Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico - Istituto Comprensivo San Cesareo San Cesareo Scuola Primaria "E ...
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Istituto Comprensivo San Cesareo
Viale dei Cedri
San Cesareo
Classi II A – B – C – D – E – F – G - H
Scuola Primaria “E Giannuzzi”
Anno Scolastico 2020/21
Ambito Espressivo-Linguistico
Ambito Antropologico
Ambito Logico-Matematico
1Unità di Apprendimento n. 1 “Descriviamo!”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione. - Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni
- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente
- Saper intervenire nello scambio comunicativo. - Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e
comprendere un semplice testo descrittivo
- Leggere con intonazione. - Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di
immagini
- Produrre un semplice testo descrittivo -Conoscere l’alfabeto con le lettere straniere
- Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni
- Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. affini, gn, gl, sc)
-Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe
- Identificare le principali parti del discorso. -Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero)
- Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi.
2CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
✓ Letture, storie e racconti che offrano spunti per stimolare
la conversazione - L'alunnocomunica le proprie esperienze e partecipa alle
✓ Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre conversazioni rispettando le regole prestabilite
✓ Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini
- Legge rispettando la punteggiatura
✓ Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione degli articoli
determinativi e indeterminativi
- Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi
- Produce un semplice testo descrittivo
- Legge e scrive i principali digrammi acquisiti
- Riconosce il nome
- Riconosce e usa gli articoli
-Divide in sillabe parole più semplici
3Unità di Apprendimento n. 2 “Il racconto”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione - Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni.
saper intervenire nello scambio comunicativo - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente.
- Memorizzare e recitare poesie e filastrocche.
- Leggere con intonazione. Riconoscere funzione e scopo di - Leggere e comprendere testi narrativi.
un testo. - Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli
- Produrre semplici testi secondo criteri di logicità e elementi principali del racconto: personaggi, tempi,
successione temporale. luoghi. Individuare la struttura del racconto: inizio-
vicenda- conclusione.
- Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.
- Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU;
- Identificare le principali parti del discorso. consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e
scrivere parole con uno o più raddoppiamenti.
-Consolidare l’uso del nome
-Consolidare l’uso degli articoli
4CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
✓ Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le
conversazioni -L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza
✓ Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare all'interno della classe
✓ Schemi delle storie da produrre
Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle
✓ Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche
affrontate conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite
-Legge con intonazione rispettando la punteggiatura
-Comprende il contenuto di semplici testi
-Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate
5Unità di Apprendimento n.3 “La scrittura”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione - Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni
orale
- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e
-Saper intervenire nello scambio comunicativo secondo il rispettando il meccanismo dei turni
contesto e nel rispetto delle regole
- Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle
-Conoscere funzione e scopo di un testo(testo regolativo, diverse tipologie testuali
lettera, fumetto , diario)
- Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato
-Scrivere diversi tipi di testi rispettando le regole basilari
- Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche.
-Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni.
Identificare le principali parti del discorso. Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni.
Conoscere la funzione del verbo: essere e avere.
-Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO
- Conoscere l'uso dei fondamentali segni di interpunzione.
6CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
✓ Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la
conversazione. - Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente
✓ Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo
regolativo, la lettera, il diario personale - Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia
✓ Il linguaggio del fumetto: segni, simboli,immagini, rispettando la successione cronologica
onomatopee,nuvolette,...
✓ Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e - Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli
sui principali segni di punteggiatura. elementi essenziali
- Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di
immagini, schemi e/o domande-guida
- Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici
di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta
7Unità di Apprendimento n. 4 “Fantasticando”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione -Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e
orale. descrizioni
- Saper intervenire nello scambio comunicativo. -Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo
pertinente
- Conoscere funzione e scopo di un testo.
-Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il
- Organizzare la produzione scritta secondo criteri di logicità
significato globale di semplici testi e risponde a domande
e successione temporale. Rielaborare testi.
relative a personaggi/tempi/luoghi
- Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.
-Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi
Identificare le principali parti del discorso.
fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo
(giochi di parole, parti iniziali/finali...)
-Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le
preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni
c'è- ci sono – c'era- c'erano. Dividere parole più complesse in
sillabe
-Conoscere l'aggettivo qualificativo
8CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
✓ Il racconto fantastico: ascolto, lettura e comprensione
✓ Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di - Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni
fantasia mantenendo l'attenzione
✓ Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso
dell'aggettivo qualificativo - Comprende il contenuto di un racconto ascoltato: risponde
a domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le
sequenze della storia
- Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima
- Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni
ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini
e schemi
9Unità di Apprendimento n. 1 “Il colore”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Il colore -L’alunno utilizza i colori in
- Acquisire la capacità di - Distinguere e rappresentare modo adeguato.
usare, discriminare i colori i colori primari e secondari,
nella rappresentazione di caldi e freddi.
soggetti vari.
10Unità di Apprendimento n. 2 “L’immagine”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Il disegno -Produce immagini di
- Conoscere la potenzialità -Usare la rappresentazione ambienti reali e di fantasia.
espressiva dei differenti iconica per raccontare, espri-
✓ La manipolazione dei propri
materiali mersi ed illustrare, utilizzan-
materiali
do vari tipi di tecniche
-Realizzare manufatti in occa-
sione di ricorrenze
11Unità di Apprendimento n.3 “I materiali”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ La linea -Utilizza diverse tipologie di
- Conoscere gli elementi del - Riconoscere e utilizzare linee.
linguaggio visivo alcuni degli elementi del
linguaggio visivo: linee,
colori, forme, volume, spazio.
12Unità di Apprendimento n. 4 “Come un artista …”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Gli elementi dello spazio. -Riproduce graficamente
- Leggere e interpretare - Cogliere alcuni elementi del elementi dello spazio.
immagini linguaggio delle
immagini(campi,piani,...)
attraverso foto e/o visione di
film
13Unità di Apprendimento n. 1 “La successione temporale”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Comprendere che il - Riordinare gli eventi in ✓ Osservazioni, riflessioni ed - Riordina una serie di eventi
trascorrere del tempo provoca successione logica. esercitazioni sulla in successione logica
cambiamenti successione di eventi
- Usare i termini specifici
della successione temporale.
- Cogliere i mutamenti
dell'ambiente di vita e delle
abitudini causate dal variare
delle stagioni.
- Osservare i cambiamenti nel
tempo riferiti a persone ed
oggetti.
14Unità di Apprendimento n. 2 “Fatti ed eventi”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Consolidare il concetto di - Consolidare i concetti di ✓ Storie da riordinare e -Riordina gli eventi in
tempo successione (cronologica- completare secondo un successione logica ed usa la
ciclica). ordine logico terminologia specifica per
✓ Osservazioni dei raccontarli
- Riordinare fatti ed eventi in mutamenti dell'ambiente
successione logica -Stabilisce relazioni di con-
-Acquisire i concetti di con- temporaneità e durata tra
temporaneità e durata esperienze vissute e fenomeni
naturali
15Unità di Apprendimento n.3 “La linea del tempo”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Consolidare il concetto di - Avviare la conoscenza e ✓ Osservazioni, analisi ed - Stabilisce relazioni di
tempo l’uso di strumenti esercitazioni sul calendario contemporaneità, successione
convenzionali per la e l'orologio come strumenti e ciclicità tra esperienze
misurazione e la per la misurazione del vissute e fenomeni naturali
periodizzazione:calendario, tempo - Costruisce linee del tempo
orologio,linea e ruote del ✓ Collocare fatti sulla linea per dare organizzazione a fatti
tempo del tempo del passato recente
- Individua le tracce pertinenti
e utili allo scopo di ricostruire
la storia di oggetti e persone
16Unità di Apprendimento n. 4 “Accendi la Fantasia...”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ La successione di eventi, - Stabilisce relazioni tra
- Riconoscere i fatti e gli - Individuare e definire cause esperienze vissute e fenomeni
eventi e la loro collocazione e conseguenze di fatti e situa- naturali
nel tempo zioni
17Unità di Apprendimento n. 1 “Lo spazio”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Sa orientarsi nello spazio
- Sapersi orientare - Consolidare la posizione di ✓ Sapersi orientare nello conosciuto
sé, dell'altro e degli oggetti spazio utilizzando punti
nello spazio, anche in di riferimento
relazione a differenti punti di
vista.
18Unità di Apprendimento n. 2 “Mappe e piante …”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Saper costruire reticoli e - Si orienta nello spazio
- Acquisire i concetti della - Effettuare e rappresenta sapersi orientare sulla base usando gli indicatori spaziali
geo-graficità percorsi sulla base di di coordinate e di simboli - Rappresenta luoghi
indicatori spaziali ✓ Avviarsi alla conoscenza e conosciuti
-Operare riduzioni e all'uso delle riduzioni in - Coglie la relazione tra la
ingrandimenti scala per la funzione degli spazi e le
rappresentazione di attività umane
- Acquisire i concetti di pianta semplici piante
e mappa; leggere e
rappresentare piante e mappe
anche mediante l'uso di
simboli
19Unità di Apprendimento n.3 “Tanti ambienti”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Conoscere paesaggi diversi: - Individua gli elementi che
- Conoscere il paesaggio - Riconoscere gli elementi mare, montagna,... caratterizzano i diversi
caratterizzanti di ambienti
paesaggi/ambienti diversi
20Unità di Apprendimento n. 4 “Il paesaggio”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Osservazioni dei -Riconosce la relazione tra
- Conoscere il paesaggio - Discriminare l'ambiente mutamenti dell'ambiente spazi pubblici ed attività
naturale da quello ✓ Riconoscere il paesaggio umane
antropizzato naturale e il paesaggio
antropizzato
21Unità di Apprendimento n. 1 “Io a scuola”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
Tematica “Costituzione italiana, - Conoscere le regole scola- - Rispetta e considera i
istituzioni nazionali, Unione Europea stiche per una corretta convi- ✓ Il rispetto compagni
e organismi internazionali; storia
venza
della bandiera e dell’inno nazionale” - Capisce l’importanza della
✓ L’ordine dei colori nel
-Conoscere la storia della tricolore italiano e il loro bandiera italiana
- Attivare atteggiamenti di
significato
conoscenza di sé e di relazio- bandiera italiana
ne positiva nei confronti degli
altri
22Unità di Apprendimento n. 2 “Io e gli altri”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
Tematica “Educazione alla legalità” - Conoscere e valorizzare le
diversità, il valore e la dignità ✓ Io e gli altri - Rispetta le regole di convi-
di ogni soggetto venza, i ruoli sociali e le di-
- Organizzare forme di ✓ La responsabilità versità
lavoro e di aiuto -Sviluppare il senso di respon-
reciproco (a distanza) sabilità, accoglienza ed appar-
tenenza
-Conoscere i concetti di
diritto e dovere e capirne
l’importanza per la convi-
venza civile.
23Unità di Apprendimento n.3 “Gli incarichi”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
Tematica “Educazione alla legalità” - Esprimere i propri vissuti - Porta a termine i propri
emotivi rispetto alla realtà e ✓ I diritti e i doveri incarichi
al futuro
-Imparare ad aver cura del ✓ Riconoscimento e gestione -Sviluppa l’autonomia
proprio corpo e di sé delle emozioni personale e l’autostima
-Sviluppare atteggiamenti di
sicurezza, stima di sé e
fiducia nelle proprie capacità
24Unità di Apprendimento n. 4 “Io e l’ambiente”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVO CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
Tematica “Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile” - Saper operare scelte ade-
guate in relazione alla sana ✓ L’alimentazione - Conosce i cibi più sani per
alimentazione la salute
- Scoprire l’importanza e la ✓ Le risorse naturali
necessità di abitudini -Si adopera per il recupero
-Conoscere l’importanza ed il di materiali e di diversi tipi
alimentari sane e corrette valore delle risorse naturali di risorse naturali
25Unità di Apprendimento n. 1 “Il numero”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Conoscenza e rappresentazione dei -Contare in senso progressivo e ✓ I numeri entro il 50 -L’alunno confronta, ordina,
numeri naturali in base dieci: il regressivo fino a 50 ✓ Scomposizioni scompone e compone i numeri
valore posizionale delle cifre -Leggere e scrivere i numeri sia in entro il 50
-Tecnica delle operazioni di cifra sia in parola ✓ Equivalenze con da ed u -Esegue addizioni e sottrazioni in
addizione e sottrazione con i numeri -Eseguire addizioni in colonna. ✓ Addizioni e Sottrazioni colonna
naturali -Eseguire sottrazioni come resto e ✓ Schieramenti -Risolve situazioni problematiche
-Significato del numero zero in base come differenza ✓ Problemi -Sa stabilire se un problema è
alle diverse posizioni che assume -Individuare situazioni ✓ Le figure possibile o impossibile
nel numero problematiche, ipotizzare soluzioni
-Sviluppo del calcolo mentale. diverse, confrontare le soluzioni con - Individua la carenza o meno di
-Tecnica della moltiplicazione con i i compagni dati
numeri naturali GEOMETRIA
GEOMETRIA GEOMETRIA -Effettua spostamenti lungo percorsi
-Denominare, descrivere, -Localizzare oggetti su un piano e descrivere percorsi fatti dagli altri
riconoscere semplici figure solide e cartesiano usando le coordinate
piane individuandole negli oggetti di cartesiane e viceversa
uso quotidiano
26Unità di Apprendimento n. 2 “Numeri sempre più grandi…”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Conoscenza e rappresentazione dei
- Contare in senso progressivo e ✓ I numeri entro il 100 -L’alunno confronta, ordina,
numeri naturali in base dieciregressivo fino a 100 ✓ Scomposizioni scompone e compone i numeri entro
- Il valore posizionale delle cifre.
-Eseguire addizioni in colonna con il 100
-Tecnica delle operazioni di il riporto. ✓ Le tabelline -Esegue sottrazioni in colonna con il
moltiplicazione con i numeri -Leggere e scrivere i numeri sia in ✓ Equivalenze con da ed u cambio
naturali cifra sia in parola. Scoprire ed ✓ La Moltiplicazione -Esegue moltiplicazioni come
-Significato di doppio e di coppia.
utilizzare la proprietà commutativa ✓ Il doppio-La coppia addizioni ripetute (numerazioni),
dell’addizione come strategia di
-Tecnica della sottrazione con il come schieramenti e prodotti
✓ La Sottrazione
prestito calcolo cartesiani (tabelline)
-Considerare addizioni e sottrazioni ✓ Problemi -Memorizza le tabelline del 2, del 3
DATI E PREVISIONI come operazioni inverse ✓ Le figure e del 4
- Elementi della rilevazione -Individuare la sovrabbondanza di -Risolve problemi con una domanda
statistica dati in testo problematico e una risposta, con o senza
-Completare un testo problematico rappresentazione grafica
con la domanda corretta
DATI E PREVISIONI DATI E PREVISIONI
-Raccogliere dati ed informazioni -Individua la possibilità o
ed organizzarli con l’impossibilità del verificarsi di un
rappresentazioni iconiche evento
-Individuare confini e regioni nella
realtà e nello spazio piano
-Costruire o disegnare regioni divise
da confini
27Unità di Apprendimento n.3 “Operiamo con i numeri...”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Tecnica delle operazioni di -Applicare il concetto di divisione ✓ Numerazioni -Numera per due in senso
moltiplicazione come ripartizione per mezzo di ✓ Le tabelline progressivo e regressivo da 0 a 100
-Tecnica delle operazioni di oggetti e rappresentazioni grafiche -Memorizza le tabelline del 5, del 6
divisione -Saper calcolare la metà di un ✓ La Divisione e del 7
-Numeri pari e numeri dispari numero ✓ Problemi -Individua un testo problematico
-Risolvere situazioni problematiche ✓ La simmetria data la domanda
anche per mezzo della ✓ La classificazione -Individua un testo problematico
rappresentazione simbolica o data la risposta
grafica sapendo: evidenziare la
GEOMETRIA domanda, individuare i dati
necessari, individuare l’operazione GEOMETRIA
-Concetto di simmetria giusta (addizione, sottrazione,
moltiplicazione o divisione) -Produce figure simmetriche.
formulare la risposta completa
-Risolvere problemi con una
domanda e una risposta senza
rappresentazione grafica
GEOMETRIA
-Scoprire la simmetria nella realtà.
-Riconoscere la simmetria nelle
figure piane
28Unità di Apprendimento n. 4 “Problemi e non solo …”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Tecnica delle operazioni di -Applicare il concetto di divisione --Eseguire le quattro operazioni
moltiplicazione come contenenza per mezzo di ✓ Le tabelline aritmetiche fondamentali
-Tecnica delle operazioni di oggetti e di rappresentazioni ✓ Le quattro operazioni -Memorizzare le tabelline dell’8 e
divisione grafiche del 9
-Concetto di metà -Eseguire divisioni in riga con o ✓ Problemi -Risolvere problemi con una
-Tecnica delle quattro operazioni senza resto ✓ Il confine domanda e una risposta con o senza
-Risolvere situazioni problematiche ✓ La regione rappresentazione grafica
anche per mezzo della
GEOMETRIA rappresentazione simbolica o
- Concetto di confine e regione grafica sapendo: evidenziare la
-Conoscere le tecniche di misura domanda, individuare i dati GEOMETRIA
arbitrarie necessari, individuare l’operazione
giusta (addizione, sottrazione, -Confrontare grandezze e misurare
moltiplicazione o divisione) con unità di misura arbitrarie
formulare la risposta completa partendo dall’esperienza (passi,
quadretti, monete)
GEOMETRIA
-Misurare grandezze con unità di
misura arbitrarie
29Unità di Apprendimento n. 1 “Il PC”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Conoscenza della procedura -Individuare le componenti ✓ Il monitor e la tastiera
di accensione e spegnimento principali di un computer -Conosce la giusta
del PC procedura per accendere e
spegnere il PC
30Unità di Apprendimento n. 2 “Giocando con il PC”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Utilizzare il computer -Eseguire semplici giochi ✓ Giochi didattici -Operare con il PC
didattici con il computer
31Unità di Apprendimento n.3 “Disegnare al computer...”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Conoscere l’utilizzo di
un semplice programma -Utilizzare strumenti di ✓ Uso di Paint -Sa utilizzare un semplice
di grafica per disegnare e grafica per realizzare semplici programma di grafica per
colorare disegni. disegnare e colorare.
32Unità di Apprendimento n. 4 “Scrivere con il computer ...”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Conoscere le principali - Utilizzare le funzioni ✓ Uso di Word -Scrive brevi testi utilizzando
funzioni di programmi di principali del programma di il programma Word.
videoscrittura e videografica videoscrittura Word.
-Riconoscere l’algoritmo in
esempi concreti.
33Unità di Apprendimento n. 1 “Gli animali”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
-Conoscere alcune - Classificare gli animali ✓ Gli animali - Riconosce le caratteristiche
caratteristiche degli animali secondo il loro modo di distintive e specifiche di
riprodursi, nutrirsi, ✓ Gli stati della materia alcuni animali
-Conoscere le caratteristiche muoversi …
dei solidi, liquidi, gas.
-Distinguere i materiali
liquidi, solidi, gassosi
-Operare con alcuni materiali
sperimentandone le
trasformazioni
-Conoscere le proprietà di
alcuni materiali
34Unità di Apprendimento n. 2 “L’acqua”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Riconoscere l'acqua come - Osservare l'acqua e i suoi ✓ L’acqua - Riconosce i tre stati
elemento essenziale per la cambiamenti di stato dell’acqua
vita ✓ Il ciclo dell’acqua
- Comprendere l'importanza - Si rapporta con i fenomeni
- Conoscere la variabilità dei dell'acqua per la vita. fisico-chimici formulando
fenomeni atmosferici proprie ipotesi
- Scoprire il ciclo dell'acqua ✓ I fenomeni atmosferici
- Osservare i fenomeni
atmosferici e registrarne i dati
raccolti
35Unità di Apprendimento n.3 “I vegetali”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ La pianta: le foglie, i
- Conoscere la struttura di una - Osservare e descrivere i frutti - Riconosce le parti che
pianta vegetali compongono una pianta
36Unità di Apprendimento n. 4 “Esseri viventi e
non viventi”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
✓ Esseri viventi e non
- Conoscere le caratteristiche - Distinguere i viventi dai non viventi - Classifica e distingue i
degli esseri viventi viventi viventi dai non viventi
37Unità di Apprendimento n. 1 “L’ascolto”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Conoscere i parametri del - Ascoltare e discriminare ✓ Durata e altezza dei suoni - Percepisce la presenza di
suono. suoni e rumori ✓ Giochi d’ascolto suoni in situazioni di vario
✓ Ritmi genere.
✓ Melodie
38Unità di Apprendimento n. 2 “Il ritmo”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Sviluppare le capacità
-Imitare con il corpo e con la - Crea sequenze motorie a
espressive del corpo ✓ Il ritmo
voce modelli espressivi. ritmo di musica
-Sincronizzare il ritmo ✓ Giochi di imitazione
39Unità di Apprendimento n.3 “Il suono”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Conoscere i parametri del - Analizzare le caratteristiche ✓ L’ascolto di esecuzioni - Riconosce i suoni che
suono. dei suoni e dei rumori in sonore provengono da ambienti
ordine a fonte, lontananza, ✓ Intensità del suono particolari
vicinanza, intensità.
- Discrimina l’intensità dei
suoni
40Unità di Apprendimento n. 4 “Lo strumento”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Produrre suoni e ritmi - Riprodurre semplici ✓ I suoni del proprio corpo - Mantiene il ritmo durante
sequenze ritmiche. ✓ Lo strumento didattico l’esecuzione di brani musicali
✓ Giochi di imitazione e di (con semplici strumenti a
- Esplorare e utilizzare le improvvisazione percussione individuali)
possibilità sonore del proprio strumentale
corpo e di oggetti di uso
✓ Lettura e interpretazione
comune. di semplici spartiti ritmici.
41Unità di Apprendimento n. 1 “La coordinazione”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Apprendere ed attuare - Utilizzare in modo corretto e ✓ Gli ambienti e le loro - Sa coordinarsi a livello
comportamenti volti alla sicuro per sé e gli altri spazi ed funzioni, le regole motorio con i
prevenzione e sicurezza attrezzature comportamentali, le compagni
principali situazioni di
rischio ed infortunio.
42Unità di Apprendimento n. 2 “Giochiamo insieme!”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Saper giocare nel rispetto -Eseguire giochi di imitazione ✓ Giochi di socializzazione - Partecipa a giochi rispettando
delle regole. le regole e i ruoli;
- Interagire positivamente con
gli altri.
43Unità di Apprendimento n.3 “In palestra…”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Utilizzare schemi motori e - Utilizzare il linguaggio ✓ Percorsi, giochi, attività -Esegue movimenti ritmici
posturali anche con modalità gestuale e motorio come di gruppo, movimenti adattandoli allo spazio a
espressiva. mezzo di comunicazione. ritmici disposizione
- Saper variare gli schemi
motori in funzione a parametri
di equilibrio, spazio e tempo.
44Unità di Apprendimento n. 4 “Il movimento”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
D’APPRENDIMENTO
- Saper controllare schemi - Utilizzare abilità motorie in ✓ Esercitazioni con schemi - Sa muoversi con scioltezza,
motori dinamici forma singola e in gruppo in motori e posturali; giochi destrezza e disinvoltura
attività psicomotorie; individuali e di squadra
✓ Corsa, salto
*n.b.: i giochi di gruppo e di squadra sono da intendersi non di contatto. Gli attrezzi verranno presi dall’insegnante e sanificati.
Tutti i materiali devono essere solo ed esclusivamente personali; gli spazi verranno utilizzati nei limiti e secondo le attuali regole di sicurezza.
45TEMPI
Le attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori
e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.
SPAZI
Gli spazi utilizzati saranno i seguenti:
- l’aula scolastica
- l’aula multimediale
- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico
- la Biblioteca Comunale
- la palestra
- il giardino della scuola
- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese)
- visite guidate programmate
46MEZZI
Conversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette,
videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola,
fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni
murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …
METODOLOGIA
I percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l’obiettivo di favorire negli alunni l’acquisizione di abilità e
conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l’apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda.
Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei
bisogni degli alunni.
Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche
programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe.
47(da definire)
- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)
- Partecipazione ad iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali dei
paesi limitrofi (metà giornata)
- Centrale del latte di Roma e visita alla fattoria “La Castelluccia” zona Giustiniana (intera giornata)
- Parco scuola del traffico- Roma (intera giornata)
- Agriturismi in zona
- Bioparco - Roma
- Osservatorio astronomico – Monteporzio
- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata) - Latina
- Acquario – Nettuno/Roma
- Unità cinofila della Polizia di Stato – Nettuno
- Oasi naturalistiche protette del territorio e dei territori limitrofi
- Bomarzo
- Castello di Lunghezza
*n.b.: i viaggi d’istruzione verranno programmati compatibilmente con le vigenti disposizioni in materia di Covid
48COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DI SCUOLA PRIMARIA
MATERIA COMPETENZE FINALI
-L’alunno comprende il senso globale e le infor-mazioni specifiche dei vari tipi di testi ascoltati
-Partecipa a scambi comunicativi formulando semplici messaggi pertinenti
-Racconta un’esperienza personale o una storia rispettando la successione temporale
Italiano
-Legge e comprende brevi testi
-Scrive frasi e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche
-Osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura
Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagine
- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse
-Realizza immagini multimediali
-Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte
Storia -L’alunno comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse
-Riconosce alcuni elementi significativi del passato del suo ambiente di vita
-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, durate e cicli
-Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe
Geografia -L’alunno si orienta nello spazio circostante
-Rappresenta graficamente percorsi abituali
-Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula
-Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio
-Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio e ne valuta i risultati
Ed. Civica -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei
-Adegua i propri comportamenti a ruoli di volta in volta rivestiti
Matematica -L’alunno riconosce la regola del passaggio al successivo nell’ambito dei numeri naturali
-Esegue calcoli scritti e mentali
-Riconosce in contesti diversi una medesima figura geometrica
-Riconosce i criteri nella classificazione di oggetti, numeri e figure
-Sa usare diverse rappresentazioni dei dati (tabelle, grafici…)
-Sa risolvere problemi e descrivere il procedimento seguito
-L’alunno è in grado di descrivere strumenti di uso quotidiano e la loro funzione
Tecnologia -Riconosce nell’ambiente oggetti e trasformazioni di tipo artificiale
-Produce semplici rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali
Scienze -L’alunno esplora fatti e fenomeni della natura
-Descrive le cose e gli eventi avanzando ipotesi autonome
49-Consulta varie fonti per cercare informazioni
-Individua, nei fenomeni osservati, somiglianze e differenze
-Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali
Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali
-Descrive gli eventi sonori ascoltati
-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici sequenze ritmiche
Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti
-Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie
-Interagisce nei giochi di squadra rispettando compiti e ruoli
*n.b.: nel corrente anno scolastico ci si atterrà alle disposizioni vigenti in materia di Covid relativamente alle attività che sarà possibile svolgere
San Cesareo 15/10/20 Le insegnanti
50OBIETTIVI MINIMI – CLASSE II
Materia Obiettivi minimi
Ascoltare e parlare Leggere Scrivere Riflettere sulla lingua
- L’alunno ascolta e com- - Legge e comprende sem- - Scrive sotto dettatura o au- - Riordina le parole date per
prende istruzioni e spiega- plici frasi e/o brevi testi formare frasi di senso
tonomamente, in modo cor-
Lingua Italiana zioni compiuto
retto, frasi utilizzando i ca-
- Esprime il proprio pensie-ro - Riconosce in una sempli-ce
ratteri presentati
in modo pertinente frase in nome
- Comprende i contenuti es-
senziali di ciò che ascolta
Storia - Distingue la contemporaneità dalla successione temporale
- Individua la ciclicità dei giorni della settimana, dei mesi e delle stagioni
- Riconosce il calendario stampato e ricava informazioni
Geografia - Si orienta nello spazio utilizzando correttamente i principali indicatori posizionali (vicino/lontano, in alto/in basso, de-
stra/sinistra
-Conosce i confini, la regione interna ed esterna in uno spazio circoscritto
51Spazi e figure Numeri Problemi
- Risolve semplici strutture proble-
- Effettua e riproduce semplici percorsi - Effettua confronti tra due insiemi
matiche utilizzando le rappresenta-
- Conosce e traccia vari tipi di linee - Legge o ordina i numeri cardinali oltre il
Matematica zioni grafiche e le operazioni
20 in ordine crescente e decre-scente
aritmetiche
- Esegue correttamente addizioni e
sottrazioni, in riga o in colonna senza il
cambio
- È consapevole della funzione percettiva dei cinque sensi per esplorare l’ambiente circostante
Scienze
- Osserva e descrive le caratteristiche più semplici dei alcuni animali
- Riconosce le parti essenziali nella struttura delle piante
Listening and Speaking Reading Writing
Lingua Inglese - Riconosce la forma scritta di parole
- Ascolta, comprende e usa formule di - Abbina le parole a immagini re-
relative ai colori e ai numeri entro il 10
saluto e cortesia lative ai numeri entro il 10 e ai colori
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