Museo internazionale e biblioteca della musica - Comune di ...
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Museo
area musica
internazionale
e biblioteca
della musica
Strada Maggiore 34 - 40125 Bologna
museomusica@comune.bologna.it
www.museibologna.it/musica
L’area ha come fulcro il Museo inter-
nazionale e biblioteca della musica. Il Museo internazionale e biblioteca della
musica ospita un percorso espositivo la
Il Dipartimento educativo si pone propedeutica al canto e i laboratori di cui eccezionalità consiste nella sinergia
come obiettivo principale il far vivere circle songs; Strumenti con i percorsi instaurata tra collezioni diverse tra loro
a bambini e ragazzi una reale e sod- di propedeutica alla pratica musicale, per tipologia, ma legate da un unico filo
disfacente esperienza musicale, che esperimenti di composizione empirica conduttore: la musica. Nelle sale museali si
crei le condizioni di conoscenza e di e di performance d’insieme; Movi- ripercorrono sei secoli di storia europea con
consapevolezza necessarie per un in- mento espressivo area dedicata alla dipinti di musicisti illustri, strumenti musi-
contro attivo e didatticamente fonda- danza e alla pratica di body percus- cali antichi ed una selezione di documenti
to con le collezioni museali. Attraver- sion. A questi si aggiunge la novità storici di enorme valore.
so un approccio ludico e pratico, che di quest’anno: Juke-box Lab, per rea-
tiene conto delle esigenze degli alun- lizzare un’esperienza trasversale tra
ni, delle aspettative degli insegnanti diversi linguaggi espressivi concor-
e delle indicazioni dei programmi dando più attività laboratoriali.
scolastici, il Dipartimento educativo All’offerta dedicata alle scuole si
conferma il suo impegno a connotarsi affianca quella relativa alla forma-
come agenzia educativa e formativa zione realizzata in collaborazione con
di area musicale sul territorio di Bolo- l’Area Istruzione educazione e nuove
gna e della Città Metropolitana. Metti generazioni del Comune di Bologna
in gioco la musica è il programma di e destinata al personale dei servizi
attività didattiche dedicato alle scuo- 0-6 che opera nei Nidi e nelle Scuole
le di ogni ordine e grado, suddiviso in dell’Infanzia.
5 aree tematiche: Storia e Patrimonio Il programma completo sarà disponi-
Musicale con i percorsi dedicati alla bile on line su www.museibologna.it/
storia della musica, alla teoria mu- musica a partire da settembre 2021.
sicale, all’acustica e le visite sonate, Attività in museo: da martedì a ve-
con performance dal vivo di musicisti nerdì ore 9.30-12 / ore 14-16
professionisti all’interno delle sale Laboratori a scuola: dal lunedì al saba-
espositive; Vocalità con i percorsi di to, secondo le richieste delle scuole.
18Storia e Patrimonio Musicale Danzando sulle corde dai cortili alle corti che usano il suono ipnotico e continuo di un
Gli strumenti ad arco e la musica per la dan- “arco rotante” per sostenere e dare maggior
za, che attraversa i confini e unisce ambienti corpo alla melodia della danza o del canto.
visite guidate e visite animate | durata h 1.30 | € 60
diversi, sono il cuore della nascita della musi- Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V),
ca strumentale. A tutt’oggi possiamo notare Scuola Secondaria di I e II grado
Caccia al tesoro illustrare aspetti e vicende poco conosciuti
della storia della musica e anche un modo i collegamenti organologici ancora in essere Modalità di fruizione>
I bambini divisi in squadre, sulla base di tra gli strumenti barocchi e alcuni strumenti
una serie di indizi, andranno alla ricerca per ridare vita agli illustri protagonisti.
della tradizione popolare, come ad esempio In splendida forma: la canzone dal Medio-
degli oggetti esposti nel museo. Al termine Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V), la viola d’amore presente nel museo, che evo agli anni 2000
della caccia si approfondiranno le caratteri- Scuola Secondaria di I e II grado
continua a vivere nella tradizione popolare Una cantante professionista ci accompa-
stiche, le storie, le curiosità legate ad ogni nordeuropea con il nome di hardingfele.
singolo oggetto... e ovviamente si procla- Modalità di fruizione> gna in un percorso dedicato alla canzone:
merà il vincitore! Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V), da sempre una forma popolare, che viene
Musica da vedere Scuola Secondaria di I e II grado anche rielaborata nelle corti dai poeti più
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V) Ma perché a Bologna (e proprio a Bologna) raffinati del Seicento, incornicia momenti
Modalità di fruizione>
c’è un Museo della Musica? iconici all’interno dei melodrammi di Mozart
Modalità di fruizione>
E come mai Bologna è stata nominata Meglio soli se ben accompagnati! e Verdi, racconta la storia e la vita del
“Ed ecco che giunge lo Terror del Mondo” Città della Musica UNESCO? Una visita Parliamo dell’uso delle note di bordone Novecento ma soprattutto colora le nostre
Le cronache, le lettere, i resoconti, le guidata alla scoperta di sei secoli di storia come accompagnamento e sostegno alla vite aiutandoci a fissarne i momenti più
dediche, gli scritti polemici raccontati con della musica, parlando di libri, dipinti, stru- melodia. Tale pratica è diffusa sia nell’u- significativi. Una forma musicale davvero
le parole dei musicisti, dei compositori, dei menti... a partire da Palazzo Sanguinetti, so della viella e di altri strumenti ad arco, perfetta.
teorici. La classica visita guidata in museo, sede del museo. che nelle musiche tradizionali per violino Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V),
arricchita dalla lettura, dall’ascolto musi- Destinatari> Scuola Secondaria di I e II grado passando per strumenti meno conosciuti Scuola Secondaria di I e II grado
cale, dalle immagini, sarà l’occasione per ma ugualmente affascinanti e di lontana
Modalità di fruizione> Modalità di fruizione>
origine, come la simphonya e la ghironda,
“visite sonate”: in museo con i musicisti | durata h 1.30 | € 80 visite con attività laboratoriali | durata h 1.30 | € 70
Il Museo (ri)Suona - i musicisti suonano Storie risonanti di corde vibranti Ma che mù… Una nota al museo
il museo Gli strumenti ad arco presenti nel museo In museo si trovano incredibili oggetti che un Attraversando alcune stanze del museo,
Ma... sentite questo suono? Scoprite da ci permettono di vedere tutte le fasi della tempo servivano a suonare, libri pieni di note entreremo in contatto con strumenti più
dove proviene e vi troverete protagonisti affascinante trasformazione che la viella, che la gente amava cantare e un po’ dapper- o meno conosciuti, dalle diverse forme e
di una lezione concerto in cui musicisti viaggiando attraverso il mare Mediterraneo tutto facce di compositori che scrivevano mu- sonorità: accompagnati dai suoni del con-
vi sveleranno i segreti della collezione di e accompagnando danze e canti, compie siche oggi tanto insolite da ascoltare... e che trabbasso, i giovani visitatori partiranno
strumenti musicali del museo. Dalla voce approdando al violino moderno. L’avven- cos’è questa strana scatola piena di valvole alla scoperta di diverse sfaccettature del
al violino, dai liuti all’arpa, fino al flauto a tura passa per la famiglia delle viole da e manopole? Una vecchia radio? Sarebbe que- mondo musicale e strumentale e verranno
becco, all’oboe barocco, alla tromba e agli braccio, di cui il museo conserva pregevoli sta la bisnonna di Spotify? Vediamo allora che coinvolti in un’attività con giochi di ascolto
ottoni, strumenti a fiato e a corda, da ve- esempi, che convergono infine nel violino succede se tutti insieme “skippiamo” da una e di movimento.
dere, ascoltare e chissà... anche da provare! barocco, palestra di sviluppo per la tecnica musica all’altra… Una mini visita alle collezio- Destinatari> Scuola Primaria (classi I-II)
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V), e il virtuosismo di questo strumento. ni con un laboratorio di movimento espres-
Scuola Secondaria di I e II grado Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V), sivo sugli stili musicali del passato, remoto e Modalità di fruizione>
Scuola Secondaria di I e II grado recente, da Monteverdi a Raffaella Carrà.
Modalità di fruizione>
Destinatari> Scuola dell’Infanzia, Scuola
Modalità di fruizione> Primaria (classi I-II)
Modalità di fruizione>
19La pazzia del ballo (2 incontri) Musica Picta (3 incontri) Vocalità
A partire dagli antichi manuali di danza di cui Le Composizioni di Kandinskij, le superfici
il museo possiede numerose e rare edizioni di Arman, le opere di Beuys, Man Ray e
percorsi laboratoriali | durata h 1.30 | al museo € 70 ad incontro | a scuola € 80 ad incontro
proveremo a fare un salto indietro nel tempo Nam June Paik, ma anche le partiture di
per danzare a corte tra dame e cavalieri. John Cage e la quadreria di Padre Martini: La storia di Igor nella bocca, nel naso, coinvolgendo tutto
Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V) sulla base di un ricco repertorio iconografi- il corpo in una festa sonora che compone
È primavera, la stagione dei canti: Igor
co e attraverso atelier artistici si scoprono lettere, parole, canzoni.
Modalità di fruizione> svolazza nel cielo e non vede l’ora di pro-
i tanti modi diversi in cui Arte e Musica si
vare la sua voce. Così - quando inizia il coro Destinatari> Scuola Primaria (classi I-II)
sono incontrate nella storia.
Le voci delle cose (da 2 a 3 incontri) mattutino - apre il becco e si unisce agli
Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V), altri uccelli, ma... forse con l’aiuto di Mada- Modalità di fruizione>
Il percorso prevede la progettazione e la co- Scuola Secondaria di I e II grado
struzione di strumenti musicali con materiali ma Oca potrà imparare, o forse inventerà La voce giramondo (3 incontri)
di riciclo e oggetti di uso comune: i bambini Modalità di fruizione> nuove musiche!
Atterra con il suo paracadute arcobaleno, di
sperimentano i principi costruttivi sottesi Destinatari> Scuola Primaria (classi I-II) ritorno da nuovi viaggi e nuove avventure,
agli strumenti musicali, osservandone e ri- Musicage. Il suono preparato (2 incontri)
Modalità di fruizione> la nostra esploratrice musicale e porta con
conoscendone il funzionamento in confronto Se sentite strani suoni, mugolii e tonfi, una
sé nuovi racconti e nuove musiche: è stata
diretto con la collezione esposta al museo. frase musicale che rimane a mezz’aria, un
La coda canterina (da 1 a 3 incontri) in Egitto e in Medio Oriente, ha ascoltato
È richiesta la collaborazione attiva dell’in- silenzio, una voce che le risponde con un
Un giorno, in un paese minuscolo - così pic- le storie della Baba Yaga e le leggende del
segnante e dei bambini nel reperimento di urlo e poi sussurrando... buffering? problemi
colo che il nome era più grande del paese - Ramayana e racconta di strumenti insoliti,
alcuni materiali, di cui sarà fornita una lista di connessione? oppure può trattarsi di un
un bambino si sveglia con una coda. Non come il gusli e la duda, ha visto il gamelan,
dettagliata durante il laboratorio. brano di musica contemporanea! Attraverso
una coda qualsiasi: una coda che canta, la grande orchestra di percussioni indo-
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-IV) attività pratiche di composizione e improv-
con una bella voce potente... e per di più in nesiana, ha ascoltato i canti melismatici
visazione di gruppo si esplorano i percorsi
russo... o in qualsiasi altra lingua gli venga dei minareti e la grandinata di ritmi del
Modalità di fruizione> sonori più significativi della musica del ‘900.
in mente. E non sta ferma, si contorce, si canto Kecak... e voi non siete già curiosi di
Destinatari> Scuola Secondaria di I e II grado immergervi in questi suoni dal mondo?
A me me piace ‘o blues (da 2 a 4 incontri) distende, balla senza stancarsi mai. Tutto
Sai come si canta un gospel? Hai mai Modalità di fruizione> il paese accorre in aiuto ma c’è poco da Destinatari> Scuola dell’Infanzia, Scuola
fare: per staccarla bisogna tirare... e tira Primaria (classi I-II)
ascoltato una Marching band o uno stan-
dard? Sai come si costruisce un blues e L’officina di Pitagora tira tira comincia un viaggio che fa il giro
del mondo! Modalità di fruizione>
come si improvvisa uno scat? Una storia Entrando nella bottega di un fabbro, Pita-
della musica popolare afroamericana - me- gora scoprì il segreto della consonanza mu- Destinatari> Scuola Primaria (classe I) Il tappeto volante (3 incontri)
glio nota come Jazz - dai campi di cotone sicale e dell’armonia tra i suoni. Dal battere
Modalità di fruizione> Un viaggio intorno al mondo su un im-
alla frenesia della Grande Mela. Immagini, dei ferri, dagli esperimenti con campane,
maginario tappeto volante alla scoperta
racconti, video, ma soprattutto un labora- bicchieri d’acqua, corde tese, il grande
Alfabetieri di strumenti e brani di repertori musicali
torio pratico, tutto da cantare e suonare, matematico trovò le corrispondenze tra
Che avventura imparare a leggere e diversi, provenienti dalla tradizione colta e
su questa musica meticcia che ha influen- misure, proporzioni dei materiali e suoni.
scrivere! 23 consonanti e 7 vocali, suoni popolare. A partire dall’analisi dei principi
zato la maggior parte delle musiche che Partendo dalla collezione di strumenti del
da distinguere e associare alla forma di produzione del suono, per coglierne
abbiamo nelle orecchie.... museo, attraverso esperienze affascinanti
dei segni... A volte può anche risultare le analogie o le differenze, si imparerà
Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V) ed esplorazioni dei fenomeni di diffusione
faticoso e difficile… ma scommettiamo la melodia e il testo di uno o più brani
del suono, si scoprono i segreti che le note
che è possibile divertirsi un mondo con le selezionati, fino a giungere ad una piccola
Modalità di fruizione> musicali nascondono.
parole? Allora affina bene l’orecchio per esecuzione d’insieme.
Destinatari> Scuola Primaria (classe V),
distinguere questo inventario di suoni che Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V)
Scuola Secondaria di I e II grado
scoppiano, sfregano, sbattono, si arroto-
lano fra le labbra, fra i denti, sulla lingua, Modalità di fruizione>
Modalità di fruizione>
20Lugolamugola (da 2 a 4 incontri) A W voce. Laboratorio di vocal coaching Ascoltare con il corpo (3 incontri) tazioni individuali e di coppia, sotto la guida
La voce - lo strumento che tutti suonia- (2 incontri a scuola + 1 in museo) Le emozioni come motore del movimento di una danzatrice. Le attività stimolano
mo - viene esplorata attraverso una serie Un laboratorio dedicato alla consapevolezza espressivo e del senso musicale: grazie la sensorialità dei bambini, lavorando sul
di giochi e di esercizi con suoni e parole, corporea e vocale: attraverso facili esercizi di all’ascolto attivo di due brani musicali mol- riconoscimento dell’altro (e di se stessi)
che esplorano il confine fra il parlato e il preparazione al canto, si arriverà a selezio- to diversi, una danzatrice propone ai bam- attraverso il tatto, la vista, l’olfatto e l’udito.
cantato: attingendo al vasto repertorio nare uno specifico repertorio gradito alla bini di mettere in gioco le risonanze emoti- Negli altri incontri si analizzano le modalità
delle circle song si sperimenta la pratica del classe, che lavorerà su di esso e lo rielabo- ve provocate dai gesti e dal movimento. Il espressive legate alle emozioni suscitate
canto a più voci scoprendo il piacere di fare rerà in studio nell’ultimo incontro, tramite primo incontro è dedicato all’esplorazione da alcuni brani musicali, con caratteristiche
musica insieme. l’utilizzo di un impianto di diffusione audio della corporeità individuale, per poi passare diverse, per arrivare a costruire una sequen-
completo di microfoni ed effetti speciali. nei successivi incontri a collegare il movi- za di movimenti, da eseguire in gruppo.
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-IV)
Destinatari> Scuola Secondaria di II grado mento alla musica e a sperimentare nuove Destinatari> Scuola Primaria (classi III-V)
Modalità di fruizione> modalità di ascolto del corpo, dello spazio,
Modalità di fruizione> degli altri e della musica. Modalità di fruizione>
Destinatari> Scuola Primaria (classi I-II) Click clap stomp (3 incontri)
Movimento espressivo
Modalità di fruizione> Un primo contatto con gli elementi della
body percussion, finalizzato a un miglior co-
percorsi laboratoriali | durata h 1.30 | al museo € 70 ad incontro | a scuola € 80 ad incontro Danze popolate (da 2 a 4 incontri) ordinamento della gestualità dei bambini ed
Un corredo di danze provenienti dalle tra- alla capacità di eseguire in modo corale se-
Il carnevale degli animali Incontri per orecchie acerbe dizioni popolari di varie parti del mondo per quenze ritmiche organizzate. Partendo dalla
Una tartaruga che adora il can can, un Filastrocche in cielo e in terra, Filastrocche esplorare il corpo e il movimento nelle sue sperimentazione collettiva di alcuni modi
elefante ballerino, una voliera frusciante, per tutto l’anno, Favole al telefono di Gianni relazioni con la musica. Il laboratorio preve- di utilizzare il proprio corpo per produrre
un acquario magico: la fantasia zoologica Rodari e tanta musica accompagneranno i de alcuni esercizi di training e riscaldamen- suoni con dita, mani, braccia, piedi, gambe,
di Camille Saint-Saens diventa il pretesto bambini ad attraversare il ponte che collega to e l’apprendimento di danze strutturate. bocca, si arriva alla produzione di sequenze
narrativo per attività di gruppo ed espe- la fantasia alla realtà e a sperimentare modi musicali progressivamente più complesse e
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-IV)
rienze musicali basate sull’ascolto e sul nuovi e inesplorati di usare il proprio corpo, interessanti. Il percorso è caratterizzato da
movimento espressivo. condividendo con gli altri pensieri, riflessioni Modalità di fruizione> un ascolto attento delle produzioni perso-
Destinatari> Scuola dell’Infanzia (III anno), e il vissuto di un’esperienza comune. nali e di quelle degli altri, come elemento
Scuola Primaria (classe I) Destinatari> Scuola Primaria Ogni gesto ci racconta (3 incontri) indispensabile per il coordinamento ritmico.
Il laboratorio parte dall’ascolto e dall’osser- Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V) e
Modalità di fruizione> Modalità di fruizione> vazione delle potenzialità espressive del Secondaria di I e II grado
corpo attraverso giochi di gruppo, sperimen-
Orso, buco! (da 1 a 3 incontri) Gioco a 5 sensi (3 incontri) Modalità di fruizione>
“Orso si è perso e non trova più la sua tana. Il sé, l’ambiente, il gruppo. Il ritmo, il suono
Si mette in cammino e all’improvviso… e l’emozione che la musica attiva nel corpo, Strumenti
”Cosa succederà ad Orso? Troverà la sua considerato come base delicata e sensibile
tana? Chi incontrerà lungo la strada?”. Un per lo sviluppo dell’identità. Tre incontri di
laboratorio di movimento espressivo che
percorsi laboratoriali | durata h 1.30 | al museo € 70 ad incontro | a scuola € 80 ad incontro
attivazione sensoriale attraverso l’esplora-
parte dalla lettura del libro per bambini zione del movimento espressivo legato alla O Pintinho do samba Orchestra Pasticci (3 incontri)
Orso, buco! di Nicola Grossi ed esplora i percezione acustica. Il pulcino del samba vi porta in Brasile fra “Fare pasticci” per i bambini vuol dire
personaggi e le loro avventure attraverso la Destinatari> Scuola dell’Infanzia musiche, canti, strumenti e danze dal ritmo fare esperienza, esplorare, combinare gli
musica e il corpo. travolgente. Non potrete evitare di seguirlo! elementi in ordini improbabili ma pieni di
Destinatari> Scuola dell’Infanzia Modalità di fruizione> creatività, con quell’attitudine curiosa e
Destinatari> Scuola dell’Infanzia (III anno)
non convenzionale che è la base di ogni
Modalità di fruizione> Modalità di fruizione> processo espressivo. Mettiamo al centro
21del laboratorio questi strani oggetti che gli elementi di base della notazione ritmica Jukebox lab – Componi il tuo laboratorio
suonano... Come funzionano? Quante e sperimentare attività di composizione ed
“voci” hanno? Che cosa possiamo farci? E esecuzione delle partiture realizzate.
se giocassimo all’orchestra? percorsi laboratoriali | durata h 1.30 | al museo € 70 ad incontro | a scuola € 80 ad incontro
Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V)
Destinatari> Scuola Primaria (classi I-II) Animali Musicali (da 2 a 4 incontri) trascorrere intensamente tra la collezione
Modalità di fruizione>
Esploratori!.. si parte alla scoperta di ani- e la pratica musicale... à la carte.
Modalità di fruizione>
Rimusicazione (4 incontri) mali dalle diverse sonorità! C’è chi canta,
Takabanda Modalità di fruizione>
I bambini si cimenteranno nella rimu- chi emette suoni muovendosi, chi costrui-
E chi l’ha detto che occorre essere grandi sicazione di un episodio tratto dal film sce strumenti naturali, chi suona per suo- Musica a pezzetti (da 3 a 5 incontri)
musicisti per creare e suonare la propria d’animazione Allegro non troppo di Bruno nare, chi canta per fare innamorare… E tu? Ispirato ai famosi Young people ‘s concerts
musica? Partendo dall’esplorazione attiva Bozzetto: esplorando le possibilità di Quale di questi animali vorresti diventare? in cui il grande direttore d’orchestra e com-
dello strumentario, si formerà una piccola sincronia tra la musica e le immagini si Ogni incontro sarà condotto da un opera- positore Leonard Bernstein affascinava
orchestra con un direttore e alcune sempli- lavorerà alla progettazione di una colonna tore esperto in una precisa area tematica adulti e bambini spiegando, con chiarezza
ci regole per suonare insieme. sonora, proseguendo il percorso intrapreso (canto, movimento espressivo, percus- e semplicità, gli ingredienti principali di cui
Destinatari> Scuola Primaria (classe II) con Musikattiva e Palestra d’orchestra. sioni e/o strumenti, body percussion) che è composta la musica, abbiamo ideato una
Destinatari> Scuola Primaria (classe V), presenterà gli animali di questo curioso serie di laboratori - fruibili singolarmente
Modalità di fruizione> Scuola Secondaria di I e II grado bestiario attraverso attività pratiche legate o in serie - in cui attraverso ascolti tratti
al proprio linguaggio musicale. dai generi musicali più disparati e tante
Musikattiva. Laboratorio di composizione Modalità di fruizione>
empirica (3 incontri) Destinatari> Scuola Primaria attività pratiche sia possibile fare esperien-
i-Producer laboratorio di informatica mu- za diretta e concreta degli elementi della
Attraverso l’utilizzo di uno strumentario di Modalità di fruizione>
sicale (4 incontri in museo + 1 facoltativo a composizione musicale, ieri come oggi:
base si esplorano i principali parametri che
scuola) Una mattina al museo (visita + laborato- • che cos’è la melodia
costituiscono la musica (il timbro, l’altez-
Creare musica con l’uso del computer e rio; laboratorio + laboratorio; anche per due • che cos’è l’armonia
za, l’intensità, il tempo) e si procede alla
di vari dispositivi: in questo laboratorio si gruppi in contemporanea) • che cos’è il ritmo
composizione di “progetti musicali” e alla
studiano le tecniche base di produzione Se volete passare dalle prove di un’orche- • il colore del suono
realizzazione di partiture.
musicale per far assimilare ai ragazzi il stra di percussioni alla visita delle sale del • esercizi di stile
Destinatari> Scuola Primaria (classi III-IV)
linguaggio musicale, mettendolo in pratica museo o se preferite sperimentare con la Destinatari> Scuola Primaria (classi IV-V)
Modalità di fruizione> con i software, e per stimolare la creazione voce o cimentarvi con la danza, per poi sco- Scuola Secondaria di I grado
collettiva e il lavoro di gruppo. I partecipan- prire l’importanza di Bologna nella storia
Palestra d’Orchestra (3 incontri) ti, sia insieme che divisi in gruppi, avranno Modalità di fruizione>
della musica del 1700, chiedete agli esperti
Il laboratorio di esplorazione sonora a disposizione lo studio di home recording del museo di organizzarvi una giornata da
consente di sperimentare e comprendere, del Museo della Musica per programmare
attraverso un apposito strumentario, le beat, suonare strumenti virtuali, registrare
forme, i linguaggi e i suoni che caratte- voci, mixare ed ottenere un brano finito:
rizzano l’esperienza musicale del ritmo, campionando, manipolando, generando
diventando elementi di una vera e propria suoni e testi produrremo la nostra can- Attenzione! I nostri percorsi per la peculiarità del linguaggio musicale su cui lavoriamo sono
“orchestra ritmica” capace di eseguire brani zone. Insomma: voi ci mettete le idee... a pensati in presenza. In caso di necessità, valuteremo la possibilità di trasformare il percorso
di musica e improvvisazioni. Alla produ- insegnarvi tutto il resto ci pensiamo noi! scelto in proposte di webinar rivolti agli insegnanti, in cui verranno forniti strumenti teorici e
zione di sequenze si potrà poi collegare un pratici per mediare i contenuti specifici del laboratorio alla propria classe.
Destinatari> Scuola Secondaria di I e II grado Per informazioni inviare una e-mail a labmuseomusica@comune.bologna.it
lavoro di scrittura empirica per apprendere
Modalità di fruizione>
22PROGETTO SPECIALE: FORMAZIONE PER OPERATORI SERVIZI 0-6 ANNI
Il Museo della Musica è impegnato in un’intensa e articolata attività formativa dedicata al per- Bambini e Famiglie. Il concerto è dedicato mento dei posti disponibili).
sonale che opera nei Nidi e nelle Scuole dell’Infanzia fascia 0-6 anni del Comune di Bologna. La alle famiglie afferenti le strutture cui è Destinatari> educatori e operatori di n. 2/3
proposta parte dall’idea che il coinvolgimento e l’attivazione dell’adulto è un requisito essenzia- rivolto il percorso di formazione e si tiene Nidi/Centri per Bambini e Famiglie
le per l’efficacia dell’intervento musicale sul bambino, soprattutto nella fascia 0-6 anni. Il lavoro presso il Museo della Musica (ingresso Modalità di fruizione> 6 ore di formazione
sulle competenze musicali di base e sull’acquisizione di abilità pratiche specifiche del linguaggio gratuito, previa iscrizione, fino ad esauri- in museo (3 incontri) + concerto
musicale da parte del personale, si accompagna al potenziamento delle tecniche, delle meto-
dologie e dei repertori più adatti all’età. Il progetto è inserito nel Piano dell’Offerta Formativa
dedicato ad operatori dei servizi educativi e scolastici 0-6 del Comune di Bologna. EMPOWERMENT: competenza musicale a competenza zero (percorso biennale)
Informazioni e iscrizioni: Area Educazione, Istruzione e Nuove generazioni, Piano formativo L’obiettivo è fornire alle educatrici e alle in- di musica, quindi conoscitore inconsapevo-
del personale Servizi 0-6 nadia.fornasari@comune.bologna.it segnanti competenze musicali, riguardanti le delle strutture musicali.
il movimento espressivo, la voce, le body Allo scopo di formare un nucleo compe-
Progetto Mamamusica percussion, l’utilizzo di strumenti musicali tente all’interno di ogni struttura, che
Mamamusica Corso Base e di tecniche, allo scopo di utilizzare con promuova la sperimentazione come pratica
e la capacità di utilizzare le metodologie agio le strutture di base del linguaggio mu- continuativa, è consigliabile la frequenza di
Mamamusica è un progetto musicale musicali appropriate, nonché di potenziare sicale e di inserire con maggiore consape- almeno due operatrici per servizio/scuola.
dedicato ad adulti e bambini da 0 a 36 lo sviluppo delle osservazioni e le compe- volezza la musica all’interno della quotidia- Destinatari> max 22 partecipanti tra:
mesi ispirato alle teorie sull’apprendimen- tenze musicali. nità dei contesti educativi. Si illustreranno • operatori dei Nidi e delle Scuole dell’Infanzia
to musicale di Edwin Gordon. Tali teorie Il ciclo sarà aperto ai Nidi che scelgono di i principali parametri musicali sfruttando • operatori dei Centri per Bambini e Famiglie
si basano sull’assunto che la musica può attivare la formazione di Mamamusica • insegnanti statali delle Scuole dell’Infanzia
una “competenza latente” presente in ogni
essere appresa con gli stessi meccanismi Corso Base, ma anche ai Nidi che lo hanno individuo in quanto ascoltatore e/o fruitore Modalità di fruizione> 18 ore ad anno in due
di apprendimento della lingua materna, at- già frequentato negli anni scorsi e che moduli (9 incontri in presenza in museo)
traverso un’adeguata esposizione, durante intendano rafforzare il percorso formativo.
la prima infanzia, ad un contesto musicale
Destinatari> educatori e operatori di n. 2/3
ricco di stimoli. Il setting prevede il coinvol- Nidi/Centri per Bambini e Famiglie Body and song. Laboratorio di musica d’insieme
gimento attivo dell’adulto di riferimento,
non solo la coppia genitoriale ma anche Modalità di fruizione> 8 ore (4 incontri) al Nido Quattro incontri di musica d’insieme e ar- Destinatari> max 22 partecipanti (minimo
rangiamento empirico dedicato a chi ha già 10) tra:
l’educatore, che partecipa con la voce e con Mamamusica “ensemble disturbato” frequentato il corso biennale di formazione • operatori dei Nidi e delle Scuole dell’Infanzia
il movimento espressivo alla produzione • operatori dei Centri per Bambini e Famiglie
Il Mamamusica ensemble è una forma- Empowerment e vuole approfondirne le
musicale. L’obiettivo è creare consapevol- • insegnanti statali delle Scuole dell’Infanzia
zione musicale nata a completamento tematiche e agli insegnanti che possiedono
mente l’occasione di riservare uno spazio e delle Scuole Primarie, che possiedono
del progetto Mamamusica, che propone una personale competenza musicale di
musicale condiviso e metodologicamente competenze musicali di base e che non
il Concerto Disturbato: un vero e proprio base e vogliono fare un’esperienza musi-
fondato nella quotidianità del nido. rientrano nei Piani dell’Offerta Formativa
“bagno di suoni”, in cui la coppia adulto- cale di gruppo attraverso il canto, le body
Destinatari> educatori e operatori di n. 2/3 dell’Area Educazione, Istruzione e Nuove
bambino ha modo di comunicare espressi- percussion, l’utilizzo di strumenti. generazioni
Nidi/Centri per Bambini e Famiglie vamente attraverso i suoni in un contesto Un’occasione per elaborare strutture
Modalità di fruizione> 6 ore di formazione esclusivamente musicale e dentro la forma Modalità di fruizione> 8 ore (4 incontri) in
musicali a partire da brani provenienti da museo
in museo + 4 incontri al Nido e la struttura propria di un vero concerto. Il repertori diversi e da culture che hanno
modulo è pensato come secondo step del sviluppato tecniche di produzione musicale Costo> per gli insegnanti che non rientrano
Mamamusica Plus nel Piano dell’Offerta Formativa € 65
percorso formativo intrapreso con il Ma- collettiva sia vocale che strumentale.
Il progetto è un approfondimento del Ma- mamusica Corso Base, al fine di assicurare Per Informazioni e iscrizioni: tel. 051 2757711,
mamusica Corso Base che prevede un ciclo labmuseomusica@comune.bologna.it
una ricaduta positiva e un coinvolgimento
di 4 incontri in situazione con l’obiettivo delle famiglie al progetto educativo e alle
di rinsaldare gli apprendimenti formativi attività promosse dai Nidi e dai Centri per
23I servizi educativi dell’Istituzione Bologna Musei e la loro offerta didattica Museo del Patrimonio Industriale
miriam.masini@comune.bologna.it
Il primo obiettivo dell’azione educativa dell’Istituzione Bologna Musei è da sempre avvicinare
tutte le tipologie di pubblico al ricco patrimonio artistico, storico, archeologico, scientifico e Museo civico del Risorgimento
tecnologico del Comune di Bologna, attraverso una mediazione attiva e partecipata e grazie a otello.sangiorgi@comune.bologna.it
un’offerta formativa articolata, dedicata all’intera realtà espositiva.
Il museo diviene uno spazio accessibile e attivo di educazione, confronto, sviluppo della Museo Civico Medievale, Museo Davia Bargellini, Collezioni Comunali d’Arte
sensibilità e comprensione della propria identità in relazione al tempo presente, attraverso gabriella.bernardi@comune.bologna.it
iniziative diversificate, utili a favorire la rielaborazione personale dei contenuti acquisiti.
L’offerta formativa dell’Istituzione Bologna Musei per l’anno scolastico 2021-2022, articola- Museo internazionale e biblioteca della musica
ta secondo diverse modalità di fruizione, spazia dalle visite guidate alle visite animate, dai labmuseomusica@comune.bologna.it
laboratori alle attività da svolgersi direttamente nelle sedi scolastiche, dagli incontri propedeu- linda.tesauro@comune.bologna.it
tici di avvicinamento al patrimonio culturale ai percorsi di formazione e aggiornamento. Tutte
le attività e gli spazi saranno organizzati nel rispetto delle normative in materia di salute e
sicurezza.
La descrizione di ciascun percorso è accompagnata dall’icona che individua le possibili modali-
tà di fruizione, concordabili al momento della prenotazione secondo le esigenze degli inse-
gnanti e nel rispetto delle vigenti disposizioni per la gestione dell’emergenza COVID:
attività che si svolge in museo
attività che si svolge a scuola
attività che si svolge a distanza
L’offerta formativa, le modalità di prenotazione e di fruizione potranno subire variazioni
dovute all’evolversi dell’emergenza sanitaria e alle possibili diverse modalità di accesso al
museo e a scuola. In particolare ciascun museo ha adattato le modalità di fruizione ai limiti
imposti dal contingentamento, per cui in molti casi sarà necessario scorporare il gruppo clas-
se in sottogruppi, con conseguente variazione dei costi. Le specifiche per la fruizione di ogni
singolo percorso saranno comunicate in sede di prenotazione.
Informazioni aggiornate saranno inoltre disponibili sul sito dell’Istituzione Bologna Musei alla
pagina www.museibologna.it/documenti/70921 e sui siti dei musei di riferimento.
Per progetti particolari di fruizione degli spazi museali anche in relazione alle necessità orga-
nizzative collegate all’emergenza COVID, gli insegnanti possono prendere contatto diretta-
mente con i responsabili dei servizi didattici di ciascun museo:
Museo Civico Archeologico
anna.dore@comune.bologna.it
laura.bentini@comune.bologna.it
MAMbo - Museo d’Arte Moderna di Bologna, Museo Morandi, Casa Morandi e Museo per la
Memoria di Ustica
daniela.dalla@comune.bologna.it
2Informazioni e modalità di prenotazione Attività didattica gratuita su progetto
I servizi educativi dell’Istituzione Bologna Musei si avvalgono della collaborazione di RTI Sen-
za titolo s.r.l., ASTER s.r.l. e Tecnoscienza e dell’Associazione La Musica interna. PON Metro, Programma Operativo Nazionale Città Metropolitane 2014 - 2020
I costi delle attività, qualora non gratuite, sono indicati accanto alle descrizioni dei percorsi pro- UNIONE
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posti dalle singole aree. I dati per il pagamento saranno forniti al momento della prenotazione. Fondi Stru�urali
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Il costo si intende per ogni sottogruppo in cui viene divisa la classe.
Le prenotazioni si effettuano on line collegandosi al sito
Per l’anno scolastico 2021-2022, l’Istituzione Bologna Musei offre gratuitamente una quota di
didatticabo.midaticket.it attività didattiche alle scuole del Comune di Bologna e dell’Area Metropolitana che presen-
Gli utenti dovranno registrarsi seguendo le indicazioni per poter accedere ai servizi. La regi- tino un progetto di didattica legata alla valorizzazione delle collezioni dei singoli musei e che
strazione è semplice, rapida e assolutamente gratuita. Sarà possibile scegliere il percorso utilizzi il patrimonio culturale come mezzo di integrazione e inclusione sociale. L’obiettivo è
desiderato e richiedere la prenotazione. la creazione di un sistema integrato in grado di rispondere alle esigenze di quelle scuole che
Per una più efficiente gestione della prenotazione è importante individuare fin dall’inizio il tipo di hanno difficoltà nell’organizzare uscite formative, in particolare in relazione a fragilità educa-
servizio cui si desidera accedere, seguendo con attenzione le indicazioni riportate sul sito. tive, sociali ed economiche del bacino di appartenenza o dei singoli gruppi classe, rafforzan-
Successivamente l’utente, secondo l’ordine di arrivo della richiesta, riceverà tramite il sistema do l’accessibilità gratuita ai musei per progetti di inclusione. Le scuole possono avvalersi di
una proposta per definire i termini della visita e le indicazioni per l’invio della conferma definitiva. percorsi già predisposti, ma anche concordare percorsi specifici.
In caso di difficoltà o per informazioni è possibile contattare la segreteria didattica secondo le Il modulo di richiesta per la gratuità è scaricabile sul sito www.museibologna.it/documenti/70921.
seguenti modalità: Nella compilazione gli insegnanti devono illustrare le motivazioni, la descrizione e le modalità di
svolgimento, specificando quali e quanti interventi richiedono. Il modulo compilato dovrà essere
• Archeologia (Museo Civico Archeologico)
caricato sul sito didatticabo.midaticket.it, contestualmente alla prenotazione delle attività.
musarcheoscuole@comune.bologna.it
Per il Museo della Musica, per richiedere la gratuità è necessario compilare il modulo on line
tel. 051 2757244 martedì dalle 9 alle 13, giovedì dalle 13.30 alle 17.30
[https://bit.ly/modulo_gratuita_museomusica] specificando le motivazioni, le modalità di
• Arte Antica e Storia e Memoria (Museo Civico Medievale, Collezioni Comunali d’Arte, Museo svolgimento e le attività richieste. Al termine della compilazione riceverai una conferma di
Davia Bargellini / Museo civico del Risorgimento e Cimitero Monumentale della Certosa) avvenuto invio via e-mail (ci raccomandiamo di controllare l’esattezza dell’indirizzo e-mail che
musarteanticascuole@comune.bologna.it inserirai nel modulo!)
tel. 051 2193933 martedì e giovedì dalle 12 alle 16
• Arte Moderna e Contemporanea (MAMbo, Museo Morandi, Casa Morandi, Museo per la I progetti delle scuole saranno valutati dalla Direzione dell’Istituzione Bologna Musei in accor-
Memoria di Ustica) do con i direttori dei singoli musei.
mamboscuole@comune.bologna.it
tel. 051 6496628 lunedì dalle 9 alle 13, giovedì dalle 13 alle 17 A prescindere dalle modalità sopra indicate, è previsto l’accesso gratuito per tutte le attività
• Patrimonio Industriale e Cultura Tecnica (Museo del Patrimonio Industriale) promosse dai musei che hanno sede all’interno delle aree bersaglio: il Museo per la Memoria
museopat@comune.bologna.it di Ustica e il Museo del Patrimonio Industriale.
tel. 051 6356610 martedì e mercoledì dalle 12 alle 14.30, giovedì dalle 12 alle 15
• Musica (Museo internazionale e biblioteca della musica)
labmuseomusica@comune.bologna.it
tel. 051 2757732 / 2757733 / 2757711 dal martedì al venerdì dalle 10 alle 13
N.B. Per ragioni organizzative e per offrire un migliore servizio al pubblico, si ricorda che è ne-
cessario prenotare tutte le visite, anche quelle effettuate senza l’ausilio del servizio didattico
del museo.
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Informazioni aggiornate su orari di apertura e modalità di ingresso
viali verde alvei sono disponibili sui siti dei musei.
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