CLASSE QUINTA SEZ. C Documento del Consiglio di Classe - Anno Scolastico 2018 / 2019
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Documento del Consiglio di Classe
CLASSE QUINTA SEZ. C
Indirizzo ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
Articolazione AUTOMAZIONE
Coordinatore prof. Riccardo Bollati
Anno Scolastico 2018 / 2019Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
I.T.I.S. “E. FERMI” – ROMA – Via Trionfale, 8737 - RMTF040002
DOCUMENTO FINALE A.S. 2018-2019 – CLASSE V SEZ. C
INDICE
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Notizie
Attrezzature
Caratteristiche del territorio e dell’utenza
Caratteri specifici dell’indirizzo e del profilo professionale
Profilo professionale
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Elenco dei docenti
Composizione della classe
Profilo della classe
Presentazione analitica del profilo della classe
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL)
Cittadinanza e Costituzione
Progetti specifici
CLIL
Prospetto orario
PERCORSO FORMATIVO
Metodi
Strumenti
Tipologie delle prove di verifica
Valutazione
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Scheda dello studente (modello)
Griglia di valutazione I prova
Griglia di valutazione II prova
Griglia di valutazione colloquio
ALLEGATI
Simulazione I prova
Simulazione II prova
Schede degli studenti
Programmi
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONEMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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“A un pensiero che isola e separa si dovrebbe sostituire un pensiero che distingue e unisce. A un pensiero
disgiuntivo e riduttivo occorrerebbe sostituire un pensiero del complesso nel senso originario del termine
COMPLEXUS: ciò che è tessuto insieme.”
E. MORIN (La testa ben fatta)
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’ITIS E. Fermi nasce nel 1953, ponendosi all'avanguardia nella formazione tecnica. I progetti Ambra,
Abacus e Fase sono stati infatti ideati ed attivati per la prima volta nella nostra scuola. Nel 1960 è stato
istituito il primo corso serale per studenti lavoratori.
Da anni il Fermi è partner in attività di scuola-lavoro con imprese che si rivolgono al nostro istituto per la
richiesta di personale qualificato.
Finalità che l’Istituto da sempre persegue è quella di essere una “finestra aperta sul mondo”; ciò vuol
dire formare figure professionali in grado di inserirsi in realtà produttive in continua evoluzione, ma
soprattutto cittadini responsabili, capaci di compiere scelte autonome e consapevoli. In tal senso
particolare attenzione è costantemente posta alla cura della persona e alla creazione delle condizioni più
idonee per il successo formativo, l’inclusione e l’apprendimento.
Nel corrente anno scolastico sono stati svolti diversi progetti, tra cui:
- CISCO IT Essential e ITN
- Maker Faire
- Maker Faire Fermi
- Cansat Italia/Europa
- Premio “Storie di alternanza” promosso da Unioncamere e dalle Camere di commercio italiane
- Corso di domotica CAME
- RomeCup
- Stage linguistici
- Erasmus formazione docenti
- Corsi di lingua italiana per studenti stranieri
- Certificazioni Europee di lingua inglese PET e FIRST
- Gare di Matematica, Fisica ed Informatica
- Biblioteca: invito alla lettura, incontri con scrittori
- Tecnologia musicale
- MOOC Ingegneria Roma Tre
- Progetto “Una bella “impresa”!” attivato da Aspen Institute Italia: seminario in Istituto
- Sicurezza in internet e lotta al cyberbullismo: iniziative in Istituto, incontri con la Polizia di Stato,
con la Polizia postale, progetto MOIGE
- Educazione alla salute: incontri con operatori ANLAIDS, progetto “Amico andrologo”, Sportello
Salute (ASL RM1)
- EMA Roma: seminari e donazione sangue
- Corso di Educazione e sicurezza stradale
- Partecipazione a tornei sportiviMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Attrezzature
Dispone, per uso comune, di:
● una Biblioteca
● un Centro Audiovisivo Multimediale (C.A.M.)
● un’aula magna, utilizzata anche per conferenze e manifestazioni varie
● diverse strutture attrezzate per attività sportive
● laboratori linguistici
● laboratori per le varie discipline
● aula CISCO
● un laboratorio di tecnologia musicale
Caratteristiche del territorio e dell’utenza
L’ITIS E. Fermi usufruisce di un ampio bacino di utenza, localizzato prevalentemente nell’area
metropolitana settentrionale. Oltre ai residenti in zona Monte Mario, accoglie anche molti alunni
provenienti dai comuni limitrofi collegati dalla linea ferroviaria Roma – Viterbo.
Le realtà socio – economiche e culturali di appartenenza degli allievi riflettono, ovviamente, quelle
tipiche del bacino di utenza cui si è fatto riferimento, con una percentuale di alunni appartenenti ai ceti
commerciale ed impiegatizio.
Da svariati anni è da segnalare la frequenza al Fermi di numerosi alunni di lingua e cultura diverse da
quelle italiane; sono stati pertanto attivati tutti gli interventi volti a favorire il loro inserimento socio-
culturale, per offrire in concreto pari opportunità di condizioni e di diritto allo studio, secondo i principi
della nostra Costituzione.
Caratteri specifici dell’indirizzo e del profilo professionale
In ottemperanza al d.P.R. 15 marzo 2010, a partire dall’a.s. 2010/2011 è stato introdotto il nuovo
ordinamento.
Tre gli indirizzi attivati nel triennio nel nostro Istituto:
● Elettronica ed Elettrotecnica, con due articolazioni: Elettronica, Automazione;
● Informatica e Telecomunicazioni, con due articolazioni: Informatica, Telecomunicazioni;
● Meccanica, Meccatronica ed Energia, con una articolazione: Energia.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Classe Quinta Sezione
Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica – Articolazione Automazione
L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei
materiali, della progettazione, della costruzione e del collaudo, nei contesti produttivi di interesse
relativamente ai sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione.
Presenta tre articolazioni:
- “Elettronica”, per approfondire la progettazione, la realizzazione e la gestione di sistemi e circuiti
elettronici;
- “Elettrotecnica”, per approfondire la progettazione, la realizzazione e la gestione di impianti
elettrici civili e industriali;
- “Automazione”, per l’approfondimento della progettazione, della realizzazione e della gestione
di sistemi di controllo.
Il diplomato in questo indirizzo dovrà aver acquisito competenze di:
• applicare i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica allo studio e alla progettazione di
impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche;
• collaborare alla progettazione, costruzione e collaudo di sistemi elettrici ed elettronici, di impianti
elettrici e sistemi di automazione;
• intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi.
Per essere in grado di:
• organizzare e gestire sistemi elettrici ed elettronici complessi;
• intervenire nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e del loro
controllo;
• ottimizzare il consumo energetico e adeguare gli impianti e i dispositivi alle normative sulla
sicurezza;
• intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi;
• contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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QUADRO ORARIO DEGLI STUDI DELL’ INDIRIZZO TECNOLOGICO
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
Articolazione:
- AUTOMAZIONE
BIENNIO COMUNE
Materie Classe I Classe II
Lingua e letteratura italiana 4 4
Storia 2 2
Geografia 1
Diritto 2 2
Lingua Inglese 3 3
Scienze della Terra 2 2
Matematica 4 4
Fisica 3(1) 3(1)
Chimica 3(1) 3(1)
Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1)
Tecnologie Informatiche 3(2)
Scienze e Tecnologie applicate 3(1)
Educazione Fisica 2 2
Religione 1 1
Ore Totali Settimanali 32(5) 33(4)
ARTICOLAZIONE AUTOMAZIONE
II PERIODO III PERIODO
Materie
Classe III Classe IV Classe V
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4
Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica e complementi 4 4 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività
1 1 1
alternative
Elettronica ed elettrotecnica 7(3) 5(3) 5(3)
Sistemi Automatici 4(2) 6(3) 6(3)
Tecnologia e progettazione di sistemi
5(3) 5(3) 6(4)
elettrici ed elettronici
Ore Totali Settimanali 32(8) 32(9) 32(10)Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Elenco dei docenti
CONTINUITÀ
DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA INSEGNATA
3° 4° 5°
Lingua e Letteratura
Bollati Riccardo X X X
Italiana
Bollati Riccardo Storia X X X
Mellone Rita Lingua inglese X X X
Matematica Generale e
Mondello Giuseppina X X X
Applicata
Durante Leonardo Sistemi Automatici X X X
Rasile Biagio (compresente) Sistemi Automatici X X X
Moriconi Pasquale Elettronica ed Elettrotecnica X X
Mucci Luca (compresente) TPS Automazione X
Sindona Francesco TPS Automazione X X
Pucci Moreno (compresente) Elettronica ed Elettrotecnica X X X
Zanetti Giuseppe Educazione Fisica X X X
Lazzari Luigi Religione X X
Terzaroli Anna Materia Alternativa – Musica XMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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EVOLUZIONE DELLA CLASSE
Terza Quarta Quinta
Maschi 20 19
16
Femmine 3 2 2
ISCRITTI
Totale 23 21
18
Provenienti da altro Istituto o da altra sezione 2 0
Ritirati 0
Trasferiti 0
Promossi 19 12
Alunni con sospensione del giudizio 2 8
Non promossi 0 0
Non scrutinati per superamento del limite delle ore
2 1
di assenzaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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PROFILO DELLA CLASSE
Elementi di giudizio su alcune dinamiche interne della classe
scarso mediocre sufficiente buono ottimo
Frequenza X
Interesse per le attività curriculari X
X
Interesse per le attività collaterali
Disponibilità al lavoro autonomo X
Disponibilità al lavoro di gruppo X
Rapporti di collaborazione con i
X
docenti
Rapporti di collaborazione tra gli X
alunni
Qualità dell’interazione con le
X
famiglieMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Presentazione analitica del profilo della classe
La classe 5C è formata da 18 alunni, nel corso del triennio si è distinta per le molteplici significative
esperienze scolastiche, extrascolastiche e di ASL. Si è proposta come parte attiva nelle attività di istituto,
nell’orientamento, al Maker Fermi, nel progetto biblioteca, al Maker Faire, presso l’ambasciata inglese e
nel progetto di tecnologie musicali.
La classe si è distinta nei percorsi di ASL in maniera significativa testimoniata dal fatto che a molti studenti
è stata proposta una prossima assunzione in prestigiose aziende quali: Fibernet, Technip e CAME.
Tutti gli studenti hanno avuto parte attiva nel progetto WIM di Trenitalia collaborando con entusiasmo
con le alunne dell’ IC Ottavia.
Molti di loro hanno seguito con ottimi risultati il progetto di domotica Campus CAME (TV) ed uno degli
alunni è risultato essere tra i migliori d’Italia.
Tutti gli studenti hanno conseguito la prestigiosa certificazione Cisco”IT Essential” con risultati
apprezzabili.
La classe ha effettuato un percorso di formazione di Inglese tecnico durante il terzo anno ed al quinto
anno si è sperimentata la metodologia CLIL nelle discipline di Sistemi e Matematica.
Gli alunni hanno partecipato alle attività svolte mostrando buone capacità di integrazione e
collaborazione tra di loro, con gli altri alunni dell’istituto e con i docenti. A tal proposito si sottolinea la
completa disponibilità al tutoraggio e all’orientamento delle classi prime e seconde. Hanno, inoltre,
evidenziato un profondo interesse per l’istituto manifestando un profondo senso di appartenenza allo
stesso.
Da un punto di vista strettamente didattico hanno raggiunto una solida conoscenza dei contenuti
disciplinari, soprattutto nelle materie di indirizzo, possiedono una buona competenza comunicativa,
studiano in modo costante e consapevole.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL)
L’alternanza scuola-lavoro è prassi consolidata dell’Istituto Enrico Fermi. Filo conduttore delle varie
attività è quello di creare un raccordo con il mondo del lavoro, consentire agli studenti di sperimentare
sul campo le competenze acquisite in aula e riportare in ambito didattico le esperienze lavorative con i
loro risvolti tecnici acquisiti nell’ambiente esterno.
N. N.
AZIENDA ATTIVITÀ PERIODO
ORE STUDENTI
Seminario: Fabbisogni energet ici e font idi
GSE - gestore dei servizi energia. Redazione ot timale di un CV. 3 tut ti 2016/17
energet ici
Conduzione ot timale di un colloquio
Stage presso la società di Digital Services
ACME CUBO specializzata in tecnologie innovat ive 3D e 144 3 2016/17
soluzioni Digital Innovat ion
Corso di inglese tecnico: Potenziamento
ITIS FERMI delle competenze linguist iche in contest i 15 tut ti 2016/17
comunicat ivi tecnico-professionali
Corso di Legislazione Sociale: Dirit to del
Ordine degli Avvocat idi
lavoro nella Cost ituzione. Brevet ti. 10 tut ti 2016/17
Roma
Startapp.
Responsabile del
Servizio Prevenzione e Corso: Sicurezza sul lavoro 10 tut ti 2016/17
Protezione (RSPP)
ATAC-Azienda trasport i
Visita al Centro di Controllo 6 tut ti 2016/17
pubblici di Roma
Corso ENI-Learning: comprendere il
funzionamento di una complessa realtà
ENI 15 4 2016/17
aziendale e approfondire temat iche
legate al set tore energia
Corso "IT Essent ial": corso in presenza e
CISCO - Local Academy
on line sulla piat taforma CISCO in lingua 80 14 2016/17
ITIS Fermi
inglese
Fibernet Introduzione alle f ibre ot tiche 6 tut ti 2016/17
Allenarsi per il futuro: presentazione
BOSCH 2 tut ti 2016/17
azienda
La Sapienza Proget to Ut ilizzo piat taforma per creare
28 2 2016/17
Nerd applicazioni per smartphone Android
Proget to Biblioteca Catalogazione dei libri della biblioteca 30 2 2016/17
Stage linguist ico a Potenziamento inglese tecnico e
6 2 2016/17
Dublino cert if icazione
creare un’applicazione seguendo un idea
"Crea il tuo proget to" 20 1 2016/17
di proget toMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Corso "Rout ing and Switching": corso in
CISCO - Local Academy
presenza e on line sulla piat taforma 80 1 2017/18
ITIS Fermi
CISCO in lingua inglese
Trenitalia Colloqui 6 3 2017/18
Young Forum Visita al salone internazionale
5 tut ti 2017/18
Internat ional dell'Orientamento "OrientaRoma"
Museo della
Visita 6 tut ti 2017/18
comunicazione
CAME Corso di domot ica 20 tut ti 2017/18
FIPAV - Federazione Corso di preparazione per arbitro di gara
15 1 2017/18
Italiana Pallavolo di pallavolo
FIN-Federazione Italiana Corso di preparazione per uf ficiali di gara
70 2 2017/18
Nuoto di pallanuoto
Visita al dipart imento di tecnologie
ENEA 6 1 2017/18
energet iche ENEA Casaccia
BOSCH Seminario in aula Magna 6 tut ti 2017/18
Ferrovie dello Stato WIM, proget to con alunne "IC OTTAVIA" 30 tut ti 2017/18
Presentazione azienda e montaggio
ELT Elet tronica 80 2 2017/18
schede elet tr oniche
Presentazione azienda e montaggio
Larimart disposit ivi per le telecomunicazioni 50 2 2017/18
militari
Stage linguist ico a Potenziamento inglese tecnico e
6 2 2017/18
Manchester cert if icazione
Stage linguist ico a Potenziamento inglese tecnico e
100 1 2017/18
Boston cert if icazione
Hackaton we gil partecipazione start up 30 4 2017/18
Sistemi duale tedesco
Incontro in aula magna sul sistema
"Werner Von Siemens 3 1 2017/18
scolast ico tedesco
Schole"
Colloquio di lavoro technip 2 1 2017/18
Corso sulla sicurezza sul lavoro e Proget to
"Allenarsi per il futuro" per contrastare la
BOSCH 80 1 2018/19
disoccupazione giovanile: orientamento
format ivo e professionale
Conf industria divent iamo futuro 15 4 2018/19
Camera dei deputat i conferenza 5 6 2018/19
FIN-Federazione Italiana
corso assistente bagnante 80 3 Triennio
Nuoto
partecipazione programma "quante
Rai 20 10 Triennio
storie"
Maker faire partecipazione con il proget to LYS 15 2 2018/19
Stage Ginevra visita al CERN 10 1 2018/19
Approccio sulla produzione, produzione e
RHEINMETAL collaudo per radar militari. Riparazioni 160 1 2018/19
disposit ivi militari
Stage a Treviso e presso SARIM per
CAME 80 1 2018/19
installatore GOLD
Corso approfondito sulle f ibre ot tiche e
Fibernet 80 4 2018/19
cablaggio
Università Roma Tre Giochi matemat ici 15 5 2018/19
Villa Wolkonsky cert if icato steward 20 5 Triennio
Startupper tra i banchi di scuola; proget to
Bic Lazio /Lazio Innova 200 8 Triennio
LYS
1670Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Esperienze significative
LYS: progetto di domotica di una serratura intelligente
WIM: progetto di Trenitalia per sfatare gli stereotipi di genere
Maker Fermi: Manifestazione dell’Istituto per la promozione di idee e progetti
innovativi.
Stage linguistici in Europa
Viaggio a Auschwitz
Orientamento universitario
-Gli alunni hanno partecipato a numerose attività per l’orientamento universitario sia per
le facoltà tecniche che per quelle umanistiche.
• giornate di vita universitaria
• giornate di orientamento
• manifestazioni: Young International Forum, Salone dello Studente
• Seminari e conferenze in Istitutoe presso le facoltà universitarie
Cittadinanza e Costituzione
La formazione del cittadino trova nella scuola il suo luogo deputato e si realizza nel rispetto delle regole
di convivenza, nell’accettazione dell’altro, nell’apertura al dialogo e al confronto.
Iniziative specifiche svolte dal Consiglio di Classe in tale ottica sono state:
PROGETTO DESCRIZIONE
- Saper cogliere la coerenza dei “Principi
fondamentali” e dei “Diritti e Doveri dei
cittadini” con l’intero impianto
costituzionale.
Seminario di 4 ore su Cittadinanza e Costituzione
- Saper individuare eventuali violazioni dei
diritti dei cittadini costituzionalmente
garantiti e eventuali violazioni dei doveri
imposti dalla Costituzione.
- Progetto “Scuola nella sua complessità” – Iniziativa “Costituzionalmente: il coraggio di pensare
con la propria testa”: incontri in Istituto e presso l’Università “La Sapienza”
- Corso di legislazione sociale tenuto dall'Ordine degli avvocati della provincia di RomaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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- Corso di sicurezza sul lavoro
Progetti specifici
Nel corso dell’anno sono state svolte numerose attività indirizzate ad arricchire l’offerta formativa:
- LYS
- Maker Fermi
CLIL
Si sono effettuate lezioni sperimentali con metodologia CLIL nelle discipline Matematica
e Sistemi Automatici.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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PERCORSO FORMATIVO
Metodi
Sia nelle attività disciplinari che in quelle pluridisciplinari i metodi utilizzati sono stati:
- lezione frontale/lezione interattiva
- lavori di gruppo
- didattica laboratoriale
- discussione guidata
- letture e ricerche individuali
- visione e commento di filmati
- presentazioni multimediali
- interventi di rinforzo, recupero, potenziamento
Strumenti
- Libri
- dispense, mappe, schemi
- uso di spazi attrezzati (laboratori, aule video)
- materiale multimediale
Tipologia delle prove di verifica
- Prove scritte su consegna guidata
- verifiche orali guidate da domande
- verifiche orali con esposizione libera
- prove strutturate e semistrutturate
- relazioni su esperienze condotte
- prove sperimentali in laboratorio
- verifiche interdisciplinari
Valutazione
La valutazione è basata sui seguenti elementi:
- pertinenza alle consegne
- qualità e quantità delle informazioni
- coesione logica
- elaborazione critica
- capacità espressive
La misurazione è stata espressa in decimi, fatta eccezione per le simulazioni delle prove d’Esame.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
SCHEDA DELLO STUDENTE
Nome ________________________________________ Classe V sez. ____
1) ESPERIENZE FORMATIVEMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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2) SCHEDA DI VALUTAZIONE
Livelli di
valutazione
Conoscenze
Conosce i contenuti disciplinari delle materie: - Umanistiche
- Tecnico-scientifiche
Competenze
Ha acquisito un metodo di lavoro autonomo
Sa inserirsi in un lavoro di gruppo, apportando il proprio contributo
Sa relazionarsi nelle diverse situazioni, utilizzando le conoscenze acquisite
Sa attivarsi autonomamente, utilizzando le tecnologie conosciute,
per acquisire conoscenze e competenze necessarie allo svolgimento
di un compito
Capacità espressive
Sa esporre sia in forma scritta sia orale, utilizzando codici e registri linguistici
adeguati
Sa documentare un percorso progettuale
Capacità critiche
Analizza e spiega fenomeni seguendo un percorso logico
Coglie i collegamenti tra le conoscenze acquisite, anche appartenenti a
discipline diverse, e ne sa rielaborare i contenuti
Impegno e socializzazione
Ha compiuto sforzi per colmare eventuali lacune
È aperto al confronto e sa dialogare in forma corretta
Si impegna in attività extrascolastiche (tecniche, socio-culturali, sportive)
LEGENDA
I Insufficiente
M Mediocre
S Sufficiente
D Discreto
B Buono
O OttimoESAME DI STATO – GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO _______________________________________________ CLASSE ______________ SEZ. _____
ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO PER LA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A-B-C
Indicazioni generali per la valutazione
Competenza Competenza non Competenza Competenza livello Competenza livello Competenza livello
degli assente raggiunta livello base medio consolidato avanzato
elaborati (max 60 pt)
1-5 6-11 12 13-15 16-18 19-20
• Ideazione, pianificazione e Privo di Lineare con Coerente ed Coerente, Coerente,
Indicatore 1 organizzazione del testo. Assente coerenza e collegamenti abbastanza organico e ben organico,
• Coesione e coerenza testuale. disorganico semplici organico pianificato. creativo.
• Ricchezza e padronanza
Generale
lessicale.
correttezza, pur Correttezza Sicura e ricca la
• Correttezza grammaticale Qualche grave Sicura e ricca la
Indicatore 2 Assente in presenza di morfosintattica e forma; registro
(ortografia, morfologia, errore formale forma
qualche proprietà lessicale appropriato
sintassi); uso corretto ed
improprietà
efficace della punteggiatura.
• Ampiezza e precisione delle Osservazioni Osservazioni e
Osservazioni Osservazioni
conoscenze e dei riferimenti limitate; conoscenze Osservazioni
motivate; buone personali;
culturali. scarse limitate ad motivate; discrete
conoscenze. conoscenze
Indicatore 3 • Espressione di giudizi critici e Assente conoscenze; aspetti conoscenze.
Riferimenti approfondite e
valutazioni personali. assenza di semplici. Riferimenti
significativi e riferimenti
rielaborazione Rielaborazione pertinenti
pertinenti circostanziati
critica semplice
Punteggio /SESSANTESIMI
parziale ________ _________ __________ ____________ __________ ___________Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Elementi da valutare nello specifico
Competenza assente o non Competenza livello Competenza livello
(max 40 pt) raggiunta
Competenza livello base
medio consolidato
Competenza livello avanzato
TIPOLOGIA A
1-5 6 7 8-9 10
Rispondente ai
• Rispetto dei vincoli posti Mancato rispetto delle Aderente ai caratteri Rispondente e Rispondente, sicura e
Indicatore 1 caratteri della
nella consegna. consegne di base sicura creativa
tipologia
• Capacità di comprendere il
Indicatore 2
testo nel suo senso Fraintendimento del Comprensione Discreta Buona Comprensione completa e
complessivo e nei suoi snodi testo sostanziale comprensione comprensione dettagliata
tematici e stilistici.
Riconoscimento Riconoscimento
Mancato o parziale Riconoscimento dei Riconoscimento
• Puntualità nell'analisi esauriente degli completo degli
riconoscimento degli principali aspetti esauriente, completo e
Indicatore 3 lessicale, sintattica, stilistica aspetti aspetti
aspetti contenutistici e contenutistici e puntuale degli aspetti
e retorica. contenutistici e contenutistici e
stilistici stilistici contenutistici e stilistici
stilistici stilistici
• Interpretazione articolata del Abbastanza Ampia ed
Indicatore 4 Inadeguata Adeguata Approfondita ed originale
brano approfondita approfondita
Punteggio /QUARANTESIMI
parziale _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale /CENTESIMI /VENTESIMIMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
I.T.I.S. “E. FERMI” – ROMA – Via Trionfale, 8737 - RMTF040002
DOCUMENTO FINALE A.S. 2018-2019 – CLASSE V SEZ. C
Elementi da valutare nello
specifico Competenza Competenza non Competenza livello Competenza livello Competenza livello Competenza livello
(max 40 pt) assente raggiunta base medio consolidato avanzato
TIPOLOGIA B
1-4 5-8 9 10-12 13-14 15
Individuazione
Mancato Individuazione Individuazione articolata,
• Individuazione corretta di tesi e Parziale Individuazione
Indicatore riconoscimento corretta della puntuale ed articolata esauriente ed
1 argomentazioni presenti nel riconoscimento semplice della
della tesi di tesi e delle della tesi e delle approfondita della
testo proposto. della tesi di fondo tesi
fondo argomentazioni argomentazioni tesi e delle
argomentazioni
• Capacità di sostenere con Sviluppo logico Coerenza logica degli
Coerenza logica Discorso ben
Indicatore coerenza un percorso Assenza parziale del discorso con elementi del discorso;
2 Assente degli elementi impostato;
ragionativo adoperando di un filo logico qualche uso adeguato dei
del discorso svolgimento coeso
connettivi pertinenti. disomogeneità connettivi
1-5 6 7 8-9 10
Osservazioni
Osservazioni personali;
• Correttezza e congruenza dei Osservazioni Osservazioni Osservazioni motivate;
Indicatore motivate; conoscenze
3 riferimenti culturali utilizzati Assenti limitate; scarse limitate ad concetti significativi e
riferimenti approfondite e
per sostenere l'argomentazione. conoscenze aspetti semplici pertinenti
documentati riferimenti
circostanziati
Punteggio /QUARANTESIMI
parziale _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale
/CENTESIMI /VENTESIMIMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Elementi da valutare nello specifico
(max 40 pt) Competenza non Competenza livello Competenza livello Competenza livello Competenza livello
Competenza assente
raggiunta base medio consolidato avanzato
TIPOLOGIA C
1-4 5-8 9 10-12 13-14 15
L'elaborato L'elaborato
L'elaborato L'elaborato
• Pertinenza del testo rispetto L'elaborato non risponde alle risponde alle
risponde risponde alle L'elaborato sviluppa
Indicatore alla traccia e coerenza nella risponde alle richieste in modo richieste della
1 parzialmente alle richieste della in modo originale e
formulazione del titolo e richieste della della traccia traccia in modo
richieste della traccia in modo completo la traccia
dell'eventuale paragrafazione. traccia abbastanza pertinente e
traccia pertinente
pertinente coerente
Il discorso si
Il discorso si Il discorso si Il discorso si
Il discorso si presenta
Indicatore • Sviluppo ordinato e lineare presenta presenta poco presenta Il discorso si
2 presenta lineare e consequenziale,
dell'esposizione. totalmente lineare e abbastanza presenta lineare
consequenziale organico ed
disorganico disorganico lineare
articolato
1-5 6 7 8-9 10
Osservazioni
Osservazioni Osservazioni personali;
• Correttezza e articolazione Osservazioni Osservazioni
Indicatore motivate; motivate; concetti conoscenze
3 delle conoscenze e dei Assente limitate; scarse limitate ad aspetti
riferimenti significativi e approfondite e
riferimenti culturali. conoscenze semplici
documentati pertinenti riferimenti
circostanziati
Punteggio
parziale /QUARANTESIMI _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale
/CENTESIMI /VENTESIMIESAME DI STATO – GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
CANDIDATO______________________________________________ CLASSE______ SEZ. ___
Punteggio
Indicatore Livello raggiunto
attribuito
Padronanza completa e dettagliata delle conoscenze su tutti i nuclei 5
fondanti della disciplina. Ricchezza e personalizzazione dei contenuti
con riferimenti precisi.
Padronanza delle
Discreta padronanza sulla maggior parte dei nuclei fondanti della 4
conoscenze relative ai
disciplina. I contenuti sono adeguati.
nuclei fondanti della
Padronanza sufficiente ed essenziale della maggior parte dei nuclei 3
disciplina
fondanti la disciplina.
Padronanza incerta e/o incompleta dei nuclei fondanti la disciplina. 2
Padronanza delle conoscenze lacunosa e frammentaria. 1
Eccellente padronanza delle competenze tecnico-professionali. I casi 8
e/o situazioni problematiche sono individuati in modo chiaro e le
soluzioni proposte risultano originali, sempre pertinenti e corrette.
Ottima padronanza delle competenze tecnico-professionali. I casi e/o 7
situazioni problematiche sono individuati in modo chiaro e coretto e
le soluzioni proposte risultano pertinenti e per lo più corrette.
Padronanza delle Discreta padronanza delle competenze tecnico-professionali. I casi 6
competenze tecnico- e/o situazioni problematiche sono individuati in modo chiaro e
professionali specifiche corretto e le soluzioni proposte risultano quasi sempre pertinenti e
di indirizzo rispetto agli corrette.
obiettivi della prova con Sufficiente padronanza delle competenze tecnico-professionali. I casi 5
particolare riferimento e/o situazioni problematiche vengono individuati e compresi in
all'analisi e modo corretto, Le metodologie utilizzate per la loro risoluzione
comprensione dei casi risultano in qualche caso non adeguate.
e/o delle situazioni Padronanza Insufficiente. I casi e/o le situazioni problematiche 4
problematiche proposte vengono inquadrati e compresi per lo più in modo corretto, ma solo
e alle metodologie per alcuni di essi la soluzione proposta risulta adeguata.
utilizzate nella loro Padronanza delle competenze mediocre. I casi e/o le situazioni 3
risoluzione problematiche vengono inquadrati e compresi solo parzialmente e
solo per alcune di esse si propone una soluzione adeguata.
Padronanza delle competenze scarsa. I casi e/o le situazioni 2
problematiche vengono inquadrati in modo frammentario e le
soluzioni proposte risultano confuse.
Padronanza delle competenze pressoché assente. 1
Padronanza delle competenze assente. 0
La traccia è svolta in modo completo, logico ed esauriente. I risultati 4
Completezza nello sono corretti.
svolgimento della La traccia è svolta in modo completo. I risultati sono corretti. 3
traccia, La traccia è svolta in modo semplice e completo in almeno una delle 2
coerenza/correttezza sue parti. I risultati sono per lo più corretti e coerenti.
dei risultati e degli La traccia è svolta in modo incompleto e frammentario. I risultati 1
elaborati tecnici e/o presentano diverse incoerenze ed errori.
tecnico grafici prodotti La traccia è svolta in modo molto approssimativo, incoerente e 0
quando presenti i risultati non sono corretti.
Capacità di Argomenta, collega e sintetizza le informazioni in modo chiaro, 3
argomentare, di logico ed esauriente. Il linguaggio risulta ricco e pertinente.
collegare e di Capacità di argomentare, collegare e sintetizzare le informazioni in 2
sintetizzare le modo semplice e con linguaggio essenziale.
informazioni in modo Argomenta, collega e sintetizza con difficoltà le informazioni usando 1
chiaro ed esauriente, per lo più un linguaggio non pertinente.
utilizzando con Nessuna capacità di argomentare, collegare e sintetizzare le 0
pertinenza i diversi informazioni. Il linguaggio non è pertinente.
linguaggi specificiMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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ESAME DI STATO – COLLOQUIO
CANDIDATO______________________________________________ CLASSE_____ SEZ. ____
Punteggio Punteggio ai
Indicatori Descrittori
massimo diversi livelli
1 Nessuna conoscenza degli argomenti proposti
2 Conoscenze lacunose e frammentarie
3 Conoscenze limitate e superficiali
Conoscenze 6 punti 4 Conoscenze generali e non approfondite
5 Conoscenze complete con approfondimenti
autonomi
6 Conoscenze organiche ed approfondite
1 Scarsa autonomia di giudizio
2 Limitata autonomia di giudizio
3 Utilizzo parziale delle conoscenze
4 Utilizzo delle conoscenze in un contesto
Competenze
6 punti semplice
5 Utilizzo delle conoscenze anche a problemi
nuovi
6 Applicazione delle conoscenze anche a problemi
complessi
1 Capacità di analisi e di sintesi quasi nulle
2 Scarsa capacità di analisi e di sintesi
3 Difficoltà nei collegamenti e nell’esposizione
4 Capacità di effettuare solo elementari
Capacità 6 punti collegamenti. Lessico semplice, ma corretto
5 Buona capacità di argomentare, di effettuare
collegamenti e di esprimere valutazioni
6 motivate
Ottima capacità di rielaborazione. Esposizione
fluida
0 Lo studente non sa fornire spiegazioni
1 Lo studente sa fornire spiegazioni e/o
Prima prova
approfondire
Discussione
degli elaborati
0 Lo studente non sa fornire spiegazioni
Seconda prova
1 Lo studente sa fornire spiegazioni e/o
approfondireMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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ALLEGATI
N° DESCRIZIONE
1 SIMULAZIONE PRIMA PROVA
2 SIMULAZIONE SECONDA PROVA
3 SCHEDE DEGLI STUDENTI
4 PROGRAMMI
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
DOCUMENTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
FASCICOLI PERSONALI DEGLI ALUNNI
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