ORATORIO: non solo compiti - SCHEDA SINTETICA DE PROGETTO - Vides
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SCHEDA SINTETICA DE PROGETTO
ORATORIO: non solo compiti
Settore ed area di intervento del progetto con relativa codifica
Settore: Educazione e Promozione culturale, paesaggistica, ambientale, del turismo sostenibile e
dello sport.
Area di intervento: 7. Attività di tutoraggio scolastico
Durata del progetto: 12 mesi
Presentazione dell’ente proponente e degli eventuali enti attuatori
Il VIDES è un’associazione di volontariato giovanile promossa dall’istituto delle Figlie di Maria
Ausiliatrice per la promozione della donna, dei giovani e dei bambini in condizione di svantaggio e
povertà. Crede nel protagonismo giovanile, riconosce particolare valore all’educazione, promozione e
formazione dei giovani per uno sviluppo integrale della persona adeguato ai tempi e al progresso
tecnologico della società. L’Associazione è riconosciuta dal MAECI come ONG di sviluppo, è iscritta
nella prima sezione del registro delle associazioni che svolgono attività a favore degli immigrati e in quello
della lotta alla discriminazione (Dip Pari Opportunità) ed è accreditato dal 2004 nell’Albo Servizio Civile
come Ente di I classe. Il VIDES nel suo complesso possiede: 82 enti associati, 44 Delegazioni in 13
regioni e 180 sedi di attuazione progetto. Nel suo impegno educativo raggiunge circa 40.000minori,
giovani e adulti in condizione di esclusione e povertà attraverso la collaborazione di circa 2000 tra
volontari, operatori ed educatori.
La Comunità Madonna in Campagna delle Figlie di Maria Ausiliatrice è presente nel territorio di
Gallarate (VA) dal 1967. Opera all'interno del Centro Parrocchiale Paolo VI con attività educative, in
particolare in stretta collaborazione con le scuole del rione di Madonna in Campagna. Attiva da anni il
servizio di doposcuola per la secondaria di primo grado e per la scuola primaria. I ragazzi appartengono a
ceti sociali diversificati con un alto numero di famiglie proveniente da paesi fuori dall'Europa. Nel periodo
estivo attiva centri diurni frequentati da 360 minori.
Breve descrizione del contesto territoriale e dell’area di intervento. Analisi delle
criticità/bisogni sociali sui quali si intende intervenire e che giustificano la realizzazione
del progetto
Il progetto, nel settore e nell’area di intervento prima definita, agirà nei territori sotto indicati
operando su situazioni problematiche/criticità riconducibili all’Obiettivo 4 dell’Agenda di
Sviluppo Sostenibile 2030, attraverso interventi volti ad aumentare il numero di minori seguiti nel
doposcuola e a rafforzare la loro partecipazione ai momenti aggregativi, di incontro e anche di
sostegno alle famiglie dell’Oratorio San Giovanni Bosco, gestito dalle Figlie di Maria
Ausiliatrice, potrebbe presente nel Rione Di Madonna In Campagna (Gallarate).
Il contesto territoriale
Il Rione Di Madonna In Campagna, alle porte della città di Gallarate, vede una comunità di oltre
5500 abitanti. Numerosi sono i problemi di natura sociale ed aggregativa presenti nel quartiere. Èun quartiere in espansione ed evidenzia pregi e difetti tipici degli agglomerati di periferia. Il rione
di Madonna in Campagna è privo di veri spazi di aggregazione sociale; esistono alcuni
insediamenti di tipo ricreativo, ma essi sembrano caratterizzati principalmente da interesse di tipo
commerciale. Le agenzie educative presenti sul territorio scarseggiano e non sono sufficienti a
rispondere al fabbisogno aggregativo dei minori. Le realtà associative, a supporto delle famiglie
in difficoltà, sono poche e non soddisfano tutte le richieste. I perduranti periodi di crisi nel settore
industriale e lavorativo e la trasformazione dell'impianto familiare, hanno acuito la creazione di
nuove vulnerabilità nel Rione di Madonna di Campagna, ovvero famiglie in situazione di
difficoltà temporanea e a forte rischio di cronicizzazione, non coperte adeguatamente dalle misure
pubbliche regionali o nazionali. Le famiglie hanno serie difficoltà nel raggiungimento dei servizi
di conciliazione lavoro-famiglia disseminati sul territorio (non conoscenza, accesso non abituale
ai servizi sociali standard). Inoltre, vivono un costante aumento del carico di necessità di
conciliazione (figli, genitori anziani, familiari con disabilità) e non possono sostenere ulteriori
spese (baby-sitting, servizi privati) per garantire una copertura di assistenza ai figli durante
l’orario lavorativo, senza gravare in modo importante sul bilancio famigliare. Bilancio famigliare
spesso già compromesso, trattandosi di genitori soggetti ad un allungamento del periodo di
transizione tra un curriculum lavorativo e l'altro (precarietà lavorativa), non sempre coperto da
misure di sostegno anche a causa della fluidità dei contratti.
Di fronte a questa situazione è necessario sostenere le famiglie che vivono questa complessità e
far si che i minori, in particolare quelli in grave difficoltà e molto trascurati dai propri genitori,
trovino il sostegno, la cura, l’attenzione di adulti di
riferimento e spazi di socializzazione e di aggregazione, evitando così il più possibile di essere
affidati a luoghi ‘specializzati’, come le comunità per minori. Il Distretto di Gallarate ha
recentemente vinto un progetto di finanziamento denominato P.I.P.P.I. (Programma di Interventi
Per la Prevenzione dell’Istituzionalizzazione dei minori), finalizzato a ridurre il collocamento in
comunità dei minori che vivono in famiglie problematiche, attraverso azioni di educativa
domiciliare, incontri di gruppo per genitori e minori, attività di raccordo fra scuola, servizi,
istituzioni ed agenzie specializzate, infine la presenza assidua di operatori specializzati presso le
famiglie.
Area di intervento
In questa situazione complessa l’oratorio San Giovanni Bosco, gestito dalle Figlie di Maria
Ausiliatrice, potrebbe diventare sempre più un luogo peculiare di aggregazione, di incontro
e di sostegno alle famiglie in difficoltà nella gestione dei figli. L’Oratorio, specialmente in
questi ultimi tre anni, grazie ai progetti “Oratorio FUORI”, “Da vicino nessuno è straniero” e
“Lab-ORATORIO ATTIVO: cittadinanza ed integrazione” è stato considerato come un soggetto
importante dal Comune, dai servizi sociali e dalle altre agenzie presenti sul territorio, in
particolare dalla Scuola. Infatti la collaborazione con l’Istituto Comprensivo Gerolamo
Cardano, si è fatta sempre più stretta e significativa. Diverse sono state le occasioni, in
particolare con la scuola primaria, di confronto, incontro e di lavoro comune per il bene dei
minori, che si trovano in particolari situazioni di disagio familiare, scolastico e relazionale. La
scuola primaria “Alessandro Manzoni” di Madonna in Campagna ha 14 classi con una alta
presenza di alunni stranieri anche neoarrivati e di minori con famiglie in difficoltà. Molti bambini
della scuola primaria frequentano il doposcuola dell’oratorio. L’anno scorso i bambini iscritti al
doposcuola erano circa 80 di cui 40 stranieri.
La Parrocchia e l’Istituto Comprensivo, in questo ultimo anno, hanno incontrato quotidianamente
le famiglie, presidiato i bisogni, verificato e coordinato le risposte da dare.
Nello specifico le criticità emerse sono le seguenti:
bisogno delle famiglie di avere un servizio extrascolastico di supporto
all’apprendimento dei figli;
bisogno di conciliazione per genitori e familiari nei periodi completamente scoperti
dalla scuola e da altri servizi (dalla chiusura della scuola fino al suo riavvio e nei periodi di
chiusura scolastica infra-annuale che corrispondono alle feste comandate); bisogno di socializzazione guidata dei minori in modo che trovino un luogo sicuro e
abbiano punti di riferimento adulti significativi, abbiano un adeguato supporto per la
loro fase di crescita e sviluppo e, oltre ai doveri scolastici, possano crescere
emotivamente insieme ai loro coetanei;
bisogno delle famiglie di una copertura maggiore del servizio di accompagnamento
(andata e ritorno) dei figli alla scuola primaria e richiesta di attivazione di una linea di
pedibus anche per i ragazzi della secondaria di primo grado.
Nel Rione Madonna in Campagna, il servizio di pedibus è attivo già dal 2008 con grande
soddisfazione sia dei genitori che dei bambini. “I bambini sono felici perché lungo il tragitto
possono ridere e scherzare con i propri compagni ed anche le insegnanti notano una maggiore
reattività negli alunni che arrivano in classe con il pedibus” dice Claudio Perricone, presidente
del Comitato genitori della scuola primaria Manzoni di Madonna in Campagna, ma negli ultimi
anni sono diminuiti i volontari e anche le linee che portavano a scuola i bambini.
Da questa analisi e dall’interazione tra Scuola e Oratorio, nasce l’idea del progetto “Oratorio:
non solo compiti” che intende aumentare il numero di minori seguiti al doposcuola e rafforzare la
loro partecipazione ai momenti aggregativi dell’Oratorio. Pensando ai “genitori che lavorano” e ai
loro bisogni, si ritiene di intervenire negli spazi attualmente scoperti, creando:
uno spazio compiti più ampio per tutti i bambini della scuola primaria e un’apertura anche ai
ragazzi della scuola secondari di primo grado;
uno spazio compiti per i periodi estivi e per i periodi di vacanze intra-annuali;
un potenziamento degli incontri ludico-ricreativi per i ragazzi dai 6 ai 16 anni (in gruppi
specifici);
un potenziamento del servizio di accompagnamento a scuola (andata e ritorno) non solo per
i bambini della primaria ma anche della secondaria di primo grado.
Il laboratorio pomeridiano per i compiti ha l’intento di sostenere i bambini della scuola primaria
ed i ragazzi della scuola secondaria di primo grado durante il percorso scolastico, lavorando
sull’acquisizione di un metodo di studio autonomo ed efficace, sulla motivazione dei minori allo
studio e sulla costruzione di una rete di collaborazione tra docenti, genitori, alunni ed esperti del
settore, conditio primaria per il raggiungimento del miglior risultato possibile.
Il progetto costituisce un ulteriore contributo per migliorare il sostegno socio-educativo ai minori
che vivono situazioni multiproblematiche e esalta la cultura della solidarietà, l’attenzione e la
sensibilità verso i bisogni e le esigenze delle fasce più deboli della società.
Destinatari e beneficiari del progetto
I destinatari del progetto sono: i minori dai 6 ai 16 anni, residenti nel Rione di Madonna in
Campagna a Gallarate e frequentanti l’Istituto Comprensivo Gerolamo Cardano, le cui
famiglie vivono situazioni di vulnerabilità, disagio sociale. In particolare, si desidera coinvolgere
150 minori della scuola primaria di cui 50 stranieri e 30 ragazzi della scuola secondaria di
primo grado, che vivono situazioni di disagio familiare o le cui famiglie faticano nella
conciliazione dei tempi di vita e di lavoro.
Beneficiari indiretti
I destinatari indiretti, sono tutti i soggetti che, avendo contatti con i destinatari del progetto,
trarranno giovamento dalle azioni progettuali:
i gruppi dei pari dei destinatari diretti;
gli insegnanti dell’Istituto Gerolamo Cardano;
i servizi sociali che avranno un numero più basso di minori da prendere in carico;
tutto il quartiere Rione di Madonna in Campagna, il quale sarà arricchito in termini educativi e
aggregativi dall’ampliamento dell’offertaObiettivi del progetto
L’obiettivo generale del progetto è quello di aumentare i servizi di cura dei minori fra i 6 e i 16
anni del Rione di Madonna di Campagna, attraverso l’ampliamento dell’offerta di attività
pomeridiane, di supporto scolastico e di servizi di doposcuola, favorendo così la conciliazione
lavoro-famiglia di quelle famiglie che vivono momenti di maggiore precarietà e fragilità.
In particolare, il progetto intende rivolgersi a circa 150 minori della scuola primaria, di cui 50
stranieri anche neo-arrivati che hanno difficoltà ad integrarsi nel tessuto sociale, che li rende
demotivati e ai margini delle classi delle scuole stesse. Il progetto coinvolge, anche, 30 ragazzi della
scuola secondaria di primo grado, che vivono situazioni di trascuratezza per le difficoltà dei genitori
nella conciliazione del lavoro e della famiglia.
INDICATORI SCELTI SUI
BISOGNI OBIETTIVI SPECIFICI
QUALI INCIDERE
Bisogno delle famiglie di 1.1 Fornire un servizio di doposcuola Almeno il 70% dei minori,
avere un servizio qualificato in grado di affiancare e che frequentano il
extrascolastico di supporto supportare i minori nella gestione e doposcuola, acquisiranno
all’apprendimento dei figli. nell’organizzazione dei loro compiti un’autonomia nelle attività
scolastici di studio e il
raggiungimento di un
corretto metodo di studio;
Il 100% genitori (quindi
tutti i genitori) dei bambini
del doposcuola si
sentiranno supportati nella
gestione degli impegni
scolastici dei figli,
indipendentemente da
quelli che saranno i risultati
scolastici.Bisogno di conciliazione per 1.2 Fornire un servizio ai genitori Il 50% dei minori aderenti
genitori e familiari nei che consenta loro di vivere al progetto non vivranno
periodi completamente serenamente il lavoro, in orari e più un senso di
scoperti dalla scuola e altri periodi extra-scolastici. trascuratezza e solitudine
servizi. nel periodo di chiusura
scolastica;
Almeno il 70 % dei genitori
saranno più sereni, perché
avranno una risposta ad un
problema emergente, quello
della conciliazione tra
tempi lavoro e chiusura
scolastica, nonché quello di
adeguati spazi educativi e
di socializzazione dei figli,
bisogno già segnalato alla
scuola e all’oratorio.
Bisogno di socializzazione 1.3 Provvedere ad un servizio Benefici per i minori, che
guidata dei minori, in qualificato, che non sia un modo per potranno trovare servizi di
particolare i minori dai 12 ai l’accudimento dei minori ma qualità, erogati dall’oratorio
16 anni. fornisca agli stessi un momento (agenzia educativa che
educativo-socializzante e di crescita. conosce il territorio e le
famiglie), che consentano
loro non solo di conseguire
gli obiettivi scolastici, ma
soprattutto condividere i
momenti extrascolastici di
crescita.
Almeno il 70% dei minori
avranno aumentato il
numero di momenti
educativi di socializzazione.
Bisogno delle famiglie di 1.4 Sollevare le famiglie per Benefici per i minori che
avere una maggiore l’affidamento in custodia a personale non affronteranno da soli i
copertura del servizio di qualificato per raggiungere la scuola, tragitti: casa-scuola e casa-
accompagnamento dei figli potenziando il servizio di pedibus, spazio compiti; che
che frequentano la scuola per i bambini della primaria e svilupperanno abilità sociali
primaria e secondaria di aprendo una linea anche per i ragazzi e competenze
primo grado. della scuola media. comportamentali. Si
confronteranno con amici di
diversa età e con adulti,
imparando così a dover
adeguare sempre i loro
atteggiamenti nel rispetto
dei ruoli. Infine,
acquisiranno stile di vita
salutari.
Almeno il 60% dei
bambini aderenti al
pedibus, sapranno muoversi
in sicurezza e confrontarsi
con adulti e compagni di età
differente.Descrizione delle attività con la relativa tempistica, ruolo degli operatori volontari e
altre risorse umane impiegate nel progetto
Complesso delle attività previste per il raggiungimento degli obiettivi (*)
Obiettivo del progetto è dotare il Rione di Madonna di Campagna di proposte per le famiglie con
minori che “completino” l’offerta attuale e colmino i bisogni rilevati dall’Oratorio e dalla Scuola. Le
attività riguardano servizi per la gestione della conciliazione lavoro-famiglia nel periodo di chiusura
scolastica, servizi di supporto per la fruizione di attività di socializzazione e attività di pedibus.
I risultati attesi sono: miglioramento dell’offerta di servizi ai genitori che lavorano e vivono momenti
di forte difficoltà; completamento dell’offerta di servizi per i minori nel Rione di Madonna di
Campagna; aumento del numero di famiglie che possono usufruire dei servizi di conciliazione.
Gli output di progetto sono: potenziamento attività di doposcuola per bambini di scuola primaria e
attivazione di uno spazio compiti per i ragazzi della secondaria di I grado; apertura spazi compiti per
periodi di chiusura scolastica attualmente scoperti, minori dai 6 ai 16 anni; potenziamento delle
attività ludico-ricreative e infine potenziamento attività di pedibus.
AZIONI ATTIVITÀ
Attività 1.1 LABORATORIO COMPITI
Il laboratorio offre un supporto nella esecuzione dei compiti ai
bambini/e della primaria e lavora sulla gestione
dell’organizzazione scolastica e sull'acquisizione di una corretta
metodologia di studio con i ragazzi della secondaria di I grado.
Inoltre, propone ai minori uno spazio in cui potersi
sperimentare, anche in modo divertente, scoprendo il piacere
dello studio in compagnia sotto la supervisione di un’equipe
educativa e di operatori volontari.
Rivolto ai bambini della scuola primaria Manzoni e della
secondaria di primo grado Gerolamo Cardano che hanno
DOPOSCUOLA
genitori che lavorano e che in famiglia vivono situazione di
disagio sociale, economico e culturale
Il laboratorio compiti si dividerà in due turni: il primo per i
ragazzi della scuola secondaria di I grado ed il secondo per i
bambini della scuola primaria, che avranno la possibilità di
usufruire del servizio anche il sabato mattina. È previsto un
momento di accoglienza dei ragazzi e uno di confronto e
condivisione quotidiana dei tutor e gli operatori volontari.
Il laboratorio compiti accompagnerà i minori per l’intero anno
scolastico e durante l’estate, all’interno dell’oratorio feriale
(giugno, luglio, agosto).Attività 1.2 SPAZIO ASCOLTO
Laboratorio "Spazio d'ascolto" è pensato per i ragazzi della
scuola secondaria di I grado. Nasce dall'esigenza di rispondere
e dar voce ai vissuti di fallimento e insuccesso scolastico che
ogni ragazzo porta con sè, ognuno con il proprio stile. Imparare
a stare nella scuola e nella vita con La mente, il Cuore, la
Pancia, ossia i Pensieri gli Affetti e le Emozioni, provando ad
integrarle e non averne paura.
I laboratori a tema, raccoglieranno argomenti di interesse dei
ragazzi a inizio anno e verranno ridefiniti ad inizio mese per
raccogliere eventuali emergenze emerse durante l’anno.
Aiuteranno i ragazzi a dar voce e a tradurre i vissuti in
immagini, parole, pensieri rivelatori della complessità e
ambivalenza che caratterizza questa fase evolutiva della vita.
Rivolto ai ragazzi della scuola secondaria di I grado, una volta
alla settimana da settembre a maggio.
Attività 1.3 SPORTELLO DISTURBI APPRENDIMENTO
Sarà a disposizione dei minori con disturbi specifici
dell'apprendimento (DSA) e con bisogni educativi speciali
(BES), uno sportello informatico per potenziare l’uso dei
software compensativi quali E-PICO, SUPERMAPPE e
SUPERQUADERNO. Lo sportello attivo una volta alla
settimana, alla fine della sezione di doposcuola.
Rivolto ai bambini della scuola primaria e ai ragazzi della
secondaria di I grado con difficoltà nell’utilizzo dei software
dell’apprendimento. I partecipanti saranno segnalati dalla
scuola e dal laboratorio compiti. Il laboratorio da settembre a
maggio.
Attività 1.4 LABORATORIO DI MINDFULNESS
Il laboratorio prevede l’introduzione di tecniche di mindfulness
(respiro consapevole), una tecnica di consapevolezza che sta
avendo numerosissimi riconoscimenti a livello internazionale
nel sostenere i bambini e i ragazzi nel divenire maggiormente
consapevoli ossia presenti e partecipi alla propria vita, di grande
aiuto per affrontare situazioni di stress, ansia scolastica e di
supporto nel rinforzo della propria autostima.
Rivolto ai bambini della scuola primaria e ai ragazzi della
secondaria di I grado; ognuno ogni 15 giorni da ottobre ad
aprile.
Attività 2.1 LABORATORIO COMPITI NELLE PAUSE
SCOLASTICHE
Il laboratorio offre un supporto nella esecuzione dei compiti
delle vacanze. L’originalità del Laboratorio è quella di creare,
attraverso gli allenatori della PGS (Polisportiva Giovanile
SPAZIO Salesiana) spazi di gioco utilizzando le informazioni che sono
COMPITI E state studiate così da far diventare lo studio qualcosa di
NELLE PAUSE piacevole e nello stesso tempo offrire ai bambini e ai ragazzi un
SCOLASTICHE tempo di movimento.
Rivolto ai bambini della scuola primaria e ai ragazzi della
secondaria di I grado.
I periodi coperti sono: settembre prima della ripresa della
scuola; Vacanze Natale; Carnevale; Vacanze di Pasqua,
periodo estivo (giugno, luglio, agosto).Attività 2.2 LABORATORIO INTENSIVO SUL METODO
DI STUDIO
Il laboratorio, rivolto ai ragazzi della scuola secondaria di I
grado, mira allo sviluppo di un metodo di studio efficace, alla
gestione dell’ansia e all’accrescimento del senso di efficacia
personale, attraverso la guida alla percezione dei propri processi
di pensiero implicati nell’apprendimento e la riflessione sulla
motivazione allo studio e sugli obiettivi personali. Si
approfondiranno il metodo di studio in classe (attenzione,
tecniche per prendere appunti, comportamenti funzionali da
adottare in classe) e a casa (mnemotecniche, mappe concettuali,
condizioni ottimali di studio e capacità di concentrazione,
tecniche di lettura, progettazione e pianificazione attività).
Rivolto ai ragazzi della scuola secondaria di I grado che
frequentano il laboratorio compiti.
I periodi coperti sono: settembre prima della ripresa della
scuola; Vacanze Natale; Carnevale; Vacanze di Pasqua,
periodo estivo (giugno, luglio, agosto).
Attività 3.1 LABORATORIO DI CLOWNERIE
Il laboratorio di clownerie ha come obiettivo la scoperta del sé.
Ognuno di noi porta dentro il proprio clown. Trovarlo e viverlo
è lavoro lento e difficile per gli adulti ma non per i bambini che,
non avendo ancora messo in pratica i meccanismi di autodifesa,
e di autocensura tipici degli adulti, sono maggiormente
disponibili a mettersi in gioco e ad esplorarsi. Il bambino che
viene coinvolto in questo processo ha modo di esplorare tutte le
potenzialità della sua creatività, impara ad affrontare in modo
originale situazioni che possono sembrare difficili, si diverte e
supera la paura del giudizio.
Rivolto ai bambini della scuola primaria che frequentano il
laboratorio dei compiti e che presentano maggiori fragilità
nella relazione coi coetanei.
Da novembre a Febbraio, 15 incontri di un’ora e durante il
periodo estivo (giugno, luglio, agosto).
Attività 3.2 LABORATORIO DI ARTE TERAPIA
MOMENTI
L’Arteterapia è una terapia espressiva, uno strumento di
LUDICO-
conoscenza di sé, che utilizza il processo creativo e l’uso di
RICREATIVI
materiali artistici per favorire lo sviluppo affettivo e cognitivo.
L’attività artistica, che verrà proposta in questo laboratorio,
fornisce l’opportunità per una comunicazione non verbale e
darà la possibilità di esprimere le proprie emozioni e fantasie,
belle o brutte che siano. Il Laboratorio favorisce il processo di
espressione spontanea, il gioco, la comunicazione, la crescita.
Parteciperanno al laboratorio quei bambini che stanno
affrontando una situazione difficile a scuola o a casa. L’uso dei
materiali artistici aiuterà ad esprimere più liberamente le proprie
emozioni e il proprio disagio, reintegrando le energie rimaste
bloccate dalla difficoltà del momento.
Rivolto ai bambini della scuola primaria che frequentano il
laboratorio dei compiti e che presentano maggiori fragilità
nella relazione coi coetanei
Da febbraio ad Aprile, 10 incontri di 2 ore
Attività 3.3 LABORATORIO DI DIDATTICA
DELL’IMMAGINEIl laboratorio offre ai ragazzi l’opportunità di scoprire,
giocando, i segreti di questo codice espressivo. Le attività si
concentreranno sulla fotografia, cosa esprime, quali regole
segue, con l’obiettivo di imparare a esprimere un proprio
messaggio attraverso l’immagine fotografica. Al termine del
laboratorio sarà esposta una mostra fotografica.
Rivolto ai ragazzi che frequentano la scuola secondaria di I
grado e che sono a rischio di dispersione, anche a causa della
trascuratezza della famiglia.
Da gennaio alla fine della scuola, incontri bi-settimanali e
durante il periodo estivo (giugno, luglio, agosto).
Attività 3.4 LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA
La Scrittura Creativa permette nei pre-adolescenti la scoperta di
se stessi, di acquisire la loro percezione del mondo e la
percezione che il mondo ha di loro. Si rivela particolarmente
utile come percorso di auto-scoperta per affrontare il
disadattamento, per mettere a confronto idee e sviluppare
l’immaginazione e la creatività. Inserita in un contesto
extrascolastico, la Scrittura Creativa mira a creare un nuovo
spazio in cui superare gli ostacoli che possono nascere da idee
preconcette sulla scrittura acquisita a scuola, dai genitori o da
esperienze passate. In tale ottica la Scrittura Creativa si propone
come supporto didattico e sostegno allo sviluppo delle capacità
di orientamento e di scelta dei pre-adolescenti, stimolando in
loro l’attenzione sui contenuti delle informazioni e fornendo gli
strumenti necessari per giungere ad una maggiore
consapevolezza delle proprie scelte future.
Rivolto ai ragazzi che frequentano la scuola secondaria di
primo grado e che vivono problemi di autostima.
Da gennaio a maggio, incontri bi-settimanali.
Attività 4.1 ATTIVAZIONE DI 2 LINEE PEDIBUS PER I
BAMBINI CHE FREQUENTANO IL LABORATORIO
COMPITI
Le linee di Pedibus consentono ai bambini di raggiungere a
piedi la scuola con sicurezza, favorendo la loro autonomia e
sostenendo la conciliazione lavoro-famiglia dei genitori.
Inoltre, permette agli alunni di socializzare durante i percorsi
PEDIBUS anche con nuovi amici. Potenziare le linee di Pedibus vuol dire
consentire ai bambini di usufruire di nuove opportunità di fare
un po’ di moto tutti i giorni, sollecitando nel contempo una
sensibilizzazione per contrastare le conseguenze della
sedentarietà sulla salute.
Tutti i giorni durante l’anno scolasticoAttività 4.2 ATTIVAZIONE 1 LINEA PEDIBUS PER
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Attivare una linea di Pedibus per i ragazzi della scuola 9.2)
secondaria di I grado che frequentano il laboratorio dei compiti,
vuol dire non farli sentire soli, fornire loro un supporto e
rispondere al bisogno delle famiglie in termini di sicurezza e
serenità nell’accudimento. Inoltre, la linea del Pedibus avvicina
i ragazzi alle tematiche della circolazione stradale, con
particolare riferimento alla conoscenza della strada, della
segnaletica stradale e delle principali norme di comportamento,
ai fini dell’acquisizione di nozioni legate alla sicurezza stradale.
Tutti i giorni durante l’anno scolastico
Attività 4.3 ATTIVAZIONE DI UN’APP-PEDIBUS
Attivare un’AppPedibus” (scelta fra quelle già esistenti) per
sostituire definitivamente tutti i registri cartacei. Gli operatori
volontari faranno l’appello con i loro smartphone o tablet e i
genitori, tranquillamente da casa o dall’ufficio, potranno
connettersi al server per sapere se il loro figlio è arrivato a
scuola.
Attraverso l’AppPedibus si vuole creare una vera e propria
attività didattica. Nel gioco si sommano tutti i chilometri
sostenibili percorsi fatti giornalmente da bambini e gli
operatori volontari, che vengono visualizzati successivamente
su una mappa multimediale interattiva, tappa dopo tappa. Ad
ogni luogo raggiunto sulla mappa, i bambini ricevono delle
informazioni studiate ad hoc e raggiunti un tot di KM un
premio, per mantenere vivo l’interesse dei bambini.
Tutti i giorni durante l’anno scolastico.
Attività 4.4 PEDIBUS FELICE
Attività che facilitino la relazione tra i bambini/ragazzi aderenti
al pedibus e gli adulti di riferimento, in modo da aiutarli a
trascorrere momenti di tranquillità e benessere durante i
percorsi stabiliti.
All’inizio dell’anno scolastico 2 incontri.
Tempi di realizzazione delle attività del progetto descritte al punto 9.1
MESI
ATTIVITA’ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
GEN FEB MAR APR MAG GIU LUG AGO SET OTT NOV DIC
1.1: LABORATORIO COMPITI X X X X X X X X X X
Azione 1
1.2: SPAZIO ASCOLTO X X X X X X X X X
1.3: SPORTELLO DISTURBI
APPRENDIMENTO X X X X X X X X X
1.4: LABORATORIO DI
MINDFULNESS X X X X X X X
2.1: LABORATORIO COMPITI
Azione
NELLE PAUSE SCOLASTICHE X X X X X X X
2
2.2: LABORATORIO INTENSIVO
SUL METODO DI STUDIO X X X X X X X
3.1: LABORATORIO DI
CLOWNERIE X X X X X X X
Azione 3
3.2: LABORATORIO DI ARTE
TERAPIA X X X
3.3: LABORATORIO DI DIDATTICA
DELL’IMMAGINE X X X X X X X X
3.4: LABORATORIO DI
SCRITTURA CREATIVA X X X X X4.1: ATTIVAZIONE DI 2 LINEE
PEDIBUS PER I BAMBINI CHE
FREQUENTANO IL X X X X X X X X X
LABORATORIO COMPITI
Azione 4
4.2: ATTIVAZIONE 1 LINEA
PEDIBUS PER SCUOLA X X X X X X X X X
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
4.3: ATTIVAZIONE DI UN’APP-
PEDIBUS X X X X X X X X X
4.4: PEDIBUS FELICE X
Ruolo ed attività previste per gli operatori volontari nell’ambito del progetto
Il gruppo di operatori volontari diverrà parte integrante, previa informazione e formazione specifica,
dell’équipe che realizzerà gli interventi previsti dal progetto. Agli operatori volontari non saranno
affidate responsabilità complesse, ma compiti di supporto agli operatori, che manterranno
comunque la gestione delle attività. Sebbene il coinvolgimento sarà effettivo e operativo, essi non
saranno trattati da operatori, ma da collaboratori degli stessi, senza ovviamente che questo comporti
l’attribuzione di mansioni differenti o comunque non strettamente coerenti con gli obiettivi del
progetto.
Dopo una prima fase di accoglienza degli operatori volontari, volta da una parte ad individuare
risorse, competenze, attitudini e aspirazioni degli stessi, e dall’ altra a presentare loro le peculiarità del
ruolo e delle attività da svolgere, si passerà alla definizione di un vero e proprio “progetto
individuale di impiego”, coerente con quanto previsto nel presente progetto.
Nello specifico gli operatori volontari saranno impiegati nell’accompagnare e sostenere i bambini e i
ragazzi nel loro impegno scolastico (svolgimento dei compiti, acquisizione di un metodo di studio.),
nelle attività di laboratorio, nei momenti ludico-ricreativi e nel pedibus. All’operatore volontario sono
richieste serietà, puntualità e costanza nell’essere presente all’extra-scuola.
Non sono richieste conoscenze specifiche rispetto alle materie scolastiche che vengono affrontate dai
minori nello spazio compiti, e nemmeno competenze specifiche per i laboratori creativi, ma desiderio
di relazionarsi con bambini/ragazzi mettendosi in gioco per aiutarli a crescere e a superare i loro
momenti di difficoltà.
AZIONI ATTIVITÀ RUOLO E ATTIVITÀ OPERATORI
DOPOSCUOLA Attività 1.1 LABORATORIO L’operatore volontario affianca l’équipe
COMPITI predisposta per progettare e organizzare
Il laboratorio offre un supporto nella il laboratorio.
esecuzione dei compiti ai bambini/e In particolare, le attività dell’operatore
della primaria e lavora sulla gestione volontario saranno:
dell’organizzazione scolastica e - Preparare l’ambiente e il materiale
sull'acquisizione di una corretta necessario.
metodologia di studio con i ragazzi - Curare l’accoglienza dei bambini e
della secondaria di I grado. Inoltre dei ragazzi al loro arrivo.
propone ai minori uno spazio in cui - Tenere le presenze dei bambini e
potersi sperimentare, anche in modo ragazzi al Laboratorio.
divertente, scoprendo il piacere - Aiutare i bambini e i ragazzi ad
dello studio in compagnia sotto la acquisire un
supervisione di un’equipe educativa e metodo di studio secondo le
di volontari. indicazioni suggerite dagli
insegnanti e aiutarli nel
raggiungimento dell’autonomia,
nell’organizzazione e gestione dei
compiti e/o dello studio individuale.
Attività 1.2 SPAZIO ASCOLTO L’operatore volontario affianca loLaboratorio "Spazio d'ascolto" è psicologo nelle diverse attività proposte
pensato per i ragazzi della scuola ai ragazzi durante il Laboratorio.
secondaria di I grado. Nasce In particolare, le attività dell’operatore
dall'esigenza di rispondere e dar voce volontario saranno:
ai vissuti di fallimento e insuccesso - La preparazione dell’ambiente e del
scolastico che ogni ragazzo porta con materiale necessario.
sè, ognuno con il proprio stile. - Curare l’accoglienza dei ragazzi al
Imparare a stare nella scuola e nella loro arrivo.
vita con La mente, il Cuore, la Pancia, - Tenere le presenze dei ragazzi al
ossia i Pensieri gli Affetti e le Laboratorio.
Emozioni, provando ad integrarle e - Raccogliere, nel dialogo con i
non averne paura. ragazzi, argomenti di loro interesse.
I laboratori a tema, raccoglieranno - Facilitare la relazione tra i ragazzi e
argomenti di interesse dei ragazzi a lo psicologo.
inizio anno e verranno ridefiniti ad
inizio mese per raccogliere eventuali
emergenze emerse durante l’anno.
Aiuteranno i ragazzi a dar voce e a
tradurre i vissuti in immagini, parole,
pensieri rivelatori della complessità e
ambivalenza che caratterizza questa
fase evolutiva della vita.
Attività 1.3 SPORTELLO L’operatore volontario affianca il
DISTURBI APPRENDIMENTO docente e l’informatico per la buona
Sarà a disposizione dei minori con gestione dello sportello.
disturbi specifici dell'apprendimento In particolare le attività dell’operatore
(DSA) e con bisogni educativi volontario saranno:
speciali (BES), uno sportello - La preparazione dell’ambiente e del
informatico per potenziare l’uso dei materiale necessario.
software compensativi quali E-PICO, - Curare l’accoglienza dei ragazzi al
SUPERMAPPE e loro arrivo.
SUPERQUADERNO. Lo sportello - Tenere le presenze allo sportello.
attivo una volta alla settimana, alla - Imparare la gestione del software per
fine della sezione di doposcuola. poter affiancare i ragazzi
nell’utilizzo anche durante il
Laboratorio compiti.
Attività 1.4 LABORATORIO DI L’operatore volontario affianca il
MINDFULNESS docente nella gestione del Laboratorio.
Il laboratorio prevede l’introduzione In particolare, le attività dell’operatore
di tecniche di mindfulness (respiro volontario saranno:
consapevole), una tecnica di - La preparazione dell’ambiente e del
consapevolezza che sta avendo materiale necessario.
numerosissimi riconoscimenti a - Curare l’accoglienza dei bambini e
livello internazionale nel sostenere i dei ragazzi al loro arrivo.
bambini e i ragazzi nel divenire - Tenere le presenze dei bambini e
maggiormente consapevoli ossia ragazzi al Laboratorio.
presenti e partecipi alla propria vita, - Partecipare attivamente al
di grande aiuto per affrontare Laboratorio seguendo le indicazioni
situazioni di stress, ansia scolastica e del docente.
di supporto nel rinforzo della propria - Affiancare i bambini e i ragazzi che
autostima. presentano particolari difficoltà.
SPAZIO Attività 2.1 LABORATORIO L’operatore volontario affianca gli
COMPITI NELLE PAUSE insegnanti e gli allenatori PGS nellaCOMPITI E SCOLASTICHE progettazione e gestione del
NELLE PAUSE Il laboratorio offre un supporto nella Laboratorio.
SCOLASTICHE esecuzione dei compiti delle vacanze. In particolare, le attività dell’operatore
L’originalità del Laboratorio è quella volontario saranno:
di creare, attraverso gli allenatori - La preparazione dell’ambiente e del
della PGS (Polisportiva Giovanile materiale necessario.
Salesiana) spazi di gioco utilizzando - Curare l’accoglienza dei bambini e
le informazioni che sono state studiate dei ragazzi al loro arrivo.
così da far diventare lo studio - Tenere le presenze dei bambini e
qualcosa di piacevole e nello stesso ragazzi al Laboratorio.
tempo offrire ai bambini e ai ragazzi - Offrire ai bambini e ai ragazzi un
un tempo di movimento. aiuto più
mirato alla difficoltà scolastica, ad
esempio: dare una nuova e completa
spiegazione di argomenti già
affrontati a scuola.
- Comunicare agli allenatori PGS i
contenuti da inserire nei giochi.
- Affiancare gli allenatori PGS nella
spiegazione dei giochi.
- Affiancare i bambini e i ragazzi che
presentano particolari difficoltà.
Attività 2.2 LABORATORIO L’operatore volontario affianca il
INTENSIVO SUL METODO DI pedagogista gestione del Laboratorio.
STUDIO In particolare, le attività dell’operatore
Il laboratorio, rivolto ai ragazzi della volontario saranno:
scuola secondaria di I grado, mira allo - La preparazione dell’ambiente e del
sviluppo di un metodo di studio materiale necessario.
efficace, alla gestione dell’ansia e - Curare l’accoglienza dei ragazzi al
all’accrescimento del senso di loro arrivo.
efficacia personale, attraverso la guida - Tenere le presenze dei ragazzi al
alla percezione dei propri processi di Laboratorio.
pensiero implicati nell’apprendimento - Aiutare i ragazzi ad acquisire un
e la riflessione sulla motivazione allo metodo di studio secondo le
studio e sugli obiettivi personali. Si indicazioni suggerite dagli
approfondiranno il metodo di studio insegnanti e dal pedagogista e
in classe (attenzione, tecniche per aiutarli nel raggiungimento
prendere appunti, comportamenti dell’autonomia,
funzionali da adottare in classe) e a nell’organizzazione e gestione dei
casa (mnemotecniche, mappe compiti e/o dello studio individuale.
concettuali, condizioni ottimali di - Accompagnare i ragazzi
studio e capacità di concentrazione, nell’elaborazione di schemi,
tecniche di lettura, progettazione e mappe concettuali per la scrittura e
pianificazione attività). lo studio orale.
MOMENTI Attività 3.1 LABORATORIO DI L’operatore volontario affianca il
LUDICO- CLOWNERIE docente nella gestione del Laboratorio.
RICREATIVI Il laboratorio di clownerie ha come In particolare, le attività dell’operatore
obiettivo la scoperta del sé. Ognuno volontario saranno:
di noi porta dentro il proprio clown. - Preparazione dell’ambiente e del
Trovarlo e viverlo è lavoro lento e materiale necessario.
difficile per gli adulti ma non per i - Curare l’accoglienza dei bambini al
bambini che, non avendo ancora loro arrivo.
messo in pratica i meccanismi di - Tenere le presenze dei bambini alautodifesa, e di autocensura tipici Laboratorio.
degli adulti, sono maggiormente - Partecipare attivamente al
disponibili a mettersi in gioco e ad Laboratorio seguendo le indicazioni
esplorarsi. Il bambino che viene del docente.
coinvolto in questo processo ha modo - Affiancare i bambini che presentano
di esplorare tutte le potenzialità della particolari difficoltà
sua creatività, impara ad affrontare in comportamentali.
modo originale situazioni che possono
sembrare difficili, si diverte e supera
la paura del giudizio.
Attività 3.2 LABORATORIO DI L’operatore volontario affianca il
ARTE TERAPIA docente nella gestione del Laboratorio.
L’Arteterapia è una terapia In particolare, le attività dell’operatore
espressiva, uno strumento di volontario saranno:
conoscenza di sé, che utilizza il - Individuazione dei bambini che
processo creativo e l’uso di materiali abbisognano del Laboratorio.
artistici per favorire lo sviluppo - Preparazione dell’ambiente e del
affettivo e cognitivo. L’attività materiale necessario.
artistica, che verrà proposta in questo - Curare l’accoglienza dei bambini al
laboratorio, fornisce l’opportunità per loro arrivo.
una comunicazione non verbale e darà - Tenere le presenze dei bambini al
la possibilità di esprimere le proprie Laboratorio.
emozioni e fantasie, belle o brutte che - Partecipare attivamente al
siano. Il Laboratorio favorisce il Laboratorio seguendo le indicazioni
processo di espressione spontanea, il del docente.
gioco, la comunicazione, la crescita. - Affiancare i bambini che presentano
Parteciperanno al laboratorio quei particolari difficoltà.
bambini che stanno affrontando una
situazione difficile a scuola o a casa.
L’uso dei materiali artistici aiuterà ad
esprimere più liberamente le proprie
emozioni e il proprio disagio,
reintegrando le energie rimaste
bloccate dalla difficoltà del momento.
Attività 3.3 LABORATORIO DI L’operatore volontario affianca il
DIDATTICA DELL’IMMAGINE docente nella gestione del Laboratorio.
Il laboratorio offre ai ragazzi In particolare, le attività dell’operatore
l’opportunità di scoprire, giocando, i
volontario saranno:
segreti di questo codice espressivo. Le
- Preparazione dell’ambiente e del
attività si concentreranno sulla materiale necessario.
fotografia, cosa esprime, quali regole
- Curare l’accoglienza dei ragazzi al
segue, con l’obiettivo di imparare a loro arrivo.
esprimere un proprio messaggio - Tenere le presenze dei ragazzi al
attraverso l’immagine fotografica. Al Laboratorio.
termine del laboratorio sarà esposta - Partecipare attivamente al
una mostra fotografica. Laboratorio seguendo le indicazioni
del docente.
- Affiancare i ragazzi che presentano
particolari difficoltà.
- Aiutare all’allestimento della mostra
fotografica.
Attività 3.4 LABORATORIO DI L’operatore volontario affianca il
SCRITTURA CREATIVA docente nella gestione del Laboratorio.
La Scrittura Creativa permette nei In particolare, le attività dell’operatorepre-adolescenti la scoperta di se volontario saranno:
stessi, di acquisire la loro percezione - Preparazione dell’ambiente e del
del mondo e la percezione che il materiale necessario.
mondo ha di loro. Si rivela - Curare l’accoglienza dei ragazzi al
particolarmente utile come percorso loro arrivo.
di auto-scoperta per affrontare il - Tenere le presenze dei ragazzi al
disadattamento, per mettere a Laboratorio.
confronto idee e sviluppare - Partecipare attivamente al
l’immaginazione e la creatività. Laboratorio seguendo le indicazioni
Inserita in un contesto extrascolastico, del docente.
la Scrittura Creativa mira a creare un - Affiancare i ragazzi che presentano
nuovo spazio in cui superare gli particolari difficoltà.
ostacoli che possono nascere da idee
preconcette sulla scrittura acquisita a
scuola, dai genitori o da esperienze
passate. In tale ottica la Scrittura
Creativa si propone come supporto
didattico e sostegno allo sviluppo
delle capacità di orientamento e di
scelta dei pre-adolescenti, stimolando
in loro l’attenzione sui contenuti delle
informazioni e fornendo gli strumenti
necessari per giungere ad una
maggiore consapevolezza delle
proprie scelte future.
PEDIBUS Attività 4.1 ATTIVAZIONE DI 2 L’operatore volontario affianca i nonni
LINEE PEDIBUS PER I BAMBINI volontari per l’attuazione della Linea
CHE FREQUENTANO IL Pedibus.
LABORATORIO COMPITI In particolare, le attività dell’operatore
Le linee di Pedibus consentono ai volontario saranno:
bambini di raggiungere a piedi la - Conoscere i nonni volontari e
scuola con sicurezza, favorendo la individuarne di nuovi da
loro autonomia e sostenendo la coinvolgere.
conciliazione lavoro-famiglia dei - Conoscere il percorso scuola-
genitori. oratorio da effettuare.
Inoltre, permette agli alunni di - Conosce e gestisce l’App-Pedibus
socializzare durante i percorsi anche per la registrazione delle presenze e
con nuovi amici. Potenziare le linee di delle altre attività.
Pedibus vuol dire consentire ai - Conoscere e prendere le presenze dei
bambini di usufruire di nuove bambini che si avvalgono della
opportunità di fare un po’ di moto Linea Pedibus.
tutti i giorni, sollecitando nel - Pensare a modalità creative per la
contempo una sensibilizzazione per socializzazione dei bambini.
contrastare le conseguenze della - Affiancare i bambini che presentano
sedentarietà sulla salute. particolari difficoltà.
Attività 4.2 ATTIVAZIONE 1 L’operatore volontario affianca i nonni
LINEA PEDIBUS PER SCUOLA volontari per l’attuazione della Linea
SECONDARIA DI PRIMO Pedibus.
GRADO In particolare, le attività dell’operatore
Attivare una linea di Pedibus per i volontario saranno:
ragazzi della scuola secondaria di I - Conoscere i nonni volontari e
grado che frequentano il laboratorio individuarne di nuovi da
dei compiti, vuol dire non farli sentire coinvolgere.soli, fornire loro un supporto e - Conoscere il percorso scuola-
rispondere al bisogno delle famiglie oratorio da effettuare.
in termini di sicurezza e serenità - Conosce e gestisce l’App-Pedibus
nell’accudimento. Inoltre, la linea del per la registrazione delle presenze e
Pedibus avvicina i ragazzi alle delle altre attività.
tematiche della circolazione stradale, - Conoscere e prendere le presenze dei
con particolare riferimento alla ragazzi che si avvalgono della Linea
conoscenza della strada, della Pedibus.
segnaletica stradale e delle principali - Pensare a modalità creative per la
norme di comportamento, ai fini conoscenza di tematiche relative alla
dell’acquisizione di nozioni legate circolazione stradale.
alla sicurezza stradale. - Affiancare i ragazzi che presentano
particolari difficoltà.
Attività 4.3 ATTIVAZIONE DI L’operatore volontario affianca
UN’APP-PEDIBUS l’informatico per conoscere e utilizzare
Attivare un’AppPedibus” (scelta fra in modo autonomo l’App-Pedibus.
quelle già esistenti) per sostituire In particolare le attività dell’operatore
definitivamente tutti i registri cartacei. volontario saranno:
I volontari faranno l’appello con i loro - Conoscere l’utilizzo dell’App-Pedibus
smartphone o tablet e i genitori, sia per la registrazione delle presenza
tranquillamente da casa o dall’ufficio, che delle attività ludico-didattiche.
potranno connettersi al server per - Aiutare nella gestione delle attività
sapere se il loro figlio è arrivato a ludiche-didattiche proposte.
scuola. - Proporre le informazioni da dare ai
Attraverso l’AppPedibus si vuole bambini-ragazzi al raggiungimento
creare una vera e propria attività della tappa.
didattica. Nel gioco si sommano tutti i - Predisposizione dei premi da dare ai
chilometri sostenibili percorsi fatti bambini-ragazzi.
giornalmente da bambini e operatori
volontari, che vengono visualizzati
successivamente su una mappa
multimediale interattiva, tappa dopo
tappa. Ad ogni luogo raggiunto sulla
mappa, i bambini ricevono delle
informazioni studiate ad hoc e
raggiunti un tot di KM un premio, per
mantenere vivo l’interesse dei
bambini.
Attività 4.4 PEDIBUS FELICE L’operatore volontario affianca i nonni
Attività che facilitino la relazione tra i volontari per l’attuazione di pedibus
bambini/ragazzi aderenti al pedibus e Felice.
gli adulti di riferimento, in modo da In particolare, le attività dell’operatore
aiutarli a trascorrere momenti di volontario saranno:
tranquillità e benessere durante i - Pensare a modalità per facilitare la
percorsi stabiliti. conoscenza tra bambini/ragazzi e tra
Bambini/ ragazzi e adulti.
- Pensare a strategie che facilitino le
relazioni tra bambini/ragazzi e adulti
di riferimento.Risorse umane complessive necessarie per l’espletamento delle attività previste, con la specifica
delle professionalità impegnate e la loro attinenza con le predette attività
Attività Risorse umane Risorse tecniche
Maestre abilitate all’insegnamento nella scuola
primaria che faranno da supporto nell’esecuzione dei
compiti con un’attenzione particolare ai bambini
5 maestre di stranieri per facilitare la conoscenza della lingua
Attività 1.1 scuola primaria italiana e l’aspetto relazionale.
LABORATORIO
COMPITI 5 docenti scuola Docenti abilitati all’insegnamento di materie
secondaria I grado letterarie, linguistiche e scientifiche che faranno da
supporto tecnico e didattico allo svolgimento dei
compiti, con particolare attenzione all’acquisizione
di una corretta metodologia.
Psicologo abilitato all’ascolto e
all’accompagnamento dei preadolescenti con
particolari vissuti di fallimento e insuccesso
Attività 1.2 SPAZIO
1 psicologo scolastico. Gestisce il laboratorio “Spazio ascolto” e
ASCOLTO
interagisce con le famiglie, la pedagogista, i docenti
del “Laboratorio compiti”, la OLP e gli operatori
volontari per attuare un’azione sinergica.
Esperto nella gestione dei software compensativi
1.3 SPORTELLO
1 informatico gestisce lo “Sportello disturbi apprendimento”
DISTURBI
1 docente accompagnando i minori ad una maggiore
APPRENDIMENTO
padronanza dei software.
Esperto di metodo Mindfulness. Gestirà il
1.4 1 animatore con laboratorio sia per i bambini della scuola primaria,
LABORATORIO esperienza di sia per i ragazzi della secondaria. Aiuterà i bambini e
DI MINDFULNESS mindfulness i ragazzi ad affrontare situazioni di stress e ansia
scolastica e a rinforzare la propria autostima.
Gli insegnanti, abilitati nell’insegnamento della
2.1 scuola primaria e secondaria, offrono il loro supporto
LABORATORIO tecnico e didattico per lo svolgimento dei compiti
5 ex insegnanti
COMPITI NELLE durante le pause scolastiche. Gli allenatori PGS, con
5 allenatori PGS
PAUSE le loro competenze e coordinandosi con gli
SCOLASTICHE insegnanti, creano spazi di gioco utilizzando le
nozioni degli apprendimenti.
2.2
LABORATORIO Pedagogista di riferimento per l’analisi dei
INTENSIVO SUL 1 pedagogista fabbisogni scolastici dei destinatari e il
METODO DI coordinamento delle maestre e dei docenti.
STUDIO
1 animatore del Gestisce e guida il “Laboratorio di clownerie”
3.1
tempo libero con secondo le sue specifiche competenze. Promuove sia
LABORATORIO
esperienza in l’apprendimento che la socializzazione, motivazione
DI CLOWNERIE
clownerie e partecipazione alle attività.1 animatore del
3.2 Gestisce e guida il “Laboratorio di arte terapia”
tempo libero con
LABORATORIO secondo le sue specifiche competenze. Promuove le
esperienza in arte-
DI ARTE TERAPIA attività e la socializzazione del gruppo.
terapia
3.3 1 animatore del
Gestisce e guida il “Laboratorio di didattica
LABORATORIO tempo libero
dell’immagine” utilizzando la fotografia come
DI DIDATTICA appassionato di
linguaggio.
DELL’IMMAGINE fotografia
3.4 Gestisce e guida il “Laboratorio di scrittura creativa”
1 docente con
LABORATORIO secondo le sue specifiche competenze. Promuove sia
esperienza di
DI SCRITTURA l’apprendimento che la socializzazione, motivazione
scrittura creativa
CREATIVA e partecipazione alle attività.
4.1
ATTIVAZIONE
DI 2 LINEE
PEDIBUS PER I
BAMBINI CHE Curano la progettazione e l’attivazione delle linee
FREQUENTANO 5 nonni volontari pedibus, con particolare attenzione alla sicurezza e
IL LABORATORIO alla socializzazione.
COMPITI
4.4: PEDIBUS
FELICE
4.2
ATTIVAZIONE 1
LINEA PEDIBUS Curano la progettazione e l’attivazione della linea
PER SCUOLA pedibus per la scuola secondaria, con particolare
3 nonni volontari
SECONDARIA DI attenzione alla sicurezza, alla conoscenza della
PRIMO GRADO circolazione stradale e alla socializzazione.
4.4: PEDIBUS
FELICE
4.3
Curano l’attivazione di un’app-Pedibus e gestiscono
ATTIVAZIONE DI 1 informatici
gli incontri informativi/formativi con le famiglie.
UN’APP-PEDIBUS
Numero degli operatori volontari da impiegare nel progetto 4
Numero posti con vitto e alloggio 0
Numero posti senza vitto e alloggio
4
Numero posti con solo vitto 0
Numero ore di servizio settimanali degli operatori volontari, 25
Giorni di servizio settimanali degli operatori volontari 5
Eventuali particolari obblighi degli operatori volontari durante il periodo di servizio:Per i volontari sono previsti i seguenti obblighi:
disponibilità a trasferte, soggiorni, giornate di formazione anche residenziali rivolte agli utenti o
ai volontari stessi. È fondamentale che i volontari siano disponibili sia alla formazione iniziale
(che si tiene presso i locali della struttura) che allo svolgimento di un periodo di formazione
residenziale (3 giorni), finalizzati all’acquisizione degli strumenti e delle strategie di intervento
con i minori beneficiari del progetto, oltre che a favorire la creazione di un clima di lavoro
educativamente efficace.
l’operatore volontario è tenuto a spostarsi dalla sede di servizio per attività legate al progetto. In
particolare, saranno richiesti distacchi temporanei di sede di servizio secondo termini di legge,
per lo svolgimento di attività quali: uscite con i ragazzi, così come partecipazione a seminari,
convegni, utili come aggiornamento ed approfondimento delle tematiche relative al servizio con i
minori.
disponibilità per la formazione generale residenziale a Zoverallo (VB)
disponibilità ad incontri di formazione e verifica organizzati sino alla fine dell’anno di servizio,
nell’ottica di un costante approfondimento del lavoro svolto con i minori accolti;
flessibilità oraria secondo le esigenze delle varie attività e del periodo di utenza dei destinatari, in
particolare durante l’attività estiva dell’oratorio feriale;
eventuale presenza nei giorni prefestivi e festivi, in occasione di feste importanti per la vita
salesiana (Immacolata, don Bosco…) e la vita dell’oratorio;
usufruire dei giorni di permesso anche durante la chiusura estiva della sede di attuazione;
conoscere e rispettare il regolamento interno e lo stile educativo presente nel Progetto e nella
SAP.
Sede/i di attuazione del progetto, Operatori Locali di Progetto e Responsabili Locali di Ente
Accreditato:
Nominativi degli Operatori Locali di
Cod. Progetto
Sede di attuazione N. vol.
N. Comune Indirizzo ident.
del progetto per sede
sede
Cognome e nome
1 Comunità FMA 2 Gallarate Angioletti Ivana
Via Pio La Torre 2 9152 4
(VA)Eventuali requisiti richiesti ai canditati per la partecipazione al progetto oltre quelli richiesti dal
decreto legislativo, n. 40 del 6 marzo 2017:
I candidati dovranno predisporre, come indicato negli allegati alla domanda di partecipazione, il
proprio curriculum vitae, con formati standardizzati tipo modello europeo di Curriculum Vitae,
evidenziando in esso eventuali pregresse esperienze nel settore. (http://europass.cedefop.europea.eu)
Titolo di studio: diploma Scuola Secondaria di II grado o qualifica professionale (nel caso di bando
indetto nel periodo degli esami di maturità potranno presentare domanda anche i maturandi), in quanto
gli operatori volontari saranno impegnati nell’accompagnare e sostenere i bambini e i ragazzi nel loro
impegno scolastico (svolgimento dei compiti, acquisizione di un metodo di studio).
CARATTERISTICHE DELLE CONOSCENZE ACQUISIBILI
Eventuali crediti formativi riconosciuti:
Sono riconosciuti i crediti formativi dalle seguenti università:
La Facoltà di Scienze dell’Educazione “AUXILIUM” - Cod. Fisc. 06753231007Via Cremolino n°
141 – ROMA (come da convenzione allegata)
Eventuali tirocini riconosciuti:
I tirocini sono riconosciuti dalla seguente UNIVERSITÀ:
La Facoltà di Scienze dell’Educazione “AUXILIUM” CF 06753231007, con sede a Roma,
riconosce l’esperienza di Servizio Civile Volontario svolta nel presente progetto, attribuendo CFU di
tirocinio ai sensi dell’art. 10 comma 5 del DM 270/2004 (come da allegato).
Attestazione delle competenze acquisite in relazione alle attività svolte durante
l’espletamento del servizio utili ai fini del curriculum vitae
Le competenze acquisite dagli operatori volontari del Servizio Civile, attraverso modalità di
valutazione che verranno proposte agli stessi durante l’anno di servizio e che sfoceranno
nell’Attestazione delle conoscenze acquisite, saranno rilevate dagli operatori dell’Associazione
COSPES/CIOFS Lombardia, Cod. Fisc. n° 03939020966, con sede legale in Milano - Via Timavo
n° 14, ente accreditato per i servizi di orientamento e formazione.
Agli operatori volontari verrà rilasciato, ai sensi della ISO 29990, un attestato specifico che
certifica le competenze realmente acquisite (cfr. lettera di impegno allegata).
Tali competenze verranno valutate alla fine del progetto attraverso le seguenti modalità:
Valutazione del dossier del candidato
Colloquio/intervista per verifica competenze e/o eventuale prova pratica delle competenze
acquisite.
Ai fini e per gli effetti delle disposizioni di cui al d.lgs. 13/2013 e del decreto 30 giugno 2015 si
richiama la definizione di competenza, quale “comprovata capacità di utilizzare, in situazioni di
lavoro, di studio o nello sviluppo professionale e personale, un insieme strutturato di conoscenze e di
abilità acquisite nei contesti di apprendimento formale, non formale o informale”. Nello specifico, il
progetto così come articolato e descritto nelle sezioni precedenti permetterà agli operatori volontari
di acquisire competenze specifiche del settore educazione e promozione culturale, nonché
competenze riconducibili alle competenze chiave di cittadinanza definite dal Decreto MinisterialePuoi anche leggere
