INDICAZIONI E RISORSE PER LA DIDATTICA A DISTANZA 2020 - Scuola ...
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2020 Scuola Statale Italiana - Madrid INDICAZIONI E RISORSE PER LA DIDATTICA A DISTANZA Indicazioni rivolte ai Sigg. Docenti per realizzare didattica a distanza in modo semplice ed efficace.
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza
Scuola Statale Italiana di Madrid
INDICAZIONI E RISORSE
PER LA DIDATTICA A DISTANZA
Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 1Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Indice Premessa ……………………………………………………………………………………....…. 3 Principi generali ……………………………………………………………………….......... 3 Aspetti metodologici…………………………………………………………………………… 4 Progettazione e creazione di materiali digitali …………………………….….. 4 Criteri per strutturare materiali ………………………………………….............. 5 Lezione in videoconferenza o in aula virtuale ………………………….…….. 5 Risorse …………………………………………………………………………………….………... 6 Strumenti per creare percorsi didattici …………………………………..……….. 7 Piattaforme didattiche social …………………………………………………........... 8 Biblioteche e repertori online free online …………………………………………. 8 Strumenti per Storytelling ………………………………………………….............. 9 Strumenti per la verifica e valutazione delle competenze ……......... 10 Conclusioni ……………………………………………………………………………………….. 11 Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 2
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza
Premessa
Le indicazioni seguenti costituiscono un repertorio di metodologie e
risorse dal valore generale ed essenziale. Il web e gli attori
specializzati offrono molteplici soluzioni, che possono rispondere ad
ogni tipo di necessità contingente.
Le righe successive intendono fornire alcune linee di lavoro di base,
con l’intento di stabilire delle prassi unificate e buone pratiche
coerenti con il contesto operativo. La Scuola Italiana di Madrid è una
istituzione complessa ed eterogenea per tipologia di alunni e gradi di
insegnamento; un coordinamento generale può fornire uno start up
soggetto a rimodulazione, secondo necessità e contesto.
Principi generali
I principi generali delle brevi linee guida sono:
- utilizzo di risorse gratuite, semplici e circoscritte dal punto
della funzionalità tecnica.
- impiego di tecnologia già presente a Scuola (ad esempio il
sistema di registro elettronico Classeviva, con funzione di
agenda - calendario e repository di materiali e compiti) o già in
possesso degli alunni e Famiglie (BYOD).
- principio di riusabilità; materiali di studio modulari, riusabili in
parte o in toto per materie differenti; ad esempio, le slide di
PowerPoint utilizzate per spiegare l’opera di Brunelleschi in
Storia dell’Arte, potranno essere utilizzate (anche in parte) per
introdurre l’Umanesimo fiorentino in Italiano.
- principio di granularità: i materiali dovranno essere studiati e
strutturati in forma (per quanto possibile) modulare, affinché
possano essere riusabili (anche in parte) da altri docenti ed
avviare una buona pratica di condivisione e coordinamento
didattico tra discipline del medesimo curricolo educativo.
Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 3Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Aspetti metodologici Risulta particolarmente importante, per un’azione efficace dal punto di vista pedagogico (risultati attesi da alunni e famiglia) e dal punto di vista operativo (docenti), uno stretto coordinamento ed una formazione puntuale e fortemente partecipata in presenza o a distanza. Condivisione dei criteri di condotta per le attività online, secondo il modello R.E.P. (Rispetto, Educazione e Protezione). Rispetta te stesso, rispetta gli altri: netiquette, accesso digitale, norme di diritto digitale. Educa te stesso, comunica con gli altri: comunicazione digitale; competenze digitali. Proteggi te stesso, proteggi gli altri: diritti e doveri digitali; sicurezza digitale; salute e benessere digitali. Progettazione e creazione di materiali digitali I criteri da utilizzare, durante la preparazione dei materiali, sono semplicità, accessibilità, granularità e riusabilità. Semplicità: una pagina in Word, PDF, una slide di PowerPoint possono essere estremamente efficaci; occorre essere sintetici nel testo, aiutandosi con elementi grafici particolarmente significativi o inserire il link a video e documenti per l’approfondimento. Il supporto didattico, in questo caso, sarà agile, gradevole da utilizzare e sufficientemente potente dal punto di vista educativo e comunicativo. Accessibilità: occorre pensare ad un tipo di fruizione a vastissimo raggio, che può contemplare connessioni internet deboli, device non adeguati o incompatibili dal punto di vista tecnico, modesta alfabetizzazione digitale dal punto di vista tecnico e metodologico (per quanto concerne alunni, genitori, docenti). Granularità, riusabilità: è buona norma immaginare ogni slide di PPT oppure ogni paragrafo di un semplice documento WORD come una breve entità di significato compiuto; tale paragrafo potrà essere condiviso in altri contesti (discipline), come indicato in precedenza nei Principi generali. Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 4
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza
L’uso di repository comuni e semplici criteri di catalogazione
permettono di condividere e riutilizzare risorse già pronte e
collaudate, razionalizzando il lavoro.
Criteri per strutturare materiali per insegnamento a distanza
Adozione dei principi e dei criteri precedentemente esposti
Individuazione chiara degli utenti.
Titolo chiaro corredato da abstract
Autore
Obiettivi
Corpo del documento secondo i criteri di granularità e riusabilità
Inserimento di corredo infografico e link di approfondimento. I link
rendono il file leggero e veloce durante la fruizione
Eventuale apparato di verifica a risposta immediata o questionario
per successiva valutazione da parte del docente o tramite upload di
documento redatto dallo studente. A tal proposito, si veda un
esempio presso il link https://sites.google.com/view/auxilia-semper-
iuvant/dante-alighieri
Lezione in videoconferenza o in aula virtuale:
disattivare gli altri dispositivi collegati in rete, tranne il device che
utilizzeremo.
Collegare il device alla porta Ethernet del modem attraverso il cavo
apposito, per non subire interferenze wireless durante la lezione;
fissare orario di inizio e di fine; una lezione troppo lunga potrebbe
annoiare, mentre l’eccesiva brevità risulterebbe inconcludente;
integrare con materiale complementare, depositato presso il registro
elettronico o inviato;
il Docente è amministratore della sessione e concede la parola; la
chat del sistema, impiegata in modo adeguato, permetterà
l’interazione.
Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 5Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Risorse La Rete offre molte risorse di tipo commerciale oppure free; in alcuni casi, per quanto concerne quelle di tipo commerciale, l’uso gratuito è concesso con l’inibizione di alcune funzioni. Google e Microsoft, ad esempio, mettono a disposizione sistemi completi e gratuiti per le istituzioni educative; è necessario creare un account dalla procedura articolata, che coinvolge molteplici componenti. Non sembra fuori luogo, in un contesto dove si richiede rapidità d’azione e flessibilità, ricorrere a risorse circoscritte dal punto di vista tecnologico, ma flessibili e pronte per l’uso immediato e puntuale. Repository I materiali didattici prodotti, per ricevere una fruizione efficiente e razionale, devono essere catalogati e conservati il modo semplice, accessibile e razionale. A tal proposito, il registro elettronico offre spazi adeguati per tale scopo, con sistemi di condivisione comunitari o individuali. In alternativa, si possono utilizzare strumenti come Google Sites; tutorial http://www.wikiscuola.it/media/wikiscuola_google_sites.pdf. Esempio: https://sites.google.com/view/digitlmadrid/home. Uno strumento potente e flessibile per archiviare e condividere risorse digitali è Google Drive; tutorial https://www.youtube.com/watch?v=Ar2JjFemoi8. Aule virtuali Le aule virtuali concentrano molteplici strumenti in una risorsa unica ed utile: videoconferenza, possibilità di condividere lo schermo con le risorse presenti sul PC personale (slide di PPT, file.word, immagini), lavagna online condivisibile, per operare a distanza sullo stesso documento. L’uso è semplice, dopo una breve formazione. Zoom (https://zoom.us/); l’account free permette videolezioni interattive di quaranta minuti. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=CoUvj3Hg0lk. Jitsi Meet (https://jitsi.org/). Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=izBjPxYA-JM. Unhangout (https://unhangout.media.mit.edu/), con tutorial. Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 6
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Lavagne per condivisione online Le online whiteboard permettono di collaborare a distanza sullo stesso spazio didattico in modo sincrono. Notebookcast (https://www.notebookcast.com/). Tutorial https://repositorymultimediale.jimdo.com/2018/08/01/nootebookcast Jamboard (https://jamboard.google.com/). Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=_7_HYIudJxw. Microsoft Whiteboard (http://whiteboard.microsoft.com/) in locale ed online. Tutorial https://www.windowsblogitalia.com/2017/12/microsoft- whiteboard/ Awwapp (https://awwapp.com/). Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=z_IwD_7ZxzM E’ possibile utilizzare anche strumenti semplici abbinati: videochaimata Skype con lavagna online in contemporanea. Strumenti per creare percorsi didattici Creare lezioni Openboard (https://openboard.ch/index.it.html). Openboard nasce come programma open source per la LIM; è possibile installarlo sul PC personale, creare la lezione (sono presenti anche strumenti per il disegno geometrico), registrare le operazioni e condividere il prodotto in vari formati. Facile da utilizzare. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=__zAaHRKl14 RaiScuola (http://www.raiscuola.rai.it/default.aspx). Raiscuola, nella sezione Lezioni, permette di creare facilmente lezioni con video Rai; inoltre, sono presenti innumerevoli documenti didattici già pronti. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=OPgytyl2GRs Screencast-O-Matic (https://screencast-o-matic.com/). Programma per la registrazione video o per singolo fotogramma del desktop. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=k_RznxFpAGk Wink (https://www.debugmode.com/wink/download.htm). Programma per creare videotutorial. Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=iFYxh09xYv4 Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 7
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Creazione di e-book interattivi Epubeditor (https://www.epubeditor.it/home/home/). Tutorial https://www.powtoon.com/c/gjSAIywP9eV/2/m Epubeditor permette di condividere i lavori e di attingere da un vasto repertorio. Bachece interattive Linoit (https://en.linoit.com/) Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=ejyGzJK5W68&feature=youtu.be Piattaforme didattiche social Edmodo (https://new.edmodo.com/?go2url=%2Fhome ). Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=b1dQaRuvD6o; http://sbilf.eu/sites/default/files/archivio/pubblica/classi_virtuali/istru zioni_docenti.pdf. Fidenia (https://www.fidenia.com/). Tutorial https://www.fidenia.com/come-funziona/ Biblioteche e repertori online free online LiberLiber Letteratura Italiana Progetto Gutenberg Feedbooks Manybooks E-biblioteca Quotidiani e riviste online (italiani e stranieri) MOOC L’acronimo MOOC significa Massive Online Open Course; si tratta di corsi online gratuiti o a pagamento aperti online. Questo link propone una lista di siti (in diverse lingue) dove attingere materiali autorevoli: http://www.comune.torino.it/torinogiovani/formazione/le-principali- piattaforme-mooc . Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 8
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Europeana (https://www.europeana.eu/portal/it). Tutorial http://www.europedirect.comune.terni.it/content/europeana- lenciclopedia-virtuale-della-cultura-europea?page=6# Treccani Scuola (https://www.treccaniscuola.it/) Tutorial https://www.youtube.com/channel/UCZTPemJj_RULY9L_rnpGgEQ Didattica dell’Inglese Live Worksheets/ESL Teachers (https://www.liveworksheets.com/) Tutorial https://youtu.be/pv1IuzUK1HA https://www.youtube.com/watch?v=V5AM_qToJyc Matematica per la scuola primaria Matika.in (https://www.matika.in/it) Tutorial https://www.robertosconocchini.it/discipline- matematica/7073-la-matematica-da-casa-per-primaria-e-medie- matika.html Ulteriori risorse sono presenti presso i portali, solo per citarne alcuni, delle case editrici, Indire, eTtwinning, European Schoolnet Academy. Strumenti per Storytelling La tecnica dello Storytelling permette di realizzare lezioni con uno stile comunicativo crossmediale. Adobe Spark (https://spark.adobe.com/it-IT/) Tutorial https://youtu.be/LnT2coqg8pA Powtoon (https://www.powtoon.com/home/?locale=en) Tutorial https://www.scuole-digitali.it/2017/09/10/ecco-una- semplice-e-veloce-guida-a-powtoon-realizzata-con-il-nuovo-prezi- next/ Moovly.com (https://www.moovly.com/) Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=dZbDYHZTJ0Q EdPuzzle (https://edpuzzle.com/). Il programma permette di utilizzare video, corredandoli di commenti e test in sincrono. Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 9
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=-urM4Gge9Rw Strumenti per la verifica e valutazione delle competenze Kahoot (https://kahoot.com/). Tutorial https://www.informaweb.it/it/stem/kahoot-tutorial-imparare- giocando-quiz-didattica-lim-tablet-byod-gamification https://www.youtube.com/watch?v=sFXu-N9_-kE Socrative (https://b.socrative.com/login/teacher/). Tutorial https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2013/11/02/socrative -sistema-smart-per-verifiche-quesiti-quiz-e-sondaggi/ https://www.youtube.com/watch?v=prjkyURi6Yc Google Form (https://support.google.com/docs/answer/6281888?co=GENIE.Platfo rm%3DDesktop&hl=it) Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=hH2hRAaZeg4 https://support.google.com/docs/answer/7032287?hl=it Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 10
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza Conclusioni Il web e le istituzioni educative propongono materiali e metodologie diversificate ed autorevoli. Una trattazione approfondita avrebbe sicuramente citato strumenti come SCORM o LCMS, ad esempio. Queste pagine hanno l’obiettivo di raccogliere proposte operative semplici, modulari e pronte all’uso, dopo una ragionevole pratica, senza la pretesa di essere esaustive. I Docenti delle scuole italiane, all’interno dell’autonomia didattica garantita dalla normativa vigente e grazie alle competenze acquisite durante gli anni, sapranno avviare un dibattito proficuo ed aperto a nuove istanze. Redazione a cura di G. Guglielmi – Scuola Statale Italiana di Madrid (2020). Scuola Statale Italiana di Madrid - 2020 Página 11
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