Le nuove sfide educative nel mondo della globalizzazione e della società della conoscenza: tra precarietà e opportunità - Prof. Remo Morzenti ...
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Le nuove sfide educative
nel mondo della globalizzazione
e della società della conoscenza:
tra precarietà e opportunità
Prof. Remo Morzenti Pellegrini
Rettore dell’Università degli Studi di Bergamo
Bergamo, 5 dicembre 2017
Siamo stati educati per un altro 2
mondo
• Il mondo è cambiato negli ultimi 25 anni
• Il mondo è cambiato a una velocità incredibile
• La globalizzazione
• La tecnologia
• Gli Stati nazionali non esistono più
• Le grandi leggi, sui grandi temi, le fa Bruxelles
• L’economia è stabilita dalla finanza e non più solo dal lavoro
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Globalizzazione e paesi emergenti 3
• Cina: 1,4 miliardi di abitanti
• Pechino: 25 milioni di abitanti
• Al mondo una persona su 5 è
cinese.
• circa il doppio di quella europea
• circa 4 volte di quella USA
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
E ora che fare? Sfuggire ai luoghi 4
comuni
Alcuni «Popular beliefs»
• Le Università sono troppe
• I laureati sono troppi
• Ci sono troppi aeroporti
• La sanità costa sempre di più per colpa dell’invecchiamento
• Le future generazioni vivranno peggio dei loro genitori
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Vero o falso: né vero, né falso 5
• Le Università sono troppe?
• Proviamo ad entrare nel merito:
• rispetto a chi (Germania, Francia, …)?
• in quali discipline?
• quali Università sono di troppo? quelle piccole? quelle con i
bilanci traballanti? Le cd. «non virtuose»?
• Come si procede?
• Forse è meglio stabilire delle regole che tutti devono
rispettare.
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Esempio di luoghi comuni (1/2) 6
Si parla di fuga di cervelli con estrema preoccupazione
• dei 30.000 giovani che espatriano ogni anno, i laureati sono
circa 8.000, quindi?
• È sufficiente questo dato per creare tanto allarmismo?
• Il problema non è forse l’alto numero di giovani laureati che
che va, bensì il basso numero di ragazzi laureati che viene in
Italia.
• Non esistono solo cervelli in fuga ma forse «esportati»
Fonte: Le mutazioni del signor Rossi. Gli italiani tra mito e realtà; Nando Pagnoncelli 2015
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Esempi di luoghi comuni (2/2) 7 Affermazione: • Ci sono troppi laureati! Quesito: • Dove e rispetto a chi? Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
8
E ora che fare? Basta luoghi comuni! 9
• Sfuggire ai luoghi comuni,
• pensare, documentarsi,
• dibattere fino a scoprire se c’è genuinità o fanatismo,
• se c’è bontà o rancore,
• se si pensa alla collettività o solo a sé stessi,
• se si agisce per costruire o semplicemente per
distruggere.
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Siamo in un "inverno demografico" 10
• Bassa natalità, società che invecchia,
• Secondo l’ISTAT un saldo tanto negativo tra le nascite ed i
decessi non si registrava dal biennio 1917-1918.
• Quando il Paese era impegnato nel Primo conflitto mondiale
che ci costò la folle cifra di 1.240.000 morti.
• Cambiano gli equilibri mondiali, il baricentro
economico, demografico, culturale…
• I cambiamenti ci sono sempre stati, ma a questa velocità?
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Le generazioni e il tempo 11
Popolazione Italiana per età (1-gen-2016)
• Il tempo e la demografia 96
90
Nascite 1964 2014 84
78
Italia 1,016,120 496,627
72
Regno Unito 1,014,672 776,400 66
60
• Il tempo di risposta 54
48
• Anche il brain drain è una 42
36
questione di tempo 30
• Tempo di attesa della 24
18
promozione, dello 12
svolgimento e del risultato di 6
una selezione 0
0 500.000 1.000.000
Fonte: Rielaborazione su dati ISTAT
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017La velocità 12
• Le nuove tecnologie sono il regno dell’immediatezza e
dell’istantaneità.
• Sono lo spazio dell’impazienza, sono tali per cui la mano
arriva prima del pensiero, l’amicizia prima della conoscenza,
il tutto subito prima della fatica del creare.
• Siamo più veloci nel fare le cose ma non
necessariamente siamo più bravi nell’immaginare il
futuro
• Quello che prima avveniva nelle piazze delle città, ora
avviene nella rete……..
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Le nuove «patologie» 13 Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Secondo uno studio condotto su 24
automobilisti a Londra, l'uso del
GPS inibisce l'aumento dell'attività
dell'ippocampo e della corteccia
prefrontale, che regolano
l'orientamento e i processi
decisionaliL’emergenzialità: i giovani? 15 • Siamo un continuo «Pronto Soccorso» e perdiamo di vista i trend di lungo termine e il pensiero strategico • Abbiate il coraggio di fermarvi, respirare e pianificare • Abbiate il coraggio di non rispettare ciò che avevate pianificato Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Le skills del 2020 16 • Un bambino che ha appena iniziato la prima elementare raggiungerà la laurea nel 2033, al più presto… • La capacità più importante è quella di imparare • L’importanza del metodo Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Evoluzione del numero di 17
immatricolati per disciplina
Gruppi disciplinari 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 Δ%
ECONOMICO-STATISTICO 45.348 43.374 41.922 40.654 36.347 35.800 36.060 -20,48%
INGEGNERIA 33.447 34.983 34.755 35.491 34.316 34.110 35.052 4,80%
MEDICINA** 25.613 26.449 26.049 24.554 22.121 23.241 26.262 2,53%
SOCIO-POLITICO 29.554 29.814 27.873 26.669 22.744 23.900 24.667 -16,54%
LEGGE 30.565 32.085 32.055 30.355 25.177 23.240 20.780 -32,01%
LINGUISTICA 17.645 17.185 16.711 17.539 18.071 18.957 19.585 10,99%
LETTERATURA 23.191 21.123 19.010 19.208 16.248 16.428 17.005 -26,67%
TOTALE 295.518 294.724 288.286 279.025 253.848 252.457 255.294 -13,61%
Note: We consider those sectors having at least 15,000 enrolling students in 2014/2015
**Courses with a limited number of available places Fonte: Gruppo HERe su dati MIUR
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Il lavoro di domani? 18 Non lo possiamo sapere perché quel lavoro non è stato ancora inventato e la vera differenza la faranno la conoscenza e la competenza, ma anche la passione e il coraggio di seguire le proprie aspirazioni. Il 65 % dei ragazzi che sono oggi a scuola, infatti, farà un mestiere che non è stato ancora inventato. Molti giovani italiani, al contrario dei colleghi statunitensi che da bambini sanno già che cambieranno in media dai cinque ai sette lavori, sono ancora alla ricerca di uno spazio di comfort che gli possa garantire un impiego stabile. Secondo la London School of Economics, il 56 % dei lavori rischia di sparire in Italia entro due decenni. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
La scuola di domani?* 19 I genitori si preoccupano di scegliere la scuola migliore p e r i loro figli, ma è più importante sapere chi sarà il loro insegnante. Nel 1992 l'economista Eric Hanushek analizzò migliaia di dati sull'efficacia degli insegnanti e arrivò a una conclusione impressionante: uno studente nella classe di un insegnante particolarmente inefficace - nel 5 % più basso della classifica - impara in media la metà del programma di un anno scolastico; al contrario nella classe di un insegnante molto efficace - nel 5 % più alto – imparerebbe l'equivalente di 1 anno e mezzo di programma. In altri termini la differenza tra un insegnante buono e uno mediocre vale 1 anno intero di istruzione. La soluzione proposta dall'economista americano al problema di come migliorare gli standard educativi era di una semplicità disarmante: licenziare il 10 % peggiore degli insegnanti e sostituirlo con un gruppo di colleghi migliori. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
La scuola di domani?* 20 Le aziende chiedono, infatti, giovani diplomati e laureati che sappiano tradurre le buone competenze teoriche in contesti concreti di lavoro. La disoccupazione giovanile, quindi, non è solo legata ai cicli economici ma anche a una significativa distanza tra domanda e offerta di professionalità, che deriva da un persistente scarso dialogo tra il sistema educativo e il tessuto produttivo. Serve un nuovo sistema formativo, nel quale siano valorizzate le attitudini e le aspirazioni dei giovani, che a volte sono mortificate da un percorso scolastico dove non sempre si stimola la responsabilità dei giovani e dove i bisogni degli studenti non sono affatto considerati. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Verso un nuovo sistema formativo di 21 qualità* Investire sulla formazione di qualità, quindi, significa offrire al paese quelle forme di politica industriale di cui h a bisogno. Perché investire in modo serio sulla formazione significa fare politica industriale e scommettere sul futuro, prima che le nuove tecnologie, la robotica e le bioscienze spazzino definitivamente gli ultimi lavori ripetitivi che ancora caratterizzano una larga fascia della popolazione italiana. Del resto i dieci lavori che nel 2004 erano considerati i più redditizi dalla Net Economy americana oggi sono scomparsi e tutti gli outlook finanziari ci dicono che sempre di più nel futuro si affermeranno professioni in grado di risolvere problematiche complesse e analizzare situazioni di rischio. *Mettere la scuola al lavoro, S. Cianciotta, Il Foglio, 10 gennaio 2017 Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Generazione Erasmus: quasi 4 milioni! 22 Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
La generazione low-cost 23
La sola
Ryanair
trasporta
100 milioni
di passeggeri
all’anno
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017La conoscenza del mondo di oggi 24
• Il mondo ha fatto esperienza di un lungo periodo di
crescita nella disponibilità di risorse.
• Oggi invece la disponibilità di risorse è decrescente:
• Non possiamo usare i vecchi modelli di analisi
• Non possiamo più proporre vecchie soluzioni
• Non possiamo rifiutare la realtà
• Dobbiamo cambiare le regole di ingaggio e l’organizzazione
per evitare obiettivi velleitari e inganni
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Per un nuovo sviluppo……… 25 L’Italia ha una grande necessità di crescere e di trovare un proprio percorso di sviluppo. Siamo cresciuti sino ad ora meno delle altre economie avanzate. I due pericoli di oggi sono insiti nello sprofondare dell’azione combinata dell’enorme debito pubblico e dall’accentuato invecchiamento demografico. Per un nuovo sviluppo competitivo abbiamo bisogno soprattutto di nuove generazioni ben preparate, inserite nel mondo produttivo, soprattutto nei settori dinamici e innovativi. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
L’educazione e i giovani 1/2 24
• L’educazione oggi (una brutta ma efficace metafora
del filosofo Bauman)
I MISSILI INTELLIGENTI, A DIFFERENZA DEI LORO
CUGINI BALISTICI PIÙ ANZIANI, IMPARANO
DURANTE IL TRAGITTO. PERTANTO ALL’INIZIO
DEVONO ESSERE MUNITI DELL’ABILITÀ DI
IMPARARE, E DI IMPARARE IN FRETTA
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017L’educazione e i giovani 2/2 25 • Le nuove generazioni non possono farsi carico di tutti i rischi. • L’allungamento della vita media ha creato per la prima volta «l’attesa del Principe Carlo». Egli potrebbe divenire Re all’età a cui il Re di Spagna ha abdicato. • Ai giovani dobbiamo concedere qualche «priority»: una buona educazione e un costo del lavoro ridotto a parità di retribuzione Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Riflettendo sull’Università 28 Alla luce delle riflessioni precedenti, cosa deve fare l’Università nella società odierna? • Università come fattore abilitante per lo sviluppo dell’Europa moderna • Università come istituzione che si prende cura dei luoghi remoti • Università come luogo di valorizzazione delle differenze • Università come luogo dell’equilibrio, come ecosistema • Università come mitigatore delle tendenze verso la Dual Society o la «Free-Lunch» Society Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
L’Università e le grandi sfide di oggi 29 Le grandi sfide dell’Università di oggi: • La prospettiva storica: dall’élite all’Università di massa • I confini aperti: la competizione globale per i talenti • I competitor vecchi e nuovi su scala mondiale • L’Italia dell’ultimo decennio: fragilità e resilienza Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Il finanziamento pubblico 30
all’università e il gioco d’azzardo
Finanziamento
Perdita in gioco Ratio
pubbilco
d’azzardo per (Lost in gambling/
all’università per HE public funding)
cittadino €
cittadino €
Grecia 18 161 8.93
Italia 109 311 2.85
Regno Unito 156 251 1.61
Spagna 157 212 1.35
Irlanda 270 311 1.15
Paesi Bassi 194 147 0.76
Austria 257 159 0.62
Francia 303 161 0.53
Germania 304 143 0.47
Svezia 660 259 0.39
Norvegia 731 271 0.37
Gambling loss per citizen = Total gambling loss 2013/ population 2011
HE public funding per citizen = Funding 2012/population 2011
Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017Von Humboldt e l’Università di oggi 31 • Si discute molto oggi sul ruolo dell’Università in un’epoca come la nostra, assolutamente complessa e di transizione. E lo si fa partendo proprio dal modello di alta formazione proposto da von Humboldt. • Per riassumere molto brevemente, von Humboldt proponeva un‘Università che doveva “smarcarsi” dall’impostazione tradizionale formatasi nel Medioevo, dove l’educazione universitaria era riservata soprattutto a élites di intellettuali appartenenti al clero o all’aristocrazia, per diventare invece la prerogativa di tutti coloro che aspirassero ad assumere responsabilità pubbliche sotto l’egida della ragione. • L’idea di connettere educazione e ricerca, o meglio di educare attraverso la ricerca, nasceva proprio con l’obiettivo di sviluppare una cultura civica illuminata guidata esclusivamente dalla ragione. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
L’Università e la scuola di oggi 32 • L’Università doveva essere libera e autonoma, dedicata a promuovere la scienza e il sapere, ma soprattutto a sostenere la Bildung di ogni studente, la formazione cioè dell’identità personale dei giovani, formazione che il governo stesso era chiamato a favorire, senza però poter interferire direttamente nei programmi accademici. • Questo ideale di università – non a caso si parla di “idea” di Humboldt se non addirittura di “mito” humboldtiano – appare oggi messo in crisi dal nuovo ruolo richiesto agli Atenei. • Un ruolo, che sul modello delle Università statunitensi, richiede una maggiore attenzione al contesto economico in cui le Università sono collocate e, di conseguenza, predilige percorsi formativi impostati sulla professionalizzazione anziché sulla ricerca “pura” e sull’educazione della persona privilegiate da von Humboldt. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Educare i cittadini……… 33 Quello che mi preme sottolineare però, senza volutamente indugiare oltre in questa riflessione, è la richiesta, sempre più urgente e sentita da parte non solo del mondo accademico, ma anche di quello civile ed economico, di un’Università attrezzata invece per farsi carico di nuove idee capaci di educare i cittadini – educarli alla ricerca, educarli alla conoscenza, educarli alla professione – nell’ottica di un beneficio comune e condiviso per l’intera società. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
L’Università e il sapere di oggi…….. 34 • Crisi dei percorsi tradizionali • Il valore aggiunto è la trasversalità • In un’Università generalista convivono molte “anime” diverse che dialogano e si arricchiscono vicendevolmente • Ciò che in passato veniva considerato uno svantaggio, è ora uno strumento di comprensione della complessità • Scoperte area medica • I “recinti” disciplinari • Responsabilità sociale/accademica Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Perché parlare dell’importanza della 35 cultura oggi? Una delle più belle parabole sulla cultura che io conosca l’ho letta in un libro di George Steiner. • Nell’Unione Sovietica di Breznev un’insegnante d’inglese era finita in carcere – senza luce, senza carta né matita – in seguito a una denuncia assurda. • La professoressa sapeva a memoria i più di trentamila versi del Don Juan di Lord Byron. Quando uscì di prigione aveva perso la vista, ma dettò la traduzione cui durante la reclusione si era dedicata mentalmente. Oggi è considerata la migliore traduzione russa di Byron. Prof. Remo Morzenti Pellegrini 5 dicembre 2017
Il presente e l’orizzonte 36
Senza illusioni,
consapevoli delle difficoltà,
facciamo prevalere la curiosità
per l’orizzonte
allo scetticismo del presente
Dipinto di Jean Léon Huens (1921-1982) che raffigura Galilei
Prof. Remo Morzenti
mentre spiega laPellegrini
topografia lunare a due cardinali. 5 dicembre 2017“Travolgiamo le ragazze e i ragazzi delle nuove generazioni con un sapere
preconfezionato e predigerito che ancora si sviluppa in capitoli, paragrafi,
date e note. Un sapere che nemmeno noi siamo mai riusciti a digerire ma
che proiettato sui nostri figli dovrebbe garantire loro un futuro sicuro. La
scuola non può essere una discarica del sapere: deve diventare sempre
più un laboratorio di ricerca. Lo studio richiede impegno e fatica (con il
telefonino spento), mai sofferenza e disagio. Passione e curiosità sono le
condizioni per seguire un corso di studi e valorizzare le potenzialità degli
studenti. La valutazione scolastica, in troppi casi, si presenta ancora
come il risultato di una media matematica assurda, spesso imbrigliata in
quote decimali insensate e mortificanti. Se è vero, e lo abbiamo verificato
spesso nel nostro percorso scolastico, che gli insegnanti straordinari
possono cambiarci la vita, diamoci da fare.
Conserviamoli e riconosciamoli come dono prezioso delle stelle”.
Francesco dell’Oro, Corriere della sera, 3 dicembre 2017Puoi anche leggere
