LINGUA INGLESE: INCLUSIONE E INTERCULTURA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA - Raffaello Formazione
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
LINGUA INGLESE:
INCLUSIONE E INTERCULTURA
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
RELAZIONARSI ALLA DIVERSITÀ ALLENA I BAMBINI AL MONDO DI DOMANI.
UNA SCUOLA INTERNAZIONALE È UN VERO E PROPRIO ESERCIZIO DI MONDO.
IN AMBIENTI MULTICULTURALI I BAMBINI SVILUPPANO L’INTELLIGENZA SOCIALE.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
INTERCULTURA COME PROSPETTIVA PEDAGOGICA IMPRESCINDIBILE PER FORMARE PERSONE IN GRADO DI VIVERE NEL MONDO DI OGGI. PEDAGOGIA INTERCULTURALE: • Educare all’apertura e al decentramento • Educare al dialogo e alla mediazione • Educare all’alterità • Educare ai diritti e alla cittadinanza • Educare al pensiero interculturale MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
• pregiudizi
Educare all’apertura contro
• stereotipi
e al decentramento
• tolleranza
per • convivenza
pacifica
per
• convivialità
arrivare delle
differenze
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
• dialogo
autentico
Educare al dialogo come
• spostamento da
e alla mediazione sé verso l’altro
per
• atteggiamento
mediativo
• capacitò di
Come
obiettivo essere-stare-
agire tra…
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
• superare
per
l’inganno di
Educare all’Alterità estromettere ciò
che è diverso
• rispetto,
attraverso
incontro e
valore autentico
dell’altro
• la finalità di
con educare tutti e
ognuno
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
• affermazione
Educare ai diritti e attraverso concreta dei
alla cittadinanza diritti umani
• una
attraverso
cittadinanza a
misura di
persona
• una
per partecipazione
al bene comune
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
Educare al pensiero
interculturale
• un modo nuovo
di guardare la
attraverso realtà per
arrivare a
comprenderla
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
LA REALTÀ È CIÒ CHE CI
CIRCONDA, E CHE NON
POSSIAMO NON VEDERE.
CI SONO DUE GIOVANI PESCI CHE NUOTANO UNO VICINO ALL’ALTRO E
INCONTRANO UN PESCE PIÙ ANZIANO CHE, NUOTANDO IN DIREZIONE OPPOSTA, FA
LORO UN CENNO DI SALUTO E POI DICE: «BUONGIORNO RAGAZZI. COM’È
L’ACQUA?» I DUE GIOVANI PESCI CONTINUANO A NUOTARE PER UN PO’, E POI UNO
DEI DUE GUARDA L’ALTRO E GLI CHIEDE: «MA COSA DIAVOLO È L’ACQUA?»
DAVID FOSTER WALLACE
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYCHE COS’È L’INTERCULTURA?
L’INTERCULTURA È IL PROGETTO PEDAGOGICO
SULLA REALTÀ MULTICULTURALE.
DIS-VELARE LA REALTÀ MULTICULTURALE È IL PRIMO
COMPITO DI UN INSEGNANTE.
9 BAMBINI STRANIERI SU 10 CHE FREQUENTANO LA SCUOLA
DELL’INFANZIA IN ITALIA SONO NATI IN ITALIA DA GENITORI
STRANIERI, PERCIÒ NON HANNO LA CITTADINANZA, MA L’ITALIA È
L’UNICO LUOGO CHE CONOSCONO E CHE VIVONO.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY- ascoltare la lettura di testi;
- verbalizzare esperienze personali ed eventi;
- potenziare e stimolare il linguaggio.
• Altri campi coinvolti:
FARE INTERCULTURA Il sé e l’altro; Immagini, suoni, colori.
Attività da
svolgere
collettivamente
1. Routine
• Altri obiettivi di apprendimento: iniziale
NELLA SCUOLA - collaborare alla conversazione e alla realizza-
zione di elaborati grafico-pittorici;
DELL’INFANZIA - usare intenzionalmente diversi mezzi espressivi.
Premessa operativa
2. Fase di
apertura
La stoffa rossa caratterizza la routine ini-
ziale di tutti gli incontri: infatti, sotto di essa, ogni 3. Corpo
volta i bambini
LA PROGETTUALITÀ scoprirannoNON
INTERCULTURALE qualeÈ sarà il libro che della
verrà letto e gli eventuali materiali per la succes- proposta
PIÙ UN PROGETTO ESTEMPORANEO, operativa
MA FA PARTE siva
DELattività.
LAVORO ORDINARIO:
ATTRAVERSO LA LENTE Il corpo della proposta operativa è dato
D’INGRANIDMENTO
dalla lettura
DELL’INTECULTURA animata del libro da parte dell’inse-
SI PROGRAMMA… Attività da 4. Routine
gnante, mentre la routine finale presenterà o un finale
svolgere in
gioco cooperativo o un’attività creativa. piccolo gruppo o
Ciascun incontro è stato strutturato in mo- individualmente
do preciso, come spiegato nello schema a fianco.
Fig. 37: schema della struttura degli incontri
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYESEMPI DI PROGETTAZIONE INTERCULTURALE
ELMER PEZZETTINO GUIZZINO
COMPRENDERE L’IMPORTANZA DELLA COMPRENDERE L’IMPORTANZA DEL FARE SUPERARE I PRECONCETTI E GLI
DIVERSITÀ COME CARATTERISTICA INSIEME STEREOTIPI
PERSONALE
IMPARARE A COLLABORARE CON IMPARARE CHE LA COLLABORAZIONE
IMPARARE A RISPETTARE LE L’ALTRO PRODUCE EFFETTI POSITIVI
CARATTERISRTICHE DI OGNUNO
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYI DOCUMENTI MINISTERIALI INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DEL 2012 L’intercultura è già oggi il modello che permette a tutti i bambini e ragazzi il riconoscimento reciproco e dell’identità di ciascuno. All’alfabetizzazione culturale e sociale concorre in via prioritaria l’educazione plurilingue e interculturale. La lingua materna, la lingua di scolarizzazione e le lingue europee, in quanto lingue dell’educazione, contribuiscono infatti a promuovere i diritti del soggetto al pieno sviluppo della propria identità nel contatto con l’alterità linguistica e culturale. L’educazione plurilingue e interculturale rappresenta una risorsa funzionale alla valorizzazione delle diversità e al successo scolastico di tutti e di ognuno ed è presupposto per l’inclusione sociale e per la partecipazione democratica. MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI DEL 2017
L'apprendimento di più lingue permette di porre le basi per la costruzione
di conoscenze e facilita il confronto tra culture diverse.
La capacità di utilizzare più lingue garantisce la possibilità di comunicare
efficacemente, per capire e farsi capire nei registri adeguati al contesto, ai
destinatari e agli scopi.
LINEE GUIDA NAZIONALI
Educare al rispetto: per la parità tra i sessi, la prevenzione della
violenza di genere e di tutte le forme di discriminazione
L’educazione contro ogni tipo di discriminazione e per promuovere il rispetto delle
differenze è fondamentale nell’ambito delle competenze che alunne e alunni devono
acquisire come parte essenziale dell’educazione alla cittadinanza.
Tale educazione non ha uno spazio e un tempo definiti, ma è connessa ai contenuti di
tutte le discipline, con la conseguenza che ogni docente concorre alla crescita
relazionale e affettiva delle alunne e degli alunni, attraverso il loro coinvolgimento
attivo, e valorizzando il loro protagonismo, in tutte le tappe del processo educativo.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYLEGGE 8 NOVEMBRE 2013, N. 128 Nella sezione che riguarda il potenziamento dell'Offerta Formativa si legge una semplice, ma chiara e fondamentale, indicazione: «Prevista l'acquisizione dei primi elementi della lingua inglese già nella scuola dell’infanzia.» RAPPORTO DI MONITORAGGIO SULLE ESPERIENZE DI INSEGNAMENTO/SENSIBILIZZAZIONE ALLE LINGUE STRANIERE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA PRESENTATO IN ANTEPRIMA A REGGIO EMILIA NEL DICEMBRE 2014 Le scuole dell’infanzia italiane, dunque, sono sempre più attente alle lingue straniere e negli ultimi anni si sono moltiplicate le iniziative di insegnamento precoce e di sensibilizzazione degli alunni più piccoli, sebbene tali materie non siano previste a livello ordinamentale. MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
PERCHÉ: aiutare i bambini a
scoprire come le stesse esperienze
COSA: offrire ai bambini altri di vita possono stare alla base di
modi di comunicare con l'altro
e di comunicare i propri diverse forme simboliche
bisogni. linguistiche e di differenti
LA LINGUA INGLESE orizzonti di significato.
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA… COME: valorizzando il gioco,
l’esplorazione e la ricerca;
prospettando una proposta
piacevole, una situazione MEZZI/STRUMENTI: burattini;
gratificante; consolidando i flashcards; storie a fumetti;
significati dei termini appresi;
offrendo occasioni di esperienze programmi interattivi su tablet
motivanti, che li sollecitino a o Lim, stereo e file mp3…
comunicare con naturalezza nella
nuova lingua; facendo eseguire
comandi; facendo ripetere semplici
strutture in situazioni significative.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYINIZIARE A INSEGNARE INGLESE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: • Perché i bambini sono più recettivi da un punto di vista neurologico • Perché i documenti ministeriali attestano l’importanza di fornire la possibilità di imparare una seconda lingua • Perché la realtà multiculturale impone l’utilizzo della lingua inglese come mezzo comunicativo • Perché la lingua inglese può essere in alcuni casi il canale comunicativo per favorire l’inclusione MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
T.P.R.
CLIL
metodologie
didattiche Sfondo
integratore
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYMETODOLOGIE DIDATTICHE
T.P.R. CLIL SFONDO INTEGRATORE
TOTAL PHYSICAL CONTENT AND CONTESTO
RESPONSE LANGUAGE STIMOLANTE E
INTEGRATED LEARNING CREATIVO
• James Asher negli anni ’60 • affianca l'insegnamento • metodologia di lavoro
• insegnare la lingua inglese linguistico curricolare pedagogico e didattico
attraverso il movimento • lingua, contenuto e • sfondo semantico con
• il primo strumento per esperienza sono integrati l’attribuzione, da parte
imparare la lingua non è e connessi dei bambini, di significati
l'esercizio bensì l'ascolto ulteriori, fantastici o
• si usa l'inglese per
d’avventura
insegnare altro
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYT.P.R.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
So, listen and watch:
This is how I wash my hands, wash my hands, wash my hands.
This is how I wash my hands on a cold, cold morning.
Now listen and do:
This is how I wash my hands, wash my hands, wash my hands.
This is how I wash my hands on a cold, cold morning.
Now listen, do and try to repeat with me:
This is how I wash my hands, wash my hands, wash my hands.
This is how I wash my hands on a cold, cold morning.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYCLIL:
WHAT’S MY CONTENT?
The mathematical concept of ascending order from small to tall
and descending order from tall to small.
What’s the specific language I’m teaching?
small…tall
How am I going to teach this concept through English and ensure that
all children are happily involved?
We can do this in 3 different ways.
First, with our bodies..
Second, with small groups of children.
Finally with blocks.
How am I going to evaluate their learning?
A drawing.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYSFONDO INTEGRATORE • To stimulate curiosity • To move into the “English” world • To connect with a character • To make something new feel familiar (songs, chants, characters) MAGIC MOMENTS Closing song: Wizard and Owl are the ever present characters Bye Bye friends! Opening song: Bye bye everyone! Magic moments, Bye bye Wizard! Magic moments, Bye bye Owl! Lah de dah,1,2,3! Bye bye friends! Magic moments, Bye bye everyone! Magic moments, Bye bye Wizard and Owl! English time for you and me! Magic moments, Magic moments, Wizard and Owl,1,2,3! Magic moments, Magic moments, Wizard and Owl, you and me! MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
FAVORIRE LA COMUNICAZIONE
ATTRAVERSO LA LINGUA INGLESE
PER I BAMBINI CHE VI TROVANO
UN PONTE
DI COMUNICAZIONE E DI SCAMBIO.
LA LINGUA INGLESE PUÒ
DIVENTARE UN MEZZO DI
CONNESSIONE TRA
REALTÀ DIFFERENTI.
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYCONTENUTI • saluti
• presentazione
• bisogni primari
• routine scolastiche
CAMPI di ESPERIENZA • I discorsi e le parole
• il sé e l’altro
COMPETENZE BASE • salutare in lingua inglese
Progettare • presentarsi
• comprendere e eseguire semplici comandi
per OBIETTIVI comprendere parole e brevissime istruzioni
ascoltare rispettando i tempi e gli altri
l’inclusione riprodurre canzoncine accompagnandole con una mimica coerente
attraverso rispondere ai saluti
la lingua consolidare la coscienza di sé
partecipare alle attività di gioco e di gruppo rispettando le regole
inglese basilari
imparare a relazionarsi con l’altro
sviluppare il senso dell’identità personale, la consapevolezza delle
proprie esigenze e dei propri sentimenti
COMPETENZE CHIAVE • competenza multilinguistica
MARTA BARTOLUCCI E
EUROPEE • competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
MICHELLE SLATTERYMARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
SE È LA FAMIGLIA A DOVER ESSERE INCLUSA? LA LINGUA INGLESE DIVIENE PONTE COMUNICATIVO FONDAMENTALE PER STRUTTURARE UN PRIMO APPROCCIO RELAZIONALE CON LE FAMIGLIE STRANIERE E, DI CONSEGUENZA, CON I LORO BAMBINI. MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
:
ALL WRITTEN COMMUNICATION WITH THE FAMILIES IN ENGLISH
SCHOOL
SCHOOL YEAR
CHILD
CHILD’S NAME AND SURNAME
CHILD’S PLACE AND DATE OF BIRTH
ADDRESS
TELEPHONE NUMBER
TELEPHONE NUMBER
TELEPHONE NUMBER
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYFATHER NAME AND SURNAME PLACE AND DATE OF BIRTH ADDRESS (if different from above) PROFESSION MARITAL STATUS SINGLE / MARRIED / SEPARATED / DIVORCED HOW LONG HAVE YOU LIVED IN ITALY? MOTHER NAME AND SURNAME PLACE AND DATE OF BIRTH ADDRESS (if different from above) PROFESSION MARITAL STATUS SINGLE / MARRIED / SEPARATED / DIVORCED HOW LONG HAVE YOU LIVED IN ITALY? MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERY
BROTHERS/SISTERS
1. NAME AND SURNAME
AGE
2. NAME AND SURNAME
AGE
3. NAME AND SURNAME
AGE
ANYBODY ELSE WHO LIVES WITH YOU
1. NAME AND SURNAME
AGE
2. NAME AND SURNAME
AGE
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYSO THAT WE CAN HELP YOUR CHILD SETTLE IN WELL AT SCHOOL,
PLEASE ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS
Has your child been to nursery school? Yes / No
If yes, was it a positive experience?
Do you think your child is ready to start school? Yes / No
If not, why?
Is your child often with grandparents, babysitters or other Yes / No
adults?
If yes, who?
Can your child go to the toilet independently? Yes / No
Does your child need any adult help in this? Yes / No
If yes, what help?
Is your child allergic to anything or any food? Yes /No
If yes, what?
Does your child usually sleep in the afternoon? Yes /No
Does your child use a dummy or any other comforter? Yes /No
MARTA BARTOLUCCI E
MICHELLE SLATTERY
If yes, what?
Do you and your child speak Italian at home? Yes /No
If no, what language do you speak?La ballerina del carillon innamorata della musica
rock,
il girasole della luna, il cavalluccio marino delle
montagne. Non siamo tutti uguali, per fortuna.
F. Caramagna
GRAZIE!
THANK YOU!
MARTA BARTOLUCCI E MICHELLE SLATTERYNei prossimi giorni riceverà una e-mail contenente il link per accedere al
questionario .
La sua opinione per noi è importante, ci dedichi ancora due minuti
rispondendo a poche domande
Grazie per aver seguito il webinar e a presto per nuove iniziative formativePuoi anche leggere
