FORMATIVA PIANO TRIENNALE dell'OFFERTA
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K
ISTITUTO COMPRENSIVO PINEROLO 4
Scuola dell’infanzia – Scuola primaria – Scuola Secondaria di primo grado
Via Giovanni XXIII, 19 - 10064 PINEROLO (TO) - Tel. 0121 795573
E-mail: TOIC8BN00Q@istruzione.it PEC: TOIC8BN00Q@pec.istruzione.it
PIANO TRIENNALE dell’OFFERTA
FORMATIVA
aa.ss. 2017-2020
Pinerolo, 25 ottobre2016
1INDICE
I. DESCRIZIONE DEL TERRITORIO E DEI PLESSI SCOLASTICI
II. PRIORITÁ STRATEGICHE
III. PIANO DI MIGLIORAMENTO
IV. PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVA
V. FABBISOGNO DI ORGANICO
a. posti comuni e di sostegno
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
b. Posti per il potenziamento
c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti
e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.
VI. PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE
VII. FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
ALLEGATI:
All1 - TABELLA PROGETTI PER PLESSO
All2 - TABELLA PROGETTI PER AREA
All3 - Piano di Miglioramento 2015-16 I Circolo Pinerolo
All4 - Piano di Miglioramento 2015-16 IV Circolo Pinerolo
All5 - PTOF-scuola secondaria I grado POET 2016-19
2I. DESCRIZIONE DEL TERRITORIO E DEI PLESSI
SCOLASTICI
L’istituto comprensivo comprende, dal 1°settembre 2016, data della sua Istituzione a seguito del
dimensionamento scolastico (ex DGR 38-2739 del 29 Dicembre 2015), dieci plessi dislocati in tre
comuni diversi:
PINEROLO
Il bacino di utenza delle scuole pinerolesi raccoglie alunni provenienti da zone diverse: allievi che
provengono dal quartiere circostante, dove convivono insediamenti di edilizia popolare e
convenzionata, sorti in seguito alla consistente emigrazione dal Sud degli anni Sessanta (zona
Serena), ed altri di carattere più residenziale e di più recente costruzione; alunni del Centro
Storico. Sono presenti situazioni di povertà economica dovuta al lavoro precario, accentuatesi con
il prolungarsi della crisi economica a partire dal 2008 ed in taluni casi, gravi problemi sociali.
Stabile la presenza di alunni stranieri, comunitari ed extracomunitari (in prevalenza provenienti
dalla Romania o dal Marocco).
Afferisce all'Istituto comprensivo anche la Scuola dell'Infanzia di Baudenasca, frazione di Pinerolo.
BURIASCO, MACELLO, BAUDENASCA
Il territorio in cui operano i comuni di Buriasco e Macello è piuttosto vasto. Il bacino di utenza
presenta due tipi diversi di popolazione scolastica: da un lato ci sono i ragazzi di estrazione
contadina e dall’altro quelli che appartengono a famiglie di impiegati, professionisti e artigiani. La
diversa estrazione sociale fa sì che ci siano da parte delle famiglie aspettative ed esigenze diverse
rispetto alla scuola. Numerose sono le aziende a conduzione familiare in cui alcuni ragazzi sono
impegnati spesso nel pomeriggio; altri , a causa dell’ampiezza del bacino di utenza, provengono da
frazioni piuttosto distanti dalla scuola e i bus, per far fronte alle esigenze di tutti, sono costretti a
turnazione, cosa che obbliga i ragazzi a sveglie mattutine e rientri tardivi. D’altro canto esiste da
parte di alcune famiglie la richiesta di recuperi o di potenziamenti di attività extracurricolari, anche
in vista del passaggio alla Scuola Sec. di II grado.
3PLESSI In questo territorio agiscono i seguenti plessi: SCUOLE DELL’INFANZIA ● Pinerolo; scuola “Pollicino” , via Giovanni XXIII, 27/29; tel. 0121/76870 ● Pinerolo; scuola “Maria Montessori” via Margherita D'Acaja 5; tel. 0121 378120 ● Baudenasca, strada Maestra di Baudenasca, 30; tel. 0121/340142 ● Macello, via Piccolati,1; tel. 0121/340213 SCUOLE PRIMARIE ● Pinerolo, Scuola “Nino Costa”, presso Cesare Battisti. ● Pinerolo, Scuola “Ferruccio Parri”, via Rocchietta, 1; tel. 0121/76457 ● Buriasco, via 4 Novembre, 33; tel. 0121/56533 ● Macello, via Piccolati,1; tel. 0121/340213 SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO ● Pinerolo, Sede centrale, via Giovanni XXIII, 19; tel. 0121/ 795573 ● Buriasco, via 4 Novembre, 31; tel. 0121/56148 4
ORGANIGRAMMA
COMITATO DI
DSGA DIRIGENTE SCOLASTICO
VALUTAZIONE
Sig.ra Anna Maria REGGENTE
ROSTAGNO Prof.ssa Norma CROSETTI
TEAM CLASSE/SEZIONE
ASS
1° COLL 2° COLL INTERCLASSE/SEZIONE
AMMINISTRATIVI
Prof.ssa TURINA Prof.ssa FORCHINO DOCENTI PLESSO
N.8 di cui 2 part-
time
COLLEGIO DEI INTERCLASSE/SEZIONE
COLLAB. SCOLASTICI DOCENTI DOCENTI GENITORI
RSU
N.22
Prof. Perrone
Prof.ssa Forchino
Ins. Montiglio
Ins. Salonia RESPONSABILI DI PLESSO
Ins. Galli Infanzia Pollicino: Daniela Avondet
Infanzia Motessori: Luisella Bounous
Infanzia Baudenasca: Emanuela Bolamperti
Infanzia Macello: Maria Assunta Ambrosio
FUNZIONI STRUMENTALI
Primaria Parri: Daniela Armand
Intercultura
Primaria Costa: Mariella Salonia
Area alunni stranieri
Primaria Buriasco: Alessandra Morero
Area alunni con disagio e alunni disabili
Primaria Macello: Franca Ermacora Ghirardi
Orientamento
Secondaria I grado Pinerolo: Luca Perrone
Sviluppo e innovazione (TIC)
Secondaria I grado Buriasco: Maura Salvai
COMMISSIONI
PTOF, RAV e Piano di Miglioramento
Integrazione alunni disabili
Integrazione alunni stranieri
Gruppo GLHI
Informatica- Team e innovazione
digitale
BES e DSA
5II. PRIORITÀ STRATEGICHE
MISSION
La scuola partecipa in modo dinamico ai cambiamenti della società: per questo
motivo si impegna a sviluppare negli studenti, intesi sia come individui che come pluralità,
la capacità di comunicare come strumento principe per autodeterminarsi, di orientarsi
nel mondo circostante, di utilizzare le nuove tecnologie.
Obiettivo comune per alunni e operatori è lavorare in un ambiente sereno e stimolante,
che consenta agli studenti lo sviluppo armonioso della propria personalità.
Gli alunni sono il centro intorno a cui ruota il sistema scolastico: gli operatori utilizzano
la loro professionalità per creare un ambiente favorevole alla loro crescita attraverso
la gratificazione sia personale che come gruppo, il piacere di rendere manifeste
le proprie idee, la possibilità di proporre iniziative.
Trattandosi inoltre di un I.C. di nuova costituzione, riunisce docenti di plessi diversi, operanti in
contesti sociali diversi, e con utenze diversificate per età.
Riteniamo prioritario in questo triennio, l’approfondimento della reciproca conoscenza, intesa
come apertura, disposizione all’ascolto, condivisione e collaborazione reciproca, estesa a tutto il
corpo docente ed al personale operante a vario titolo nelle scuole.
In quest’ottica nel corso di questi tre anni si intendono agevolare dinamiche che possano portare
ad una definizione dei ruoli con sviluppo di competenze complementari all’interno dei vari plessi.
VISION
Il Collegio dei Docenti ha individuato come prioritarie le seguenti finalità:
1. Considerare le allieve e gli allievi soggetti del processo educativo;
2. Impostare il processo di insegnamento /apprendimento con criteri scientifici, espliciti nelle
premesse, controllabili nell’applicazione e verificabili nei risultati;
3. Rispondere in modo adeguato alle diverse esigenze e aspettative delle famiglie (analisi della
situazione di partenza degli alunni, dei problemi e delle risorse presenti sul territorio);
4. Sviluppare abilità e competenze;
5. Arricchire e diversificare il processo di formazione offrendo a tutti reali possibilità di crescita;
6. Educare alla cittadinanza attiva;
67. Realizzare una vera continuità con la scuola primaria e con le scuole secondarie di II grado
superiori.
7PIANO DI MIGLIORAMENTO Sulla base delle Indicazioni Nazionali del 2012 e dando seguito all’Atto di indirizzo della dirigente le direzioni operative del Piano si orienteranno verso la prevenzione del disagio scolastico, l’inclusione e l’accoglienza delle diversità, siano esse culturali, sociali o psicomotorie. A tal scopo la scuola intende promuovere l’approfondimento di tematiche legate a questi obiettivi attraverso la frequentazione, da parte dei docenti curricolari, di corsi di specializzazione (disabilità visive, disturbi di tipo ADHD, mediazione culturale, etc.). Trattandosi infatti di un I.C. di nuova formazione, necessariamente il PdM deve essere riscritto, tenendo conto della necessità di omogeneizzazione e chiarezza del risultato finale. E’ altresì ovvio che quest’operazione richieda un lungo lavoro preliminare che sarà lo scopo della commissione nel corso del seguente a.s. Per il momento si è cercato di sintetizzare e contemperare i PdM delle Scuola di provenienza, per costruire un documento che possa rappresentare un chiaro punto di partenza per le future rielaborazioni. 8
III. PROGETTAZIONE CURRICOLARE,
EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E
ORGANIZZATIVA
TEMPO SCUOLA
La strutturazione dell’orario viene stabilita in base alle indicazioni del Collegio dei Docenti, delle
risorse umane a disposizione, tenendo conto, per quanto possibile, dei bisogni manifestati dalle
famiglie. Le famiglie esprimono le loro scelte al momento dell’iscrizione, tuttavia l’offerta è
condizionata dalla disponibilità del personale assegnato dal Ministero.
I vari plessi seguono i seguenti modelli orari:
PLESSO TEMPO SCUOLA
POLLICINO Dal lunedì al venerdì 08:15-16:15
MONTESSORI Dal lunedì al venerdì 08:00-16:20
INFANZIA
BAUDENASCA Dal lunedì al venerdì 08:15-16:15
MACELLO Dal lunedì al venerdì 08:15-16:15
PARRI Dal lunedì al venerdì 08:30-16:30
COSTA Dal lunedì al venerdì 08:30-16:30
PRIMARIA
Lunedì, mercoledì: 08:30 – 16:00; martedì: 08:30 – 16:30;
MACELLO
Giovedì e venerdì 08:30 – 13:00
Lunedì, mercoledì, giovedì: 08:30 – 16:00
BURIASCO
Martedì e venerdì: 08:30 – 12:30
TEMPO NORMALE
Dal lunedì al sabato 08:00-13:00 (1ªD, 3ªA)
Dal lunedì al venerdì 08:00-13:00 + 3 rientri pom. il I quad. e
PINEROLO SEDE 2 rientri pom. il II quad.(14:00- 16:00) (1ªA, 2ªA; corso C)
SECONDARIA I
CENTRALE TEMPO PROLUNGATO
GRADO
Dal lunedì al venerdì 08:00-13:00 + 4 rientri pom. (14:00-
16:00) lun.-mer.-gio.-ven. (corso B)
Lunedì, Mercoledì, Giovedì e Venerdì 08:00-13:30+ 3rientri
SEDE DI BURIASCO
pom lun.-mer.-gio. 14:30-16:30
9Martedì 08:00-13:00
INFANZIA
PLESSO CORSO CLASSE N.ALUNNI MODELLO ORARIO ORE ANNUALI
A 20
B 24
MONTESSORI 40 ore settimanali 1480
C 18
D 14
1 25
2 22
POLLICINO 40 ore settimanali 1480
3 23
4 24
MACELLO SEZIONE UNICA 10 40 ore settimanali 1480 (37 sett)
BAUDENASCA SEZIONE UNICA 22 40 ore settimanali 1480 (37 sett)
PRIMARIA
PLESSO CORSO CLASSE N.ALUNNI MODELLO ORARIO ORE ANNUALI
1 16
2 21
A 3 24
4 21
5 24
COSTA 1 16
40 ore settimanali 1320 (33 sett)
2 17
B 3 23
4 17
5 18
1 23
2 24
A 3 23
4 23
5 22
PARRI 1 23
40 ore settimanali 1320 (33 sett)
2 24
B 3 23
4 20
5 22
1 12
2 18
BURIASCO A 3 22 30,5 ore settimanali 1006,5 (33 sett)
4 15
5 18
MACELLO A 1 16 32 ore settimanali 1056 (33 sett)
2 14
3 9
104 15
5 14
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO CORSO CLASSE N.ALUNNI MODELLO ORARIO ORE ANNUALI
1 20 1° quad. 31 ore settim. /2°
990 (33 sett)
A 2 27 quad 29 ore settim. su 5 gg.
3 22 30 ore settimanali su 6 gg 990 (33 sett)
1 19
34 ore settimanali /31 ore
PINEROLO B 2 27 1089 (33 sett)
settimanali
3 21
1 21
1° quad. 31 ore settim. /2°
C 2 27 990 (33 sett)
quad 29 ore settim. su 5 gg.
3 25
D 1 23 30 ore settimanali su 6 gg 990 (33 sett)
1 21
A 2 15 33 ore settimanali 1089 (33 sett)
3 20
BURIASCO
1 22
B 2 15 33 ore settimanali 1089 (33 sett)
3 20
Nel plesso di Buriasco, grazie ad una convenzione con l’amministrazione comunale e al contributo
delle famiglie è stato possibile erogare lo stesso tempo scuola per entrambe le sezioni. Le famiglie
finanziano l’assistenza durante la mensa.
ORGANIZZAZIONE
FUNZIONI STRUMENTALI
Con delibera del Collegio dei Docenti del 21/09/2016 sono istituite le segg. Funzioni strumentali
Area alunni stranieri Ins.te Raffaella Confalonieri
Area alunni con disagio e alunni disabili Ins.te Luisella Bounous
Orientamento Prof.ssa Martina Gaiardoni
Sviluppo e innovazioni (TIC) Ins.te Laura Filliol
Intercultura Ins.te Bruna Ricca
11COMMISSIONI
Con delibera del Collegio dei Docenti del 21/09/2016 sono istituite le segg. Commissioni
ORLANDI Sara (Infanzia Baudenasca)
SPLENDORE (infanzia Macello)
NADA Michela (Infanzia Pollicino)
CARBONERO Anna Maria (Primaria Costa)
RUSSO Teresa (Primaria Costa)
PTOF, RAV e Piano di Miglioramento GALLO Marina (Primaria Buriasco)
MACELLO Laura (Primaria Macello)
GALLI Sarah Maria (Primaria Parri)
PALAZZO Emanuele (Secondaria Giovanni XXIII)
CERVAR Sabrina (Secondaria Buriasco)
BOUNUS Luisella (Infanzia Montessori)
BOLAMBERTI Emanuela (Infanzia Baudenasca)
TANDURELLA …..(Primaria Costa)
ALBERTO Patrizia (Primaria Parri)
Integrazione alunni disabili FABRIS Rosenza (Primaria Buriasco)
MONTIGLIO Elio (Primaria Buriasco)
COLMO Franca (Primaria Macello)
PECCHIOLI Cristina (Secondaria Giovanni XXIII)
GAY Paola (Secondaria Buriasco)
MARCELLIN Rosanna (Infanzia Montessori)
MAURINO Elisa (Infanzia Pollicino)
GUALTIERI Anna (Primaria Costa)
Integrazione alunni stranieri CARBONARA Gabriella (Primaria Macello)
CIVITA Elena (Primaria Parri)
CATTANA Anna (Buriasco)
PERRONE Luca (Secondaria Giovanni XXIII)
BOUNUS Luisella (Infanzia Montessori)
PICCA Anna (Infanzia Montessori)
BOAGLIO Patrizia (Infanzia Montessori)
MONTARULO Cinzia (Infanzia Montessori)
BOLAMBERTI Emanuela (Infanzia Baudenasca)
STILO Caterina (Primaria Costa)
Gruppo GLHI GIANNONE Francesca (Primaria Macello)
ALBERTO Patrizia (Primaria Parri)
DI CICCO Elisabetta ( Secondaria Giovanni XXIII))
PECCHIOLI Cristina (Secondaria via Giovanni XXIII)
GAY Paola (Secondaria Buriasco)
CERVAR Sabrina (Secondaria Buriasco)
ANGELINO Marina (Secondaria via Giovanni XXIII)
CAPITANI Anna (Infanzia Montessori)
BORGARELLO Sara (Primaria Costa)
PEROTTO Nada (Primaria Costa)
CANAVOSIO Luciana (Prim. Buriasco/Prim. Macello)
GALLI Sarah Maria (Primaria Parri)
Informatica- Team e innovazione digitale PALAZZO Isabella (Primaria Parri)
MANGIARDI Francesco (Sec. Giov.XXIII e Buriasco)
PITON Enrica (Secondaria Buriasco)
SCAGLIA Paola (Primaria Parri)
PALAZZO Emanuele (Secondaria Giov.XXIII)
AVONDET Daniela (Infanzia Pollicino)
GIORGIS Anna Maria (Infanzia Montessori)
FOGLIA Serena ( Primaria Costa)
CANAVOSIO Luciana (Primaria Buriasco)
BES e DSA PICCO Daniela (Primaria Buriasco)
SPADONI Daniela (Primaria Macello)
PARATORE Maria Rosa (Primaria Parri)
ALBERTO Patrizia (Primaria Parri)
FORCHINO Laura ( Secondaria Giovanni XXIII)
12ZAPPALA’ Marina (Secondaria Buriasco)
Lucia TAROLLA (Nino Costa)
Caterina STILO (Nino Costa)
Sara ORLANDI (Baudenasca)
Michela NADA (Pollicino)
Continuità fra ordini di scuola Elena BERRONE (Nino Costa)
Maria GRECO (Primaria Buriasco)
Sabrina CERVAR (Scuola Sec. di I grado - Buriasco)
Luca PERRONE (Scuola Sec. di I grado - Sede)
PROGETTI
INFANZIA
I progetti caratterizzanti i plessi della scuola dell’Infanzia del IC4 sono collocabili in 5 macroaree di
riferimento:
● progetti miranti all’accoglienza ed integrazione che soprattutto nella scuola dell’Infanzia
rappresenta una fase cruciale dell’esperienza educativa,
● progetti legati alla sfera dell’espressione e della conoscenza di sé (festa, animazione, teatro,
alfabetizzazione musicale)
● progetti educativi e culturali, intesi soprattutto come acquisizione di “buone pratiche” (la lettura ,il
riciclaggio, il rispetto per l’ambiente, la convivenza sociale. etc.)
● progetti legati ad uno sviluppo corretto della dimensione psicomotoria (nuoto, palestra, attività
sportive varie)
● progetti mirati all'avvicinamento e allo sviluppo di competenze future: lingua straniera e nuove
tecnologie
Ogni plesso sviluppa in autonomia e reciproca collaborazione i propri progetti, con il supporto di
associazioni sportive, culturali e delle amministrazioni locali.
In molti casi a sviluppare i progetti sono gli stessi insegnanti curricolari, in altri sono esperti o istruttori
esterni. In alcuni casi può essere richiesto un contributo volontario da parte delle famiglie (per le specifiche
relative ad ogni progetto vedere la allegata tabella progetti)
PRIMARIA
I progetti caratterizzanti i plessi della scuola primaria del IC4 sono collocabili in 5 macroaree di riferimento:
● progetti miranti all’educazione a forme di cittadinanza attiva, partecipata e consapevole, da
ottenersi attraverso esperienze a contatto con le diverse realtà caratterizzanti la nostra società
(multiculturalità, europeismo, volontariato, nuove migrazioni, solidarietà, educazione ambientale
ed educazione stradale). Meritano una citazione la adesione dei plessi pinerolesi alle proposte del
consorzio ACEA, “buttalo giusto” e “riduciamoli bene” e l'esperienza quasi ventennale della
Biblioteca Interculturale ADLIS;.
● progetti legati alla sfera dell’espressione e della comunicazione, come laboratori di teatro, stage di
musica, laboratori di scrittura creativa)
● progetti legati al potenziamento delle conoscenze linguistico-matematiche (Biblioteca Adlis,
laboratori di approfondimento e di recupero)
● progetti legati alla conoscenza e allo sviluppo delle nuove competenze tecnologiche e digitali
(robotica, informatica, coding)
● ed infine progetti legati alla salute ed al benessere fisico, inteso come cura personale, corretta
alimentazione e attività motoria.
13Ogni plesso sviluppa in autonomia e reciproca collaborazione i propri progetti, con il supporto di
associazioni sportive, culturali e delle amministrazioni locali.
In molti casi a sviluppare i progetti sono gli stessi insegnanti curricolari, in altri sono esperti o istruttori
esterni. In alcuni casi può essere richiesto un contributo volontario da parte delle famiglie (per le specifiche
relative ad ogni progetto vedere la allegata tabella progetti)
SECONDARIA DI I GRADO
I progetti caratterizzanti i plessi della scuola secondaria del IC4 sono individuabili in 5 macroaree di
riferimento:
● progetti miranti all’accoglienza ed all’inclusione delle diversità culturali, sociali e psicofisiche,
partendo da quelle che quotidianamente incontriamo all’interno della scuola e della famiglia, per
arrivare ad una dimensione valoriale che sia sociale ed universale.
● Progetti dedicati al recupero ed al consolidamento delle conoscenze linguistico-matematiche,
anche attraverso dinamiche di gioco e di competizione che, in vista del passaggio alle scuole di
ordine superiore, nelle classi terze si articolano nel potenziamento delle discipline dell’area
linguistico-matematica.
● Progetti legati alla costruzione della persona, attraverso la conquista progressiva della sua
autonomia ed indipendenza ed alla sua partecipazione attiva e consapevole alla vita civile e sociale.
In questo ambito rientrano anche le attività di carattere espressivo musicale, teatrale e figurativo,
in quanto tese a sviluppare la sensibilità individuale e gli aspetti più legati alla sfera emozionale e
sentimentale, intesi come componenti imprescindibili della persona.
● Progetti miranti allo sviluppo ed all’approfondimento dei “nuovi saperi” quali sono le lingue
straniere e le nuove tecnologie, informatiche e digitali, in quanto requisito indispensabile per
l’ingresso nel mondo del lavoro e dell’istruzione superiore.
● progetti legati alla salute ed al benessere fisico, inteso come cura personale, corretta alimentazione
e attività motoria.
Ogni plesso sviluppa in autonomia e reciproca collaborazione i propri progetti, con il supporto di
associazioni sportive, culturali e delle amministrazioni locali.
In molti casi a sviluppare i progetti sono gli stessi insegnanti curricolari, in altri sono esperti o istruttori
esterni. In alcuni casi può essere richiesto un contributo volontario da parte delle famiglie (per le specifiche
relative ad ogni progetto vedere la allegata tabella progetti).
14PROGETTI DI ISTITUTO
1 LA.TO
2 ORIENTAMENTO
3 A.P.P.VER.
4 AMBIENTE
5 BIBLIOTECA ADLIS
6 ATTIVITA’ MOTORIE
7 CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO E ATTIVITA' COMPLEMENTARI DI EDUC. FISICA
8 GIOCARE LA MUSICA
9 EDUCAZIONE STRADALE
10 USCITE DIDATTICHE
11 INNER PEACE CLASS
12 PROGETTO SCUOLE VIP
13 PROGETTO CROCUS
14 KANGOUROU DELLA LINGUA INGLESE
15 INGLESE CONSEGUIMENTO KET
TABELLA PROGETTI PER PLESSO
INFANZIA
PLESSO N PROGETTI
MONTESSORI 3
POLLICINO 11
BAUDENASCA 3
MACELLO 0
Totale infanzia 17
PRIMARIA
PLESSO N PROGETTI
NINO COSTA 22
BURIASCO 17
PARRI 18
MACELLO 10
Totale primaria 67
SECONDARIA
PLESSO N PROGETTI
SEDE CENTRALE 29
BURIASCO 13
Totale secondaria I grado 42
15TOTALE= 126 progetti
PROGETTI COLLEGATI A PON
DESCRIZIONE
Avviso pubblico “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura
delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.
Avviso prot. 10862 del 16 settembre
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/pon/2014_2020
PLESSO MACROAREA DESCRIZIONE DURATA RISORSE UMANE BENI E SERVIZI
16IV. FABBISOGNO DI ORGANICO
a. posti comuni e di sostegno
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
Ordine di Annualità Fabbisogno per il triennio Motivazione: indicare il piano
scuola delle sezioni previste e le loro
caratteristiche (tempo pieno e
normale, pluriclassi….)
Posto Posto di
comune sostegno In base ai dati relativi all'andamento
Scuola a.s. 2017-19: n. 20 3 demografico del territorio si prevede
dell’infanzia di mantenere l'attuale assetto delle
20 3 sezioni attivate e funzionanti (10). Si
a.s. 2018-19: n.
prevede altresì di mantenere
invariato il numero dei Docenti di
a.s. 2019-20: n. 20 3
sostengo in quanto per quanto
bambini potrà essere deliberata la
permanenza di un ulteriore anno
nella Scuola dell'Infanzia
Scuola a.s. 2017-19: n. 52 + 12 ore 7 Si prevede di mantener invariato il
primaria residue numero di classi attivate e
funzionanti (30) con i relativi tempi
scuola (t.p. per 20 classi, t.n. per 10
classi). Quanto al fabbisogno
dell'organico di sostegno si prevede
un fabbisogno di 6 Docenti alla luce
della presenza di 10 bambini di cui
due in situazione di particolare
gravità che necessitano del rapporto
1/1
a.s. 2018-19: n. 52 + 12 ore 6 Si prevede di mantener invariato il
residue numero di classi attivate e
funzionanti (30) con i relativi tempi
scuola (t.p. per 20 classi, t.n. per 10
classi). Quanto al fabbisogno
dell'organico di sostegno si prevede
un fabbisogno di 6 Docenti alla luce
della presenza di 9 bambini di cui
17due in situazione di particolare
gravità che necessitano del rapporto
1/1
a.s. 2019-20: n. 52 + 12 ore 6 Si prevede di mantener invariato il
residue numero di classi attivate e
funzionanti (30) con i relativi tempi
scuola (t.p. per 20 classi, t.n. per 10
classi). Quanto al fabbisogno
dell'organico di sostegno si prevede
un fabbisogno di 6 Docenti alla luce
della presenza di 8 bambini di cui
due in situazione di particolare
gravità che necessitano del rapporto
1/1
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sede di PInerolo (Via Giovanni XXIII, 19)
Classe di a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 a.s. 2019-20 Motivazione: indicare il piano
concorso/sosteg delle classi previste e le loro
no caratteristiche
A043 (A-22) LETTERE 125 h 135 h 135 h
A059 (A-28)
MATEMATICA SCIENZE 75 h 81 h 81 h
Presso la Sede di Buriasco di
A345 (A-25) INGLESE 33 h 36 h 36 h prevedono 6 classi con orario a
tempo normale (30 ore settimanali).
A245 (A-25) FRANCESE 22 h 24 h 24 h Presso la Sede di Pinerolo di
prevede un corso (B) con orario a
A028 (A-01) ARTE E
IMMAGINE 22 h 24 h 24 h tempo prolungato (34 ore), due
corsi completi con orario a tempo
A032 (A-30) ED. normale e il progressivo
MUSICALE 22 h 24 h 24 h
completamento del corso D
A033 (A-60) TECNOLOGIA 22 h 24 h 24 h (riavviato nell'a.s. 2016/17) con
orario a tempo normale (30 ore)
A030 (A-49) SCIENZE
MOTORIE 22 h 24 h 24 h
IRC 11 h 12 h 12 h
Negli anni scolastici 2017/18 e
2018/19 si prevede un fabbisogno
di 108 ore pari a 6 cattedre per la
SOSTEGNO 108 h 108 h 72 h
presenzi di casi particolarmente
gravi che necessitano di un rapporto
1/1
18SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sede di Buriasco (Via IV Novembre, 31)
Classe di a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 a.s. 2019-20 Motivazione: indicare il piano
concorso/sosteg delle classi previste e le loro
no caratteristiche
A043 (A-22) LETTERE 75 h 75 h 75 h
A059 (A-28)
MATEMATICA SCIENZE 45 h 45 h 45 h
A345 (A-25) INGLESE 18 h 18 h 18 h
A245 (A-25) FRANCESE 12 h 12 h 12 h Presso la Sede di Buriasco di
prevedono 6 classi di cui 3 con
A028 (A-01) ARTE E orario a tempo prolungato (36 ore
IMMAGINE 12 h 12 h 12 h
settimanali) e 3 con orario a tempo
A032 (A-30) ED. normale (30 ore settimanali).
MUSICALE 12 h 12 h 12 h
A033 (A-60) TECNOLOGIA 12 h 12 h 12 h
A030 (A-49) SCIENZE
MOTORIE 12 h 12 h 12 h
IRC 6h 6h 6h
Negli anni scolastici 2018/19 e
2019/20 si prevede un fabbisogno
di 36 ore pari a 2 cattedre per la
SOSTEGNO 18 h 36 h 36 h
presenzi un caso particolarmente
grave che necessita di un rapporto
1/1
b. Posti per il potenziamento
Tipologia (es. posto comune n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche
primaria, classe di concorso al capo I e alla progettazione del capo III)
scuola secondaria, sostegno…)*
Posto comune Scuola primaria 6
• Necessità di assicurare un'organizzazione efficace
dell'Istituto comprensivo, con la possibilità di
prevedere delle ore di semiesonero dalla frontalità
per i Docenti dello Staff (Primo collaboratore con
funzioni vicarie, Docenti Responsabili di plesso)
19• Necessità di assicurare piena attuazione delle
finalità individuate come prioritarie del Collegio dei
Docenti (Cap. I) con particolare riferimento ai punti,
2, 3,4, 5.
• Necessità di rispondere adeguatamente alle
esigenze degli alunni con BES nella realizzazione
della progettazione curricolare e delle attività
previste per l'ampliamento dell'offerta formativa,
favorendo il più possibile la didattica laboratoriale e
il lavoro in piccolo gruppo.
Posto sostegno primaria 3
• Necessità di estendere il più possibile i momenti in
cui assicurare il rapporto 1/1 e la giusta sinergia con
il gruppo classe, nell'ottica di favorire l'inclusione
scolastico e il successo formativo degli alunni HC
Posto comune Scuola Sec. di I grado 3
- Sede di Pinerolo • Necessità di favorire la didattica laboratoriste
• Classe di concorso A032 (A- attraverso il potenziamento delle educazioni, in
30) Educazione musicale quanto discipline che hanno anche un carattere
• Classe di concorso A028 (A- trasversale e si prestano per attività finalizzate al
01) Educazione artistica recupero/potenziamento delle competenze di base.
• Classe di concorso A033 (A-
60) Tecnologia
Posto comune Scuola Sec. di I grado 3
- Sede di Buriasco • Necessità di far fronte alle criticità derivanti dall'alto
• Classe di concorso A032 (A- numero di COE, concentrate sulle educazioni
30) Educazione musicale • Necessità di favorire la didattica laboratoriste
• Classe di concorso A028 (A- attraverso il potenziamento delle educazioni, in
01) Educazione artistica quanto discipline che hanno anche un carattere
• Classe di concorso A033 (A- trasversale e si prestano per attività finalizzate al
60) Tecnologia recupero/potenziamento delle competenze di base.
Posto sostegno Scuola Sec. di I 2 • Necessità di estendere il più possibile i momenti in
grado - Sede di Pinerolo cui assicurare il rapporto 1/1 e la giusta sinergia con
il gruppo classe, nell'ottica di favorire l'inclusione
scolastico e il successo formativo degli alunni HC
Posto sostegno Scuola Sec. di I 1 • Necessità di estendere il più possibile i momenti in
grado - Sede di Buriasco cui assicurare il rapporto 1/1 e la giusta sinergia con
il gruppo classe, nell'ottica di favorire l'inclusione
scolastico e il successo formativo degli alunni HC
20* Nella colonna “Tipologia” indicare anche, se esistenti, classi di concorso affini a cui attingere in
subordine in caso di mancanza di organico nella classe di concorso principale (Es. A0XX, oppure
A0YY o A0ZZ).
c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei
parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.
Tipologia n.
Assistente amministrativo 7
Collaboratore scolastico 25
Si evidenzia che la Scuola è costituita da un alto numero di
plessi con molte classi ed alunni. Si ritiene indispensabile
ridurre a residuale la situazione in cui un solo collaboratore
scolastico opera da solo in un plesso, soprattutto nella Scuola
dell'infanzia (l'IC PInerolo4 ne conta 4) e nella Scuola primaria
(l'IC Pinerolo 4 ne conta 4).
Assistente tecnico e relativo profilo (solo 0
scuole superiori)
Altro 0
21V. PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’
FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE
Ai sensi dei commi 124-25 dell'art. 1 Legge 107/2015 e della Nota Miur Prot. N. 35 del 07/01/2016,
si prevede che il piano della formazione del personale sia articolato come segue:
A) Personale Docente
1. Docenti neo assunti: secondo quanto previsto da specifico regolamento;
2. Docenti impegnati nella redazione e monitoraggio del Piano di Miglioramento:
● formazione e aggiornamento sulla Valutazione delle Scuole e sul miglioramento;
3. Docenti impegnati nello sviluppo dei processi di digitalizzazione e di innovazione metodologica:
● competenze digitali;
● le tecnologie didattiche nell''innovazione didattica.
4. Docenti dei Consigli di classe
● inclusione scolastica;
● didattica personalizzata;
● strategie didattiche della peer education;
● la didattica laboratoriale;
● progettazione per competenze;
● didattica per competenze (un gruppo di docenti dei plessi di Buriasco e della Nino Costa fa
parte del RSDI, gruppo di Ricerca e Sperimentazione Didattica che elabora e sperimenta percorsi
didattici che diano senso alle attività che si propongono agli allievi per motivarli e coinvolgerli nel
loro percorso di apprendimento. Costituito da insegnanti di I.C. Pinerolo 4, I.C. Pinerolo 2, I.C.
Gouthier di Perosa Argentina, I.C. Caffaro di Bricherasio
Ente formatore: Movimento di Cooperazione Educativa (MCE)
Esperti formatori del gruppo: Donatella Merlo, Claudia Delfino.
Il gruppo produce ogni anno un Dossier digitale a disposizione di tutti gli insegnanti dell'Istituto. I
Dossier precedenti sono scaricabili al seguente indirizzo:
http://www.mce-fimem.it/gruppi-territoriali/piemonte/gruppo-rsdi"
● valutazione delle competenze con particolare riferimento a quelle di cittadinanza.
5. Docenti impegnati ai vari livelli di responsabilità sui temi della sicurezza, prevenzione, primo
soccorso in rapporto agli obblighi di formazione previsti dal D. Lgs 81/08 e s.m.i.
● Formazione secondo gli obblighi previsti dall'Accordo Stato-Regioni (iniziale, ove
necessaria, e aggiornamenti per tutto il personale);
● Formazione e aggiornamento degli Addetti al Primo soccorso e all'Emergenza Incendio.
B) Personale ATA
1. Personale impegnato ai vari livelli di responsabilità sui temi della sicurezza, prevenzione, primo
soccorso in rapporto agli obblighi di formazione previsti dal D. Lgs 81/08 e s.m.i.
● Formazione secondo gli obblighi previsti dall'Accordo Stato-Regioni (iniziale, ove
necessaria, e aggiornamenti per tutto il personale);
22● Formazione e aggiornamento degli Addetti al Primo soccorso e all'Emergenza Incendio.
2. Collaboratori scolastici.
L'assistenza agli alunni disabili e l'attenzione ai loro bisogno, con particolare riferimento alla cura e
all'igiene della persona;
● Corsi di formazione sulle norme di primo soccorso e sulla somministrazione di farmaci
salvavita;
● Corsi di formazione sull'uso delle macchine, dei dispositivi e dei prodotti per la detersione;
● Corsi di formazione sulle tematiche del lavoro in team, delle dinamiche di gruppo e del
lavoro in cooperazione.
3. Assistenti Amministrativi
● Formazione sul corretto utilizzo degli applicativi e delle procedure introdotte nell'attività
amministrativa, oltre che sulle novità normative.
Si prevede di attuare le sopraelencate azioni in rapporto alle risorse derivate dalla partecipazione
a Bandi specifici (in rete con Enti e Scuole del territorio), Fondi PON-FESR, nonché fondi dedicati ex
Legge 440/97.
23VI. FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E
INFRASTRUTTURE MATERIALI
Infrastruttura/ Motivazione, in riferimento alle Fonti di finanziamento
attrezzatura priorità strategiche del capo I e alla
progettazione del capo III
Installazione di Utilizzo del registro elettronico, FSE tramite partecipazioni ai PON
collegamento a banda possibilità di adozione di pratiche 2017
larga e reti WiFi nei didattiche alternative che si basano
plessi non ancora sulla condivisione di reti (interne o
dotati esterne) possibilità di sviluppo della
metodologia BYOD.
Adozione del registro Razionalizzazione delle procedure FIS
elettronico (sia di burocratiche , trasparenza degli atti
classe che personale) Incremento del rapporto con le
famiglie
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