CLASSE 5AC Anno Scolastico 2019 /2020 Documento del Consiglio di Classe 30 maggio 2020
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Liceo Statale Archita
c.m. tapc10000q – c.f.80012270734
Corso Umberto I,106/b - 74123
Taranto
www.liceoarchita.it
CLASSE 5AC
Anno Scolastico 2019 /2020
Documento del Consiglio di Classe
30 maggio 2020
1INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1. Il Consiglio di classe pag. 3
2. Presentazione della classe pag. 4
2.1 Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso di studi
2.2 Continuità didattica
2.3 Attività di ampliamento dell’Offerta formativa
2.4 Attività di didattica a distanza
3. Il Liceo Archita pag. 8
3.1 Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali
3.2 Profilo professionale
3.3 Piano di studi
3.4 Criteri di valutazione
4. Attività, percorsi e progetti
4.1 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano pag. 13
4.2 Disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL)
4.3 Percorsi interdisciplinati
4.4 Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione”
5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento pag. 19
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 22
ALLEGATO 1 – Schede disciplinari singole materie pag. 23
21. Il Consiglio di classe
DOCENTE MATERIA INSEGNATA Ore settimanali
Laterza Daniela Lingua e letteratura italiana 4
Panarelli Francesca Lingua e cultura Inglese 3
Colucci Stefania Storia 3
Colucci Stefania Filosofia 3
Vozza Cristina Matematica 2
Vozza Cristina Fisica 2
Zanghi Francesco Storia dell’Arte 2
Serra Antonio Lingua e cultura greca 3
Rostro Stella Lingua e cultura latina 4
Rochira Eugenia Scienze naturali 2
Semeraro Emma Scienze motorie e sportive 2
Fabiana Mastrocinque Religione 1
Docente coordinatore: Prof.ssa Stella Rostro
Dirigente Scolastico: Prof. Francesco Urso
32. Presentazione della classe
2.1 Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso di studi
All’inizio del triennio, nell’anno scolastico 2017- 2018, la classe era composta di ventuno elementi, tutti
provenienti dalla 2A del Liceo classico ad eccezione di un allievo arrivato dalla classe 2BC del nostro Liceo.
Nell’anno scolastico 2018-19 un alunno si trasferiva presso il Liceo classico Gioacchino da Fiore di
Cosenza per svolgere attività calcistica a livello agonistico. L’allievo faceva rientro nella classe alla metà di
Ottobre del corrente anno scolastico. Essendo gli alunni risultati tutti promossi allo scrutinio finale di giugno
per l’intero triennio, la 5AC risulta quest’anno formata da ventuno allievi, quattordici femmine e sette
maschi, tutti residenti a Taranto ad eccezione di un alunno proveniente da Ginosa (Taranto) e pertanto
viaggiatore.
Nel percorso formativo triennale, la classe ha sempre evidenziato un buon livello di consapevolezza nel
riconoscimento e nel rispetto delle regole comuni proprie della convivenza scolastica. Le buone capacità di
integrazione relazionale degli allievi hanno avuto un riflesso positivo nei rapporti reciproci e con i
componenti del corpo docente. I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati sempre da cordialità e
collaborazione; esse sono state presenti agli appuntamenti istituzionali e ai colloqui, interessandosi al
percorso didattico dei propri figli. In tutti gli studenti nel corso del triennio sono cresciuti sia l’interesse nei
confronti delle proposte culturali del curricolo, sia il senso di responsabilità individuale e la disponibilità alla
collaborazione nei compiti assunti e nelle attività intraprese. Determinanti per la formazione e la crescita
personale sono state le attività progettuali in cooperative-learning, le iniziative culturali extracurriculari, i
viaggi d’istruzione, le visite guidate, attività a cui la classe ha partecipato sempre con entusiasmo e impegno.
A partire dal 9 Marzo 2020 i docenti hanno attivato pratiche di Didattica a Distanza (D.a.D.), resa necessaria
dall’emergenza sanitaria che ha determinato la chiusura delle scuole. Obiettivo principale della D.a.D è stato
quello di mantenere un contatto con alunni e famiglie per sostenere la socialità e il senso di appartenenza alla
comunità scolastica e per garantire la continuità didattica. Le attività proposte si sono svolte in modalità
sincrona e asincrona e hanno ottenuto buoni risultati in termini di partecipazione e collaborazione da parte
degli allievi, pur se alcuni sono stati talora poco puntuali nella consegna dei compiti e un po’ superficiali
nell’impegno.
Gli alunni nel corso del triennio si sono differenziati per motivazione, impegno di studio, acquisizione di
conoscenze, abilità e competenze; alcuni si sono distinti per l’ottimo livello di preparazione conseguito in
tutte le discipline, le abilità di rielaborazione personale ed autonoma dei contenuti, le competenze operative,
la motivazione all’apprendimento. Altri evidenziano ancora, nonostante gli interventi di potenziamento delle
abilità e del metodo di lavoro messi in atto, qualche incertezza nelle competenze applicative ed operative
relative al Latino, al Greco, alla Lingua inglese e ai saperi matematico-scientifici. Tutti gli allievi si sono
impegnati nella partecipazione all’attività didattica pervenendo a livelli di profitto che nel complesso si
attestano su livelli più che discreti, con qualche punta di eccellenza.
4I risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali, le finalità specifiche del Liceo classico e le
competenze stabilite dal Consiglio di Classe nella programmazione coordinata all’inizio dell’anno scolastico
sulla base del profilo culturale della classe e secondo le indicazioni generali del P.T.O.F., sono stati nel
complesso conseguiti, pur se non in egual misura da tutti gli studenti della classe.
2.2Continuità didattica
CONTINUITÀ DIDATTICA
MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Daniela Laterza/ Rosa
Lingua e letteratura italiana Daniela Laterza Mormando (supplente Daniela Laterza
da Marzo 2019)
Lingua e cultura Inglese Francesca Panarelli Francesca Panarelli Francesca Panarelli
Storia Rosaria Armentani Stefania Colucci Stefania Colucci
Filosofia Rosaria Armentani Stefania Colucci Stefania Colucci
Matematica Cristina Vozza Cristina Vozza Cristina Vozza
Anna Mignolo/
Federica Speciale
Fisica Cristina Vozza Cristina Vozza
(supplente da Aprile
2018)
Storia dell’Arte Patrizia De Luca Patrizia De Luca Francesco Zanghi
Lingua e cultura greca Antonio Serra Antonio Serra Antonio Serra
Lingua e cultura latina Stella Rostro Stella Rostro Stella Rostro
Scienze naturali Eugenia Rochira Eugenia Rochira Eugenia Rochira
Scienze motorie e sportive Cinzia Antonaci Cinzia Antonaci Emma Semeraro
Religione Rossella Suatoni Fabiana Mastrocinque Fabiana Mastrocinque
2.3 Attività di ampliamento dell’Offerta formativa
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Visite guidate e viaggi
d’istruzione -- -- --
Progetti e Olimpiadi di Filosofia (8 allievi) Istituto
Manifestazioni 22/02/2020
culturali Olimpiadi di Matematica
(3 allievi) Istituto 20/02/2020
Treno della Memoria (5 allievi) Auschwitz
26/01/2020- 03/02/2020
Notte nazionale dei Licei
classici (6 allievi) Istituto 17/01/2020
5Visione dello spettacolo teatrale Teatro Orfeo 13/01/2020
in lingua inglese “Greese”
Salone degli
Conferenza in occasione della Specchi ( Palazzo 15/01/2020
“Giornata della memoria” di Città)
Conferenza in occasione Tribunale di 12/02/2020
dell’anniversario della morte di Taranto
Vittorio Bachelet
Conferenza per la Istituto 11/10/2020
sensibilizzazione antidoping
Palio di Taranto (5 allievi) Taranto 17/10/2019
Convegno sulla storia del Palazzo di Città 16/11/2019
Principato di Taranto (7 allievi)
Collegamento Aprile-Maggio 2020
Lezioni online con docenti della online
Scuola “Normale” di Pisa
Donazione del sangue (3 allievi) AVIS 21/11/2019
Tipizzazione per la donazione Istituto 13/11/2019
del midollo (4 allievi)
Progetto prevenzione della Istituto 13/01/2010
salute (3 allievi)
Concorso “Pirandello” Agrigento 30/11/2019- 04/12/2019
(un alunno)
Istituto
Focus on Europe (un allievo) Cork (Irlanda) Luglio/Agosto 2019
6Incontri con esperti Incontro di sensibilizzazione
alla donazione del midollo
osseo con Associazione Istituto 26/10/2019
Donatori Midollo Osseo
(ADMO)
Incontro con l'Associazione
AVIS per la donazione del Istituto 11/11/2019
sangue
Orientamento
Aeronautica militare Istituto 23/01/2020
(5 allievi)
Università Cattolica Istituto 20/02/2020
(5 allievi)
La Scuola Universitaria di La Scuola Novembre/Dicembre 2019
Taranto: corso di formazione Universitaria di
“Sessione di Studi Taranto
Internazionali” ( 4 allievi)
NABA (un allievo) Istituto 20/02/2020
2.4 Attività di didattica a distanza
L’obiettivo principale della DAD (Didattica a Distanza), attivata dai docenti a partire dal 9 Marzo 2020 e
resa necessaria dall’emergenza sanitaria che ha determinato la chiusura delle scuole, è stato di mantenere un
contatto con alunni e famiglie per sostenere la socialità e il senso di appartenenza alla comunità scolastica e
per garantire la continuità didattica. Gli obiettivi della didattica a distanza sono stati coerenti con le finalità
educative e formative individuate nel Ptof dell’Istituto e nel Piano di miglioramento. In questa fase di
particolare criticità, la nostra scuola si è proposta come punto di riferimento chiave per favorire
l’acquisizione da parte degli studenti delle competenze richieste dal profilo in uscita e potenziare il senso di
responsabilità e consapevolezza del proprio operare, nell’ottica di una cittadinanza attiva, solidale e
partecipe.
Partendo dalla nota Miur n.388 del 17 marzo 2020, recante indicazioni operative per le attività didattic he a
distanza, e dalle altre decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus Covid-19, il Liceo
Statale “Archita” ha provveduto a rimodulare la progettazione didattica di inizio anno scolastico, adattando
contenuti, obiettivi e finalità alle nuove esigenze dell’attualità. Le attività didattiche a distanza sono state
disciplinate da linee guida emesse dal Dirigente scolastico e si sono svolte in modalità sincrona e asinc rona.
Le videolezioni in collegamento diretto si sono svolte sulle piattaforme bSmart e Cisco Webex. Le
metodologie didattiche utilizzate nelle diverse attività sono state le seguenti:
• Esercitazioni
• E-learning
• Tutoring
• Ricerca-azione
• Problem solving
• Collegamento diretto e indiretto
• Chat di gruppo
• Videolezioni
7• Videoconferenze
• Impiego del Registro Elettronico e della piattaforma Argo ScuolaNext in tutte le sue funzioni di
comunicazione e di supporto alla didattica
• Interazione su bSmart di sistemi e app interattive educative digitali
• Restituzione degli elaborati tramite Registro Elettronico
I materiali didattici utilizzati sono i seguenti:
• Testi
• Esercizi relativi alle diverse discipline
• Videolezioni
• Audiolezioni
• Testi critici
• Mappe concettuali
• Problemi e compiti strutturati
• Lezioni registrate (RAI Scuola, Rai3, Rai5, Treccani,YouTube….)
• Documentari
• Filmati
• Materiali prodotti dall’insegnante
3. Il Liceo Archita
3.1. Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali
Conformemente a quanto previsto dal regolamento relativo alla revisione dell’assetto dei licei del 2010,
facendo proprie, inoltre, le raccomandazioni dell’UE sulle competenze chiave per la costruzione della
“società della conoscenza”, il Liceo Archita assume i seguenti orientamenti di fondo:
1) Promuove negli studenti stili di vita rispettosi di se stessi, accoglienti verso gli altri e capaci di tutela
dell'ambiente in cui si vive;
2) Promuove una conoscenza approfondita della realtà e dota lo studente degli strumenti culturali e
metodologici adeguati a tale scopo;
3) Orienta prioritariamente la propria azione didattica alla formazione di conoscenze, abilità e competenze
utili al proseguimento degli studi in tutte le facoltà universitarie;
a tal fine fa sue le otto competenze chiave indicate dalla Unione Europea per l'apprendimento permanente e
per l'esercizio della cittadinanza europea:
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Competenza digitale
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa e di imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
4) Favorisce l'elaborazione da parte degli alunni di un realistico, autonomo e personale progetto di vita.
8Obiettivi generali del corso liceale
A conclusione del percorso liceale, gli studenti dovranno:
1. AREA METODOLOGICA
Avere acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, ossia tale da consentire di:
• condurre ricerche e approfondimenti personali
• continuare i successivi studi superiori
• imparare lungo l'intero arco della vita (Lifelong Learning)
• sapere distinguere la diversità dei metodi utilizzati nei diversi ambiti disciplinari e valutare i criteri di
affidabilità dei risultati tramite questi raggiunti.
• sapere compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
2. AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione
• sapere ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni degli altri
• avere acquisito l'abitudine a ragionare con rigore logico
• sapere identificare problemi e individuare soluzioni
• sapere sostenere una propria tesi
3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
• Padroneggiare pienamente la lingua madre italiana e in particolare:
• sapere esporre, con attenzione ai diversi contesti e situazioni
• sapere leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato, secondo la tipologia e il contesto storico e culturale)
• saper comunicare attraverso la scrittura, conoscendo il codice lingua in tutti i suoi aspetti, da quelli
elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza
del lessico, anche letterario e specialistico)
• avere acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento e, in particolare,
comprendere i differenti codici comunicativi, che potranno poi essere approfonditi all'università o nel
proprio ambito di lavoro
• sapere riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche
• sapere utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione individuandone e
comprendendone le caratteristiche e le potenzialità espressive
4. AREA STORICO-UMANISTICO-ESPRESSIVA
• Conoscere presupposti culturali e natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche,
con particolare riferimento all'Italia e all'Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano
l'essere cittadini
• utilizzare metodi , concetti e strumenti della geografia e delle scienze dell'ambiente per la lettura dei
processi storici e per l'analisi della società contemporanea
• conoscere gli aspetti fondamentali della cultura italiana ed europea (nei loro aspetti letterari, artistic i,
filosofici, scientifici, religiosi) e saperli confrontare con altre tradizioni e culture
9• conoscere la storia d'Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, con riferimento agli
avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti
• avere acquisito consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza anche economica e della necessità di tutelarlo e conservarlo
• sapere fruire delle espressioni creative delle arti e dei nuovi linguaggi (musica, arti visive,
spettacolo)
• comprendere l'evoluzione del pensiero scientifico e il suo rapporto con i processi della
globalizzazione contemporanea
• conoscere gli elementi essenziali e distintivi di civilizzazione dei Paesi di cui si studiano le lingue
5. AREA SCIENTIFICA,MATEMATICA E TECNOLOGICA
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche
del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della
descrizione matematica della realtà
• possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia,
scienze della terra, astronomia) e padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri, anche per
potersi orientare nel campo delle scienze applicate
• sapere collocare il pensiero scientifico e lo sviluppo tecnologico nel più vasto ambito della storia
umana e delle idee
• essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di
approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell'informatica nella formalizzazione e
modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di procedimenti risolutivi.
• Obiettivi trasversali conseguiti
La scuola, nelle sue finalità educative, opera per il conseguimento da parte degli studenti delle
fondamentali competenze di cittadinanza, ai fini della formazione di uno spirito aperto, libero e
critico
Il presupposto operativo parte dalla piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro sc olastico:
lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di
interpretazione di opere d’arte;
l’ uso costante del laboratorio per l’ insegnamento delle discipline scientifiche;
la pratica dell’ argomentazione e del confronto;
la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
l’ uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
10OBIETTIVI EDUCATIVI COMPORTAMENTI ATTESI DALLO STUDENTE
Atteggiamento positivo nei Hanno imparato ad ascoltare con attenzione motivata
confronti dell'attività scolastica Hanno partecipato alle attività curricolari ed extracurricolari
vissuta come percorso Hanno imparato a riconoscere la connessione tra sapere
scolastico e le proprie esperienze
Sono in grado di comunicare conoscenze ed esperienze
personali
Rafforzamento del rispetto delle consegne Hanno rispettato quasi sempre gli impegni, le consegne e i
tempi concordati
Sviluppo della personalità intesa come Hanno usato abilità e potenzialità personali anche a
maturazione dell’identità e della vantaggio degli altri
progettualità
Hanno coltivato interessi culturali personali
Leggono la realtà sociale, politica, giuridica, economica e i
fenomeni culturali del nostro tempo
Consapevolezza di essere parte Hanno maturato atteggiamenti di ascolto verso l’altro
integrante del gruppo classe e Hanno assunto iniziative e responsabilità, svolgendo il
partecipazione alla vita e alle proprio ruolo nei vari momenti dell’attività scolastica
attività dell’Istituto
Metodo di studio autonomo, Hanno consapevolezza dell’argomento da studiare
sistematico, efficace per saper Identificano le varie fonti da cui trarre le conoscenze
identificare, riconoscere, richiamare Utilizzano gli strumenti, acquisiscono fatti, informazioni,
concetti e li rielaborano
Compiono quasi tutti operazioni di astrazione e di
trasferimento da un campo all'altro del sapere
3.2. Profilo educativo, culturale e professionale per il Liceo Classico
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
• aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi
diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche
attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di
riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;
• avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e
latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali,
semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di
raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;
• aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle
discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di
risolvere diverse tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
• saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il
pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica
113.3. Piano di studi
Materia 1°anno 2°anno 3°anno 3°anno 5°anno
Lingua e letteratura 4 4 4 4 4
italiana
Lingua e cultura 5 5 4 4 4
latina
Lingua e cultura 4 4 3 3 3
greca
Lingua e cultura 3 3 3 3 3
straniera
Storia - - 3 3 3
Storia e Geografia 3 3 - - -
Filosofia - - 3 3 3
Matematica * 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze Naturali** 2 2 2 2 2
Storia dell’Arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
TOTALE 27 27 31 31 31
*con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
3.3. Criteri di valutazione
Strumenti di misurazione
e n. di verifiche Vedi Programmazione Dipartimenti
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei
comportamento e del processo di docenti inserita nel PTOF
apprendimento
Ai fini dell’attribuzione del credito scolastico, la cui tabella di riferimento è allegata all’O.M. n.0000010 del
16/05/2020, oltre alla media aritmetica - M dei voti riportata dall’allievo in seno agli scrutini finali - si sono
considerati i seguenti parametri :
1)Frequenza fino al 4 marzo e presenza nella DaD;
2)Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo tenendo anche conto dell’interesse con il
quale l’allievo ha seguito l’insegnamento della religione cattolica o l’attività alternativa e al profitto che ne
ha tratto;
3)Partecipazione ad attività complementari ed integrative realizzate dall’istituzione scolastica;
4)Partecipazione ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento.
124. Attività, percorsi e progetti
4.1 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
AUTORE TITOLO del TESTO OPERA di RIFERIMENTO
Giacomo Leopardi Il passero solitario Canti
L’ infinito
Giovanni Verga Rosso Malpelo Vita dei campi
Giovanni Pascoli X Agosto Myricae
Temporale
Il lampo
Il tuono
Gabriele D’Annunzio La pioggia nel pineto Alcyone
Meriggio
Italo Svevo Il vizio del fumo e le “ultime La coscienza di Zeno
sigarette”
Luigi Pirandello Il treno ha fischiato Novelle per un anno
Luigi Pirandello Mia moglie e il mio naso Uno, nessuno e centomila
Luigi Pirandello Io e l’ombra mia Il fu Mattia Pascal
Giuseppe Ungaretti Veglia L’Allegria
Fratelli
Sono una creatura
San Martino del Carso
Soldati
Umberto Saba -La moglie Il Canzoniere
-Tre poesie alla mia balia
-Trieste
-Mio padre è stato per me
.
Eugenio Montale -Meriggiare pallido e assorto Ossi di seppia
-Spesso il male di vivere ho
incontrato
134.2 Disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL)
Nella classe non ci sono docenti di disciplina non linguistica in possesso delle competenze adeguate per
effettuare l’ insegnamento di loro pertinenza in lingua straniera.
4.3 Percorsi interdisciplinari
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha individuato come rilevanti i seguenti nodi tematici:
Argomenti dei programmi delle discipline da collegare ai nodi tematici
DISCIPLINA La condizione Uomo e donna: Natura, ambiente e
esistenziale Intellettuali e potere alterità e salute
reciprocità
Disagio e solitudine in I.Silone: Fontamara( Saba: padre e madre La natura in Pascoli (
Leopardi ( Il passero trama ) ( Mio padre è stato Myricae, Temporale;
solitario). C.Levi: Cristo si è per me Il lampo; Il tuono).
fermato a Eboli, l’”assassino”).
L’ inettitudine dei capp. I – II. La natura in
personaggi sveviani D’Annunzio
(La coscienza di Zeno: (Alcyone, La pioggia
Il vizio del fumo ). nel pineto; Meriggio).
La natura in Montale
Pirandello: Apparenza e ( Ossi di seppia,
realtà ( Novelle per un Meriggiare pallido e
Italiano anno:Il trenoha assorto)
fischiato ).
Pirandello: Identità e
maschera(Il fu Mattia
Pascal: Io e l’ombra
mia ).
Ungaretti: precarietà e
fragilità della
condizione umana
(Veglia; Fratelli;
Soldati ).
-Britain and WW1: -C. Dickens- “Hard -E. Brontë, - -C. Dickens - “Hard
historical events and Times”: a critique of “Wuthering Times”: the negative
social impact materialism and the Heights”: love- hate aspects of
theme of relationship industrialization
-The Inter-War years industrialism
and WW2: historical -J. Joyce - “The -The world of
events -W. Owen - “Dulce et Dead” from workhouses in
Decorum Est”: a “Dubliners”: a Victorian England
-Modernism and the manifesto against the difficult relationship
Lingua Inglese modern novel: war and those man –woman -M.Shelley -
The stream of intellectuals claiming “Frankenstein”:
consciousness and the that war is right and ambition and desire
interior monologue glorious to dominate nature
-J.Joyce ,”Dubliners”: -G.Orwell -
the theme of physical “Nineteen Eighty-
and moral paralysis Four”: breaking your
will and giving in to
-The theatre of the political power
14Absurd:
The existential
condition of
contemporary man
-S.Beckett, “Waiting
for Godot”:
the meaninglessness of
human life
-Aestheticism
O.Wilde:
”The Picture of Dorian
Gray”: the existential
anguish leading to the
exaltation of the
concept of beauty
La crisi di fine secolo: La nascita dei partiti La “questione
“questione sociale” ed socialisti: sociale” e condizione
emigrazione. L’eccidio massimalisti e delle donne e dei
di Milano minimalisti; lo bambini nelle
scontro fra Marx e fabbriche
La Seconda rivoluzione Bakunin nella Prima
Il colonialismo
industriale e l’avvento Internazionale e le La sport di massa,
italiano
della società di massa rivendicazioni gli sport femminili e
operaie la conquista del
Il comunismo di
Il riformismo diritto di voto per le
guerra, la NEP e
giolittiano Neutralisti e donne
interventisti in Italia l’industrializzazione
forzata; la
La reazione italiana alla alla vigilia del Primo La nascita della
soppressione dei
disfatta di Caporetto conflitto mondiale Repubblica italiana,
kulaki
il voto alle donne e il
Gli “anni ruggenti” e Opposizione al ruolo delle “Madri
Le “battaglie”
l’american way of life Regime: Rivoluzione Costituenti” economiche del
Storia e guerra civile in
fascismo. L’autarchia.
Leggi di Norimberga e Russia; Il 1970, un anno
Manifesto sulla razza Propaganda fascista e decisivo per l’Italia:
L’entrata dell’Italia
italiana opposizione; lo Statuto dei
nella CECA e il
La Costituzione della lavoratori e la legge Progetto europeista.
Il “miracolo italiano” Repubblica Italiana, sul divorzio
La nascita dei “poli
degli anni 50-60 frutto del pluralismo
industriali” negli anni
politico
del miracolo italiano:
spopolamento delle
La Guerra fredda
campagne e
come guerra
emigrazione dal Sud
economica e culturale
al Nord
Maggio francese,
Sessantotto, la
stagione del
terrorismo italiano e
l’omicidio di Moro
Hegel: La risoluzione Fichte: La missione Fichte: La missione Fichte: primato della
del finito nell’Infinito e del dotto del dotto Nazione tedesca:
Filosofia
il “giustificazionismo” dalla superiorità
hegeliano Hegel: L’organicismo Hegel: linguistica alla
15statale L’organicismo superiorità biologica
Schopenhauer:Il mondo statale
come “volontà e Marx: Struttura e Hegel: Filosofia della
rappresentazione”; sovrastruttura; La Marx: Struttura e Natura e Filosofia
Dolore, gioia e noia; religione, oppio dei sovrastruttura; La dello Spirito
Pessimismo storico e popoli; religione, oppio dei
cosmico dialettica fra forze popoli; Feuerbach: La teoria
produttive e rapporti dialettica fra forze degli alimenti
Kierkegaard: angoscia, di produzione; il produttive e rapporti
disperazione e fede ruolo del proletariato di produzione; il Darwin: l’Origine
e l’avvento del ruolo del proletariato della specie e la
Feuerbach: L’Essenza comunismo e l’avvento del selezione naturale; il
del Cristianesimo: comunismo Darwinismo sociale
antropologia capovolta. Nietzsche: Il
Umanismo naturalistico Superuomo e la Nietzsche: Il Hanna Arendt: la crisi
e filantropia critica alla morale Superuomo e la dell’agire politico, il
degli schiavi; critica alla morale prevalere
Marx: La critica allo La volontà di potenza degli schiavi; dell’animallaborans e
Stato borghese; La volontà di dell’homo faber
Materialismo storico;La Hanna Arendt: potenza
storia come lotta di L’agire politico
classe Hanna Arendt:
Positivismo: Comte: L’agire politico
Nietzsche:La nascita La classificazione
della tragedia: delle scienze e il Positivismo: Comte:
Apollineo ruolo della La classificazione
eDionisiaco:Il sociologia. La delle scienze e il
Nichilismo e sociocrazia ruolo della
l’accettazione della sociologia. La
tragicità della vita Freud: Psicoanalisi sociocrazia
della collettività
Hanna Arendt:La Freud: Psicoanalisi
“banalità del male”. Hanna Arendt: “Vita della collettività
Totalitarismo, società di activa” e dimensione
massa e isolamento politica dell’uomo Hanna Arendt: “Vita
activa” e dimensione
politica dell’uomo
L’esistenza come
funzione di variabili: Il concetto di I punti di Andamento di
concetto di funzione rapporto discontinuità di una una malattia o di
matematica, incrementale, che funzione. un fenomeno della
relativo studio e genera potere natura studiato
grafico economico e la Il teorema sui limiti attraverso una
Matematica
derivata come limite che opera un funzione matematica
Il senso di infinito per di tale rapporto confronto fra essi
l’uomo ed il concetto
matematico di infinito e
di infinitesimo
Differenze ed
La linfa vitale e le Densità di carica analogie tra Il campo magnetico
esperienze di Galvani superficiale e potere comportamenti di generato dalla
Fisica sulla corrente elettrica delle punte cariche elettriche e corrente elettrica:
poli magnetici benefici e danni
per la salute
Differenza di e per l’ ambiente
16potenziale nel
circuito elettrico e
differenza di livelli
nel circuito
idraulico.
Gauguin; Van Gogh; Canova; David; Gauguin; Klimt Millet; Van Gogh;
Storia dell’Arte
Munch Courbet Constable; Turner
Seneca: la
giustificazione del Seneca: Naturales
principato nel De Quaestiones
clementia
Lucano: la fine della Plinio
libertas repubblicana La concezione della
nel Bellum civile natura e il rispetto per
Marziale: l’ambiente nella
Orazio: la condizione l’atteggiamento
Naturalis Historia
adulatorio verso il
dell’uomo nelle Odi; il
Princeps negli
“funestus veternus” in Tacito
Epigrammi
Epistulae, I,8 Reciprocità tra
Quintiliano:
Seneca: l’uomo e il Agrippina e Nerone (
La formazione
tempo (Epistulae, De dell’oratore in un Annales, la morte di
brevitate vitae); Agrippina);
sistema politico di
La felicità e la vita
tipo assolutistico,
contemplativa (De vita Contrapposizione tra
Lingua e cultura lontano dalla libertas
beata e De otio) Epicari, “libertina
latina di età repubblicana
Petronio Tacito: mulier”, e i “viri”
Il tema del viaggio e la della congiura negli
Il rapporto con il
condizione esistenziale Annales;
principato
nei personaggi del
nell’Agricola;
Satyricon; Le donne dei
Tacito e il rapporto
Marziale: Germani in
con il potere (Proemi
la condizione degli Germania, 18-19
delle Historiae e
ultimi nel “Trasloco di
degli Annales);
Vacerra”
la giustificazione del
Principato ( i discorsi
di Calgaco e di
Petilio Ceriale)
La decadenza
dell’oratoria nel
“Dialogus de
oratoribus”
‒ PLAT ONE e la ‒ Il Critone di ‒ La concezione
‒ Parità fra uomo e
concezione dualistica PLAT ONE e il patto ellenistica
donna nello Stato
dell’uomo. con le leggi. dell’individuo come
ideale di PLAT ONE.
‒ Il Critone di PLAT ONE ‒ La coincidenza parte di un universo
‒ Personaggi
e la tesi della della vera filosofia organico.
maschili e femminili
rivoluzione (mediante con la vera politica in ‒ La felicità
Lingua e cultura in SOFOCLE.
la perseveranza) senza PLAT ONE: i filosofi e (εὐδαιμονία) come
greca ‒ Personaggi
violenza. il governo dello Stato. fine ultimo delle
maschili e femminili
‒ Fragilità, solitudine e ‒ La visione politica filosofie ellenistiche.
in MENANDRO.
infelicità della di ISOCRAT E. ‒ Un giardino come
‒ Figure maschili e
condizione umana nelle ‒ La posizione sede di una scuola di
femminili nell’opera
tragedie sofoclee. politica di filosofia: il κῆπος di
callimachea.
‒ L’Antigone di DEMOST ENE . EPICURO.
17SOFOCLE e il rischio ‒ T UCIDIDE e il
connesso allo giudizio sulla politica
smarrimento del senso contemporanea.
del limite. ‒ L’opposizione tra la
‒ Le vicende umane tra legge dello Stato e le
l’imponderabile (τύχη) leggi non scritte degli
e la necessità (ἀνάγκη) dèi (ἄγραπτα θεῶν
nelle Storie di νόμιμα) nell’Antigone
T UCIDIDE. di SOFOCLE.
‒ L’«umanesimo» di ‒ Il rapporto tra
ISOCRAT E. intellettuali e potere
‒ La concezione politico in età
dell’individuo in età ellenistica.
ellenistica. ‒ CALLIMACO, pŏēta
‒ Il ruolo della Τύχη e doctus e poeta di
lo spazio dell’uomo corte.
nelle commedie di ‒ POLIBIO e la storia
MENANDRO. pragmatica per
‒ Il ruolo della fortuna l’uomo politico.
(τύχη) in POLIBIO. ‒ Il ruolo
‒ L’avversione di dell’intellettuale
PLUTARCO alla dottrina durante l’Impero
epicurea. romano: POLIBIO e
PLUTARCO.
-Idrocarburi -Composti
-Alcoli aromatici
-Metabolismo -Sintesi proteica
Scienze naturali ossidativo del Acidi Nucleici -Mutazioni
glucosio
-Fermentazione
Effetti relazionali ed Uomo e donna Attività ludico-
esistenziali durante il nell’ambito dellesportive all’aperto;
periodo covid-19. prestazioni atletico-
nozioni di pronto
Scienze motorie e
sportive. soccorso; le
sportive
dipendenze e le
problematiche ad esse
connesse.
Le domande La cultura al potere in K. Gibran, Il Profeta Comportamenti etici
esistenziali, concetto di U. Galimberti (il matrimonio) nei confronti del
Trascendente, il pianeta e gli equilibri
Religione principio di non- tra Natura e uomo
contraddizione ed il
concetto del paradosso
del Nulla.
184.4 Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti
percorsi di Cittadinanza e Costituzione:
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo del percorso Discipline coinvolte
L’Italia Repubblicana: Un’ispirazione plurale; la Italiano, Storia, Filosofia
struttura della Costituzione
Il Lavoro, diritto e dovere; i diritti dei lavoratori Italiano, Storia, Filosofia
Il diritto alla salute Italiano, Storia, Filosofia, Scienze
Gli Organismi internazionali e l’Unione Europea Italiano, Storia, Filosofia
L’uomo e l’ambiente Italiano, Scienze, Storia, Filosofia
5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento riassunti nella seguente tabella:
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Titolo del percorso Periodo Durata Discipline Luogo di
coinvolte svolgimento
Dal 5 h. Palazzo Galeota,
Taranto nel Medioevo: 29/01/2018 ciascuno Lingua e
conoscenza del patrimonio
storico culturale e sua divulgazione al letteratura
31/01/2018 italiana, Sede centrale del
Trattazione del matrimonio laico ed Storia, Lingua e Liceo
ecclesiastico, istituzione e tradizione, Dal 5 h. cultura latina
cerimoniale, comparazione con 8/02/2018 ciascuno
codice civile. al
10/02/2018
19Visita guidata della Città Vecchia 23/02/2018 5 h. Lingua e Taranto
Preparazione attività di accoglienza 22/03/2018 letteratura Vecchia
23/03/2018 italiana,
Stage di attività pratica di 5 h. Storia, Lingua e Area Museale
accoglienza 29/03/2018 ciascuno cultura latina Palazzo Galeota
Progettazione e realizzazione del Lingua e -Laboratorio
materiale promozionale per la letteratura multimediale
rievocazione storica. italiana, del Liceo
Storia, Lingua e
Visita dell’ex Convento di San cultura latina -Borgo della
Francesco città
XX rievocazione del Matrimonio di 26/05/2018 3 h. Lingua e Palazzo Galeota
Maria d’Enghien letteratura e Città Vecchia
italiana,
Storia, Lingua e
cultura latina
Stesura del reportage finale 29/05/2018 5 h. Lingua e Laboratorio
letteratura del Liceo
italiana,
Storia, Lingua e
cultura latina
L’amministrazione della giustizia in
una città medievale. La
divulgazione del patrimonio storico 23/11/2018 Lingua e Sede centrale del
culturale letteratura Liceo
5 h. italiana,
Preparazione attività di accoglienza 26/11/2018 Storia, Lingua e Area museale
cultura latina Palazzo Galeota
Stage di attività pratica di 07/12/2018
accoglienza
Preparazione al Seminario con 30/03/2019 1 h. Lingua e Liceo
l’analisi del documento: liberBelial- letteratura
Il processo nel Medioevo italiana,
Storia, Lingua e
cultura latina
Orientamento universitario: visita 03/04/2019 1 h. Lingua e
del Polo Ionico letteratura Università degli
Seminario su: diritto e giustizia 3 h. italiana, Studi”Aldo Moro”
Storia, Lingua e Taranto
cultura latina
Partecipazione volontaria all’evento Lingua e Palazzo Galeota e
della XXI rievocazione del 11/05/2019 4 h. letteratura Città Vecchia
Matrimonio di Maria d’Enghien nel italiana,
ruolo di figuranti o di servizio Storia, Lingua e
d’ordine cultura latina
Totale ore svolte nei due anni
scolastici 81+19= 90
Corso di Formazione in materia di dal
Salute e Sicurezza nei luoghi di 19/02/2018 8 h. Laboratorio
lavoro per studenti impegnati in al del Liceo
attività di alternanza scuola- lavoro. 21/03/2018
20Work Placement Experience dal 40 h. Economia New York
MLA vacanze studio/lavoro 17/07/2018
al Per due Lingua inglese
31/07/2018 alunne
Attività sportivo-agonistica nella da Per un solo Scienze Sede di
Squadra Cosenza Calcio S.r.l. nel settembre alunno Motorie allenamenti:
gruppo giovanile Primavera2 2018 a ASD SOCCER
giugno MONTLTO
2019 Cosenza
21IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° MATERIE DOCENTI FIRMA
1 Religione Mastrocinque Fabiana
2 Italiano Laterza Daniela
3 Storia Colucci Stefania
4 Filosofia Colucci Stefania
5 Lingua Inglese Panarelli Francesca
6 Matematica Vozza Cristina
7 Fisica Vozza Cristina
8 Latino Rostro Stella
9 Greco Serra Antonio
10 Scienze naturali Rochira Eugenia
11 Storia dell’arte Zanghi Francesco
12 Scienze motorie e Semeraro Emma
sportive
22ATTIVITA’ DISCIPLINARE
Classe 5 sez. A (CLASSICO) liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: FABIANA MASTROCINQUE
TESTI ADOTTATI: CASSINOTTI – MARINONI, Sulla tua Parola, Marietti Scuola
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte 16 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte nella 11
entro il 4 marzo DaD fino al 30 maggio 11 h
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 27 h / Area di progetto / Attività varie 27
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
Il senso religioso, le domande esistenziali, concetto di Trascendente, il principio di non-contraddizione
filosofico ed il concetto del paradosso del Nulla.
La formazione dell’Io nella società contemporanea. La felicità e le illusioni dei social network: sociologia e
riprogrammazione cerebrale. I desideri indotti e i limiti imposti dai social e dai media. Analisi dei concetti di
equilibrio, speranza, sogni ed illusione.
Z. Bauman e E. Levinas: il tema della felicità e della liquidità sociale.
L’alterità come scelta etica e religiosa
Umberto Galimberti: Il disagio giovanile nell’età del Nichilismo
Le feste liturgiche Cristiane: il Natale (origini pagane, storia, archeologia, apporto innovativo cristiano)
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
Le feste liturgiche Cristiane: Pasqua (visione documentario storico, scientifico ed archeologico tratto Fucus)
Il virus e le regole comportamentali: rispetto delle norme, il principio dell’aiutare le persone in difficoltà, i lati
positivi della quarantena.
La Libertà di Scelta: analisi del termine ebraico Timshel
Paulo Coelho e il Manuale del Guerriero della Luce Biografia ed opere
23METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problem solving
Peer education
Flipped classroom
X e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
X Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi X Altro (dialogo collettivo)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di
informazione e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del prop rio met o do d i
studio e di lavoro.
COMPETENZE
Saper esporre le conoscenze acquisite, rielaborandole in forma critica e personale e utilizzando il linguaggio specifico
della disciplina.
Saper produrre sintesi orali e scritte, cronologie e altri supporti.
Saper trarre informazioni dai documenti e contestualizzarle.
Saper analizzare e contestualizzare gli eventi studiati, operando collegamenti con altre discipline.
Comprovare la capacità di utilizzare le conoscenze e le abilità in ambito di studio, proiettando il patrimo n io cu lt u rale
(musicale, letterario ed artistico) acquisito in agire didattico ed interdisciplinare
ABILITA’
Riconoscere e usare in maniera appropriata il linguaggio religioso per spiegare le realtà e i contenuti della fede alla luce
dei valori universali antropologici.
Riconoscere il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell’uomo e allo
sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale; rispettare le diverse opzioni e tradizioni religiose e cult u rali;
scoprire la ricchezza del contenuto religioso dal punto di vista storico, letterario, artistico, musicale, filosofico
LIVELLI
medi massimi X
minimi
24ATTIVITA’ DISCIPLINARE
Classe 5^ sez. AcLiceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
MATERIA: Lingua e Letteratura Italiana
DOCENTE: Prof.ssa Daniela Laterza
TESTI ADOTTATI: Carnero – Iannaccone, Al cuore della letteratura, Giunti, voll. 5 - 6
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte 4 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte nella 2
entro il 4 marzo DaD fino al 30 maggio S
2
A
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 102 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
• G. Leopardi
• Naturalismo e Verismo: G. Verga
• Il Decadentismo: G.Pascoli e G.D’ Annunzio
• I. Svevo
• L. Pirandello
• La narrativa italiana del primo Novecento
• Crepuscolarismo e Futurismo
• G. Ungaretti
• U. Saba
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
• E. Montale
• Ermetismo
• Neorealismo
• C. Pavese
• La narrativa italiana del secondo Novecento
• I. Calvino
• P.P. Pasolini
25METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
X Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problem solving
Peer education
Flipped classroom
e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
Mezzi informatici
Laboratori
X Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
X Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
X Analisi testuale Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni conoscono, per grandi linee, lo sviluppo storico della Letteratura Italiana dall’ Ottocento al
Secondo Dopoguerra e i suoi maggiori autori.
COMPETENZE
Gli alunni sono in grado dicontestualizzare un testo letterario con il suo relativo autore.
ABILITA’
Gli alunni sono in grado di:
- analizzare un testo letterario e non letterario, individuandone i temi principali;
- di porre a confronto autori diversi, cogliendone analogie e differenze;
- di formulare adeguati giudizi critici.
LIVELLI
minimi medi 30% 70%
massimi
26Classe sez. 5 A Liceo classico Statale " ARCHITA " - Taranto -
MATERIA: STORIA
DOCENTE: PROF.SSA COLUCCI STEFANIA
TESTI ADOTTATI
TESTIADOTTATI: BRANCATI , Pagliarani, Nuovo Dialogo con la Storia e l’attualità, Vol. 3, LA NUOVA
ITALIA EDITRICE, ISB 978 88 221 8441 2 ed. 2015
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte
svolte entro il 4 marzo nella DaD fino al 30 maggio 2
3 ore
N° ORE ANNUALI SVOLTE ( al 30 maggio 2020)
Curricolari 67 Area di progetto Attività varie 5
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 30 Maggio)
L’EUROPA E IL MONDO NEL SECONDO OTTOCENTO
La Seconda rivoluzione industriale e la questione sociale
Colonialismo, imperialismo, Bella Epoque
L’ETÀ GIOLITTIANA
Riformismo sociale e sviluppo economico
La politica interna tra socialisti e cattolici
L’occupazione della Libia e la caduta di Giolitti
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Il “nodo” dei Balcani
La rottura degli equilibri
L’Italia dalla neutralità all’intervento
Guerra di posizione e trincea
La svolta del 1917, la disfatta di Caporetto e la reazione italiana
I trattati di pace e la Società delle Nazioni
LA RIVOLUZIONE RUSSA E LA NASCITA DELL’UNIONE SOVIETICA
Dalla rivoluzione al comunismo di guerra
La nuova politica economica e la nascita dell’URSS
La costruzione dello Stato totalitario di Stalin
L’ITALIA DAL DOPOGUERRA AL FASCISMO
La crisi delloStato liberale
27La “vittoria mutilata” e il biennio rosso
Dallo squadrismo alla marcia su Roma
La costruzione dello Stato fascista dalla fase legalitaria alla dittatura
I Patti lateranensi
Economia dello Stato fascista,
La politica estera e le leggi razziali
L’opposizione al Regime
L’ECONOMIA DEL DOPOGUERRA
Crisi e ricostruzione economica
Gli Usa degli anni ruggenti
La crisi del ’29
Rooswelt e il New Deal
LA GERMANIA DALLA REPUBBLICA DEI WEIMER AL TERZO REICHREAZIONI E
SVILUPPO DELL’IDEALISMO
La Repubblica di Weimar
Hitler e la nascita del nazionalsocialismo
La costruzione dello Stato totalitario
L’ideologia nazista e l’antisemitismo
L’aggressiva politica estera di Hitler
Il Patto d’acciaio e la guerra civile spagnola
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
La guerra lampo
La guerra diventa mondiale: la svolta del ‘41
La controffensiva alleata
La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia
Le conferenze interalleate
Le stragi di civili
La vittoria degli Alleati
DALLA PRIMA GUERRA FREDDA ALLA COESISTENZA PACIFICA
Usa e Urss da alleati ad antagonisti
Le due Europe e la crisi di Berlino
La “coesistenza pacifica” e le sue crisi
L’ITALIA REPUBBLICANA
Gli anni del dopoguerra
Il Referendum istituzionale
La nascita della Costituzione Italiana
Gli anni del centrismo e della guerra fredda
L’epoca del Centro sinistra e il miracolo economico
Gli anni della contestazione e del terrorismo
La crisi dei partiti e l’inchiesta “Mani pulite”
28METODOLOGIA
Lezione frontale X
Lezione interattiva X
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali X
Problem solving
Peer educational
Flipped classroom
e-learning X
SUPPORTI DIDATTICI
Lavagna e gesso
Manuale X
Fotocopie
Appunti presi durante le lezioni X
Biblioteca
Mezzi informatici X
Laboratori
Audiovisivi X
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi & Problemi
Saggio breve X Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione Interrogazioni X
Traduzione & Analisi Interventi dal posto
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni hanno raggiunto un’ottima comprensione della relatività dei diversi contesti culturali in senso
diacronico, sincronico e spaziale e hanno imparato a riconoscere la propria identità di appartenenza a un dato
contesto. Si sono avviati a coglierel’importanza degli eventi storici dell’età contemporanea, accostandosi ad
interpretazioni storiografiche diverse tra loro e aprendosi a sollecitazioni pluri/multisciplinari, finalizzate alla
conoscenza e alla comprensione delle trasformazioni fondamentali verificatesi nel campo dei saperi nei
secoli XIX e XX.Notevole attenzione si è prestata alla cura dei percorsi di Cittadinanza e Costituzione, per il
valore in sé stesso dei temi affrontati e per il preciso orientamento alle esperienze formative e lavorative
future.
COMPETENZE:
Gli alunni hanno dato prova di:
Possedere ottimi strumenti per riflettere su di sé, in un percorso di autoconoscenza e di saper sostenere punti
di vista personali, pur rispettando l’opinione altrui in un atteggiamento dialogico e critico nei confronti della
realtà
ABILITA’
Gli alunni:
Sono in grado di prendere parte a una discussione di storia e attualità, di utilizzare strumenti di ricerca, di
esporre argomenti disciplinari e redigere un saggio breve di argomento storico.
LIVELLI
Minimi Medio-Alti 11 Massimi 10
29Classe sez. 5 A Liceo classico Statale " ARCHITA " - Taranto -
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: PROF.SSA COLUCCI STEFANIA
TESTI ADOTTATI
ABBAGNANO- FORNERO, I nodi del Pensiero, Corso di storia della filosofia, Vol. 3
ISB 978 88 395 28759 29251 A, Ed. Pearson 2017
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE svolte
svolte entro il 4 marzo nella DaD fino al 30 maggio 2
3 ore
N° ORE ANNUALI SVOLTE ( al 30 maggio 2020)
Curricolari 58 Area di progetto Attività varie 5
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
L’ETÀ DEL ROMANTICISMO
IL ROMANTICISMO E I FONDATORI DELL’IDEALISMO
L’Idealismo tedesco:
Fichte: L’Infinitizzazione dell’Io, La Dottrina della Scienza, La missione del dotto, il primato della nazione
tedesca
G. F. W. Hegel
Gli scritti giovanili: Rigenerazione etico-religiosa e rigenerazione politica; Cristianesimo ebraismo e mondo
greco
I capisaldi del sistema: finito e infinito, reale e razionale, la funzione della filosofia; il “giustificazionismo”,
la dialettica
La Fenomenologia dello Spirito; Coscienza, Autocoscienza, Signoria e servitù, Stoicismo, Scetticismo,
Coscienza infelice.
L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio. Lo Spirito Soggettivo, oggettivo e assoluto.
Lo Stato organico
REAZIONI E SVILUPPO DELL’IDEALISMO
A. Schopenhauer
Il mondo come “volontà e rappresentazione”, il velo di Maya, le illusioni, il pessimismo storico, sociale e
cosmico, le vie di liberazione dal dolore
S. Kierkegaard
L'esistenza come possibilità, gli stadi di vita, la vita religiosa, i paradossi della fede, angoscia e disperazione
30DESTRA E SINISTRA HEGELIANA (ASPETTI GENERALI)
L. Feuerbach
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione
La critica alla religione e la riduzione della teologia ad antropologia
L’Umanismo naturalistico
La filosofia dell’avvenire
K. Marx
Le caratteristiche generali del marxismo
La critica al misticismo logico di Hegel
La critica allo Stato borghese
La critica all’economia borghese e l’alienazione
La religione in chiave sociale
Il materialismo storico, Struttura e sovrastruttura
Il Manifesto e la lotta di classe
Il Capitale: Merce, lavoro, plusvalore, contraddizioni del capitalismo, rivoluzione e dittatura del proletariato,
le fasi del futuro comunismo
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 30 maggio)
L’ETA’ DEL POSITIVISMO
A. Comte
La legge dei tre stadi
La classificazione delle scienze, sociologia, la “deriva religiosa”
Il darwinismo sociale
LA CRISI DELLE CERTEZZE NELLA SCIENZA E NELLA FILOSOFIA
F. Nietzsche
Il ruolo della malattia, il rapporto col Nazismo
Le caratteristiche del pensiero e della scrittura
Carattere ed evoluzione del pensiero di Nietzsche
La nascita della tragedia, dionisiaco e apollineo, l’accettazione della vita e lo spirito tragico
Il periodo illuministico, il grande annuncio e la fine delle illusioni metafisiche
Il periodo di Zarathustra, la filosofi del meriggio, il superuomo, l’eterno ritorno
L’ultimo Nietzsche: crepuscolo degli idoli e trasvalutazione dei valori, volontà di potenza, nichilismo
S. Freud
La Rivoluzione psicoanalitica e la scoperta dell’inconscio
Il metodo psicoanalitico
Le topiche della personalità
La dimensione onirica e gli “atti mancati”
Lo sviluppo sessuale del bambino e il complesso edipico
La religione e la civiltà
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