Scuola dell'infanzia Rebuffone - Comune di Brescia

Scuola dell’infanzia Rebuffone
                               Via Costantino Quaranta, 2 A

           Piano Offerta Formativa anno scolastico 2020-2021
              ( Predisposto ai sensi dell’art.1 comma 12 della legge 13 luglio 2015, n°107)

                                    PROGETTO EDUCATIVO


 Profilo territorio
La Scuola dell’infanzia “Rebuffone” è ubicata tra Viale Venezia e Viale Piave, in un
quartiere che offre numerose opportunità formative e di socializzazione anche per le
famiglie (parchi). L’edificio che ospita la scuola è una gradevole costruzione circondata da
un grande giardino.


 Scelte educative
La scuola, a partire dai valori condivisi con le famiglie, sostiene la crescita armonica dei
bambini e delle bambine, attraverso lo sviluppo delle potenzialità individuali, nel rispetto
dei tempi di ciascuno e valorizzandole all’interno del gruppo dei compagni. Pone, al centro
del proprio operare, la promozione del raggiungimento graduale dell’autonomia da parte di
ogni bambino, elemento imprescindibile per la costruzione della propria identità: un
bambino che acquisisce sicurezza nelle sue possibilità è un bambino capace di ascoltare
le risposte del proprio corpo, delle proprie emozioni, di gestire i propri tempi, di esprimere
un proprio pensiero. Le insegnanti predispongono un ambiente sereno dove spazi, tempi
ed attività sono pensati in funzione della possibilità di fare esperienze dirette, in prima
persona; gli adulti rappresentano un sostegno importante alla loro attività ed emotività,
senza anticipare le risposte, ma lasciando spazio a tentativi ed ipotesi; non esprimono
giudizi valutativi che potrebbero inibire la curiosità ed il desiderio di fare, ma tollerano,
invece, l’errore come elemento connaturato all’esperienza, che porta a provare e riprovare
senza perdersi d’animo. L’apprendimento avviene attraverso proposte di esperienze che
ogni bambino vive insieme al gruppo dei compagni, per poi soffermarsi, con l’aiuto
dell’adulto, a cogliere gli aspetti percettivi dell’esperienza stessa, a rappresentarla ed a
rielaborarla. I bambini, accolti nella loro unicità e diversità oltre che nella dimensione di
gruppo, sono il punto di riferimento costante della progettazione e della verifica dei
percorsi in atto. Tutto il personale docente ed ausiliario si attiene al protocollo sicurezza
del Comune di Brescia (integrazione protocollo sicurezza generale del comune per servizi
0-6 anni visibile sulla piattaforma Restiamo vicini). Le scelte fatte dalle docenti in merito

all’organizzazione degli ambienti, all’accoglienza ed alla sorveglianza rispettano i principi
di tale protocollo.


 Straordinarietà Covid-19 anno scolastico 2020/2021
La straordinarietà dell’evento pandemico che si è verificato nell’anno 2020 e che tutt’oggi
permane, ha comportato non solo una riorganizzazione dei tempi e degli spazi della
scuola, ma ha richiesto una revisione del processo educativo. Il benessere dei bambini è
sempre il punto focale delle nostre azioni e dei nostri pensieri, ma è costantemente
necessario rimodulare le scelte adeguandole anche alle normative che hanno richiesto a
tutti (insegnanti e personale che ruota intorno alla scuola, bambini e genitori), una grande
capacità di adattamento. In particolare per i genitori è stato necessario, al fine di iscrivere
ed accedere a scuola, firmare e sottoscrivere un Patto di corresponsabilità Scuola-
Famiglia al fine di garantire il rispetto delle vigenti norme in materia di sicurezza
conciliandole con la nostra visione pedagogica (documento visibile sulla piattaforma
Restiamo vicini del Comune di Brescia - sezione modulistica). Altre modifiche si sono rese
necessarie per rispettare criteri sanitari stabiliti a livello nazionale come la formazione delle
sezioni-bolla con le seguenti caratteristiche:
• stabilità del gruppo classe e inserimento dei fratelli e congiunti nel medesimo gruppo-
    bolla;
• spazi definiti ad uso esclusivo della bolla (sezione, bagno, palestra e giardino con
    rotazione calendarizzata);
• servizio del tempo anticipato individuato esclusivamente in una sezione-bolla (per
    quest’anno nella sezione blu);
• ingresso e ricongiungimento ad orari scaglionati per ciascun gruppo-bolla.


 Inserimento
Particolare cura è riservata all’accoglienza dei bambini che quest’anno, in considerazione
della situazione epidemiologica, ha subito una rimodulazione legata a spazi e tempi in
merito all’inserimento. La prima settimana di apertura della scuola è dedicata ai bambini
che già hanno frequentato negli anni precedenti. Per i bambini “nuovi”, che vengono
inseriti con gradualità, si prevede:
• l’accoglienza in sezione, predisposta con angoli atti a soddisfare il bisogno di gioco,
movimento, intimità e socialità;
• l’inserimento per gruppi (due/tre, in base alla numerosità) dei bambini/e, appartenenti alle
3 sezioni, per condividere le stesse esperienze e “farsi forza” reciprocamente;
• la presenza delle 2 insegnanti di sezione, per condividere collegialmente la conoscenza
e le riflessioni sugli interessi e le predisposizioni dei bambini neo-inseriti;
• la presenza nei primi 2 giorni dei genitori per rassicurare i loro figli e porsi come tramite
verso le insegnanti.
La calendarizzazione degli inserimenti è condivisa dalle insegnanti con la coordinatrice
educativa, in coerenza con le Linee di indirizzo per le Scuole dell’Infanzia Comunali. Il
piano di inserimento può variare in base al calendario scolastico ed alle esigenze dei
bambini.


 Rapporti con le famiglie
L’organizzazione scaglionata delle entrate e delle uscite consente uno scambio quotidiano
con le famiglie in cui vengono condivise le informazioni salienti o con carattere d’urgenza.
Durante l’anno sono programmati i seguenti incontri:
• assemblea nuovi utenti a settembre per illustrare le nuove modalità di vita a scuola, il
    piano degli inserimenti e la composizione delle sezioni;

•  assemblea di sezione per i vecchi utenti per illustrare le nuove modalità di vita a
   scuola;
• colloqui preliminari a settembre per i bambini nuovi e per chi ha cambiato scuola e/o
   sezione;
• ottobre/novembre: assemblea di presentazione del POF di scuola e delle linee di
   programmazione a tutti i genitori;
• colloqui individuali per fasce di età distribuiti nell’anno scolastico;
• assemblee di sezione nel mese di dicembre e nel mese di marzo con modalità
   compatibili con l’emergenza sanitaria;
• due incontri del consiglio di intersezione, organismo formato dalla coordinatrice
   educativa, dai rappresentanti dei genitori, dai docenti e dai rappresentanti del
   personale ausiliario, che si riunisce per formulare proposte sull’azione educativa,
   didattica ed agevolare i rapporti tra scuola e famiglie.
Le modalità di incontro saranno prevalentemente virtuali attraverso piattaforme che
verranno comunicate dalla Direzione.


 Progetti di scuola
- “La scuola siamo noi”: il progetto, rivolto ai bambini ed alle bambine delle tre fasce d’età,
ha come obiettivo primario il loro ben-essere, sostenendoli nel loro percorso di
inserimento/ambientamento a scuola, rispettandone tempi e peculiarità individuali. Le
attività proposte sono incentrate sulla scoperta graduale delle possibilità di gioco offerte
dai diversi angoli della sezione, dagli spazi interni ed esterni della scuola e sui momenti di
routine, che scandiscono la giornata secondo un succedersi prevedibile di attività. la vita
scolastica diventa ogni giorno più familiare e si consolida il senso di appartenenza al
gruppo, facendo scoprire a ciascun bambino, di avere un ruolo nella scuola e tra i
compagni. L’ambiente scuola viene vissuto come luogo da “abitare”, che si modifica
tenendo conto degli input forniti dai bambini stessi. La sezione, in particolare, rappresenta
il punto di riferimento per i bambini, dove si valorizza il contributo di ognuno facendolo
diventare spunto di esperienze condivise con i compagni.
- “Educazione naturale”: giardino. Lo spazio esterno, il “fuori”, è una risorsa educativa
fondamentale, complementare alle esperienze che si vivono “dentro” la scuola.
Rappresenta un’aula vera e propria, un luogo di socializzazione e di apprendimento, uno
stimolo alla curiosità, allo sviluppo di un pensiero di indagine, di sperimentazione, di
ricerca e di opportunità di arricchimento linguistico. Gli elementi naturali, il mutare delle
stagioni, gli spazi diversificati dove poter correre, sostare, costruire (fangaia), coltivare,
rappresentano occasioni “di cura” per stimolare la sensorialità, l’osservazione, la fantasia e
l’empatia.
- Progetto di promozione dei libri: i libri accompagnano la vita all’interno della scuola. Le
storie raccontano di mondi conosciuti e sconosciuti, che hanno il potere di far vivere ai
bambini una magia unica. Si utilizzano albi illustrati in cui le avventure del protagonista
coinvolgono il lettore/ascoltatore dal punto di vista iconico e narrativo, permettendogli di
conoscere meglio se stesso e gli altri attraverso le emozioni, i sentimenti, i pensieri evocati
dalla storia.
- Lingua scritta: il sapere sulla lingua scritta, più ampio dell’associazione di suoni e simboli,
è favorito da un contesto di apprendimento che può far emergere nei bambini domande e
interessi intorno alla scrittura. In quest’ottica la scuola offre ai bambini la possibilità di
partecipare ad attività che consentono di vivere la scrittura non come oggetto scolastico,
ma come oggetto sociale e culturale, dalle molteplici funzioni: trasmettere informazioni,
comunicare a distanza, esprimere sentimenti ed emozioni.

Laboratori annuali
Punto centrale della nostra modalità di lavoro sono sempre stati i laboratori d’ intersezione,
rivolti ai bambini di età omogenea, pensati per meglio rispondere ai bisogni specifici di
ciascuna età, tenendo conto delle competenze acquisite e dei livelli di maturazione di
ciascun bambino. La straordinarietà di questo anno scolastico non ci permette di lavorare
con gruppi misti di bambini appartenenti alle tre sezioni, ma il collegio docenti continua a
lavorare a livello laboratoriale, all’interno della propria sezione, valorizzando le
competenze specifiche di ogni insegnante.

                               MODELLO ORGANIZZATIVO


 Orario e giornata tipo
La scuola garantisce il servizio dalle ore 8.00 alle ore 16.00. Questa l’articolazione della
giornata:
dalle 7.30 alle 8.00      orario anticipato per i bambini iscritti nella sezione blu
dalle 8.00 alle 8.25      ingresso ed attività libere della sezione blu e rossa
dalle 8.30 alle 9.00      ingresso ed attività libere della sezione gialla
dalle 9.00 alle 10.00     attività di routine (presenze, calendario, conversazione)
                          e/o uso degli spazi della sezione
dalle 10.00 alle 11.30    attività relative al progetto annuale di sezione
dalle 11.30 alle 11.50    preparazione al pranzo (attività di igiene personale)
dalle 11.50 alle 12.45    pranzo
dalle 12.45 alle 13.00    uscita intermedia per tutte e tre le sezioni
dalle 13.00 alle 14.45    riposo per i bambini che ne hanno necessità e gioco
                          libero/organizzato in sezione per la sezione rossa
dalle 13.30 alle 14.45    riposo per i bambini che ne hanno necessità e gioco
                          libero/organizzato in sezione per la sezione gialla e blu
dalle 14.45 alle 15.15    preparazione all’uscita (igiene personale e merenda)
dalle 15.30 alle 15.45    uscita della sezione rossa e blu
dalle 15.45 alle 16.00    uscita della sezione gialla
Nel giardino della scuola e’ previsto un triage di ingresso con orario dalle 7.30 alle 9.00
che prevede l’igienizzazione delle mani e la misurazione della temperatura corporea, ad
ogni bambino accompagnato da un solo adulto.


 Risorse umane
Alla scuola sono assegnate 2 insegnanti per sezione che possono aumentare di numero
qualora siano presenti bambini in difficoltà (può essere prevista anche la presenza di
assistenti per l’integrazione). E’ presente una insegnante di Religione Cattolica, nominata
dalla Curia, la cui azione è rivolta ai bambini i cui genitori scelgono di avvalersi del suo
insegnamento. A completamento del personale e’ presente la coordinatrice educativa
disponibile su appuntamento, 1 insegnante jolly di supporto qualora si renda necessario
nei momenti di procedure di allontanamento o per la sostituzione del personale ed il
personale ausiliario che si occupa della cura e dell’igiene dei bambini, della pulizia e
sanificazione degli ambienti, della preparazione e somministrazione del pasto veicolato,
della sorveglianza durante le entrate e le uscite giornaliere e del triage all’ingresso della
scuola. Con i bambini costruiscono una relazione educativa significativa. Il personale
docente è costantemente aggiornato e formato sul piano pedagogico-didattico in modo da
rafforzare ed aumentare le proprie competenze professionali, che si traducono in proposte
educative e pratiche quotidiane.

 Organizzazione spazi
La scuola è disposta su due piani, collegati fra loro da una scala e da un ascensore. Le tre
sezioni (ognuna costituisce una “bolla”) si trovano al piano rialzato e sono organizzate in
angoli ben strutturati per offrire ai bambini opportunità di gioco e di scoperta in relazione ai
loro bisogni: angolo della lettura, della narrazione e della conversazione (per l’espressione
e la condivisione dei vissuti affettivi-relazionali); angolo del gioco non strutturato (per
favorire la creatività); angolo dei giochi strutturati (per favorire la capacità logica, linguistica
e quella relazionale); angolo del gioco simbolico; angolo dei travasi e della manipolazione.
Al piano seminterrato si trovano: un refettorio utilizzato dalla sezione rossa; l’aula di
psicomotricità, un’aula polivalente, denominata dai bambini “stanza delle meraviglie”. Il
giardino, attrezzato in parte con giochi da esterno, offre uno spazio meno strutturato che
consente di sperimentare e giocare anche con materiali naturali. Questi ultimi tre spazi, a
rotazione, saranno a disposizione di ogni singola “bolla” per un’intera settimana, per
garantire un’accurata sanificazione degli spazi, dei giochi e del materiale didattico
presente negli ambienti. I bambini e le bambine delle tre “bolle” non entreranno in
interazione tra loro attraverso laboratori di intersezione o routine condivise, come negli
anni scorsi. All’interno delle sezioni sono presenti dispenser con gel igienizzante.


 Organizzazione spazi e tempi specifica per l’anno scolastico 2020/2021
Le nuove norme per il contenimento e la gestione dell’emergenza Covid-19 hanno reso
necessario:
• entrata/uscita sezione rossa, direttamente dalle scale esterne della sezione con orario
   dedicato. L’insegnante provvede quotidianamente alle azioni di cura del
   togliere/mettere i giubbini, i cappotti e le scarpe dei bambini;
• entrata/uscita sezione blu e gialla, direttamente dalla porta della sezione con orario
   dedicato. Nella scuola accede un solo genitore alla volta, sostando nell’atrio il tempo
   necessario per affidare il bambino all’insegnante. L’insegnante provvede
   quotidianamente alle azioni di cura del togliere/mettere i giubbini, i cappotti e le scarpe
   dei bambini;
• la sezione gialla ha un proprio bagno dedicato. La sezione rossa e quella blu
   condividono lo stesso spazio che viene sanificato quando una sezione ne termina
   l’utilizzo comportando una riorganizzazione oraria della routine;
• il corridoio è uno spazio di passaggio e viene usato a turnazione fissa e calendarizzata
   dalle tre sezioni dopo il momento del pasto, in attesa del riordino e della pulizia del
   sezione;
• la “stanza delle meraviglie” e la palestra vengono utilizzate dalle tre sezioni a rotazione
   settimanale calendarizzata;
• il giardino è suddiviso in tre spazi utilizzati a rotazione settimanale calendarizzata dalle
   tre sezioni;
• all’interno della “stanza delle meraviglie”e’ stato individuato lo “spazio isolamento” in
   caso di bambino con sintomi sospetti Covid-19.