ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO "E. FERMI"
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ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO “E. FERMI”
Indirizzi: MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA - TRASPORTI E LOGISTICA - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA – INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
via Capitano Di Castri, 144 – 72021 Francavilla Fontana (BR)
email: brtf02000p@istruzione.it PEC: brtf02000p@pec.istruzione.it
C.F. 80002350744 cod. mecc. brtf02000p
centralino sede centrale tel. 0831852132 - Dirigenza tel.0831852133 - sede via Battaglia tel.0831815693
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PER LA COMMISSIONE ESAMINATRICE
(art. 5 comma 2 D.P.R. 323/98 e s.m.i.)
Approvato dal C.d.C. nella seduta del 27 maggio 2020
Classe 5a sez. BIA
a.s. 2019/2020
Documento informatico firmato digitalmente da BEATRICE MONOPOLI ai sensi del D.Lgs 82/2005 s.m.i. e norme collegateBEATRICE MONOPOLI
Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
INDICE
Indice
La classe (*)
Elenco dei candidati
Il Consiglio di classe e continuità didattica
Tratti identificativi e storia della classe
Tabelle di sintesi per alunno dei progetti/attività svolte e certificate
(* dati da trattare secondo l’all.1 alla nota prot.10719 del 21/3/17 Garante della privacy - nota in coda)
La vision della scuola
Il contesto in cui si opera
L’evoluzione delle professioni tecniche e le nuove competenze richieste
Il processo di insegnamento/apprendimento
Profilo del diplomato (PECUP indirizzo, articolazione, opzione)
Quadro orario generale del percorso quinquennale
Risultati di apprendimento declinati in termini di competenze
Mappa delle competenze disciplinari del secondo biennio e del quinto anno
Piano di studio della classe
Aree tematiche per la predisposizione dei materiali per il colloquio dell’Esame di Stato
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
Metodologie e strategie didattiche utilizzate
Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (già Alternanza Scuola Lavoro) nel triennio
Cittadinanza e Costituzione
Insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo la metodologia CLIL
Libri di testo adottati
Attività e progetti
Attività di recupero e potenziamento
Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa (Stage, tirocinio, certificazioni acquisite, visite, attività
extracurriculari)
Attività specifiche di orientamento
La valutazione
Criteri e strumenti della valutazione
Prove scritte, grafiche e pratiche effettuate nell'anno in corso
La preparazione all'esame di stato
Tipologie di prove scritte e di colloquio proposte agli studenti
Allegati: testi e griglie di valutazione prove scritte/colloquio
Altri documenti di riferimento
Atto deliberativo
Delibera di approvazione del presente documento da parte del consiglio di classe
2
Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
LA CLASSE
ELENCO DEI CANDIDATI
N Cognome Nome
1 omissis omissis
2 omissis omissis
3 omissis omissis
4 omissis omissis
5 omissis omissis
6 omissis omissis
7 omissis omissis
8 omissis omissis
9 omissis omissis
10 omissis omissis
11 omissis omissis
12 omissis omissis
13 omissis omissis
14 omissis omissis
15 omissis omissis
16 omissis omissis
17 omissis omissis
18 omissis omissis
TRATTI IDENTIFICATIVI E STORIA DELLA CLASSE
Dati statistici della classe nel corso del triennio:
N. Ammessi classe
A.S. N. Iscritti N. Ingressi N. Uscite
successiva
2017/18 20 3 2 18
2018/19 18 0 0 18
2019/20 18 0 0 -
3Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA
DISCIPLINA DOCENTE ORARIO
MATERIA 5° ANNO 4° 3° 5° 4° 3°
Scienze motorie e sportive Vincenzo Sciurti NO NO 2 2 2
Informatica Andrea Fattizzo Sì No 6 6 6
Sistemi e reti Vito Russo NO NO 4 4 4
TPSIT Carlo De Pascalis NO NO 3 3 4
Laboratorio di sistemi e reti Bruno Passaro NO NO 4 4 4
Laboratorio di TPSIT Martina Giorgia Sì Sì 4 4 4
Laboratorio di informatica Martina Alessandra Sì Sì 6 6 6
Italiano Roberto Martucci Sì Sì 4 4 4
Storia Roberto Martucci Sì Sì 2 2 2
Ivana Zingaropoli
Matematica (supplente: Pierangelo Sì No 3 3 3
Santoro)
Complementi di matematica Ivana Zingaropoli Sì Sì - 1 1
Religione Oronzo Muscio Sì Sì 1 1 1
Gestione progetto, organizzazione di
Elisa Ingrosso - - 3 - -
impresa (GPOI)
Lingua inglese Maria Grazia Benizio Sì Sì 3 3 3
32 32 32
Nel D.M. n. 28 del 30/01/2020 sono state indicate le discipline oggetto della seconda prova scritta e quelle
affidate ai commissari esterni delle commissioni dell’esame di Stato conclusivo del secondo ciclo come
segue:
1. INFORMATICA
2. SISTEMI E RETI
3. INGLESE
Successivamente, attenendosi alle disposizioni del D.M. 197 del 17/04/2020, che ha modificato, a seguito
dell’emergenza Covid-19, la composizione della Commissione per l’Esame di Stato, il CdC, nella seduta del
23/04/2020 ha designato quali commissari interni i seguenti docenti:
1. Prof. Martucci Disciplina: Italiano e Storia
2. Prof. Fattizzo Disciplina: Informatica
3. Prof. Russo Disciplina: Sistemi e Reti
4. Prof. ssa Benizio Disciplina: Inglese
5. Prof. ssa Zingaropoli Disciplina: Matematica
6. Prof. ssa Ingrosso Disciplina: GPOI
4Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Andamento del credito scolastico
Alunno 3° anno 3° anno 4° anno 4° anno Somma
convertito convertito 3°e 4° anno
(max 18) (max 20) convertito
OMISSIS OMISSIS OMISSIS OMISSIS OMISSIS OMISSIS
Presentazione della classe
--OMISSIS--
Tabelle di sintesi per alunno dei progetti/attività svolte e certificate
Tabella 1 – Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
--OMISSIS--
5Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Tabella 2 – Progetti/Attività
ALUNNO ANNO PROGETTO/ATTIVITÀ
--OMISSIS-- --OMISSIS--
LA VISION DELLA SCUOLA
IL CONTESTO IN CUI SI OPERA
L’evoluzione delle professioni tecniche e le nuove competenze richieste
A partire dall’anno scolastico 2014/15, l’Istituto è impegnato in una attività di autovalutazione che ha portato
alla stesura del Rapporto di Autovalutazione (RAV), consultabile sul sito della scuola nella sezione scuola in
chiaro.
Dall’analisi dei punti di forza e di debolezza indicati in tale rapporto è scaturita l’individuazione di alcune
priorità che la scuola sta perseguendo in questo triennio; tra queste assumono principale rilievo la
diminuzione dell’insuccesso scolastico, la diminuzione del tasso di abbandono, l’incremento dei risultati a
distanza dei diplomati.
Per raggiungere questi obiettivi l’Istituto ha individuato alcune strategie generali:
- recupero
- sostegno
- inclusione
- motivazione
- orientamento per contrastare la dispersione scolastica
- sostegno nell’inserimento nel mondo del lavoro
- promozione di rapporti di rete con scuole ed enti di formazione del territorio, aziende e Università
- formazione permanente degli insegnanti.
A tal fine assumono particolare rilievo l’innovazione dell’organizzazione, della didattica e delle metodologie
usate nel processo di insegnamento-apprendimento, l’innovazione della tecnologia al servizio della didattica,
la costruzione di relazioni sempre più estese ed approfondite con il territorio, il mondo del lavoro e
dell’Università, il monitoraggio dei processi interni all’organizzazione in modo da valutarne i risultati nell’ottica
del miglioramento continuo.
Sul piano delle competenze richieste dal mercato del lavoro a livello nazionale, le fonti informative più recenti
forniscono un quadro della rilevanza delle competenze richieste dalle imprese per le professioni tecniche. Il
Rapporto OCSE 2010 sottolinea come le grandi aziende, dove l’autonomia del lavoratore è più limitata,
richiedano maggiormente il possesso di capacità comunicative e linguistiche, mentre nelle aziende più
piccole prevale la richiesta di competenze relative all’autonomia nel lavoro, alla capacità di risolvere
problemi, alle capacità di ideazione e di creatività.
Tali tendenze confermano l’opportunità della scelta fatta nel disegnare il profilo del nuovo diplomato dei
tecnici connotato da conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita e di lavoro e da
abilità cognitive idonee per risolvere problemi e per muoversi, in autonomia e con modalità di lavoro in team,
in ambiti caratterizzati da innovazioni continue. Tali elementi fondanti del profilo, insieme alle competenze
specifiche settoriali sviluppate nei singoli indirizzi e ai più elevati livelli culturali, rappresentano la peculiarità
dei nuovi Istituti Tecnici e permettono di rispondere alla articolata richiesta di professionalità e flessibilità
espressa dalle aziende.
In particolare, nel triennio 2016/2019, la scuola è stata impegnata in un progetto in rete con le scuole medie
del territorio, volto a sviluppare le abilità di base per l’orientamento autonomo e per il miglioramento delle
competenze di italiano e matematica.
6Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO
PROFILO DEL DIPLOMATO
DELL’ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ARTICOLAZIONE INFORMATICA
L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del
percorso quinquennale, specifiche competenze nell’ambito del ciclo di vita del prodotto software e
dell’infrastruttura di telecomunicazione, declinate in termini di capacità di ideare, progettare, produrre e
inserire nel mercato componenti e servizi di settore. La preparazione dello studente è integrata da
competenze trasversali che gli consentono di interpretare le problematiche dell’intera filiera. Dall’analisi delle
richieste delle aziende di settore sono emerse specifiche esigenze di formazione di tipo umanistico,
matematico-statistico, scientifico-tecnologico, progettuale e gestionale per rispondere in modo innovativo alle
richieste del mercato e per contribuire allo sviluppo di un livello culturale alto a sostegno di capacità
ideativo–creative.
Nell’articolazione “Informatica” si acquisiscono competenze che caratterizzano il profilo professionale in
relazione ai processi, ai prodotti, ai servizi con particolare riferimento agli aspetti innovativi e alla ricerca
applicata, per la realizzazione di soluzioni informatiche a sostegno delle aziende che operano in un mercato
interno e internazionale sempre più competitivo. Il profilo professionale dell’indirizzo consente l’inserimento
nei processi aziendali, in precisi ruoli funzionali coerenti con gli obiettivi dell’impresa.
Ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative, gestionali e di mercato che consentono,
grazie anche all’utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, di realizzare progetti correlati ai reali processi di
sviluppo dei prodotti e dei servizi che caratterizzano le aziende del settore. Il quinto anno, dedicato
all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a favorire le scelte dei giovani rispetto a
un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive opportunità di formazione, quali il
conseguimento di una specializzazione tecnica superiore o la prosecuzione degli studi a livello universitario.
QUADRO ORARIO GENERALE DEL PERCORSO QUINQUENNALE
ore
DISCIPLINE
1° biennio 2° biennio 5° anno
secondo biennio e quinto anno
costituiscono un percorso
formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Lingua inglese 99 99 99 99 99
Storia 66 66 66 66 66
Matematica 132 132 99 99 99
Diritto ed economia 66 66
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione Cattolica o attività alternative 33 33 33 33 33
Totale ore annue di attività e insegnamenti generali
660 660 495 495 495
Totale ore annue di attività e insegnamenti di indirizzo 396 396 561 561 561
Totale complessivo ore annue 1056 1056 1056 1056 1056
7Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
“INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”: ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI
ore
DISCIPLINE
1° biennio 2° biennio 5° anno
secondo biennio e quinto
anno costituiscono un
percorso formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Scienze integrate (Fisica) 99 99
di cui in compresenza 66*
Scienze integrate (Chimica) 99 99
di cui in compresenza 66*
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 99 99
di cui in compresenza 66*
Tecnologie informatiche 99
di cui in compresenza 66*
Scienze e tecnologie applicate ** 99
DISCIPLINE COMUNI ALLE ARTICOLAZIONI “INFORMATICA” E “TELECOMUNICAZIONI”
Complementi di matematica 33 33
Sistemi e reti 132 132 132
Tecnologie e progettazione di sistemi
informatici e di telecomunicazioni 99 99 132
Gestione progetto, organizzazione d’impresa 99
ARTICOLAZIONE “INFORMATICA”
Informatica 198 198 198
Telecomunicazioni 99 99
Totale ore annue di attività e insegnamenti di 396 396 561 561 561
indirizzo
di cui in compresenza 264* 561* 330*
Totale complessivo ore 1056 1056 1056 1056 1056
8Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
DECLINATI IN TERMINI DI COMPETENZE
Competenze dell’Area Generale
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento
permanente
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle
strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Comprendere la lingua inglese ed utilizzarla per scopi comunicativi vari e in ambiti settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire anche in contesti professionali.
Competenze di Filiera
Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione
Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della
qualità e della sicurezza
Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali
Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti
Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
9Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
MATERIE
Area istruzione Area di
generale indirizzo
MAPPA DELLE
SCIENZE MOTORIE
COMPETENZE DISCIPLINARI
SISTEMI E RETI
INFORMATICA
DEL SECONDO BIENNIO
MATEMATICA
RELIGIONE
ITALIANO
E DEL QUINTO ANNO
INGLESE
STORIA
TPSIT
GPOI
Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o
X X
servizi a distanza
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli
aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni X
problematiche elaborando opportune soluzioni
Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro
X X X
caratteristiche funzionali
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di
X X
studio, ricerca e approfondimento disciplinare
Gestire progetti secondo le procedure e gli standard
previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e X X X X
della sicurezza
Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione
X
dati e reti
Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e
X
strumenti elettronici e di telecomunicazione;
Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni
tecniche per la vita sociale e culturale con particolare
X
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
Comprendere la lingua inglese ed utilizzarla per scopi
comunicativi vari e in ambiti settoriali relativi ai percorsi X
di studio, per interagire anche in contesti professionali.
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della
X
gestione per progetti
Comprendere e rappresentare le interdipendenze tra i X
processi aziendali
Analizzare e rappresentare, anche graficamente, X
l’organizzazione dei processi produttivi e gestionali delle
aziende di settore
Gestire le specifiche, la pianificazione e lo stato di X
avanzamento di un progetto del settore ICT, anche
mediante l’utilizzo di strumenti software specifici
Individuare e selezionare le risorse e gli strumenti X
operativi per lo sviluppo di un progetto anche in
riferimento ai costi
Verificare e validare la rispondenza del risultato di un X
progetto alle specifiche, anche attraverso metodologie di
testing conformi a normative o standard di settore
Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni X
tecniche per la vita sociale e culturale con particolare
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
10Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
MATERIE
Area istruzione Area di
generale indirizzo
MAPPA DELLE
SCIENZE MOTORIE
COMPETENZE DISCIPLINARI
SISTEMI E RETI
INFORMATICA
DEL SECONDO BIENNIO
MATEMATICA
RELIGIONE
ITALIANO
E DEL QUINTO ANNO
INGLESE
STORIA
TPSIT
GPOI
Movimento X
Espressività corporea
X
Gioco, gioco-sport e sport
X
Salute e benessere X
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di
vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il
messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della
X
solidarietà in un contesto multiculturale.
Cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella storia
e nella cultura per una lettura critica del mondo X
contemporaneo.
Comprendere la lingua inglese ed utilizzarla per scopi
comunicativi vari e in ambiti settoriali relativi ai percorsi di X
studio, per interagire anche in contesti professionali.
Sviluppare le competenze comunicative in situazioni X
professionali relative ai settori e agli indirizzi e approfondire le
possibili integrazioni fra i vari linguaggi e contesti culturali di
riferimento, in vista delle future scelte di studio e di lavoro.
Utilizzare gli strumenti per comprendere e contestualizzare, X
attraverso la lettura e l'interpretazione dei testi, le opere più
significative della tradizione culturale del nostro Paese e di altri
popoli
Redigere relazioni tecniche e documentare le X
attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
Usare la lingua per scopi comunicativi ed in X
ambiti settoriali relativi ai percorsi di studio, per
interagire in diversi contesti
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio
storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e
creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi X
problemi, con particolare riferimento alle questioni della
sicurezza, della salute e della tutela ambientale.
Correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei
campi tecnico-professionali di riferimento.
X
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i
principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di
valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali,
X
sociali e professionali.
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative X
e quantitative
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti
dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, X
elaborando opportune soluzioni
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per
investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati
X
11Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
Database Management Riconoscere il ruolo e le caratteristiche dei DBMS;
System (DBMS) Individuare gli elementi che costituiscono le basi di dati;
Conoscere i vantaggi di un DBMS;
Informatica Riconoscere la struttura di una tabella;
Comprendere l’utilità dei database;
Conoscere e saper usare il DBMS Microsoft Access;
Conoscere e saper usare il DBMS MySQL.
Progetto di database Comprendere la progettazione concettuale, logica e fisica di un
database;
Comprendere il modello E‐R (entità, attributi, relazioni);
Comprendere il modello relazionale;
Conoscere le regole di integrità;
Acquisire la conoscenza degli aspetti funzionali e organizzativi di
una base di dati.
Il linguaggio SQL Riconoscere le caratteristiche di DDL, DML, QL;
Identificare i principali comandi SQL;
Comprendere il ruolo del linguaggio SQL;
Individuare i principali elementi dei comandi SQL;
Conoscere la struttura dei comandi SQL;
Comprendere l’operazione di JOIN;
Conoscere gli operatori aggregati;
Comprendere le interrogazioni annidate.
Programmazione lato Il linguaggio PHP;
server con php La sintassi e i costrutti di PHP;
I dati provenienti dai form HTML;
Metodi GET e POST;
Le stringhe in PHP;
Gli array associativi in PHP;
La persistenza nel dialogo http;
Gestione di una login;
Sessioni in PHP;
Gestione pagine pubbliche e private;
La connessione al database MySQL (PDO).
12Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
UDA 1 Gestione del progetto;
Pianificazione, previsione e Definizione dell’obiettivo;
controllo del progetto Gestione dei requisiti;
Piano di progetto;
Gestione della durata e del lavoro;
Assegnazione delle risorse;
Verifica in itinere;
Rapporti sull’andamento del progetto;
Stima dei costi;
UDA 2 Organizzazione dell’impresa;
Organizzazione e processi Il sistema informativo aziendale;
aziendali Il sistema informatico;
Reti e servizi Internet;
Figure professionali;
Soluzioni informatiche per l’organizzazione e i processi
aziendali;
Contesti organizzativi e aziendali;
Sicurezza informatica;
GESTIONE UDA 3 I sistemi ERP;
PROGETTO, Modularità e integrazione dei Attività integrate in un sistema ERP;
ORGANIZZAZIONE processi I sistemi CRM;
DI IMPRESA (GPOI) Software ERP e CRM;
UDA 4 Lo sviluppo del progetto;
Qualità di prodotto e qualità Il controllo di qualità;
di processo Le norme per la qualità e il modello Plan-Do-Check-Act;
La qualità per i prodotti software;
Termini e definizioni;
UDA 5 Fasi dello sviluppo nuovo prodotto;
Processi e modelli dello Modelli tradizionali per lo sviluppo nuovo prodotto;
sviluppo nuovo prodotto Modelli innovativi per lo sviluppo nuovo prodotto;
UDA 6 Il sistema sicurezza;
Sicurezza nei luoghi di lavoro La normativa per la sicurezza;
e prevenzione degli infortuni Figure per la sicurezza e la salute nei luoghi di lavoro;
Prevenzione degli infortuni e valutazione dei rischi;
Il documento di valutazione dei rischi;
Il lavoro al computer;
Precauzioni nell’uso delle apparecchiature informatiche;
Lo stress da lavoro;
Legislazione europea.
13Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
Il livello delle applicazioni Conoscere il concetto di applicazione di rete
Individuare le tipologie di applicazione di rete
Comprendere il concetto di porta e di socket
Conoscere l’architettura peer-to-peer (P2P)
Comprendere il protocollo Telnet e il suo utilizzo
Conoscere l’architettura gerarchica del WEB
Comprendere i meccanismi del protocollo http e FTP
VLAN: Virtual Local Area Comprendere come realizzare una VLAN
Network Comprendere il funzionamento di VLAN condivise su più di uno
switch
Conoscere Cisco VTP-VLAN Trunking Protocol
Comprende la struttura del Inter-VLAN Routing
La sicurezza delle reti Conoscere il significato di cifratura
Avere il concetto di chiave pubblica e privata
Riconoscere le tecniche monoalfabetiche e polialfabetiche
Apprendere i metodi poligrafici e i nomenclatori
Conoscere la crittografia a chiave simmetrica e pubblica
Individuare i campi di applicazione della firma digitale
Conoscere la struttura dell’algoritmo MD5
Conoscere le problematiche connesse alla sicurezza
SISTEMI E RETI Acquisire le tecniche per la sicurezza a livello di sessione
Avere individuato i problemi di sicurezza delle email
Sapere il funzionamento del protocollo SSL/TLS e SET
Conoscere il concetto di proxy server di DMZ
Sapere le funzionalità dei firewall
Conoscere l’evoluzione della giurisprudenza informatica
Acquisire la normativa relativa alla tutela della privacy e alla
sicurezza dei dati
Wireless e reti mobili Conoscere i componenti di una rete wireless
Apprendere le topologie e gli standard di comunicazione wireless
Conoscere le modalità di sicurezza con crittografia WEP
Conoscere le modalità di sicurezza WPA e WPA2
Comprendere il sistema di autenticazione 802:1X
Conoscere il protocollo EAP
Analizzare il formato del frame 802.11
Conoscere la normativa sulle emissioni elettromagnetiche
Conoscere la normativa sugli accessi wireless pubblici
Modello client-server e Acquisire il concetto di elaborazione distribuita e architetture dei
distribuito per i servizi di rete sistemi Web
Conoscere l’evoluzione delle architetture informatiche
Individuare le caratteristiche di server farm, partitioning e cloning
Studio e Proprietà locali e globali
rappresentazione delle funzioni
grafica di funzioni reali Funzioni polinomiali;
di una variabile reale funzioni razionali e
irrazionali; funzione
modulo; funzioni
esponenziali e
logaritmiche.
MATEMATICA Il problema del calcolo Integrale indefinito e
delle aree e dei volumi integrale definito.
delimitati da curve Calcolo di integrali di
funzioni per parti e per
sostituzione.
Calcolo di aree delimitate
da una o più curve.
Calcolo del volume di un
solido di rotazione.
14Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
Progettazione e programmazione ad oggetti in linguaggio Java;
UDA 1 Richiami e approfondimenti sui diagrammi delle classi; Aspetti
Progettazione e fondamentali della programmazione OO in Java (incapsulamento,
programmazione OO in Java cenni sul polimorfismo, ereditarietà, array, vettori, cenni su
thread).
Sistemi distribuiti: classificazione; vantaggi e svantaggi legati alla
distribuzione. Tassonomia di Flynn: dalle SISD al cluster di PC;
Architetture distribuite software; Architetture a livelli (2-tier, 3-tier,
3-tier con server farm, 5-tier). Il modello client/server.
UDA 2
Architettura P2P: P2P centralizzato, decentralizzato e ibrido;
Architetture distribuite
esempi di architetture P2P (Gnutella, KaZaA, Napster,
BitTorrent)*. Le tecnologie Mobile: app native; web based app;
app ibride; esempi di tecnologie mobile e di framework per lo
sviluppo mobile.
I socket e i protocolli per la comunicazione in rete: applicazione di
rete; protocollo di comunicazione; le porte di comunicazione e i
socket; socket e processi client-server.
UDA 3 C Socket: famiglie di socket; tipi di socket (stream socket,
TPSIT I socket e la comunicazione datagram socket).
con i protocolli TCP e UDP Java Socket: caratteristiche della comunicazione; Classe
ServerSocket e classe Socket; Progettazione di protocolli di
comunicazione testuali e realizzazione di applicativi client/server
su protocollo TCP; Implementazione MultiThread.
Interazione Java con basi di dati per mezzo della JDBC;
connessione con file SQLite; Rappresentazione dei dati in
linguaggio XML e JSON; Progettazione di protocolli di
UDA 4
comunicazione client/server con rappresentazione dei dati in
Programmazione lato web in
formato XML/JSON; Architettura delle applicazioni web su
Java
tecnologia Java; Le servlet; Progettazione e sviluppo di semplici
webservices con tecnologia Java; Interazione con i webservices e
restituzione dei dati.
*gli argomenti in grassetto rientrano all’interno di un modulo progettato con metodologia
CLIL.
gli argomenti in corsivo sono stati svolti in DaD
UDA 1 The Hardware
THE PERSONAL COMPUTER
UDA 2 The software
PROGRAMMING A COMPUTER
UDA 3 Windows- Machintosh
THE OPERATING SYSTEMS
UDA 4 The Linux world, What does open source mean?
WELCOME TO LINUX
UDA 5 Low-level; High -level languages , Java
PROGRAMMING LANGUAGES
UDA 6 Structured programming, Object_oriented programming
LINGUA PROGRAMMING
INGLESE UDA 7 What is a database?
OFFICE SUITES
UDA 8 The Internet, The World Wide Web
THE INTERNET
UDA 9 Types and topologies: LANs, WANs, Bus, Ring, Star
NETWORKS
UDA 10 ISO-OSI protocols, High Levels
ISO-OSI PROTOCOLS
UDA 11 Computers threats, Computer protection
PROTECTING COMPUTERS
UDA 12 Units 9-10-11
PET: Step 3 Grammar: If clauses, Relative clauses, Passive form
15Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Le virtù cardinali;
Le virtù teologali;
I vizi capitali;
UDA 1 Il peccato;
RELIGIONE La dignità della persona La libertà;
umana L’odio;
L’ignoranza;
Il fanatismo;
Il confine.
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
Il Verismo e Verga Vita, opere e poetica
Simbolismo e Decadentismo
Pascoli Vita, opere e poetica
D’annunzio Vita, opere e poetica
Crepuscolari e futuristi
Svevo Vita, opere e poetica
Italiano Pirandello Vita, opere e poetica
Saba Vita, opere e poetica
Ungaretti Vita, opere e poetica
Quasimodo e l’Ermetismo
Montale Vita, opere e poetica
Primo Levi Vita, opere e poetica
Calvino Vita, opere e poetica
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
Età dell’imperialismo I nazionalismi e la politica di potenza, la corsa alle colonie, le
relazioni internazionali, lo smembramento dell’Impero
ottomano, la seconda rivoluzione industriale, socialismo e
capitalismo, la questione sociale, la società di massa e la
belle époque
Età giolittiana Le riforme sociali ed economiche, i nazionalisti e i cattolici,
socialisti riformisti e massimalisti, il decollo industriale
dell’Italia, luci e ombre
Prima guerra mondiale Cause e conseguenze, le alleanze contrapposte, il fronte
italiano, i trattati di Versailles
Il periodo fra le due guerre La rivoluzione russa, lo stalinismo, il Biennio rosso, il crollo di
Storia Wall street, i totalitarismi, il nazismo, il fascismo, la guerra di
Spagna, l’annessione dell’Austria
Seconda guerra mondiale L’invasione della Polonia, l’occupazione della Francia, la
Battaglia d’Inghilterra, la Shoah, la campagna di Russia, gli
USA in guerra, la caduta del fascismo in Italia, la situazione
dopo l’armistizio, la Resistenza, la liberazione dell’Italia, lo
sbarco in Normandia e la resa della Germania, la bomba
atomica e la resa del Giappone
Il Secondo dopoguerra La divisione dell’Europa in due blocchi contrapposti, l’ONU,
la Comunità europea, l’Italia repubblicana
Il mondo bipolare La guerra fredda, la decolonizzazione, il crollo del
comunismo
16Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Disciplina UdA Conoscenze / Saperi essenziali
UDA 1 1. Conoscere le proprie potenzialità (punti
Conoscere e padroneggiare il di forza e criticità) e confrontarle con
proprio corpo e percezione tabelle di riferimento criteriali e
sensoriale standardizzate.
2. Conoscere il ritmo nelle/delle azioni
motorie e sportive complesse.
3. Conoscere le caratteristiche delle attività
motorie e sportive legate al territorio e
l’importanza della sua salvaguardia.
4. Conoscere i principi fondamentali della
teoria e alcune metodiche di
allenamento; saper utilizzare le
tecnologie.
UDA 2 1. Conoscere i codici della
Il corpo come strumento di comunicazione corporea.
comunicazione 2. Conoscere tecniche mimico-gestuali e di
espressione corporea e le analogie
emotive con diversi linguaggi.
3. Conoscere le caratteristiche della
musica e del ritmo in funzione del
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
movimento.
UDA 3 1. Conoscere la teoria e la pratica delle
Sport, regole e fair play tecniche e dei fondamentali (individuali
e di squadra) dei giochi e degli sport.
2. Approfondire la teoria di tattiche e
strategie dei giochi e degli sport.
3. Approfondire la terminologia, il
regolamento tecnico, il fair play anche in
funzione dell’arbitraggio.
4. Conoscere gli aspetti sociali dei giochi e
degli sport.
UDA 4 1. Conoscere le procedure per la
Benessere e stili di vita nell’attivita’ sicurezza e per il primo soccorso.
fisic 2. Conoscere le conseguenze di una
scorretta alimentazione e i pericoli legati
all’uso di sostanze che inducono
dipendenza.
3. Conoscere le problematiche legate alla
sedentarietà dal punto di vista fisico e
sociale.
17Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
AREE TEMATICHE PER LA PREDISPOSIZIONE DEI MATERIALI PER IL
COLLOQUIO DELL’ESAME DI STATO
(D.M. 37/19, art. 2, c. 5)
Si elencano le aree tematiche e i relativi materiali scelte sulla base del percorso didattico della classe:
Consegna
Materiali
Discipline (da utilizzare a
Aree Tematiche (Testi, documenti, esperienze, progetti
coinvolte discrezione del
e problemi)
Cdc)
SICUREZZA Documenti, immagini, brani antologici, Informatica, Esporre e
estratti di libri di testo, situazioni Sistemi E Reti, collegare i temi
problematiche legate alla specificità Inglese, Gpoi,
dell’indirizzo, semplici casi pratici e Italiano, Storia,
professionali, esperienze e progetti Matematica
realizzati che possano dar luogo allo
sviluppo di un percorso pluridisciplinare
IL CLOUD E I SUOI Documenti, immagini, brani antologici, INFORMATICA, Esporre e
SERVIZI estratti di libri di testo, situazioni SISTEMI E RETI, collegare i temi
problematiche legate alla specificità GPOI, Italiano,
dell’indirizzo, semplici casi pratici e Storia
professionali, esperienze e progetti
realizzati che possano dar luogo allo
sviluppo di un percorso pluridisciplinare
PROGETTAZIONE Documenti, immagini, brani antologici, INFORMATICA, Esporre e
E SVILUPPO DI estratti di libri di testo, situazioni SISTEMI E RETI, collegare i temi
APPLICAZIONI NEL problematiche legate alla specificità GPOI, Italiano,
WEB E NELLA dell’indirizzo, semplici casi pratici e Storia, Matematica
SOCIETÀ professionali, esperienze e progetti
realizzati che possano dar luogo allo
sviluppo di un percorso pluridisciplinare
ARCHITETTURE DI Documenti, immagini, brani antologici, INFORMATICA, Esporre e
RETE E SISTEMI estratti di libri di testo, situazioni SISTEMI E RETI, collegare i temi
DISTRIBUITI problematiche legate alla specificità GPOI, inglese,
dell’indirizzo, semplici casi pratici e Italiano, Storia
professionali, esperienze e progetti
realizzati che possano dar luogo allo
sviluppo di un percorso pluridisciplinare
18Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO
DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO
(O.M. n.10/2020, art.9 c.1)
Libro di testo: Baldi et al., L’attualità della letteratura, Paravia Pearson, vol. 1, 2016 e vol. 2, 2015.
Vol. 1 pp. Testo
170 G. Verga, Rosso Malpelo
351 G. D’annunzio, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti, da Il
piacere
384 G. D’annunzio, La pioggia nel pineto
436 G. Pascoli, Arano
440 G. Pascoli, X agosto
448 G. Pascoli, Temporale
450 G. Pascoli, Novembre
528 F. T. Marinetti, Bombardamento
653 I. Svevo, Il fumo, da La coscienza di Zeno, cap. 3
658 I. Svevo, La morte del padre, da La coscienza di Zeno, cap. 4
711 L. Pirandello, L’umorismo
732 L. Pirandello, Il treno ha fischiato
748 L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal
771 L. Pirandello, Uno, nessuno e centomila
Vol. 2 pp. Testo
130 U. Saba, A mia moglie
134 U. Saba, La capra
136 U. Saba, Trieste
138 U. Saba, Città vecchia
173 G. Ungaretti, Veglia
--- G. Ungaretti, Fratelli
177 G. Ungaretti, I fiumi
181 G. Ungaretti, San Martino del Carso
183 G. Ungaretti, Mattina
184 G. Ungaretti, Soldati
212 S. Quasimodo, Ed è subito sera
243 E. Montale, Meriggiare pallido e assorto
245 E. Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato
415 I. Calvino, Fiaba e storia, da Il sentiero dei nidi di ragno
441 P. Levi, Il canto di Ulisse, da Se questo è un uomo
19Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Questioni globali e comportamenti individuali
Sotto l’egida della “Cittadinanza e Costituzione” la scuola si propone di far riflettere gli alunni su alcune
questioni di interesse globale quali, per esempio, le disuguaglianze socio-economiche, il cambiamento
climatico, la salvaguardia dell’ambiente e le relazioni internazionali pacifiche.
A partire dagli ambiti puramente speculativi quali quello storico o quello filosofico o, ancora, quello
tecnologico, la scuola cerca di attirare l’attenzione degli studenti sulla realtà a loro più vicina, per
incoraggiarli a verificare come i comportamenti individuali possano incidere proporzionalmente su
problematiche più generali.
Pertanto, la “Cittadinanza e Costituzione” va intesa anche come attiva, responsabile e solidale e il suo
insegnamento mira a favorire la partecipazione degli studenti alla vita della comunità civica e ad accrescerne
il senso di appartenenza.
Lo smaltimento dei rifiuti
Una delle questioni di interesse globale riguarda lo smaltimento dei rifiuti: attualmente moltissimi beni
vengono smaltiti come rifiuti anche soltanto dopo un consumo parziale, ponendo problemi di disponibilità di
risorse, di salvaguardia dell’ambiente e di qualità di vita della popolazione.
La riflessione sul tema della produzione e dei consumi ha lo scopo di invitare gli alunni che si diplomano a
prendere decisioni più consapevoli come produttori e come consumatori di beni.
Alla fine di un percorso di maturazione, la cittadinanza attiva può sfociare nella formulazione di proposte
concrete alle istituzioni e alle associazioni di cittadini.
20Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Durante l’anno scolastico 2019-2020 sono state adottate varie metodologie e strategie didattiche che volta
per volta si adeguavano alle esigenze di conoscenza e di apprendimento degli alunni della classe e ai
caratteri essenziali delle discipline.
Tenuto conto della situazione di partenza della classe, il Consiglio di classe ha inteso far acquisire agli
alunni, nel corrente anno scolastico, le competenze generali e disciplinari indicate nelle Linee guida per il
riordino degli istituti tecnici per il primo biennio (all. A del D.P.R. 88/2010) e nelle Linee guida per il secondo
biennio e il quinto anno (all. A Direttiva 4/2012).
Il Consiglio di classe ha fatto riferimento agli stessi documenti anche riguardo alle competenze chiave e di
cittadinanza al cui raggiungimento devono concorrere alcune discipline di riferimento, coadiuvate dalle altre.
Nel primo quadrimestre, il Consiglio di classe ha inteso adottare le seguenti
METODOLOGIE
la lezione frontale
la lezione dialogata
la lezione dimostrativa con uso di software didattico
il problem solving
attività laboratoriali
lavori di gruppo
flipped classroom
STRATEGIE
Controllare regolarmente le assenze e le entrate e/o uscite degli alunni
Educare alla responsabilità, evidenziando le conseguenze di comportamenti negativi
Controllare regolarmente il lavoro assegnato per casa e l'organizzazione dello studio
Insegnare a pianificare il proprio lavoro
Abituare ad intervenire ordinatamente nel rispetto delle opinioni altrui e all'ascolto reciproco
Assegnare ruoli di diversa responsabilità all'interno della classe
Stimolare gli interessi e le motivazioni degli alunni Potenziare la partecipazione al dialogo
Incentivare gli interventi e la discussione
Richiedere costantemente di motivare le proprie affermazioni
Valorizzare l'apprendimento personalizzato
Con la rimodulazione per la DAD in seguito all’emergenza COVID-19 e valida a partire da giorno 5 marzo
2020, per la gestione dell’interazione con gli alunni, mediante l’ausilio di piattaforme, strumenti e canali di
comunicazione, sono state utilizzate le seguenti
METODOLOGIE
meeting online;
videolezioni online e/o registrate;
chiamate vocali di gruppo e/o personalizzate;
chat di gruppo e/o personalizzate;
verifica degli apprendimenti "vis-à-vis" (sincronicamente online);
trasmissione ragionata di materiali didattici tramite posta elettronica o classe virtuale;
acquisizione tramite posta elettronica o classe virtuale di prodotti didattici elaborati dagli studenti;
restituzione allo studente dei punti di forza e di debolezza rispetto alla sua performance e/o
consegna del prodotto didattico mediante:
o invio di e-mail da parte del docente allo studente;
o comunicazione del docente gestita direttamente dalla piattaforma della classe virtuale;
o "vis-à-vis" (sincronicamente online).
STRATEGIE
DAD asincrona
o Agenda del registro elettronico (ClasseViva Spaggiari)
o E-mail (account istituzionale - @itisff.it)
o Classroom di G Suite
DAD sincrona
o Hangouts Meet di G Suite
21Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
PCTO - PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO (già Alternanza Scuola Lavoro)
ICT at work (verso la certificazione CISCO)
La certificazione CISCO “Introduction to Cybersecurity” approfondisce i fondamenti della sicurezza
informatica ed è destinato a quanti stanno valutando una carriera in ambito IT con una specializzazione nella
cybersecurity oppure a quanti hanno necessità di acquisire competenze di base in questo ambito per motivi
professionali.
La certificazione CISCO “IT Essentials: Pc Hardware and Software” fornisce le competenze necessarie
per contribuire a soddisfare la crescente domanda di Professionisti ICT. Il curriculum comprende i
fondamenti della tecnologia informatica, del networking, della mobilità e della sicurezza, e fornisce
un’introduzione ai concetti più avanzati.
Il corso IT Essentials copre fondamenti di informatica hardware e software e concetti avanzati come
sicurezza, networking e responsabilità di un professionista IT. È progettato per gli studenti che desiderano
intraprendere una carriera nel settore dell’Information Technology e che vogliono acquisire conoscenze
pratiche in ambito sistemistico.
Interkultura e mondo del lavoro in OLANDA
L’UDA concentra i propri contenuti tecnici sullo sviluppo di competenze pratiche. Questo si rivela di
importanza fondamentale per gli studenti, che sono aiutati ed orientati così ad avere sempre maggior
successo nei loro futuri impegni di studio, occupazionali e anche imprenditoriali.
Il percorso ha l’obiettivo di orientare i ragazzi e permettere loro di conoscere le realtà lavorative del territorio
romagnolo, effettuando concrete esperienze a diretto contatto col mondo del lavoro attraverso attività di
orientamento, incontri con rappresentanti del mondo del lavoro settore IT, realtà Aumentata, visite aziendali,
incontri con addetti alla selezione risorse umane.
A causa dell’emergenza COVID-19 l’UDA il progetto ha visto impegnati i ragazzi solo nella fase conoscitiva
con l’azienda ospitante in Olanda. Lo stage sarebbe dovuto iniziare i primi di marzo ma non è stato possibile
dare seguito.
Portale WeCanJob - servizi per PCTO
Il portale WecanJob, in collaborazione con il MIUR, dà la possibilità alle studentesse e agli studenti del V
anno di partecipare ad un corso online sulle tematiche dell’Orientamento formativo e professionale, della
durata di 20 ore a seguito del quale viene rilasciata la relativa certificazione.
WeCanJob s.r.l è una start-up innovativa ai sensi della legge 221/2012, che punta alla produzione e
all’offerta di servizi ad alto valore tecnologico nel campo della ricerca socioeconomica e della comunicazione
sulle dinamiche della formazione e del lavoro.
Attività PCTO in modalità didattica a distanza
Incontro degli studenti con realtà quali ANPAL, MANPOWER e ADECCO per conoscere le dinamiche del
mondo del lavoro e come meglio relazionarsi ad esso una volta conclusi gli studi.
22Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
INSEGNAMENTO DI DISCIPLINE NON LINGUISTICHE (DNL)
IN LINGUA STRANIERA SECONDO LA METODOLOGIA CLIL
(CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING)
Descrizione della struttura formativa del percorso
L’attività CLIL, inizialmente progettata come un modulo articolato su più fasi e più temi, è stata ri-progettata per
meglio adattarsi al periodo di DaD.
Il modulo è stato proposto all’interno dell’UdA “Architetture Distribuite”.
Di seguito è presente la progettazione dell’intero modulo e gli esempi di materiali utilizzati:
Insegnante/i: prof. Carlo De Pascalis, compresenza prof.ssa Giorgia Martina.
Titolo percorso CLIL: Distributed Architectures: P2P Systems.
Disciplina coinvolta: Tecnologia e Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione; Lingua:
Inglese.
Potenziare le compentenze linguistiche nella lingua seconda attraverso
FINALITÀ DEL PROGETTO l’introduzione di nuovi concetti tecnici e la sintesi di contenuti in forma
scritta e orale.
Età: 18
DESTINATARI Livello di
competenza nella B1/B2
L2:
Conoscenza degli aspetti legati al mondo delle reti
di calcolatori con particolare riferimento al modello
Disciplinari: client/server;
Conoscenza dell’architettura del calcolatore
PREREQUISITI secondo il modello di von Neumann.
Present and past simple;
Present and past continuous;
Linguistici:
Simple future;
Modals.
Distributed Systems:
from Client/Server model to P2P model;
CONTENUTI DISCIPLINARI
types of P2P architectures;
P2P networks’examples.
Disciplinari:
Scegliere dispositivi e strumenti in base
alle loro caratteristiche funzionali.
Utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi
ambiti e contesti professionali, al livello
B2 del QCER;
Linguistiche:
individuare e utilizzare gli strumenti di
comunicazione e di team working più
appropriati per intervenire nei costesti
organizzati e professionali di riferimento.
COMPETENZE
Inglese – TPSIT
Redigere relazioni tecniche e documentare
le attività individuali e di gruppo relative a
Trasversali situazioni professionali.
(relazionali,
cognitive, relative Asse dei linguaggi: altri linguaggi
ad abilità di Utilizzare e produrre testi multimediali.
studio):
Asse Scientifico–Tecnologico
Essere consapevole delle potenzialità e dei
limiti delle tecnologie nel contesto
23Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
culturale e sociale in cui vengono
applicate.
Quanto previsto all’interno del presente modulo è realizzato in modalità
“flipped” a distanza.
DURATA / TEMPI Orientativamente circa tre settimane di lavoro (prima settimana per la
presentazione dei contenuti e due settimane per l’elaborazione degli
approfondimenti).
Docenti: prof. Carlo De Pascalis, prof.ssa G. Martina
MODELLO OPERATIVO
Struttura Percorso previsto all’interno dell’UdA di riferimento
didattica: (Architetture Distribuite)
Le tematiche tecniche verranno introdotte alla classe attraverso l’uso
della lingua madre per poi passare alla trattazione degli argomenti
nella lingua seconda attraverso l’uso di presentazioni multimediali; Per
la comprensione e la memorizzazione dei vocaboli in lingua inglese
verranno utilizzati glossari e flashcards; inoltre le slide delle
METODOLOGIA / MODALITÀ DI LAVORO presentazioni sono accompagnate da sintesi audio in L2.
Al termine del percorso ad ogni gruppo di allievi verrà proposto un
argomento da approfondire relativamente alle tematiche trattate e
attraverso un lavoro di presentazione, produrrano un intervento audio
che verrà raccolto all’interno di un podcast che coinvolgerà entrambe le
classi.
Presentazioni Multimediali/Interattive; Articoli di approfondimento;
RISORSE (MATERIALI, SUSSIDI)
Questionari; Podcasting.
MODALITÀ E STRUMENTI DI Questionario scritto; Approfondimento (individuale) di materiali e
VALUTAZIONE DEL PERCORSO resoconto orale tramite utilizzo di Podcast.
MODALITÀ E STRUMENTI DI
Diario di bordo; Questionari di gradimento.
DOCUMENTAZIONE
Il percorso CLIL è costituito da un unico modulo “Distributed Architectures: P2P Systems” costituito da due
fasi:
Nella prima fase vengono trattati gli aspetti fondamentali delle architetture distribuite con particolare
riferimento ai sistemi P2P; Viene proposta una videolezione nella quale vengono trattati i diversi tipi
di architetture P2P e alcuni esempi concreti di interazione tra i nodi di una rete P2P;
A conclusione della prima fase gli alunni rispondono ad un questionario a risposte aperte sui temi
trattati all’interno della videolezione e approfondiscono un determinato tema, tra quelli proposti dal
docente, riassumendolo oralmente attraverso un intervento audio che verrà inserito all’interno
Fase 1
P2P Systems: Lesson 1 Lesson 2
CLIL Module fundamentals and
examples
Distributed
Architectures: P2P Fase 2
Systems Verifica e Open Project
approfondimenti questions test Work
di un podcast della classe.
Come materiali di approfondimento verrano proposti degli articoli scientifici e articoli dal web relativi ai
sistemi distribuiti e ai protocolli P2P.
In particolare ogni studente dovrà approfondire il tema proposto, realizzare un resoconto scritto (in L2) e
riassumerlo oralmente attraverso un intervento audio che concorrera alla realizzazione di un podcast della
classe.
Di seguito l’elenco completo dei materiali proposti:
Edonkey P2P protocol;
Skype P2P protocol;
Bitcoin P2P protocol/network;
24Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
Bitcoin security problems
Emule software and P2P protocol;
Spyware problems in P2P communication with particular focus on Bearshare client and network;
Sopcast P2P protocol;
The Spotify P2P protocol.
FASE 1: Progettazione delle lezioni
Destinatari Studenti della classe
Contenuti
I sistemi distribuiti con particolare attenzione all’architettura P2P e ai diversi possibili protocolli
disciplinari
Docenti Insegnamento gestito dal docente della disciplina, insegnamento in co-presenza
Modello Alternan
operativo I contenuti disciplinari vengono presentati utilizzando presentazioni multimediali nella
za L1 -
L2/LS.
L2/LS
Che cosa Obiettivi
Che cosa
fa Modalità Materiali,
Attività fanno gli Disciplinar Trasversal Tempi
l’insegna Linguistici di lavoro Sussidi
studenti i i
nte
Presenta i
contenuti
attraverso
l’uso di
una Arricchimen
presentazi to del
Identifican
one vocabolario Abilità nel
o i nuovi Presentazio
multimedi tecnico; recupero Lezione a
P2P vocaboli Concetto di ne
ale in Potenziame delle distanza
Systems evidenziati sistema multimedial
L2/LS nto delle informazion Flipped
(Lesson 1) nella distribuito. e
aiutando forme i in lingua Learning
presentazi YouTube
la verbali al inglese.
one
comprensi presente e
one della al passato.
stessa
attraverso
l’uso di un
glossario
2 ore circa
Presenta i
contenuti
attraverso
l’uso di
una Arricchimen
presentazi Concetto di to del
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P2P one protocollo vocabolario Abilità nel
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presentazi YouTube
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one
comprensi P2P. presente e
one della al passato.
stessa
attraverso
l’uso di un
glossario
25Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
FASE 2: Progettazione delle lezioni
Destinatari Studenti della classe
Contenuti
Approfondimento degli aspetti relativi ai sistemi distribuiti
disciplinari
Docenti Insegnamento gestito dal docente della disciplina, insegnamento in co-presenza
Modello Alternanz
operativo Verrà utilizzata principalmente la lingua L2/LS per l’approfondimento dei temi
a L1 -
precedentemente presentati.
L2/LS
Che cosa Obiettivi
Che cosa
fa Modalità di Materiali,
Attività fanno gli Disciplinar Tempi
l’insegna Linguistici Trasversali lavoro Sussidi
studenti i
nte
Consultan
o il web
per la
comprensi
one dei
vocaboli
non noti;
realizzano Arricchime
Aiuta gli
un nto del
Creazione di alunni a Abilità nel
glossario vocabolario
un comprend recupero
dei nuovi Approfondi tecnico;
intervento ere i delle Lezione a Articoli,
termini mento sul Potenziame
audio per la contenuti informazio distanza video,
individuati tema dei nto delle
realizzazione dei ni e di Flipped presentazio
; sistemi abilità di 2 settimane
di un materiali sintesi, Learning ni
Realizzano distribuiti. speaking e circa
podcast dati come cognitive e
un di
(Lesson 1, 2) approfond relazioni
intervento comprehen
imento
audio in sion
L2/LS nel
quale
relazionan
o sugli
aspetti
approfondi
ti
Open
Questions
Test
26Documento del Consiglio di Classe 5^ … a. s. 2019/2020
MATERIALE CLIL
Ogni argomento del modulo viene presentato attraverso l’uso di una presentazione multimediale in L2. Le
presentazioni sono state predisposte in modo da essere accompagnate da un glossario con i nuovi termini e
da un contenuto audio che legge le slide della presentazione in L2.
In questo modo gli alunni metteranno in pratica sia le loro abilità di reading ma anche di listening.
In figura 1 è mostrato una parte della presentazione “P2P Systems”.
Figura 1: estratto della presentazione “P2P Systems” predisposta dall’insegnante
Al termine della presentazione in videolezione, ogni studente dovrà rispondere ad un questionario
(homework) a risposta aperta, attraverso il quale metteranno in pratica le abilità di comprehension e di
writing. In figura 2 è mostrato un esempio di questionario presentato sulla piattaforma Google Moduli
richiamato attraverso apposito link condiviso all’interno della presentazione.
27Puoi anche leggere
