Il dispositivo del Mentoring per promuovere inclusione e successo scolastico
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Il dispositivo del Mentoring per promuovere inclusione e successo scolastico
Al via il programma quadriennale (a.s.2018-19 fino autoctoni con difficoltà e disagio. Duplici i benefici
all’a.s.2021-22) di lotta alla dispersione scolastica per la comunità scolastica: gli studenti mentors
e povertà educativa finanziato dalla Fondazione hanno occasione di compiere esperienze di
Burberry rivolto alle scuole secondari di I e II grado cittadinanza attiva e contribuire alla costruzione di
dell’area metropolitana di Firenze, Empoli, Campi comunità scolastiche più aperte ed inclusive.
Bisenzio e Prato. Dall’altra, studenti a rischio di dispersione,
mentees, possono contare sull’aiuto di compagni
Obiettivo primo è supportare le scuole nel capaci di stare al loro fianco per affrontare
processo di rinnovamento di pratiche educative difficoltà nello studio, ritrovare motivazione a
volte a prevenire e combattere il fenomeno della proseguire il percorso scolastico.
dispersione scolastica attraverso l’applicazione del
dispositivo del Mentoring già sperimentato a Gli attori chiave
livello nazionale e internazionale con reti di scuole, Il dirigente scolastico per il suo ruolo
università ed associazioni del terzo settore, per istituzionale volto al riconoscimento del ruolo
accompagnare e sostenere i percorsi di dei docenti e studenti coinvolti
inserimento e apprendimento in particolare degli nell’applicazione del dispositivo; i docenti
studenti più fragili o a rischio di esclusione. coinvolti per coordinare, supervisionare il
lavoro dei mentors e mentees;
Il dispositivo di Mentoring inizialmente applicato
gli studenti mentors disponili ad essere
ai contesti multiculturali, valorizzando il
coinvolti in azioni di aiuto allo studio,
contributo di studenti con background migratorio,
orientamento, accoglienza nei confronti di
ha dimostrato positivi effetti anche per studenti
alunni con difficoltà scolastiche, o che vivono
situazioni di disagio ed esclusione; gli studenti Componente di monitoraggio e valutazione
mentees impegnati a partecipare alle attività di Un esperto di Oxfam Italia e ricercatori di ARCO-
mentoring proposte dai mentors. Unif) metteranno a punto un sistema di
monitoraggio e valutazione impatto per valutare
Le risorse a disposizione della scuola efficacia del modello di mentoring e impatto di
Componente formativa / educativa medio lungo termini sui temi dispersione
Un coordinatore, formatori e facilitatori esperti di scolastica.
Oxfam Italia supporteranno le scuole per Risorse
l’implementazione della formazione e Il progetto prevede un contributo economico per
sperimentazione dispositivo. le scuole per il lavoro di coordinamento e
supervisione delle attività svolte dal personale
scolastico.
A settembre al via i primi corsi di formazione docenti a Prato e Firenze. I contenuti dei percorsi
EDUCAZIONE TRA PARI. COMPETENZE CHIAVE
LA SCUOLA INCLUSIVA LA SCUOLA INCLUSIVA
MENTORING PER LA CITTADINANZA
durata 3h durata 3h
durata 3h durata 3h
•CLASSI AD ABIITA’ •STILI COGNITIVI E FORME
DIFFERENZIATE; BISOGNI •UN PERCORSO PER TUTTA
DI INTELLIGENZA; LA CLASSE. INCLUSIONE
EDUCATIVI SPECIALI;
•PEER EDUCATION ED • L’AUTOSTIMA E TOTALE: COSA SIGNIFICA?
•NUCLEI CONCETTUALI, L’AUTOEFFICACIA ;
APPROCCIO NON COME SI ATTUA?
CONTENUTI SVILUPPO
FORMALE PER IL • LA MEDIAZIONE
COMPETENZA
SUCCESSO SCOLASTICO; COGNITIVA ED EMOTIVA •Laboratorio:
LINGUISTICA;
•STRUMENTI PER • COPROGETTTARE AZIONI •LAVORI IN PICCOLI
•-STRUMENTI
INDIVIDUAZIONE/FORMA DI CITTADINANZA CON GRUPPI PER LA
COMPENSATIVI; -
ZIONE DEI MENTORS E APPROCCIO NON PRODUZIONE DI
VALUTAZIONE; NUOVI
MENTEES; FORMALE MATERIALI DIDATICI
PERCORSI
D’INSEGNAMENTO? •PROGETTARE E SPECIFICI PER LO STUDIO
VALUTARE AZIONI DI DELLE DISCIPLINE DA
•Laboratorio:
MENTORING UTILIZZARE E
•DIDATTICA INCLUSIVA
PER LA GESTIONE DELLA SPERIMENTARE IN
CLASSE AD ABILITA’ CLASSE CON ALUNNI NON
DIFFERENZIATE; ITALOFONI E CON
ADATTAMENTO DELLA DIFFICOLTA’
DIDATTICA ALLA LINGUISTICHE
PROGRAMMAZIONE
INDIVIDUALIZZATA E
PERSONALIZZATA
Vuoi implementare anche tu il dispositivo del mentoring nella tua scuola? Facile basta chiedere!
Interventi Attori coinvolti – ruoli
FORMALIZZAZIONE ACCORDO - Dirigente scolastico
Staff docenti della scuola e Oxfam Italia - Rappresentante legale di Oxfam Italia
PERCORSO FORMATIVO PER DOCENTI - Staff di Oxfam Italia (Formatori / facilitatori)
Temi inclusione, dispersione scolastica, educazione alla - Docenti coinvolti nel programma
cittadinanza
SELEZIONE E FORMAZIONE MENTORS - Docenti della scuola
studenti delle classi 3 e 4 anno - Staff di Oxfam Italia (formatori / facilitatori)
INDIVIDUAZIONE GRUPPI MENTEES - Docenti della scuola
studenti delle classi del biennio - Staff di Oxfam Italia
AZIONI DI MENTORING TRA GRUPPI DI MENTORS E MENTEES - Docenti della scuola
coinvolgimento e ricaduta intera comunità scolastica - Mentors e Mentees
- Staff di Oxfam Italia
ACCOMPAGNAMENTO ai docenti della scuola - Staff di Oxfam
Monitoraggio e valutazione dell’impatto programma di mentoring
Staff formatori e educatori Oxfam e ricercatori Centro studi ARCO- UniFI; Docenti; Mentors e Mentees
Per info sul programma ed adesioni alla formazione: Elisa Carboni elisa.carboni@oxfam.itPuoi anche leggere
