Workshop HATTRICK FootbaLLL
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Workshop HATTRICK FootbaLLL I. Descrizione del Workshop FootbaLLL II. Kit per i Workshop FootbaLLL Wenceslao Avila-Miranda Holger Bienzle Marcus Lemke Maren Satke Boian Savtchev John Vrolings HATTRICK website: www.hattrick-project.eu Questo progetto è stato fondato con il supporto della Commissione Europa. La pubblicazione riflette solo il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta respon- sabile degli usi che possono essere fatte delle informazioni contenute.
Workshop HATTRICK FootbaLLL: Coordinatore del progetto
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
II. KIT per i Workshop FootbaLLL ¡
Vienna / Austria
www.dieberater.com
Autori:
Wenceslao Avila-Miranda
Holger Bienzle
Marcus Lemke
Partner del progetto
Maren Satke
Boian Savtchev BUPNET
John Vrolings Germany
www.bupnet.de
Centrum voor Europese Studies en Opleidingen
Netherlands
www.ceso.nl
Direttore: Maren Satke CENTRO STUDI ED INITIATIVE EUROPEO
Produzione: word up Werbeagentur Italy
Editore: ¡ www.cesie.org
Unternehmensberatungsgesellschaft mbH
SCOP ADREP
Wipplingerstraße 32/23–26, 1010 Wien
France
www.dieberater.com
www.adrep.fr
© 2011 ¡
Unternehmensberatungsgesellschaft mbH Euroinform
Bulgaria
www.euroinformbg.com
Il progetto HATTRICK è indirizzato a giovani maschi
giocatori e ai loro allenatori, pertanto la formulazione di Doncaster College
questo manuale non è di genere. United Kingdom
www.don.ac.ukHattrick
Workshop HATTRICK
FootbaLLL
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL....... 2 4. Panoramica pianificata delle 2. un esempio: Workshop spirito di
competenze da imparare nel squadra + autocontrollo...................... 16
1. Introduzione......................................... 2 workshop FOOTBALLL......................... 9
3. Legenda................................................ 17
2. HATTRICK – integrazione dell’apprendi- 5. Programma per le lezioni del
mento Football..................................... 2 WORKSHOP: “THE FOOTBALLL 4. Panoramica degli esercizi che si
2.1 Gruppo target del progetto EXPERIENCE”........................................ 10 trovano nel CD aggiuntivo.................... 17
HATTRICK....................................... 3 5.1 Istruzioni per il trainer.................... 10 4.1 Indice di tutti gli esercizi che si
2.2 Obiettivi del progetto HATTRICK . .. 3 5.2 Parte / Elemento 1: Introduzione . . 10 trovano nel CD aggiuntivo............. 17
5.3 Parte / Elemento 2: attività di 4.2 Panoramica degli esercizi, del
3. I WORKSHOP HATTRICK FOOTBALLL ..... 3 Workshop previsto e delle
3.1 Obiettivi educativi dei Workshop formazione Street soccer........... 11
5.4 Parte / Elemento 3: Riflessione...... 12 competenze indirizzate................... 18
FootbaLLL ..................................... 3
3.2 Quando utilizzare un Workshop 5.5 Parte / Elemento 4: Giochi pratici 5. Metodi/Attivita’ da utilizzare per
FootbaLLL ..................................... 3 torneo di sfida................................ 12 la discussione ...................................... 19
3.3 La struttura dei Workshop 5.6 Parte / Elemento 5: Valutazione..... 13 5.1 Brainstorming................................ 19
FootbaLLL ..................................... 4 6. Valutazione del Workshop HATTRICK.. 14 5.2 Focus group................................... 20
3.4 La composizione degli allievi 5.3 Forum theatre................................ 21
all’interno dei Workshop................. 5 5.4 Gioco di ruolo................................. 23
3.5 La partecipazione degli allenatori II. Kit per i Workshop FootbaLLL ................. 15
FootbaLLL nei Workshop................. 5 6. Fonti ..................................................... 24
1. Introduzione – come usare il kit del 6.1 Allenamenti giusti ........................ 24
3.6 Condizioni per un workshop Workshop FootbaLLL ........................... 15
vincente ........................................ 5 6.2 Documentazione e materiali
pubblicati...................................... 26
1I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
1. Introduzione “Il calcio è per tutti e appartiene a tutti. Questo è ciò che
La nostra società moderna diventa sempre più complicata. I cambia- rende il calcio particolarmente utile per i legami e le con-
menti si verificano rapidamente ed è difficile per molti individui adattar- nessioni – giovani & anziani, neri & bianchi, ricchi & poveri,
visi e soddisfare le proprie aspettative. La multi-culturalità sta crescendo fortunati & svantaggiati – e per usare questa forza per supe-
mentre le antiche strutture sociali sono in declino. L’individualità è il rare i problemi sociali e le differenze nella nostra società
nuovo modello. Nel nostro quartiere ci sentiamo meno sicuri, la nostra contemporanea.”
salute è a rischio e vi è una mancanza di rispetto, di partecipazione, di
Fondazione ‘More than football’ – Paesi Bassi, 2009-
valori morali e di coesione sociale. Il divario delle differenze esistenti tra
i diversi gruppi della popolazione aumenta.
Un esempio europeo della portata e dell’impatto del Calcio: i Paesi
Gli sport in generale e il calcio in particolare possono contribuire
Bassi hanno circa 16 milioni di abitanti. L’associazione di Calcio
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
a rinforzare questa coesione sociale in declino, a superare le
Tedesco (KNVB) ha oggigiorno 1,2 milioni di membri registrati
difficoltà e a sviluppare le competenze sociali capaci di aiutare
(120.000 donne). Ogni settimana vengono giocate 32.500 partite,
i giovani calciatori a diventare cittadini responsabili e tolleranti.
arbitrate da 27.000 arbitri. Esistono più di 3.300 società di calcio,
Tutti sono coinvolti; noi amiamo lo sport, ci rilassa e ci soddisfa. Lo più di 65.000 squadre, approssimativamente 500.000 spettatori
sport in generale e il calcio in particolare sono il più grande connettore guardano queste partite e 400.000 volontari lo permettono.
sociale all’interno della nostra società; essi instaurano l’amicizia, con-
tribuiscono allo sviluppo di noi stessi e stimolano l’autostima. Il calcio
aiuta a sviluppare numerose competenze sociali come la perseveranza
e il lavoro di squadra. Il calcio educa le persone, insegna ai giocatori
2. HATTRICK – integrazione
come affrontare le vittorie e le sconfitte, come affrontare le delusioni, dell’apprendimento Football
come superare le difficoltà e rispettare gli altri. Vengono sviluppati i
Giocare a calcio in una squadra offre varie opportunità di apprendi-
valori morali, le personalità e i talenti – ovvero quelle competenze che
mento sociale e di sviluppo di competenze trasversali – indipen-
non sono valutabili nello sport, ma che aiutano gli individui anche ad
denti dal background culturale. Coloro che migrano in Europa ten-
avere più successo nella loro vita sociale e professionale.
dono ad avere un minore accesso alle istituzioni educative rispetto
Inoltre, il calcio in sé stesso ha qualcosa di unico, è lo sport numero alla popolazione media, sono più spesso colpiti dalla disoccupazione
uno al mondo, da più di un secolo è lo sport più popolare che viene pra- e esclusi da molte attività sociali. I giovani migranti maschi in
ticato e amato da tutti gli strati della società. Milioni di persone sparse particolare corrono il rischio di abbandonare la scuola presto e di
in tutto il mondo condividono costantemente la loro passione per il diventare disoccupati.
calcio, allo stadio, a casa, a lavoro, nei club calcistici e per la strada.
Il campo di calcio, tuttavia, è un luogo sociale dove l’integrazione
L’impatto di questo gioco sulla vita di ogni giorno lo rende un forte sembra essere vincente in molti casi. Molti giovani migranti mostra-
strumento atto a potenziare le importanti tematiche dell’Apprendi- no entusiasmo negli sport (di squadra); in particolare i giovani
mento permanente e dell’Integrazione. maschi lo sono verso il calcio.
2L’idea base di HATTRICK è quella di usare il potenziale che i giovani risultati delle analisi dei bisogni che sono state condotte nelle socie-
calciatori migranti dimostrano sul campo di calcio per (ri-) entrare tà di calcio che hanno collaborato all’inizio del progetto. I workshop
in una formazione istruttiva e professionale, e dunque per migliorare di apprendimento mirano a rendere visibile e in seguito a sviluppare
la loro integrazione sociale. le capacità trasversali necessarie per giocare bene a calcio. Con lo
sviluppo delle competenze sociali la fiducia dei giovani migranti
2.1 Gruppo target del progetto HATTRICK
sarà valorizzata e la motivazione sarà diretta verso la ricerca della
I principali gruppi target del progetto HATTRICK sono: partecipazione nell’educazione e nella formazione.
■■ Giovani con un background di migrazione; 3.1 Obiettivi educativi dei Workshop FootbaLLL
■■ Altri giovani adulti maschi che sono socio-economicamente svan-
Attraverso la ricerca nel partenariato HATTRICK, è stato stilato un
taggiati, con un basso livello di istruzione o a rischio di esclusione
report sull’analisi dei bisogni in cui sono stati definiti gli obiettivi
nella attività di apprendimento permanente;
più importanti. Gli allenatori di calcio, lo staff e i giocatori hanno
■■ tutti coloro di età compresa tra i 15 e i 25 anni e che fanno parte
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
descritto i loro obiettivi come competenze che devono essere rag-
di una società di calcio;
giunte dai singoli partecipanti del workshop in modo da incoraggiarli
■■ Allenatori di calcio che lavorano con questo target.
a divenire cittadini responsabili, vincenti e dotati di autocontrollo.
2.2 Obiettivi del progetto HATTRICK
Queste competenze sono:
HATTRICK mira a:
■■ Autocontrollo
■■ Allargare sistematicamente le competenze trasversali acquisite ■■ Competenze interculturali e sociali
nel calcio – necessarie nella vita professionale; ■■ Capacità comunicative
■■ Aprire un nuovo percorso informale verso l’educazione esplorando ■■ Valori comuni/sportività
le società di calcio come nuovi luoghi di apprendimento; ■■ Spirito di squadra, fair play
■■ Coinvolgere giovani svantaggiati nelle attività di apprendimento
permanente; Tali competenze sono state riassunte sotto i seguenti argomenti
■■ Migliorare l’integrazione verso la società. dei Workshop HATTRICK FooltbaLLL ( scheda delle competenze,
p. 8, 9):
1. Autocontrollo / auto motivazione
3. I WORKSHOP HATTRICK 2. Competenze interculturali
FOOTBALLL 3. Lavoro di squadra/ costruzione di un gruppo
Il Workshop HATTRICK FootbaLLL1 è un programma di formazione per 4. Capacità comunicative
giovani calciatori migranti (o altri giovani socialmente svantaggiati) 5. Imparare-guadagnare rispetto/fair play
che è sviluppato unitamente nella squadra del progetto, basato sui
3.2 Quando utilizzare un Workshop FootbaLLL
1 FootbaLLL – la tripla L sii riferisce a LifeLong Learning (apprendimento Esistono due ragioni principali per utilizzare un Workshop FoobaLLL
permanente). come strumento:
3■■ Per sostenere i singoli giocatori che appartengono al target di 3. Coaching di trasferimento:
HATTRICK, essendo loro giovani non privilegiati e/o migranti Nella terza fase il potenziale delle competenze acquisite nel con-
che devono migliorare le loro competenze per diventare cittadini testo calcistico saranno riflesse e trasferite ad altre situazioni
responsabili, vincenti e dotati di autocontrollo sia nella loro vita della vita personale/ professionale.
sociale che professionale;
■■ Per migliorare lo spirito di squadra e le prestazioni di una squadra Il programma delle lezioni per il workshop HATTRICK FootbaLLL, che è
di calcio esistente, concentrandosi sullo sviluppo personale dei descritto in questo documento (p. 17), segue una struttura di 5 parti
suoi membri. che include le 3 fasi di apprendimento nel seguente modo:
In entrambe le situazioni deve essere chiaro che gli scopi educa- Offrire l’esperienza (eseguito nella parte/elemento 1)
tivi del workshop e l’impatto atteso dovrebbero essere raggiunti
attraverso un apprendimento informale. I trainer non devono neces- Attraverso gli esercizi relativi al calcio, i giocatori sperimentano il
successo attraverso un comportamento che è focalizzato sulle 5
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
sariamente essere consapevoli del fatto che stanno lavorando per
migliorare le loro competenze centrate su nient’altro se non il gioco competenze HATTRICK:
del calcio. Gli obiettivi principali sono divertirsi a giocare, amare il
auto controllo /auto motivazione, competenze interculturali e sociali,
gioco e provare il piacere di realizzare una buona prestazione. Da qui
lavoro di squadra/ costruzione di un gruppo; capacità comunicative,
il passo è breve per collegare gli obiettivi relativi al calcio, mirati a
imparare-guadagnare rispetto/ fair play. Il successo in questo con-
migliorare le competenze, con gli obiettivi più alti mirati ad aiutare
testo non è definito solo come un risultato calcistico positivo, ma
i giocatori (che appartengono al gruppo target di HATTRICK) al fine
soprattutto come una prestazione calcistica rappresentativa.
di migliorare le loro opportunità all’interno dell’ambiente sociale e
professionale nella nostra società moderna. Nell’introduzione vengono spiegati il motivo centrale di queste com-
3.3 La struttura dei Workshop FootbaLLL petenze e i risultati sportivi.
I Workshop HATTRICK FootbaLLL consistono di tre fasi: Intervenire attraverso il coaching (eseguito nella parte/elemento 2)
1. Identificazione delle tipiche situazioni di conflitto e dei fattori Il trainer del workshop individua quali sono i momenti in cui emer-
vincenti in una squadra di calcio: gono esempi positivi o negativi della competenza legata alle azioni.
Il processo di apprendimento deve iniziare dall’esperienza diretta Il trainer ferma l’esercizio, chiede ai giocatori cosa pensano sia
dei giovani calciatori sul campo. Vengono identificate le situazio- successo nella situazione particolare e valuta le osservazioni in
ni tipiche in una squadra di calcio e vengono discussi i loro effetti relazione alle competenze HATTRICK.
sui giocatori e sull’intera squadra.
Riflettere guardandosi indietro (eseguito nella parte/elemento 3)
2. Formazione delle capacità socio-personali:
Lo sviluppo delle capacità sociali mira ad evitare i conflitti Nella parte della riflessione è importante aumentare la consapevo-
distruttivi e contribuisce al successo nel calcio. Poiché lo scopo lezza sul successo della strategia principale. Il trainer chiede opinio-
di tutte le squadre di calcio è di diventare sempre più vincenti, la ni, analizza la situazione descritta mentre approfondisce i quesiti e
motivazione per questa fase di apprendimento deve essere alta. si focalizza sulle esperienze vincenti dei vecchi esercizi pratici.
4Intervenire attraverso il coaching e il riferimento a esempi di
Argomenti da trattare Struttura del Workshop
successo (eseguito nella parte/elemento 4)
Introduzione
Il trainer del workshop individua i momenti in cui emergono esempi
positivi o negativi della competenza legata alle azioni. Il trainer
ferma l’esercizio, chiede ai giocatori cosa pensano sia successo nella
Attività di formazione
situazione particolare e valuta le osservazioni in relazione alle com- Autocontrollo, (es. streetsoccer)
petenze HATTRICK. Il trainer fornisce il feedback sul miglioramento -motivazione
della squadra mostrato nell’allenamento pratico nella parte 4. Competenze
interculturali
Nella parte della valutazione (parte/elemento 5) ci si concentra sul Lavoro di squadra,
Riflessione
-grtruizione di un gruppo
trasferimento delle conoscenze e delle competenze.
Capacità comunicative
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Ancora una volta la fase inizia con uno sguardo indietro alla seconda
parte pratica (parte 4). (L)Earn respect/fair play Esercizi pratici
(es. tornei)
Di nuovo la prestazione vincente della squadra viene lodata e analiz-
zata attraverso esempi concreti.
Ciò accade quando il trasferimento deve essere focalizzato attra-
Valutazione
verso esperienze concrete prese dalla vita di tutti i giorni nella quale
le competenze mostrate si rivelavano utili, nonché attraverso le basi
Figura 1: struttura in 5 parti del Workshop FootbaLLL
per un prestazione e/o risultato vincente.
3.4 La composizione degli allievi all’interno dei Workshop agli allenatori l’opportunità di mettere in pratica con i giocatori i
contenuti da loro recentemente acquisiti, si è pensato che durante la
L’esperienza nel campo dell’educazione degli sport ha insegnato che fase pilota gli allenatori debbano partecipare ai workshop FootbaLLL
il gruppo degli allievi deve essere un buon miscuglio di entrambi i in qualità di co-educatori di adulti/ co-trainer.
mondi: il gruppo target principale (giovani migranti e giovani adulti
svantaggiati) e allievi della stessa età/quartiere non svantaggiati. Esiste una connessione tra gli argomenti dei Workshops FootbaLLL
e i corsi per allenatori, in modo tale che i contenuti appresi dagli
Devono essere sempre presenti anche la capacità di mostrare allenatori possano essere messi in pratica con i giocatori. La figura
l’esempio e di apprendere a vicenda, un feedback reciproco e il seguente mostra il possibile collegamento tra i vari argomenti:
confronto e lo scambio.
3.6 Condizioni per un workshop vincente
3.5 La partecipazione degli allenatori FootbaLLL nei Workshop
Il progetto HATTRICK sviluppa un approccio di formazione innovativo
Un secondo obiettivo del progetto HATTRICK è quello di qualificare che apre un percorso informale all’educazione. Le società di calcio
gli allenatori con specifiche competenze sociali. Di conseguenza vengono percepite il più possibile come luoghi di apprendimento. I
deve essere sviluppato un “Corso FootbaLLL per allenatori”. Per dare giovani migranti o gli altri giovani svantaggiati vengono coinvolti
5Brevi istruzioni
Moduli del Corso Argomenti dei
FootbaLLL per allenatori Workshop FootbaLLL Le spiegazioni e gli interventi devono essere brevi, devono essere
mirati e relativi al contenuto pratico del workshop. Se sono neces-
Promozione della
Autocontrollo sarie lunghe istruzioni, accertatevi che siano supportate da risorse
leadership (M2) Pratica
Creare motivazione Auto-motivazione visive (video, lavagne, figure). Si raccomanda di ridurre le parti
(M4) Competenze teoriche ad un massimo di 30 minuti alla volta.
interculturali
Imparare/guadagnare Imparare dalla pratica
Imparare/guadagnare Pratica rispetto; Fair play;
rispetto (M3) Abilità di comunica- Le parti pratiche dei workshop sono le più importanti. Durante le
zione
sessioni pratiche il giocatore impara. Soprattutto quando non è
Costruzione del Gioco di squadra, consapevole di apprendere più di una tecnica calcistica, l’effetto
Pratica costruzione di un
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
gruppo (M1) di apprendimento è altamente efficace. Diventare più competente
gruppo
senza essere consapevole è il modo migliore e più naturale di impa-
rare. Fornisce non solo la conoscenza e le capacità, ma soprattutto
Figura 2: Esempio del legame tra i Corso per Allenatori e il Workshop
l’atteggiamento che rende completo lo sviluppo delle competenze.
FootbaLLL
Soprattutto sul campo
nelle attività di apprendimento permanente misurandoli laddove
I Workshop FootbaLLL non devono essere come la scuola. La rea-
dimostrano maggiore entusiasmo: sul campo di calcio!
lizzazione del workshop deve essere svolta soprattutto sul campo
Un requisito importante per spingerli ad apprendere è il luogo di calcio. I giocatori devono avere l’impressione di giocare e non
dell’apprendimento. I giovani devono fidarsi dell’ambiente di di imparare. Le sessioni in aula devono essere ridotti a massimo
apprendimento così come dei loro insegnanti. Oltre a ciò è importan- 30–45 minuti. Le istruzioni e gli interventi brevi devono essere
te che i soggetti che imparano siano legati agli interessi e alle forze integrati nelle parti pratiche del workshop. Se le parti teoriche sono
personali (calcio) dei giovani. inevitabili, dovrebbero essere presentate come giochi, presentazioni
interattive o visive.
Le interviste con i calciatori, con i trainer così come con i funzionari,
raccolte nell’analisi dei bisogni, hanno dato l’input principale per Attività relative al calcio
definire le condizioni per un workshop vincente: I partecipanti del workshop pensano di dover giocare a calcio o
Focalizzarsi sul gioco almeno di svolgere attività legate al calcio. Per evitare che i giocatori
si ritirino o che i workshop futuri vengano considerati noiosi, è impor-
I calciatori amano giocare! La motivazione dei giocatori nel prender tante concentrarsi sulla parte pratica del gioco del calcio. I giocatori
parte ad un workshop è sicuramente basata sul desiderio di giocare devono sentire di trarre un beneficio dal prender parte al workshop:
e la voglia si migliorare le proprie capacità. Se il contenuto del divertimento, miglioramento delle capacità, contenuti preziosi di
workshop non riesce a focalizzarsi su questi due obiettivi, i giocatori apprendimento, esempi di una buona pratica (dai modelli di ruolo).
perderanno presto interesse. Gli argomenti pesanti dovrebbero essere evitati. Il modo di affrontare
6queste tematiche è quello di collegare gli eventi pratici del gioco (o L’obiettivo del workshop è triplice:
gli esercizi di calcio) a questi temi. 1. fornire attività legate al calcio;
2. concentrarsi sulle competenze sociali attraverso le attività legate
Moduli di massimo 45 minuti
al calcio;
Per essere certi che ci sia una sufficiente variazione e un buon 3. sviluppare competenze trasversali e mostrare come i giocatori
equilibrio tra il lavoro e il riposo, tra lo sforzo fisico e quello mentale, possono usarli nella loro vita di tutti i giorni.
è importante dividere il workshop in moduli separati di massimo
In un singolo workshop il numero di competenze sociali dovrebbe
45 minuti ciascuno. Le attività pratiche (attive) e teoriche (statiche)
essere limitato. L’attenzione dovrebbe essere sempre concentrata
dovrebbero alternarsi.
sulle attività calcistiche, usate da ponte per i nuovi contenuti di
Trainer = modello di comportamento apprendimento.
Sia nell’istruzione che negli sport l’insegnante (o il trainer) è estre- Una variazione di numerosi workshop singoli può essere usata per
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
mamente importante – persino più importante del contenuto. Il ampliare o approfondire gli obiettivi secondo una gamma di com-
trainer ideale dovrebbe rispondere al seguente profilo: petenze che si intende sviluppare. Bisogna essere consapevoli del
fatto che i giocatori innanzitutto vogliono giocare a calcio. Tutti gli
■■ entusiasmo; essere in grado di coinvolgere i giocatori e di renderli
altri obiettivi sono subordinati, almeno nella percezione dei giocatori.
attivi
■■ interesse genuino nel gruppo target; conoscerli, comprenderli e
rivolgersi a loro
■■ diretto e sincero; trattare tutti in modo equo, essere chiaro e diret-
to e definire i limiti
■■ conoscenza del calcio; conoscere il gioco, essere in grado di dare
istruzioni e presentazioni
■■ capacità pedagogiche e didattiche; essere in grado di usare le
dinamiche di gruppo, modificare il programma durante il wor-
kshop, equilibrare l’attenzione individuale e gli interventi del
gruppo
Massima durata di 3 ore (5 parti / elementi di 30 –45 minuti)
Dai risultati dell’analisi dei bisogni risulta difficile definire la durata
ideale del workshop. Il tempo disponibile sembra dipendere intera-
mente dalle circostanze individuali di ciascuna società di calcio. Un
consiglio potrebbe essere quello di organizzare un workshop come un
evento giornaliero che dura massimo 4 ore. In alternativa i moduli
potrebbero essere aggiunti/ combinati con regolari attività di forma-
zione divise in unità più piccole.
74. Panoramica pianificata delle competenze da imparare nel workshop FOOTBAL
Competenza/
Scopi /obiettivi Metodo Attività di apprendimento
Argomento
Autocontrollo, auto Aumentare la consapevolezza che Esercizi pratici, giochi, auto Formazione delle capacità, street soccer,
motivazione un individuo ha, la possibilità e la valutazione, riflessione, imparare tornei di sfida (1–1, 2–2, 4–4),
capacità di essere responsabile del dalla pratica Sessioni di gruppo su argomenti come la
proprio successo costruzione di un’opinione, dibattito ecc.
Competenze Aumentare la consapevolezza delle Giochi, condividere le esperienze, Input dai diversi partecipanti, film, esempi
Interculturali differenze culturali, apprendere discussione e dibattito sugli esempi pratici, resoconti e rapporti, interviste
le diverse culture, riconoscere le pratici, incarichi della comunità,
differenze e le somiglianze paragoni.
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Lavoro di squadra/ Creare una squadra armonica con il Street soccer, Formazione delle capacità, street soccer,
Costruzione di un rispetto reciproco e che giochi e si Tornei di sfida, esercizi e allenamento tornei di sfida (1–1, 2–2, 4–4),
gruppo diverta insieme. pratico. Giochi, condividere le Sessioni di gruppo su argomenti come la
esperienze, discussione e dibattito costruzione di un’opinione, dibattito ecc.
sugli esempi pratici.
Capacità comuni- Creare motivazione e volontà per Street soccer, Formazione delle capacità, street soccer,
cative lo scambio verbale, per passare le Tornei di sfida, esercizi e allenamento tornei di sfida (1–1, 2–2, 4–4),
conoscenze agli altri e rendere la pratico. Giochi, condividere le Sessioni di gruppo su argomenti come la
violenza inopportuna esperienze, discussione e dibattito costruzione di un’opinione, dibattito ecc
sugli esempi pratici. Valutazione dei
colleghi
Imparare - guadagna- Motivare la squadra ad attenersi Street soccer, Formazione delle capacità, street soccer,
re rispetto/Fair Play alle regole e mostrare rispetto per Tornei di sfida, esercizi e allenamento tornei di sfida (1–1, 2–2, 4–4),
gli avversari così essi raggiungono pratico. Giochi, condividere le Sessioni di gruppo su argomenti come la
il successo mentre si divertono e esperienze, discussione e dibattito costruzione di un’opinione, dibattito ecc
guadagnano rispetto. sugli esempi pratici.
Valutazione dei colleghi
8LLL
Strumenti/
Risultati di apprendimento Trasferimento Durata
accessori
Aumento dell’autostima, abilità Maggiori competenze di autostima A breve termine: Lavagne, pennarelli, penne, fogli
di risoluzione dei problemi, e di auto controllo portano benefici Prima esperienza nel workshop; di valutazione. Strumenti per
comportamento responsabile, per prestazioni di successo nella vita A lungo termine: l’allenamento pratico (palloni,
orientamento all’obiettivo professionale Definire gli obiettivi reali e paletti segnacampo, porte ecc.)
quantificabili (SMART)
I giocatori sono consapevoli delle I giocatori gestiscono le differenze Relative alle attività concrete del Lavagne, pennarelli, penne, fogli
differenze culturali e possono culturali in modo competente e le workshop. di valutazione.
gestirle in modo appropriato. integrano nella loro squadra così come Strumenti per l’allenamento
Vengono mostrati empatia e rispetto nella loro vita professionale pratico (palloni, paletti
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
segnacampo, porte ecc.)
Imparare ad essere un bravo I giocatori trattano i loro colleghi con Evento in giornata o diviso in Lavagne, pennarelli, penne, fogli
giocatore di squadra, mostrare rispetto. Ciò semplifica l’integrazione sessioni più brevi oltre al regolare di valutazione.
abilità nel lavorare in una squadra, da entrambe le parti. allenatore di calcio. Gabbiotto, computer con film,
accettare le regole e le gerarchie. Lavoro di squadra: imparare ad schermo, altoparlanti
La squadra diventa più forte e essere un bravo giocatore di squadra
coerente. – anche nella vita professionale
I giocatori parlano tra di loro e non I giocatori parlano e praticano le loro Brevi interventi da parte Lavagne, pennarelli, penne, fogli
di loro. abilità comunicative: capiscono e dell’allenatore e durante il di valutazione.
Sono capaci di comunicare i loro vengono capiti meglio. regolare allenamento di calcio. Strumenti per l’allenamento
bisogni e le loro idée, sono in grado pratico (palloni, paletti
di affrontare i disaccordi in un segnacampo, porte ecc.)
modo accettabile
I partecipanti individuali Rispettando che esistono regole Brevi interventi da parte Lavagne, pennarelli, penne, fogli
accettano le regole e agiscono di e attenendosi ad esse, i giocatori dell’allenatore e durante il di valutazione.
conseguenza. Sia gli individui che evitano i conflitti, migliorano le regolare allenamento di calcio. Strumenti per l’allenamento
la squadra sono dei bravi vincitori capacità di assistenza (seguire le pratico (palloni, paletti
e perdenti nel momento in cui regole, la cooperazione). segnacampo, porte ecc.)
imparano a gestire il successo e la
sconfitta.
95. Programma per le lezioni del Si raccomanda di utilizzare il materiale visivo e gli esercizi pratici
durante le 3 parti teoriche del workshop. È necessario avere un’aula
WORKSHOP: “THE FOOTBALLL dove svolgere questi esercizi.
EXPERIENCE”
Spiegate le sequenze del workshop come fosse una partita di calcio:
5.1 Istruzioni per il trainer
introduzione = preparazione della partita,
Il trainer del workshop dovrebbe essere esperto in strategie di inse- schieramento, tattiche, strategia
gnamento (capacità pedagogiche e didattiche) per essere sicuro di attività di = primo tempo della partita
poter raggiungere ottimi risultati. L’esperienza ci ha insegnato che formazione
i calciatori prima di tutto vogliono giocare e che non amano molto riflessione = fine primo tempo, suggerimenti
gli approcci e le spiegazioni teoriche. Imparare dalla pratica è il tattici, riposo
modo migliore per aumentare sia le abilità tecniche del calcio sia le giochi pratici = secondo tempo della partita
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
competenze (sociali) che possono essere trasferite alla vita sociale e valutazione = revisione dei risultati, analisi,
professionale. Le parti teoriche del workshop dovrebbero essere brevi, miglioramenti ecc.
mirate e sempre connesse all’esercizio pratico sul campo.
L’obiettivo del workshop, tuttavia, è quello di sviluppare le compe- 5.2 Parte / Elemento 1: Introduzione
tenze che non sono specificamente orientate al calcio. Di conse-
guenza è importante accrescere la consapevolezza tra i giocatori che Scopo: definire le aspettative sul contenuto del
queste competenze contribuiscono ad ottenere successo nel calcio workshop
e che possono anche portarlo nella vita sociale e professionale. Durata: max. 30 minuti
Nell’introduzione il trainer dovrebbe focalizzarsi sulle competenze Strumenti: aula, schermo video, lavagna, connessione
previste e spiegare come verranno insegnate e come ci si concen- a Internet
trerà sulle parti pratiche del workshop. È importante utilizzare gli Metodo: sessione di gruppo interattiva
interventi durante gli esercizi pratici ogniqualvolta una situazione si
riferisce a una delle competenze sulle quali è incentrato il workshop. Fasi:
Il seguente piano per le lezioni del workshop in questione rappresen- 1. Presentazione del programma del giorno
ta un esempio. È saggio scegliere un numero limitato di competenze Spiegare la motivazione del programma al fine di preparare,
(1 o 2) sulle quali concentrarsi in un determinato workshop. La eseguire e valutare una partita di calcio, poiché :
descrizione di questo programma deve essere utilizzata come una Parte 1: Introduzione (teorica) = preparazione della partita
struttura (di 5 parti), nella quale il contenuto delle 2 parti pratiche Parte 2: Prima parte pratica = giocare il primo tempo della partita
può essere scambiato da altri a seconda delle competenze sulle quali Parte 3: Riflessione (teorica) = discorso di fine primo tempo alla
il trainer si vuole concentrare. Nel Kit per il Workshop FootbaLLL, squadra
vengono descritti un gran numero di esercizi da usare in workshop Parte 4: Seconda parte pratica = giocare il secondo tempo della
simili. partita
10Parte 5: Valutazione (teorica) = revisione dei risultati
Scopo: imparare dalla pratica per provare che il succes-
2. Breve spiegazione del progetto HATTRICK, il triplice scopo del so può essere insegnato, accrescere la consape-
progetto e le competenze sulle quali ci si concentra volezza sul legame tra gli obiettivi nello sport e
– autocontrollo quelli in altre dimensioni
– capacità comunicative Durata: massimo 60 minuti
Strumenti: campo da gioco ristretto (circa. 20 × 40 metri),
– competenze sociali e interculturali queste competenze sono
palloni (uno per ciascun partecipante), modelli
legate al rispetto
per la dimostrazione, cronometro
– spirito di squadra/fair play
Metodo: allenamento pratico, imparare dalla pratica
– valori comuni/sportività
3. Domanda della tavola rotonda: Cosa ti piace del calcio?
Input dei partecipanti viene scritto su una lavagna. Fasi:
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Raccogliete il maggior numero di input.
1. Breve dichiarazione dello scopo dello street soccer. Dimostrazione
Chiedete esempi, spiegazioni.
di un numero limitato di trucchi da parte dell’esempio
Spingete tutti i partecipanti a fornire il feedback.
2. Esercizio per imparare un trucco. Ripeterlo diverse volte. Coaching
4. Film: Perché i ragazzi amano il calcio (YouTube / playlist nr. 18) attivo da parte del trainer e dell’esempio. Feedback positivo
Riconoscimento delle dichiarazioni. sull’esecuzione.
Aggiungete nuovi oggetti 3. Dopo 15 minuti di allenamento individuale, presentazioni delle
Concentratevi su “apprezzare il gioco” abilità/trucchi imparati. Feedback positivo da parte dei trainer e
Domanda della tavola rotonda: ricordate i momenti di divertimen- dei giocatori
to nella vostra carriera calcistica; i momenti che vi hanno fatto 4. Giocate, esecuzione dei trucchi imparati. Sostituzione costante
venire la pelle d’oca. dei giocatori. Gioco intenso per 15 min.
5. Breve pausa durante la quale viene chiesto a tutti
5. Terminate l’introduzione con un riassunto dei “momenti da realiz- – di dare un’osservazione positiva sulla prestazione del giocatore
zare” nel gioco del calcio. Cosa vi dà soddisfazione? Per cosa vale alla propria destra
la pena lottare? (collegamento alle competenze HATTRICK). – di dare un indizio su come l’abilità/ trucco imparato può contri-
Spiegate gli esercizi per la parte 2: street soccer pratico, intro- buire allo sviluppo della competenza.
dotto da un film. 6. Gioco libero: una parte del gruppo si esercita sulle abilità; l’altra
Film: Street soccer (YouTube / playlist nr. 14) parte fa una partita. Cambiate dopo 10 minuti.
5.3 Parte / Elemento 2: attività di formazione Street soccer
Tutti i partecipanti sono già in tenuta da calcio. Vanno cambiate
solo le scarpe.
115.4 Parte / Elemento 3: Riflessione 4. Conclusione
Riassumente gli aspetti imparati.
Scopo: Imparare a lavorare nel ciclo PDCA (p. 27) Cosa fare e cosa no
Imparare che esistono solo feedback positivi Spiegazione della seconda parte pratica (1–1, 2–2, 4–4)
(non critiche) Ognuno definisce un obiettivo dell’esercizio per il gruppo e uno
Durata: max. 30 minuti per se stesso.
Strumenti: aula, schermo video, lavagna, connessione a Condividete gli obiettivi comuni, osservate come possono essere
Internet uniti.
Metodo: sessione di gruppo interattiva Stabilite un obiettivo comune per il gruppo intero.
Dividete il gruppo in coppie (2–2), in squadre (4–4) e in una
Fasi: gara ad eliminazione (1–1)
1. Rivedete la parte 2 5.5 Parte / Elemento 4: Giochi pratici torneo di sfida
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Vi è piaciuta?
Cosa avete imparato? (cercate di fare un collegamento con le
competenze HATTRICK) Scopo: Preparare le competenze
Potete utilizzarle in altre circostanze? (scuola, lavoro, vita pri- Imparare dalla pratica, per provare che il
successo può essere insegnato. Accrescere la
vata)
consapevolezza sul legame tra gli obiettivi nello
2. Il ponte verso il rispetto sport e quelli in altre dimensioni
Quali aspetti nel gioco del calcio vi fanno bloccare? Durata: max. 90 minuti
Quanto è importante/difficile accettare le decisioni prese da Strumenti: Campi di gioco ristretti:
altri? 20 × 40 / 4–4 (max. 10 minuti per gioco)
Cosa non viene assolutamente fatto nel calcio? 10 × 20 / 2–2 (max. 6 minuti per gioco)
Gabbiotto / 1–1 (max. 3 minuti per gioco)
Elencate le risposte sulla lavagna
palloni, cronometro
Un esempio di un momento di rabbia / frustrazione
Metodo: allenamento pratico, imparare dalla pratica
Film: Two Rays (YouTube / playlist nr. 15)
Un esempio di un momento di divertimento / pelle d’oca
Film: Celtic VS Barcelona (YouTube / playlist nr. 21) Fasi:
3. Riuscite a pensare ad un momento di frustrazione provato nella 1. Giocate massimo su 2 diverse fasi contemporaneamente. Il grup-
vostra carriera calcistica? po che non sta giocando si riposa e sostiene i giocatori. Hanno il
Descrivete quel momento. Fareste la stessa cosa se vi ricapitas- compito di raccogliere le impressioni e di dare dopo il feedback.
se di nuovo? 2. Segnate i gol al centro
Cosa potete fare nel futuro per evitare questi momenti? Segnate non solo i risultati delle partite ma anche i commenti / i
Feedback da parte del gruppo. Tre suggerimenti dati da tre per- momenti interessanti ecc.
sone diverse per raggiungere quello scopo.
123. Cambiate quando è necessario affinché tutti giochino le tre par- – Ultimate skills (YouTube / playlist nr. 12)
tite. Cercate di scambiarvi in modo che ciascun abbia un diverso – Panna movie (YouTube / playlist nr. 16)
avversario in tutti e tre le partite. – Jeremy Lynch amazing football freestyle (YouTube / playlist
4. Fate 2 o 3 caroselli di giochi (il numero ideale di partecipanti è 16. nr. 19)
Tutti fanno 3 partite 4–4 (30 minuti), 3 partite 2–2 (18 minuti), 3
partite 1–1 (9 minuti)
5. Dopo ciascun turno tutti i giocatori devono scrivere sulla lavagna:
– soddisfatto di
– deve essere perfezionato
5.6 Parte / Elemento 5: Valutazione
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Scopo: imparare a dare e accettare il feedback, definire
i risultati, riassumere le esperienze positive,
definire gli obiettivi futuri (SMART)
Durata: max. 30 minuti
Strumenti: aula, schermo video, lavagna, connessione a
Internet
Metodi: sessioni interattive di gruppo
Fasi:
1. Discutete i commenti della parte 4, fase 5 (soddisfatti /delusi)
2. Dividete il gruppo in coppie
Le coppie hanno il compito di intervistarsi a vicenda sulle cose
che hanno imparato dal workshop, e cosa faranno in futuro per
sviluppare capacità (trucchi) e competenze
3. Uno di ciascuna coppia presenta i risultati dell’altra persona al
resto del gruppo.
I commenti vengono segnati sulla lavagna con i rispettivi nomi.
Alla fine i temi in comune e le differenze vengono segnate. Le
coppie hanno il compito di lavorare sul futuro sviluppo.
4. Compilate il modulo di valutazione
5. Terminate con il film a scelta
Film: – Best football fans (YouTube / playlist nr. 10)
– Best football dribbles (YouTube / playlist nr. 11)
136. Valutazione del Workshop Se avete qualche commento personale, lo potete scrivere nel
riquadro sotto:
HATTRICK
Ha un gran valore incoraggiare i partecipanti a dare il loro feedback
sul workshop cui hanno preso parte. Si sa che è difficile fare in modo
che i giocatori che hanno condotto un rigido sforzo fisico e mentale
siano motivati a riflettere e a valutare, soprattutto se questo eserci-
zio richiede che loro leggano o scrivano molto. CONTENUTI ATMOSFERA
Di conseguenza si suggerisce di utilizzare un metodo valutativo
breve, che dà ai partecipanti l’opportunità di dare una opinione
personale in un modo breve e interessante.
I. Descrizione del Workshop FootbaLLL
Un esempio utile per questo tipo di valutazione è la Valutazione del
Bersaglio, che viene di seguito presentato:
MODULO DI VALUTAZIONE
Quanto vi è piaciuto il workshop?
Mettendo un puntino (o un altro segno) nelle quattro sezioni del TRAINER VALORE
bersaglio potete dare la vostra opinione sul programma.
Tanto più vicino al centro metterete il segno, tanto più vi sarà
piaciuto quest’aspetto.
Date la vostra opinion su 4 aspetti diversi:
1. Il contenuto del workshop (gli esercizi effettivi)
2. L’atmosfera durante il workshop (Vi è piaciuta / vi siete divertiti)
3. I trainer (il loro atteggiamento, spiegazioni, entusiasmo)
4. il valore che ha avuto per voi (avete imparato qualcosa, vi ha
interessato)
14II. Kit per i Workshop FootbaLLL
1. Introduzione – come usare il kit Parte / Elemento 5: commenti sul gioco
del Workshop FootbaLLL ■■ Ricordare la partita
■■ Segnare le buone azioni e le azioni da migliorare
Il contenuto di un Workshop FootbaLLL può variare a seconda degli
■■ Valutare la prestazione della squadra
obiettivi che il trainer vuole raggiungere con la squadra.
■■ Stabilire nuovi obiettivi per il futuro/per la prossima partita
La struttura del workshop è sempre la stessa: 5 parti / elementi,
Il Workshop FootbaLLL è programmato in accordo con la reale serie
poiché sono:
delle partite di calcio, per mantenerla il più allineata possibile all’at-
1. Introduzione (Riscaldamento) tività calcistica pratica.
2. Attività di formazione (Primo tempo) Non importa quale sia il contenuto di un particolare workshop, la
3. Riflessione (Fine primo tempo) sua struttura dovrà sempre essere pianificata secondo i 5 capitoli
4. Giochi pratici (Secondo tempo) spiegati di seguito.
5. Valutazione (Commento / Analisi)
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
A seconda delle necessità particolari della squadra o del gruppo target
Parte / Elemento 1: la preparazione (teorica) il contenuto del workshop può variare. Le diverse tematiche assumono
rilevanza a seconda degli obiettivi previsti. Si raccomanda di concen-
■■ Analisi dell’avversario
trarsi su un numero limitato di obiettivi per ciascun workshop singolo.
■■ Identificare il piano strategico
Gli obiettivi suggeriti sono per esempio:
■■ Istruzioni preparatorie per la squadra
■■ Stabilire la disposizione in campo ■■ Rispetto e Fair Play
■■ Comunicazione and co-operazione (gioco di squadra)
Parte / Elemento 2: il primo tempo
■■ Competenze sociali e interculturali
■■ Ilvero gioco del primo tempo della partita ■■ Fiducia in se stessi e Autocontrollo
■■ L’esecuzione pratica del piano strategico e della disposizione I workshop possono sia essere integrati nelle regolari sessioni di
preparata allenamento sia presentati come attività speciali del progetto.
Parte / Elemento 3: intervallo di fine primo tempo Solitamente un workshop dovrebbe essere pianificato in un tempo
di circa 3–4 ore.
■■ La valutazione provvisoria della prestazione
■■ Tempo per apportare cambiamenti
Quando è integrato alla regolare sessione di allenamento, i singoli
capitoli dovrebbero essere abbreviati e distribuiti in più di una ses-
■■ Riadattare le priorità
sione di allenamento.
■■ Stabilire obiettivi nuovi/aggiuntivi
È importante eseguire tutti e 5 i capitoli (abbreviati) in ciascuna
Parte / Elemento 4: il secondo tempo sessione di allenamento singola per avere un ottimo riscontro degli
■■ Ilvero gioco del secondo tempo della partita effetti del contenuto del workshop.
■■ L’esecuzione pratica delle strategie rivisitate Dunque un workshop, non importa quanto breve, deve sempre consi-
■■ Cercare di raggiungere la migliore prestazione possibile stere di 5 capitoli come designato.
152. Un esempio: Workshop spirito di squadra + autocontrollo
Parte/Elemento Attività Durata
1. Introduzione (max. 30 min) 1. Spiegazione dello scopo e concentrazione sui risultati previsti 10 minuti
(abilità di risoluzione dei problemi, fiducia reciproca, autoconsapevolezza degli
individui e della squadra, benefici della cooperazione)
2. Esercizio: L’uomo di legno (No. 1) 10 minuti
Esercizio alternativo: La Ola della fiducia (No. 5) 10 minuti
2. Prima parte pratica (45 minuti, Gioco a multi porte (No. 36)
incluso il debriefing) (3 – 5 schemi, feedback tra gli schemi singoli, improvvisare le difficoltà)
3. Valutazione provvisoria Piccoli gruppi: definire lo spirito di squadra / cosa rende una squadra buona 45 minuti
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
Esercizio: identificazione di gruppo (No. 35)
4. Seconda parte pratica (45 Allontana la palla con le mani (No. 38)
minuti, incluso il debriefing) (3–5 schemi, feedback tra gli schemi singoli, improvvisare le difficoltà)
Opzionale: 2° round di Gioco a multi porte
5. Valutazione 1. Feedback circolare:
■■ Avete raggiunto gli obiettivi del workshop / i risultati previsti?
■■ Come potete descrivere / definire i risultati?
■■ Definite una missione comune della squadra
2. Esercizio finale: 10 minuti
■■ Capovolgi il telone (No. 6)
Esercizio alternativo: La Ola della fiducia (se non è stato svolto durante l’intro- 10 minuti
duzione)
163. Legenda 4. Panoramica degli esercizi che si
I pittogrammi danno un idea delle competenze HATTRICK cui aspira trovano nel CD aggiuntivo
il manuale descritto, del tempo suggerito da spendere sull’esercizio 4.1 Indice di tutti gli esercizi che si trovano nel CD aggiuntivo
e della parte di workshop dove questo esercizio dovrebbe essere
1. L’uomo di legno
utilizzato al meglio. 2. La molla umana
3. Acchiapparello
4. Corsa con la carriola
COMPETENZE AUTO- 5. La Ola della fiducia
SOCIALI CONTROLLO 6. Capovolgi il telone
7. Il metro piegabile
8. Il calcio contro il razzismo
’ CONSAPEVOLEZZA 9. Codice d’abbigliamento
SPORTIVITA 10. Puntualità: discussione sulla consapevolezza culturale
INTERCULTURALE
per giocatori
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
11. Religione: discussione sulla consapevolezza culturale per giocatori
Durata consigliata 12. Telecomandato
VALORI
per l’esercizio / 13. Calcio di rigore con l’uovo
COMUNI
gioco 14. Campo minato
15. Siate creativi
Parte /elemento 16. Il secchio sui piedi
CAPACITA’
suggerito del 17. Braccio di ferro
COMUNICATIVE 18. Rigore quiz
workshop
19. Conosci il tuo vicino
SPIRITO DI 20. Documentazione
SQUADRA / FAIR 21. Discussione: è ammessa la scorrettezza?
PLAY 22. L’accordo della matita
23. Corpo e Linguaggio
24. Come mi può aiutare il calcio
25. L’allenatore dei miei sogni / il genitore dei miei sogni
26. Tiro al bersaglio/Bull’s Eye
27. Street Soccer Challenge Tricks
28. Ultimate Frisbee Football
29. La palla di Bafa
30. Il gabbiotto del rispetto
31. La rete
32. Il fiume dei coccodrilli
33. Indica gli obiettivi / contratto a valore pieno
34. Test and discussione
35. Identificazione del gruppo
36. Gioco a quattro (multi) porte
37. Il gioco della linea di mezzo campo
38. Allontana la palla con le mani
174.2 Panoramica degli esercizi, del Workshop previsto e delle competenze indirizzate
Parte/Elemento del Workshop Competenza Esercizi da svolgere (numero)
1. Autocontrollo 4, 5, 6
Introduzione Competenze Sociali e Interculturali 19
Comunicazione 3, 7, 14, 19
Valori Comuni & Sportività 12
Spirito di squadra/Fair Play 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14
Parte/Elemento del Workshop Competenza Esercizi da svolgere (numero)
2. Autocontrollo 13, 18, 27, 30, 36, 37
Attività di formazione Giochi Competenze Sociali e Interculturali 18, 29
pratici* Comunicazione 27, 28, 29, 36, 37
(relativi al calcio) Valori Comuni & Sportività 28, 30
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
Spirito di squadra/Fair Play 13, 29, 36, 37
Parte/Elemento del Workshop Competenza Esercizi da svolgere (numero)
3. Autocontrollo 26, 35
Riflessione Competenze Sociali e Interculturali 20
Comunicazione 14, 20, 21, 24, 26, 33, 34, 35
Valori Comuni & Sportività 12, 21, 24, 33
Spirito di squadra/Fair Play 12, 14, 33, 34, 35
Parte/Elemento del Workshop Competenza Esercizi da svolgere (numero)
4. Autocontrollo 16, 22, 37
Attività di formazione Giochi Competenze Sociali e Interculturali 8, 20, 23, 29
pratici* Comunicazione 8, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 29, 31, 32, 34, 37
(non relativi al calcio) Valori Comuni & Sportività 21, 24, 32
Spirito di squadra/Fair Play 15, 16, 17, 25, 29, 31, 34, 37
Parte/Elemento del Workshop Competenza Esercizi da svolgere (numero)
5. Autocontrollo 16, 22, 26, 35
Valutazione Competenze Sociali e Interculturali 9, 11, 19, 23
Comunicazione 9, 10, 11, 14, 16, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 33, 34, 35
Valori Comuni & Sportività 10, 12, 24, 33
Spirito di squadra/Fair Play 12, 14, 16, 25, 33, 34, 35
* Gli esercizi nella parte / elementi 2 e 4 possono essere reciprocamente scambiati. In questa tabella gli esercizi sono classificati secondo il contenuto
relativo o non al calcio.
185. Metodi/Attivita’ da utilizzare per 1. La fase di raccolta delle idee
2. La fase analitica.
la discussione
Fase di raccolta delle idee
In basso troverete una lista di metodi attivi e la loro descrizione
che sono utilizzati per gli allenamenti, gli incontri, le decisioni, la In questa fase i membri del gruppo propongono idee sull’argomento
raccolta di idee: o problema in questione. Siate consci di tre questioni importanti:
5.1 Brainstorming ■■ Assicuratevi che tutti nel gruppo abbiano un’equa opportunità di
proporre idee.
Il brainstorming rappresenta uno dei metodi più conosciuti per gene-
■■ Nessuno nel gruppo dovrebbe criticare le idee proposte o tentare
rare la creatività del gruppo. Un gruppo di persone si riunisce e si
di valutarle in ogni modo.
concentra su un problema o una proposta. Quest’attività consiste di
■■ Tutte le idee proposte dovrebbero far parte di un resoconto visibile
due fasi. La prima fase genera le idee, la seconda fase le valuta. La
presenza di un facilitatore con esperienza risulta utile. a tutti.
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
Benefici I partecipanti potrebbero essere invitati ad alternarsi per presentare
una e solo un’idea alla volta, in stile tavola rotonda. Se si ritiene
Sebbene alcuni studi abbiano mostrato che gli individui che lavorano conveniente, possono essere usati dei post-it come segue:
da soli generano maggiori e migliori idee rispetto a quando lavorano
in gruppo, l’attività di brainstorming permette a tutti i membri del ■■ Ogni partecipante ha un blocchetto di post-it
gruppo di comprendere meglio lo spazio del problema e ha il bene- ■■ I partecipanti scrivono le loro idee sui loro post-it in ogni momento
ficio aggiunto di percepire i risultati come una proprietà condivisa. ■■ A turno le persone presentano la loro idea migliore e poi fissano il
post-it su una parete in modo che tutti lo possano vedere.
Metodo
■■ I post-it dovrebbero essere posti inizialmente in un ordine casuale.
Il brainstorming è svolto dal gruppo di persone il cui numero può
In alternativa può essere usata una lavagna bianca o un computer:
essere ridotto (anche due membri) ma solitamente non maggiore
qualsiasi cosa che rende possibile all’intero gruppo di vedere quali
di 12. Un membro del gruppo dovrebbe essere nominato come
idee sono state generate.
facilitatore. È utile che il facilitatore abbia avuto una precedente
esperienza. Il gruppo dovrebbe essere assemblato e il facilitatore La fine di questa fase sarà resa evidente poiché diminuirà la velocità
dovrebbe spiegare al gruppo: in primo luogo il problema o l’idea da delle idee.
analizzare; e in secondo luogo la sequenza di eventi che prenderà
La fase analitica
luogo durante il metodo2.
In questa fase le idee simili vengono riunite e quelle che sono impra-
Ci sono in generale due fasi:
ticabili o scorrette vengono modificate o scartate. Le idee possono
essere unite tra di loro così da creare nuove idee.
2 Osborn, AF Applied Imagination. Scribeners & Sons, New York, 1963.
de Bono, Edward: Serious Creativity, Harper Business, New York, US, Tuttavia, l’obiettivo di questa fase è quello di ordinare il gran numero
1992 di idee generate nella prima fase e di filtrarle.
19Se i post-it vengono utilizzati, saranno fisicamente spostati e pos- quello che fanno, l’osservazione diretta di un utente alla volta deve
sono essere generati nuovi post-it che riassumono le idee, magari essere fatto come supplemento ai focus group.
con colori diversi. Altrimenti è possibile usare penne colorate su una
lavagna bianca per indicare i legami delle idee. È importante sottolineare che il focus group deve essere preparato da
chi lo conduce; potrebbe essere utile seguire i passi descritti sotto:
Il facilitatore può di tanto in tanto riassumere i gruppi di idee che
sono stati formati, e spiegare perché alcuni gruppi sono più promet- 1. Identificare il principale obiettivo dell’incontro.
tenti e altri meno. 2. sviluppare attentamente cinque o sei quesiti (vedi sotto).
3. pianificare la vostra sessione (vedi sotto).
Man mano che la fase analitica si avvicina al termine, il facilitatore
dovrebbe cercare di fare in modo che il gruppo classifichi i gruppi di 4. chiamare i membri potenziali per invitarli all’incontro. Mandate
idee in ordine di priorità, di prospettiva o di accettabilità. loro un invito con l’ordine del giorno previsto, l’orario della sessio-
ne e una lista di domande che il gruppo discuterà. Fate in modo di
5.2 Focus group fornire una copia della relazione della sessione a ciascun membro
e fate loro sapere che lo farete.
II. Kit per i Workshop FootbaLLL
I focus group rappresentano delle tecniche informali che possono
aiutarvi a valutare i bisogni e le sensazioni dei giocatori sia prima 5. circa tre giorni prima della sessione chiamate ciascun membro per
della creazione delle loro idee sia dopo la loro realizzazione. In un focus ricordare loro di partecipare.
group, riunite da sei a nove calciatori per discutere un tema e una pre-
Sviluppo dei quesiti
occupazione riguardo gli elementi dell’idea di un utente. Il gruppo dura
circa due ore ed è condotto da un moderatore che tiene il focus group3. 1. Sviluppate cinque o sei quesiti – la sessione dovrebbe durare
un’ora/ un’ora e mezzo – in questo tempo solitamente è possibile
I focus group spesso fanno emergere reazioni e idee spontanee degli
porre cinque o sei domande.
utenti, e vi permettono di osservare alcune dinamiche di gruppo ed
elementi dell’organizzazione. Potete inoltre chiedere alle persone di 2. Prima chiedete sempre a voi stessi quale problema o bisogno deve
svolgere delle attività che durano qualche giorno o qualche settima- essere affrontato a seconda delle informazioni raccolte durante la
na: si tratta di attività che non si possono osservare direttamente. sessione, ad es. esaminate se un nuovo servizio o idea funzione-
Tuttavia, queste riescono solo a valutare ciò che i partecipanti dicono rebbe, poi capite perché un programma sta fallendo ecc.
di fare e non il modo in cui effettivamente le realizzano. Poiché 3. I focus group sono fondamentalmente delle interviste multiple. Di
esistono spesso grandi differenze tra quello che le persone dicono e conseguenza molte delle linee guida per condurre un focus group
sono simili a quelle per condurre un intervista.
3 Greenbaum, T.L.: The Handbook for Focus Group Research. New York: Pianificare la sessione
Lexington Books, 1993.
Krueger Richard A. and Casey Mary Anne: Focus Groups: A Practical 1. Classificazione – Le riunioni del piano devono durare una/un’ora
Guide for Applied Research (4th edition),
e mezza. L’ora di pranzo sembra essere un ottimo orario per fre-
Krueger Richard A.: Moderating Focus Groups (Focus Group Kit).
quentare il corso.
Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1997.
Nielsen, J. (1997). The use and misuse of focus groups. IEEE Software 2. Ambientazione – Tenere le sessioni in una sala conferenze o in
14, 1 (January), 94–95. altra ambientazione. Disponete le sedie in modo che tutti possano
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