Piano Triennale dell'Offerta Formativa - periodo 2019 2022 - Istituto Comprensivo "galileo galilei" - montopoli
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SCUOLA DELL’INFANZIA , PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO
“GALILEO GALILEI”
Via S. Sebastiano 27 – 56020 Montopoli in val d’Arno (PI) – Tel./Fax 0571/449007 – 466971
e-mail: piic82200c@istruzione.it
www.comprensivogalilei.it
Piano Triennale
dell’Offerta
Formativa
periodo 2019 – 2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo Galileo Galilei
è stato elaborato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 17 dicembre 2018
ed è stato approvato dal consiglio di Istituto nella seduta del 20 dicembre 2018
1
Indice
1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ……………………………………………………………………………………………………….. 3
1.1 analisi del contesto
1.2 caratteristiche principali della scuola
1.3 ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali
1.4 risorse professionali
2 LE SCELTE STRATEGICHE ……………………………………………………………………………………………………….………. 16
2.1 priorità desunte dal RAV
2.2 obiettivi formativi prioritari
2.3 piano di miglioramento
2.4 principali elementi di innovazione
3 L’OFFERTA FORMATIVA
…………………………………………………………………………………………………………………Errore. Il segnalibro non è
definito.
3.1 traguardi attesi in uscita
3.2 insegnamenti e quadri orario
3.3 curricolo di istituto
3.4 iniziative di ampliamento curricolare
3.5 attività previste in relazione al PNSD
3.6 valutazione degli apprendimenti
3.7 azione della scuola per l'inclusione scolastica
4 ORGANIZZAZIONE
…………..………………………………………………………………………………………………………..…2Errore. Il segnalibro non è
definito.
4.1 Modello organizzativo
4.2 Organizzazione ufficio e rapporti con l'utenza
4.3 Piano di formazione del personale docente
2
1 – LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
1.1 – Analisi del contesto e dei bisogni del territorio
L'Istituto accoglie alunni di diversa nazionalità, alunni provenienti da realtà familiari disagiate economicamente e
alunni con disabilità. Le interazioni culturali per l'intera comunità sono punti di forza e arricchimento. Il livello socio-
economico e culturale delle famiglie risulta medio-basso. La disoccupazione del territorio è di poco al di sotto della
media regionale e in linea con quella provinciale. Il supporto di Enti esterni per un sostegno agli alunni in difficoltà
(doposcuola, mediatori linguistici) sono importanti e indispensabili per una inclusione di tutti gli alunni.
Il contesto in cui opera l’istituto comprensivo è stato descritto nel Rapporto di Autovalutazione di Istituto, pubblicato
sul sito della scuola all’indirizzo www.comprensivogalilei.it e su Scuola In Chiaro all’Indirizzo
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/PIIC82200C/ic-ggalilei-montopoli/
1.2 – Caratteristiche principali della scuola
Dirigente scolastico PIERANGELO CROSIO
Indirizzo VIA S.SEBASTIANO 27, 56020 MONTOPOLI IN VALDARNO (PI)
Codice PIIC82200C
Telefono e fax 0571 – 466971 0571 – 449007
Email piic82200C@istruzione.it
Pec piic82200c@pec.istruzione.it
Sito web www.comprensivogalilei.it
Social https://www.facebook.com/icmontopoli/
SCUOLE DELL’INFANZIA
Plesso Codice entrata uscita
ANGELICA PIAA82202A 8.30 16.30
CAPANNE PIAA82203B 8.30 16.30
CASTEL DEL BOSCO PIAA82204C 8.30 16.30
SAN ROMANO PIAA82205D 8.30 16.30
MONTOPOLI PIAA822019 8.30 17.00
SCUOLE PRIMARIE
Plesso Codice Tutti i plessi di scuola primaria effettuano 27 ore settimanali di scuola, dal
ANGELICA PIEE82206Q lunedì al venerdì, con un rientro pomeridiano (in giorni diversi a seconda
CAPANNE PIEE82203L dei plessi e delle classi).
MARTI PIEE82204N
SAN ROMANO PIEE82205P
MONTOPOLI PIEE82201E
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Plesso Codice entrata uscita
8:20 13:20 Nell’anno scolastico 2018/2019 11 classi effettuano 30 ore
MONTOPOLI PIMM82201D settimanali dal lunedì al sabato.
8:20 14:20 Nell’anno scolastico 2018/2018 4 classi effettuano 30 ore
settimanali dal lunedì al venerdì
3
Scuole dell’Infanzia
San Romano
Via XXV Aprile, n. 8
Tel. 0571 – 450480
Codice Meccanografico PIAA82205D
Sezioni 3 sezioni
Referente di plesso: Montagnani Lidia
Orario
Dal lunedì al Venerdì dalle 8.30 alle 16:30
4
Angelica
Via Lazio
Tel. 0571 – 450441
Codice Meccanografico PIAA82202A
Sezioni 2 sezioni
Referente di plesso Bernardini Martina
Orario
Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30
5
Capanne
Via Palermo, n. 2
Tel. 0571 – 467346
Codice Meccanografico PIAA82203B
Sezioni 3 sezioni
Referente di plesso: Doni Elena
Orario
Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30
6
Castel del Bosco
Via Piazza Capponi 8
Tel. 0571 – 468201
Codice Meccanografico PIAA82204C
Sezioni 2 sezioni
Referente di Plesso Monti Tania
Orario
Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30
7
Montopoli
Via Uliveta
Tel. 0571 – 466721
Codice Meccanografico PIAA822019
Sezioni 2 sezioni
Referente di plesso Nacci Consuelo
Orario
Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 17.00
8
Le scuole Primarie
San Romano
Via Piazza santa Chiara 2
Tel. 0571 – 450429
Codice Meccanografico PIEE82205P
Classi 6 classi
Referente di plesso Checchi Marina Leda
Orario:
martedì, giovedì e venerdì 8:10 – 13:00 tutte le classi
lunedì 8:10 – 16:50 mercoledì 8:10 – 13:00 classi 1 – 2
lunedì 8:10 – 13:00 mercoledì 8:10 – 16:50 classi 3 – 4 – 5 A – 5 B
9
Angelica
Via Via Lazio 7
Tel. 0571 – 450441
Codice Meccanografico PIEE82206Q
Classi 5
Referente di plesso Borriello Annunziata
Orario
martedì – mercoledì – giovedì – venerdì 8:15 – 13:05 tutte le classi
lunedì 8:15 – 16:50 tutte le classi
10Capanne
Via Piazza Veneto
Tel. 0571 – 467279
Codice Meccanografico PIEE82203L
Classi 6
Referente di plesso Restivo Giuseppina
Orario
lunedì – mercoledì – venerdì 8:00 – 13:00 tutte le classi
martedì 8:00 – 16:15 giovedì 8:00 – 12:40 classi 4 – 5
martedì 8:00 –12:40 giovedì 8:00 – 16:15 classi 1 – 2 A – 2 B – 3
11Marti
Via Piazza Martiri dell’Intifada
Tel. 0571 – 461601
Codice Meccanografico PIEE82204N
Classi 5
Referente di plesso Vanni Maria
Orario
lunedì – mercoledì 8:00 – 13:00 tutte le classi
martedì 8:00 – 17:00 tutte le classi
giovedì – venerdì 8:00 – 12:30 tutte le classi
12Montopoli
Via San Sebastiano 25
Tel. 0571 – 466971 0571 – 449007
Codice Meccanografico PIEE82201E
Classi 5
Referente di plesso Marianelli Cristina
Orario
lunedì – venerdì 8:00 – 12:45 tutte le classi
martedì – giovedì 8:00 – 13:00 tutte le classi
mercoledì 8:00 – 16:30 tutte le classi
13Scuola Secondaria di Primo Grado
Via San Sebastiano 27
Tel. 0571 – 466971 0571 – 449007
Codice Meccanografico PIMM82201D
Classi 15 (A – B – C – D – E)
Referente di plesso Pulvirenti Alessandra
Orario
lunedì – venerdì 8:20 – 14:20 Classi prima B, seconda B e E, terza B
lunedì – sabato 8:20 – 13:20 Tutte le restanti classi
141.3 – Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali
Palestre 3
Laboratori/aule speciali scienze, musica, arte, linguistico
Biblioteche E' presente una biblioteca di Istituto presso la scuola
secondaria, intitolata al prof. Francesco Paciscopi.
Nei plessi delle scuole primarie i docenti hanno allestito
piccole biblioteche di plesso, che avvicinano gli alunni
alla lettura.
Il nostro istituto fa parte del circuito “Bibliolandia”.
Attrezzatura multimediali Sono presenti in ogni plesso dell'Istituto lavagne
interattive-multimediali, collegamento a Internet,
computers, tablets, proiettori e televisori
1.4 – Risorse professionali
Posti di organico, comuni e di sostegno:
Scuola Infanzia
12 sezioni
Posti comuni ...................... 28
Posti di sostegno ................. 6 e ½
Scuola primaria
27 classi
Posti comuni EE ................... 33 posti + 3 posti potenziamento
Posti comuni IL .................... 17 ore
Posti sostegno EH ............... 9 ore + 1 posto di potenziamento
Posti per il potenziamento dell’offerta formativa
Nell’ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente per il primo
collaboratore del dirigente; inoltre tale organico deve servire per la copertura delle supplenze brevi fino a 10 giorni.
I progetti e le attività sui quali saranno utilizzati i docenti dell’organico del potenziamento afferiscono alle aree
disciplinare seguenti, individuate dalla commissione P.T.O.F. :
1. potenziamento umanistico, socio economico e per la legalità
2. sostegno
Scuola Secondaria
15 classi
Lettere ……………………………………… 8 + 6h
Matematica …………………….……….. 5 + 6h
Inglese ……………………….…………….. 2 +9h
Francese ……………..……………………. 1
Spagnolo …………………..……………… 12h
Arte ……………………..….……………….. 1 + 12h
Tecnologia …………….…….…..……….. 1 + 12h
Musica ………………….…….………..….. 1 + 12h
Educazione fisica …….…….……..…… 1 + 12h
IRC ……………………….……….………….. 15h
Posti per il potenziamento dell’offerta formativa
Nell’ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente per il primo
collaboratore del dirigente; inoltre tale organico deve servire per la copertura delle supplenze brevi fino a 10 giorni.
I progetti e le attività sui quali saranno utilizzati i docenti dell’organico del potenziamento afferiscono alle aree
disciplinare seguenti, individuate dalla commissione P.T.O.F. :
1. potenziamento motorio
2. sostegno
152 – LE SCELTE STRATEGICHE
2.1 – Priorità desunte dal RAV
Dall’analisi del rapporto di autovalutazione emerge che l’Istituto individua come campi di priorità:
1 – tendere al miglioramento dei risultati scolastici e in particolare delle prove standardizzate nazionali;
2 – ritenere indispensabile concentrarsi sullo sviluppo delle competenze chiave europee.
2.2 – Priorità e traguardi prioritari
ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO
Risultati scolastici
Risultati nelle prove Migliorare gli esiti delle prove nazionali Collocarsi nella media o sopra la media
standardizzate nazionali standardizzate delle scuole dello stesso background
Ridurre la varianza tra le classi per I Ottenere una preparazione
risultati delle prove nazionali confrontabile in tutti I plessi della scuola
standardizzate per la scuola primaria
soprattutto in matematica
Competenze chiave europee Migliorare le competenze chiave di Elaborare e utilizzare di prassi indicatori
cittadinanza attraverso l'uso di e criteri condivisi per la valutazione delle
strumenti di valutazione competenze
chiave di cittadinanza
Risultati a distanza
Obiettivi formativi
I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche,
interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d’istituto e recepiti nei PtOF,
intendono realizzare, nel rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei
curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle
attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i seguenti:
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla
lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea.
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei
diritti e dei doveri;
e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità
ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
16h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale,
all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche
informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi
socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per
favorire il diritto allo studio degli alunni adottati emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il
18 dicembre 2014;
m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale,
p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;
q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;
r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di
cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e dei mediatori
culturali;
s) definizione di un sistema di orientamento
2.3 – Piano di miglioramento
Area di processo Obiettivi di processo
Curricolo, progettazione e valutazione -Definire traguardi per le competenze trasversali e di
cittadinanza
-Prevedere percorsi espliciti di cittadinanza
-Formare i docenti sulla valutazione e sulle rubriche di
valutazione
Continuità e orientamento - rafforzamento dei dipartimenti disciplinari in verticale
con l'incarico di documentare e individuare spazi di
condivisione delle buone prassi
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE -Incrementare il numero dei docenti coinvolti in percorsi
UMANE formativi riguardanti l'intercultura, la didattica e la
metodologia innovativa, la cittadinanza.
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI - monitorare la ricaduta degli interventi didattici educativi
CON LE FAMIGLIE attuati in collaborazione con il territorio
- Analizzare i motivi della scarsa partecipazione dei
genitori alle iniziative per rimodulare le proposte
2.4 – Principali elementi di innovazione
Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)
Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il
compito di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.
Il nostro Istituto fa parte delle seguenti reti di scuole:
Rete di Ambito Toscana 19 TreValli: costituita da tutte le scuole appartenenti all’Ambito relativo alla
Valdera, Valdarno inferiore, Valdicecina.
Rete Radici e Ali: rete di scopo delle scuole del Comprensorio del cuoio, comprendente sia gli istituti
comprensivi che gli istituti di istruzione superiore e i licei presenti sul territorio
Il nostro Istituto ha attivato l'indirizzo musicale destinato agli alunni della Scuola Secondaria di 1° grado . Il
corso è articolato in lezioni individuali di strumento e lezione di gruppo di musica di insieme.
173 – L’OFFERTA FORMATIVA
3.1 – Traguardi attesi in uscita
SCUOLA PRIMARIA Link modello competenze Primaria
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Link modello competenze Secondaria
3.2 – Insegnamento e quadri orario
SCUOLA DELL’INFANZIA
Tutte le Scuole dell’Infanzia rimangono aperte per 40 ore settimanali, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:30 alle ore 16:30,
ad eccezione dell’Infanzia di Montopoli che effettua 42 ore e ½ settimanali dalle ore 8:30 alle ore 17:00.
SCUOLA PRIMARIA
Tutte le Scuole Primarie effettuano 27 ore settimanali dal lunedì al venerdì
materia settimanale settimanale Settimanale
classe prima classe seconda classi terza, quarta, quinta
italiano 8 7 7
storia 2 2 2
geografia 1 1 1
arte 1 1 1
matematica 6 6 6
scienze 2 2 2
tecnologia 1 1 1
educazione fisica 2 2 1
musica 1 1 1
inglese 1 2 3
IRC 2 2 2
SCUOLA SECONDARIA
MATERIA ORE SETTIMANALI TOTALE ANNUALE
Italiano 6 198
Storia 2 66
Geografia 2 66
Matematica 4 132
Scienze 2 66
Inglese 3 99
Seconda lingua comunitaria 2 66
Tecnologia 2 66
Musica 2 66
Arte e Immagine 2 66
Scienze motorie 2 66
Religione 1 33
183.3 – Curricolo di Istituto
Il Curricolo verticale si realizza in un percorso costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo,
secondo una didattica che stimoli diversi tipi di intelligenza, attento alla dimensione interattiva e affettiva oltre che
disciplinare. E' stata curata la continuità tra gli ordini , sottolineando l'importanza di evidenziare quanto si è svolto
nell'ordine scolastico precedente per costruire un effettivo percorso di apprendimento che permetta di realizzare un
itinerario progressivo e continuo.
Il Curricolo si sviluppa attraverso la seguente scansione: nuclei tematici, competenze, obiettivi di apprendimento, attività e
contenuti e obiettivi trasversali Link curricolo di Istituto
3.4 – Iniziative di ampliamento curricolare
AREA PROGETTO DESCRIZIONE
Linguistico Premio letterario Concorso letterario organizzato da ASCCA (associazione
comunicativa capannese culturale capannese) a cui partecipano alunni di scuola
primaria e secondaria.
Progetto lettura Con diverse iniziative nei vari ordini di scuola per
accompagnare i bambini e i ragazzi alla lettura
Bibliolandia Facciamo parte della rete Bibliolandia.
I progetti afferenti sono diversi: Incontrfo con l’autore,
lettura animata, Juke Box del libro.
Mediatore culturale In collaborazione con l’Amministrazione Comunale è
prevista la presenza di mediatori culturali per l’inserimento
di alunni non italofoni.
Logico – Giochi Matematici Nei vari plessi vengono selezionati diverse tipologie di
matematico – giochi matematici organizzati da enti e università.
scientifica
Linguaggi non Estemporanea di Manifestazione organizzata insieme a Arco di Castruccio
verbali pittura che vede la partecipazione anche degli istituti del territorio.
Propedeutica musicale In tutti i plessi di scuola primaria percorsi con l’accademia
Caccini musicale.
Motoria Gruppo sportivo Percorsi pomeridiani di pallavolo e calcetto.
Partecipazione su base volontaria. Scuola secondaria
Sport di classe Percorsi di educazione fisica insieme a esperti esterni
finanziati dal MIUR per le classi III, IV, V di scuola primaria
Sport e compagni di Percorsi di educazione fisica insieme a esperti esterni
banco finanziati dalla regione Toscanaper le classi I e II di
scuola primaria
Inclusione Inclusione e Per ottenere la migliore integrazione possibile, in
integrazione scolastica collaborazione con ASL e Esperti esterni abilitati, si
alunni, anche con attivano percorsi individuali di psicomotricità, ABA, CAA.
esperti esterni Progetti PEZ su intercultura, disabilità, disagio.
Cittadinanza e Bullismo e Insieme all’Istituto Superiore Matteotti la nostra scuola è
Costituzione Cyberbullismo stata scelta per un progetto pilota, per ora incentrato alla
scuola secondaria, che prevede anche formazione dei
docenti in presenza e sperimentazione in classe in
modalità Ricerca/Azione.
Nelle scuole primarie vengono attivati percorsi specifici.
Educazione alla Educazione al In collaborazione con enti esterni.
salute e al rispetto consumo consapevole
dell’ambiente
Orientamento Continuità e Le classi ponte di scuola dell’infanzia e primaria effettuano
orientamento percorsi in continuità che prevedono anche la condivisione
di una giornata “alla scuola dei grandi”
Le classi quinte di scuola primaria effettuano
analogamente momenti di continuità presso la scuola
secondaria, nei quali sperimentano laboratori, lezioni, e
prendono confidenza con gli ambienti.
19Recupero Recupero Italiano In orario extracurricolare e/o curricolare gli alunni in
disciplinare Recupero Matematica difficoltà possono colmare le lacune e recuperare gli
Recupero Inglese apprendimenti.
Di anno in anno la progettazione può subire variazioni, che devono essere approvate in Collegio dei Docenti e in Consiglio
di Istituto. Inoltre ciascun anno scolastico ogni singolo plesso presenta al Collegio e al Consiglio per l’approvazione,
singoli progetti di plesso.
In allegato al Piano, per ogni progetto viene presentata specifica scheda di progetto in cui vengono analiticamente
indicate le attività, gli obiettivi, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi, i risultati attesi, le relative modalità di
misurazione.
I progetti elencati possono essere integrati da altri progetti, in corso d’anno, per i quali si provvederà ad approvare le
proposte sia in Collegio dei Docenti che in Consiglio di Istituto, con apposite delibere.
Tali progetti approvati faranno quindi parte integrante del presente PTOF.
3.5 – Attività previste in relazione al PNSD
Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)
Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il compito
di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.
Fanno parte del Team Innovazione Digitale 3 docenti e 2 assistenti amministrativi; inoltre un docente svolge il ruolo di
“pronto soccorso tecnico”, previa opportuna formazione ministeriale.
Sono inoltre parte del gruppo che si occupa di innovazione digitale altri 10 docenti che saranno opportunamente formati.
PNSD membro componente
Animatore Digitale Remorini Marina docente
Team Innovazione Ferretti Gianfranco docente
Team Innovazione Vanni Maria docente
Team Innovazione Restivo Giuseppina docente
Team Innovazione Anguillesi Lucia assistente amministrativa
Team Innovazione Massini Romina assistente amministrativa
Pronto soccorso tecnico Nieri Antimo docente
Connessione Internet nel plesso di Scuola Primaria di Angelica e in tutti i plessi di Scuola dell’Infanzia, tuttora privi di
linea ADSL
3.6 – Valutazione degli apprendimenti
Criteri di valutazione comuni
L'Istituto si è dotato di una rubrica di valutazione specifica sia per le aree disciplinari, comportamentali e di cittadinanza
per tutti e tre segmenti scolastici.
I docenti della scuola dell'infanzia si riuniscono periodicamente in incontri di sezione ed intersezione. I docenti al termine
dell'anno scolastico, attraverso griglie di valutazione, effettuano l'analisi delle scelte progettuali al fine di predisporre il
programma dell'anno successivo. Nella Scuola dell’Infanzia la valutazione si basa sull’osservazione sistematica e
occasionale dei comportamenti, dei ritmi di sviluppo e degli stili di apprendimento. Avviene a livello iniziale, in itinere,
finale. La valutazione finale tiene conto dei livelli di autonomia e competenza raggiunti da ciascun alunno attraverso griglie
comuni alle scuole dell’infanzia dell’istituto.
20Nella scuola dell'infanzia le capacità relazionali vengono valutate attraverso le osservazioni e le valutazioni legate alle
tabelle del “Il sé e l'altro”
3.7 – Azioni per l’inclusione scolastica
Sono stati attivati gruppi di lavoro per l’area dell’Inclusione:
- Gruppo di Lavoro di Istituto per l’handicap (GLIS) costituito da tutti gli insegnanti di sostegno dell’istituto, dalla
funzione strumentale relativa e dai rappresentanti dei genitori del GLIS, dal referente GOM, dagli assistenti sociali e
da tre rappresentanti dei genitori. Si riunisce in genere due volte l’anno per coordinare i lavori dei vari GLIC (gruppi
di lavoro costituiti dall’équipe multidisciplinare per la diversabilità)
- Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) costituito da tutti gli insegnanti di sostegno dell’istituto, dalla funzione
strumentale relativa e dai rappresentanti dei genitori del GLIS; si occupa in generale di inclusione e di bisogni
educativi speciali.
4 – ORGANIZZAZIONE
4.1 – Modello organizzativo
Il Dirigente scolastico assicura la gestione unitaria dell'istituzione, ne ha la legale rappresentanza, e' responsabile della
gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati deI servizio. Nel rispetto delle competenze degli organi
collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione
delle risorse umane. In particolare, il dirigente scolastico organizza l'attività scolastica secondo criteri di efficienza e di
efficacia formative ed e' titolare delle relazioni sindacali.
Nell'esercizio delle competenze che gli competono il dirigente scolastico promuove gli interventi per assicurare la qualità
dei processi formativi e la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio, per
l'esercizio della libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca e innovazione metodologica e didattica, per
l'esercizio della libertà di scelta educativa delle famiglie e per l'attuazione del diritto all'apprendimento da parte degli
alunni.
Nell'ambito delle funzioni attribuite alle istituzioni scolastiche, spetta al dirigente l'adozione dei provvedimenti di gestione
delle risorse e del personale.
Il Dirigente scolastico è coadiuvato da due collaboratori scelti tra i docenti.
Data la specificità dell’Istituto Comprensivo, che è costituito da undici plessi, il Dirigente scolastico è altresì coadiuvato
nella gestione organizzativa dai referenti di plesso.
collaboratori docente
Primo collaboratore Remorini Marina
Secondo collaboratore Tani Laura
Coordinatori di plesso docente
Infanzia Capanne Doni Elena
Infanzia Casteldelbosco Monti Tania
Infanzia Montopoli Nacci Consuelo
Infanzia Angelica Bernardini Martina
Infanzia San Romano Montagnani Lidia
Primaria Capanne Restivo Giuseppina
Primaria Marti Vanni Maria
Primaria Montopoli Marianelli Cristina
Primaria Angelica Borriello Annunziata
Primaria San Romano Checchi Marina Leda
Secondaria Montopoli Pulvirenti Alessandra
Il Collegio dei Docenti è l'organo di programmazione didattica e di valutazione dell'azione educativa dell'Istituto ed è
formato da tutti i docenti dell’Istituto e dal Dirigente Scolastico che lo presiede.
Il Collegio dei Docenti può operare, senza avere funzione deliberante ma solo propositiva, anche nelle seguenti
articolazioni:
a) articolazione per ordine di scuola
b) articolazione per dipartimenti disciplinari:
- dipartimento dei linguaggi
- dipartimento matematico
- dipartimento storico
21- dipartimento per le lingue straniere
- dipartimento per i linguaggi non verbali
Le scelte di organizzazione prevedono le seguenti figure di sistema:
Referente di plesso
Coordinatori di classe
Coordinatori di dipartimento
Commissioni:
sapere scientifico
autovalutazione
intercultura
curricolo e PTOF
Referenti:
orientamento
ambiente e salute
Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI)
Gruppo di Lavoro di Istituto per l’handicap (GLIS)
Funzioni strumentali
- Disagio
- Handicap
- Sapere scientifico
- DSA e BES
- Autovalutazione di Istituto
- Nuove Tecnologie
dipartimento coordinatore
Linguaggi Francesi Antonella
Matematico – scientifico Sassetti Lisa
Storico – geografico Cavallini Lara
Lingue straniere Borriello Annunziata
Linguaggi non verbali
I Consigli di classe/interclasse/intersezione sono costituiti dai docenti e dai rappresentanti dei genitori, eletti annualmente
entro la fine di ottobre.
Nella scuola secondaria ogni consiglio di classe ha nel suo seno il coordinatore di classe.
Le Funzioni Strumentali al POF sono costituite da docenti individuati dal Dirigente scolastico sulla base delle
candidature ricevute, e hanno il compito di gestire e organizzare le attività previste dal piano dell’offerta formativa.
Funzione strumentale docente
Disagio Cavallini Lara e Monti Tania
Nuove tecnologie Nieri Antimo
Integrazione e diversabilità Benvenuti Noa
Sapere scientifico Sassetti Lisa
DSA e BES Restivo Giuseppina
Autovalutazione di Istituto Vanni Maria
Inoltre sono presenti i Referenti di area, con il compito di coordinare e gestire attività legate al PTOF, ma che sono in
genere riconducibili a periodi particolari dell’anno scolastico.
Le aree in cui operano sono le seguenti:
orientamento
ambiente e salute
I docenti operano inoltre in Commissioni, che sono costituite da un numero di docenti variabile, le quali si riuniscono in
periodi prefissati allo scopo di elaborare documenti o progetti, affiancare la funzione strumentale nell’organizzazione di
eventi, coordinare le attività organizzative e gestionali dei diversi progetti con la parte didattico-disciplinare.
Le commissioni operanti nell’anno scolastico di riferimento del presente documento sono:
sapere scientifico
autovalutazione
PTOF
224.2 – Organizzazione ufficio e rapporti con l’utenza
L’Ufficio di segreteria è composto dal Direttore dei Servizi Generali Amministrativi e da n°6 Assistenti Amministrativi.
L’Ufficio è aperto dal lunedì al sabato con il seguente orario:
giorno dalle ore alle ore dalle ore alle ore
LUNEDI’ 8:30 10:30 15:00 18:00
MARTEDI’ 10:30 13:30
MERCOLEDI’ 8:30 10:30 15:00 18:00
GIOVEDI’ 10:30 13:30
VENERDI’ 8:30 10:30
SABATO 10:30 8:30
4.3 – Piano di formazione del personale docente
Primo soccorso alunni
La formazione inerente le tecniche di primo soccorso viene effettuata secondo quanto riportato precedentemente, in
collaborazione con la Pubblica Assistenza di Montopoli Valdarno, esclusivamente per gli studenti della scuola secondaria
di primo grado (classi seconde). Il percorso è iniziato durante l’anno scolastico 14 – 15 e prevede che le classi seconde
svolgano un'ora di formazione sul tema.
Piano Formazione docenti
Allo scopo di contribuire al miglioramento continuo dei risultati di apprendimento degli alunni, monitorati annualmente dal
gruppo per l’autovalutazione sulla base dei risultati delle prove standardizzate (Invalsi) e dai dati di outcome forniti
dall’ufficio scolastico provinciale, le attività formative del personale docente vengono annualmente pianificate tenendo
conto anche di quanto scritto nel RAV prediligendo percorsi incentrati sulla valutazione per competenze, competenze
chiave di cittadinanza e su cittadinanza e Costituzione.
In particolare la formazione obbligatoria dei docenti, che sarà raccolta nel portfolio professionale del docente, viene
coordinata a livello di Rete di Ambito, nel nostro caso Ambito Toscana 19.
Le attività di formazione vengono articolate in Unità Formative, che devono essere garantite dalla scuola a ciascun docente
in ragione di almeno una all’anno.
Le unità formative possono prevedere:
● formazione in presenza
● formazione on-line
● sperimentazione didattica
● lavoro in rete
● approfondimento personale e collegiale
● progettazione e rielaborazione
La Rete di Ambito ha deliberato che l’unità formativa deve essere formata da almeno 20 ore, articolate come sopra
descritto.
Le tematiche della formazione deliberate in Collegio sono:
Didattica per competenze e innovazione metodologica e approfondimento disciplinare
Integrazione, cittadinanza
Valutazione e miglioramento
Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
Prevenzione del disagio
Lingue straniere
Il progetto Life Skills in collaborazione con ASL 11 si inserisce in questo senso e prevede formazione per il personale.
Il personale di Scuola dell’Infanzia è inserito in appositi corsi nell’ambito del percorso Continuità 0 – 6.
Ulteriori iniziative di formazione, coerenti con il rapporto di autovalutazione e il piano di miglioramento, potranno essere
approvate dal collegio, inserite nel piano della formazione e nel PTOF in sede di aggiornamento.
Piano Nazionale Scuola Digitale.
La formazione dei docenti è inerente la didattica innovativa e le competenze digitali.
Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il compito
di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.
Formazione ATA
Il personale ATA segue corsi di formazione specifici sotto la supervisione del DSGA.
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