Tablet in spalla Istituto Comprensivo Lucca 2 Scuola secondaria di 1 grado "Leonardo da Vinci"

Tablet in spalla
Istituto Comprensivo Lucca 2
Scuola secondaria di 1° grado
     «Leonardo da Vinci»

Progetto pilota su tre scuole secondarie di 1° grado di Lucca

  Scuola G. Carducci                              Scuola D. Chelini
     IC Lucca 1                                     IC Lucca 6

                       Scuola Leonardo da Vinci
                              IC Lucca 2

Progetto nato da un’offerta di GESAM Gas

                cessione in comodato d’uso di un dispositivo tablet
                iPad2 Apple a ogni alunno iscritto alle classi prime
                e a tutti i docenti del Consiglio di classe

comee
                caricamento dei libri di testo in formato digitale, a
                carico delle famiglie

                consapevolezza che gli adolescenti sono portatori
perchée         di una nuova cultura anche nel contesto familiare
                perché sono abituati a rapportarsi ogni giorno con
                tecnologie complesse e avanzate

Primi passi: supporti ad alunni e docenti

•   formazione e assistenza a genitori e docenti da parte di Gesam Gas;

•   collaborazione con SICE Telecomunicazioni per l’attivazione di collegamenti Wi-Fi
    all’interno delle tre scuole al fine di sfruttare al massimo questa innovativa
    metodologia di studio;

•   corso di aggiornamento e formazione per docenti;

•   istituzione di una commissione scolastica con il compito di coordinare e monitorare le
    fasi e le evoluzioni del progetto, con un’attenzione particolare alla risoluzione dei
    vari problemi (connessione, download testi, gestione e uso testi, etc.)

Dopo il rodaggio …

istituzione di una Commissione di Lavoro, appositamente costituita tra l’Amministrazione

Comunale di LUCCA, la stessa GESAM Gas e le dirigenze scolastiche, per valutare

attentamente gli esiti di questa sperimentazione e trovare nuove strategie e nuovi spazi

per le innovazioni della didattica

Una vera rivoluzione

                    le nuove tecnologie hanno rivoluzionato

  la relazione con gli studenti                  l’organizzazione della scuola

                                  la didattica

Il tempo e lo spazio della lezione scolastica sono completamente
rivoluzionati dalla possibilità di accesso continuo e istantaneo a
molteplici fonti di informazioni e a strumenti interattivi.

Una vera rivoluzione

                                       1

facilitazione di molte attività scolastiche (esercitazioni, test, ricerche)
con una riduzione di costi anche per la scuola (carta, fotocopie,
stampante, etc.)

• uso di piattaforme come strumento di distribuzione di contenuti e di
  valutazione dell’apprendimento attraverso quiz e compiti

• ricorso a risorse online (test, mappe e schemi delle lezioni,
  approfondimenti, etc.) delle case editrici dei libri di testo in adozione
         http://libropiuweb.mondadorieducation.it/
         http://www.auladigitale.rcs.it/
         http://elt.oup.com/teachers/highspirits/?cc=it&selLanguage=it

Una vera rivoluzione

                                2

uso da parte di studenti e docenti di nuove forme di “biblioteche”
e informazioni in Cloud

Una vera rivoluzione

                                        3
ricerca da parte dei docenti di nuove metodologie didattiche spesso in
collaborazione con gli studenti, più coinvolti, grazie alle nuove tecnologie, nelle
fasi di apprendimento, come hanno dimostrato le esperienze delle Scuole 2.0

• ricerca e uso di app per interagire con il libro di testo (PDF)

• ricerca e uso di app che permettono la costruzione di mappe concettuali

• ricerca e uso di app che permettono di creare altri strumenti didattici
  (editor per creare e-book, etc. )

Una vera rivoluzione

                                      4

stesura a livello di istituto di un programma che, con un calendario

predefinito di attività, analizzi i bisogni dei soggetti coinvolti, valuti le

competenze professionali e tecnologiche necessarie, provveda a

formare i docenti, promuova gruppi di lavoro che coinvolgano

contemporaneamente docenti e studenti, sottoponendoli a monitoraggi

per verificare reazioni e risultati

Una vera rivoluzione

                                                  5
ripercussioni sul progetto “Robotica in rete”, permettendo un più diretto e
attivo coinvolgimento nelle attività sperimentali del laboratorio:

•   realizzazione di ambienti di apprendimento orientati alla sperimentazione scientifica e
    tecnologica;

•   realizzazione di esperienze di apprendimento che coinvolgano gli alunni sia creativamente sia
    tecnologicamente utilizzando l’informatica;

•   creazione di uno spazio per gli alunni che incontrano difficoltà di apprendimento, permettendo
    loro di ottenere delle gratificazioni e, in genere, favorendo l’interesse e l’applicazione agli
    argomenti trattati

•   sperimentazione di kit robotici in caso di disabilità per cercare di sollecitare e far interagire
    questi alunni sfruttando la versatilità e il coinvolgimento di tipo emotivo che si può ottenere

Una vera rivoluzione

                                      6

apertura di un canale di comunicazione con le case editrici per stabilire i

"requisiti minimi essenziali" per poter definire un e-book.

I testi digitali in commercio sono pdf-immagine del tutto inaccessibili e non

permettono operatività e interattività sul testo. Dovrebbero, invece, come

minimo offrire collegamenti ipertestuali interni ed esterni, categorie e tag,

la possibilità di memorizzare note del lettore

PUNTI DI FORZA

• crescita dell’interesse degli alunni verso percorsi didattici innovativi

• stimolo per i docenti all’aggiornamento e all’autoformazione

• utilizzo del dispositivo da parte degli alunni come strumento formativo e
non solo a scopo ludico

• crescita del senso di responsabilità nell’utilizzo e nella custodia del
dispositivo

• avvicinamento tra didattica scolastica e mondo reale degli adolescenti

PUNTI DI DEBOLEZZA

• mancanza di fondi per corsi di formazione e soluzione dei problemi tecnici

• alcune difficoltà per gli alunni nel passaggio dal libro cartaceo al testo

digitale, in particolare nei compiti a casa

• difficoltà di utilizzare in modo dinamico il testo che, essendo in PDF e

dunque un’immagine, non permette l’interattività