Liceo Scien=fico Statale "G. Rummo" - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE QUINTA - SEZ. B
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Liceo Scien=fico Statale “G. Rummo”
ESAMI DI STATO 2020-2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE QUINTA – SEZ. BPremessa
Decreto legisla=vo 13.04.2017, N. 62
Norme in materia di valutazione e cer=ficazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di
Stato, a norma dell’ar=colo 1, commi 180 e 181, leUera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107.
«Art. 13 - Ammissione dei candida- interni
2. L’ammissione all’Esame di Stato è disposta, in sede di scru-nio finale, dal Consiglio di classe,
presieduto dal dirigente scolas-co o da suo delegato. È ammesso all’Esame di Stato, salvo quanto
previsto dall’ar-colo 4, comma 6, del decreto del Presidente della Repubblica del 24 giugno 1998 n.
249, la studentessa o lo studente in possesso dei seguen- requisi-:
a) frequenza per almeno tre quar- del monte ore annuale personalizzato, fermo restando
quanto previsto dall’ar-colo 14, comma 7, del decreto del Presidente della Repubblica del
22 giugno 2009, n. 122;
b) omissis;
c) omissis;
d) votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate
con l’aPribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente e un voto di
comportamento non inferiore a sei decimi. Nel caso di votazione inferiore a sei decimi in
una disciplina o in un gruppo di discipline, il Consiglio di classe può deliberare, con
adeguata mo-vazione, l’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo.»
Il Coordinatore
prof.ssa Gabriella Lamedica
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 2Indice
1. Informazioni sul curricolo
Profilo in uscita dell’indirizzo (dal PTOF) Pag. 5
2. Descrizione situazione della Classe
2.1 Elenco degli alunni Pag. 6
2.2 Docen- del Consiglio di Classe Pag. 7
2.3 Profilo della classe Pag. 8
2.4 Obie]vi Trasversali raggiun- dalla classe Pag. 8
3. ObieZvi del Consiglio di Classe
3.1 Obie]vi educa-vo-comportamentali Pag. 9
3.2 Obie]vi cogni-vo-disciplinari Pag. 9
4. Verifica e valutazione dell’apprendimento
4.1 Criteri di valutazione e aPribuzione del credito scolas-co Pag. 10
4.2 Strumen- di verifica e di valutazione Pag. 10
5. Percorsi DidaZci
5.1. Percorsi Inter/pluridisciplinari Pag. 11
5.2. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento Pag. 15
5.3. A]vità di Ampliamento dell’Offerta Forma-va Pag.16
6. AZvità disciplinari (schede consun=ve)
1. Italiano Pag. 17
2. La-no Pag. 19
3. Inglese Pag. 21
4. Storia Pag. 23
5. Filosofia Pag. 25
6. Matema-ca Pag. 27
7. Fisica Pag. 29
8. Scienze Pag. 31
9. Storia dell’Arte Pag. 32
10. Scienze Motorie Pag. 34
11. Religione Pag. 36
12. Educazione civica Pag. 38
7. Elenco Tes= oggeUo di studio nell’ambito dell’insegnamento di Lingua e Pag. 41
LeUeratura italiana
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 38. Elenco ELABORATI assegna= Pag. 43
9. Griglia MINISTERIALE Pag. 49
10. Consiglio di Classe con firma dei Docen= Pag. 50
Allega=
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 4Profilo in uscita (dal PTOF)
«I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumen: culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con a@eggiamento razionale,
crea:vo, proge@uale e cri:co, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coeren: con le capacità e le scelte
personali» (art. 2, comma 2 del DPR 15 marzo 2010 «Revisione dell’assePo ordinamentale,
organizza-vo e dida]co dei Licei»).
L’Allegato A del DPR 15 marzo 2010 di revisione dell’assePo ordinamentale, organizza-vo e
dida]co dei Licei afferma che la cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze
e abilità, maturare competenze e acquisire strumen- nelle aree:
- metodologica
- logico- argomenta-va
- linguis-ca e comunica-va
- storico-umanis-ca
- scien-fica, matema-ca e tecnologica.
Per ques- mo-vi, la dida]ca intrapresa nel Liceo Scien-fico “G. Rummo” risulta conforme a
quanto disposto dai sopracita- riferimen- ministeriali, essendo l’azione educa-va e forma-va
progePata ed erogata con l’intento di far conseguire agli studen- i «risulta: di apprendimento
comuni a tuE i percorsi liceali». L’organizzazione in Dipar-men-, dunque, assicura l’individuazione
di aree disciplinari, ciascuna caraPerizzata dalla promozione di specifiche competenze, sebbene
esse risul-no marcatamente comunican- e cooperan- fra loro, così da favorire lo sviluppo di
competenze trasversali.
Le linee programma-che di ogni singolo dipar-mento con le procedure comuni, fruPo di un lavoro
di equipe, congiunto dei Dipar-men- e dall'azione svolta dai Consigli di Classe sono pubblicate nel
PTOF e sono disponibili al seguente link: hPps://www.liceorummo.edu.it/la-nostra-scuola/
infomazioni-generali/organizazzione-menu/dipar-men-
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 5Descrizione situazione della Classe
ELENCO ALUNNI
N° Cognome e nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 6DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
3° anno 4° anno 5° anno
Franzese Ermanno Scienze motorie X
Lamedica Gabriella Italiano X X X
Lamedica Gabriella La-no X X X
Izzo RosePa Scienze X X X
Fuggi Angela Matema-ca X
Meoli Immacolata Religione X X X
Cennamo Teodolinda Storia X X
Cennamo Teodolinda Filosofia X X X
Fuggi Angela Fisica X
Consolazio Patrizia Inglese X X X
Barricella Bruno Raffaele Disegno e Storia dell’Arte X X X
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 7PROFILO DELLA CLASSE
La classe VB è formata da 28 studen-, di cui 19 di sesso femminile e 9 di sesso maschile. Nel corso del
quinquennio la composizione del gruppo è variata a seguito dell’arrivo di alcune studentesse provenien-
da altri is-tu- e di un alunno ripetente.
Sono ben 15 i contes- di provenienza degli studen-, buona parte dei quali arriva dai paesi della provincia,
mentre la restante è della ciPà di Benevento.
Nonostante questa eterogeneità, gli alunni, sin da subito, hanno dato avvio ad un processo di
socializzazione molto forte, impegnandosi a stringere rappor- all’insegna del rispePo, segna- dai valori
propri della convivenza civile. Hanno saputo superare le problema-che -picamente relazionali non solo
con consapevole maturità, ma anche e sopraPuPo con l’intenzione di dover sanare disaccordi, tensioni e
aPri- che normalmente possono verificarsi all’interno del contesto classe. Tu] hanno raggiunto un certo
grado di maturità, di cui tes-monia il clima sereno e piacevole venutosi e creare, clima che ha consen-to
ai docen- di dare corpo ai percorsi disciplinari in modo s-molante e proficuo.
In riferimento ai rappor- con gli insegnan-, gli alunni si sono dimostra- rispePosi e collabora-vi,
seguendo le a]vità dida]che con evidente interesse e partecipazione aPenta. Nonostante per alcune
discipline, quali matema-ca e fisica, non si sia data la possibilità di garan-re la con-nuità dida]ca, gli
alunni, pur dovendosi relazionare con vari docen-, si sono impegna- nel superare le difficoltà incontrate.
Il dialogo educa-vo, teso ad affinare le capacità cri-che dei singoli, unitamente al senso civico spendibile
oltre che nei contes- scolas-ci anche in quelli di vita sociale, è risultato efficace e fruPuoso.
L’intero iter insegnamento/apprendimento si è svolto proficuamente, anche per l’educazione degli alunni
provenien- per la maggior parte da contes- familiari sani e aPen- alla formazione. Al proposito, occorre
dire che il rapporto con i genitori, scandito da una corresponsabile collaborazione, ha permesso
condivisione sincera e momen- di crescita.
Gli alunni, oltre che interessa- alle a]vità strePamente scolas-che e disciplinari, hanno dimostrato
curiosità e disponibilità alla partecipazione di varie a]vità, proge] extrascolas-ci, seminari di
orientamento con lo scopo di sondare le proprie passioni e le personali a]tudini in vista delle future
scelte forma-ve e lavora-ve.
Nel corso dell’anno scolas-co, gli alunni hanno palesato senso di responsabilità nel raggiungimento degli
obie]vi disciplinari. TuPavia, i risulta- sono sta- diversifica- in relazione alle varian- sogge]ve:
prerequisi- cogni-vi, capacità, interesse, impegno profuso, ecc. In par-colare, un gruppo di essi si è
dis-nto per un approccio segnatamente consapevole, maturo e cri-co nei confron- dei percorsi,
conseguendo una approfondita conoscenza dei profili culturali delle aree umanis-che e scien-fiche,
unitamente allo sviluppo delle competenze trasversali. Un secondo gruppo ha seguito con impegno e
mo-vazione adegua- e, grazie ad una costante e progressiva applicazione, ha oPenuto un livello di
preparazione buono e/o discreto. Alcuni alunni, infine, pur presentando fragilità in alcuni ambi-
disciplinari, opportunamente indirizza-, hanno raggiunto una preparazione generalmente rispondente
alle esigenze del processo cogni-vo.
Un’ul-ma nota a]ene alla frequenza in presenza, estremamente marginalizzata a mo-vo dell’emergenza
pandemica dovuta al Covid-19. Nonostante ciò, nella ragionevole oPemperanza delle disposizioni
norma-ve, la scuola ha a]vato la DAD garantendo al meglio il prosieguo della dida]ca. Le a]vità,
sincroniche e asincroniche, hanno registrato la presenza aPenta della classe.
Nel complesso, alla luce di quanto esposto, il Consiglio può dirsi soddisfaPo dei livelli di crescita raggiun-
dagli alunni, valutando sia i termini del profiPo, sia le a]tudini rela-ve alla crescita umana e personale
dei singoli appartenen- alla classe VB.
OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
1) Capacità di ascoltare – considerare le idee altrui e interagire validamente.
2) Maturazione di una propria conoscenza e iden-tà.
3) Acquisizione del rispePo per le is-tuzioni.
4) Capacità di auto-orientarsi.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 8Obiettivi del Consiglio di Classe
Gli obie]vi educa-vi e dida]ci del Consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della
personalità degli studen- e del loro senso civico (i.e. obie]vi educa-vo-comportamentali) e la
preparazione culturale (i.e. obie]vi cogni-vo-disciplinari).
• RispePo delle regole.
• APeggiamento correPo nei confron- degli insegnan- e dei compagni.
• Puntualità nell’entrata a scuola e nelle gius-ficazioni.
• Partecipazione alla vita scolas-ca in modo proposi-vo e cri-co.
ObieZvi educa=vo- • Impegno nel lavoro personale.
comportamentali • APenzione durante le lezioni.
• Puntualità nelle verifiche e nei compi-.
• Partecipazione al lavoro di gruppo.
• Responsabilizzazione rispePo ai propri compi- all’interno di un
progePo.
• Analizzare, sinte-zzare e interpretare in modo sempre più autonomo i
conce], procedimen-, etc. rela-vi ad ogni disciplina, pervenendo
gradatamente a formulare giudizi cri-ci.
• Operare collegamen- interdisciplinari mePendo a punto le
conoscenze acquisite e saperli argomentare con i dovu-
approfondimen-.
ObieZvi cogni=vo-
• Comunicare in modo chiaro, ordinato e correPo u-lizzando i diversi
disciplinari
linguaggi specialis-ci.
• Sapere costruire tes- a caraPere esposi-vo, esplica-vo,
argomenta-vo e progePuale per relazionare le proprie a]vità.
• Affrontare e ges-re situazioni nuove, u-lizzando le conoscenze
acquisite in situazioni problema-che nuove, per l’elaborazione di
proge] (sia guida- che autonomamente).
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 9Verifica e valutazione dell’apprendimento
Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico
L’assegnazione ha tenuto conto, conformemente a quanto stabilito dal Collegio dei Docen- e in
base al Regolamento sull’Esame di Stato, dei seguen- criteri: profiPo, frequenza, interesse e
impegno nella partecipazione al dialogo educa-vo, a]vità complementari e integra-ve.
Strumen= di verifica e di valutazione
- Interrogazione – discussione
- Compi- con obie]vi minimi
- TraPazione sinte-ca di argomen-
- A]vità di risoluzione di problemi
- Esercitazioni su prove struPurate e semi-struPurate
- Relazioni
- Prove grafiche
Strumen= e metodi di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento
METODI STRUMENTI TEMPI
• Lezioni frontali. • Libri di testo. • Le ore curricolari sono
• Lezioni intera]ve. • Sussidi audiovisivi e state divise in due
• Ricerche. mul-mediali. quadrimestri.
• Approfondimen- tema-ci. • Biblioteca: dizionari • Monte ore annuale delle
• Analisi guidate. bilingue per la produzione singole discipline come da
• Soluzione di problemi – scriPa delle lingue schede consun-ve.
Retroazione. straniere. • A]vità di recupero e
• Laboratorio mul-mediale. approfondimento in
• Prove formulate i-nere.
autonomamente secondo
le nuove indicazioni
d’esame.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 10Percorsi didattici
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studen- la traPazione dei
Percorsi inter/pluridisciplinari riassun- nella seguente tabella.
PERCORSI INTER/PLURIDISCIPLINARI
TEMA MATERIA QUESTIONI AFFRONTATE
Naturalismo/ Verismo
ITALIANO
Pirandello (L’umorismo)
Le cause della decadenza dell’oratoria secondo Quin-liano
LATINO
Gli effe] della curiositas di Lucio nelle Metamorfosi di Apuleio
Le cause delle guerre mondiali.
STORIA La bomba atomica
Il Big crash e il New Deal.
Frege : Senso e definizione. La funzione.
LePera di Russell a Frege.
FILOSOFIA
Psicologia delle masse ”Perché i totalitarismi “Freud / Le Bon.
CAUSA ED EFFETTO Arendt: La banalità del male.
The Victorian age & its social implica-ons; the Modern -me & its
INGLESE
psychological implica-ons.
DNA e sintesi proteica.
Regolazione genica nei Procario-.
SCIENZE
Reazioni chimiche.
Vulcani e terremo-.
MATEMATICA Funzioni monotone e loro inver-bilità su un intervallo
FISICA Relazione tra campo magne-co e campo elePrico
Appara- Fisiologici
Allenamento, Riscaldamento
SCIENZE MOTORIE
A]vità fisico motorie ed effe] sul corpo umano
Sostanze illecite
Verga (Mastro-don Gesualdo)
ITALIANO
Futurismo
Gli occupa: di Seneca
LATINO
La condizione del cliens in Marziale e Giovenale
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 11La globalizzazione.
STORIA Le rivoluzioni industriali.
Lo sviluppo della tecnologia.
Il compito descri]vo della scienza : Comte
Forza lavoro in Marx
FILOSOFIA
Energia vitale in Bergson.
ENERGIA E PRODUTTIVITÀ E-ca della responsabilità:Jonas
INGLESE The Victorian age & the Industrial revolu-on
Il metabolismo cellulare (La respirazione cellulare - Le molecole
combus-bili entrano nelle vie cataboliche e liberano energia
formando ATP).
SCIENZE La fotosintesi (Gli organismi autotrofi come le piante sono capaci
di sinte-zzare compos- organici ricchi di energia u-lizzando la
luce solare).
Le risorse energe-che
MATEMATICA Energia e lavoro e rela-va espressione matema-ca
Energia elePrica: Motore elePrico e generatore di corrente
FISICA
elePrica
Alimentazione E Meccanismi Energe-ci
SCIENZE MOTORIE
Le variazioni di energia nella marcia e nella corsa
D’Annunzio
ITALIANO Decaden-smo
Svevo
La riflessione sul corpo nelle Epistulae ad Lucilium di Seneca
Il concePo di “Mens sana in corpore sano” nella sa-ra X di
LATINO
Giovenale
Le Metamorfosi di Apuleio
Il corpora-vismo fascista
STORIA L’uomo nuovo fascista atle-co, perseverante, pronto al sacrificio.
Le Olimpiadi di Berlino:Jesse Owens.
Schopenhauer :Il corpo e l’ascesi
Nietzsche: L’uomo è sostanzialmente corpo.
IL CORPO E LA MENTE FILOSOFIA
Bergson: Separazione tra mente e corpo
L’astenersi dal pensare in Arendt.
INGLESE The annihila-on of the individual’s mind
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 12Educazione alimentare: dieta equilibrata di biomolecole (glucidi,
SCIENZE lipidi, proteine).
Neurotrasme]tori
MATEMATICA Espressione anali-ca di una funzione e grafico di funzione
FISICA Esperimen- sulla mutua induzione e legge di Faraday- Lenz
Mente sana in corpo sano
Corpo Umano
Lo Sport ed i suoi effe] benefici
SCIENZE MOTORIE
Efficienza fisica
Il ruolo dell’atleta nello sport (relazioni di gruppo, fair play, regole
e tecniche delle discipline spor-ve.)
Pascoli/ Svevo
ITALIANO
Ungare]/ Montale
Le biografie di Svetonio
LATINO
Le Confessiones di Agos-no
Shoah: Il fallimento della gene-ca razzista.
STORIA
Le Foibe e l’esodo giuliano-dalmata.
Essere e tempo : Heidegger
L’esistenza in Kierkeegaard
FILOSOFIA
MEMORIA E RICORDO Il tempo in Bergson
Einstein.
INGLESE Joyce - The memory living
SCIENZE Informazioni gene-che: il DNA.
Le primi-ve di una funzione e teorema fondamentale del calcolo
MATEMATICA
integrale
FISICA L’induzione elePromagne-ca
I Campioni Del Passato
Olimpiadi An-che E Moderne
SCIENZE MOTORIE
Even- Spor-vi Famosi
Benefici neurologici dalla pra-ca spor-va
Pirandello
ITALIANO
Il Paradiso dantesco
La struPura narra-va del Satyricon di Petronio e delle
LATINO Metamorfosi di Apuleio
Lucano, Bellum civile
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 13La nascita della Repubblica italiana :la Cos-tuzione.
STORIA Il caos dopo l’8 sePembre 1943 in Italia.
Le fosse Ardea-ne.
La tensione psicanali-ca: Freud.
FILOSOFIA Apollineo e dionisiaco: Nietzsche.
ORDINE E CAOS La diale]ca sociale: Marx.
INGLESE The Years of the World Wars
Gli idrocarburi (Il carbonio nel mondo organico - Da molecole
semplici a molecole complesse, i polimeri e le plas-che.
L’inquinamento da plas-che nell’ecosistema).
SCIENZE
Dal magma alla solidificazione e alla cristallizzazione (Le rocce
magma-che intrusive ed effusive - Magma acido e magma
basico).
MATEMATICA Con-nuità e discon-nuità delle funzioni
FISICA La corrente elePrica
Consapevolezza Delle Regole e delle CondoPe Motorie CorrePe.
SCIENZE MOTORIE
Le tecnologie e l’influenza degli s-li negli sport
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 14PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO - PCTO
Nel triennio conclusivo al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di
orientamento degli studen-, sono sta- is-tui- dalla Legge 107/2015 art.1 commi da 33 a 43 i
percorsi di alternanza scuola-lavoro successivamente ridenomina- dalla L.145 art. 1 comma 784
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento.
Gli studen-, nel corso del triennio, hanno svolto i seguen- Percorsi per le competenze trasversali e
per l’orientamento riassun- nella seguente tabella.
Ente/ Impresa ProgeUo
SCUOLA VIVA LABORATORIO DI GRAFICA
SCUOLA VIVA LABORATORIO DI FOTOGRAFIA
SCUOLA VIVA FRAM…MENTI 1 GIORNALE
ARCIDIOCESI DI BENEVENTO GUIDE TURISTICHE
UNISANNIO CORSO FORMAZIONE DIRITTO ED ECONOMIA PER PCTO
BIOTECNOLOGIE BIOMEDICALI
UNISANNIO
COMPETENZA DI MATEMATICA
UNISANNIO
MONITORAGGIO AMBIENTALE FIUME CALORE
UNISANNIO
UNISANNIO INGEGNERIA BIOMEDICA
AMBIENTE E TERRITORIO
UNISANNIO
CASA NEL SOLE ODV PARTECIPAZIONE CREATIVA
BEN-ESSERE A SCUOLA
UNIFORTUNATO
ORDINE MEDICI/MIUR BIOLOGIA CON CURVATURA BIOMEDICA
ASSOCIAZIONE CULTURALE-
FESTIVAL DELLA FILOSOFIA
FILOSOFICA
STREGATI DA SOPHIA
UNITED NETWORK IMUN NA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
ROBOTCUP@School 2020
SALERNO
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 15ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE
NELL’ANNO SCOLASTICO
ATTIVITÀ OGGETTO TIPOLOGIA
Giornata internazionale per
Visione del film: Il colore viola. Diba]to e
l'eliminazione della violenza
confronto.
contro le donne.
Partecipazione all’evento organizzato dalla
Comunità Ebraica di Napoli sulla tes-monianza
del sopravvissuto ad Auschwitz, Sami Modiano
Giornata della Memoria Partecipazione all’evento organizzato dalla
Comunità Ebraica di Napoli alla presenza di: •
Vera Gheno, sociolinguista • Pietro Plas-na,
Giornalista RAI • Mario Rovinello, Is-tuto
Campano per la storia della resistenza e
Approfondimen= tema=ci dell’An-fascismo.
e sociali –
Incontri con esper= Partecipazione al seminario “I vulcani italiani:
tes-moni dell’evoluzione geologica del
Seminario di approfondimento mediterraneo” tenuto dal prof. Sandro Con-celli
d e l l ' i s - t u t o d i G e o l o g i a A m b i e n ta l e e
Geoingegneria del CNR
Partecipazione all’incontro-tes-monianza con
Giornata della legalità
Antonio Iermano, figlio di Aldo Iermano vi]ma
della mafia.
Partecipazione a due seminari informa-vi sui
vaccini tenu- dal Gene-sta prof. Pasquale Vito
Seminario di approfondimento
- Armi, germi e acciaio
- I vaccini per il CoViD
UNIVERSITÀ
UNISANNIO
Dipar-mento di:
DiriPo, Economia, Management e
Metodi Quan-ta-vi
UNISANNIO
Dipar-mento di Scienze e
Tecnologie
Orientamento UNISANNIO A]vità di formazione finalizzata all’orientamento
universitario Dipar-mento di Ingegneria universitario
ALBAGAMMA FORMAZIONE
FEDERICO II
Facoltà di Scienze Matema-che,
Fisiche e Naturali
Università telema-ca GIUSTINO
FORTUNATO (BN)
Open Day di Medicina organizzato
da ATENEAPOLI
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 16Attività disciplinari (schede consuntive)
SCHEDA DISCIPLINARE
Materia ITALIANO
Docente GABRIELLA LAMEDICA
Tes- Baldi, Giusso, Razze], Zaccaria I CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI,
VOL. 5.2 -6
Dante Alighieri, Divina Commedia, edizione a scelta dello studente
Ore di lezione (al 15 maggio) 101
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Applicare analisi retoriche, - Le caraPeris-che dei diversi - Collegare le esperienze
narratologiche, s-lis-che; periodi storico-culturali. lePerarie agli aspe] della
- I centri, i luoghi e i sogge] cultura e della società che le
- riconoscere la con-nuità di dell’elaborazione culturale. hanno espresse;
elemen- tema-ci nel tempo; - La poe-ca e l’ideologia degli
Autori. - collegare la produzione
- orientarsi all’interno del
- Le opere e le fasi evolu-ve lePeraria italiana alle opere
fenomeno lePeratura,
degli Autori. ed ai movimen- culturali
raggiungendo la - L’evoluzione formale dei europei;
consapevolezza della sua generi lePerari.
funzione culturale, sociale e - Gli elemen- caraPerizzan- di - decodificare tes- lePerari e
storica; un testo lePerario. non lePerari;
- elaborare una scriPura - c o n t e s t u a l i z za re i t e s -
funzionale alle diverse lePerari;
situazioni comunica-ve;
- formulare giudizi mo-va- in
- cogliere il valore orientante e base ad un’interpretazione
forma-vo dei tes- le] e delle storico-cri-ca;
tema-che proposte
- produrre tes- di vario -po
(riflessione sulla progePualità
adeguando s-le e registro
personale, sulle proprie
linguis-co;
scelte, sulla complessità del
mondo contemporaneo, - esporre oralmente in maniera
ecc.). chiara ed efficace.
Gli alunni hanno maturato, nel complesso, un livello più che
soddisfacente, riguardo a :
- saper leggere ed analizzare brani in prosa e poesia
Livello di conoscenze e abilità - saper riconoscere nell’opera dell’autore temi e mo-vi
raggiunto riconducibili alla sua poe-ca e al contesto storico-culturale
- saper compiere inferenze su tes- d’autore e lePure cri-che
- saper formulare autonomamente giudizi cri-ci
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 17OSSERVAZIONI
Il piano curricolare è stato sviluppato in funzione del contesto classe e degli obie]vi prefissa- all’interno
della programmazione dipar-mentale. Poco ha inciso l’a]vazione della dida]ca a distanza, in quanto le
videolezioni sono state proficue e significa-ve.
L’unica cri-cità si è riscontrata nella limitata somministrazione di prove o esercitazioni scriPe in quanto si
è preferito orientare la lezione sull’interazione orale.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
- Lezioni frontali, dialogate ed intera]ve;
- lePura ed analisi di tes- lePerari e non lePerari;
- ricerca di materiale in internet;
Per la DaD si aggiungono:
- videconferenze e videolezioni sincrone
ATTIVITÀ DI RECUPERO
- Recupero in i-nere
- Approfondimen-
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
- I libri di testo; saggi; ar-coli; INTERNET.
VERIFICHE
- osservazione costante degli allievi nelle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento;
- colloqui orali individuali;
- discussione guidata colle]va;
- prove struPurate e semistruPurate;
- parafrasi, riassun-, analisi testuali;
- temi, tes- argomenta-vi, traPazioni sinte-che, domande a risposta breve.
SPAZI UTILIZZATI
Aula
PiaPaforma Gsuite
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 18SCHEDA DISCIPLINARE
Materia LATINO
Docente GABRIELLA LAMEDICA
Tes- G. Garbarino, COLORES vol. 3
Ore di lezione (al 15 maggio) 75
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Saper leggere, comprendere - StruPure portan- del sistema - Saper collocare un Autore
e interpretare tes- lePerari. linguis-co la-no. all’interno del contesto
- Leggere direPamente o in - Lessico essenziale, ar-colato storico-culturale in cui opera.
traduzione i tes- in alcuni campi seman-ci - Saper collocare un testo
fondamentali della lePeratura riferi- agli ambi- più all’interno di una tradizione
classica. significa-vi dell’esperienza lePeraria, individuandone gli
- Interpretare e commentare pubblica e privata del mondo elemen- di con-nuità e di
opere in versi e prosa. romano. innovazione.
- Cogliere i collegamen- tra - I principali Autori e le loro - Saper analizzare un testo
opere dello stesso Autore o di opere. la-no da un punto di vista
Autori diversi, anche della morfosinta]co, s-lis-co,
lePeratura italiana. lessicale e contenu-s-co.
- Riconoscere le caraPeris-che - Saper comprendere e
struPurali, contenu-s-che e tradurre autonomamente
s-lis-che delle opere. passi d’Autore di media
- MePere in relazione la difficoltà, con lessico e s-le
produzione lePeraria e le adegua-.
condizioni storico-poli-che
del periodo.
Gli alunni hanno maturato, nel complesso, un livello più che
soddisfacente, riguardo a :
- Inquadrare i fenomeni lePerari nel contesto delle trasformazioni
Livello di conoscenze e abilità storiche o storico culturali
raggiunto - comprendere lo sviluppo storico dei generi lePerari
- contestualizzare pensiero e opera dell'autore
- tradurre, comprendere e analizzare un testo lePerario dal punto
di vista morfosinta]co, lessicale, s-lis-co e contenu-s-co.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DDI
- Lezione frontale e dialogata
- LePura guidata dei classici
- Approfondimen- tema-ci
Per la DaD si aggiungono: video lezioni sincrone
ATTIVITÀ DI RECUPERO
- Recupero in i-nere
- Approfondimen-
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 19STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libri di testo e materiale di approfondimento a cura del docente
VERIFICHE
- osservazione costante degli allievi nelle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento;
- colloqui orali individuali;
- discussione guidata colle]va;
- traduzione di passi di Autori affronta- in lePeratura;
- prove di comprensione e di commento dei tes-;
- prove struPurate e semistruPurate;
- traPazioni sinte-che
SPAZI UTILIZZATI
- Aula
- PiaPaforma Gsuite
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 20SCHEDA DISCIPLINARE
Materia INGLESE
Docente PATRIZIA CONSOLAZIO
Tes- Performer Heritage 2° v. & Performer B2
Ore di lezione (al 15 maggio) 70
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Apprendimento della funzione - L’e tà V i P o r i a n a e l ’e tà - Saper diversificare le
comunica-va della L2 a livello B2 Moderna: contesto storico- caraPeris-che lePerarie degli
uso appropriato della L2 poli-co, sociale e culturale autori studia-, inserendole
n e l l ’a m b i t o c u l t u r a l e d i - L’opera e l’influenza dei correPamente nel contesto
riferimento principali autori viPoriani e storico, sociale e culturale.
moderni - Comprendere & analizzare un
- Le tecniche narra-ve proprie testo lePerario.
di ciascun momento storico- - Saper esporre i contenu-
lePerario studia- e descrivere con
- Autori a confronto proprietà di linguaggio, even-
storici, sociali, culturali e
poli-ci.
- Saper operare collegamen-
tra saperi affini
Gli alunni conoscono i diversi contes- socio-culturali e le principali
espressioni del genere lePerario caraPerizzante gli stessi.
Livello di conoscenze raggiunto
Conoscono ed u-lizzano le struPure linguis-che con diverso livello di
ar-colazione e difficoltà.
Gli alunni padroneggiano in modo più o meno ar-colato la lingua
straniera.
Livello di abilità raggiunto
Comprendono ed analizzano tes- di diverso genere e conducono
cri-che ed esprimono riflessioni per-nen- e costru]ve.
OSSERVAZIONI
Il piano programma-co non ha subito modifiche o adaPamen- nel corso dell’anno scolas-co perché
adeguabile alle diverse situazioni di apprendimento: in presenza o in Dad
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
Metodologia della comunicazione - Content based language - Elemen- del metodo struPurale per la
comprensione dei tes- - Metodo della ricerca- Lezione frontale - Lezione intera]va - Pair and group work-
Lezione mul-mediale.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Approfondimen-, integrazioni
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 21STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libro di testo. Ar-coli di cri-ca. Materiali mul-mediali: lezione in Power Point, video, CD, film.
VERIFICHE
Esercitazioni scriPe
Test a risposta mul-pla
Composizioni a tema
Esposizioni orali
Produzioni orali
SPAZI UTILIZZATI
Aula scolas-ca; ambiente virtuale
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 22SCHEDA DISCIPLINARE
Materia STORIA
Docente TEODOLINDA CENNAMO
Tes- “Erodoto” Gen-le Ronga Rossi ,Editrice La Scuola.
Ore di lezione (al 15 maggio) 45
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Comprendere il cambiamento - Saper compiere - Applicare le capacità logico-
e la diversità della cultura argomentazioni. cri-che ad ambi- affini a
italiana ed europea in una - Saper cogliere trasformazioni quello storico.
dimensione diacronica fra e con-nuità nell’orizzonte - Applicare le capacità
epoche e in una dimensione storico. anali-co-sinte-che a
sincronica fra aree discipline affini a quella
geografiche e culturali. storica.
- Leggere e interpretare
cri-camente i contenu- delle
diverse forme di
comunicazione, analizzando e
sviluppando ragionamen- per
la soluzione di problemi.
- Padroneggiare gli strumen-
espressivi ed argomenta-vi
indispensabili per ges-re
l’interazione comunica-va in
vari contes-, anche con
l ’a u s i l i o d i s t r u m e n -
mul-mediali.
- Gli allievi riferiscono elemen- socio-culturali in modo organico e
preciso.
- Conoscono le funzioni comunica-ve, le strategie argomenta-ve e
Livello di conoscenze raggiunto le procedure logiche in modo organico.
- Iden-ficano e riconoscono nei tes- il lessico specifico e i nodi
concePuali in modo adeguato.
- Gli allievi analizzano e confrontano elemen- socio-culturali in
modo organico e preciso.
- Interagiscono in contes- comunica-vi e u-lizzano le strategie
Livello di abilità raggiunto
argomenta-ve e le procedure logiche in modo conveniente.
- Analizzano il lessico specifico e i nodi concePuali ed espongono in
modo scorrevole e preciso.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DDI
Lezioni frontali, teoriche, dialogiche, discussione, lePura ed analisi di documen- e di brani storiografici.
Dida]ca a distanza con video lezioni sincrone e asincrone.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 23ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in i-nere. Approfondimen-
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libro di testo. - Selezione di brani di cri-ca storica. - Documen-. - DVD. - Mappe concePuali. - Slides. –
Cinema Compiuter , Classroom.
VERIFICHE
Interrogazione tradizionale. - Redazione di componimen-. - Interven- spontanei., ecc.
SPAZI UTILIZZATI
Aula
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 24SCHEDA DISCIPLINARE
Materia FILOSOFIA
Docente TEODOLINDA CENNAMO
Tes- Abbagnano- Fornero “La ricerca del pensiero” Paravia
Ore di lezione (al 15 maggio) 65
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Individuare le strategie - Saper impiegare con - Compiere argomentazioni
appropriate per la soluzione consapevolezza le abilità lineari e coeren- nell’ambito
di problemi. logiche. filosofico.
- Leggere, comprendere ed - Saper impiegare in modo - Applicare le capacità cri-che
interpretare tes- scri] di g l o b a l m e nte co r rePo i l ad ambi- estranei a quello
vario -po. linguaggio specifico. filosofico.
- Analizzare da- e interpretarli - Saper ges-re un confronto - Reimpiegare il materiale
sviluppando deduzioni e diale]co ricorrendo ad culturale in direzione
ragionamen- sugli stessi opportune argomentazioni e interdisciplinare.
a n c h e c o n l ’a u s i l i o d i ad eventuali citazioni. - Stabilire un adeguato
strumen- mul-mediali. confronto cri-co.
- Gli allievi riferiscono elemen- socio-culturali in modo organico e
preciso.
- Conoscono le funzioni comunica-ve, le strategie argomenta-ve e
Livello di conoscenze raggiunto
le procedure logiche in modo organico.
- Iden-ficano e riconoscono nei tes- il lessico specifico e i nodi
concePuali in modo adeguato.
- Gli allievi analizzano e confrontano elemen- socio-culturali in
modo organico e preciso.
- Interagiscono in contes- comunica-vi e u-lizzano le strategie
Livello di abilità raggiunto
argomenta-ve e le procedure logiche in modo conveniente.
- Analizzano il lessico specifico e i nodi concePuali ed espongono in
modo scorrevole e preciso.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DDI
Lezione maieu-ca, lezioni frontali-teoriche, discussioni in classe, lezioni modulari, lePura ed analisi di
brani antologici.
Dida]ca a distanza .
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in i-nere. Approfondimen-
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 25STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libro di testo. - Selezione di brani antologici. - Mappe concePuali. - Slides. - Cinema., computer ,
Classroom, ecc..
VERIFICHE
Interrogazione tradizionale. - Ques-onario scriPo con risposte mul-ple. - Elaborazione di componimen-. -
Interven- spontanei., Debate.
SPAZI UTILIZZATI
Aula
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 26SCHEDA DISCIPLINARE
Materia MATEMATICA
Docente ANGELA FUGGI
Tes- Bergamini, Barozzi, Trifoni - Matema-ca.blu 2.0
Ore di lezione (al 15 maggio) 98
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Uso correPo ed appropriato delle I pun- fondamentali per - L o g i co, a n a l i - c h e e
regole mediante il ricorso alle affrontare lo studio di una sinte-che
conoscenze già acquisite, riesaminate funzione in una variabile - Saper leggere ed
cri-camente e sistemate logicamente. reale: interpretare il grafico di
- U-lizzazione del linguaggio specifico - dominio di una funzione una funzione
della disciplina. - con-nuità - Saper analizzare e
- Acquisizione di conoscenze a livelli più - derivabilità rappresentare
eleva- di astrazione e formalizzazione. - integrabilità graficamente funzioni
- Saper classificare, generalizzare, - Equazioni differenziali di I algebriche e
dimostrare tesi. e II ordine trascenden-
- Individuare strategie per la risoluzione - RePe e piani nella - Saper calcolare il limite
di problemi. geometria anali-ca dello di una funzione
- Res-tuire significato matema-co ad spazio - Saper calcolare la
alcune formule della fisica studiate in - Conoscenza delle diverse derivata di una funzione
precedenza. -pologie testuali - Saper calcolare area e
- Mediante lo studio del grafico di una dell’Esame di Stato. volume con il metodo
funzione, analizzare, anche solo degli integrali
qualita-vamente, le caraPeris-che di - Saper u-lizzare metodi
alcuni modelli matema-ci. strumen- e modelli
- U-lizzare gli strumen- del calcolo matema-ci in situazioni
integrale nella descrizione e diverse
modellizzazione di fenomeni di varia - Saper risolvere semplici
natura. equazioni differenziali
- Analizzare semplici modelli
matema-ci della fisica, dell’economia
e della biologia.
- U-lizzare gli strumen- dell’analisi per
affrontare situazioni problema-che,
elaborando opportune soluzioni.
- Riconoscere l’efficacia e la generalità
della nozione di limite.
- Riconoscere quando una funzione ha
un comportamento asinto-co.
- Risolvere i vari problemi di massimo e
m i n i m o l e ga- a l l a ge o m e t r i a ,
all’analisi, all’economia e alla biologia.
- U-lizzare i legami tra il concePo di
funzione primi-va e quello di area
soPesa al grafico per risolvere
problemi.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 27Gli alunni hanno maturato, nel complesso, un livello più che
soddisfacente, riguardo a:
- Analisi e studio delle funzioni di diversa natura
Livello di conoscenze e abilità raggiunto - LePura e analisi di grafici di funzione
- Calcolo dei limi- di funzione
- Calcolo e significato della derivata.
- Calcolo di area e volume con il metodo degli integrali
OSSERVAZIONI
Vista la par-colare situazione, è stata necessaria una rimodulazione della programmazione iniziale. Per
questo mo-vo non è stato possibile traPare le ul-me due UDA riportate nella programmazione faPa ad
inizio anno.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
- Lezione “frontale”, partecipa-va e coopera-va
- Lezione guidata
- Problem solving
- Esercitazione su tu] i temi traPa-
- Lavori di gruppo
- Discussione in classe
ATTIVITÀ DI RECUPERO
- Recupero in i-nere
- Approfondimen-
- A]vità di recupero e approfondimento in i-nere.
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Uso sistema-co dei libri di testo, uso sistema-co della lavagna mul-mediale, uso di schemi ed appun-
VERIFICHE
Interrogazioni orali, Test di verifica con: domande a scelta mul-pla o aperte e risoluzione di esercizi,
discussioni colle]ve, interven- individuali durante le lezioni
SPAZI UTILIZZATI
Aula
PiaPaforma Gsuite
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 28SCHEDA DISCIPLINARE
Materia FISICA
Docente ANGELA FUGGI
Tes- Dalla mela di Newton al Bosone di Higgs, vol 4-5 - Ugo Amaldi
Ore di lezione (al 15 maggio) 73
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Osservare e iden-ficare i - Determinare intensità, direzione e - Conoscere le proprietà del
fenomeni. verso del campo elePrico generato campo elePrico e rela-ve
da una o più cariche pun-formi.
- Formulare ipotesi esplica-ve caraPeris-che
- Determinare il potenziale elePrico e
u-lizzando modelli, analogie la differenza di potenziale. - Conoscere le principali leggi
e leggi. - Analisi dei circui- elePrici. dell’elePromagne-smo
- Formalizzare problemi di - Condensatori. - Conoscere la proprietà del
fisica e applicare gli strumen- - Determinare intensità, direzione e campo magne-co e rela-vi
matema-ci disciplinari verso del campo magne-co generato teoremi
da fili, spire e solenoidi percorsi da
rilevan- per la loro corrente.
- Conoscere le proprietà delle
risoluzione. - Determinare intensità direzione e onde elePromagne-che
- Fare esperienze e rendere verso della forza che agisce su una - Conoscere le proprietà del
ragione del significato dei vari ca r i ca i n m o to i n u n ca m p o campo elePromagne-co
aspe] del metodo magne-co. - Conoscere ed interpretare le
- Determinare il momento magne-co
sperimentale. equazioni di Maxwell
di una spira e il momento della forza
- Comprendere e valutare le che agisce su una spira posta in un - Cogliere le relazioni tra lo
scelte scien-fiche e campo magne-co. sviluppo delle conoscenze
tecnologiche che interessano - Applicare le leggi di Faraday- fisiche e quello del contesto
la società. Neumann e di Lenz . umano storico e tecnologico
- Essere in grado di riconoscere - Illustrare le equazioni di Maxwell nel - Conoscere i principi della
vuoto espresse in termini di flusso e
il fenomeno dell’induzione in circuitazione.
re l a - v i tà r i st re Pa e l e
situazioni sperimentali. - Argomentare sul problema della principali relazioni che legano
- Essere in grado di collegare le corrente di spostamento. le diverse grandezze
equazioni di Maxwell ai - Determinare l’induPanza di un - Conoscere i conce]
fe n o m e n i fo n d a m e n t a l i solenoide. principali della rela-vità
- Calcolare l’energia immagazzinata in
d e l l ’e l e P r i c i t à e d e l generale
un solenoide percorso da una
magne-smo e viceversa. corrente con-nua.
- Saper argomentare usando - Stabilire direzione e verso di un
almeno uno degli esperimen- campo elePrico indoPo e di un
classici, sulla validità della campo magne-co indoPo.
teoria della rela-vità. - Applicazione della legge di
composizione rela-vis-ca delle
- Saper riconoscere il ruolo velocità e delle leggi di dilatazione
della rela-vità nelle dei tempi e di contrazione delle
applicazioni tecnologiche. lunghezze.
- Comprendere e valutare le - Applicare la relazione fra massa e
scelte scien-fiche e velocità e le altre relazioni della
dinamica rela-vis-ca.
tecnologiche che interessano
la società.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 29Gli alunni hanno maturato, nel complesso, un livello soddisfacente,
riguardo :
- la determinazione del campo elePrico per diverse distribuzioni di
cariche,
- la risoluzione di semplici circui- con le leggi di Kirchhoff o con il
calcolo delle resistenze equivalen-
- la determinazione del campo magne-co generato da fili percorsi
Livello di conoscenze e abilità
da corrente, spire e solenoidi
raggiunto
- la descrizione delle analogie e differenze tra campo elePrico e
campo magne-co
- L’applicazione della legge di Faraday-Neumann e Lenz
- Il calcolo della forza elePromotrice efficace e intensità di corrente
efficace
- Discussione delle equazioni di Maxwell, con par-colare
aPenzione alla corrente di spostamento.
OSSERVAZIONI
Vista la par-colare situazione, è stata necessaria una rimodulazione della programmazione iniziale. Per
questo mo-vo non è stato possibile traPare le ul-me due UDA riportate nella programmazione faPa ad
inizio anno.
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
- Lezione “frontale”, partecipa-va e coopera-va
- Lezione guidata
- Problem solving
- Esercitazione su tu] i temi traPa-
- Lavori di gruppo
- Discussione in classe
ATTIVITÀ DI RECUPERO
- Recupero in i-nere
- Approfondimen-
- A]vità di recupero e approfondimento in i-nere.
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libri di testo, laboratorio virtuale, lavagna mul-mediale, appun- del docente
VERIFICHE
Interrogazioni orali, test struPura- e semistruPura-, risoluzione di esercizi, discussioni colle]ve,
interven- individuali durante le lezioni
SPAZI UTILIZZATI
Aula
PiaPaforma Gsuite
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 30SCHEDA DISCIPLINARE
Materia SCIENZE
Docente RoseUa Izzo
Tes- I:nerari di Scienze della Terra livello avanzato-AA. De Cesare e altri Ed Atlas.
Chimica organica Biochimica Biotecnologie- B. Colonna Ed Linx Pearson
Ore di lezione (al 15 maggio) 75
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Interpretare e collegare - L a c h i m i ca o rga n i ca : i l - Risolvere problemi mediante
fe n o m e n i i n s i t u a z i o n i carbonio e i principali un uso appropriato del
diverse. compos- del carbonio. patrimonio cogni-vo.
- Riconoscere modelli - La biologia molecolare e il - U-lizzare il linguaggio
scien-fici standard in metabolismo di base. scien-fico specifico.
fenomeni di varia natura. - Le biotecnologie. - U-lizzare consapevolmente
- La Terra e i fenomeni di tecniche e strumen-.
dinamica endogena.
Livello di conoscenze raggiunto Medio-alto
Livello di abilità raggiunto Medio-alto
METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
Lezione frontale-Lezione teorica-Soluzioni di problemi-Discussione in classe, ma sopraPuPo in DAD-
Approfondimen- tema-ci.-Lezioni sincrone ed asincrone-Video condivisi-U-lizzo di piaPaforma per
verifiche.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero e approfondimen- in i-nere
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Libri di testo. Riviste scien-fiche. Documen-. Internet ( smartphone, classroom, e-mail, wapp)
VERIFICHE
Verifiche orali, test, interven- spontanei, traPazione sinte-ca di argomen-.
SPAZI UTILIZZATI
L’anno scolas-co si è svolto quasi esclusivamente in DAD.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 31SCHEDA DISCIPLINARE
Materia DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente BRUNO RAFFAELE BARRICELLA
Tes- Giorgio Cricco, Francesco Paolo di Teodoro - I:nerario nell’arte – Dall’Art
Nouveau ai nostri giorni – Versione arancione
Ore di lezione (al 15 maggio) 47
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Comprendere e inquadrare L’ Art Nouveau. Il Modernismo in Compiere argomentazioni lineari
storicamente il nuovo linguaggio ArchitePura e la nascita del e coeren-.
dell'Art Nouveau. Design.
Applicare le capacità cri-che ad
Riconoscere le varie tendenze L a d i ffi c i l e d e fi n i z i o n e d i ambi- estranei a quello ar-s-co.
dell'Espressionismo, aPraverso Espressionismo.
l’analisi cri-ca delle congruenze e Reimpiegare il materiale culturale
d e l l e d i ffe re n ze t ra i va r i I principali movimen- delle in direzione interdisciplinare.
movimen-. Avanguardie storiche: Fauves-
Cubismo- Futurismo e Dada. Stabilire un adeguato confronto
D i s- n g u e re l e ra d i c i d e l l e cri-co.
Avanguardie storiche. Il linguaggio piPorico tra le due
guerre: Il Surrealismo, la PiPura
Comprendere l’evoluzione della Metafisica, L’Ecole de Paris,
PiPura tra le due guerre. Saper l’Astra]smo.
dis-nguere il passaggio dall'arte
figura-va all'arte astraPa. Arte e DiPature.
Contestualizzare il rapporto tra le L’ArchitePura contemporanea tra
Ar- e le DiPature. Razionalismo e Organicismo.
Dis-nguere le caraPeris-che del L’ArchitePura nella seconda
linguaggio architePonico metà del 900.
contemporaneo. Saper
riconoscere sul proprio territorio L’Arte italiana dopo la II Guerra
il linguaggio moderno mondiale. L’Espressionismo
dell'architePura. astraPo, la Pop Art e le tendenze
moderne.
Comprendere i problemi della
ricostruzione post II Guerra
mondiale e il passaggio dal
linguaggio delle diPature a quello
delle democrazie.
Comprendere l'evoluzione
dell'arte contemporanea in Italia
e negli U.S.A.
Livello di conoscenze raggiunto Medio alto
Livello di abilità raggiunto Medio alto
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 32METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
Lezione frontale. Lezione dialogata. Ausili mul-mediali. Verifiche finali ed intermedie orali. U-lizzo di
Internet (flipped classroom).
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in i-nere
Approfondimen-
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
I libri di testo; saggi; ar-coli; INTERNET.
VERIFICHE
Verifiche orali
SPAZI UTILIZZATI
Aula
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 33SCHEDA DISCIPLINARE
Materia SCIENZE MOTORIE
Docente ERMANNO FRANZESE
Tes- FIORINI GIANLUIGI / CORETTI STEFANO / BOCCHI SILVIA - CORPO LIBERO
DUE - CONFEZIONE IN DUE VOLUMI INDIVISIBILI / MOVIMENTO E SALUTE +
GLI SPORT
Ore di lezione (al 15 maggio) 47
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
- Riconoscere tempi e ritmi - Conoscere gli effe] posi-vi - Aver consapevolezza delle
nell’a]vità motoria avendo genera- dal movimento sul proprie a]tudini nell’a]vità
coscienza dei propri limi- e corpo umano. motoria e spor-va.
delle proprie abilità. - S v i l u p p a r e l e s t ra t e g i e - Saper programmare e
- AdoPare in situazioni di vita o tecnico-ta]che dei giochi e condurre un’a]vità motoria
di studio comportamen- degli sport. finalizzata, e saper
impronta- sul fair-play, - Conoscere la terminologia, il organizzare ed applicare
benessere e salute u-lizzando regolamento tecnico, il fair- percorsi motori /spor-vi.
le tecnologie e riconoscendo play e i modelli organizza-vi - Tr a s f e r i r e e a p p l i c a r e
le variazioni fisiologiche e le degli sport autonomamente tecniche e
proprie potenzialità. pra-ca-. ta]che nelle a]vità
- Essere responsabili nella - Conoscere i principi di una spor-ve.
tutela della sicurezza correPa alimentazione e le - AdoPare comportamen-
- Assumere comportamen- problema-che legate alla funzionali alla sicurezza nelle
corre] in ambiente naturale. sedentarietà e all’uso di diverse a]vità.
sostanze nocive da un punto - Applicare le procedure del
di vista fisico e sociale. primo soccorso.
- Assumere comportamen-
fisicamente a]vi per
migliorare lo stato di
benessere.
La classe ha mostrato ampio interesse e assidua partecipazione al
dialogo educa-vo con un con-nuo e lodevole progresso
nell’apprendimento. Ha conseguito nel complesso una solida
Livello di conoscenze raggiunto formazione di base, buone capacità di comprensione e
rielaborazione.
La maggior parte degli alunni ha una buona preparazione di base, ha
dimostrato autonomia, impegno costante, interesse. ed abilità
Livello di abilità raggiunto
consolidate.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 34METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
- Lezioni frontali.
- Lezioni intera]ve.
- Ricerca-azione.
- Approfondimen- tema-ci.
- Soluzione di problemi
- Retroazione.
- Lavoro di gruppo.
- Problem solving.
- Flipped classroom.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
- Recupero in i-nere
- Approfondimen-
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
- libro di testo;
-PiaPaforma Dida]ca: PADLET hPps://it.padlet.com/onnamre61//Dispensa_classi_liceo
-GOOGLE CLASSROOM
-E-MAIL
-Registro ElePronico AXIOS
VERIFICHE
La valutazione ha faPo riferimento alla rubrica adoPata dal Dipar-mento di Scienze Motorie.
Le verifiche effePuate sono state finalizzate ad una con-nua osservazione dell’impegno e del
comportamento motorio e socio-affe]vo aPraverso predefini- descriPori dell'apprendimento motorio e
del comportamento, del grado di partecipazione degli allievi ed hanno accertato il miglioramento
avvenuto delle capacità condizionali e coordina-ve.
SPAZI UTILIZZATI
Aula, Palestra ed ambien- esterni all’edificio scolas-co
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 35SCHEDA DISCIPLINARE
Materia RELIGIONE
Docente Immacolata Meoli
Tes- S. Bocchini, Incontro all’altro, ed. EDB, volume unico
Ore di lezione (al 15 maggio) 18
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Sviluppare un maturo senso Conoscere i principi fondamentali Mo-vare le proprie scelte di vita,
cri-co e un personale progePo di dell’antropologia cris-ana e delle confrontandole con la visione
vita, riflePendo sulla propria religioni più diffuse in Italia. cris-ana. Dialogare in modo
iden-tà nel confronto con il Conoscere i principi fondan- della aperto, libero e costru]vo con
messaggio cris-ano, aperto Cos-tuzione Italiana e il suo sistemi di pensiero diversi dal
all’esercizio della gius-zia e della rapporto con il faPore religioso. proprio. Individuare, sul piano
s o l i d a r i età i n u n co ntesto Conoscere l’impegno della Chiesa e-co-religioso, le potenzialità e i
mul-culturale. per il bene comune e in r i s c h i l e ga - a l l o s v i l u p p o
Cogliere la presenza e l’incidenza par-colare per il rispePo economico, sociale e ambientale,
del cris-anesimo nella storia e dell’ambiente. Conoscere il alla globalizzazione e alla
nella cultura per una lePura fenomeno dell’immigrazione, gli mul-culturalità, alle nuove
cri-ca del mondo contemporaneo stereo-pi diffusi dai social e tecnologie e modalità di accesso
confrontandoli con le culture l’impegno delle comunità al sapere.
religiose più diffuse. cris-ane.
Il livello raggiunto è medio-alto. La maggioranza degli alunni è
consapevole della propria autonomia e del proprio situarsi in una
pluralità di rappor- umani e naturali, implicante una nuova
responsabilità verso se stessi, la natura e la società, un’apertura
Livello di conoscenze raggiunto interpersonale e una disponibilità alla feconda e tollerante
conversazione umana. Il resto si sforza di approcciarsi cri-camente
agli avvenimen- cercando il senso e il significato dei fenomeni
religiosi e sociali.
Il livello raggiunto è medio-alto. La maggioranza degli alunni ha
maturato uno spirito di tolleranza e di collaborazione. Individua le
caraPeris-che essenziali della Cos-tuzione e di altre norme giuridiche
riguardan- il faPore religioso, l’accoglienza dei migran-, la cura
dell’ambiente e lo sviluppo del Bene comune. Il restante individua i
principali problemi della cultura contemporanea e si sforza di
precisare il proprio punto di vista mePendolo in relazione con quello
Livello di abilità raggiunto
degli altri.
DaD l’emergenza corona virus ha imposto dras-che modifiche alla
dida]ca intrapresa diroPando verso forme di dida]ca a distanza,
svolte prevalentemente con il ricorso alla videoconferenza con l’uso
della piaPaforma Classroom o a lezioni asincrone, debitamente
registrate.
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 36METODI DI INSEGNAMENTO in PRESENZA e in DAD
Quest’anno, visto il par-colare anno scolas-co la dida]ca è stata orientata alla resilienza. Mi sono
inves-ta del ruolo di tutore di resilienza. Nelle lezioni frontali partendo da temi biblici, teologici,
antropologici culturali, ho cercato di trasmePere fiducia e s-moli per far si, che anche questo complicato
periodo diven- per loro opportunità di crescita e sviluppo personale. Promuovendo così l’acquisizione di
comportamen- resilien-, e puntando sulla loro crescita in autos-ma, e nella loro capacità di -rar fuori
ogni forma di emozione.
Ho cercato di creare un vero e proprio Learning by doing, aPraverso l’educazione alla resilienza, puntando
alla centralità delle emozioni di ogni singolo alunno.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
In i-nere
STRUMENTI DI LAVORO in PRESENZA e in DAD
Tes- sacri di varie religioni. Musica. Audiovisivi. No-zie di cronaca. Da- sta-s-ci. Tes- legisla-vi.
VERIFICHE
Interrogazioni. Produzione di lavori di gruppo.
SPAZI UTILIZZATI
Aula
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 37PERCORSI DI EDUCAZIONE CIVICA
(EX CITTADINANZA E COSTITUZIONE)
Per le tuPe discipline coinvolte sono evidenzia- gli obie]vi specifici di apprendimento ovvero i risulta- di
apprendimento oggePo di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione civica.
NORMATIVA. L. 92/2019 “Introduzione dell’insegnamento scolas-co dell’educazione civica”. DM n. 35 del
22/06/2020 “Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica”
INSEGNAMENTO ED. CIVICA
Docente Tu] i docen- del Consiglio di Classe
Ore di lezione (al 15 maggio) 33
OBIETTIVI DISCIPLINA PERCORSI
Conoscere l’organizzazione cos-tuzionale ed ITALIANO/LATINO Excursus lePerario sui primi
amministra-va del nostro Paese per rispondere “ecologis-” della storia
ai propri doveri di ciPadino ed esercitare con - Plinio il Vecchio
consapevolezza i propri diri] poli-ci a livello - Giovanni Pascoli
territoriale e nazionale. - Italo Calvino
APualizzazione dei tes- propos-,
riflessioni e diba]to sul concePo
di “Natura violata”
STORIA - La Cos-tuzione italiana.
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamen-
- Il lavoro: diriPo/ dovere
comunitari e internazionali, nonché i loro
- Lo statuto dei lavoratori.
compi- e funzioni essenziali
- Unione europea
- O.N.U.
- Agenda 2030.
FILOSOFIA - Sviluppo ed economia
Partecipare al diba]to culturale. Cogliere la sostenibile
complessità dei problemi esistenziali, morali, - Uguaglianza di diriPo e di faPo :
poli-ci, sociali, economici e scien-fici e Marx e l’art.3 della Cos-tuzione
formulare risposte personali argomentate. italiana.
- L’economia nella vita sociale:
Weber e Gramsci
- La censura : Freud, Fromm,
Habermas e Popper.
RispePare l’ambiente, curarlo, conservarlo, - l’art.21 della Cos-tuzione
migliorarlo, assumendo il principio di italiana.
responsabilità. INGLESE - The Civil Rights Movement:
the social jus-ce is equal for
all? O. Wilde
- The fight for women’s rights
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il in the Victorian age & in the
principio di legalità e di solidarietà dell’azione Modern -me
individuale e sociale, promuovendo principi, - Towards educa-on for all: the
valori e abi- di contrasto alla criminalità right to educa-on in C.
organizzata e alle mafie. Dickens
Documento finale 5a B - a.s. 2020-2021 38Puoi anche leggere
