Piano Triennale Offerta Formativa - "ANTONIO GALVAN" Triennio 2019/20-2021/22 - Scuola dell'Infanzia e ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
"ANTONIO GALVAN"
Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "ANTONIO GALVAN" è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 23/11/2020 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 09 del 18/11/2020 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 16/12/2020 con delibera
n. 01
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "ANTONIO GALVAN"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa P.T.O.F, relativo alla scuola Paritaria
dell’Infanzia e Primaria “A. Galvan” di Pontelongo è stato elaborato ai sensi di quanto previsto
dalla legge 107 del 13 luglio 2015, riguardante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione, e sostituisce il precedente P.O.F.
• “ Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e
organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia ” (Art.1, comma
14, L.107/2015).
• “ L’istituzione scolastica effettua la programmazione triennale dell’offerta formativa
per il potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per
l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e
delle realtà locali ” (Art.1, comma 2, L.107/2015).
• “ Le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico
precedente al triennio di riferimento il piano triennale dell'offerta
formativa. Il predetto piano contiene anche la programmazione delle attività formative rivolte
al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario, nonché la definizione delle risorse
occorrenti in base alla quantificazione disposta per le istituzioni scolastiche. Il piano può
essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre ” (Art.1, comma 12, L.107/2015).
• “ Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi,
determinati a livello nazionale e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed
economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell'offerta
formativa ”. (Art.1, comma 14, L.107/2015).
Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base delle linee d’indirizzo del
Dirigente e sulla base dei risultati dell’Autovalutazione d’Istituto, contenuti nel rapporto di
Autovalutazione (RAV) presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca.
Popolazione scolastica
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "ANTONIO GALVAN"
Opportunità
Il contesto socio-economico e culturale di provenienza degli alunni risulta nella fascia media. I
genitori sono abbastanza attenti alla formazione dei figli e disponibili alle attività che la scuola
propone. La scuola conosce le situazioni di disagio e cerca di intervenire nei diversi ambiti.
Vincoli
Il bacino d'utenza è piccolo. Si rilevano poche iniziative di tipo culturale le quali riscuotono
adesione e partecipazione. Non tutte le famiglie fanno esperienza nell'extra-scolastico di
ambiti culturali e formativi, quali quelli scientifici, artistici, storici, ecc.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il comune di Pontelongo, territorio nel quale è inserito l’Istituto Antonio Galvan, dista 25 Km
da Padova. Il paese si trova al centro di un importante crocevia di comunicazioni e traffici tra
la città di Padova e il polo lagunare.
Sorto sulle rive del fiume Bacchiglione, Pontelongo ha trovato, nel fiume, una risorsa
economica e commerciale.
Alcuni punti di interesse storico, artistico e commerciale caratterizzano il territorio: Villa
Foscarini-Erizzo, la Chiesa parrocchiale di S. Andrea, lo zuccherificio e la Festa del Voto, con la
quale la popolazione rinnova il patto di alleanza con la Madonna che salvò, nel 1676, il paese
dalla pestilenza.
Vincoli
Il territorio, sebbene centrale negli scambi commerciali, risulta essere decentrato per le uscite
didattiche nel territorio della provincia.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "ANTONIO GALVAN"
Il livello socio-economico della popolazione ha risentito della crisi, evidenziando per alcuni
soggetti la difficoltà a sostenere le proposte della scuola. Le risorse assegnate dagli Enti Locali,
non sempre sufficienti a coprire il fabbisogno scolastico, risentono della situazione
economica.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
"ANTONIO GALVAN" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PD1E005005
VIA MAZZINI, 331 PONTELONGO PONTELONGO
Indirizzo
35029 PONTELONGO
Telefono 0499775039
Email SEGRETERIA@SCUOLAGALVAN.IT
Pec SCUOLAPONTELONGO@PEC.FISMPADOVA.IT
Sito WEB www.scuolaantoniogalvan.it
Numero Classi 5
Totale Alunni 54
Approfondimento
Approfondimento: La storia della scuola
La Scuola dell’Infanzia Antonio Galvan comincia il suo percorso il 26 dicembre 1920.
La Scuola Primaria parificata sorge tra il 1941 e il 1942 per un’esigenza di continuità
educativa con la Scuola dell’Infanzia.
Le due scuole hanno raggiunto la parità nell’anno scolastico 2000-2001. La Scuola
dell’Infanzia, dal 2008, ha ampliato il servizio inserendo la sezione Primavera rivolta ai
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "ANTONIO GALVAN"
bambini dai 24 ai 36 mesi.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Disegno 1
Informatica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Strutture sportive Palestra 2
Servizi Mensa
Pre-scuola e post-scuola
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 16
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nelle Biblioteche
PC e LIM nelle classi 5
RISORSE PROFESSIONALI
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "ANTONIO GALVAN"
Docenti 7
Personale ATA 4
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
MISSION DELLA SCUOLA
“La scuola italiana, statale e paritaria, svolge l’insostituibile funzione pubblica
assegnatale dalla Costituzione della Repubblica, per la formazione di ogni persona e
la crescita civile e sociale del Paese […] Lo studente è posto al centro dell’azione
educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici,
spirituali, religiosi” (Indicazioni Nazionali, 2012).
Dal comma 1 della legge 107/2015, ciascuna istituzione scolastica dovrà
“impegnarsi per affermare il ruolo centrale della scuola nella società della
conoscenza, innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli
studenti, rispettare i tempi e gli stili di apprendimento, contrastare le disuguaglianze
socio-culturali e territoriali, recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica,
realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione ed innovazione didattica, di partecipazione e di cittadinanza attiva,
garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di
istruzione permanente dei cittadini”.
La scuola “A. Galvan”, in quanto scuola cattolica attinge ai valori del Vangelo e dà un
contributo formativo ai bambini, alle famiglie e all’intera società. Accompagna tutti
in un processo di crescita umana e cristiana. “I cristiani sono per un’immagine di
persona desiderosa di relazioni, aperta al trascendente e profondamente
contrassegnata dalla libertà nella quale si rispecchia l’impronta del suo Creatore.
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
Per questo essi operano per una formazione integrale della persona, animati
dall’intima consapevolezza che in Gesù Cristo si realizza il progetto di una vita
riuscita” (Gaudium et spes, 1965). La nostra scuola fonda le sue radici nelle linee
educative delle suore “Pie Operaie dell'Immacolata Concezione” che hanno
insegnato in questa scuola fino al 2002.
VISION DELLA SCUOLA
Scuola dell'accoglienza sensibile verso le problematiche sociali, promotrice di una
cultura di pace e di solidarietà, contro fenomeno di violenza e di prevaricazione
sociale e culturale;
Scuola partecipata e dialogante capace di instaurare rapporti costruttivi di
collaborazione con le famiglie, con enti e associazioni operanti sul territorio, per
migliorare la vita scolastica ed innescare processi innovativi;
Scuola della cittadinanza dove si esercitano e si potenziano le capacità di operare
scelte, progettare, assumere responsabilità ed impegni nel rispetto della libertà
propria ed altrui.
Scuola di qualità equa ed inclusiva, che offra pari opportunità di apprendimento
per tutti e tutte.
Scuola cattolica che favorisce e accompagna lo sviluppo intellettuale e di tutti gli
altri aspetti della persona, mediante l’approfondimento critico delle questioni di
fondo poste dalla vita.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Miglioramento delle prestazioni di italiano e matematica a fine I quadrimestre di
tutti gli alunni di classe V primaria.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
Traguardi
Italiano e matematica: Aumento del 5%delle valutazioni positive.
Priorità
Sviluppo abilità e competenze di cittadinanza in differenti contesti scolastici.
Traguardi
Aumento dei risultati attesi nella certificazione delle competenze.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i risultati delle prove standardizzate nazionali.
Traguardi
Ridurre ulteriormente il divario rispetto alla media dei risultati nazionali, svolgendo
prove strutturate in ingresso, in itinere e finali.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo delle competenze chiave europee: imparare ad imparare, sociali e civiche
Traguardi
Risultati attesi dalla certificazione competenze V primaria: - almeno il 40% di
avanzato per "Imparare a imparare" - almeno il 50% di avanzato per "competenze
sociali e civiche"
Risultati A Distanza
Priorità
Migliorare la capacità di comprensione di sé e delle proprie inclinazioni attraverso
progetti di orientamento finalizzati alla scelta del percorso scolastico successivo.
Traguardi
Mantenere o migliorare la percentuale d’Istituto dei ragazzi che seguono il consiglio
orientativo.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scuola Galvan si presenta come scuola dell'accoglienza sensibile verso
le problematiche sociali, promotrice di una cultura di pace e di solidarietà,
contro fenomeno di violenza e di prevaricazione sociale e culturale;
è una scuola partecipata e dialogante capace di instaurare rapporti
costruttivi di collaborazione con le famiglie, con enti e associazioni
operanti sul territorio, per migliorare la vita scolastica ed innescare
processi innovativi;
è la scuola della cittadinanza dove si esercitano e si potenziano le
capacità di operare scelte, progettare, assumere responsabilità ed
impegni nel rispetto della libertà propria ed altrui.
Una scuola di qualità equa ed inclusiva, che offre pari opportunità di
apprendimento per tutti e tutte e una scuola cattolica che favorisce e
accompagna lo sviluppo intellettuale e di tutti gli altri aspetti della
persona, mediante l’approfondimento critico delle questioni di fondo
poste dalla vita.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
7 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
PIANO DI MIGLIORAMENTO
INCLUSIONE
Descrizione Percorso
Promuovere progetti d'istituto inclusivi e metodologie didattiche innovative
attraverso il monitoraggio da parte del team docente.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Favorire un clima relazionale positivo per incoraggiare
apprendimenti efficaci.
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppo delle competenze chiave europee: imparare ad
imparare, sociali e civiche
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti
esterni
Associazioni
Risultati Attesi
Convenzioni con enti sul territorio per migliorare servizi e apprendimenti.
CULTURA DIGITALE
Descrizione Percorso
- Formare i docenti sulle TIC e le metodologie più innovative.
- Digitalizzare e dematerializzare ogni percorso amministrativo finalizzato alla
didattica.
- Apertura al territorio e riduzione del Gap tecnologico
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Miglioramento dell'ambiente didattico.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppo delle competenze chiave europee: imparare ad
imparare, sociali e civiche
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FUNZIONALITÀ DI LABORATORI INFORMATICI E
LIM
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti
esterni
Associazioni
Risultati Attesi
- Verificare la funzionalità delle apparecchiature.
- Interventi dell'assistente tecnico.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIGITALIZZAZIONE DELL'ISTITUTO
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti
esterni
Associazioni
Risultati Attesi
- Implementare l'utilizzo del sito come canale di comunicazione ufficiale.
- Creazione del registro elettronico.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
LEADERSHIP E GESTIONE DELLA SCUOLA:
Implementazione e costruzione di un modello organizzativo interno ed esterno
orientato alla strutturazione di una comunità educante coesa e consapevolmente
attiva e responsabile.
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO:
Implementazione e costruzione di pratiche di valutazione ed autovalutazione
coerenti con la progettazione per competenze.
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "ANTONIO GALVAN"
CONTENUTI E CURRICOLI:
• Attivare strategie didattiche e laboratoriali innovative (cooperative learning,
apprendimento per problem solving, peer to peer).
• Utilizzo consapevole delle Nuove tecnologie.
• Implementazione di nuovi setting di apprendimento che superino la
didattica frontale.
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"ANTONIO GALVAN" PD1E005005
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
"ANTONIO GALVAN" PD1E005005 (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
Le Linee Guida, adottate in applicazione della legge 20 agosto 2019, n. 92 recante
“Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica”, prevede un monte
ore di 33 ore annuali.
In ogni anno di corso è prevista un'ora a settimana tenuta da un'insegnante
specializzata.
Approfondimento
Classe Classe Classe Classe Classe
DISCIPLINE
I° II° III° IV° V°
Religione 2 2 2 2 2
Lingua italiana 7 6 6 6 6
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 2 2 2 2 2
Informatica 1 1 1 1 1
Matematica 6 6 6 6 6
Scienze 2 2 2 2 2
Lingua straniera 1 2 3 3 3
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
Musica 1 1 1 1 1
Arte e immagine 2 2 1 1 1
Motoria 1 1 1 1 1
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Progetto Lingua spagnola / / 2 2 2
Progetto inglese (CLIL) 1 / / / /
Progetto Chitarra / / / 2 2
“Spazio compiti”,
consolidamento, 7 8 6 4 4
potenziamento
ALLEGATI:
DIDATTICA A DISTANZA- LEZIONI LIVE.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
"ANTONIO GALVAN" (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Curricolo della Scuola Galvan fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 e al
modello teorico di Franca Da Re (2014). Tale modello parte dalle competenze chiave
europee e si suddivide in conoscenze e abilità. La competenza è la capacità di far fronte
ad un compito riuscendo a mettere in moto e ad orchestrare le proprie risorse interne,
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
cognitive, affettive e volitive, e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo coerente e
fecondo (Castoldi, 2013).
ALLEGATO:
HTTPS CURRICOLI.PDF
CURRICOLO DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
L’insegnamento di educazione civica ha la finalità di fornire ad ogni alunno un percorso
formativo organico e completo che stimoli i diversi tipi di intelligenza e favorisca
l’apprendimento di ciascuno. Secondo le Linee Guida, adottate in applicazione della
legge 20 agosto 2019, n. 92 recante “Introduzione dell’insegnamento scolastico
dell’educazione civica”, l’educazione civica supera i canoni di una tradizionale disciplina,
si raccorda con le materie di studio per evitare superficiali aggregazioni di contenuti
teorici e per sviluppare processi di interconnessione tra saperi disciplinari ed
extradisciplinari. Nella stesura del curricolo si è tenuto conto che l’obiettivo basilare è
fare in modo che le bambine e i bambini possano imparare principi come il rispetto
dell’altro e dell’ambiente che li circonda, utilizzino linguaggi e comportamenti
appropriati. I nuclei tematici, come riportato nelle Linee Guida, si sviluppano attraverso
tre quadri concettuali fondamentali: - La Costituzione Studentesse e studenti
approfondiranno lo studio della nostra Carta costituzionale e delle principali leggi
nazionali e internazionali. L’obiettivo sarà quello di fornire loro gli strumenti per
conoscere i propri diritti e doveri, di formare cittadini responsabili e attivi che
partecipino pienamente e con consapevolezza alla vita civica, culturale e sociale della
loro comunità. - Lo sviluppo sostenibile Alunne e alunni saranno formati su educazione
ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio, tenendo conto degli
obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU. Rientreranno in questo asse anche l’educazione alla
salute, la tutela dei beni comuni, principi di protezione civile. - Cittadinanza digitale A
studentesse e studenti saranno dati gli strumenti per utilizzare consapevolmente e
responsabilmente i nuovi mezzi di comunicazione e gli strumenti digitali in un’ottica di
sviluppo del pensiero critico, sensibilizzazione rispetto ai possibili rischi connessi all’uso
dei social media e alla navigazione in Rete e contrasto del linguaggio dell’odio.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo, in qualità di progetto fondamentale della scuola, pianifica l’offerta
formativa, rende evidenti le scelte organizzative, educative e didattiche per conseguire
il raggiungimento delle competenze e degli obiettivi specifici di apprendimento per
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
ogni disciplina o campo di esperienza previsti dalle Indicazioni Nazionali 2012.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
- Progetto musica e sport. - Laboratorio artistico- espressivo. - Laboratorio di teatro in
lingua inglese.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
In allegato è possibile trovare il curricolo delle competenze chiave di cittadinanza.
ALLEGATO:
HTTPS COMP.CIVICHE.PDF
Approfondimento
“Il curricolo di istituto è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia
scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità
dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e
organizzano la ricerca e l’innovazione educativa […] A partire dal curricolo di istituto, i
docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più
significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla
loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia
scolastica, che affida questo compito alle istituzioni scolastiche.” (Indicazioni Nazionali,
2012).
Il Curricolo della Scuola Galvan fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 e al
modello teorico di Franca Da Re (2014). Tale modello parte dalle competenze chiave
europee e si suddivide in conoscenze e abilità. La competenza è la capacità di far
fronte ad un compito riuscendo a mettere in moto e ad orchestrare le proprie risorse
interne, cognitive, affettive e volitive, e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
coerente e fecondo (Castoldi, 2013). Essa deve:
• Riferimento ad un compito come ambito di manifestazione del comportamento
competente;
• Mobilitazione dell’insieme delle proprie risorse personali;
• Impiego delle risorse disponibili nel contesto d’azione e la loro integrazione con le
risorse interne;
• Conoscenze intese come rappresentazioni del mondo che il soggetto si
costruisce;
• Abilità come schemi operativi che permettono al soggetto di agire in forma
fisica e mentale;
• Disposizioni ad agire intese come attitudini del soggetto a relazionarsi con la
realtà in cui opera.
In chiave europea la scuola è tenuta a fare riferimento ad alcune competenze chiave
per l’apprendimento permanente, presentate nella Raccomandazione del Consiglio
del 22 maggio 2018:
• competenza alfabetica funzionale;
• competenza multilinguistica;
• competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
• competenza digitale;
• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
• competenza in materia di cittadinanza;
• competenza imprenditoriale;
• competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Per un maggiore approfondimento si invita alla consultazione di tale documento (
Allegato3) e dei curricoli annuali utilizzati dalla Scuola.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO DI PLESSO
Il progetto di plesso mira a conoscere l'importanza del gruppo, assumere
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
"Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica […]
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado
di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie" (Art. 1, comma 7 L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Altro
CONTINUITÀ SCUOLA DELL’INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA
Il progetto consente ai bambini della Scuola dell'Infanzia di conoscere in modo
graduale l'ambiente della Scuola Primaria. Stimola negli alunni della Scuola Primaria
un senso di responsabilità nei confronti dei compagni più piccoli.
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppare continuità nel processo educativo e favorire in modo sereno il passaggio da
un ordine all’altro di scuola sia per i genitori che per i bambini dell’ultimo anno della
Scuola dell’Infanzia; Promuovere un atteggiamento di accoglienza e reciprocità in
particolare per i bambini di classe 1°. Scambio di informazioni relative ai bambini e ai
loro processi di sviluppo, tra gli insegnati dei due ordini di scuole.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro
PROGETTO MUSICALE: LABORATORIO DI CHITARRA
I bambini di classe quarta e quinta imparano a prendere coscienza delle proprie
potenzialità artistiche; a conoscere le caratteristiche tecniche e sonore di uno
strumento e sviluppare la manualità sullo strumento.
Obiettivi formativi e competenze attese
“Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali” (Art. 1, comma
7, L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTO SPORT
Il progetto promuove l’educazione motoria considerandola al pari degli altri linguaggi
favorendo la maturazione di tutte le aree della personalità del bambino (morfologico-
funzionale, intellettivo-cognitiva, affettivo-morale, sociale). Si valorizzano tutti gli
aspetti legati all’alimentazione per incentivare l’acquisizione di sani e corretti stili di
vita.
Obiettivi formativi e competenze attese
“Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno
stile di vita sano” (Art. 1, comma 7, L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
PROGETTO ARTE
Il progetto è volto a produrre e rielaborare immagini e manufatti attraverso l’utilizzo di
materiale di vario tipo, con particolare riferimento alla tecnica del mosaico.
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
Obiettivi formativi e competenze attese
“Potenziamento delle competenze nell’arte , nelle tecniche e nelle immagini, anche
mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in
tale settore” (Art. 1, comma 7, L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
PROGETTO DI LINGUA SPAGNOLA
Il progetto, rivolto alle classi terza, quarta e quinta, mira ad acquisire un lessico
minimo relativo alle situazioni linguistico-comunicative affrontate in classe; a
conoscere e utilizzare con i compagni espressioni convenzionali per presentarsi,
giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto; a leggere con la giusta pronuncia parole
e brevi messaggi; a copiare e scrivere parole ed espressioni conosciute, prestando
attenzione alla correttezza ortografica e semantica e ad acquisire informazioni su
luoghi e cultura di alcuni paesi ispanici.
Obiettivi formativi e competenze attese
“Potenziamento delle competenze linguistiche di altre lingue dell'Unione europea”
(Art. 1, comma 7, L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTO DI LINGUA INGLESE (CLIL)
Il progetto mira al potenziamento delle competenze linguistiche di altre lingue
dell'Unione europea. Favorisce la capacità di acquisire conoscenze attraverso una
lingua straniera veicolare, migliorando la competenza nella LS utilizzando contenuti
disciplinari e/o ricreativi. Promuove la capacità di espressione in lingua inglese
migliorandone l’apprendimento attraverso l’approccio ludico e l’utilizzo di un insieme
di pratiche teatrali volte ad una naturale acquisizione delle competenze didattiche.
Obiettivi formativi e competenze attese
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
“Potenziamento delle competenze linguistiche di altre lingue dell'Unione europea”
(Art. 1, comma 7, L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
TRINITY EXAM – CERTIFICAZIONE DI LINGUA INGLESE
Il progetto, rivolto alla classe quinta, sperimenta la lingua straniera come lingua di
comunicazione; consolida e rafforza le abilità di listening (ricezione orale) e di speaking
(interazione orale). Potenzia negli alunni la competenza comunicativa in modo che essi
riescano ad affrontare uno scambio dialogico con un madrelingua in modo del tutto
naturale.
Obiettivi formativi e competenze attese
“Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare
riferimento alla lingua inglese” (Art. 1, comma 7 L.107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA
Il progetto, rivolto alla classe quinta, promuove la continuità del processo educativo
attraverso il raccordo tra i due ordini di scuola.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire la continuità tra Scuola Primaria e Scuola Secondaria facilitando il passaggio
degli alunni tra i due ordini di scuole.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
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FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
"ANTONIO GALVAN" - PD1E005005
Criteri di valutazione comuni:
Nella Scuola Primaria la valutazione è un processo che si articola in tre
dimensioni: valutazione oggettiva, soggettiva e intersoggettiva. Al centro si
colloca l’idea di competenza di riferimento.
Le tre dimensioni necessitano di strumenti diversi per raggiungere una
valutazione globale del processo di apprendimento. Al centro di questi strumenti
si collocano le rubriche valutative. Per rubrica si intende un prospetto sintetico di
descrizione di una competenza utile ad identificare ed esplicitare le aspettative
relative allo studente. Si tratta di uno strumento generale di valutazione
necessario a valutare la qualità dei prodotti e delle prestazioni di un ambito
specifico (Castoldi, 2013). È possibile visionare le rubriche valutative utilizzate
dalla scuola nelle varie discipline.
L’anno scolastico è suddiviso in due quadrimestri, al termine dei quali viene
compilata una scheda di valutazione con voti numerici nelle singole discipline e
con un giudizio sintetico globale.
In relazione al raggiungimento delle competenze, attraverso i traguardi
disciplinari e la nuova certificazione delle competenze (D. Lgs. 62/2017), i docenti
predispongono la stesura della certificazione delle competenze secondo il
modello ministeriale (Allegato:
https://www.dropbox.com/s/hmgalsy6pc7iyjk/Rubriche_pdf.zip?dl=0)
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
In sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la
proposta di valutazione da inserire nel documento di valutazione, acquisendo
elementi conoscitivi dal team docente cui è affidato l'insegnamento
dell'educazione civica.
La valutazione è coerente con le competenze, abilità e conoscenze indicate nella
progettazione per l’insegnamento dell’educazione civica e affrontate durante
l’attività didattica.
I docenti della classe possono avvalersi di strumenti condivisi, quali rubriche e
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
griglie di osservazione, che possono essere applicati ai percorsi interdisciplinari.
ALLEGATI: Ed.Civica.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Il processo valutativo è un atto pervasivo della nostra esperienza del reale. Un
processo valutativo si caratterizza come processo strutturato di analisi di un
problema in diverse fasi che seguono la logica induttiva.
ALLEGATI: COMPORTAMENTO.pdf
Griglia di osservazione della didattica a distanza:
Nella Didattica a Distanza non è possibile costruire un processo di verifica e
valutazione come per l’attività in presenza. E' necessario, in questo contesto,
modificare i paradigmi di riferimento sulla valutazione formativa.
Le prove di verifica sono strutturate dai docenti tenendo conto dei bisogni
educativi dei bambini e delle bambine.
Il Docente, sulla base dei risultati riscontrati, dà le opportune indicazioni di
miglioramento valorizzando le attività svolte dagli Studenti.
ALLEGATI: Griglie-valutazione-DaD.pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Una scuola inclusiva è una scuola che si deve muovere sul binario del miglioramento
organizzativo perché nessun alunno sia sentito come non appartenente, non
pensato e quindi non accolto.
Il P.A.I [1] . è lo strumento per un progetto di inclusione per una didattica attenta ai
bisogni educativi degli alunni. Si basa su una lettura del grado di inclusività della
scuola e sugli obiettivi di miglioramento che sono da perseguire.
Punti di forza
- Predisposizione di modelli di documentazione per alunni con disabilità, in relazione
all’ICF-CY e degli alunni BES con PDP che tengano conto delle loro potenzialità.
- I PEI vengono strutturati dall’intero team docente.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
- Strategie organizzative e didattiche per realizzare una didattica inclusiva.
- Si attivano percorsi personalizzati per attuare l’inclusione e favorire il successo
formativo di tutti gli alunni.
- Continuità tra scuola dell’infanzia e scuola primaria per un’individuazione precoce.
- Attuazione di un percorso di recupero mirato in presenza di alunni con DSA
riconosciuti dalla legge 170/2010.
Punti di debolezza
- Settimana di consolidamento al termine del primo quadrimestre in un’ottica di
acquisizione di migliori livelli di competenza.
- Coinvolgimento e collaborazione con Enti esterni.
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI)
I Piani vengono definiti tenendo conto di:
- Finalità e obiettivi didattici;
- Itinerari di lavoro;
- Tecnologie
- Metodologie tecniche e verifiche;
- Modalità di coinvolgimento delle famiglie;
- Tempi;
- Verifiche e valutazioni i finali: la valutazione degli alunni con disabilità è riferita al
comportamento, alle discipline e alle attività svolte sulla base del PEI ed è espresso
con voti in decimi. Le varie prove valutano il progresso dell’alunno in rapporto alle
sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziale. Vengono adottati specifici
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
strumenti metodologico-didattici, dispensativi e compensativi.
Composizione del gruppo di lavoro Docenti curricolari
per l'inclusione (GLI): Docenti di sostegno
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "ANTONIO GALVAN"
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
Il P.E.I. (Piano Educativo Individualizzato) è il documento nel quale vengono descritti gli
interventi integrati ed equilibrati tra loro, predisposti per l'alunno ai fini della
realizzazione del diritto all'educazione e all'istruzione, di cui ai primi quattro commi
dell'art.12 della Legge 104/92 (D.P.R. 24/02/1994 - art.5). Dopo un periodo iniziale di
osservazione sistematica dell'alunno, di norma non superiore a due mesi, durante il
quale si definisce e si attua il progetto di accoglienza, viene costruito il P.E.I. con
scadenza annuale.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Il P.E.I. è redatto "congiuntamente dagli operatori dell' U.L.S.S., compresi gli operatori
addetti all’assistenza, dagli insegnanti curricolari e di sostegno e, qualora presente,
dall'operatore psicopedagogico, con la collaborazione della famiglia" (D.P.R. 24/02/1994
- art.5).
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
Alle valutazioni periodiche partecipano gli operatori scolastici (insegnanti di classe,
insegnante di sostegno, insegnante psicopedagogista), gli operatori dei servizi dell'
U.L.S.S. ed i genitori dell'alunno (D.P.R. 24/02/1994 – ART.6).
33Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Vigila sull’orario di servizio del personale.
Organizza le attività collegiali. Cura
l’organizzazione complessiva dell’Istituto
con l’obiettivo di favorire la continuità
orizzontale-verticale. Collaborazione con il
DS nel coordinamento di gruppi di lavoro e
di progetto e delle operazioni di
monitoraggio delle attività didattiche
programmate. Vigilanza sull’ordinato e
regolare svolgimento della vita scolastica.
Collaboratore del DS Collaborazione e sinergia con il DS per 2
quanto concerne le circolari ai docenti e
alle famiglie. Coordinamento dell’attività
degli insegnanti. Definizione/impostazione
delle linee organizzative-progettuali delle
attività didattiche dell’istituto. Concessione
di permessi in assenza del DS. Contatti con
gli enti locali per attività in collaborazione
con la scuola. Rapporti con i genitori per
manifestazioni e assemblee di classe.
Partecipazione alle riunioni di staff.
Staff del DS (comma Coordinamento attività inerenti il PTOF:
7
83 Legge 107/15) Effettuare comunicazioni di servizio.
34Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
Organizzare la sostituzione dei docenti
assenti ritirare e consegnare la posta e i
materiali in direzione. Diffondere le
circolare/informazioni al personale e
controllare le firme di presa visione.
Riferire al collaboratore delegato dal DS
circa l’andamento del plesso. Controllare le
scadenze per la presentazione di relazioni,
domande ecc. Sovraintendere al controllo
delle condizioni di pulizia del plesso.
Raccogliere le esigenze relativi a materiali e
attrezzature. Sovraintendere al corretto
uso del fotocopiatore e di altri sussidi.
Coordinare le proposte relative alle visite di
istruzione. 2.Relazioni con i colleghi e il
personale in servizio: Essere punto di
riferimento organizzativo. Riferire
comunicazioni e informazioni avuti dalla
direzione. Farsi portavoce di proposte,
lamentele ecc. Mediare i rapporti tra
colleghi e altro personale della scuola.
Provvedere alla messa a punto dell’orario.
Presentare documentazione sintetica in
relazione alle assenze/permessi dei
docenti. Organizzare l’entrata e l’uscita
delle classi. Raccogliere adesione ed
iniziative con le famiglie. Disporre che i
genitori accedano ai locali scolastici nelle
modalità e nei tempi previsti dai
regolamenti interni. Essere punto di
riferimento per i rappresentanti di classe.
Avvisare la segreteria circa il cambio di
orario di entrata/uscita degli alunni in
occasioni particolari. Essere punto di
riferimento nel plesso per iniziative
didattico-educative promosse dall’Ente
35Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
locale. 3.Organizzazione di: spazi comuni,
raccogliere e prendere nota degli
argomenti da affrontare negli organi
collegiali o in sede di interclasse,
coordinare gli incontri dei docenti, far
fronte ai piccoli problemi del plesso,
collaborare con la segreteria per la
copertura di supplenze brevi nel plesso,
essere referente in caso di furti, incidenti,
calamità nella scuola. 4.Vigilanza rispetto a:
Controllo dell’autorizzazione ad esporre
cartelli in bacheca. Rilettura e controfirma
del verbale di interclasse. Controllo del
funzionamento della fotocopiatrice. Utilizzo
del telefono. Presa visione da parte dei
colleghi dei nuovi libri di testo. Controllo
del registro delle firme del personale in
servizio.
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Responsabile dei servizi Coordinamento personale e attività amministrative.
generali e amministrativi Gestione bilancio e contabilità.
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
36Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
COMUNE DI PONTELONGO
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Altre scuole
• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,
ecc.)
Soggetti Coinvolti
• Associazioni sportive
• Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola
Partner rete di scopo
nella rete:
BIBLIOTECA COMUNALE
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Risorse materiali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola
Partner rete di scopo
nella rete:
37Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
PROTEZIONE CIVILE DI PONTELONGO
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
• Risorse professionali
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Risorse materiali
• Altre scuole
Soggetti Coinvolti • Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola
Partner rete di scopo
nella rete:
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
In conformità con l’Art. 1, Comma 12 della Legge 107/2015, tenuto conto delle priorità e dei
processi declinati nel RAV di Istituto, la formazione diviene leva strategica a supporto del
miglioramento. Le priorità strategiche della scuola sono orientate a migliorare i risultati di
apprendimento a livello di conoscenza, di competenze trasversali, di clima relazionale, di
aspetti metodologico-didattici idonei ad accrescere la motivazione nell’apprendimento. Gli
ambiti di riferimento sono individuati rispetto alle priorità del piano di miglioramento e
verranno definiti sulla base delle proposte avanzate nel Collegio Docenti.
FORMAZIONE DEI DOCENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
Da febbraio 2020, la scuola sta affrontando un periodo di emergenza che ha attivato processi
38Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
di formazione dovuti alla necessità di affrontare l’esperienza della didattica a distanza. La
scuola predispone, all’interno del Piano della formazione del personale, attività che
rispondono alle specifiche esigenze formative. Secondo le linee guida per la didattica digitale
integrata (7/08/2020), i percorsi formativi potranno incentrarsi sulle seguenti priorità: 1.
informatica 2. metodologie innovative di insegnamento (didattica breve, apprendimento
cooperativo, flipped classroom, debate, project based learning); 3. modelli inclusivi per la
didattica digitale integrata e per la didattica interdisciplinare; 4. gestione della classe e della
dimensione emotiva degli alunni; 5. privacy, salute e sicurezza sul lavoro nella didattica
digitale integrata; 6. formazione specifica sulle misure e sui comportamenti da assumere per
la tutela della salute personale e della collettività in relazione all’emergenza sanitaria.
Collegamento con le Didattica per competenze, innovazione metodologica e
priorità del PNF docenti competenze di base
Destinatari Tutti i docenti
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Approfondimento
In conformità con l’Art. 1, Comma 12 della Legge 107/2015, tenuto conto delle priorità
e dei processi declinati nel RAV di Istituto, la formazione diviene leva strategica a
supporto del miglioramento. Le priorità strategiche della scuola sono orientate a
migliorare i risultati di apprendimento a livello di conoscenza, di competenze
trasversali, di clima relazionale, di aspetti metodologico-didattici idonei ad accrescere
la motivazione nell’apprendimento.
Gli ambiti di riferimento sono individuati rispetto alle priorità del piano di
miglioramento e verranno definiti sulla base delle proposte avanzate nel collegio
docenti.
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
FORMAZIONE SULL’INTERVENTO DI PRIMO SOCCORSO
39Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"ANTONIO GALVAN"
Descrizione dell'attività di La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo
formazione soccorso
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
FORMAZIONE HACCP
Descrizione dell'attività di Formazione sistema di analisi dei rischi e di controllo dei
formazione punti critici (HACCP)
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
FORMAZIONE SULLE MISURE IGIENICO- SANITARIE PER LA RIAPERTURA
Descrizione dell'attività di Protocollo per attuare la normativa Covid che integrerà il
formazione piano di sicurezza
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
40Puoi anche leggere
