A.s. 2020/2021 Scuola dell'Infanzia Scuola Primaria - Sesto Circolo Didattico Salerno
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Ministero dell’Istruzione
ISTITUTO COMPRENSIVO MEDAGLIE D’ORO DI SALERNO
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a.s. 2020/2021
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di Primo Grado
“TANTE STORIE PER CONOSCERSI E CRESCERE INSIEME”
INTRODUZIONE
Il progetto “Accoglienza” nasce, per ogni istituzione scolastica, dall’esigenza di
inserire, in modo graduale, i nuovi iscritti e non, soprattutto dopo la lunga pausa
estiva ricca di timori ed aspettative dovuti all’emergenza Covid-19. Da Settembre gli
sguardi degli alunni si incroceranno di nuovo e nonostante i banchi posti a distanza
di sicurezza saranno felici perché ,insieme, potranno rielaborare i vissuti emotivi
relativi all’isolamento e ricostruire le dinamiche socio-relazionali tipiche di ogni
comunità scolastica .Premessa per ognuno di loro per maturare il proprio senso di
appartenenza sarà dunque il sentirsi accolto, responsabilizzato e valorizzato al fine
di:
✓ favorire un processo formativo motivante,
✓ creare un clima sereno e favorevole all’apprendimento
✓ prevenire disagi e difficoltà.
Nel nostro Istituto il progetto accoglienza ha rivestito sempre un ruolo primario che
da quest’anno assumerà una valenza maggiore poiché l’essere diventati un IC ci
permetterà di seguire lo sviluppo degli alunni in maniera graduale e funzionale nel
tempo. Protagoniste del progetto saranno le storie; storie che aiuteranno a conoscere
il mondo, ad acquisire nuove parole e a scoprire somiglianze e differenze. Esse
costituiranno un’ancora a cui aggrapparsi nel lungo viaggio della narrazione in cui
ognuno sceglierà le proprie onde ed il vento per approdare in un porto sicuro.
CRITERI GENERALI:
L’accoglienza dei bambini viene realizzata:
● mediante una elaborazione da parte dei docenti di singole e specifiche attività
di accoglienza, obiettivi e forme di valutazione;
● attraverso il ricorso ad attività laboratoriali in cui l’alunno, da subito, è posto
nella condizione di ricorrere al metodo del lavoro cooperativo e del learning
by doing;
● attraverso l’ascolto empatico dei bisogni dei bambini/ragazzi attraverso
strategie educative;
● attraverso il coinvolgimento diretto di tutti gli allievi nella narrazione di sé, nel
gioco, nelle attività motorie, espressive e musicali e nella ricerca azione di
risoluzione dei conflitti secondo il metodo del circle time;
● attraverso la esplorazione dei luoghi e dei contesti di formazione.
FINALITÀ:
● Facilitare un progressivo adattamento alla realtà scolastica, attraverso
l'esplorazione di uno spazio accogliente, sereno e stimolante per una positiva
socializzazione (alunni nuovi iscritti);
● Promuovere l’autonomia, la relazione con gli altri, l’accettazione dell’ambiente
scolastico e delle sue regole;
● Rinnovare e consolidare il senso di appartenenza alla comunità scolastica
(alunni già iscritti).
DESTINATARI:
Tutte le sezioni di scuola dell’infanzia, le classi di scuola primaria e la classe prima
della scuola secondaria di primo grado dell’ IC “Medaglie d’Oro”
DOCENTI INTERESSATI:
Tutti
CAMPI DI ESPERIENZA/ASSI DISCIPLINARI INTERESSATI:
Tutti
OBIETTIVI GENERALI
● Socializzare aspettative e paure;
● Sviluppare le capacità di collaborare, comunicare, dialogare;
● Favorire la graduale comprensione dei ritmi della vita scolastica;
● Consentire una sempre maggiore autonomia negli spazi della scuola;
● Sviluppare le capacità di collaborare, comunicare, dialogare;
● Favorire la graduale comprensione dei ritmi della vita scolastica;
● Consentire una sempre maggiore autonomia negli spazi della scuola.
Obiettivi per il I anno di ogni ordine di scuola
● Accettare il nuovo ambiente scolastico (orari, ruoli e compiti degli operatori);
● Orientarsi nella sezione/classe e nella scuola;
● Conoscere materiali e strumenti di lavoro;
● Instaurare rapporti positivi con i compagni e con il personale scolastico;
● Adeguarsi gradualmente alle attività anche attraverso la flessibilità di orario;
● Esprimere serenamente in modo adeguato i propri bisogni e le proprie
emozioni
● Valorizzare l’unicità e la singolarità dell’identità culturale di ogni alunno.
Obiettivi per gli anni successivi
● Recuperare rapporti di amicizia e collaborazione con i compagni ed il personale
della scuola;
● Riabituarsi ai ritmi ed alle norme scolastiche;
● Conoscere materiali e strumenti di lavoro;
● Esprimere e prendere consapevolezza delle proprie emozioni
comunicandole e condividendole.
Ruolo dell’insegnante in relazione alle famiglie
Prima dell’inizio delle lezioni è importante che gli insegnanti incontrino le famiglie
degli alunni neoiscritti in un’assemblea. Questa è da considerarsi un’occasione in cui
il team docente non solo informa i genitori sull’organizzazione della scuola ma getta
le prime basi per un rapporto di reciproca fiducia.
Indicazioni metodologiche
● Allestire un ambiente gradevole e accogliente;
● Favorire i rapporti tra gli alunni anche con una corretta disposizione degli
arredi;
● Contrassegnare i banchi personalizzandoli attraverso un simbolo grafico;
● Proporre attività socializzanti e di esplorazione;
● Usare formule verbali positive e rassicuranti;
● Prendere visione e utilizzare tutte le notizie reperibili sull’alunno (documenti
di passaggio e schede d’ingresso).
Attività
● Giochi di movimento;
● Ascolto di fiabe, favole e racconti narrati o letti dall’insegnante;
● Conversazioni libere e guidate;
● Attività manipolative e grafico-pittoriche, individuali e di gruppo;
Attività laboratoriali e multimediali
● Uscite nell’atrio/giardino della scuola
● Uscite negli spazi di parco Pinocchio
Indicatori di verifica
● Entra a scuola tranquillo;
● Si rivolge all’insegnante senza timore;
● Stabilisce buoni rapporti con i compagni e con il personale scolastico;
● Partecipa ai giochi rispettando le regole;
● Si orienta facilmente negli spazi della scuola;
● Rispetta gli ambienti e gli arredi.
Modalità di organizzazione
Sono differenziate per ogni grado scolastico dell’Istituto e sono di seguito illustrate.
SCUOLA DELL’INFANZIA
Introduzione
I primi giorni di scuola sono sempre stati un momento importante per i bambini, in
quanto, le emozioni che essi vivono, sono molteplici: ansia, attesa, tensione, timore,
curiosità.
Sappiamo che per moltissimi anni è stato così, in più, quest’anno… c’è il coronavirus!
Questo piccolo, minuscolo nemico col quale dobbiamo fare i conti, e garantire agli
alunni, oltre che salute e sicurezza fin dall’inizio dell’anno scolastico, anche serenità,
conforto e trasparenza nelle regole da seguire.
Pertanto, per affrontare questo momento delicato, la nostra scuola si propone di
organizzare un percorso dove si possa fornire un clima rassicurante nel segno del
benessere e della continuità per accogliere adeguatamente i nuovi iscritti, i genitori e
consentire ai bambini già frequentanti di riallacciare i legami sociali e riprendere la
routine scolastica.
Per i nuovi iscritti grande rilevanza viene data all’inserimento che si svolge in modo
graduale e a piccoli gruppi, partendo con una permanenza a scuola di poche ore, con
la presenza di un genitore per poi arrivare a frequentare l’intera giornata per favorire
un’“accoglienza” rispettosa dei bambini, delle loro emozioni, dei loro bisogni, di quelli
della famiglia e delle insegnanti.
Entrare nella scuola dell’infanzia rappresenta per i bambini una tappa importante
della loro vita, si tratta infatti di un delicato passaggio da una situazione familiare ad
una estranea e inesplorata quale quella scolastica.
Le Indicazioni Nazionali sottolineano l’importanza di questo momento in quanto
«l’ambientamento e l’accoglienza rappresentano un punto privilegiato di incontro tra
scuola e famiglia… è importante accogliere i bambini in modo personalizzato e riuscire
a farsi carico delle emozioni loro e dei familiari nei delicati momenti dei primi
distacchi, nei primi passi verso l’autonomia, l’ambientazione e la costruzione di nuove
relazioni con i compagni e adulti».
Pertanto, gli alunni neoiscritti di 4 e 5 anni del Plesso “Medaglie d’oro” incontreranno
le insegnanti nel cortile della Scuola, secondo calendarizzazione nei giorni 16 e 17
Settembre.
A partire dal 24 Settembre si seguiranno i seguenti orari:
Orario provvisorio e definitivo
Orario Provvisorio nel Plesso “Medaglie d’oro”
dal Giorno 24 settembre al giorno 2 Ottobre
Alunni 3 anni
PRIMO GRUPPO ENTRATA USCITA Secondo
Sez. Bruchetti Ore 9.00 Ore 10.00 calendarizzazione
SECONDO ENTRATA USCITA Secondo
GRUPPO Ore 10.10 Ore 11.10 calendarizzazione
Sez. Bruchetti
TERZO GRUPPO ENTRATA USCITA Secondo
Sez. Bruchetti Ore 11.20 Ore 12.20 calendarizzazione
PRIMO GRUPPO ENTRATA USCITA Secondo
Sez. Orsetti Ore 9.00 Ore 10.00 calendarizzazione
SECONDO ENTRATA USCITA Secondo
GRUPPO Ore 10.10 Ore 11.10 calendarizzazione
Sez. Orsetti
TERZO GRUPPO ENTRATA USCITA Secondo
Sez. Orsetti Ore 11.20 Ore 12.20 calendarizzazione
Per gli alunni di 4 e 5 anni si procederà a partire dal 24 settembre direttamente
con l’orario DEFINITIVO come definito nel Protocollo dei flussi.
Orario Provvisorio di Ingresso nel Plesso “G.Costa”
dal Giorno 24 settembre al giorno 2 Ottobre
Alunni 3 anni Dalle ore 8:15 alle ore 9:15
Alunni 4 anni ore 10:30
Alunni 5 anni ore 10:30
Orario Provvisorio di Uscita nel Plesso “G.Costa”
dal Giorno 24 settembre al giorno 2 Ottobre
Alunni 3 anni ore 10:15
Alunni 4 anni ore 12:15
Alunni 5 anni ore 12:15
Inoltre, per poter iniziare la collaborazione e la creazione di un legame di fiducia con
le famiglie dei bambini, i giorni 14 e 15 settembre, come da calendario, sarà previsto
un incontro tra le docenti e i genitori nei rispettivi plessi.
“E’ BELLO STARE INSIEME… a scuola col
Pesciolino ARCOBALENO!”
Breve descrizione:
Il “Pesciolino Arcobaleno” fa da personaggio mediatore e introduce tutte le attività
programmate al fine di riprendere contatto con il gruppo dei compagni, con le
insegnanti, gli orari e gli impegni scolastici.
Finalità
L’esperienza di apprendimento del “Progetto Accoglienza” di quest’anno ha la finalità
di soddisfare il bisogno che i bambini hanno di sentirsi:
• Accolti e ben-voluti: devono sentire che le insegnanti sono dalla loro parte, in
perfetta empatia e che, nonostante tutto, è bello stare insieme! Per questo
bisognerà accogliere ogni bambino in maniera personalizzata, per vivere il più
serenamente possibile il distacco dalle figure familiari e promuovere un
progressivo e sereno inserimento nella realtà scolastica.
• Informati e rassicurati: i bambini hanno il diritto di sapere la verità. Sarà,
dunque, importante parlare loro del Coronavirus, descrivendo ciò che sta
accadendo senza allarmismo, con parole rassicuranti, adatte alla loro età.
• Motivati e sostenuti: i bambini devono sentire che ci si fida di loro e che loro
sapranno far bene, anche in autonomia. Bisognerà creare contesti didattici
piacevoli ed accattivanti atti a suscitare curiosità e motivazioni nei bambini,
proponendo temi ed argomenti ricchi di opportunità e stimoli per varie attività
in grado di sviluppare abilità basilari e, al tempo stesso, conoscenze e
competenze differenziate in relazione alle molteplici potenzialità dei bambini.
Obiettivi Generali
• Instaurare a scuola un clima sereno, aperto e rassicurante, nonostante le
norme anti-covid19, dove tutti i bambini, in particolare i nuovi iscritti, si
sentano a proprio agio.
• Progettare itinerari di conoscenza dell’ambiente, delle persone, delle attività,
dei tempi e delle modalità operative della scuola.
• Favorire atteggiamenti e azioni concrete volte all’accoglienza degli alunni e dei
loro genitori in un ambiente dove la disponibilità all’ascolto e all’apertura alla
relazione risultino fondamentali.
• Costruire relazioni interpersonali significative tra pari e adulto - bambino
• accettare il distacco dai genitori
• imparare e condividere semplici norme di comportamento
Obiettivi specifici di apprendimento
3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI
➢ Favorire il sereno ➢ Percepire attorno a sé ➢ Creare un clima di
distacco dalla famiglia; un clima positivo ed accoglienza e serenità
➢ Avviare un proficuo accogliente; per l’inserimento dei
inserimento del ➢ Consentire di superare nuovi iscritti e per un
bambino nel nuovo i propri timori verso gioioso rientro nel
ambiente scolastico; un’esperienza nuova; gruppo sezione;
➢ Realizzare un clima ➢ Superare il distacco dal ➢ Ascoltare,
sereno e rassicurante; genitore; comprendere e
➢ Favorire l'acquisizione ➢ Attivare processi di intervenire
dell'autonomia fisica relazione con i adeguatamente in
del bambino; compagni; diverse situazioni;
➢ Favorire rapporti ➢ Accettare nuove regole ➢ Favorire l’ interazione
positivi con gli altri relative al nuovo con i compagni e il
bambini; ambiente; personale scolastico,
➢ Favorire la ➢ Sviluppare sentimenti rispettando le nuove
partecipazione dei di solidarietà verso il regole anti-Covid-19;
bambini in gruppo ad prossimo; ➢ Arricchire il lessico;
attività comuni.
➢ Partecipare in modo ➢ Usare tecniche
collaborativo alle pittoriche ed
proposte; espressive diverse;
➢ Favorire l'ascolto,la ➢ Rafforzare autonomia
comprensione e la stima di sé e identità.
verbalizzazione di una
storia narrata;
➢ Arricchire il lessico;
➢ Usare tecniche
pittoriche ed
espressive diverse.
Attività
3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI
➢ Giochi per ripetere il ➢ Narrazione della storia ➢ Ascolto e
proprio nome, quello “Arcobaleno: il comprensione della
dei compagni e delle pesciolino più bello di storia “Arcobaleno: il
insegnanti; tutti i mari” supportata pesciolino più bello di
➢ Giochi per mettere in da immagini/flash cards tutti i mari”
relazione i bambini tra ➢ Domande stimolo sulla Elaborazione grafica in
di loro; storia sequenze
➢ Esplorazione ➢ Approfondimento sul ➢ Schede operative di
dell’ambiente lessico- parole e nomi pregrafismo
scolastico; nuovi ➢ Drammatizzazione con
➢ Attività ludico-motorie ➢ Rielaborazione orale conversazione guidata
in giardino e sezione; della storia e libera
➢ Giochi di conoscenza; ➢ Mimica delle emozioni ➢ Costruzione di gadget
➢ Le routine della scuola: dei 4 personaggi
merenda, servizi ➢ Colorazione dei 4
igienici; personaggi principali
➢ Costruzione dei ➢ Creazione di un
cartelloni presente- acquario
assente, incarichi, ➢ Creazione di una
meteo, filastrocca della bottiglia mare
settimana; ➢ Creazioni di cartelloni
➢ Canzoni d’accoglienza; ➢ Giochi di conoscenza
➢ Lettura e ➢ Drammatizzazione
comprensione della ➢ Ascolto del Carnevale
storia “Arcobaleno: il degli animali: imitare i
pesciolino più bello di movimenti degli
tutti i mari” con attività animali
inerenti: conoscenza ➢ Attività creativo-
dell’ambiente mare, manipolativa.
costruzione di un
piccolo acquario;➢ Costruzione del
pesciolino arcobaleno.
Spazi
Durante il primo periodo i bambini verranno accolti nelle proprie sezioni.
Progressivamente saranno guidati alla scoperta degli altri spazi della scuola.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI
➢ Il bambino accetta con ➢ Il bambino esprime ➢ Il bambino crea
serenità il distacco dai emozioni, sentimenti relazioni significative al
genitori ed atteggiamenti fine di creare un fattivo
➢ Il bambino esplora gli acquisendo il valore lavoro.
spazi scolastici senza dell’amicizia; ➢ Arricchisce il proprio
timore ➢ Arricchisce il proprio lessico;
➢ Il bambino conosce il lessico; ➢ Comprende parole e
nome dei compagni e ➢ Comprende parole e discorsi;
delle maestre discorsi; ➢ Sperimenta rime,
➢ Il bambino partecipa ➢ Sperimenta rime, filastrocche, poesie e
alle attività utilizzando filastrocche, poesie e drammatizzazioni;
giochi e materiali a drammatizzazioni; ➢ Rafforza l'autonomia e
disposizione ➢ Vive l'ambiente la stima di sé.
scolastico in modo
positivo;
➢ Rafforza l'autonomia e
la stima di sé;
➢ Lavora in modo
costruttivo e creativo in
gruppo.
Tempi
Il progetto inserimento/accoglienza si attuerà nelle prime 3-4 settimane dell'anno
scolastico.
Indicazioni Metodologiche
✓ Allestire un ambiente gradevole e accogliente
✓ Favorire i rapporti tra gli alunni anche con una corretta disposizione degli arredi✓ Contrassegnare i banchi personalizzandoli attraverso un simbolo grafico per
consentirne il distanziamento
✓ Proporre attività socializzanti e di esplorazione
✓ Usare formule verbali positive e rassicuranti
✓ Prendere visione e utilizzare tutte le notizie reperibili sull’alunno (documenti di
passaggio e schede d’ingresso)
Indicatori di verifica
✓ Il bambino entra a scuola tranquillo
✓ Si rivolge all’insegnante senza timore
✓ Stabilisce buoni rapporti con i compagni e con il personale scolastico
✓ Partecipa ai giochi rispettando le regole
✓ Si orienta facilmente negli spazi della scuola
✓ Rispetta gli ambienti e gli arredi.
Sezioni a modello “SENZA ZAINO” E
"MONTESSORI”
PLESSO “G. COSTA”
ESPERIENZA DI APPRENDIMENTO
Fasi e Attività Spazi Strumenti, OSA (Obiettivi Specifici
tempi materiali e di Apprendimento)
tecnologie
L’insegnante presenterà ai Tutti gli Tutto il materiale a Ascoltare e
bambini il “personaggio ambienti disposizione. Comprendere racconti.
mediatore”, che l’aiuterà a interni ed Tutti gli artefatti Memorizzare testi, canti,
spiegare come s’interagisce esterni tecnologici in filastrocche.
1. Iniziale/prima settimana
all’interno di una comunità all’edificio dotazione. Familiarizzare col
scolastica, con l’ausilio di scolastico Tutti i giochi personaggio mediatore.
“compagni Tutor” e in base (sezioni, atrii, strutturati adatti Conoscere le norme
alle norme anti-covid19. parco). all’esperienza di anti-covid-19.
Docenti e alunni Aree ludiche o apprendimento del Sapersi orientare negli
s’intratterranno col mimo e didattiche progetto spazi scolastici.
la drammatizzazione della appositament accoglienza.
storia ad esso ispirata. e organizzate.
Visiteranno insieme gli spazi
scolastici, interni ed esterni.
Scopriranno quali sono quelli
assegnati a ciascun alunno.2. Intermedio/ seconda settimana Adulti e bambini Tutti gli Tutto il materiale a Rispettare le regole
inventeranno insieme giochi ambienti disposizione. comuni dello stare
liberi e guidati, anche con interni ed Tutti gli artefatti insieme.
materiali strutturati, al esterni tecnologici in Rapportarsi
chiuso e nel parco adiacente all’edificio dotazione. serenamente coi pari e
al plesso. Realizzeranno scolastico Tutti i giochi con gli adulti di
elaborati di vario tipo con (sezioni, atrii, strutturati adatti riferimento.
diverse tecniche artistiche. parco). all’esperienza di Saper aver cura delle
Aree ludiche o apprendimento del proprie cose e gestire i
didattiche progetto propri spazi assegnati.
appositament accoglienza. Sperimentare diverse
e organizzate. tecniche creative e
manipolative.
Docenti e alunni Tutti gli Tutto il materiale a Esprimere le proprie
s’impegneranno ambienti disposizione. emozioni e la propria
3. Avanzato/terza settimana
nell’osservazione e nella interni ed Tutti gli artefatti capacità di risoluzione di
“revisione” dell’esperienza esterni tecnologici in piccoli problemi.
progettata, attraverso lo all’edificio dotazione. Sviluppare abilità e
svolgimento di compiti di scolastico Tutti i giochi competenze.
realtà e la realizzazione di (sezioni, atrii, strutturati adatti Interagire coi pari.
manufatti di vario genere, da parco). all’esperienza di Accettare serenamente
inserire, eventualmente, nel Aree ludiche o apprendimenti del diversità e specialità di
“Manuale della classe”. didattiche progetto ognuno.
appositament accoglienza.
e organizzate.
Insieme si auto-valuteranno Tutti gli Tutto il materiale a Capacità di valutare
e valuteranno l’esperienza ambienti disposizione. autonomamente le
4. Finale / quarta settimana
vissuta, realizzando, infine, interni ed Tutti gli artefatti esperienze vissute e di
oggetti da portare in dono esterni tecnologici in auto-valutarsi.
alla famiglia. all’edificio dotazione.
scolastico Tutti i giochi
(sezioni, atrii, strutturati adatti
parco). all’esperienza di
Aree ludiche o apprendimento del
didattiche progetto
appositament accoglienza.
e organizzate.
dal 24
Tempo totale
settembre
al 31 ottobre
Valutazione e autovalutazione dell’esperienza
Attraverso l’osservazione degli alunni, la revisione delle attività, lo svolgimento dei
compiti di realtà e la realizzazione di elaborati di vario tipo.Mappa generatrice
SCUOLA PRIMARIA
Introduzione
L’ obiettivo primario del progetto “Tante storie per conoscersi e crescere insieme” è
la creazione delle condizioni più idonee a favorire la socializzazione e l’inserimento
degli alunni delle classi prime e di permettere il reinserimento sereno di tutti gli altri
alunni dopo la pausa estiva, creando un contesto ambientale per un percorso non
solo educativo-didattico ma soprattutto formativo.
FINALITA’:
✓ Favorire l’inserimento dei bambini attivando un processo formativo motivante,
che consenta loro di acquisire stima e fiducia verso se stessi e verso gli altri
✓ Star bene a scuola in un clima sereno e stimolante di comunicazione,
cooperazione e rispetto reciproco;
✓ Promuovere Io sviluppo della personalità del bambino nel rispetto delle
diversità individuali, sociali e culturali di ciascuno
✓ Prevenire le difficoltà e i disagi propri del passaggio tra i diversi livelli della
scuola di base
Obiettivi Generali
✓ Promuovere e instaurare nel bambino un atteggiamento di fiducia nei confronti
dell’ambiente che lo accoglie
✓ Promuovere nel bambino la percezione di essere accolto ed accettato
nell’ambiente scolastico
✓ Stimolare nel bambino il desiderio di far parte del gruppo in modo attivo
✓ Favorire nel bambino la relazione, la comunicazione interpersonale e la
socializzazione con i pari e con gli adulti
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
✓ Orientarsi nell’ambiente scolastico;
✓ Essere coinvolti in momenti di attività comune;
✓ Vedere considerate e valorizzate le proprie competenze;✓ Sviluppare un atteggiamento di apertura e di fiducia verso gli altri.
✓ Conoscere e confrontarsi con situazioni culturali diverse dalle proprie
✓ Rilevare la necessità di comportamenti corretti per la Convivenza civile
✓ Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto
✓ Favorire relazioni positive tra gli alunni e tra insegnanti ed alunni
✓ Conoscere la situazione iniziale di ogni bambino relativamente alla sfera
cognitiva, emotiva, relazionale ed affettiva
✓ Avviare ad una forma di apprendimento che nasca da una motivazione
intrinseca all’alunno;
✓ Individuare la presenza di problematiche particolari all’interno della classe per
attivare strategie di intervento adeguate per ogni alunno.
ATTIVITA’
Tutte le attività inerenti le singole discipline verranno esplicitate a livello di classe:
• Ascolto di testi narrati o letti dall’insegnante.
• Conversazioni libere e guidate.
• Attività manipolative e grafico-pittoriche
• Attività laboratoriali
METODOLOGIA
Saranno messe in atto strategie operative che privilegino le attività espressive
(grafiche, ludiche,...), atte a promuovere la socializzazione e la conoscenza reciproca
tra gli alunni e le attività di comunicazione interpersonale, finalizzate a favorire
l’espressione della propria emotività e dei propri bisogni in un contesto socialmente
riconosciuto, condiviso e accettato. Si utilizzeranno modalità interattive, simulazioni-
esercitazioni, role-playing, attività laboratoriali.
SPAZI E STRUMENTI
Aule, spazi esterni, laboratori, materiale di facile consumo, biblioteche, ecc...
TEMPI
Il progetto avrà la durata di 1 settimane e sarà attivato con un incontro tra alunni e
docenti delle classi prime per iniziare a conoscersi e relazionarsi.
CLASSI PRIMEGiorno 24 /09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
Presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina.
I docenti invitano ogni bambino a prendere posto.
Presentazione di ciascun bambino ai compagni della classe .
Ogni bambino si presenterà e racconterà , le proprie emozioni relative al primo giorno di scuola.
Attività “Mi rappresento “ ciascun bambino sarà invitato a rappresentarsi con il suo gioco preferito.
“ Ricordi dell’estate “ Rappresentiamo l’estate attraverso un disegno .
Materiale : quaderni , colori , LIM.
Giorno 25 /09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
Attività-Gioco , riconoscimento dei nomi dei compagni: gioco a punti.
Lettura animata dell’insegnante della storia “Il giovane gambero di Gianni Rodari”.
Comprensione del testo e verbalizzazione, domande stimolo .
Laboratorio grafico pittorico per la realizzazione del fondale marino.
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Giorno 28/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
Rilettura della storia rafforzando i contenuti
Laboratorio grafico pittorico: il fondale marino, i personaggi della storia, gli altri abitanti del mare ,
i pesci…..
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Giorno 29/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
- Regole di comportamento a scuola e distanziamento sociale
- Lettura dell’insegnante: la storia di” Coronello il virus birbantello”
- Laboratorio grafico pittorico per illustrare la storia.
- Conversazione guidata : domande stimolo sui comportamenti da adottare in classe.
- Pensiamo insieme le regole da seguire
- Preparazione di un cartellone delle regole da adottare.
Giorno 30/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte
La storia di “ Coronello” : i bambini raccontano…
Riflessione sulla morale.
Le regole di convivenza civile in classe.
Le parole della gentilezza.
Realizzazione del cartellone delle parole gentili.
Laboratorio grafico pittorico , attività guidata.
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Coronello, il virus birbantelloAscolta la favola C’era una volta, in un paese lontano, un piccolo virus: Coronello. Era famoso per il suo caratterino: ribelle, dispettoso, disubbidiente. Lo chiamavano, scherzosamente, “Coronello il virus birbantello”! Ma il sogno più grande di Coronello era di girare il mondo e passare giornate intere a sognare paesi lontani. La sua corona da principe dei virus e il suo rango reale gli permettevano di poter andare ovunque volesse, ma non aveva ancora capito in che modo sarebbe riuscito ad andare molto lontano. Per un periodo studiò i comportamenti delle persone e capì che per andare lontano doveva utilizzare il canale della “gentilezza, intrufolarsi nei loro abbracci, nelle strette di mano, nei baci che accompagnano i saluti affettuosi. Inconsapevole dei danni che avrebbe causato, Coronello partì e nella lunga strada percorsa, però, fece danni, procurò malanni, paure, al punto da far abbandonare agli esseri umani le loro “abitudini gentili”. Ma una classe di piccoli bambini capì che lavandosi le mani in modo accurato, starnutendo e tossendo nella piega del gomito avrebbero fermato il viaggio di Coronello che, da semplice curiosità di vedere il mondo, era diventato un problema per le popolazioni. I nostri piccoli eroi mandavano in giro “biglietti gentili”, frasi di conforto a chi era ammalato, a chi non usciva di casa per paura di contagiarsi. Pian piano le persone cominciarono a dedicare gesti gentili agli altri,diffondendo il “virus”della gentilezza. Coronello a quel punto dovette fermarsi, tolse la corona da principe dei virus e scrisse una lettera di saluto ai bambini che con atti prudenti e fermamente “gentili” lo avevano sconfitto. “Cari bambini, guerrieri della gentilezza, mi arrendo e vado via. Grazie a voi ho capito che per inseguire i propri sogni non bisogna fare del male agli altri, ma praticare gentilezza.” Il mondo fu salvo e i bambini furono ufficialmente proclamati “guerrieri della gentilezza”. Giorno 01/10/2020 I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte. Inventa tu: proporre ai bambini delle parole-chiave da cui partire per costruire una storia in modo da stimolare la personale creatività.
I bambini rappresenteranno graficamente, come attività finale, la storia rappresentata.
CLASSI SECONDE
Giorno 24/09/2020
Talking time: presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina.
Bentornati a scuola! E adesso… come ci salutiamo al mattino? Impariamo a salutarci e condividiamo
le emozioni con i nuovi gesti del coronavirus.
Filastrocche, poesie e ascolto di brani musicali.
Giorno 25/09
Il manifesto delle sette regole – proiezione alla LIM
Noi e l’intruso: prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente, adottando comportamenti adeguati
alla tutela della sicurezza personale ed altrui.
Filastrocche, poesie e ascolto di brani musicali.
Giorno 26/09
Gioco di socializzazione e di inclusione: “Riconoscimi dalla voce”
Conosciamo il coronavirus: Che cos’è il coronavirus? Video Unicef Covid.
Patto dei comportamenti corretti anti coronavirus.
Filastrocche, poesie e ascolto di brani musicali.
Giorno 28/09
Patto dei comportamenti corretti anti coronavirus.
Rappresentazione iconografica individuale dei comportamenti corretti da tenere a scuola.
Gioco dei mimi: mima i comportamenti corretti .
Filastrocche, poesie e ascolto di brani musicali.
Giorno 29/09
Gioco del semaforo: individua i comportamenti scorretti.
Story telling: “Coronello, il virus birbantello” – comprensione del testo, riordino cronologico delle fasi del
racconto (parte prima)
Video lettura ‘’My hero is you ’ – Unicef (parte prima)
Sconfiggo il mostro, divento un super eroe: “Storia di un mostriciattolo che si credeva un re” - realizzazione
di un book (parte prima)
Giorno 30/09
Story telling: “Coronello, il virus birbantello” – comprensione del testo, riordino cronologico delle fasi del
racconto (parte seconda)
Video lettura ‘’My hero is you ’ – Unicef (parte seconda)Sconfiggo il mostro, divento un super eroe: “Storia di un mostriciattolo che si credeva un re” - realizzazione di un book (parte seconda) Giorno 01/10 Attività conclusive del lavoro svolto. Dibattito finale per il riscontro dell’avvenuta interiorizzazione delle regole e comportamenti proposti.
CLASSI TERZE Giovedì 24 settembre Ascolto, comprensione ed analisi della storia “Il pinguino solo solo”. Raccolta e analisi dei dati. Venerdì 25 settembre Individuazione dei comportamenti adeguati suggeriti dalla storia, Prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente. Visione di documentari sulle meraviglie del Creato e riflessione sugli stati d’animo che suscitano. Rielaborazione artistica di bellezze della natura Sabato 26 settembre Osservazione dell’ambiente. Punti di vista. Classificazione degli esseri viventi protagonisti della storia. Lunedì 28 settembre Story time. Riordino della storia in sequenze. Glossario con immagini di animali. Conversazioni sulle preferenze relative agli animali. Martedì 29 settembre Ascolto di canzoncine a tema con variazione di intensità e volume. Rappresentazione grafica dei protagonisti Giorno 30/09/2020 La tecnologia e l’ambiente.
L’inquinamento; come salvaguardare la natura e probabili soluzioni.
Giorno 01/10/2020
Confronto su pensieri ed emozioni come in un circle time da svolgere in classe o in spazi esterni.
Semplici drammatizzazioni.
Ascolta la favola
Per la novecentosessantatremiladuesima volta il pinguino fece il giro del suo iceberg. Quello del pinguino
era un iceberg piccolo piccolo, ma era tutto suo. Un po’ sudato per la corsa, il pinguino si specchiò
nell’acqua gelida e soddisfatto si disse: “ Non c’è dubbio, sono la creatura più bella dell’universo”. [...]
C’era solo lui e faceva quello che gli pareva. Ma tutto questo non gli piaceva più come una volta. Si stese
supino e cominciò a contare le nuvole. Le nuvole correvano, correvano e il pinguino chiuse gli occhi
pensando dentro di sé: “Sono il più bello, il più forte, il più coraggioso pinguino del mondo... ma perché
sono così triste?”.
Grossi lacrimoni presero a scorrergli sul becco e il pinguino non sapeva perché. Ma ecco che un giorno, fra
le nuvole, il pinguino intravide un puntino nero. Piano piano s’ingrandiva, e capì che si stava avvicinando.
Il pinguino aguzzò gli occhi: era un gabbiano e volava sempre più basso. Nessun gabbiano si era mai
posato sul suo gelido iceberg e il pinguino era tutto eccitato dalla novità, ma chiuse gli occhi per non darlo
a vedere.
“Buongiorno!- disse il gabbiano- io mi chiamo Fortala. E tu come ti chiami?”.
Il pinguino non lo sapeva perché non aveva mai avuto bisogno di un nome sull’iceberg. “Non ho un
nome”, rispose il pinguino.
“Che stupidaggine!- brontolò il gabbiano.- tutti hanno un nome. Ti chiamerò Solo-solo.”.
“Trovo che sia un nome magnifico!” Disse il pinguino.
Il gabbiano allora si mise a fargli un sacco di domande: cosa faceva lì, perché viveva da solo, com’era il
pesce da quelle parti. Il pinguino rispose a tutto, ma aveva poco da dire. Dovette ammettere che su
quell’iceberg si annoiava.
A quel punto il gabbiano disse: “Ma perché non te ne vai verso la terra ferma? E’ a neanche mezz’ora di
volo da qui, e là ci troveresti un mucchio di altri pinguini”.
Solo-solo rispose: “Altri pinguini!”, e raddrizzò la testa. Sì, doveva andare là. Anche se il viaggio fosse
durato settimane, lui vi doveva arrivare. Si fece così indicare la direzione giusta e si tuffò.
Solo-solo si ritrovò nell’immensità dell’oceano, ma almeno adesso sapeva dove voleva andare e
finalmente aveva uno scopo nella vita. La traversata fu lunghissima, estenuante. Tante volte il pinguino fu
tentato di tornare indietro poi finalmente, più morto che vivo approdò a una spiaggia sconosciuta.
“E’ sfinito”, disse una voce.
“E’ arrivato da poco”, disse qualcun altro...
“Chissà da dove viene poverino” aggiunse una vocina...
Solo-solo era troppo stanco per raddrizzarsi, tuttavia aprì gli occhi e vide tanti pinguini intorno a lui.
“E’ vivo!”, dissero insieme i pinguini.
Ora Solo-solo abita in una spiaggia piena di pinguini e non è mai stato così felice, anche se non è il più
bello, il più forte, il più coraggioso e non possiede un iceberg tutto suo. Ha anche cambiato nome, non si
chiama più Solo-solo ma..
(Adattamento da B.Ferrero, Tutte storie, ElleDiCi)CLASSI QUARTE Giorno 24/09/2020 Dettato del testo “La fine di un’amicizia”. Domande di comprensione e semplici riflessioni da parte degli alunni. Acrostico sulla parola amicizia. Disegni liberi e letture di immagini Giorno 25/09/2020 Ritorno al passato. Antichi giochi. Descrizione scritta dell’amico/a del cuore. Produzione autonoma sulle vacanze trascorse in compagnia di un amico. Ascolto di canzoni sull’amicizia. Giorno 26/09/2020 Giochi matematici. Le quattro operazioni con i numeri naturali. Il valore posizionale delle cifre. L’orientamento. Disegnare semplici percorsi. Cruciverba dei paesaggi. Elementi naturali e antropici Giorno 27/09/2020 Storytelling: The two girls and the dog. Acrostico della parola friends. Utilizzo di un modello dato per eseguire una semplice descrizione di un amico. Gli animali domestici(animali da compagnia) Giorno 28/09/2020 La mascherina come mezzo di protezione dei propri cari e degli amici Conversazioni su esperienze di amicizia
Giorno 29/09/2020
Poesia sull’amicizia. Analisi grammaticale di semplici frasi
Riflessioni a partire dalla storia sui legami di amicizia che si instaurano a scuola.
Conversazioni sui passatempi da fare con gli amici
Giorno 30/09/2020
Acrostico sulla parola amicizia.
Disegni liberi e letture di immagini
Giochi matematici
Giorno 01/10/2020
Letture di varie tipologie testuali relativa all’amicizia.
Dibattito finale
Verifica
LA FINE DI UN’AMICIZIA
Il cane ed il gatto una volta erano amici: dormivano insieme, mangiavano in compagnia, giocavano
d’amore e d’accordo.
Accadde però che un giorno il gatto si specchiò sulle rive di un laghetto e, molto contento di se
stesso, pensò di essere il più bello, il più elegante degli animali.
Da quel giorno guardò il cane con aria di superiorità, si sentiva il re degli animali.
Il cane che non era certo bello (si trattava di un povero bassotto)se la prese a male.
Fu così che i due animali non si poterono più vedere, il cane giocava con i cani, il gatto con il gomitolo
della padrona. Finì per sempre l’amicizia, divennero nemici.CLASSI QUINTE
“Le Mille e una storia”
Giorno 24/09/2020
• “Le Mille e una storia”- come cambia la nostra “storia” quest’anno? Conosciamo le regole e le
disposizioni della scuola e condividiamo emozioni e paure.
• Le insegnanti danno avvio ad una attività di storytelling, utilizzando giochi precostituiti di dadi e
carte o raccontando una storia tratta da un libro per bambini. Durante i primi giorni di scuola la
storia costituirà lo spunto per la presentazione di numerose attività.
Giorno 25/09/2020
• Brainstorming per sollecitare la curiosità degli alunni (raccolta di idee e realizzazione di elaborati)
• Analisi delle sequenze della storia e drammatizzazione
• Prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente adottando comportamenti adeguati alla tutela della
propria ed altrui sicurezza
Giorno 26/09/2020
• Giochi linguistici: memory, cruciverba e crucipuzzle, a caccia di incipit.
• Rappresentazioni grafiche
• Elaborazione di un regolamento del gioco delle storie (gli alunni potranno porre dei vincoli-
utilizzare un numero limitato di parole, utilizzare la lingua inglese per scrivere brevi testi, realizzare
un disegno, raccontare la storia assumendo un particolare punto di vista, raccontare una storia al
contrario o mimarla…).Giorno 28/09/2020
A Caccia di incipit
• Attività collaborative di consolidamento delle conoscenze pregresse
• Regolamento dei comportamenti corretti per ripartire in sicurezza
• Rappresentazione grafica dei comportamenti corretti da seguire a scuola
• Prosecuzione della storia (sviluppo)
Giorno 29/09/2020
• Prosecuzione della storia ( sviluppo)
Giorno 30/09/2020
• Prosecuzione della storia (conclusione)
• Brainstorming, scelta della modalità di realizzazione dell’elaborato
Giorno 30/09/2
• Presentazione dei lavori eseguiti ai compagni
• Dibattito finale
• Verifica
Giorno 26 /09/2020
• Giochi linguistici: memory, cruciverba e crucipuzzle, a caccia di incipit.
• Rappresentazioni grafiche
• Elaborazione di un regolamento del gioco delle storie (gli alunni potranno porre dei vincoli-
utilizzare un numero limitato di parole, utilizzare la lingua inglese per scrivere brevi testi, realizzare
un disegno, raccontare la storia assumendo un particolare punto di vista, raccontare una storia al
contrario o mimarla…).
• Attività collaborative di consolidamento delle conoscenze pregresse
Giorno 28 /09)2020
• Regolamento dei comportamenti corretti per ripartire in sicurezza
• Rappresentazione grafica dei comportamenti corretti da seguire a scuola
• Prosecuzione della storia (sviluppo)
Giorno 29/09/2020
• Prosecuzione della storia ( conclusione)
• Ideazione di una mini guida con le regole per la ripartenza in sicurezza, di un lapbook o di altro
elaborato relativo alla storia trattataGiorno 01/10/2020
• Presentazione dei lavori eseguiti ai compagni
• Dibattito finale
• Verifica
CLASSI PRIME
MODELLO “SENZA ZAINO”
Giorno 24 /09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando
le distanze di sicurezza imposte.
Presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina.
I docenti invitano ogni bambino a prendere posto.
Presentazione di ciascun bambino ai compagni della classe .
Ogni bambino si presenterà e racconterà , le proprie emozioni relative al primo giorno di scuola .
Attività “Mi rappresento “ ciascun bambino sarà invitato a rappresentarsi con il suo gioco
preferito.
“ Ricordi dell’estate “ Rappresentiamo l’estate attraverso un disegno .
Materiale : quaderni , colori, LIM.
Giorno 25 /09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
Attività-Gioco , riconoscimento dei nomi dei compagni : gioco a punti .
Lettura animata dell’insegnante della storia “Bella la campanella”.
Comprensione del testo e verbalizzazione, domande stimolo .
Laboratorio grafico pittorico per la realizzazione del segnaposto.
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Giorno 28/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
Rilettura della storia , rafforzando i contenuti ,
Laboratorio grafico pittoricoRealizzazione cartellone:” Come ci salutiamo?”
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Giorno 29/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte.
- Regole di comportamento a scuola e distanziamento sociale
- Lettura dell’insegnante: la storia di” Coronello il virus birbantello” ,
- Laboratorio grafico pittorico per illustrare la storia.
- Conversazione guidata : domande stimolo sui comportamenti da adottare in classe .
- Pensiamo insieme le regole da seguire
- Preparazione di un cartellone delle regole da adottare .
Giorno 30/09/2020
I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte
La storia di “ Coronello” : i bambini raccontano…
Riflessione sulla morale .
Le regole di convivenza civile in classe.
Le parole della gentilezza.
Realizzazione del cartellone delle parole gentili.
Laboratorio grafico pittorico , attività guidata.
Materiale di facile consumo, schemi, LIM
Coronello, il virus birbantello
Ascolta la favolaC’era una volta, in un paese lontano, un piccolo virus: Coronello. Era famoso per il suo caratterino: ribelle, dispettoso, disubbidiente. Lo chiamavano, scherzosamente, “Coronello il virus birbantello”! Ma il sogno più grande di Coronello era di girare il mondo e passare giornate intere a sognare paesi lontani. La sua corona da principe dei virus e il suo rango reale gli permettevano di poter andare ovunque volesse, ma non aveva ancora capito in che modo sarebbe riuscito ad andare molto lontano. Per un periodo studiò i comportamenti delle persone e capì che per andare lontano doveva utilizzare il canale della “gentilezza, intrufolarsi nei loro abbracci, nelle strette di mano, nei baci che accompagnano i saluti affettuosi. Inconsapevole dei danni che avrebbe causato, Coronello partì e nella lunga strada percorsa, però, fece danni, procurò malanni, paure, al punto da far abbandonare agli esseri umani le loro “abitudini gentili”. Ma una classe di piccoli bambini capì che lavandosi le mani in modo accurato, starnutendo e tossendo nella piega del gomito avrebbero fermato il viaggio di Coronello che, da semplice curiosità di vedere il mondo, era diventato un problema per le popolazioni. I nostri piccoli eroi mandavano in giro “biglietti gentili”, frasi di conforto a chi era ammalato, a chi non usciva di casa per paura di contagiarsi. Pian piano le persone cominciarono a dedicare gesti gentili agli altri,diffondendo il “virus”della gentilezza. Coronello a quel punto dovette fermarsi, tolse la corona da principe dei virus e scrisse una lettera di saluto ai bambini che con atti prudenti e fermamente “gentili” lo avevano sconfitto. “Cari bambini, guerrieri della gentilezza, mi arrendo e vado via. Grazie a voi ho capito che per inseguire i propri sogni non bisogna fare del male agli altri, ma praticare gentilezza.” Il mondo fu salvo e i bambini furono ufficialmente proclamati “guerrieri della gentilezza”. Giorno 01/10/2020 I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola, rispettando le distanze di sicurezza imposte. Inventa tu: proporre ai bambini delle parole-chiave da cui partire per costruire una storia in modo da stimolare la personale creatività. I bambini rappresenteranno graficamente, come attività finale, la storia rappresentata.
CLASSI SECONDA E TERZA
MODELLO “SENZA ZAINO”
“In una notte di temporale”
Giorno 24/09/2020
Presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina.
Gioco dell’attiva… mente (gioco dell’oca nel parco con percorso e lancio del dado online. Discipline
coinvolte: italiano, matematica, inglese)
Giorno 25/09/2020
Condivisione delle nuove IPU riviste secondo la normativa sul Covid-19
Gioco dei mimi
Giorno 26/09/2020
Gioco dell’intervista (italiano/inglese)
Gioco Indovina chi? (Descrizione di una persona)
Giorno 28/09/2020
Gioco Indovina cos’è (Descrizione di un oggetto)
Scrivere le parole, le emozioni, gli oggetti e i luoghi delle vacanze. Dopo una breve discussione in circle time
i bambini saranno liberi di completare l’attività: scriveranno delle brevi frasi, dalle quali verranno
selezionate delle parole-chiave che l’insegnante riporrà in un barattolo. In seguito le parole saranno
estratte dall’insegnante e i bambini comporranno delle frasi con quelle parole.
Giorno 29/09/2020
Giochi matematici
Attività grafico-pittoriche e manipolative sui testi letti
Giorno 30/09/2020
Mappe, schemi, istogrammi e tabelle sulle vacanze.
Descrizione del luogo delle vacanze con domande guida fatte dai bambini.Giorno 01/10/2020
Giochi didattici online
Gioco battaglia navale in coppia
Giorno 02/10/2020
Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche sui nonni.
Scrittura di una lettera per i nonni.
Giorno 03/10/2020
Lettura animata
Attività di pixel art
Tutte le attività saranno svolte con l’utilizzo di materiale personale debitamente etichettato così come da
disposizioni per la sicurezza per il Covid-19.
CLASSE QUARTA
MODELLO “SENZA ZAINO”
“L’albero alfabeto”
Giorno 24/09/2020
Presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina.
Gioco dell’attiva… mente (gioco dell’oca nel parco con percorso e lancio del dado online. Discipline
coinvolte: italiano, matematica, inglese)
Giorno 25/09/2020
Condivisione delle nuove IPU riviste secondo la normativa sul Covid-19
Realizzazione IPU per procedure routine
Giorno 26/09/2020
Gioco dell’intervista (italiano/inglese)
Gioco dei mimiGiorno 28/09/2020 Giochi didattici online Gioco battaglia navale in coppia Giorno 29/09/2020 Giochi matematici Cruciverba online Giorno 30/09/2020 Mappe, schemi, istogrammi e tabelle sulle vacanze. Descrizione del luogo delle vacanze con la tecnica del fumetto Giorno 01/10/2020 Lettura animata Attività grafico-pittoriche e manipolative sul testo letto Giorno 02/10/2020 Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche sui nonni. Scrittura di una lettera per i nonni. Giorno 03/10/2020 Attività di pixel art Bans nel parco Tutte le attività saranno svolte con l’utilizzo di materiale personale debitamente etichettato così come da disposizioni per la sicurezza per il Covid-19.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Introduzione
Il sesto circolo didattico “MEDAGLIE D’ORO” da quest’anno diventa I.C. “MEDAGLIE
D’ORO”.
E’ una grande sfida quella che la nostra comunità educante si trova ad affrontare e
sin dai primi giorni di scuola i veri protagonisti di questo nuovo universo educante
saranno loro: i nostri alunni. Sono loro i pionieri di questa nuova avventura. Sono i
primi ad aver fatto ingresso in questa Istituzione scolastica intorno ai tre anni e ne
usciranno intorno ai tredici anni.
Nei primi giorni di scuola si cercherà attraverso il progetto “RaccontiAMOci”, che si
inserisce a pieno titolo nel progetto accoglienza d’istituto “TANTE STORIE PER
CONOSCERSI E CRESCERE INSIEME”, di creare un ambiente sereno e rassicurante per
tutti gli alunni attraverso la narrazione di sé e degli altri, che coinvolgerà alunni e
docenti per la costruzione di un clima sereno e rassicurante tra gruppo docente e
alunni ma, soprattutto, tra gli stessi alunni.
FINALITA’:
• Rendere accogliente l’ingresso alla scuola secondaria, creando, attraverso il
benessere in classe, i migliori presupposti per la socializzazione e
l’apprendimento.
• Creare un clima sereno e stimolante di comunicazione, cooperazione e rispetto
reciproco;
• Promuovere Io sviluppo della personalità dell’alunno rispettando le diversità
individuali, sociali e culturali di ciascuno.
• Prevenire le difficoltà e i disagi propri del passaggio tra i diversi livelli della
scuola di base.
• Osservare alcune dinamiche comportamentali del nuovo gruppo classe.
OBIETTIVI GENERALI• Superamento del timore nei confronti del cambiamento grado di scuola,
compagni e insegnanti.
• Graduale approccio alle nuove regole e alle nuove discipline di studio.
• Instaurazione di rapporti di reciproca fiducia e collaborazione con gli insegnanti
e i compagni.
• Conoscenza della nuova organizzazione didattica.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
• Orientarsi nell’ambiente scolastico,
• Essere coinvolti in momenti di attività comune,
• Vedere considerate e valorizzate le proprie competenze,
• Sviluppare un atteggiamento di apertura e di fiducia verso gli altri.
• Conoscere e confrontarsi con situazioni culturali diverse dalle proprie
• Rilevare la necessità di comportamenti corretti per la Convivenza civile
• Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto
• Favorire relazioni positive tra gli alunni e tra insegnanti ed alunni
• Conoscere la situazione iniziale di ogni alunno relativamente alla sfera
cognitiva, emotiva, relazionale ed affettiva
• Avviare ad una forma di apprendimento che nasca da una motivazione
intrinseca all’alunno,
• Individuare la presenza di problematiche particolari all’interno della classe per
attivare strategie di intervento adeguate per ogni alunno.
ATTIVITA’
• Conversazioni libere e guidate.
• Giochi linguistici e matematici
• Attività laboratoriali
• Ascolto di testi narrati o letti dall’insegnante.
METODOLOGIA
Da giovedì 24 settembre a giovedì 1 ottobre tutte le attività didattiche saranno
improntate sulla conoscenza reciproca e il rispetto delle regole della convivenza
scolastica. Non avranno luogo compiti inclasse e/o interrogazioni di verifica, bensì
sondaggi utili alla individuazione delle conoscenze presenti.Tutti gli elementi raccolti saranno funzionali alle programmazioni di classe e di quelle
disciplinari ma soprattutto alla creazione di un clima sereno e positivo tra alunni e tra
alunni e corpo docente.
SPAZI E STRUMENTI
Aule, spazi esterni, laboratori, materiale di facile consumo.
TEMPI
Il progetto avrà la durata di 1 settimana e sarà attivato con un incontro, lunedì 14
settembre, tra alunni e docenti della classe per iniziare a conoscersi e relazionarsi e
continuare dal 24 settembre al 1° ottobre.
PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ
Il 24 settembre Il primo giorno di scuola gli studenti verranno accolti dal docente della
prima ora nell’aula destinata a loro dove sarà fatto l’appello e ci sarà la presentazione
di ogni allievo attraverso il gioco del testimone.
❖ Gioco del testimone
L’insegnante spiega in che cosa consiste il gioco: un alunno, il “testimone”, indicato
dal docente si alza in piedi e si presenta alla classe dicendo il proprio nome, l’età, gli
sports praticati, i propri hobby, l’eventuale studio di uno strumento musicale ed una
qualità che gli piace di sé. A sua volta, l’alunno designato indicherà un compagno che
si presenterà secondo le stesse modalità. Il gioco continuerà fino a quando tutti gli
alunni della classe avranno dato le stesse informazioni a tutti. Nessuno deve esprimere
un giudizio sugli altri. Alla fine si può completare la presentazione rappresentando se
stessi con un disegno.❖ Lettura, comprensione e commento del “Patto di corresponsabilità”. Dal 25 settembre al 1° di ottobre i docenti che si alterneranno nella classe secondo il proprio orario di servizio svolgeranno le seguenti attività: ❖ Gioco "La paura nel cappello" Scuola, compagni, insegnanti... è tutto nuovo. Quali sono i timori che accompagnano gli alunni all'avvio di questo nuovo percorso? Ciascun alunno scrive su un foglietto 2- 3 cose che gli fanno paura. I biglietti, anonimi, vengono messi in un contenitore che l’insegnante prende e legge a voce alta il e se ne discute. ❖ Gioco matematico “ Indovinello doppio” Gli alunni, in possesso di un foglio, dovranno leggere un diagramma e fornire la soluzione di due giochi seguendo le istruzioni a loro consegnate e commentate dall’ insegnante.
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