ISTITUTO COMPRENSIVO POLO 1 - GALATINA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - NOI IN EUROPA - galatina polo
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ISTITUTO COMPRENSIVO POLO 1 – GALATINA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
a. s. 2020/2021
PERCORSO PLURIDISCIPLINARE DI CITTADINANZA ATTIVA
NOI IN EUROPA
Educare alla cittadinanza attiva e responsabile
SCHEDA DI PROGETTAZIONE PERCORSO PLURIDISCIPLINARE
“NOI IN EUROPA”
Finalità generali:
Conoscere e rispettare il territorio, valorizzandone i beni ambientali, artistici e architettonici
Favorire la crescita di una mentalità ecologica
Prendere coscienza che la salvaguardia dell’ambiente è il futuro dell’uomo
Promuovere la consapevolezza delle responsabilità individuali e collettive nell’alterazione dell’ambiente dovuta all’evoluzione tecnologica
Educare a valutare comportamenti etici finalizzati allo sviluppo sostenibile
Contribuire a formare cittadini del mondo consapevoli, autonomi, responsabili e critici in grado di convivere con il proprio ambiente, di
rispettarlo e, se necessario, di modificarlo in maniera sostenibile
Attivare un dialogo tra la scuola, la società civile e le istituzioni
Educare alla convivenza democratica attraverso la conoscenza delle leggi
Promuovere la diffusione della cultura della legalità, della tolleranza e della solidarietà
Sviluppare il senso della Legalità attraverso il rispetto delle leggi e l’adozione di comportamenti conseguenti
Avvicinare gli studenti alle Istituzioni
Trasmettere valori e modelli culturali di contrasto all’illegalità
Acquisire consapevolezza della propria identità personale e sociale
Educare alla cittadinanza digitale
Formazione di base in materia di protezione civile
TEMPI DI REALIZZAZIONE:
Anno scolastico 2020/2021
DESTINATARI
Alunni delle classi prime, seconde e terzeDISCIPLINE COINVOLTE
Tutte le discipline.
RISORSE UMANE
Tutti i docenti presenti nei vari consigli di classe
COMPITO UNITARIO
Allestire a fine anno una mostra interdisciplinare/ preparare delle presentazioni multimediale/ produrre dei testi da presentare ad altri/
realizzare prodotti video e/o fotografici
COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
Imparare a imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro.Competenze Sociali e Civiche
Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto
responsabile e di dialogo.
Comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.
Comunicazione nella madrelingua
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Comunicazione nelle lingue straniere
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla
persona, sulla famiglia e sulla geografia locale) dalla visione di contenuti multimediali o dalla lettura di testi.
Interagire per iscritto, anche in formato digitale o in rete per esprimere informazioni.
Competenze logico-matematiche
Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,
usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
Competenze scientifico-tecnologiche
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di
sistema e di complessità.
Consapevolezza ed espressione culturale
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità del Paese e della civiltà.
Utilizza conoscenze ed abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per
sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Padroneggiare gli elementi principali del linguaggio visivo e gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico
e musicale.
Competenze digitali
Utilizzare le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un
dato contesto applicativo.METODOLOGIA (Strategie didattiche progettate per l’UDA)
Problem solving
Discussione guidata
Gruppi di lavoro: cooperative and collaborative learning
Flipped classroom
Esercitazioni pratiche in classe e nei laboratori, individuali e in piccoli gruppi
Lettura, interpretazione e produzione di tabelle e grafici
Elaborazione di dati statistici
Stesura di relazioni
Produzione di rappresentazioni grafiche e modelli
Lezione interattiva
Lezione frontale
Osservazione diretta di sistemi, fenomeni ed eventi, anche con attività sul campo
Produzione di modelli
Ricerca, archiviazione ed elaborazione delle informazioni
Produzione di materiale riepilogativo
Learning by doing
STRUMENTI (principali strumenti didattici previsti)
Libri di testo e dispense
Internet
Software specifico e generale
Strumenti di misurazione
Sussidi audiovisivi
Giornali e riviste scientifiche
Tabelle, grafici, plastici e modelli
Macchina fotografica digitale
ATTIVITA’ LABORATORIALI
-Visione film e spettacoli teatrali, letture sulle tematiche inerenti la cittadinanza attiva e responsabile.
- Laboratori artistico - creativi
- Incontri con operatori ed esperti esterni: Sindaci, rappresentanti delle Forze dell’Ordine e delle associazioni non governative
(AMNESTY International, Organizzazione Internazionale del Lavoro (ILO), centri antiviolenza del territorio), psicologi eneuropsichiatri e nutrizionisti.
-Uscite:
a) visite ai palazzi e alle sedi istituzionali: il Comune, la Provincia, la Regione, i luoghi istituzionali nazionali e comunitari, i
Tribunali, i Commissariati di Polizia, le caserme dei Carabinieri, le sedi della Guardia di Finanza, le Capitanerie di porto.
b) visita a luoghi significativi della memoria
c) visite presso Biblioteche e musei, aziende agricole, centri smaltimento rifiuti e centri SPRAR
MONITORAGGIO E VERIFICA
Tipologia Strumenti Valutazione
Verifica diagnostica in ingresso Prova strutturata o
semistrutturata per valutare
competenze trasversali
(relazionali, motivazionali,
sociali) e competenze
lessicali.
Verifiche intermedie disciplinari. Test strutturati e/o prove
oggettive semistrutturate
per disciplina.
Verifica orale.
Prova conclusiva in contesto Relazioni sulle tematiche Registrazione dei livelli di competenza raggiunto e descritti
operativo per definire il livello svolte e sulle prove attraverso la rubrica valutativa d’Istituto adattata all’UDA
delle competenze. laboratoriali. (Allegato 2)
Livello INIZIALE – D
Livello BASE - C
Livello INTERMEDIO - B
Livello AVANZATO - AAutovalutazione alunni Compilazione
autobiografia cognitiva
(Allegato n.3)
Osservazioni sistematiche Compilazione griglia delle
osservazioni sistematiche
(Allegato n.1)
PRODOTTI FINALI
Cartelloni
Presentazione multimediale
Illustrazione del lavoro durante le giornate aperte
Produzione di testi scritti
Creazione di documenti informativi in varie forme grafiche
Altro…
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Percorso pluridisciplinare: Noi in Europa
Educare alla cittadinanza attiva e responsabile
Cosa si chiede di fare: realizzerete prodotti multimediali, grafici e testi argomentativi riguardanti le seguenti tematiche: la Costituzione
italiana, le istituzioni nazionali, dell’UE e degli organismi internazionali, la tutela e salvaguardia dell’ambiente, Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile, l’educazione alla legalità e alla cittadinanza digitale. Parteciperete alla mostra pluridisciplinare di fine anno
relativa al lavoro svolto in classe.
In che modo: laboratorio di scrittura, laboratorio multimediale, laboratorio scientifico e laboratorio artistico.
Quali prodotti: Cartelloni - Presentazione multimediale- Illustrazione del lavoro durante le giornate aperte - Produzione di testi scritti -Creazione di documenti informativi in varie forme grafiche
Che senso ha: riflettere su una problematica di stretta attualità.
Tempi: anno scolastico.
Risorse e strumenti: computer, LIM, testi.
Criteri di valutazione: il processo e il prodotto saranno valutati prendendo gli indicatori presenti nelle rubriche per l’osservazione, la
valutazione e la certificazione suddivisi in quattro livelli: avanzato, intermedio, base, iniziale.
PIANO DI LAVORO
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
FASE COSA FA L’INSEGNANTE: COSA FA L’ALUNNO:
L'insegnante introduce l’argomento, attraverso
domande- stimolo, brainstorming e presenta le
1 relative fasi di sviluppo in relazione alla propria Gli alunni in base alle informazioni si confrontano sulle notizie e
disciplina. Es: fornisce schede da compilare, riordinano i dati sull'argomento.
Esplorativa documenti da analizzare di varie tipologie, Svolgono il compito assegnato dai docenti delle discipline coinvolte:
suggerisce ricerche da effettuare o siti da es. raccolta dati ed informazioni ed ipotesi di lavoro
consultare, ecc.Il lavoro collaborativo fornisce ai docenti
elementi per verificare gli aspetti relazionali, il
2 I ragazzi socializzano i dati raccolti, ne discutono e riflettono con la
livello di partecipazione e di interesse, la cura
classe. In un’ottica di cooperative learning ci si confronta sulle
del materiale e come le idee sono proposte ed
Riflessiva notizie e laddove è possibile si costruiscono tabelle, mappe
accettate dal gruppo classe. Sulla base di tali
concettuali, ecc.
informazioni compilano la griglia di
osservazione sistematica (All. 1).
I docenti affidano a ciascun alunno una ricerca Definizione dei contenuti, divisione dei compiti e scelta di come
3 secondo un ambito d’indagine (arte, sport…) realizzare il prodotto finale (mostra interculturale di fine anno
In classe, dal confronto cooperativo, i docenti scolastico)
Decisionale valutano la capacità di scelta, utilizzo ed I ragazzi scelgono i contenuti dal materiale raccolto e stendono la
elaborazione dei materiali e successivamente di scaletta di lavoro definendo i compiti di ciascuno
organizzazione del lavoro.
I docenti monitorano e osservano il lavoro dei
gruppi. Realizzazione prodotto finale.
Sulla base dell'osservazione dei prodotti finali, Gli alunni scelgono il format del prodotto finale ed abbozzano lo
delle griglie di osservazione dei processi di storyboard
lavoro, delle eventuali verifiche di tipo Guidati dall'insegnante realizzano le singole parti assegnate
oggettivo per l’accertamento delle conoscenze Visionano insieme i prodotti realizzati, ne verificano la coerenza,
Elaborativa
e della relazione finale di autovalutazione esprimono giudizi personali.
dell’alunno i docenti compilano la rubrica di Preparano la scaletta per la presentazione, attribuiscono dei ruoli.
valutazione del compito di realtà Riflettono e discutono in gruppo, compilano individualmente
interdisciplinare relativamente alle competenze l'autobiografia cognitiva (All. 3), si confrontano nel gruppo classe.
chiave (All. 2).ASSE COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE
CULTURALE
LINGUAGGI Comprendere e analizzare la lingua Classe prima Italiano
L1- Padroneggiare gli nella sua organizzazione in testi di
strumenti espressivi ed varia tipologia (letterari e non), Le regole della vita sociale e i
argomentativi indispensabili imparando a riconoscere gli elementi regolamenti scolastici.
per gestire l’interazione costitutivi dei testi stessi e a coglierne
comunicativa verbale in vari le principali caratteristiche La Costituzione italiana: i
contesti Usare in modo consapevole la lingua principi fondamentali.
L2- Leggere comprendere e e la terminologia in diverse forme
interpretare testi scritti di vario orali e scritte Il mondo virtuale: rischi e
tipo Riflettere sulla lingua imparando a responsabilità dell’uso
L3- Produrre testi di vario tipo ragionare sulle sue, principali strutture improprio della rete.
in relazione a diversi scopi grammaticali e logico-sintattiche, sul
comunicativi lessico, sui registri, eventualmente
L4- Utilizzare la lingua sulle funzioni. Classe seconda
straniera per i principali scopi Conoscere la terminologia utilizzata
La convivenza civile e i
comunicativi ed operativi in ambiente Internet
regolamenti scolastici.
L6- Utilizzare e produrre testi Saper utilizzare i principali servizi
Gli eroi della legalità: la libertà
multimediali offerti dalla rete Internet: navigazione,
di scegliere.
utilizzo dei motori di ricerca, posta
Art. .3 della Costituzioni
elettronica
italiana
Il digital divide, il rispetto on
line, l’attivismo civico, la
società sorvegliata e
l’importanza della privacy.
Classe terza
Guerra e pace: un mondo
sempre più diviso.
La pace e la guerra nella
Costituzione italiana.La società multietnica e
globalizzata: paure e
pregiudizi lasciano il posto ad
accoglienza e solidarietà.
Migrazioni e scambi culturali.
Il rispetto on line:
cyberbullismo e stalking.
La libertà di pensiero.
La condivisione gratuita
Leggere e comprendere brevi testi in Unione Europea : gli Stati, le
lingua straniera ricavando istituzioni. Lingue straniere
informazioni specifiche. I padri fondatori: foto e
Produrre in forma orale e scritta brevi
biografie dei personaggi
presentazioni in lingua straniera.
protagonisti che hanno
contribuito alla formazione
dell’UE.
Istituzioni e organismi europei
Saper adottare comportamenti di Analisi degli stili di
salvaguardia dell’ambiente comunicazione fra coetanei e Musica / Strumento Musicale
Conoscere le funzioni , le delle proprie capacità
caratteristiche e la storia dell’Inno relazionali. Superamento degli
Nazionale ed Europeo stereotipi. Ricerche in Internet
Decodificare e utilizzare la notazione sulla Musica che ascoltano gli
tradizionale in esecuzioni vocali e adolescenti e riflessioni
strumentali individuali e collettive. guidate sull’ uso del
Riconoscere nei testi delle canzoni i linguaggio nelle canzoni :
valori etico – sociali di ieri e di oggi Quale consapevolezza e quali
cui fanno riferimento(educare al valori? Ricerche e lavori
rispetto e alla valorizzazione del individuali o di gruppo,
patrimonio culturale e dei beni rielaborazione del testo di una
pubblici comuni; educare alla legalità e canzone pre-esistenteal contrasto delle mafie) scegliendo soluzioni orientate
su valori condivisi di
cittadinanza attiva. Le mode e
i gusti della mia generazione,
stili di ascolto ( per strada, on
line, al cellulare), quali i
pericoli? Quali i vantaggi?
Comprende l’importanza delle Saper muoversi in sicurezza per se Rispetto dei codici di
regole comportamentali nei stessi e per gli altri comportamento nei vari
diversi ambiti: sociale (gruppo Saper adottare comportamenti ambienti: scolastico, in gruppo Scienze Motorie
classe),sportivo consapevolmente corretti di
(di gioco, di squadra, di collaborazione, di decisione e di
competizione ) sicurezza.
Apprendimento autonomo Educare all’interiorizzazione e
Rispettare i beni storici,
Pensiero analitico e critico al rispetto delle regole, con
Arte e Immagine
artistici e culturali
Empatia strumenti indispensabili per
Flessibilità e adattabilità una civile convivenza.
Abilità grafiche e comunicative (CLASSI PRIME)
Cooperazione
Risoluzione dei conflitti Approfondire la conoscenza
Riconoscere ed apprezzare nel proprio degli edifici storici legati alla
territorio gli aspetti caratteristici del storia della Repubblica
patrimonio ambientale (PRIME Italiana. (CLASSI SECONDE)
CLASSI)
Valorizzazione e promozione
Riconoscere ed apprezzare nel proprio del proprio territorio
territorio gli aspetti caratteristici del ipotizzandone il
patrimonio ambientale storico e potenziamento della fruibilitàartistico (SECONDE CLASSI) turistica (CLASSE TERZE).
Riconoscere ed apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti caratteristici del
patrimonio ambientale storico –
artistico e culturale (TERZE CLASSI)
STORICO-SOCIALE - Comprendere il cambiamento Orientarsi autonomamente nel Classe prima Storia
e la diversità dei tempi storici reperimento delle fonti normative
in una dimensione diacronica Evidenziare i legami di causa-effetto La Costituzione italiana: i
attraverso il confronto fra tra un evento storico ed un altro, sia in principi fondamentali.
epoche e in una dimensione senso diacronico, sia in senso
sincronica attraverso il sincronico Il rispetto delle regole nei vari
confronto fra aree geografiche Comprendere e riutilizzare il lessico contesti della vita.
e culturali specifico della disciplina
-Collocare l’esperienza Leggere ed utilizzare gli strumenti Classe seconda
personale in un sistema di dello studio storico (carte,
regole fondato sul reciproco classificazioni cronologiche, grafici, La Costituzione italiana, lo
riconoscimento dei diritti ecc.) Stato e la cittadinanza attiva.
garantiti dalla Costituzione, a Saper impostare un confronto tra
tutela della persona, della eventi storici del passato e L’ordinamento della
collettività e dell’ambiente problematiche del presente Repubblica italiana.
Riconoscere le radici storico-sociali e
i contesti di riferimento delle Classe terza
problematiche inerenti la tutela dei
diritti umani nei diversi momenti La Costituzione
storici
I diritti inviolabili garantiti
dalla Costituzione italiana
La Dichiarazione universale
dei diritti dell’uomo
Il potere giudiziario nella
Costituzione: la Magistratura.
Il rispetto di sé, degli altri,
delle cose Religione (I.R.C)L’importanza della
condivisione
Imparare a stimare per
autostimarsi
L’arte nella storia delle
religioni
MATEMATICO - Analizzare dati ed Abilità: Dati, loro organizzazione e Matematica
interpretarli sviluppando Raccogliere, organizzare e rappresentazione.
deduzioni e ragionamenti sugli rappresentare un insieme di dati. Distribuzioni delle frequenze e
stessi anche con l’ausilio di Calcolare media, mediana, moda e principali rappresentazioni
rappresentazioni grafiche, scarti di una distribuzione. grafiche.
usando consapevolmente gli Analizzare, secondo indicatori non Valori medi e misure di
strumenti di calcolo e le pre-elaborati, i dati raccolti, costruire variabilità.
potenzialità offerte da tabelle di frequenza, calcolare i
applicazioni specifiche di tipo principali indici statistici, realizzare
informatico vari tipi di grafico.
.
SCIENTIFICO- - Osservare, descrivere ed Analizzare le conseguenze economiche Classe prima Geografia
TECNOLOGICO analizzare fenomeni e sociali dei vari tipi di inquinamento. La tutela del paesaggio nella
appartenenti alla realtà Organizzare e rappresentare i dati Costituzione (art. 9).
naturale e artificiale e raccolti. La sostenibilità ambientale
riconoscere nelle varie forme i
concetti di sistema e di Individuare ed analizzare da un punto Classe seconda
complessità di vista scientifico le maggiori Le funzioni delle Istituzioni
problematiche dell’ambiente in cui si europee esistenti a difesa e
- Essere responsabili verso se vive ed elaborare ipotesi di intervento tutela dell’ambiente.
stessi, gli altri, l’ambiente e il La Convenzione europea delproprio territorio. paesaggio.
Classe terza
Tra globalizzazione e sviluppo
sostenibile; una Terra due
mondi: ricchi e poveri; il
diritto ad esser uomini; tra
guerra e pace; SOS Terra.
Conoscenza dei problemi di Tecnologia
inquinamento
Fonti energetiche rinnovabili
Fonti alternative
I settori dell’economia
- Identificare
gli interventi Assumere comportamenti responsabili I principi nutrivi e la piramide
umani che modificano il in relazione al proprio stile di vita. alimentare
paesaggio e Riconoscere le più comuni malattie Salvaguardia ambientale
l’interdipendenza uomo- dell’apparato digerente e i modi per Inquinamento ambientale Scienze
natura. realizzare un corretto stile di vita Degrado ambientale
(educazione alla salute)
-Conoscere la ricaduta di
problemi ambientali e di
abitudini di vita scorrette
sulla salute. (Ed. civica)
-Individuare i
comportamenti da rispettare
per rimanere in salute. (Ed.
civica)All. 1
GRIGLIA PER LE OSSERVAZIONI SISTEMATICHE
Titolo del compito di realtà:_________________________________________________________________
INDICATORI
Partecipa nel Assume incarichi Propone idee Accoglie idee Rispetta gli altri Gestisce i materiali
LIVELLI gruppo con un in modo
atteggiamento
DESCRITTORI
D di disturbo saltuariamente raramente se sollecitato raramente trascurato
C passivo a volte a volte talvolta a volte disordinato
B attivo spesso frequentemente spontaneamente spesso ordinato
A proattivo regolarmente regolarmente di buon grado sempre organizzato
Nome alunno/a Partecipa nel Assume incarichi Propone idee Accoglie idee Rispetta gli Gestisce i
gruppo altri materialiAll. 2
RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPITO DI REALTÀ INTERDISCIPLINARE
COMPETENZA LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Comunicazione EVIDENZE INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
nella Comprende testi ed essenziale, se essenziale completo approfondito
madrelingua è in grado di guidato
Comprende e produce selezionare le
testi di vario tipo informazioni utili in
adeguati alla modo
situazione,
all’argomento, allo Produce testi chiari elementari semplici completi ricchi e originali
scolo e coerenti allo
scopo
Rielabora testi di vario Rielabora in modo essenziale e poco semplice e completo e originale, organico
tipo coerente coerente coerente e coerente
Espone Comprende, dispersivo mnemonico appropriato originale
argomenti rielabora ed espone
di studio in modo
e di ricerca
Adatta il Adatta solo se sollecitato con l’aiuto di in autonomia con sicurezza
registro il registro modelli
linguistico linguistico
in base alla
situazione
comunicativa
Usa termini Usa limitato semplice e con ampio e con esteso e con molti
specialistici in un repertorio pochi termini tecnici diversi termini termini tecnici
base ai campi lessicale tecnici
di discorso
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Comunicazione INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
nelle lingue Comprende In un testo di solo alcuni punti tutti i punti la maggior parte tutti i punti
straniere i punti essenziali studio in lingua essenziali essenziali dei punti
di testi in lingua straniera
straniera comprende
su argomenti
di studio
Usa la lingua Per superficiale accettabile puntuale critico
Inglese e francese per apprendere
apprendere usa la lingua
argomenti di inglese e francese in
ambiti disciplinari modo
diversi
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Competenza INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
matematica Analizza Analizza dati elementare accettabile approfondito accurato
e interpreta in modo
rappresentazioni di
dati
Usa il linguaggio Usa il in modo in modo in modo proficuo in modo
matematico linguaggio occasionale superficiale consapevole
per descrivere matematico
fenomeni della
realtà
Ha una visione Ha una elementare limitata ampia completae
Competenza di della complessità visione
base in scienze del sistema
dei viventi
Ha sviluppato Dimostra parziale minima puntuale critica
una consapevolezza una consapevolezza
ambientale ambientale
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Competenza INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
digitale Usa le Ricerca in modo in modo in modo in modo esperto
tecnologie della informazioni dispersivo esecutivo autonomo
comunicazione
per ricercare
informazioni
Usa strumenti Produce solo abbozzati rispondenti alle organici accurati
digitali per documenti richieste minime
produrre digitali
materiali di lavoro
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Consapevolezza INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ed espressione Analizza Esegue analisi superficiali globali puntuali accurate
culturale sistemi territoriali
territoriali vicini
e lontani
Valuta gli effetti Valuta gli in modo in modo solo in modo analitico in modo critico
di azioni umane effetti delle frettoloso accettabile
sui sistemi azioni umane
territoriali
Usa le Produce elaborati semplici completi completi e ricchi, accurati e
conoscenze e le accurati originali
abilità relative al
linguaggio
tecnico/espressivo
per produrre
elaborati
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Imparare ad INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
imparare È disponibile ad Apprende e segue solo se sollecitato con interesse con interesse e con motivazione,
apprendere e a seguire curiosità curiosità e fiducia
le attività
É capace di Ricerca solo se sollecitato con l’aiuto di con perizia con
ricercare nuove informazioni modelli consapevolezza
informazioni
Organizza il Organizza guidato adeguato efficace efficiente
proprio lavoro il lavoro in modo
D C B ACOMPETENZA EVIDENZE LIVELLO DI PADRONANZA
CHIAVE
Competenze INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
sociali e civiche Si impegna Si impegna in modo saltuario settoriale assiduo continuo
per portare a
compimento il
lavoro intrapreso
Collabora con Con i compagni passivo corretto collaborativo proattivo
i compagni nella ha un
realizzazione di comportamento
attività e progetti
Conosce le regole, ne Conosce e rispetta superficiale accettabile completo completo e
capisce il senso e le le regole in modo consapevole
rispetta
D C B AAll. 3
Autobiografia cognitiva di (nome alunno/a)________________________________
Classe__________ data______________
Titolo del compito di realtà:_____________________________________________________
1 GLI ARGOMENTI
Di quali argomenti vi siete occupati? Li hai trovati facili o difficili?
Argomento Facile Difficile
1.
2.
3.
Sapevi già qualcosa di questi argomenti?
Che cosa?
_________________________________________________________________________________________________________________
Ti è servito per realizzare meglio il lavoro?
Scrivi tre cose che hai imparato e che ti sono rimaste più impresse.
1._____________________________________________________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________________________________________2 IL PRODOTTO FINALE
Che voto daresti al lavoro prodotto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Che cosa ti piace del vostro lavoro? …………………………………………………………………………………................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Che cosa cambieresti?...........................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 IL TUO GRUPPO DI LAVORO
Avete collaborato? moltissimo molto poco pochissimo
Ti è piaciuto lavorare con i tuoi compagni? moltissimo molto poco pochissimo
Su cosa si poteva migliorare il lavoro di gruppo?
condividere informazioni perdite di tempo divisione dei compiti troppe discussioni
poco tempo a casa dimenticanze disordine altro ………………………………
4 IL TUO LAVORO
Qual era il tuo lavoro nel gruppo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Che cosa ti è piaciuto di questa attività? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Perché? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................... Che cosa non ti è piaciuto di questa attività? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Perché? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................
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