PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE CLASSI QUINTE
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE STATALE
“FRANCESCO SAVERIO NITTI”
ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO
LICEO SCIENTIFICO – Liceo Scientifico opzione SCIENZE APPLICATE
Liceo Scientifico ad indirizzo SPORTIVO
Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Via J.F. Kennedy, 140/142 – 80125 Napoli – Tel. 081.5700343 – Fax 081.5708990 – C.F. 94038280635
Sito web: http://www.isnitti.edu.it - e-mail: nais022002@istruzione.it - posta certificata:nais022002@pec.istruzione.it
40° DISTRETTO SCOLASTICO\
PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE CLASSI QUINTE
DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
ANNO SCOLASTICO: 2020-2021
INDIRIZZO: Liceo delle Scienze Umane (Indirizzo Economico)
CAPO DIPARTIMENTO: PROF/SSA De Gregorio Donatella
DOCENTI DEL DIPARTIMENTO: Amicarelli Mariagrazia, Gouverneur Giulia Ughetta, Manetti
Giuseppina, Canciello Giuseppina
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19Tavola di programmazione relativa al PRIMO trimestre classi Quinte
Competenze/cittadinanza Abilità/Capacità Conoscenze Attività didattica Strumenti Tempi
PREPARARSI AL Elementi di Economia in lingua -l’economia -Libro di testo
FUTURO -Attraverso discussioni
spagnola -il mercato -Internet
•Stabilire collegamenti in una prospettiva e confronto orale in
progettata alla formazione e al lavoro.
•Descrivere ed elencare le -Mercosur -Computer
-la globalizzazione classe: stabilire -Carte
•Utilizzare il linguaggio settoriale per caratteristiche salienti
-la banca e la Banca Centrale collegamenti tra le geografiche di
ciascun percorso di studio nei diversi dell’economia e del mercato.
-sistemi di pagamento tradizioni culturali America e
ambiti lavorativi. •Leggere e comprendere
locali, nazionali ed Spagna
•Raggiungere competenza e conoscenza contenuti sull’importanza della -Lavagna LIM
linguistica in corrispondenza con livelli dal creazione del Mercosur. internazionali sia in una
A2 (e intermedi A2.1. /A2.2...) al B1 (ed per chiarimenti
•Confrontarsi oralmente sul prospettiva
intermedi B1.1/B1.2...) del QCER. grammaticali
fenomeno della globalizzazione, interculturale sia ai fini -Manuale
•Saper applicare strategie compensative
nell’interazione orale argomentando le proprie idee. della mobilità di studio adottato
•Lavorare con lessico e fraseologia di •Elencare in lingua spagnola le e di lavoro. Strumenti di
settore già codificati da organismi funzioni principali della Banca Valutazione,
-Attraverso ricerche SETT/
internazionali centrale e della banca in prove:
•Riconoscere la dimensione storico assegnate a casa e svolte -Semi DIC.
generale.
culturale ai fini della mediazione in aula redigere elenchi strutturata
linguistica e della comunicazione
•Elencare e definire i principali
e brevi testi sugli -Domanda a
internazionale sistemi di pagamento.
argomenti trattati in aula risposta breve
Competenza multilinguistica: •Costruire una mappa -interrogazioni
•Utilizzare strutture linguistico- concettuale: l’economia. -Utilizzare linguaggi brevi
grammaticali di media complessità .
settoriali sia dell’ambito -Verifica scritta
Competenze sociali e civiche:
•Padroneggiare la lingua straniera e tecnico scientifico che trimestrale
utilizzarla in argomentazioni inerenti la di quello storico -Compiti scritti
cultura e civiltà del paese di lingua geografico attraverso con domande a
straniera e il settore di indirizzo. risposta aperta
simulazioni relative ai
Imparare ad imparare:
•Leggere, comprendere, interpretare e
percorsi di studio, per
produrre testi verbali di vario tipo, anche interagire in diversi
tecnico-professionali, e analizzarne le ambiti e contesti
differenti caratteristiche. Riconoscerne i professionali al livello
diversi linguaggi e l'intenzionalità.
B1- B1.6-B2.1 del
Consapevolezza ed espressione
culturale: QCER
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19•Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Spirito di iniziativa ed imprenditorialità: •Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Competenza digitale: •Usare il dizionario bilingue e monolingue sia cartaceo che multimediale PCTO(Per gli argomenti e attività specifiche PCTO, a.s. 2020-21, si rimanda alle programmazioni di ogni Consiglio di Classe). Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19
Tavola di programmazione relativa al SECONDO trimestre classi Quinte
Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Attività didattica Strumenti Tempi
PREPARARSI AL • Leggere e descrivere in -Introduzione -Attraverso discussioni e
LIM
FUTURO
lingua spagnola cos’è all’antropologia -Computer
•Stabilire collegamenti in una prospettiva confronto orale in classe:
progettata alla formazione e al lavoro.
l’antropologia. -La Corrida. -Carte
-La Semana Santa e l’origine stabilire collegamenti tra le geografiche
•Utilizzare il linguaggio settoriale per ciascun • Confrontarsi oralmente tradizioni culturali locali,
percorso di studio nei diversi ambiti lavorativi. sulla tradizione spagnola delle processioni. -Articoli
-Il Flamenco. nazionali ed internazionali sia in stampati
•Raggiungere competenza e conoscenza della Corrida,
linguistica in corrispondenza con livelli dal A2 (e argomentando le proprie
-La gastronomia. una prospettiva interculturale Lavagna
intermedi A2.1. /A2.2...) al B1 (ed intermedi idee.
- La diversità. sia ai fini della mobilità di per
B1.1/B1.2...) del QCER. -I disturbi mentali. chiarimenti
• Leggere e comprendere studio e di lavoro.
•Applicare, adeguare e contestualizzare - La violenza. grammatica
nell’ambito del lavoro le informazioni e le contenuti sull’importanza -Attraverso ricerche assegnate a li GENN/
competenze proposte in aula. della Semana Santa e casa e svolte in aula redigere --Brevi
•Saper applicare strategie compensative sulle processioni in interrogazi MARZO
elenchi e brevi testi sugli
nell’interazione orale Spagna. oni orali
•Lavorare con lessico e fraseologia di settore già argomenti trattati in aula
• Descrivere ed elencare -Compiti
codificati da organismi internazionali
le caratteristiche salienti - Utilizzare linguaggi settoriali scritti di
•Riconoscere la dimensione storico culturale ai domande a
fini della mediazione linguistica e della
del Flamenco. sia dell’ambito tecnico
risposta
comunicazione internazionale •Descrivere la ricchezza scientifico che di quello storico
breve
Competenze sociali e civiche: gastronomica della geografico, attraverso -Verifica
•Padroneggiare la lingua straniera e utilizzarla in cucina spagnola. simulazioni relative ai percorsi orale
argomentazioni inerenti la cultura e civiltà del •Approfondire tematiche di studio per interagire in
paese di lingua straniera e il settore di indirizzo.
delicate e attuali, -Verifica
Imparare ad imparare: diversi ambiti e contesti
attraverso la lettura e lo scritta
•Leggere, comprendere, interpretare e produrre professionali al livello B1-
testi verbali di vario tipo, anche tecnico- studio di testi di autori B1.6-B2.1 del QCER
professionali, e analizzarne le differenti spagnoli contemporanei.
caratteristiche. Riconoscerne i diversi linguaggi e -Usare il dizionario bilingue e
l'intenzionalità. monolingue sia cartaceo che
Competenza digitale: multimediale
•Usare il dizionario bilingue e monolingue sia
cartaceo che multimediale
PCTO(Per gli argomenti e attività specifiche PCTO, a.s. 2020-21, si rimanda alle programmazioni di ogni Consiglio di Classe).
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19Tavola di programmazione relativa al terzo trimestre classi Quinte
Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Attività didattica Strumenti Tempi
PREPARARSI AL -Saper elencare e descrivere i -la guerra Ispano-Americana LIM
FUTURO -Attraverso discussioni e
tratti salienti degli eventi storici del 1898 -Computer
•Stabilire collegamenti in una prospettiva -il regno di Alfonso XIII confronto orale in classe: -Carte
progettata alla formazione e al lavoro.
della Spagna del XX secolo:
-la crisi del 1909 stabilire collegamenti tra le geografiche
•Utilizzare il linguaggio settoriale per -il regno di Alfonso XIII
-la crisi del 1917 tradizioni culturali locali, -Articoli
ciascun percorso di studio nei diversi -la crisi del 1909
-la guerra coloniale in Marocco nazionali ed internazionali stampati
ambiti lavorativi. -la crisi del 1917
•Raggiungere competenza e conoscenza
-la dittatura di Primo de Rivera sia in una prospettiva Lavagna per
-la guerra coloniale in Marocco -la Proclamazione della II chiarimenti
linguistica in corrispondenza con livelli dal -la dittatura di Primo de Rivera interculturale sia ai fini
A2 (e intermedi A2.1. /A2.2...) al B1 (ed Repubblica grammaticali
-la Proclamazione della II della mobilità di studio e di
intermedi B1.1/B1.2...) del QCER. -le libertà della II Repubblica e -Brevi
Repubblica il nuovo ruolo della donna lavoro. interrogazioni
•Applicare, adeguare e contestualizzare
nell’ambito del lavoro le informazioni e le -le libertà della II Repubblica e -la guerra civile spagnola -Attraverso ricerche orali
competenze proposte in aula. il nuovo ruolo della donna -il franchismo -Compiti
assegnate a casa e svolte in
•Saper applicare strategie compensative -la guerra civile spagnola -la società spagnola degli anni scritti di
aula redigere elenchi e APR/
nell’interazione orale -il franchismo ‘60 domande a
•Lavorare con lessico e fraseologia di brevi testi sugli argomenti risposta breve GIU.
-la società spagnola degli anni
settore già codificati da organismi trattati in aula -Verifica orale
internazionali ‘60
•Riconoscere la dimensione storico - Utilizzare linguaggi -Verifica
culturale ai fini della mediazione settoriali sia dell’ambito scritta
linguistica e della comunicazione tecnico scientifico che di
internazionale
quello storico geografico,
Competenze sociali e civiche:
•Padroneggiare la lingua straniera e attraverso simulazioni
utilizzarla in argomentazioni inerenti la relative ai percorsi di
cultura e civiltà del paese di lingua studio per interagire in
straniera e il settore di indirizzo. diversi ambiti e contesti
Imparare ad imparare:
•Leggere, comprendere, interpretare e
professionali al livello B1-
produrre testi verbali di vario tipo, anche B1.6-B2.1 del QCER
tecnico-professionali, e analizzarne le
-Usare il dizionario
differenti caratteristiche. Riconoscerne i
diversi linguaggi e l'intenzionalità. bilingue e monolingue sia
Competenza digitale:
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19•Usare il dizionario bilingue e monolingue cartaceo che multimediale
sia cartaceo che multimediale
PCTO (Per gli argomenti e attività specifiche PCTO, a.s. 2020-21, si rimanda alle programmazioni di ogni Consiglio di Classe).
Didattica Digitale Integrata
B1+ (Spagnolo: Classi 5 )
COMPETENZA ABILITÀ
Collaborazione E’ in grado di interagire con un gruppo che lavora a un progetto seguendo chiare istruzioni, chiedendo spiegazioni e fornendo aiuto
per eseguire i compiti.
Conversazione e discussione E’ in grado di intrattenere uno scambio di opinioni sincrono con più di un partecipante riconoscendone lo scopo comunicativo ma
non sempre i dettagli e le implicazioni senza ulteriori spiegazioni.
Interazione orale E’ in grado di cavarsela non preparato in situazioni inaspettate su argomenti di interesse personale che riguardano la vita
quotidiana.
Interazione scritta E’ in grado di interagire riguardo a esperienze, eventi, impressioni e sentimenti se può prepararsi in anticipo. E’ in grado di
chiedere o dare spiegazioni e rispondere a commenti e domande fornendo qualche dettaglio.
Comprensione orale E’ in grado di comprendere i punti principali del linguaggio standard chiaro riguardo argomenti familiari quali il lavoro, la scuola,
il divertimento.
Riesce a capire il senso principale di molti programmi radiofonici e televisivi riguardo questioni attuali o argomenti di interesse
personale o professionale quando il linguaggio è relativamente lento e chiaro.
Comprensione scritta E’ in grado di capire testi costituiti prevalentemente da linguaggio relativo alla quotidianità o al lavoro.
Riesce a comprendere la descrizione degli eventi, sentimenti, desideri nelle lettere personali.
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19OBIETTIVI MINIMI CLASSI QUINTE
Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Attività didattica Strumenti
-Utilizzare il linguaggio •Descrivere ed elencare le -l’economia -Attraverso discussioni e confronto
settoriale per ciascun percorso caratteristiche salienti -la globalizzazione orale in classe: stabilire collegamenti LIM
di studio nei diversi ambiti dell’economia. -La Corrida. tra le tradizioni culturali locali, -Computer
lavorativi. •Confrontarsi oralmente sul - La violenza. -Laboratorio
nazionali ed internazionali sia in una
-Raggiungere competenza e fenomeno della -la guerra civile spagnola -Carte
globalizzazione, -il franchismo prospettiva interculturale sia ai fini geografiche
conoscenza linguistica in
argomentando le proprie della mobilità di studio e di lavoro. -Articoli
corrispondenza con livelli dal
d intermedi B1.1/B2.2...)del idee. stampati
• Confrontarsi oralmente -Attraverso ricerche assegnate a casa -Lavagna per
QCER.
sulla tradizione spagnola e svolte in aula redigere elenchi e chiarimenti
-Imparare l'utilizzo di
dizionari monolingue, della Corrida, brevi testi sugli argomenti trattati in grammaticali
bilingui, e di settore e/o
argomentando le proprie aula -Brevi
idee. interrogazioni
tematici, sia cartacei che
•Approfondire tematiche - Utilizzare linguaggi settoriali sia orali
multimediali
delicate e attuali (la dell’ambito tecnico scientifico che di -Compiti
-L’alunno sarà in grado di
violenza), attraverso la quello storico, attraverso simulazioni scritti di
interloquire in modo semplice lettura e lo studio di testi di domande a
e breve in lingua spagnola relative ai percorsi di studio
autori spagnoli risposta breve
attraverso la produzione contemporanei. attraverso simulazioni relative ai -Verifica
scritta e orale di testi brevi •Saper elencare e percorsi di studio, per interagire in orale
nell’ambito del Turismo. descrivere i tratti salienti diversi ambiti e contesti professionali -Verifica
- L’alunno sarà in grado di degli eventi storici della al livello B1-B1.6-B2.1 del QCER scritta
comprendere e rielaborare Spagna del XX secolo:
informazione pertinente -la guerra civile spagnola
all’ambito del Turismo in -il franchismo
linea con le direttive europee.
-Raggiungere autonomia
linguistica a livello B1.
Saranno utilizzati tutti gli strumenti compensativi e le misure dispensative atti a facilitare l’apprendimento
PER L’ATTIVITA’ DI PCTO E PER IL NUMERO DI ORE RELATIVO, PER LA SCELTA DEI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI E DELL’EDUCAZIONE
CIVICA SI RIMANDA ALLA PROGRAMMAZIONE DEL COORDINATORE DELLE SINGOLE CLASSI.
Data 21/09/2020 Il Capo Dipartimento
De Gregorio Donatella
Mod. PD classi quinte rev.1 del 2.09.19Puoi anche leggere
