ITALIANO - LINGUA Grammatica e testualità: dalla forma-frase alla forma-testo - Daniela Notarbartolo - Diesse
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Le Botteghe dell’Insegnare
ITALIANO – LINGUA
Grammatica e testualità:
dalla forma-frase alla forma-testo
Daniela Notarbartolo
percorso 2018-2019
Ottavo
compleanno!
2018 Grammatica e testualità: dalla forma-frase alla forma-testo
2017 La semantica e il livello comunicativo nell’insegnamento grammaticale
Daniela Notarbartolo
2016 La grammatica fra strutture sintattiche e strutture di significato
2015 Dall’uso alla grammatica, dalla grammatica all’uso
2014 Dalla grammatica implicita all’uso consapevole della lingua
2013 Grammatica visiva e strumenti (anche multimediali)
2012 Morfologia e sintassi: siamo sicuri di sapere di che si tratta?
2011 Il piacere della grammatica
2
Gente all’opera
Esperienze dai bottegai:
• «Una mia collega ha annunciato che aprirà l'anno con "La
vecchia porta la sporta"! Ha acquistato il tuo libro della Giunti,
Daniela Notarbartolo
e stamattina mi ha detto, affranta: "Terribile!" Io la
incoraggiavo, dicendole che si poteva leggere con calma, e
cose così; lei invece mi ha spiegato che era dispiaciuta di avere
fatto grammatica per tanti anni in modo tanto antiquato,
senza la minima comprensione delle difficoltà che potevano
incontrare i ragazzi!» (mail di Gaia L.D.)
3
• «Stavano lavorando da soli con la guida di un’alunna. Si sono distratti
e si sono lasciati ingannare dalle parole polifunzionali DOLCE e
GELATO (benché il comando fosse chiaro).
Daniela Notarbartolo
• Il primo errore è passato inosservato ma quando è stato proposto
“gelato al cioccolato” un’alunna ha osservato che CIOCCOLATO era
un nome accostato ad un altro nome: GELATO.
• Un’alunna ha detto che per capire si dovevano fare delle frasi e
metterle negli ovali! [ndr. chi è «testa» del sintagma?]
• Laura mangia una dolce marmellata./ La mamma cucina il mio
dolce preferito.
• Luigi ha acquistato un gelato enorme. / Anna ha il naso gelato. 4
Le hanno messe negli ovali… Ogni cosa al suo posto.» (da Laura G.)
La dispensa alla Statale di Milano
Daniela Notarbartolo
5
Proposta 2018
• Le analogie tra forma-frase e forma-testo come avvio alla
formazione dei processi di astrazione.
• La forma-frase e il grado di astrazione richiesto dallo studio
Daniela Notarbartolo
della grammatica.
• Commento al documento Invalsi sui livelli di difficoltà dei quesiti
di grammatica
• La forma-testo, dalle caratteristiche costitutive ai tipi testuali,
con breve approfondimento sui testi descrittivi.
• Commento ai due documenti per la redazione della prova
d'italiano nell'esame di stato conclusivo dei due cicli
(commissione Serianni)
6
La «forma»
• Ciò che rende immediatamente riconoscibile un oggetto
Daniela Notarbartolo
7
Isola i caratteri costitutivi
Daniela Notarbartolo
8
A prescindere dal contenuto
due libri nuovi
La prof.ssa Rossi ha prestato
a una studentessa
Daniela Notarbartolo
una macchinina
Giovanni regala
a Luca
9A prescindere dal verbo
Verbi a tre posti:
dare, consegnare, affibbiare, restituire, distribuire, portare, …
Daniela Notarbartolo
qualcosa
dà/consegna/affibbia/porta
Qualcuno
/restituisce/distribuisce…
a qualcuno
10L’alta montagna, in inverno, è un luogo decisamente inospitale.
P CONCETTO
R
O CAUSE
Basti pensare alle rigide temperature, all’impeto delle bufere, alle valanghe,
B alla coltre nevosa che ricopre ogni cosa e rende difficile la ricerca del cibo.
L
E CONSEGUENZE
M Ma proprio questi fattori hanno agito da importanti selezionatori nel corso
A dell’evoluzione della specie. Solo quelle che hanno saputo sviluppare adattamenti
e strategie, a volte sorprendenti, riescono a superare i rigori dell’inverno alpino.
ESEMPI E STRATEGIE
Daniela Notarbartolo
S
O
L altri ancora, come lo stambecco,
C’è chi, come la superano la stagione avversa grazie Tre specie,
U marmotta, si affida alla riserva di grasso accumulata tuttavia, si sono
Z al letargo, durante l’estate e alla folta adattate meglio di
trascorrendo pelliccia, nutrendosi di poca erba tutte le altre fino a
I l’inverno in diventare, con la
che spesso deve essere liberata
O comode e calde dalla neve scavando con gli zoccoli. muta autunnale, un
N tane; tutt’uno con il
manto nevoso: la
E lepre variabile
Lo scoiattolo e la nocciolaia si affidano
(Lepus timidus), la
altri, come invece* alle scorte alimentari costituite
pernice bianca
l’arvicola delle affannosamente durante l’autunno
sotterrando semi di pino cembro o di
(Lagopus mutus) e 11
nevi, vivono in l’ermellino
piccole gallerie altre essenze di cui, grazie a qualche
(Mustela erminea).
scavate sotto il dimenticanza, favoriscono
manto nevoso;* involontariamente la diffusione.L’alta montagna, in inverno, è un luogo decisamente inospitale.
P CONCETTO
R
O CAUSE
Basti pensare alle rigide temperature, all’impeto delle bufere, alle valanghe,
B alla coltre nevosa che ricopre ogni cosa e rende difficile la ricerca del cibo.
L
E CONSEGUENZE
M Ma proprio questi fattori hanno agito da importanti selezionatori nel corso
A dell’evoluzione della specie. Solo quelle che hanno saputo sviluppare adattamenti
e strategie, a volte sorprendenti, riescono a superare i rigori dell’inverno alpino.
ESEMPI E STRATEGIE
Daniela Notarbartolo
S altri ancora, come lo stambecco,
C’è chi, come la superano la stagione avversa grazie Tre specie,
O marmotta, si affida tuttavia, si sono
alla riserva di grasso accumulata
L al letargo, durante l’estate e alla folta adattate meglio di
U trascorrendo pelliccia, nutrendosi di poca erba tutte le altre fino a
l’inverno in che spesso deve essere liberata diventare, con la
Z comode e calde muta autunnale, un
dalla neve scavando con gli zoccoli.
I tane; tutt’uno con il
O manto nevoso: la
lepre variabile
N Lo scoiattolo e la nocciolaia si affidano
(Lepus timidus), la
invece* alle scorte alimentari costituite
E altri, come pernice bianca
l’arvicola delle affannosamente durante l’autunno
sotterrando semi di pino cembro o di
(Lagopus mutus) e 12
nevi, vivono in l’ermellino
piccole gallerie altre essenze di cui, grazie a qualche
(Mustela erminea).
scavate sotto il dimenticanza, favoriscono
manto nevoso;* involontariamente la diffusione.La forma-frase
Daniela Notarbartolo
- tema generale
- livelli Invalsi
Sabato pomeriggio
13Forma e semantica
• Oggi non sto bene perché forse sono ammalata e quindi
dovrei andare a casa.
• Stasera andrò a mangiare la pizza perché è il mio compleanno,
quindi andrò a letto tardi.
• Non ho ascoltato la maestra perché non ero attento, quindi
Daniela Notarbartolo
non ho capito la lezione.
• Non voglio sciare perché non mi sento, quindi sto a letto.
Uhm…
• Per le vacanze di Natale volevo andare in montagna perché
desideravo andarci (???), quindi abbiamo caricato la macchina
e siamo partiti. (???)
(Danila e Lucia) 14La «forma» frase
[Tutti coloro che necessitano d’incontrarmi o devono verbalizzare
esami sostenuti in preappello] [devono consegnare al più presto
il modulo per la richiesta, contenente la precisazione del giorno e
della fascia oraria in cui intendono presentarsi.]
Daniela Notarbartolo
[Le zie] [portano un gattino alla nipotina.]
I caratteri costitutivi:
1. soggetto e predicazione sono elementi costitutivi della frase
2. un elemento che fa da soggetto o da oggetto ecc. può
15
essere un gruppo semplice oppure complessoVedere la struttura
Tutti coloro (che necessitano d’incontrarmi o devono verbalizzare
esami sostenuti in preappello) devono consegnare in segreteria
il modulo per la richiesta, (contenente la precisazione del giorno
(20-23 settembre) (in cui desiderano presentarsi)).
Daniela Notarbartolo
16Vedere gli inserti
Tutti coloro
che necessitano d’incontrarmi o devono verbalizzare esami
sostenuti in preappello
Daniela Notarbartolo
devono consegnare in segreteria il modulo per la richiesta,
contenente la precisazione del giorno
in cui desiderano presentarsi.
17La stessa «forma»
La nonna spedisce i regali di Natale ai suoi nipotini
(La nonna) spedisce (i regali di Natale) (ai suoi nipotini)
Daniela Notarbartolo
i regali di
Natale
La
spedisce
nonna
ai suoi nipotini
18La stessa frase
La nonna spedisce i regali di Natale ai suoi nipotini
Glieli spedisce
Daniela Notarbartolo
(..lei..) (Glie-) (-li) spedisce
Glie-
(…) spedisce
-li
19Caso inverso
La successione lineare sembra uguale:
• Gianni guarda dentro lo specchio
• Gianni porta dentro lo specchio
Daniela Notarbartolo
La struttura è radicalmente diversa:
• Gianni guarda (dentro lo specchio) dentro = preposizione
• Gianni (porta dentro) lo specchio dentro = avverbio di luogo
Le parole si raggruppano diversamente (il linguaggio è gerarchico)
20Il criterio sintattico funzionale
• Il nome «indica» persona animale o cosa: criterio semantico
… è parziale
• La posizione sintattica del nome è stabile (testa del gruppo
nominale, qui soggetto):
Daniela Notarbartolo
• Il cane abbaia
• La bellezza affascina
• Il ricevimento è riuscito bene
• La corsa è stata lunga
• L’idea mi piace
• Cfr. le identiche rappresentazioni grafiche in Convention
2013 21Il criterio sintattico funzionale
Il verbo «indica» azione, l’aggettivo «indica» qualità,
l’elenco delle preposizioni improprie
I non «prototipici» e quelli «prototipici» si comportano dal
Daniela Notarbartolo
punto di vista funzionale e sintattico (cioè si collocano nella
struttura di frase) esattamente nello stesso modo
• Lo zio parte il nonno dorme - i bambini si annoiano
• La ragazza è carina l’intoppo è momentaneo - la fattura è
unica
• sul tavolo lungo il fiume - oltre il muro (improprie)
22Funzioni «prototipiche» e non
Il nome può svolgere il compito di Il compito di soggetto o di
soggetto o di complemento, ma complemento è svolto
può anche predicare: es. del principalmente dal nome, ma anche
gatto / è un gatto dal pronome, dai sostantivati, e
anche da una subordinata.
Daniela Notarbartolo
Il verbo quasi sempre predica, ma Il compito di predicare è svolto
fa anche altro (infinito principalmente dal verbo (anche in
sostantivato, ausiliari, forme forme fraseologiche), ma anche dal
fraseologiche) nome o dall’aggettivo.
L’aggettivo può svolgere la funzione L’attributo è una funzione che può
di attributo ma anche di essere svolta da aggettivi
qualificativi o determinativi, ma
predicato: in tutti i casi concorda anche da participi, e persino dalla
con un nome 23
relativaFunzioni «prototipiche» e non
La preposizione regge il nome es. Il compito di reggere un nome è svolto
del gatto ma può fare anche da principalmente dalle preposizioni, ma
congiunzione es. vado a anche dalle cosiddette improprie
(dentro la stanza) o da parole
divertirmi polifunzionali (vicino al letto).
Daniela Notarbartolo
La congiunzione subordinante Il compito di introdurre una dipendente
introduce una dipendente es. è svolto principalmente da una
benché piova congiunzione, ma anche da un
pronome (al quale mi rivolgo) o da un
aggettivo (non so quale decisione
prendere).
L’avverbio può svolgere la funzione Il compito di complemento è svolto
di complemento ma anche quella principalmente da un gruppo
di modificatore di un’altra parte nominale, ma anche dall’avverbio, dal
del discorso pronome avverbiale o da una frase
dipendente. 24Livello avanzato
Concetti di funzione e di classe linguistica
Una stessa funzione può essere svolta da parole di natura
diversa:
• Abito in quella casa
Daniela Notarbartolo
• Abito lì
• Abito dove c’è quella tenda rossa
Una stessa parola può svolgere funzioni diverse:
• Il supermercato più vicino
• Il supermercato è molto vicino
• Il vicino di casa si è trasferito 25
• Vieni un po’ più vicinoLa semantica … inganna
La semantica è l’aspetto più «intuitivo», ma può ingannare. Per
questo la «domanda» è una via scivolosa!!
Il cappotto è rimasto DOVE? COMPLEMENTO DI LUOGO
Daniela Notarbartolo
Il cappotto è rimasto dove lo avevo messo ieri
Concetto di funzione: una certa funzione può essere svolta da
espressioni linguistiche (forme) diverse
26Scindere «forma» e senso
Invalsi 2009
In quale dei seguenti periodi è contenuta una subordinata
temporale?
Daniela Notarbartolo
A. Ti ho appena detto che oggi l’autobus era in anticipo.
B. Ho perso l’autobus perché questa mattina mi sono svegliato
tardi.
C. Mentre compravo il biglietto, ho visto passare l’autobus.
D. Pur avendo perso l’autobus, sono arrivato a scuola in orario.
Che cosa è tecnicamente una subordinata? Cioè dal punto di 27
vista formaleIdentificare la «forma»
Non si può ricorrere alla domanda ‘quando?’
In quale dei seguenti periodi è contenuta una subordinata
temporale?
Daniela Notarbartolo
A. Ti ho appena detto che QUANDO? oggi l’autobus era in
anticipo.
B. Ho perso l’autobus perché questa mattina mi sono svegliato
QUANDO? tardi.
C. QUANDO? Mentre compravo il biglietto, ho visto passare
l’autobus.
D. Pur avendo perso l’autobus, sono arrivato a scuola
QUANDO? in orario. 28La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica i significati possono essere
trasmessi da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI ARGOMENTO (LUOGO)
Daniela Notarbartolo
• Avverbi, complementi e dipendenti possono esprimere un
argomento (qui una indicazione di luogo), formalmente:
• Abita lì avverbio
• Abita a Milano gruppo con preposizione
• Abita sulle rive del lago gruppo complesso
• Abita dove abitava suo nonno frase
29La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica i significati possono essere
trasmessi da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI ARGOMENTO (LUOGO)
Daniela Notarbartolo
• Avverbi, complementi e dipendenti possono esprimere un
argomento (qui una indicazione di luogo)
• Abita lì avverbio di luogo
• Abita a Milano complemento di luogo
• Abita sulle rive del lago complemento di luogo
• Abita dove abitava suo nonno relativa di luogo
30La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica i significati possono essere
trasmessi da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI CIRCOSTANZIALE (TEMPO)
Daniela Notarbartolo
• Avverbi, complementi e dipendenti possono esprimere un
circostanziale (qui una indicazione di tempo), formalmente:
• Arrivo domani avverbio
• Arrivo a mezzogiorno gruppo con preposizione
• Arrivo alla fine del mese gruppo complesso
• Arrivo dopo che siete partiti frase
31La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica i significati possono essere
trasmessi da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI CIRCOSTANZIALE (TEMPO)
Daniela Notarbartolo
• Avverbi, complementi e dipendenti possono esprimere un
circostanziale (qui una indicazione di tempo)
• Arrivo domani avverbio di tempo
• Arrivo a mezzogiorno complemento di tempo
• Arrivo alla fine del mese complemento di tempo
• Arrivo dopo che siete partiti dipendente di tempo
32La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica le funzioni possono essere svolte
da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI ATTRIBUTO
Daniela Notarbartolo
• Aggettivi o determinativi o participi o relative con funzione di
attributo, formalmente:
• l’amico simpatico aggettivo qualificativo
• l’amico mio aggettivo possessivo
• l’amico ritrovato participio passato
• l’amico che ti ho presentato frase relativa
33La stessa funzione nella frase
Nella frase-struttura sintattica le funzioni possono essere svolte
da espressioni linguistiche diverse
FUNZIONE DI ATTRIBUTO
Daniela Notarbartolo
• Aggettivi o determinativi o participi o relative con funzione di
attributo
• l’amico simpatico attributo di amico
• l’amico mio attributo di amico
• l’amico ritrovato attributo di amico
• l’amico che ti ho presentato attributo di amico
34Senso e forma
Data la seguente frase:
• Non è giusto che tutti gli allievi vengano puniti per la colpa che
è stata commessa da uno solo
(esempio dalla sc. media di Vedano a.s. 2017-2018)
Daniela Notarbartolo
Criterio semantico (scorretto)
• * Non è giusto / che tutti gli allievi vengano puniti perché? >
CAUSALE! / per la colpa che è stata commessa da uno solo =
sbagliato
Segmentazione fatta senza il possesso del criterio formale:
35Senso e forma
Criterio formale 1
per la colpa = complemento
perché avevano commesso una colpa = dipendente causale
Possono svolgere la stessa funzione
Daniela Notarbartolo
Criterio formale 2
Un gruppo nominale può fare da antecedente a una relativa
• Non è giusto / che tutti gli allievi vengano puniti per la colpa (>
complemento di causa) / che (relativo con antecedente colpa)
è stata commessa da uno solo
36Periodo complesso
Compito: costruire una struttura sintattica secondo il modello
«principale + coordinata, / dipendente di 1 grado / dipendente di 2
grado + sua coordinata» (esempi sc. media Pianoro 2016-2017)
Criterio formale 1: reggenze funzionanti (dovrebbe essere
intuitivo)
Daniela Notarbartolo
• Dico che - COMPLETIVA
• Contenti perché – REGGENZA DEL LESSICO, QUI AGGETTIVO
• La ragazza con la quale – ANTECEDENTE E RELATIVO
• Guardano il film mangiando pop corn - COMPLEMENTO DEL VERBO
Criterio formale 2: coordinazioni funzionanti: è difficile!!
• Solo e, o, ma possono coordinare subordinate, mentre una
congiunzione come quindi è sbagliata
• Non basta che ci sia “e”! Deve essere sottintesa la stessa congiunzione
• Furberia: usare lo stesso modo verbale (es. gerundio) 37Irrispettosi perché … e perché
Daniela Notarbartolo
38La reggenza? viva perché?
Daniela Notarbartolo
39La concordanza: «e»?
Daniela Notarbartolo
40
v. Relativa spiegazione in Grammatica e pratica
dell’italiano vol. A cap 12DIBATTITO
Esperienze dei presenti e proposte di approfondimento
• Difficoltà riscontrate in grammatica: quanto viene
accompagnato dal testo il passaggio dal livello semantico a
Daniela Notarbartolo
quello formale?
• Quanto spazio occupano nei manuali gli aspetti formali
segnalati? (funzione, reggenza, …) E quali esercizi è possibile
fare?
• Quanta attenzione porto a questi aspetti nella mia attività
didattica ordinaria? con quali «effetti» (verifica / occasione di
valutazione / …)
41I livelli di difficoltà Invalsi
• I quesiti Invalsi sono di diverso livello di difficoltàmì, per
misurare i diversi livelli di abilità degli studenti: chi supera un
quesito più difficile è più abile
• Per descrivere EMPIRICAMENTE i livelli si guardano i diversi
Daniela Notarbartolo
quesiti e si vede che cosa contraddistingue un quesito più
difficile rispetto a un altro
42Dalla semantica alla forma
È facile inserire correttamente un connettivo, perché fa appello
alla competenza implicita:
• Non piove più …. lascio a casa l’ombrello
Daniela Notarbartolo
Non è necessario conoscere la grammatica, anche se
conoscendola si capisce di più che cosa succede (causa-
conseguenza)
43Basta interrogare il significato
In quale delle seguenti frasi è presente una proposizione
subordinata con valore temporale?
• A. Trascurando la studio, rischi la bocciatura
Daniela Notarbartolo
• B. Vendendo i suoi disegni, ha guadagnato una discreta somma
• C. Offeso da quelle parole, il ragazzo uscì dalla stanza
• D. Tornando dall’ufficio, passerò in banca
(qui interessa non che sia una subordinata – lo sono tutte - ma
che sia temporale)
44Elementi di difficoltà dei quesiti
• Non prototipicità della situazione o del caso
• Livello di analisi e controllo necessario a interpretare il caso
• Complessità oggettiva dell’elemento (per es. perché ha più
caratteristiche costitutive)
Daniela Notarbartolo
Zuzana Toth al seminario autori Invalsi 2018, v prossimamente
Working paper sul sito Invalsi
http://www.invalsi.it/invalsi/istituto.php?page=working_papers
45Il «prototipo» ha le
caratteristiche standard
Le “tazze” di Labov:
allontanandosi dal
prototipo, qual è il
Daniela Notarbartolo
criterio per definire
«tazza» «boccale» e
«scodella»?
46Casi prototipici e non
Il nome cosiddetto «astratto» oppure derivato da aggettivo o da
verbo, magari a suffisso zero:
• l’idea, la bellezza, il ricevimento, il gioco
Daniela Notarbartolo
L’aggettivo in funzione di predicato (meno prototipico):
• Il fiume è molto lungo
L’aggettivo in funzione di preposizione:
• lungo il fiume
47Livello di analisi e controllo
Ai miei amici piacciono molto il gelato
Facile accorgersi che la frase è grammaticalmente scorretta, ma
difficile dire perché: richiede di osservare la frase dal p.v. formale e
focalizzare l’attenzione sull’accordo
Daniela Notarbartolo
Al gelato piacciono molto i miei amici
Ancor più difficile accorgersi che la frase è grammaticalmente
corretta: bisogna non lasciarsi distrarre dal contenuto semantico
assurdo ma focalizzare l’attenzione su elementi formali comunque
funzionanti
(esempi Z. T. da Bialystok 2001) 48Complessità oggettiva
Per il soggetto, concorrenza di concetti limitrofi di agente e di
tema
• Luca mangia un panino 1a posizione, animato, agente
Daniela Notarbartolo
• Luca riceve una lettera 1a posizione, ma non agente
• A Luca piace il gelato né 1a posizione, né agente
(Gradazione di difficoltà del soggetto)
v. Argomento soggetto sul sito www.insegnaregrammatica.it
49Livello 1
• Ci si arriva “a orecchio” anche se l’oggetto fosse poco trattato a scuola
… indica quale tra le due frasi proposte è adatta al contesto.
a) Il tuo stendipanni si è rotto. Entri in negozio e chiedi:
Buon giorno, vorrei uno stendipanni / Buon giorno, vorrei lo stendipanni
b) La mattina hai ordinato al tuo fornaio di tenerti da parte la tua pizza
Daniela Notarbartolo
preferita. A pranzo vai al forno e dici:
Salve, sono venuto a ritirare la pizza / Salve, sono venuto a ritirare una
pizza
c) Nella vetrina di un negozio è esposto un solo vestito rosso. Entri e
chiedi:
Vorrei provare il vestito rosso che è in vetrina / Vorrei provare un vestito
rosso che è in vetrina
d) Vuoi trascorrere una serata con i tuoi amici. Telefoni a una pizzeria e
dici:
Buona sera, vorrei prenotare il tavolo per quattro persone / Buona sera, 50
vorrei prenotare un tavolo per quattro personeLivello 2
• L’oggetto è di grammatica esplicita (es. interrogativa indiretta)
ma è possibile bypassare il criterio formale ed utilizzare quello
semantico:
Daniela Notarbartolo
Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le
compongono sono formate da un verbo + un nome.
○ Doposcuola, soprabito
● Colabrodo, apripista
○ Fermoposta, monopattino
○ Pescecane, cassapanca
51Livello 3
• È necessario un criterio formale per identificarlo o per
distinguere fra vari casi, che non è possibile bypassare
attraverso criteri più accessibili; l’elemento è però «basico» o
è già segnalato (facilitazione)
Daniela Notarbartolo
Leggi la seguente frase.
“Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell’amicizia.” Solo
una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
○ Il soggetto si trova alla fine della frase
● Il soggetto non compie l’azione
○ Il soggetto è sottinteso
52
○ Il soggetto è un pronome personaleLivello 4
• È necessario conoscere tutte le caratteristiche dell’oggetto, per
poter discernere fra di esse. Concorre anche il fatto che sia
necessario osservare non un singolo elemento bensì tutta l’unità-
frase.
Daniela Notarbartolo
Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a
un’intera frase.
● Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di
scarto, e naturalmente ne parlano tutti.
○ Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino e me
ne ha parlato molto bene.
○ Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio
niente.
○ La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto
53
divertenti, ma io non ne ho letto nessuno.Livello 5
• Questo livello richiede coscienza della differenza fra gli aspetti
sintattici e semantici, fra criterio formale e criterio implicito,
quindi alto grado di controllo consapevole delle variabili.
Daniela Notarbartolo
Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma
attiva o passiva.
a) I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro. A/P
b) Mio fratello è convocato spesso per partite in trasferta. A / P
c) Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese. A/P
d) Dalle Olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con un
voto inferiore a sei. A/P
54DIBATTITO
Esperienze dei presenti e proposte di approfondimento
Da approfondire ulteriormente:
• Osservazioni sul documento Invalsi
Daniela Notarbartolo
• Livello di difficoltà dei compiti di grammatica
• Curricolo verticale in ordine di difficoltà: come portare gli
studenti al livello «alto»
55Proposte dei Bottegai
• Grazia Montecalvo: sull’uso delle tecnologie, con esempio
sull’avverbio
• Tommaso Guerrera: sull’applicazione del metodo
rettangolo/ovali alla parafrasi di un testo poetico (epica)
Daniela Notarbartolo
56Che cosa fa? Sto volentieri in campagna dai nonni; oggi mi sono alzato presto per andare a pescare al torrente; domani andremo per funghi: sono diventato abbastanza bravo a scovarli! Non ci annoiamo mai, qui. Mi fermerò due settimane circa; tu e Max quando arrivate?
Il compito
Costruisci un piccolo ricettario “a base di avverbi”
per la festa della mamma.
Istruzioni
Dovete riscrivere la ricetta, che vi è stata assegnata, in modo più discorsivo,
utilizzando quanti più avverbi possibili tra quelli di seguito indicati:
sempre, lentamente, a poco a poco, all’incirca, innanzitutto, poi, dopo, non, subito,
subito dopo, di solito, in particolare, alla fine, mai, troppo, probabilmente,
dolcemente, piano piano, molto, finemente, almeno, grossolanamente, bene,
Daniela Notarbartolo
piuttosto, di tanto in tanto, nel frattempo, a parte, velocemente, infine, alla fine, di
buona lena, di gusto, a casaccio, in fretta, contemporaneamente, successivamente,
accuratamente, di tanto in tanto, quasi, delicatamente, vigorosamente, ora, adesso,
quando, circa, nuovamente, precedentemente.
58Il compito
Costruisci un piccolo ricettario “a base di avverbi”
per la festa della mamma.
Istruzioni
Dovete riscrivere la ricetta, che vi è stata assegnata, in modo più discorsivo,
utilizzando quanti più avverbi possibili tra quelli di seguito indicati:
sempre, lentamente, a poco a poco, all’incirca, innanzitutto, poi, dopo, non, subito,
subito dopo, di solito, in particolare, alla fine, mai, troppo, probabilmente,
dolcemente, piano piano, molto, finemente, almeno, grossolanamente, bene,
Daniela Notarbartolo
piuttosto, di tanto in tanto, nel frattempo, a parte, velocemente, infine, alla fine, di
buona lena, di gusto, a casaccio, in fretta, contemporaneamente, successivamente,
accuratamente, di tanto in tanto, quasi, delicatamente, vigorosamente, ora, adesso,
quando, circa, nuovamente, precedentemente.
Scansione delle fasi del lavoro (es. inizio capoverso)
59Il compito
Costruisci un piccolo ricettario “a base di avverbi”
per la festa della mamma.
Istruzioni
Dovete riscrivere la ricetta, che vi è stata assegnata, in modo più discorsivo,
utilizzando quanti più avverbi possibili tra quelli di seguito indicati:
sempre, lentamente, a poco a poco, all’incirca, innanzitutto, poi, dopo, non, subito,
subito dopo, di solito, in particolare, alla fine, mai, troppo, probabilmente,
dolcemente, piano piano, molto, finemente, almeno, grossolanamente, bene,
Daniela Notarbartolo
piuttosto, di tanto in tanto, nel frattempo, a parte, velocemente, infine, alla fine, di
buona lena, di gusto, a casaccio, in fretta, contemporaneamente, successivamente,
accuratamente, di tanto in tanto, quasi, delicatamente, vigorosamente, ora, adesso,
quando, circa, nuovamente, precedentemente.
Modalità di esecuzione delle azioni (legate al verbo)
60La parafrasi (T. Guerrera)
Daniela Notarbartolo
61La parafrasi (T. Guerrera)
Daniela Notarbartolo
62La forma-testo
Daniela Notarbartolo
- tema generale
- documenti commissione Serianni
Domenica mattina
63La «forma» testo
Il testo non è una successione lineare di contenuti (parla di…)
• È piuttosto una gerarchia di affermazioni con un centro (idea
centrale) e scandita da
• Capoversi (ev. unità maggiori): isolano concetti
• Connettivi metatestuali e connettivi logici: connettono fra loro
Daniela Notarbartolo
concetti
• Le caratteristiche strutturali fanno di affermazioni isolate una
rete organica
• Coerenza tematica e logica
• Coesione linguistica
• Intenzionalità generica e specifica
V. Bottega Convention 2016 64
V. in bibliografia vol. cur. Rigotti WolfsgruberDocumento Serianni medie
Il riassunto come «base»:
• verifica la comprensione di un testo dato e la capacità di
gerarchizzarne i contenuti, anche attraverso la scansione in
macrosequenze; abitua, con la pratica della riformulazione, all'uso
di un lessico adeguato; infine, propone ad alunne e alunni testi di
natura e destinazione diverse, mostrando loro attraverso il contatto
Daniela Notarbartolo
diretto il variare della lingua a seconda della specifica tipologia
testuale.
Le consegne
• indicazioni precise relative alla situazione (contesto), all’argomento
(tematica), allo scopo (l’effetto che si intende suscitare), al
destinatario (il lettore a cui ci si rivolge). Tali indicazioni non
dovranno essere percepite come una limitazione della libertà
ideativa quanto piuttosto come strumenti che, insieme alla
correttezza linguistica, aiutino ad indirizzare la creatività delle
alunne e degli alunni verso una migliore e più efficace forma
espressiva. 65Documento Serianni superiori
1. La consegna deve essere chiara, articolata, puntuale;
2. la definizione della forma del testo che si chiede di creare
deve essere precisa e comprensibile per lo studente;
3. il tema che si intende far sviluppare deve essere ben
Daniela Notarbartolo
focalizzato e accompagnato da alcune essenziali
raccomandazioni circa il suo sviluppo;
4. è importante esplicitare nella consegna le caratteristiche del
testo che si vuole sia prodotto, la sua eventuale scansione
interna, il riferimento a documenti d’appoggio, se presenti.
66Sulla traccia A
• Il discorso dovrà essere sviluppato secondo una progressione
tematica efficace e coerente, che consentirà di evitare il rischio di
uno svolgimento poco organizzato.
Sulla traccia B
• «riconoscere gli snodi argomentativi di un testo ben formato di tipo
saggistico o giornalistico»
• «Si potranno fornire indicazioni sull’ordine nell’esposizione di
argomenti e controargomenti a sostegno o a confutazione delle tesi
Daniela Notarbartolo
sostenute nel testo d’appoggio.»
• «tracce più vincolanti circa la forma del commento argomentativo, in
cui si richiederà ad esempio di utilizzare mosse argomentative
specifiche; tracce meno vincolanti sempre riguardo la forma del
commento argomentativo, in cui si richiederà ad esempio di esporre
tesi e argomentazioni specifiche senza ricorrere necessariamente a
strategie discorsive proprie dell’argomentazione.»
Sulla traccia C
• «organizzare il commento attraverso una scansione interna, con 67
paragrafi muniti di un titolo.»Valutazione
«I primi [gli aspetti formali ed espressivi] si riferiscono in
particolar modo all’organizzazione testuale (quindi alla
coerenza e coesione, all’articolazione e alla pianificazione degli
argomenti), alla correttezza ortografica, morfosintattica e al
corretto uso della punteggiatura, oltre che alla ricchezza e
Daniela Notarbartolo
padronanza lessicale.
Per quanto riguarda il contenuto vanno considerate la
componente ideativa e interpretativa, l'utilizzo di conoscenze
relative all'argomento affrontato, la pertinenza delle
argomentazioni e la capacità di esprimere e motivare giudizi
critici e valutazioni personali.»
68Indicatori generali
• «rispetto dei vincoli posti nella consegna
• ideazione, la pianificazione e organizzazione del testo
• coesione e coerenza testuali
• uso corretto ed efficace della punteggiatura
Daniela Notarbartolo
• ricchezza e padronanza lessicale
• correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi)
• ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti
culturali
• espressione di giudizi critici e valutazioni personali»
69Operazioni cognitive e
mosse argomentative
• la generazione e il recupero di ragioni, prove, contro-argomenti e
repliche attraverso l’esplorazione della questione e la
documentazione;
• la valutazione e la selezione di elementi argomentativi secondo i
criteri di accettabilità, importanza, appropriatezza e utilità rispetto al
compito, all’obiettivo e al destinatario;
Daniela Notarbartolo
• l’organizzazione degli elementi argomentativi in una struttura
gerarchica concettuale, basata su relazioni logiche;
• l’organizzazione degli elementi argomentativi in una struttura testuale
coerente, basata su strategie retoriche;
• l’uso di dispositivi e di indicatori linguistici per guidare il destinatario
nella comprensione del testo o del discorso;
• la riflessione su come, quando e perché utilizzare una strategia;
• il monitoraggio, la valutazione e il rinforzo della propria scrittura o del
proprio discorso.
(in http://paduaresearch.cab.unipd.it/7003/1/dellongo_silvia_tesi.pdf ) 70Coerenza tematica e logica
Coesione solo apparente
• Nessuno può resistere alla commozione di quel canto, canto è
parola di cinque lettere, il canto di Sofia è piaciuto a tutti, la
Daniela Notarbartolo
festa comincia con un canto
Incoerenza solo apparente
• Ho comprato i libri scolastici a mia figlia. Domani ritiro la
macchina dal carrozziere. Mio figlio ha rotto il vetro del vicino.
La bolletta del telefono è arrivata stamattina. Mia moglie dice
che ci sono i saldi. Le spese non finiscono mai!
71
Esempi / concetto generaleQuesito OCSE PISA
Esamina la frase seguente. Qui te la presentiamo divisa in due parti:
“Per evitare danni minori ma dolorosi, come le
vesciche o anche piccole lesioni o il piede d’atleta (prima parte)
(un'infezione da funghi), …”
“… la scarpa deve consentire l’evaporazione e la
traspirazione e deve impedire la penetrazione (seconda parte)
Daniela Notarbartolo
dell’umidità esterna.”
Qual è il rapporto tra la prima e la seconda parte della frase?
La seconda parte
A. contraddice la prima parte.
B. ripete la prima parte.
C. illustra il problema descritto nella prima parte.
D. fornisce la soluzione al problema descritto nella prima parte.
Aspetto della lettura:
72
Interpretare il testo: relazioni logiche interneRelazioni logico-semantiche
Anche senza connettivi espliciti:
• causa-conseguenza
• problema-soluzione
• processo-fasi
73
• generale-esempio
Daniela Notarbartolo
• tutto-parti
• concetto-contrasto
• generale-particolare
Non solo tesi-argomento-confutazione del sovrastimato «tema
argomentativo»
> Lavorare sui nessi logici fra i concetti (fra frasi e fra capoversi)Daniela Notarbartolo
74
Lavoro descritto alla Convention 2016, v. slide sul sitoL’alta montagna, in inverno, è un luogo decisamente inospitale.
P CONCETTO
R
O CAUSE
Basti pensare alle rigide temperature, all’impeto delle bufere, alle valanghe,
B alla coltre nevosa che ricopre ogni cosa e rende difficile la ricerca del cibo.
L
E CONSEGUENZE
M Ma proprio questi fattori hanno agito da importanti selezionatori nel corso
A dell’evoluzione della specie. Solo quelle che hanno saputo sviluppare adattamenti
e strategie, a volte sorprendenti, riescono a superare i rigori dell’inverno alpino.
ESEMPI E STRATEGIE
Daniela Notarbartolo
S
O
L altri ancora, come lo stambecco,
C’è chi, come la superano la stagione avversa grazie Tre specie,
U marmotta, si affida alla riserva di grasso accumulata tuttavia, si sono
Z al letargo, durante l’estate e alla folta adattate meglio di
trascorrendo pelliccia, nutrendosi di poca erba tutte le altre fino a
I l’inverno in diventare, con la
che spesso deve essere liberata
O comode e calde dalla neve scavando con gli zoccoli. muta autunnale, un
N tane; tutt’uno con il
manto nevoso: la
E lepre variabile
Lo scoiattolo e la nocciolaia si affidano
(Lepus timidus), la
altri, come invece* alle scorte alimentari costituite
pernice bianca
l’arvicola delle affannosamente durante l’autunno
sotterrando semi di pino cembro o di
(Lagopus mutus) e 75
nevi, vivono in l’ermellino
piccole gallerie altre essenze di cui, grazie a qualche
(Mustela erminea).
scavate sotto il dimenticanza, favoriscono
manto nevoso;* involontariamente la diffusione.L’alta montagna, in inverno, è un luogo decisamente inospitale.
P CONCETTO
R
O CAUSE
Basti pensare alle rigide temperature, all’impeto delle bufere, alle valanghe,
B alla coltre nevosa che ricopre ogni cosa e rende difficile la ricerca del cibo.
L
E CONSEGUENZE
M Ma proprio questi fattori hanno agito da importanti selezionatori nel corso
A dell’evoluzione della specie. Solo quelle che hanno saputo sviluppare adattamenti
e strategie, a volte sorprendenti, riescono a superare i rigori dell’inverno alpino.
ESEMPI E STRATEGIE
Daniela Notarbartolo
S altri ancora, come lo stambecco,
C’è chi, come la superano la stagione avversa grazie Tre specie,
O marmotta, si affida tuttavia, si sono
alla riserva di grasso accumulata
L al letargo, durante l’estate e alla folta adattate meglio di
U trascorrendo pelliccia, nutrendosi di poca erba tutte le altre fino a
l’inverno in che spesso deve essere liberata diventare, con la
Z comode e calde muta autunnale, un
dalla neve scavando con gli zoccoli.
I tane; tutt’uno con il
O manto nevoso: la
lepre variabile
N Lo scoiattolo e la nocciolaia si affidano
(Lepus timidus), la
invece* alle scorte alimentari costituite
E altri, come pernice bianca
l’arvicola delle affannosamente durante l’autunno
sotterrando semi di pino cembro o di
(Lagopus mutus) e 76
nevi, vivono in l’ermellino
piccole gallerie altre essenze di cui, grazie a qualche
(Mustela erminea).
scavate sotto il dimenticanza, favoriscono
manto nevoso;* involontariamente la diffusione.Organizzazione del testo
Che cosa implica il testo (cfr. Convention 2016)
• Coerenza: almeno i capoversi!
• Coesione: almeno i connettivi!
• Efficacia: qualche «espediente»
Daniela Notarbartolo
Ampio materiale in Grammatica e pratica
dell’italiano, volume B, capitoli 5-8
Capire bene!
• «Progressione tematica», «snodi argomentativi»,
«focalizzazione», «mosse argomentative» (condivido con te
ma tu non dovresti trascurare il fatto che …) 77Il capoverso
Sono porzioni comprese tra un a capo e l’altro, unitarie dal punto di
vista del tema: ogni a capo mostra la conclusione di un concetto o di
un sotto-concetto legato all’idea centrale e l’apertura di un altro ad
esso collegato.
Il capoverso infatti:
Daniela Notarbartolo
• • dà unità a frasi dal contenuto strettamente collegato (che però
aggiungono informazioni o le dettagliano, con uno sviluppo interno);
• • distingue con l’a capo informazioni differenti (che però hanno
attinenza fra loro, per la unitarietà tematica del testo) strutturando il
testo in sequenze informative.
Quindi è utile chiedersi:
• • che cosa tiene insieme questo capoverso?
• • che cosa lo distingue da quanto precede e da quanto segue? 78Capoverso e idea tematica
• L’energia solare è ormai una fonte non trascurabile nel mix
energetico italiano: nel 2013 ha soddisfatto più del 7% del
fabbisogno elettrico del Paese. Sono circa 550 mila gli impianti
fotovoltaici in funzione in Italia, per oltre 100 milioni di moduli
fotovoltaici installati (dati specifici).
Daniela Notarbartolo
• I numeri sono importanti: negli Stati Uniti, tra cinque anni ci
saranno due milioni e mezzo di posti da occupare, per esperti
di discipline «Stem» (Scienze, Tecnologia, Ingegneria e
Matematica). In Francia il buco, lo scorso anno, era di 130mila
unità, con il 10% di scienziati e tecnici in meno rispetto al 2000.
Nel Regno Unito, il calo in dieci anni è stato del 18% (dati
specifici). «Adolescenti connessi», nativi digitali che usano
regolarmente smartphone, Internet e videogiochi, raramente
sognano di fare il salto da utilizzatori a creatori di prodigi 79
alfanumerici. (Grammatica e pratica dell’italiano, vol. B cap. 5)Connettivi metatestuali
Accompagnano l’ascoltatore in modo che non perda il filo / il
lettore in modo che abbia ben presente la struttura del testo
• Permettetemi di incominciare con una citazione …
Daniela Notarbartolo
• Dobbiamo però fare una premessa di metodo …
• Entriamo ora nel vivo dell’argomento …
• Come vedremo fra un momento …
• Come ho anticipato poco fa …
• Approfondendo ulteriormente questo punto …
80Connettivi: oltre le congiunzioni
Connettivi testuali
• Questo provoca …
• … diversamente da …
Strutture enumerative
• c’è chi / chi invece / alcuni / altri / …
Daniela Notarbartolo
• in primo luogo / in secondo luogo / e non dimentichiamo ...
Strutture binarie (confronto - contrasto)
• se da un lato / dall’altro
• se è vero / è vero anche
(già in Grammatica nuova 2010, ora in Grammatica e pratica
dell’italiano 2018) 81Connettivi testuali
(doc. Serianni II)
(più che la classificazione delle tipologie testuali) «…la capacità
di articolazione sintattico-testuale, anche attraverso l' uso di
strutture correlative
• (dal classico 'da un lato...dall'altro' , 'sia...sia' ecc.
Daniela Notarbartolo
• a moduli più complessi come 'se va riconosciuto che...è d' altra
parte innegabile il fatto che...')»
[dal Documento di lavoro per la preparazione delle tracce della prima
prova scritta dell' Esame di Stato del 2^ ciclo, Gruppo di Lavoro
Serianni].
82Espedienti: connettivi
discorsivi e ordinatori
Daniela Notarbartolo
83DIBATTITO
Esperienze dei presenti e proposte di approfondimento
• Come interpretare i due documenti della commissione
Serianni
Daniela Notarbartolo
• Quali esercizi sono possibili, quali esperienze ne abbiamo?
• Quanto tempo occupano questi esercizi nella mia attività
didattica ordinaria? con quali «effetti» (verifica / occasione di
valutazione / …)
84Bottega «invernale»
Unità formativa di 22 ore (Programma on line, con
autoformazione, sperimentazione, documentazione)
h. 17.45-19.45 in webex
• Primaria G 22.11 L 21.01 G 08.03G 11.04
Daniela Notarbartolo
• Medie G 29.11 L 28.01 L 18.03 L 15.04
• Superiori G 13.12 G 31.01 G 28.03 G 02.05
Iscrizione dal 22.10 ed entro il 9.11.18
SOFIA codice 31348
Per chi fruisce del servizio Sofia è necessario emettere il
voucher e iscriversi sul sito Sofia (da cui si viene indirizzati su 85
Diesse). Per gli altri, l’iscrizione va fatta sul sito di DiesseCosti segreteria Diesse
Quest’anno bisogna adeguarsi agli standard e c’è un costo
minimo:
• 20 docente non di ruolo / paritaria
Daniela Notarbartolo
Gli insegnanti di ruolo possono pagare con voucher da
carta del docente:
• 50 euro per docente di ruolo socio di Diesse
• 90 euro per docente di ruolo non socio di Diesse
86Corsi nelle scuole
Se si aprono possibilità di avviare corsi nella propria scuola
(anche per reti di Ambito territoriale), scrivere a
d.notarbartolo@fastwebnet.it che inoltra a Diesse per accordi
Caratteristiche:
Daniela Notarbartolo
• Possibilità di unità formativa di 25 ore aggiungendo
autoformazione e documentazione del percorso
• Oltre alla lezione frontale, sperimentazione in classe e
monitoraggio in itinere e finale tramite webex
Condizioni preferenziali:
• Esistenza di un punto di riferimento che propone il corso
• Disponibilità a finanziare tutor per la conduzione dei gruppi a
87
scuolaDocumenti citati
• Documenti per la redazione della prova d'italiano nell'esame di stato
conclusivo dei due cicli (commissione Serianni)
• http://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Documento+orientam
ento+prova+italiano+esame+di+stato+primo+ciclo/82e41006-0ccb-
499f-8c9a-ca0eb5619b9c?version=1.0
• Documento Invalsi sui livelli di difficoltà dei quesiti
Daniela Notarbartolo
• https://invalsi-
areaprove.cineca.it/docs/2018/Esempi%20di%20domande%20per%
20ciascun%20livello%20di%20competenza%20%E2%80%93%20ITALI
ANO.pdf
• Documento «Riflessione sulla lingua
• https://invalsi-
areaprove.cineca.it/docs/2018/Riflessione%20sulla%20lingua%20-
%20Nota%20esplicativa%20relativa%20alla%20descrizione%20dei%
20livelli%20INVALSI.pdf 88Bibliografia
• D. Notarbartolo-G. Branciforti, Criteri sintattici nella
classificazione delle parti del discorso. Alcuni quesiti Invalsi su
parole non prototipiche o polifunzionali, in
“ItalianoLinguaDue”, 9/I (2017), pp. 223-243
https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/issue/view/1099
/showToc
Daniela Notarbartolo
• D. Notarbartolo, Testi propedeutici alla scrittura, in
Conoscenza e compimento di sé (cur. E. Rigotti e C.
Wolfsgruber), ed. Fondazione per la Sussidiarietà, Milano
2013, pp. 222-227
• S. Ferreri - D. Notarbartolo, Insegnare e apprendere italiano
con le Indicazioni Nazionali - Lessico e Grammatica , Giunti (e-
book) gennaio 2016 (primaria e medie)
89Fresco di stampa:
D. Notarbartolo-D. Graffigna-G. Branciforti,
Grammatica e pratica dell’italiano, 2 voll.,
Bulgarini 2018 (per il biennio superiore)
Daniela Notarbartolo
La seconda edizione (in preparazione) di
D. Notarbartolo, La padronanza linguistica,
Academia Universa Press 2011
(aggiornamento dei prof.) attualmente esaurito
90Al banchetto libri
• A. Colombo – G. Graffi, Capire la grammatica, Carocci
• S. Fornara, La punteggiatura, Carocci
• M.G. Lo Duca, Viaggio nella grammatica, Carocci (primaria)
• D. Notarbartolo, Competenze testuali per la scuola, Carocci
Daniela Notarbartolo
• L. Serianni, Leggere scrivere argomentare. Prove ragionate di
scrittura, Laterza
• L. Serianni, Prima lezione di grammatica, Laterza
• L. Serianni – G. Benedetti, Scritti sui banchi, Laterza
91Materiali per la primaria
L. Cavalca – D. Miserotti,
Il piacere della grammatica,
Nuova ed. Bonomo 2017
materiali di lavoro classi I-V
Daniela Notarbartolo
primaria
92www.insegnaregrammatica.it /
www.notarbartolo.it
Prossimamente
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• > Italiano lingua (anche anni precedenti)
93Daniela Notarbartolo
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Video delle orbite di Venere e della Terra
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