INDICAZIONI E RISORSE PER LA DIDATTICA A DISTANZA 2020 - Scuola ...

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2020
Scuola Statale
Italiana - Madrid

 INDICAZIONI E RISORSE PER
 LA DIDATTICA A DISTANZA
  Indicazioni rivolte ai Sigg. Docenti per realizzare didattica a distanza
 in modo semplice ed efficace.
Indicazioni e risorse per la didattica a distanza

                         Scuola Statale Italiana di Madrid

                            INDICAZIONI E RISORSE

                      PER LA DIDATTICA A DISTANZA

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Indicazioni e risorse per la didattica a distanza

Indice

Premessa ……………………………………………………………………………………....…. 3

Principi generali ……………………………………………………………………….......... 3

Aspetti metodologici…………………………………………………………………………… 4

Progettazione e creazione di materiali digitali …………………………….….. 4

Criteri per strutturare materiali ………………………………………….............. 5

Lezione in videoconferenza o in aula virtuale ………………………….…….. 5

Risorse …………………………………………………………………………………….………... 6

Strumenti per creare percorsi didattici …………………………………..……….. 7

Piattaforme didattiche social …………………………………………………........... 8

Biblioteche e repertori online free online …………………………………………. 8

Strumenti per Storytelling ………………………………………………….............. 9

Strumenti per la verifica e valutazione delle competenze ……......... 10

Conclusioni ……………………………………………………………………………………….. 11

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Indicazioni e risorse per la didattica a distanza

Premessa

Le indicazioni seguenti costituiscono un repertorio di metodologie e
risorse dal valore generale ed essenziale. Il web e gli attori
specializzati offrono molteplici soluzioni, che possono rispondere ad
ogni tipo di necessità contingente.

Le righe successive intendono fornire alcune linee di lavoro di base,
con l’intento di stabilire delle prassi unificate e buone pratiche
coerenti con il contesto operativo. La Scuola Italiana di Madrid è una
istituzione complessa ed eterogenea per tipologia di alunni e gradi di
insegnamento; un coordinamento generale può fornire uno start up
soggetto a rimodulazione, secondo necessità e contesto.

Principi generali

I principi generali delle brevi linee guida sono:

    -   utilizzo di risorse gratuite, semplici e circoscritte dal punto
        della funzionalità tecnica.
    -   impiego di tecnologia già presente a Scuola (ad esempio il
        sistema di registro elettronico Classeviva, con funzione di
        agenda - calendario e repository di materiali e compiti) o già in
        possesso degli alunni e Famiglie (BYOD).
    -   principio di riusabilità; materiali di studio modulari, riusabili in
        parte o in toto per materie differenti; ad esempio, le slide di
        PowerPoint utilizzate per spiegare l’opera di Brunelleschi in
        Storia dell’Arte, potranno essere utilizzate (anche in parte) per
        introdurre l’Umanesimo fiorentino in Italiano.
    -   principio di granularità: i materiali dovranno essere studiati e
        strutturati in forma (per quanto possibile) modulare, affinché
        possano essere riusabili (anche in parte) da altri docenti ed
        avviare una buona pratica di condivisione e coordinamento
        didattico tra discipline del medesimo curricolo educativo.

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Aspetti metodologici

Risulta particolarmente importante, per un’azione efficace dal punto
di vista pedagogico (risultati attesi da alunni e famiglia) e dal punto di
vista operativo (docenti), uno stretto coordinamento ed una
formazione puntuale e fortemente partecipata in presenza o a
distanza.

Condivisione dei criteri di condotta per le attività online, secondo il
modello R.E.P. (Rispetto, Educazione e Protezione).

Rispetta te stesso, rispetta gli altri: netiquette, accesso digitale,
norme di diritto digitale.

Educa te stesso, comunica con gli altri: comunicazione digitale;
competenze digitali.

Proteggi te stesso, proteggi gli altri: diritti e doveri digitali; sicurezza
digitale; salute e benessere digitali.

Progettazione e creazione di materiali digitali

I criteri da utilizzare, durante la preparazione dei materiali, sono
semplicità, accessibilità, granularità e riusabilità.

Semplicità: una pagina in Word, PDF, una slide di PowerPoint
possono essere estremamente efficaci; occorre essere sintetici nel
testo, aiutandosi con elementi grafici particolarmente significativi o
inserire il link a video e documenti per l’approfondimento. Il supporto
didattico, in questo caso, sarà agile, gradevole da utilizzare e
sufficientemente potente dal punto di vista educativo e comunicativo.

Accessibilità: occorre pensare ad un tipo di fruizione a vastissimo
raggio, che può contemplare connessioni internet deboli, device non
adeguati o incompatibili dal punto di vista tecnico, modesta
alfabetizzazione digitale dal punto di vista tecnico e metodologico
(per quanto concerne alunni, genitori, docenti).

Granularità, riusabilità: è buona norma immaginare ogni slide di
PPT oppure ogni paragrafo di un semplice documento WORD come
una breve entità di significato compiuto; tale paragrafo potrà essere
condiviso in altri contesti (discipline), come indicato in precedenza nei
Principi generali.

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    L’uso di repository comuni e semplici criteri di catalogazione
    permettono di condividere e riutilizzare risorse già pronte e
    collaudate, razionalizzando il lavoro.

    Criteri per strutturare materiali per insegnamento a distanza

    Adozione dei principi e dei criteri precedentemente esposti

    Individuazione chiara degli utenti.

    Titolo chiaro corredato da abstract

    Autore

    Obiettivi

    Corpo del documento secondo i criteri di granularità e riusabilità

    Inserimento di corredo infografico e link di approfondimento. I link
    rendono il file leggero e veloce durante la fruizione

    Eventuale apparato di verifica a risposta immediata o questionario
    per successiva valutazione da parte del docente o tramite upload di
    documento redatto dallo studente. A tal proposito, si veda un
    esempio presso il link https://sites.google.com/view/auxilia-semper-
    iuvant/dante-alighieri

    Lezione in videoconferenza o in aula virtuale:

   disattivare gli altri dispositivi collegati in rete, tranne il device che
    utilizzeremo.
   Collegare il device alla porta Ethernet del modem attraverso il cavo
    apposito, per non subire interferenze wireless durante la lezione;
   fissare orario di inizio e di fine; una lezione troppo lunga potrebbe
    annoiare, mentre l’eccesiva brevità risulterebbe inconcludente;
    integrare con materiale complementare, depositato presso il registro
    elettronico o inviato;
   il Docente è amministratore della sessione e concede la parola; la
    chat del sistema, impiegata in modo adeguato, permetterà
    l’interazione.

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Risorse

La Rete offre molte risorse di tipo commerciale oppure free; in alcuni
casi, per quanto concerne quelle di tipo commerciale, l’uso gratuito è
concesso con l’inibizione di alcune funzioni.

Google e Microsoft, ad esempio, mettono a disposizione sistemi
completi e gratuiti per le istituzioni educative; è necessario creare un
account dalla procedura articolata, che coinvolge molteplici
componenti. Non sembra fuori luogo, in un contesto dove si richiede
rapidità d’azione e flessibilità, ricorrere a risorse circoscritte dal punto
di vista tecnologico, ma flessibili e pronte per l’uso immediato e
puntuale.

Repository

I materiali didattici prodotti, per ricevere una fruizione efficiente e
razionale, devono essere catalogati e conservati il modo semplice,
accessibile e razionale. A tal proposito, il registro elettronico offre
spazi adeguati per tale scopo, con sistemi di condivisione comunitari
o individuali.

In alternativa, si possono utilizzare strumenti come Google Sites;
tutorial http://www.wikiscuola.it/media/wikiscuola_google_sites.pdf.
Esempio: https://sites.google.com/view/digitlmadrid/home.

Uno strumento potente e flessibile per archiviare e condividere risorse
digitali è Google Drive; tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=Ar2JjFemoi8.

Aule virtuali

Le aule virtuali concentrano molteplici strumenti in una risorsa unica
ed utile: videoconferenza, possibilità di condividere lo schermo con le
risorse presenti sul PC personale (slide di PPT, file.word, immagini),
lavagna online condivisibile, per operare a distanza sullo stesso
documento. L’uso è semplice, dopo una breve formazione.

Zoom (https://zoom.us/); l’account free permette videolezioni
interattive di quaranta minuti.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=CoUvj3Hg0lk.

Jitsi Meet (https://jitsi.org/).
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=izBjPxYA-JM.

Unhangout (https://unhangout.media.mit.edu/), con tutorial.

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Lavagne per condivisione online

Le online whiteboard permettono di collaborare a distanza sullo
stesso spazio didattico in modo sincrono.

Notebookcast (https://www.notebookcast.com/).
Tutorial
https://repositorymultimediale.jimdo.com/2018/08/01/nootebookcast

Jamboard (https://jamboard.google.com/).
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=_7_HYIudJxw.

Microsoft Whiteboard (http://whiteboard.microsoft.com/) in locale
ed online.
Tutorial https://www.windowsblogitalia.com/2017/12/microsoft-
whiteboard/

Awwapp (https://awwapp.com/).
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=z_IwD_7ZxzM

E’ possibile utilizzare anche strumenti semplici abbinati:
videochaimata Skype con lavagna online in contemporanea.

Strumenti per creare percorsi didattici

Creare lezioni

Openboard (https://openboard.ch/index.it.html). Openboard nasce
come programma open source per la LIM; è possibile installarlo sul
PC personale, creare la lezione (sono presenti anche strumenti per il
disegno geometrico), registrare le operazioni e condividere il prodotto
in vari formati. Facile da utilizzare.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=__zAaHRKl14

RaiScuola (http://www.raiscuola.rai.it/default.aspx). Raiscuola, nella
sezione Lezioni, permette di creare facilmente lezioni con video Rai;
inoltre, sono presenti innumerevoli documenti didattici già pronti.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=OPgytyl2GRs
Screencast-O-Matic (https://screencast-o-matic.com/). Programma
per la registrazione video o per singolo fotogramma del desktop.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=k_RznxFpAGk

Wink (https://www.debugmode.com/wink/download.htm).
Programma per creare videotutorial.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=iFYxh09xYv4

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Creazione di e-book interattivi

Epubeditor (https://www.epubeditor.it/home/home/).
Tutorial https://www.powtoon.com/c/gjSAIywP9eV/2/m
Epubeditor permette di condividere i lavori e di attingere da un vasto
repertorio.

Bachece interattive

Linoit (https://en.linoit.com/)
Tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=ejyGzJK5W68&feature=youtu.be

Piattaforme didattiche social

Edmodo (https://new.edmodo.com/?go2url=%2Fhome ).
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=b1dQaRuvD6o;

http://sbilf.eu/sites/default/files/archivio/pubblica/classi_virtuali/istru
zioni_docenti.pdf.

Fidenia (https://www.fidenia.com/).
Tutorial https://www.fidenia.com/come-funziona/

Biblioteche e repertori online free online

LiberLiber
Letteratura Italiana
Progetto Gutenberg
Feedbooks
Manybooks
E-biblioteca
Quotidiani e riviste online (italiani e stranieri)

MOOC

L’acronimo MOOC significa Massive Online Open Course; si tratta di
corsi online gratuiti o a pagamento aperti online.
Questo link propone una lista di siti (in diverse lingue) dove attingere
materiali autorevoli:
http://www.comune.torino.it/torinogiovani/formazione/le-principali-
piattaforme-mooc .

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Europeana (https://www.europeana.eu/portal/it).
Tutorial http://www.europedirect.comune.terni.it/content/europeana-
lenciclopedia-virtuale-della-cultura-europea?page=6#

Treccani Scuola (https://www.treccaniscuola.it/)
Tutorial
https://www.youtube.com/channel/UCZTPemJj_RULY9L_rnpGgEQ

Didattica dell’Inglese

Live Worksheets/ESL Teachers (https://www.liveworksheets.com/)
Tutorial https://youtu.be/pv1IuzUK1HA
https://www.youtube.com/watch?v=V5AM_qToJyc

Matematica per la scuola primaria

Matika.in (https://www.matika.in/it)
Tutorial https://www.robertosconocchini.it/discipline-
matematica/7073-la-matematica-da-casa-per-primaria-e-medie-
matika.html

Ulteriori risorse sono presenti presso i portali, solo per citarne alcuni,
delle case editrici, Indire, eTtwinning, European Schoolnet
Academy.

Strumenti per Storytelling

La tecnica dello Storytelling permette di realizzare lezioni con uno
stile comunicativo crossmediale.

Adobe Spark (https://spark.adobe.com/it-IT/)
Tutorial https://youtu.be/LnT2coqg8pA

Powtoon (https://www.powtoon.com/home/?locale=en)
Tutorial https://www.scuole-digitali.it/2017/09/10/ecco-una-
semplice-e-veloce-guida-a-powtoon-realizzata-con-il-nuovo-prezi-
next/

Moovly.com (https://www.moovly.com/)
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=dZbDYHZTJ0Q

EdPuzzle (https://edpuzzle.com/). Il programma permette di
utilizzare video, corredandoli di commenti e test in sincrono.

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Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=-urM4Gge9Rw

Strumenti per la verifica e valutazione delle competenze

Kahoot (https://kahoot.com/).
Tutorial https://www.informaweb.it/it/stem/kahoot-tutorial-imparare-
giocando-quiz-didattica-lim-tablet-byod-gamification

https://www.youtube.com/watch?v=sFXu-N9_-kE

Socrative (https://b.socrative.com/login/teacher/).
Tutorial
https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2013/11/02/socrative
-sistema-smart-per-verifiche-quesiti-quiz-e-sondaggi/

https://www.youtube.com/watch?v=prjkyURi6Yc

Google Form
(https://support.google.com/docs/answer/6281888?co=GENIE.Platfo
rm%3DDesktop&hl=it)
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=hH2hRAaZeg4

https://support.google.com/docs/answer/7032287?hl=it

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Conclusioni

Il web e le istituzioni educative propongono materiali e metodologie
diversificate ed autorevoli. Una trattazione approfondita avrebbe
sicuramente citato strumenti come SCORM o LCMS, ad esempio.
Queste pagine hanno l’obiettivo di raccogliere proposte operative
semplici, modulari e pronte all’uso, dopo una ragionevole pratica,
senza la pretesa di essere esaustive.
I Docenti delle scuole italiane, all’interno dell’autonomia didattica
garantita dalla normativa vigente e grazie alle competenze acquisite
durante gli anni, sapranno avviare un dibattito proficuo ed aperto a
nuove istanze.

Redazione a cura di G. Guglielmi – Scuola Statale Italiana di Madrid (2020).

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