ASSEMBLEA DI INIZIO ANNO SCOLASTICO 2020-2021 - 26 ottobre 2020 SCUOLA DELL'INFANZIA E NIDO INTEGRATO "DON V. BATTILANA" VICENZA
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SCUOLA DELL’INFANZIA E NIDO INTEGRATO
«DON V. BATTILANA» VICENZA
ASSEMBLEA DI INIZIO ANNO SCOLASTICO 2020-2021
26 ottobre 2020
LA NOSTRA SCUOLA…
LA NOSTRA SCUOLA…
Parrocchiale:
S. Maria Regina della Pace
Paritaria: autorizzazione del
Ministero Prot. 488/5743 del
28 febb. 2001
ORGANI per il Con NIDO Integrato
funzionamento: con accreditamento regionale
- Comitato di Gestione punteggio 100/100
- Collegio Docenti ed
Educatrici
- Assemblea dei Genitori
- Assemblea di Sezione
- Assemblea di Intersezione
RISORSE ECONOMICHE
Contributi pubblici (48%)
- Ministero Istruzione,
- Regione Veneto
- Comune di Vicenza
Rette delle famiglie (52%)
Il Bilancio annuale viene reso
pubblico con l’esposizione nella
bacheca della scuola
LA NOSTRA SCUOLA…
OUR SCHOOL …
Siamo ripartiti insieme… ri-pensiamo la nostra Scuola,
facendo tesoro di quanto abbiamo imparato, vissuto e
appreso in questo straordinario periodo.
L
We start again all together… we have learned new things in this
A extraordinary time. We put our skills and professional resources together to
achieve a school that is:
INCLUSIVE, OPEN, PASSIONANT
Mettiamo in gioco le nostre competenze e le risorse professionali,
R per una Scuola:
I INCLUSIVA che accolga tutti bambini nella loro diversità di età,
di sviluppo, di competenza
P APERTA ad accogliere tutte le famiglie, ciascuna con la propria
storia e le proprie risorse
A APPASSIONANTE
… per coltivare in ciascuno entusiasmo e Speranza
R Nuova organizzazione delle sezioni, degli
spazi, dei tempi
T New organisation of the classrooms
E Nuove modalità di progettare
esperienze e attività
N COME? New ways to plan experience and activities
Z Nuovi modi di incontrare
A i bambini e le famiglie
New ways of meeting children and families
VI RACCONTIAMO…
Una giornata alla Scuola
dell’infanzia:
le nuove Routine nel
tempo dell’Accoglienza
A typical day in preschool the new routines
in the welcoming fase
ACCOGLIENZA AL MATTINO
I bambini, accompagnati da un solo genitore,
arrivano a scuola all’orario stabilito per ogni
gruppo.
The children accompanied by only one parent at school at the
time se for esch group
Attendono, a distanza di sicurezza, il proprio
turno per la misurazione della temperatura
corporea e la disinfezione delle mani.
They wait at a safe distance their turn to measure body
temperature and to disinfect their hands
IL TRIAGE…
UNA NUOVA ROUTINE
THE TRIAGE… A NEW ROUTINE
ACCOGLIENZA AL MATTINO
Con il cambio della stagione, l’accoglienza
ASPETTI POSITIVI:
avviene all’ingresso L’ingresso è migliorato con meno calca e confusione
Si arriva in orario
With the change of season we welcome the children inside I bambini hanno un rituale di calma
Si incontrano subito con i propri amici e la propria
insegnante
POSITIVE ASPECTS:
Entrance is improved with less crollasse and confusion
Arrive on time
Children have a calm ritual
They meet up with their friends and teacher right away
ACCOGLIENZA AL MATTINO
Lo spogliatoio è il primo ambiente in cui si dirigono i
bambini con la loro insegnante.
Ogni sezione ha il suo spogliatoio dedicato.
Tutti gli oggetti personali sono raccolti nel
sacchettino.
The dress room in the first place with their teacher
Every classroom has it’s own dressing space all the
personal stuff are kept in a bag
Ogni bambino ha il suo spazio dove riporre la giacca e
sedersi per cambiare le scarpe, in autonomia o con l’aiuto
dell’insegnante o di un compagno.
Every child has his own space where to store his/her shoes indipendently
or with the help of the teacher or another bigger child
ACCOGLIENZA AL MATTINO
MAESTRA GUARDAMI…
ASPETTI POSITIVI: FACCIO DA SOLO/A
Maggiore autonomia dei bambini TEACHER LOOK AT ME… I DO IT
Ordine e sequenza delle varie operazioni
ALL BY MYSELF
… SE DA SOLO NON CE LA FACCIO C’E’ CHI MI AIUTA!
IF I CAN NOT DO IT BY MYSELF SOMEONE WILL HELP ME!
D
E
L
L IL PEER TUTORING
’ … è una strategia
I educativa per attivare il
E
L passaggio «spontaneo»
T
tra bambini di conoscenze,
E
V esperienze, emozioni.
R
A
O
L
G
O
E
R … is an educational strategy that help
N
E activat a “spontaneous” dass on of
E knowledge experience and emotions.
I
T
A
’
CI SPOSTIAMO IN SICUREZZA
WE MOVE AROUT IN SAFETY
«C’è un paese dove i bambini hanno per loro tanti trenini» (Gianni Rodari).
Si canta e ci si sposta in sicurezza
«There is s place where children have a lot of little trains» (Gianni Rodari).
Le routine aiutano
ad essere un
gruppo unito e si
impara a
«viaggiare» bene
insieme.
Routines help to build a strong
and united group and we learn
how “to travel” well togethereIL BAGNO
In bagno i bambini utilizzano esclusivamente le
porte e i rubinetti dedicati alla propria sezione,
contraddistinti da apposito simbolo.
In the bathroom, children only use the spaces dedicated to their
own classroom, marked by a special singns
Si accede al bagno un gruppo per volta,
evitando così assembramenti e intrecci di
sezioni diverse.
Access to the bathroom one group at the time, avoiding in this
way gatherings and intertwining of different classrooomIL BAGNO
Viene riservata molta cura al lavaggio delle mani nei diversi
momenti della giornata, anche attraverso canzoncine e
filastrocche che aiutano i bambini a svolgere questa attività
nel modo più corretto.
Great care is taken in washing hands at different times of the day, including
trough songs and nursery rhymes that help children carry out this activity in
the most correct wayLE ROUTINE DEL MATTINO IN SEZIONE
THE ROUTINE IN THE CLASSROOM
Facciamo l’appello e controlliamo le presenze
We do the roll call and check the amendanceLE ROUTINE DEL MATTINO IN SEZIONE
THE ROUTINE IN THE CLASSROOM
Scegliamo insieme gli incarichi della giornata
Let’s choose togethere the task of the dayLE ROUTINE DEL MATTINO IN SEZIONE
L’educazione al sentimento religioso si sviluppa nella
quotidianità, nei diversi momenti formali e informali della
giornata, con una cura particolare ai momenti «forti» dell’anno
come l’Avvento, il Natale, la Quaresima, la Pasqua.
E’ l’identità della nostra Scuola di ispirazione cristiana
The identity of our school of Christian inspiration: education of
the religious sentiment develops in everyday life in the various
formal and informal moments of the day. We give particular
attention to the “strong” moments of the year such as advent
Christmas lent easter.
La preghierina alla grotta di Maria nel giardino
della Scuola:
Cantiamo insieme «Mia bella Madonnina»
Prayer at Mary’s cave in our school garden we sing togethere
“My beautiful little Mary”LE ROUTINE DEL MATTINO
Alle 09:30, arriva il carrello con la merenda:
frutta fresca di stagione
La merenda viene portata in sezione e tagliata con
cura dall’insegnante
At 9:30 the cart with the morning snack arrives:
fresh seasonal fruit. The snack is brought in the
classroom and carefully cut by the teacherLE ROUTINE DEL MATTINO
I bambini con l’incarico del passa merenda portano la
merenda ai loro compagni in ottica di Peer tutoring:
il grande aiuta il più piccolo
The children with «snack» task bring the snak to the other children «peer
tutoring» the older chiald helps the youngest
Portiamo la merenda ai nostri compagni
We bring the snack to our classmatesLE ESPERIENZE CHE SI SVOLGONO A SCUOLA:
LIBERE E PROGRAMMATE
THE EXPERIENCES THET TAKE PLACE AT SCHOOL: FREE AND PLANED
«Il compito degli insegnanti non è trasmettere le proprie conoscenze, ma far crescere
quelle dei bambini che gli sono affidati, attraverso un modello di apprendimento che
mette al centro l’esperienza e la relazione con l’altro»
L “The task of the teachers is not to transmit their knowleadge but to grow those of the children entrusted to them
through a learning model that focuses on experience and the relation ship with others”
E
A
T
T
I
V
I
T
ALE ESPERIENZE: attività libere
THE EXPERIENCE: free activities
Nel gioco libero i bambini conoscono loro stessi nella
relazione con gli altri: sviluppano le capacità di
condividere, negoziare e progettare.
During the free play, children know the self in the relation ship with
others: they develop the skill to share, negotiate and plan
La maestra mi aiuta a sviluppare nuove competenze
nella libertà di espressione
The teacher helps me develop new skills in freedom of expressionLE ESPERIENZE: attività programmate
THE EXPERIENCE: planned activities
Le attività programmate partono sempre da un’esperienza
diretta dei bambini o da un loro sentire.
The planned activities always start from a direct experience of the children or
from their feelings.
Attraverso la
manipolazione
e l’elaborazione
grafico-pittorica
comprendo e rappresento
il mondo che mi circonda.
Through the manipulation and
graphic-pictorial processing i
understand and represent the
world aroud me.LE ESPERIENZE ALL’APERTO
THE OUTDOOR EXPERIENCE
A contatto con la natura i bambini comprendono la
bellezza e l’importanza del rispetto e della cura
dell’ambiente, gioco e etica si intrecciano.
Children in contact with the nature understand the beauty and
importance of respect and care for the environment, play and ethics
are interwined.
Osservo, scopro e sperimento… il metodo
scientifico non è stato mai così smart.
I observe, discover and experiment, the scientific method has
never been so smart.IN BAGNO PRIMA DEL PRANZO
THE BATHROOM BEFORE LUNCH TIME
Lavaggio accurato delle mani cantando una canzone
Througt hand washing while singing a songIL BAGNO (piano primo)
THE BATHROOM (first floor)
In bagno rispettiamo gli spazi: usiamo i bagnetti e
i rubinetti con i simboli della sezione
In the bathroom we respect the spaces: we use the little
toilettes and the taps/fosser with the symbols of the classroom
La segnaletica è colorata, visibile e fruibile per
tutti i bambini
The sings are colored, visible and usable for all childrenLA CUCINA INTERNA
THE SCHOOL KITCHEN
Il cibo viene preparato giornalmente nella nostra cucina e
gli alimenti provengono da fornitori locali che rilasciano
certificazione. Il menù è controllato dalla dietologa è
approvato dall’Ulss.
The food is prepared daily in our kitchen and the products come from our
local suppliers who issue certification: the menu is controlled by the
dietician and approved by the Ulss.
Le cuoche preparano con cura i carrelli per
ogni gruppo, con tutto l’occorrente.
The cooks prepare with care the cart for each group
with everything needed.IL PRANZO ORE 11.30
LUNCH AT 11.30
Il cibo viene portato davanti alla porta di ogni
sezione e i camerieri di ogni gruppo
preparano le tavole
The food and all is needed is brought in
front of the door of everly classroom and
the waiters se the tables.IL PRANZO IN PICCOLO GRUPPO
LUNCH IN SMALL GROUP
Spazi e tempi sono ripensati in forma flessibile,
incentivano l’autonomia e la scoperta.
Le regole di sicurezza sono fonte di apprendimento.
Spaces and times are rethought in a flexible way, they encourage
autonomy and discovery. Safety rules are a source of learning.
I piccoli trovano la loro tranquillità nel pranzo in piccolo gruppo,
i più grandi rinforzano le proprie competenze nell’aiutare il
compagno più piccolo.
The little ones find their peace of mind in a small group for
lunch, the older ones strengthen their skill in helping the
younger children.IL PRANZO IN PICCOLO GRUPPO
LUNCH IN SMALL GROUP
Diciamo «grazie» con la preghierina cantata e il pranzo è
servito!
We say «thank you» with the prayer that we sing, and the
lunch is served!
I piccoli utilizzano bavaglie usa e getta, i più grandi le salviette
di carta.
The little ones use paper bibs and the bigger children napkins.LA PRIMA USCITA
THE FIRST EXIT
Dopo il pranzo, per chi non rimane il pomeriggio, l’uscita è
dalle ore 12:45 alle ore 13:00
Aspettiamo al nostro posto che arrivino mamma, papà o chi è
delegato
After lunch, for those who do not stay in the afternoon,
the exit is from 12:45 to 13:00. we wait at our place for
mom, dad or whoever is delegate to pick up.IL RIPOSO POMERIDIANO
THE AFTERNOON NAP
Alle ore 12:45 per i bambini piccoli è l’ora della nanna
At 12:45 for the little ones is time for a nap La stanze della nanna sono due, per i due gruppi
epidemiologici.
Gli spazi sono separati e ben identificati.
The nap rooms are two, for the two epidemiological groups the
spaces are separated and well identified.IL RIPOSO POMERIDIANO THE AFTERNOON NAP Ci togliamo le scarpe e ci sdraiamo sul nostro lettino per il riposino pomeridiano. We take off our shoes and we lie down our bed for the afternoon nap.
LE ATTIVITA’ DEL POMERIGGIO ACTIVITIES IN THE AFTERNOON Noi medi e grandi ci dedichiamo alle attività pomeridiane Us «medi» and «grandi» are dedicated to the afternoon activities.
LE ATTIVITA’ DEL POMERIGGIO
ACTIVITIES IN THE AFTERNOON
Dopo le attività, se il tempo lo permette… tutti in Il giardino è suddiviso in aree differenziate,
giardino! regolate da un calendario settimanale.
Ogni giorno i bambini cambiano la zona-gioco.
After the activities, if the weather allow it, we go outside in the
playground! The playground is devided into different areas, regulated by a
weekly calendar every day the children change the play area.IN BAGNO PRIMA DELLA MERENDA IN THE BATHROOM BEFORE THE AFTERNOON SNACK Tutti in bagno! Prepariamoci per la merenda. Everyone in the bathroom! Let’s get ready for the snack
LA MERENDA DEL POMERIGGIO
SNACK IN THE AFTERNOON
Evviva è arrivata la nostra merenda!
Ogni giorno è prevista una merenda diversa:
• Succo e cracker
• Pane e marmellata
• The e biscotti, ecc.
Hooray, our snack is ready!
Every day there is a different snack:
• Juice and crackers
• Bread and jam
• Tea and cookies, ect.LA MERENDA DEL POMERIGGIO
SNACK IN THE AFTERNOON
Yogurt
Hooray, our snack is ready!
Every day there is a different snack:
• Juice and crackers
• Bread and jam
• Tea and cookies, ect.LA SECONDA USCITA
THE SECOND EXIT
Come per l’entrata, anche l’uscita è differenziata
per gruppi di orario.
«Per me è ora di andare a casa, tu invece rimani
a giocare ancora un po’.
Ciao amico mio a domani!»
As for the entrance, also the exit is
differentiated by time groups.
«It’s time to go home for me but you have to
stay a little longer. Bye my friend, see you
tomorrow!»IL POSTICIPO: dalle ore 16:00 alle ore 18:00
THE AFTERCARE: from 16:00 to 18:00
Il posticipo si svolge in salone, dove sono presenti
giochi e materiale ad uso esclusivo dei bambini che
usufruiscono di questo servizio.
The aftercare takes place in the playroom where there are toys and
materia for the exlusive use of the children who use this service.
Dopo l’appello e un’attività per recuperare le
energie, viene organizzato il gioco per centri
d’interesse.
After the roll call and an activity to recover some energy the
game in the different play centers are organized.
I gruppi dei bambini del posticipo sono già pensati a settembre con l’organizzazione delle
sezioni, per evitare promiscuità tra i due gruppi epidemiologici.
The group of children of the aftercare are already been planned in september with the organization of the
classroom. To avopid promiscuity between the two epidemiological groups.IL POSTICIPO: dalle ore 16:00 alle ore 18:00
THE AFTERCARE: from 16:00 to 18:00
Intorno alle ore 17.00 arriva la seconda merenda
del pomeriggio.
Aroud 17:00 arrives the second afternoon snack.
Dopo la merenda vengono privilegiate attività e giochi di gruppo: giochi con la musica,
di società, lettura di un libro…
After snack, activities and group games are privileged: games with music, society, reading a book…LA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO 2020-2021
Punti di riferimento pedagogici e metodologici declinati per le
diverse età dei bambini
Tiene conto dei gesti di cura e di attenzione alla salute,
M adattati alle attuali norme di sicurezza
A E’ flessibile e integrata, pensata per offrire indicazioni e
strumenti per stare bene sempre, bambini e famiglie,
P
sentendosi pensati e accompagnati nel miglior modo
possibile
P Siamo pronti a fare il nostro lavoro di «progettisti»
dell’educazione in ogni situazione: sia nella scuola in
A
presenza, sia nella virtualità, per mantenere i legami e
continuare a nutrire i percorsi di crescita e apprendimento dei
bambini
Le insegnanti svolgono la formazione onlineTHE PROJECTUALITY OF THE SCHOLASTIC YEAR 2020-2021
Is base on pedagogical and methodological consideration of
each different age groups. Takes in consideration the
importance of health following the new safety rules
M
Is flexible and integrated, designed to offer well being tools to
A
children and families.
P We are ready to do our job as «planners» of education: both
in school and in virtualy to maintain ties and continue to
nourish growth paths for children.
Teachers take online training classesLA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO 2020-2021
M
A PROGETTO
Piano di azione
LABORATORIO
Spazio dove il bambino
dell’insegnante.
P Definisce:
• Obiettivi
può sperimentare,
provare, esplorare,
assieme agli altri, in
• Tempi
P • Attività
• Materiali
piccolo gruppo.
Luogo dove si acquisisce
il «sapere» attraverso il
• Verifica
«fare»
A • DocumentazioneLA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO 2020-2021
M PROJECT
LABORATORY
Teacher action plan.
Space where the child can
A Defines:
• Objectives
• Time
experiment, try, explore,
together with others, in a
small group.
P • Activities
• Materials
• Test
Place where «knowledge»
is acquired through
«doing».
• DocumentationLIFE SKILLS: Stare bene al mondo… e far star bene gli altri
Progetto
Tutti i laboratori e
i progetti sono
Accoglienza e
declinati per le tre Laboratorio inserimento: le
età matematico/scientifico nuove routine
Il pensiero matematico e scientifico
Il Coding
Laboratorio lingua Inglese Gioco cooperativo e metacognitivo
Le emozioni in lingua inglese Laboratorio fonologico Progetto Continuità Nido
Tradizioni, feste americane, usi Il Quadernone delle Competenze Scuola infanzia/Scuola primaria
costumi, canti, narrazioni I prerequisiti per la Scuola primaria
Cura del passaggio dal Nido
all’infanzia
Laboratorio linguaggio
verbale e gestuale
Idioma italiano e inglese
Baby sings Progetto Service Learning
Flash cards Promuovere nei bambini
l’apprendimento attraverso un
servizio di cittadinanza attiva
Progetto Inclusione
Potenziamento delle risorse Laboratorio attività
personali motoria
Miglioramento delle fragilità Percorsi
Il gioco cooperativo Giochi a squadre
Peer tutoring Stretching e rilassamento
Ampliamento orario
scolastico: il Posticipo
La consapevolezza di sè
La narrazione Progetto I.R.C
Conosco le mie emozioni e Educazione al sentimento religioso
quelle degli altri Nei diversi momenti
della giornata scolastica
Nei momenti forti dell’annoLIFE SKILLS: feel good in the world… and make other feel good
Progetto
Tutti i laboratori e
i progetti sono
Accoglienza e
declinati per le tre Mathematical-scientific laboratory inserimento: le
età Develop mathematical-scientifical nuove routine
thinkins
Coding
English laboratory Cooperative and metacognitive
Feelings games/play Continuity project between
Traditions Phonological laboratory daycare
American holidays Preschool and primary school
Stories Labooratory of physical activity
Verbal and sign languare
laboratory Service Learning project
Language italian-english Promote learning in children
Baby signs trough an active citizenhip
Flash cards service
Project inclusion
Enhancement of personal Phisical activity
resources laboratory
Improvement of fragilities Paths
Cooperative play Team games
Peer tutoring Stretching and relaxation
After service
Self awareness
Stiry time Project IRC education to religious
I know my emotions and those sentiment
of others In the different moments of the scholastic
day during important events of the yearsLA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO
THE PROJECTUALITY OF THE YEARS
«Le Life Skills:
Abilità per la vita per «stare bene»
al mondo»
The life skills: skills for the life that we need for “feeling good in this world “
L
I Le life skills non si insegnano, si apprendono,
F fin dai primi anni,
nei diversi contesti di vita.
E
You can not teach the life skills you can learn them in the different stages of life.
S
K Concetto di SALUTE (Rete Europea OMS)
“Uno stato completo di benessere fisico, mentale e sociale e non
I semplice assenza di malattia» ed è un diritto fondamentale di ogni
L persona. La salute rappresenta una risorsa per la vita quotidiana
perché è fonte di ben-essere per singolo e per la comunità.”
L
SLA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO
THE PROJECTUALITY OF THE YEARS
«La salute per i nostri nonni e bisnonni era
l’assenza di malattia. La salute oggi va colta in
tutta la sua meravigliosa complessità: rappresenta
L lo stato di benessere individuale e collettivo. E’ la
maggior risorsa per la società e per la comunità. Si
I migliora in salute se si riducono le disuguaglianze
F sociali e se lo star bene diventa una responsabilità
condivisa a tutti i livelli»
E
S
K “Health for our grandparents and great-grandparents was the
absence of disease.health today must be grasped in all its
I marvellous complexity: it represents the state of individual and
collective well-being. Becomes a shared responsibility of
L everyone if we want to avoid social inequality.”
L
SLA PROGETTUALITA’ DELL’ANNO
THE PROJECTUALITY OF THE YEARS
L LIFE SKILLS
I 1. Autocoscienza, 6. Problem solving,
F 2. Gestione delle emozioni 7. Creatività,
3. Gestione dello stress, 8. Comunicazione efficace,
E 4. Senso critico, 9. Empatia
5. Decision making, 10. Capacità di relazione
interpersonale
S
K
I
LIFE SKILLS
L 1. Self-awareness 6. Problem solving,
L 2. Management of emotions 7. Creativity
3. Management of stress 8. Effective communication
S 4. Critical sense 9. Empathy
5. Decision making 10. Interpersonal relationshipsLE FESTIVITA’ E LE RICORRENZE
HOLIDAYS AND RECURRENCIES
I COMPLEANNI
A BIRTHDAY
P
P • L’ultimo venerdì del mese festeggiamo il
U «complemese» dei bambini nati nel mese di
N riferimento.
T • On the last Friday of the month we celebrate the birthday of the children born in that
A month.
• Menù speciale: verdura fresca, pizza e dolce
M
fornito dalla Scuola
E
N • Special menu: fresh vegetables, pizza and dessert provided by the school.
T
IC A L E N D A R I O
Nelle due
lingue
italiano e Settimana del
inglese menù
Festività
Collegi docenti
C
A
L
Descrizione
E Life Skill in
italiano e
N inglese
D
A
R
I
Post it
O promemoria
per il Nido e
Appuntamenti l’Infanzia
Scuola-famiglia
CompleanniTeniamoci per mano
Per camminare
insieme
Un proverbio africano
recita:
«Per educare un
bambino serve un
intero villaggio.
Ma dobbiamo
costruirlo questo
villaggio.
Tutti insieme, per
educare i bambini,
per educare il futuro.»
(PAPA FRANCESCO,
Videomessaggio per il
lancio del patto
educativo,
12 settembre 2019)Puoi anche leggere
