PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA
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PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA
P E R I D O C E N T I N E OA S S U N T I E
PER I DOCENTI CHE HANNO
OT T E N U TO I L PA S S A G G I O D I R U O L O
ATTIVITÀ FORMATIVE
A.S. 2022-2023.
«Incontro Plenario di Accoglienza»
Prof.ssa Claudia Torretta
Ufficio Ambito Territoriale
Ascoli Piceno -Fermo
R I FE R I MENTO NOR MATI VO D.M. n.850 del 27/10/2015 Nota circolare DGPER-MI 39972 del 15/11/22 Decreto Ministeriale 226 del 16/08/2022 Disposizioni per formazione e prova docenti
PIATTAFORMA INDIRE H T T P S : / / N E OA S S U N T I . I N D I R E . I T / 2 0 2 3 /
BILANCIO DI COMPETENZE, ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI
E OBIETTIVI DELLA FORMAZIONE
H T T P S : / / N E O A S S U N T I . I N D I R E . I T / 2 0 2 3 / TO O L K I T /
Articolo 5 del DM 226 del16/08/2022 Il docente in periodo di prova traccia il
bilancio di competenze iniziale
(entro il secondo mese dalla presa di servizio)
consente di compiere una analisi critica delle competenze possedute,
di delineare i punti da potenziare e di elaborare un progetto di formazione in
servizio coerente con i risultati dell’analisi compiuta.
Il dirigente scolastico e il docente,
sulla base del bilancio delle competenze,
sentito il docente tutor stabiliscono con un
patto per lo sviluppo professionale
gli obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare,
pedagogica, didattico-metodologica e relazionale, da raggiungere
attraverso le attività formative
Al termine del percorso
il docente, con la supervisione del docente tutor,
traccia il
bilancio di competenze finale
per registrare i progressi di professionalità,
l’impatto delle azioni formative realizzate,
gli sviluppi ulteriori da ipotizzare.
ATTIVITÀ FORMATIVE Articolo 6 del DM 226 del16/08/2022 Nel percorso di formazione e periodo annuale di prova in servizio, le attività formative hanno una durata complessiva di 50 ore, organizzate in 4 fasi: a. incontri propedeutici e di restituzione finale; b. laboratori formativi; c. “peer to peer” e osservazione in classe; d. formazione on-line.
Incontro propedeutico 3 ore
Incontri propedeutici e di restituzione finale 6 ore
Restituzione finale 3 ore
4 incontri della durata di 3 ore sulle
aree trasversali individuate dall’art. 8
Laboratori formativi e/o visiting 12 ore del DM 226/2022, altri temi potranno
essere inseriti
Progettazione condivisa 3 ore
Osservazioni neoassunto/tutor 4 ore
“Peer to peer” e osservazione in classe 12 ore
Osservazioni tutor/neoassunto 4 ore
Verifica dell’esperienza 1 ore
Bilancio iniziale competenze 3 ore
Formazione on-line e portfolio professionale 20 ore Portfolio professionale 14 ore
Bilancio finale competenze 3 ore
Prof.ssa Claudia Torretta
INCONTRI PROPEDEUTICI E DI RESTITUZIONE FINALE
Articolo 7 del DM 226 del16/08/2022
INCONTRO INIZIALE INCONTRO FINALE
Fornire indicazioni sulle diverse fasi del percorso Fare il punto sulle iniziative svolte
formativo
Individuare i punti di forza e di debolezza
Illustrare i materiali di supporto
Coinvolgimento dei protagonisti degli eventi
Descrivere i laboratori formativi e il visiting formativi
Descrivere le attività online (curriculum
professionale, il bilancio delle competenze, il
portfolio)
LABORATORI FORMATIVI
Articolo 8 del DM 226 del16/08/2022
Le attività di formazione per i docenti in periodo di prova sono progettate a
livello territoriale tenendo conto del bilancio di competenze e sulla base della
conseguente rilevazione dei bisogni formativi.
La struttura dei laboratori formativi (incontri a piccoli gruppi, con la guida
operativa di un tutor formatore) implica complessivamente la fruizione di 12 ore
di formazione.
Le attività si articolano, di norma, in 4 incontri della durata di 3 ore.
…continua
AREE TRASVERSALI
a. Gestione della classe e delle attività didattiche in situazioni di h. Valutazione di sistema (Autovalutazione e miglioramento);
emergenza;
i. Attività di orientamento;
b. Metodologie e tecnologie della didattica digitale e loro
integrazione nel curricolo; j. Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento;
c. Ampliamento e consolidamento delle competenze digitali dei k. Bisogni educativi speciali;
docenti; l. Motivare gli studenti ad apprendere;
d. Inclusione sociale e dinamiche interculturali; m. Innovazione della didattica delle discipline;
e. Gestione della classe e dinamiche relazionali, con particolare n. Insegnamento di educazione civica e sua integrazione nel
riferimento alla prevenzione dei fenomeni di violenza, bullismo, curricolo;
cyberbullismo discriminazioni;
o. Valutazione didattica degli apprendimenti;
f. Contrasto alla dispersione scolastica;
p. Educazione sostenibile e transizione ecologica con riferimento al
g. Buone pratiche di didattiche disciplinari; Piano “Rigenerazione Scuola” e ai piani ministeriali vigenti.
VISITE A SCUOLE INNOVATIVE
HTTPS://NEOASSUNTI.INDIRE.IT/2023/TOOLKIT/
Nota circolare DGPER-MI 39972 del 15/11/22
A domanda degli interessati
(61 per la regione Marche)
saranno programmate
visite in presenza,
singolarmente o organizzati in piccoli gruppi,
presso le scuole di accoglienza che si
caratterizzano per una
consolidata vocazione all’innovazione organizzativa
e didattica.
…continuadue giornate full immersion
durata massima di 6 ore per ogni giornata
SOSTITUISCONO, RELATIVAMENTE ALLA DURATA,
I LABORATORI FORMATIVI
Nuvola di parole generata a partire dal sito: https://wordart.com/
…continuacompilazione dell’elenco
Uffici Scolastici Regionali delle scuole disponibili
istituti scolastici con progetti innovativi
riconosciuti o comunque verificati
FINALITÀ
far conoscere i contesti di applicazioni concrete
di nuove metodologie didattiche,
di innovazioni tecnologiche,
di efficace contrasto alla dispersione scolasticaAREE TRASVERSALI
AMPLIAMENTO DELL’ESPERIENZA FORMATIVA COLLEGABILE AI LABORATORI
Nota circolare DGPER-MI 39972 del 15/11/22
materiali disponibili ambiente on line Biblioteca dell’Innovazione di INDIRE
iniziative nazionali promosse dal Piattaforma eTwinning: www.etwinning.net
Ministero dell’Istruzione consente ai docenti di tutta Europa di confrontarsi, collaborare, sviluppare
progetti e condividere idee in modo semplice e sicuro, sfruttando le
(anche in collaborazione con altri Enti pubblici e di formazione)
potenzialità del web. L’obiettivo è quello di perfezionare l’offerta formativa
dei sistemi scolastici europei attraverso l’internazionalizzazione e
l’innovazione dei modelli didattici e di apprendimento, favorendo lo sviluppo
di una dimensione comunitaria.
Piattaforma ELISA: www.piattaformaelisa
il Progetto ELISA nasce grazie a una collaborazione tra il Ministero
dell’Istruzione – Direzione generale per lo studente - e il
Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia
dell’Università di Firenze.
La piattaforma dota le scuole e i docenti di strumenti per intervenire
efficacemente sul tema del cyberbullismo e del bullismo.PEER TO PEER
F O R M A Z I O N E T R A PA R I E V E R I F I C A I N I T I N E R E
Articolo 9 del DM 226 del16/08/2022
L’attività prevede una specifica attività di formazione/osservazione reciproca
12 ore circa
❑ Il docente neoassunto osserva il tutor durante un’attività didattica in classe;
❑ Il tutor e il docente neoassunto riflettono insieme sul modo di fare didattica,
sulla progettazione e sulla realizzazione dei contenuti (portfolio formativo);
❑ Il tutor osserva il docente neoassunto durante l’attività didattica in classe,
realizzata sulla base della precedente fase di riflessione;
❑ Il tutor e il neoassunto si incontrano e si scambiano opinioni sull’esperienza.
OBIETTIVO DELL’OSSERVAZIONE RECIPROCA COSA OSSERVARE?
- miglioramento delle pratiche didattiche - modalità di conduzione delle attività e delle lezioni
- riflessione condivisa sugli aspetti salienti - sostegno alle motivazioni degli alunni, sulla costruzione
dell’azione di insegnamento di ambienti di apprendimento positivi e motivanti
- modalità di verifica formativa degli apprendimenti.FORMAZIONE ON-LINE
H T T P S : / / N E OA S S U N T I . I N D I R E . I T / 2 0 2 3 /
durata complessiva di 20 ore
Articolo 10 del DM 226 del16/08/2022
La piattaforma digitale INDIRE:
supporta i docenti in periodo annuale di prova
strumento di accompagnamento
ATTIVITÀ GUIDA PER COSTRUIRE
❑ analisi e riflessioni sul proprio percorso formativo ❑ Bilancio iniziale delle competenze
❑ elaborazione di un proprio portfolio professionale che ❑ Portfolio formativo
documenta la progettazione, realizzazione e valutazione ❑ Bilancio finale delle competenze
delle attività didattiche ❑ Questionari
❑ compilazione di questionari per il monitoraggio delle ❑ Autoformazione
diverse fasi del percorso formativo
❑ libera ricerca di materiali di studio, risorse didattiche, siti
dedicati, messi a disposizione durante il percorso formativoPORTFOLIO PROFESSIONALE
I N F O R M ATO D I G I TA L E
Articolo 11 del DM 226 del16/08/2022
Dovrà contenere:
❑descrizione del proprio curriculum professionale
❑bilancio di competenze iniziale
❑documentazione di fasi significative della progettazione
didattica, delle attività didattiche svolte, delle azioni di verifica
intraprese
❑bilancio di competenze finaleCOLLOQUIO FINALE
ALLEGATO A
materiale sottoposto al
Comitato di valutazione
PORTFOLIO PROFESSIONALEGrazie dell’attenzione
Prof.ssa Claudia Torretta
Ufficio Ambito Territoriale
Ascoli Piceno -Fermo
Le immagini inserite nella presentazione sono state modificate a partire dal sito:
https://www.vecteezy.com/Puoi anche leggere
