Formazione docenti - 2018 2019 raffaelloformazione.it - Raffaello Formazione
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Formazione
docenti
raffaelloformazione.it 2018
2019
grupporaffaello.it
Raffaello Libri S.p.A.
Via dell’Industria, 21
60037 - Monte San Vito (AN)
Ufficio Formazione
info@raffaelloformazione.it
0717498500
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Ai Dirigenti Scolastici, ai Docenti,
La Raffaello Libri Spa si dedica da oltre chieste di intervento e la disponibilità dei
trent’anni al settore dell’editoria per ra- singoli relatori; è possibile usufruire del
gazzi, con una riconosciuta e apprezzata servizio anche tramite l’innovativa piatta-
specializzazione nella pubblicazione di te- forma webinar.
sti scolastici. Dal desiderio di valorizzare Gli incontri, condotti da esperti del mondo
e impreziosire l’offerta formativa della scuola, insegnanti, professori univer-
dedicata alla scuola è nato il percorso sitari e autori, offrono strumenti teorici e
Raffaello Formazione, rivolto a tutte quel- pratici sui più importanti temi che fanno
le figure operanti all’interno del sistema della scuola un percorso di qualità.
scolastico italiano, che sentono forte il bi- In fase di accreditamento da parte del
sogno di implementare la propria forma- MIUR, prevedono il rilascio di un attestato
zione e che anelano a un aggiornamento utile alla certificazione del percorso di for-
costante e capillare in grado di affrontare mazione dell’insegnante.
i contesti contemporanei in continua evo- Per ricevere tutte le informazioni, vi in-
luzione educativa, culturale, sociale e nor- vitiamo a rivolgervi ai Concessionari di
mativa. Zona o a comunicare direttamente trami-
Gli incontri presentati nel catalogo sono te e-mail a info@raffaelloformazione.it o
GRATUITI, seguono le Linee Guida Mini- tramite il sito www.raffaelloformazione.it.
steriali e sono disponibili per tutte le scuo-
le del territorio compatibilmente con le ri-
GRATUITI BONUS
GRATUITI BONUSDOCENTI
DOCENTI
Corsi, incontri formativi, percorsi Speciali promozioni studiate
didattici creati con le scuole e per appositamente per l’esigenza
le scuole, mettendo a disposizione formativa dei docenti.
tutta la nostra esperienza. Convegni, seminari, appuntamenti
Possibilità di costruire insieme formativi, nei quali sarà possibile
dei percorsi formativi che seguano acquistare, a particolari condizioni,
i docenti nell’arco di tutto le ultime novità editoriali
l’anno scolastico. che parlano di competenze,
certificazioni, laboratori creativi
e innovazione digitale.
All’interno del catalogo, inoltre, accanto al titolo di ogni incontro
troverai uno o più di questi 3 simboli
Scuola Scuola Scuola
dell’Infanzia Primaria Secondaria
1
David
Conati
PROSSIMA
USCITA
PROPOSTE PER
Autore, compositore, attore, ORGANIZZARE E GUIDA DOCENTE
traduttore, paroliere e autore STRUTTURARE UN Suggerimenti e proposte
teatrale con un master in LABORATORIO DI per organizzare
Drammaturgia conseguito TEATRO A SCUOLA e strutturare
al Piccolo Teatro di Milano. un laboratorio di teatro
Conduce laboratori di teatro e Potrà sembrare paradossale a scuola
di scrittura per ragazzi, docenti ma più i ragazzi sono
“informatizzati” e più
e genitori. Autore di guide
è utile recuperare a
didattiche, testi di parascolastica, scuola uno spazio in cui
narrativa, saggi umoristici e imparino a relazionarsi tra
progetti didattici in musica per loro. Imparino a usare il
diversi editori. Per Raffaello ha corpo, lo spazio e la voce
pubblicato: il corso di musica per e soprattutto a vincere
la Scuola Secondaria Soundcheck, la propria timidezza. Il
la guida di Arte e Musica.LIM per seminario non si prefigge di
docenti della Scuola Primaria. trasformare alcun docente
in un regista professionista,
ma può fornire strumenti
validi per approcciarsi
dinamicamente al
linguaggio teatrale,
aiutando a definire tempi,
modi, spazi, risorse e
azioni.
TO PLAY = suonare, recitare,
giocare. L’approccio ludico offre
sempre utili e nuove strategie
alla didattica e un’attività
divertente spesso sviluppa meglio
il pensiero divergente, perciò
“Giocando, bene, si impara,
sempre!”
2
SCRITTURE, RIME, FILASTROCCHE
RISCRITTURE, E CANZONI
TRADUZIONI
E PARODIE Giocare con le parole, con
le rime e le assonanze fino
“Non ci sono più trame a realizzare un brano rap.
originali”: affermazione Suggerimenti pratici
vera o sbagliata? E se su come si scrive una
non ci sono più trame filastrocca partendo da
originali come si fa a far qualsiasi spunto, con
sembrare una “trama” bambini di tutte le età
nuova? E perché serve (la tecnica è la stessa,
saper smontare una storia cambierà il linguaggio
per comprendere come e usato dai ragazzi), strutture
dove sono i punti focali? ritmiche, due accenni
Perché è importante una sulla metrica e, cosa non
lista fatta bene? Ovvero trascurabile, verrà svelato
come si legge, si smonta, un segreto segretissimo:
si riscrive “seriamente” un come si trasforma una
testo, o come si riscrive filastrocca in una ballata DAI, LEGGIAMO
“scherzandoci sopra”, musicale anche senza CON L’AUTORE!
sia utilizzando la forma conoscere la musica.
canzone che il segno Amici virtu@li
grafico, scoprendo scenari
Il campione che sarò
inediti e, soprattutto,
divertendosi parecchio. Il giornalino
di Giamburrasca
Le avventure
di Peter Pan
Strega Comanda Colori
Soundcheck
La guida di
Arte & Musica.LIM
3
Flavia
Franco
AMO LEGGERE -
Insegnante di Scuola Primaria e CONSUMATORI
coordinatore di Tirocinio presso il FELICI DI STORIE
Corso di Laurea in Scienze della
Formazione Primaria dell’Università La ludodidattica, ben
presente all’interno delle
di Torino, conduce laboratori di lettura
Indicazioni Nazionali,
per bambini e corsi di formazione per
rappresenta uno strumento
docenti. È autrice di testi di narrativa per sperimentare,
per bambini e di didattica tra cui la manipolare, creare,
serie Amo leggere, guida teorico- giocare, apprendendo
pratica per sviluppare e consolidare per via pratica. Come
il piacere di leggere. sottolineato dalle parole
del magico Gianni Rodari:
“il gusto della lettura
“Il più grande segno di successo scaturisce tra i ragazzi e
per un insegnante è poter dire: i libri solo se l’incontro
i bambini stanno lavorando avviene in una situazione
come se io non esistessi” diceva creativa, dove conta la vita
M. Montessori. Abituare e non l’esercizio”. È questo
all’indipendenza, offrire stimoli il filo conduttore di tutte
che conducano il bambino le proposte legate alla
verso la sua “zona di sviluppo serie Amo leggere: attività
prossimale”, permettendogli ludiche, creatività, giochi,
di procedere secondo tempi laboratori, divertimento,
e capacità individuali, in un elementi chiave per
ambiente creativo, giocoso e condurre il bambino,
solidale, facendo leva sull’amore senza sforzo, a diventare
per la scoperta e la novità, un “consumatore felice di
sulla sperimentazione e storie”.
sull’autovalutazione costante dei
propri progressi, maturando la
consapevolezza che, alla fin fine,
studiare resta il miglior modo per
prendersi cura di se stessi…
417.10.2018 - LEGGI
E VAI - LEGGERE, COMPRENDERE,
RIELABORARE
DATE
CALENDARIO
03.12.2018 - PER FARE UN BAMBINO CI VUOLE UN VILLAGGIO
WEBINAR
24.01.2019 - LA PROVA INVALSI DI LINGUA ITALIANA
LO SVILUPPO DEL “PER FARE UN
TESTO NARRATIVO BAMBINO CI VUOLE
DALLA CLASSE PRIMA UN VILLAGGIO”
ALLA CLASSE QUINTA
Star bene a scuola significa
Un percorso a spirale per armonia nei rapporti
sviluppare in modo graduale tra bambini, insegnanti,
la conoscenza del testo genitori.
narrativo. L’incontro verte sulle
Da dove si comincia? possibili strategie da
Quali tecniche si possono attivare per instaurare
sviluppare nel corso del relazioni meno “faticose”
quinquennio? e più costruttive atte a
Quali strategie creative si creare un clima favorevole
possono adottare? all’apprendimento, in
Come si struttura una un’ottica di sinergia
corretta comprensione? educativa.
Come si utilizzano gli
schemi?
Quali libri di narrativa ci
possono aiutare?
Quali conoscenze e abilità
deve mettere in atto
l’insegnante?
DAI, LEGGIAMO
CON L’AUTORE!
Nel regno di Belgarbo
Sulle rive del Tigri
Amo leggere
Amo leggere la storia
Amo leggere Attivamente
5Roberto
Morgese
IMPARO E CAPISCO…
Insegnante di Scuola Primaria, DAL TESTO!
conduce laboratori e cicli di
Attività e percorsi
formazione in diverse discipline per scoprire le grandi
per docenti e studenti. potenzialità di lavoro con il
È supervisore del Tirocinio presso sussidiario delle discipline.
il Corso di Laurea in Scienze Entrando operativamente
della Formazione Primaria nelle attività proposte dal
dell’Università di Milano Bicocca. sussidiario, osservando
Ha pubblicato libri di narrativa per praticamente come
ragazzi, manuali di didattica della renderlo inclusivo e
lingua e didattica laboratoriale sperimentando attraverso
per insegnanti e ha collaborato a esempi concreti come
utilizzarlo nell’ottica di una
testi ministeriali per diverse case
didattica per competenze,
editrici. si riscoprono le grandi
potenzialità didattiche
dello strumento base della
nostra scuola.
Se si guarda, infatti, il
testo adozionale per
la vera funzione che
deve svolgere, ossia
sostenere i processi di
Formazione… tra-sformazione, conoscenza, comprensione
de-formazione, in-formazione! e memorizzazione dei
Quante forme e significati può contenuti disciplinari,
assumere la “formazione”? diventa più semplice per
Ciò che conta è che il formatore l’insegnante scegliere
non “tra-de-in formi” il sussidiario adatto al
completamente, ma suggerisca proprio stile e alla propria
all’uditore come agganciare i classe.
contenuti affrontati alla propria
esperienza di classe.
6DATE 10.10.2018 - DA MAESTRO A MAESTRO
CALENDARIO
WEBINAR a marzo - IL NUOVO SUSSIDIARIO
POESIA E SCRITTURA SCIENZE
CREATIVA CON TRASVERSALI
L’AUTORE
Percorsi interdisciplinari
Attività e percorsi per tutte per competenze, basati
le classi di Scuola Primaria. sui contenuti delle scienze
Se viene data ai bambini naturali e sui processi di
l’occasione per esprimere pensiero logico-scientifico.
idee, pensieri, stati Come si può dare continuità
d’animo e fantasie, all’apprendimento, a partire
allora la composizione da uno studio delle scienze
scritta diventa per loro che non sia solamente
un’esperienza appagante. mnemonico?
La poesia (ma non solo) è il Un’autentica formazione
terreno testuale dove più scientifica a partire dalla
facilmente avviene questa scuola di base è un obiettivo
trasformazione. raggiungibile, se si orienta
Attraverso la presentazione l’incontro con la disciplina
di percorsi e attività, verso una didattica per
l’insegnante scopre come competenze, sia in senso
sostenere la motivazione multidisciplinare, attraverso
alla scrittura, facendo l’elaborazione di contenuti
leva sulle abilità di tutti fondamentali (ad esempio:
i bambini; utilizzando viventi/non viventi); sia
strategie di supporto in senso interdisciplinare,
mirato alla composizione; lavorando sui processi di
adottando metodologie conoscenza dei bambini
coinvolgenti che (ad esempio: osservare, DAI, LEGGIAMO
alleggeriscono la classe dal classificare, stabilire CON L’AUTORE!
carico valutativo. relazioni…).
Un’amicizia in ballo
Supermami
Il giardino del piccolo
drago
7Rosa Tiziana
Bruno
INSEGNARE
Scrittrice per ragazzi e sociologa CON LE FIABE
dell’educazione, ha pubblicato
La letteratura fiabesca
saggi, romanzi e albi illustrati è uno strumento
in Italia e all’estero. Conduce particolarmente efficace
studi sull’uso della fiaba nella che può essere impiegato
didattica e laboratori di lettura in tutte le discipline:
creativa. È anche docente di umanistiche, scientifiche,
Scuola Secondaria e formatrice di artistiche. Permette di
insegnanti. ottenere risultati duraturi
nell’apprendimento, anche
in presenza di Bisogni
Educativi Speciali, ed è
in grado di alleggerire
il lavoro del docente.
L’incontro illustra la
metodologia per l’uso di
questo prezioso strumento
e propone esercitazioni
pratiche di lettura e
scrittura, laboratori e
tecniche di autovalutazione
per guidare il bambino nel
percorso formativo.
8LA FIABA COME FIABA E AUTISMO LA FIABA E LE
STRUMENTO DI SCIENZE
INCLUSIONE Per un bimbo autistico
il mondo sociale risulta Testi fiabeschi abbondano
Da un’analisi degli elementi difficile da comprendere. di maghi, streghe, pozioni
che caratterizzano Non riesce a cogliere il magiche e accadimenti
gli alunni con Bisogni significato delle relazioni soprannaturali che offrono
Educativi Speciali, emerge interpersonali perché la lo spunto per parlare con i
con chiarezza la necessità sua prospettiva è limitata bambini di studi scientifici
di trovare strumenti al nesso di causa-effetto. e della nascita del metodo
adeguati per l’attuazione Manca la possibilità di empirico, ma anche del
degli obiettivi didattici comprendere l’universo pericolo delle ciarlatanerie.
relativi all’inclusione. simbolico-affettivo
La letteratura fiabesca è nascosto dietro ogni gesto
sicuramente uno dei più di scambio. Dal suo punto
adatti. di vista, gli altri appaiono
velocissimi e inafferrabili,
e non riesce a comunicare
il suo disagio perché
non ha la possibilità di
riflettere sulle proprie
emozioni. La fiaba è lo
strumento più adatto
per entrare in sintonia
con i ragazzi autistici e
lavorare con loro sul piano
emotivo-relazionale per
favorire l’apprendimento di
conoscenze e competenze.
DAI, LEGGIAMO
CON L’AUTORE!
L’ultimo gladiatore
di Pompei
9Michela
Albertini
COME COSTRUIRE
È autrice di libri di narrativa per LAPBOOK
bambini e insegnante NELLA SCUOLA
di Scuola Primaria. DELL’INFANZIA
Laureata in Pedagogia, ha
lavorato diversi anni come L’incontro vuole offrire
agli insegnanti della
pedagogista di Nidi Famiglia
Scuola dell’Infanzia gli
per conto di un’associazione
strumenti teorici e pratici
di Solidarietà Familiare e ha per comprendere le
condotto laboratori creativi per potenzialità del lapbook
bambini e incontri per genitori. come strumento di
esperienze creative e
di apprendimento, da
realizzare insieme ai
bambini di età 3–6 anni.
e
COME COSTRUIRE
co
E USARE I LAPBOOK m
NELLA SCUOLA pie
PRIMARIA
L’incontro ha lo scopo di inco
fornire agli insegnanti DAI, LEGGIAMO (q
della Scuola Primaria CON L’AUTORE! ra
gli strumenti teorici e
pratici per comprendere È gelosia, piccolo Tobia! e
le potenzialità del lapbook
Nina e la capanna
come strumento creativo, e
del cuore
sociale e di apprendimento co
in classe. Via Roma 73
10Marco
Moschini
CRESCERE È UNA
Insegnante e saggista, è autore BELLA STORIA
di testi di poesia e narrativa per
Le produzioni fantastiche
l’Infanzia e di didattica per la Scuola non allontanano il
Primaria. Ha collaborato con diverse bambino dalla realtà ma,
riviste e tenuto corsi di formazione dissacrandola, la rendono
per docenti incentrati sull’educazione più abbordabile e lo aiutano
alla lettura e alla poesia e sul a starci meglio.
rapporto con la “diversità” intesa Le letture che gli vengono
come opportunità. È stato insignito offerte si traducono
del diploma di Benemerenza di Ia nella costruzione di un
classe conferito dal Presidente della immaginario personale
Repubblica Carlo Azeglio Ciampi per capace di renderlo più
forte.
meriti educativi.
Oggi la Scuola cura la mente, ma
trascura il corpo e le emozioni;
eppure le emozioni si configurano EDUCAZIONE
come ‘il carburante che consente al EMOTIVA DAI, LEGGIAMO
motore della mente di funzionare a
Il bullismo nasce, di
CON L’AUTORE!
pieno regime’. Ma vanno governate.
Se l’emozione non trova il veicolo solito, da una personalità
trascurata e insicura Giochiamo a contare!
della parola ricorre al gesto
inconsulto, se invece diventa ‘parola’ la quale vive un senso I rapatori di teste
(quella delle fiabe, delle storie e dei di inferiorità che
racconti in cui identificarsi) allora proietta sul più debole. Magia delle
piccole cose
turbamenti e conflitti possono Avere la capacità empatica
essere rielaborati e metabolizzati. di “mettersi nei panni Non ci provare a prendermi
Infatti la parola convoglia le degli altri” permette di in giro!
emozioni e inquadra i fatti in una non far prevalere sempre
L’alfabeto incantato
cornice di senso perché permette di e comunque i propri
spiegarli e di capirli. interessi. Natale è arrivato
11Patrizia
Ceccarelli
LA GESTIONE DELLA
Insegnante e tutor supervisore CLASSE DIFFICILE:
presso l’Università degli Studi di AMBIENTE E
Firenze, collabora con il Gruppo RELAZIONI
Raffaello in qualità di editor e
scrittrice. È autrice di libri di testo Tecniche, metodi
e strategie per una
di successo a livello nazionale
conduzione efficace del
e di racconti per ragazzi e per
gruppo-classe.
adulti pubblicati con numerose L’organizzazione degli spazi
case editrici italiane. Conduce scolastici, l’assetto dell’aula
laboratori di motivazione e la costruzione di un clima
alla lettura per studenti del relazionale positivo tra
Dipartimento di Scienze della insegnante e allievo: sono
Formazione e Psicologia queste le azioni che anche
dell’Università degli Studi di la ricerca educativa indica
Firenze. come fondamentali per
favorire l’apprendimento di
ogni studente.
DAI, LEGGIAMO
CON L’AUTORE!
Che animali strampalati!
Il filo che ci unisce
Orco Straorco
Gilgamesh.
L’uomo che voleva
sconfiggere la morte
12Simona
Dolce
LE STORIE.
È nata a Palermo e vive a Roma. IL RACCONTO DEL
Ha pubblicato il suo primo MONDO: LA REALTÀ
romanzo Madonne Nere con COME CONOSCENZA,
Nutrimenti, è redattrice di Nuovi SCOPERTA, APPRODO
Argomenti e collabora
con varie riviste e case editrici. La fantasia è meravigliosa,
La mia vita all’ombra del mare è il ma molto spesso la realtà
la supera. Ci sono storie
suo primo romanzo per ragazzi,
importanti che costituiscono il
vincitore del premio nostro immaginario condiviso,
Elsa Morante 2017 e fondano la nostra coscienza
(Sezione Ragazzi). civica, tramandandola di
generazione in generazione:
raccontare queste storie ai
ragazzi con gli strumenti della
letteratura è uno dei modi
più diretti per lasciare che si
appassionino e per far sì che le
nostre importanti storie “civili”
diventino fondamenta per la
crescita. Le storie. Il racconto
del mondo: la realtà.
I ragazzi sono curiosi,
intelligenti, spavaldi e timidi allo
stesso tempo, irruenti e famelici
come l’adolescenza. Sono attenti DAI, LEGGIAMO
e aperti. Lo scambio che si crea CON L’AUTORE!
durante l’incontro, una volta
creata l’alchimia, è un dialogo La mia vita all’ombra
incredibile. del mare
13Dino
Ticli
A SCIENZA SPIEGA
L
Laureato in Scienze Geologiche L’ORIGINE DEI MITI:
con specializzazione in PROPOSTE PER UN
Paleontologia e Paleontologia INSEGNAMENTO
Umana, ha approfondito anche MULTIDISCIPLINARE
gli ambiti zoologico e botanico.
Docente di Scienze di Scuola Il metodo scientifico, applicato in
Secondaria Superiore, si è un campo di indagine inusuale,
suggerisce nuove chiavi di lettura
dedicato anche alla scrittura per
di antichi miti e leggende. Dai nani
ragazzi con oltre cinquanta libri
giganti ai giganti nani, dalle ossa
pubblicati, tra cui romanzi e testi del tuono ai terribili draghi, dalle
di divulgazione scientifica. viscere della terra agli dei tonanti:
un viaggio alla scoperta dei misteri
dei miti e della scienza.
I VULCANI TRA SCIENZA,
STORIA E MITOLOGIA
Proposte didattiche per presentare
ai bambini l’affascinante mondo dei
vulcani e della geologia, passando
dalla preistoria alla civiltà cretese,
dalla cultura greco-romana, alle
cus
civiltà precolombiane, alla luce di
studi e scoperte recenti.
DAI, LEGGIAMO
CON L’AUTORE!
ser
La furia della dea Chàntico n
14Gabriella
Santini
Da diciannove anni docente
nell’Accademia di Design Poliarte
di Ancona, Gabriella è però
soprattutto una scrittrice per
ragazzi da circa sedici anni. Al
suo attivo ha più di cento libri per
bambini e ragazzi dai 5 anni ai 15.
Oltre che di romanzi e racconti,
si occupa di sceneggiature per
cartoni animati, progetta libri
scolastici, scrive per magazine
e per blog, progetta giochi di COSTRUIRE NUOVI
società e libri games, tiene corsi LINGUAGGI È CREARE
di scrittura creativa. NUOVE FORME DI VITA
Ha pubblicato con molte case
editrici e vinto vari premi, tra cui il Scrivere è generare nuovi mondi,
Premio Selezione Bancarellino e il dare respiro a esseri che prima non
c’erano, a luoghi fantastici e nuovi,
primo Premio Valtenesi narrativa
a linguaggi unici e inconfondibili.
per ragazzi.
Tutto questo è possibile grazie
alla natura creativa e “genitrice”
della fantasia, delle parole e della
lingua, ma anche alla vitalità di
quest’ultima. La lingua, infatti,
nonostante le apparenze, è viva:
nasce, cresce, matura, si riproduce,
si ammala, va in coma, muore.
Può addirittura rinascere, in certi
frangenti e in alcune maniere ben
precise.
Scopriamo insieme come fare,
perché farlo, utilizzando chi e
scegliendo il dove e il quando.
Credo che ogni adolescente
– di ieri, di oggi, di domani – DAI, LEGGIAMO
custodisca in sé enormi potenziali CON L’AUTORE!
di coraggio, come pure grandi
dosi di fragilità: entrambi Ragazza di vento
questi elementi, proprio perché
Leonardo e il fiore
apparentemente antitetici,
della vita
servono a far sì che chi ancora sta
nutrendosi cresca e maturi bene. Gli sposi promessi
15Raffaela
Maggi
INCONTRO
Insegnante di Scuola Primaria e SUI DSA E BES
Docente di Didattica e Pedagogia
La finalità prioritaria
Speciale presso l’Università è quella di preparare i
Politecnica delle Marche. docenti ad osservare
Pedagogista clinico e Presidente gli alunni, i loro stili
Nazionale del Centro Studi Itard. apprenditivi e creare
Formatrice in numerosi corsi in ambienti di apprendimento
tutta Italia. Esperta di strategie significativo in un’ottica
didattiche e metodologiche per inclusiva.
alunni con Disturbi Specifici
di Apprendimento e Bisogni
Educativi Speciali. Si occupa di
ricerca e sperimentazione.
È Responsabile Scientifica per
la Raffaello Libri della collana di
narrativa per alunni con DSA e
autrice di testi ministeriali.
“Non c’è a questo mondo grande
scoperta o progresso che tenga,
fintanto che ci sarà un solo
bambino triste.”
A. Einstein
1603.10.2018 - PREZIOSO, INIZIAMO A LAVORARE
DATE
28.11.2018 - PAROLE LEGGERE - COLLANA
CALENDARIO
WEBINAR DI NARRATIVA FACILITATA
01.04.2019 - CHI HA PAURA DELLA MATEMATICA?
INCONTRO INCONTRO
SULL’AMBIENTE SULLA MATEMATICA
DI APPRENDIMENTO
SIGNIFICATIVO Innata base numerica e
sviluppo della costruzione
Indicazioni utili per una dei numeri da parte del
scuola inclusiva alla luce bambino.
della normativa vigente. Lettura e scrittura,
Screening “qualitativi” e competenze di calcolo
interventi inclusivi, con orale e scritto.
un’attenzione particolare alla
dislessia.
17IL METODO
Alessandra
Venturelli
IL METODO VENTURELLI
Laureata in Pedagogia e in Lingue Quali sono le corrette abitudini per imparare a disegnare,
e Letterature Straniere Moderne, colorare e scrivere bene?
è grafoanalista e rieducatrice Qual è la corretta postura e come deve essere la presa
della scrittura. degli strumenti grafici e d’uso comune?
È presidente dell’Associazione Basato su una ricerca di pedagogia sperimentale di circa
Onlus GraficaMente e 20 anni nella Scuola dell’Infanzia e Primaria, il Metodo
dell’Associazione Italiana Disgrafie, Venturelli risponde anche a questi quesiti, aiutando il
che si occupano entrambe di bambino ad impadronirsi delle conoscenze spaziali e
prevenzione e di recupero della ritmiche, dei gesti grafici e delle direzioni più funzionali
disgrafia. Sulla base di studi per scrivere bene e senza fatica in stampato maiuscolo e
quasi ventennali di pedagogia in corsivo.
sperimentale in diverse Scuole
dell’Infanzia e Scuole Primarie in Da “Le linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi
Italia, ha messo a punto il Metodo Specifici di Apprendimento” allegate al decreto ministeriale 12 luglio 2011.
Venturelli per la preparazione
e l’avvio alla scrittura a mano “Lo stampato maiuscolo è la forma di scrittura percettivamente più semplice
perché si articola su una sola banda spaziale delimitata da due sole linee (scrittura
e ha tenuto numerosi corsi di bilineare): tutte le lettere hanno infatti la medesima altezza iniziando dal rigo
formazione per insegnanti e superiore e terminando in quello inferiore. Invece lo stampato minuscolo, oltre che
per rieducatori della scrittura. il corsivo, sono forme di scrittura articolate su tre bande spaziali, in cui le linee di
demarcazione dello spazio sono quattro (scrittura quadrilineare), in quanto vi è una
Ha fondato un gruppo di esperti banda centrale delle lettere quali la a o la c, una banda superiore in cui si spingono
per l’applicazione e la ricerca del lettere quali la l o la b, una banda inferiore occupata da lettere come la g o la q e
Metodo Venturelli che operano risultano pertanto percettivamente molto più complesse.”
direttamente con gli alunni Lo stampato minuscolo (script) serve solo per la lettura per cui non è opportuno
nelle classi. Ha promosso ed è insegnare a scriverlo; presentare inizialmente solo lo stampato maiuscolo
docente del Master di I° Livello in permette di lavorare bene con tutti i bambini, e di apprendere più facilmente il
“Consulente didattico e rieducatore corsivo, la scrittura per la mano, in una seconda fase. Infatti, il maiuscolo:
- ha semplici forme geometriche che facilitano la percezione visiva e la
della scrittura per la prevenzione riproduzione grafica;
e il recupero delle difficoltà grafo- - non presenta collegamenti tra le lettere e questo favorisce la discriminazione e
motorie” presso l’Università degli l’identificazione dei singoli grafemi e fonemi e quindi l’iniziale apprendimento
della letto-scrittura. È stato provato che è più complesso imparare
studi di Ferrara. contemporaneamente a leggere e a scrivere con i 4 caratteri insieme, con
conseguenze negative per i bambini con maggiori difficoltà e quindi altamente
discriminante per bambini con difficoltà anche minime e facilmente recuperabili.”
18VENTURELLI
®
05.11.2018 - INTRODUZIONE AL METODO VENTURELLI
DATE 21.01.2019 - PREPARAZIONE E AVVIO ALLA SCRITTURA
CALENDARIO IN CLASSE PRIMA DI SCUOLA PRIMARIA
WEBINAR SECONDO IL METODO VENTURELLI
04.03.2019 - L’INTRECCIO TRA METODO VENTURELLI
E METODO SILLABICO IN UN UNICO APPROCCIO
DIDATTICO
Team Venturelli
METODO L’INTRECCIO La Dott.ssa Alessandra Venturelli
assieme ad un team di formatori,
VENTURELLI: TRA METODO
consulenti didattici e rieducatori della
UNA DIDATTICA VENTURELLI E scrittura, appositamente formati
INNOVATIVA METODO SILLABICO dalla fondatrice del Metodo e membri
PER LA SCUOLA IN UN UNICO dell’Associazione Italiana Disgrafie.
DELL’INFANZIA APPROCCIO
DIDATTICO
Un percorso graduale e
unitario di attività che Per favorire
coinvolge i bambini nelle l’apprendimento degli
varie aree di esperienza, aspetti linguistici della
motorie e percettive, letto-scrittura unitamente
Metodo Venturelli
prima ancora che grafiche. agli aspetti grafo-motori è un marchio registrato di
Tutto questo per portare di avvio alla scrittura, Alessandra Venturelli®
a familiarizzare in modo il Metodo Venturelli
giocoso e coerente viene proposto all’inizio
con segni, cifre, forme della scuola primaria in
geometriche e lettere, maniera congiunta al
attraverso un Metodo metodo sillabico, in un
che potrà poi essere unico approccio didattico PER RAFFAELLO
riutilizzato, in una logica graduale, coerente e HA PUBBLICATO
di continuità, nella Scuola facilitante, soprattutto per
Primaria. gli alunni con maggiori Imparo a scrivere
difficoltà iniziali. (in stampato e in corsivo)
Guida al Metodo Venturelli
HA COORDINATO
Mi preparo a leggere,
scrivere e contare
Avvio alla scrittura con il
Metodo Venturelli
19Federico
Fenzio
ALLEANZA EDUCATIVA
Nell’A.A. 2017-2018 è Che cos’è la relazione
Professore a Contratto in educativa e quali sono gli
Pedagogia Generale e Sociale, elementi imprescindibili
Psicopedagogia, Didattica e che la contraddistinguono?
Pedagogia Speciale all’Università Insegnanti e genitori, a
Statale degli Studi di Milano partire dal loro mandato
(ambito sanitario). È Magistrato specifico, possono e devono
Onorario presso il Tribunale di costruire un linguaggio
Sorveglianza di Torino. Conduce comune attraverso cui
da oltre un decennio attività educare, superando
reciproche delegittimazioni
formative per insegnanti e
e colpevolizzazioni.
genitori. È Direttore Scientifico L’intervento presenterà un
di Form Actions, società di alta manifesto educativo
formazione per i professionisti di scuola/famiglia che
educazione. È autore di vari saggi può essere introdotto
di pedagogia. nel contesto della
corresponsabilità educativa,
fornendo strumenti agli
Il formatore non annuncia insegnanti per coinvolgere
delle ‘Verità’ ma facilita il i genitori.
processo di scoperta a partire
dalle rappresentazioni dei
formandi, attraverso strumenti
partecipativi che facilitano
l’insight. La formazione non deve
limitarsi a stupire con effetti
speciali ma deve apportare
significative innovazioni nella
‘capacità di pensare’ i problemi
che, tutti i giorni, nei suoi spazi
e tempi specifici, la scuola
inevitabilmente pone.
20IL MINORE AUTORE BES E LA SFIDA
E VITTIMA DI REATO DELL’INCLUSIVITÀ
TRA COMPLESSITÀ
Come prevenire abusi e E APPROCCIO
maltrattamenti attraverso
il riconoscimento di
GLOBALE
indicatori aspecifici
I Bisogni Educativi Speciali
segnalando all’Autorità
secondo l’approccio
Giudiziaria e/o ai Servizi
funzionale richiedono
territoriali preposti. Gestire
una nuova mentalità
e prevenire fenomeni di
pedagogica. Si tratta di un
bullismo e cyberbullismo,
cambiamento culturale,
secondo le prescrizioni
a volte faticoso, mirante
delle recenti normative.
a superare un approccio
I temi richiedono da parte
“medicalizzante” che
degli insegnanti, pubblici
congela l’alunno nelle sue
ufficiali professionisti
mancanze piuttosto che
dell’educazione, una
valorizzare le sue risorse.
particolare attenzione e
A pochi anni dalla Direttiva
sensibilità, nell’intricato
Ministeriale del 2012 e
equilibrio tra allarmismo
successive integrazioni,
e minimizzazioni a volte
l’intervento farà il punto
strumentali.
sullo stato dell’arte,
fornendo agli insegnanti
strumenti concreti per
porsi all’interno della
sfida inclusiva, ancora
decisamente aperta.
21Cristina
Speciale
Docente di Scuola Primaria e
tutor supervisore per il Tirocinio
e i Laboratori presso l’Università
degli Studi di Palermo, ha seguito
e “vissuto” il percorso della
scuola a partire dagli anni 70.
Ha insegnato e curato i laboratori
nei corsi abilitanti gestiti
dall’Università e nei corsi di
formazione per i neo-immessi in
ruolo. Ha partecipato a laboratori
di ricerca in didattica, lavorato DALLE CONOSCENZE...
in progetti di sperimentazione ALLE COMPETENZE
come esperto in didattica e in vari ATTRAVERSO
progetti PON. L’AUTOBIOGRAFIA
COGNITIVA
L’incontro formativo si
propone di far nascere
nei docenti il desiderio
di riflettere sulle proprie
pratiche educative e
didattiche per verificarne
e controllarne l’efficacia
e per favorire una loro
evoluzione verso un
impegno formativo capace
di “accettare la sfida della
trasmissione di un senso,
dentro la trasmissione delle
competenze.”
Si propone inoltre di far
acquisire la consapevolezza
che la strada privilegiata
nella promozione delle
competenze, per gli
insegnanti e per gli alunni,
sia l’autobiografia cognitiva.
Bisogna acquisire una cultura
della formazione come
investimento capace di utilizzare
il passato (le esperienze),
migliorare il presente (il lavoro),
aprire orizzonti futuri di piena
professionalità.
22Saeda
Pozzi
DATE 01.03.2019 - LA
VALUTAZIONE
Insegnante nella Scuola
Secondaria di Primo e di Secondo CALENDARIO DELLE COMPETENZE
grado, ha una lunga esperienza WEBINAR LINGUISTICHE
nei campi della formazione in
servizio dei docenti di italiano e
della ricerca didattica nell’ambito
dell’educazione linguistica.
Ha pubblicato libri di testo e
materiali didattici con varie
case editrici. Ha collaborato con
INDIRE per i progetti PON, PQM,
VSQ. Per Raffaello è coautrice LA VALUTAZIONE
dell’antologia Lettori senza DELLE COMPETENZE
frontiere. LINGUISTICHE
Misurare e valutare le
competenze linguistiche
della lettura, della scrittura,
dell’ascolto/parlato attraverso
la scelta e la struttura di prove
e la definizione di criteri di
correzione. Misurare le prove
nazionali di valutazione della
competenza di lettura e delle
conoscenze grammaticali.
La formazione, e in particolare
la formazione in servizio, IL CURRICOLO VERTICALE
rappresenta per il cittadino DI EDUCAZIONE
un’importante opportunità di LINGUISTICA
apprendimento durante tutto
l’arco della vita lavorativa per Il curricolo di educazione
migliorare le conoscenze e le linguistica nel primo ciclo di
capacità, rappresenta altresì istruzione, nella normativa e
la possibilità di acquisire nella pratica didattica esige
competenze volte a consolidare continuità. A partire dai bisogni
la professionalità, ma anche ad di sviluppo cognitivo e di
arricchire la cultura personale, sviluppo linguistico, capire
la vita sociale e familiare come si progetta e si realizza un
dell’individuo. curricolo verticale.
23Giuliano
Franceschini
Professore Associato di Didattica
generale presso l’Università di
Firenze, docente di Didattica
generale presso il Corso di Laurea
in Scienze della Formazione
Primaria e di Dirigenza Scolastica
e Leadership Educativa presso
il Corso di Laurea Magistrale in
Dirigenza Scolastica e Pedagogia
Clinica.
LA GESTIONE DELLE
RELAZIONI TRA
COLLEGHI, GENITORI,
ALUNNI: ASPETTI
OPERATIVI E MODELLI
DI RIFERIMENTO
I recenti episodi di violenza
nelle scuole necessitano
di un accurato lavoro di
riflessione e di definizione di
strategie operative, senza il
quale si rischia di darne una
lettura approssimativa e di
senso comune. Nell’incontro
cercheremo di interpretare tali
episodi attraverso una lettura
“La devozione della democrazia pedagogica, sociale, culturale,
all’educazione è un fatto per arrivare alla definizione
ben noto... di alcune strategie operative.
Una democrazia è qualcosa di L’ipotesi di base consiste nel
più di una forma di governo. considerare un gruppo, di
È prima di tutto una forma di colleghi, alunni, genitori, come
vita associata, di esperienza un insieme di individui che non
continuamente comunicata... evolve naturalmente verso la
Scopo dell’educazione è di coesione e la cooperazione,
permettere agli individui di ma che necessita invece di
continuare la loro educazione, un’attenta regia in grado di
l’obiettivo e la ricompensa dello attivare, sui tempi lunghi, gli
studio è una continuata capacità aspetti cognitivi ed emotivi in
di sviluppo.” grado di sviluppare il senso di
appartenenza ad una comunità
J. Dewey, educativa.
Democrazia e educazione, 1916.
24Gianni
Monti
DATE
09.11.2018 - COME
L’AUDIO
CALENDARIO
WEBINAR POTENZIA LA DIDATTICA
CREATIVITÀ EPISTEM: VIAGGIO
Docente di Matematica e Scienze COMPUTAZIONALE: NELLA CONOSCENZA
nella scuola secondaria di LO STORYCODING SCIENTIFICA
Primo Grado, è formatore dal
Narrare una storia Il progetto epiSTEM ha
2008 quando ha iniziato con le
attraverso la l’obiettivo di promuovere,
attività dei Piani Nazionali MIUR
programmazione visuale in modo ludico e
per il sostegno dell’innovazione a blocchi, coinvolgendo divertente, una valida
digitale nelle scuole. Progettista i personaggi conosciuti e sicura educazione
e conduttore di laboratori di in un libro, in un film scientifica attraverso un
coding, robotica educativa e o ancora in contesti approccio formativo in cui
attività STEM conta significative reali come la propria le discipline STEM (scienze,
esperienze nella formazione in classe. Una proposta tecnologia, ingegneria e
servizio dei docenti di tutti gli dalla notevole spinta matematica) non siano
ordini scolastici. creativa e motivazionale viste come materie
Di recente ha condotto laboratori per gli studenti che separate e discrete,
riescono a produrre fin ma come un sistema
per l’innovazione didattica rivolti
dai primi incontri storie coerente ed integrato da
a dirigenti/docenti per il MIUR
coinvolgenti e significative esplorare attraverso un
PNSD e fondato come Champion per il loro vissuto. viaggio immersivo nella
il CoderDojo della Provincia Un’attività trasversale conoscenza scientifica
di Fermo. per la trasversalità delle che contempla l’uso delle
competenze che è in nuove tecnologie (schede
grado di sviluppare e per elettroniche, dispositivi
la possibile integrazione robotici, smartphone
di più ambiti disciplinari. etc.) nell’applicazione
La tecnologia è una straordinaria Non ultima la connotazione del metodo sperimentale
risorsa conoscitiva e la sua inclusiva delle attività di galileiano di conoscenza
integrazione con la didattica narrazione attraverso il dei fenomeni naturali.
tradizionale un efficace coding che assicurano
dispositivo culturale in grado agli alunni con Bisogni
di fornire agli studenti gli Speciali un fertile campo
strumenti necessari alla esperienziale per la reale
costruzione e condivisione integrazione.
del sapere.
25Silvia
Mercanti
IL DISEGNO:
Psicologa e Psicoterapeuta con UN SISTEMA
laurea in Psicologia Clinica e COMPLESSO
di Comunità e specializzazione
Interpretazione o
in Psicoterapia Cognitiva-
comunicazione?
Costruttivista e dell’Età evolutiva.
Insieme di tratti e colori,
Tutor d’aula nella Scuola di fotografia di uno stato
Specializzazione S.B.P.C. mentale, rappresentazione
- docente universitario di grafica di emozioni
Psicologia del Lavoro personali, espressione
e delle Organizzazioni. di eventi di vita… o
Docente presso la Scuola di SOPRATTUTTO… gioco?!
Specializzazione P.T.S.
26Alessandra
Maglio
COMPORTAMENTI
È Pedagogista, Terapista PROBLEMA,
ABA, libera professionista, da PROSPETTIVE
diversi anni collabora con le VERSO IL
scuole svolgendo la funzione CAMBIAMENTO
di Assistente alle autonomie.
Ha lavorato come esperto in Comunicare è uno dei
progetti PON e POR, si occupa di cardini delle relazioni, di
conseguenza un elemento
consulenza scolastica. Da anni
fondamentale della
lavora nell’ambito dei Disturbi
stima di sé. Lavorare per
dell’età evolutiva, in particolar favorire un clima sereno
modo Disturbi pervasivi dello per tutti all’interno
sviluppo. della classe, adottando
regole comportamentali
proposte in maniera
differente dalle
solite regole imposte
negativamente, serve a
favorire e a far accrescere
momenti
di reciprocità, a
migliorare il rapporto di
collaborazione tra alunni
e docenti. Creare delle
occasioni in cui ci si stacchi
dalla routine della lezione
frontale per attivare nuove
strategie, volte a
sviluppare l’attenzione e la
motivazione.
27LINGUA INGLESE
Elizabeth
Evans
“Never stop learning,
because life never stops teaching!”
The best teachers work to improve their ability to teach.
They read and explore the techniques used by others
in a never-ending effort to better themselves and their
skills. By becoming a learner again yourself, you can
develop greater empathy with your students you will
also also refresh your repertoire with new ways to help
them learn, and deepen your own understanding
of your subject.
STORYTELLING
Scozzese di nascita, italiana
di adozione, Elizabeth Evans è What happens next?
insegnante di Inglese da oltre
Obiettivi: in questo workshop verranno esplorati metodi
25 anni con esperienza nelle
e tecniche per sviluppare una lezione attraverso lo
scuole di ogni ordine e grado.
storytelling.
Teacher Trainer e autrice per L’utilizzo dello storytelling come strumento di
Celtic Publishing da oltre 15 anni, insegnamento e apprendimento della lingua straniera è
è ormai punto di riferimento per molto efficace. La narrazione, le rime, le ripetizioni, gli
la didattica della lingua inglese aspetti umoristici e la possibilità di interazione, unite
e per le insegnanti di tutta Italia. alla chiarezza del testo narrativo e all’uso contestuale di
I suoi ultimi progetti didattici immagini, permettono di svolgere molte attività insieme
riguardano la metodologia CLIL, ai bambini, dove la lingua viene presentata e appresa in
il Project-Based Learning e il maniera esperienziale e di conseguenza rimane impressa
Creativity Approach. nella memoria a lungo termine.
Modalità di conduzione: progettazione e ideazione
di una lezione su misura della classe attraverso l’uso
di storie e storytelling: presentazione di tecniche e
strategie di insegnamento della lingua inglese tramite le
storie, al fine di rendere l’attività coinvolgente e utile al
potenziamento delle abilità linguistiche e allo sviluppo
delle 4 abilità attraverso attività di interazione, role play,
giochi e integrazione dell’uso delle nuove tecnologie.
Team Celtic
Isabella Previto, Stefania Zacco,
Anna Bergomi, insegnanti e per
Raffaello Libri formatori, fanno parte
del Team CELTIC, creato dalla nostra
redazione per soddisfare le esigenze
di aggiornamento per i docenti L2.
28CELTIC PUBLISHING
Come along and let’s work together to 22.10.2018
reflect on current practices; expand, refine,
and build new skills, share ideas, teach one
LA PROVA INVALSI
another, conduct classroom research or DATE DI LINGUA INGLESE
solve problems in the workplace. CALENDARIO
Remember: “The most valuable resource WEBINAR Marzo/Aprile
that all teachers have is each other. Without TEACHING
collaboration our growth is limited to our ENGLISH THROUGH
own perspectives.” R. J. Meehan
Sharing is caring! STORYTELLING
CLIL LAPBOOK
Teaching English - The CLIL way Insegnare e apprendere l’inglese
con i lapbook
Obiettivi: in questo workshop verranno
esplorati metodi e tecniche per sviluppare Obiettivi: il lapbook è una raccolta
un’unità didattica CLIL partendo dalla dinamica e creativa di contenuti che si
progettazione fino alla verifica. Particolare presenta sotto forma di cartelletta che
attenzione verrà riservata allo sviluppo può essere di varie dimensioni, secondo
delle dinamiche comunicative attraverso l’uso e la necessità.
la metodologia CLIL. Inoltre, verranno Al suo interno sono raccolte, in diversi
presi in considerazione i diversi stili di minibook o template, le informazioni
apprendimento, al fine di promuovere una essenziali e specifiche riguardo a un
didattica inclusiva, valorizzare il potenziale argomento scelto. L’obiettivo finale
personale di apprendimento e permettere è quello di realizzare una mappa
il raggiungimento degli obiettivi ad ogni tridimensionale e interattiva di ciò che si
bambino. è studiato e appreso, mediante un lavoro
Modalità di conduzione: progettazione concreto e personalizzato. Il lapbook è
e ideazione di una lezione su misura particolarmente interessante per una
della classe. Presentazione di tecniche didattica inclusiva, utile per alunni con
e strategie di insegnamento della lingua DSA grazie all’uso delle immagini e alla
inglese tramite l’utilizzo di supporti strutturazione in mappe concettuali e
digitali e materiale CLIL, al fine di testi brevi.
rendere l’attività coinvolgente e utile al Modalità di conduzione: progettazione e
potenziamento delle abilità linguistiche e ideazione di una lezione su misura della
allo sviluppo delle 4 abilità. classe. Introduzione al lapbook come
strumento utile per l’apprendimento della
lingua inglese. Presentazione di tecniche
e strategie di insegnamento della lingua
inglese attraverso i lapbook, al fine di
rendere l’attività coinvolgente e utile al
potenziamento delle abilità linguistiche e
allo sviluppo delle 4 abilità.
29INSEGNANTI
E CITTADINI DIGITALI
LA LIM E IL LIBRO DIGITALE, ISTRUZIONI PER
L’USO
Comunicare con la lavagna interattiva multimediale per
migliorare la partecipazione e la motivazione dell’intera classe,
creare un contesto che favorisca l’interazione e faciliti le
dinamiche collaborative ed inclusive.
I NOSTRI
FORMATORI CREA LA TUA LEZIONE CON LE LEARNING APP
Realizzare learning objects (con Learning App) come risorse
e strumenti per l’apprendimento da utilizzare in classe o
in modalità flipped, supportando l’insegnamento in modo
creativo e divertente, con una particolare attenzione alla
realtà aumentata.
Gianni Monti
IL CLOUD E LA CONDIVISIONE
DEI CONTENUTI
Il Cloud come piattaforma di condivisione per la redazione di
efficaci documenti condivisi tra colleghi e alunni.
Katia Buccelli
CODING UNPLUGGED
Realizzare attività unplugged con i bambini delle prime classi
della Scuola Primaria, attraverso esercizi a sfondo ludico
che introducono i concetti del pensiero computazionale,
significa porre le basi per padroneggiare il linguaggio della
programmazione informatica anche senza l’uso del computer.
Luigi Pellegrino
Tramite il gioco, l’utilizzo del proprio corpo e dell’ambiente è
possibile stimolare un pensiero divergente verso i problemi e
la loro soluzione.
Chiara Beltramini
Mauro Sabella
30WEBINAR
SCUOLA DELL’INFANZIA
OGNI PRIMO GIOVEDÌ DEL MESE, dalle 17.00 alle 18.00
Iscrizioni su www.raffelloformazione.it
13.09.2018
DIDATTICA PER COMPETENZE (durata 1h 30’)
M. Elisabetta Giordani, Mauro Sabella, Chiara Beltramini
04.10.2018
PARLARE DI SOSTEGNO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Evelina Chiocca
08.11.2018
STEM O STEAM?
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
06.12.2018
CODING UNPLUGGED: DALLA MOTRICITÀ AL PROBLEM SOLVING
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
10.01.2019
DALLA MESSA IN SITUAZIONE AL LAVORO COOPERATIVO
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
17.01.2019
PER PARLARE DI INCLUSIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E NELLA
SCUOLA PRIMARIA
Evelina Chiocca
07.02.2019
PROGETTARE E CONDIVIDERE MATERIALI DI CLASSE
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
07.03.2019
UNO STORYTELLING “AUMENTATO”:
ANIMARE RACCONTI CON IL SUPPORTO DEL DIGITALE
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
04.04.2019
COME COSTRUIRE LAPBOOK NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Michela Albertini
09.05.2019
DALLA VALUTAZIONE AL VALORE: IL RAV PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Elisabetta Madriz
16.05.2019
SORPRESE E NOVITÀ DAL MONDO DELLA DIDATTICA
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
31WEBINAR
SCUOLA PRIMARIA
OGNI PRIMO LUNEDÌ DEL MESE, dalle 17.00 alle 18.00
Iscrizioni su www.raffelloformazione.it
01.10.2018
COME E PERCHÉ “AUMENTARE” I LIBRI DI TESTO PER UNA DIDATTICA
INTERATTIVA ED EFFICACE
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
05.11.2018
INTRODUZIONE AL METODO VENTURELLI
Alessandra Venturelli
03.12.2018
PER FARE UN BAMBINO CI VUOLE UN VILLAGGIO
Flavia Franco
21.01.2019
PREPARAZIONE E AVVIO ALLA SCRITTURA IN CLASSE PRIMA
DI SCUOLA PRIMARIA SECONDO IL METODO VENTURELLI
Alessandra Venturelli
04.02.2019
COSA SIGNIFICA INSEGNARE LE “STEM” ALLA SCUOLA PRIMARIA
DALLA DIDATTICA PER COMPETENZE AL METODO
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
04.03.2019
L’INTRECCIO TRA METODO VENTURELLI E METODO SILLABICO
IN UN UNICO APPROCCIO DIDATTICO
Alessandra Venturelli
01.04.2019
IL NUMERO E IL CALCOLO NELLA SCUOLA PRIMARIA
Raffaela Maggi
06.05.2019
COME CREARE UN REPOSITORY NEL QUALE CONDIVIDERE ESPERIENZE,
FOTO E ATTIVITÀ DI CLASSE CONDIVISO CON DOCENTI, GENITORI,
ALUNNI
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
32WEBINAR
SCUOLA SECONDARIA
di PRIMO GRADO
OGNI PRIMO VENERDÌ DEL MESE, dalle 17.00 alle 18.00
Iscrizioni su www.raffelloformazione.it
12.10.2018
APPRENDERE IN CLASSE ATTRAVERSO IL BYOD
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
Come trasformare le lezioni in momenti di apprendimento ludico con il supporto dei
dispositivi mobili.
09.11.2018
COME L’AUDIO POTENZIA LA DIDATTICA
Gianni Monti
14.12.2018
CAPOVOLGERE LE LEZIONI: COME E PERCHÉ?
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
Costruiamo percorsi di Flipped Classroom per coinvolgere i ragazzi e renderli attivi nel
processo di apprendimento.
11.01.2019
LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Saeda Pozzi
01.02.2019
LA RICERCA IN RETE. EDUCARE ALLA CITTADINANZA DIGITALE
ATTRAVERSO LA SELEZIONE DELLE FONTI ON LINE
Mauro Sabella e Chiara Beltramini
Come supportare ed educare i ragazzi ad una maggiore consapevolezza in rete.
01.03.2019
TIC E CREATIVITÀ PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Maria Angela Mazzantini, Valentina Paciello e Carmela Mundo
Come progettare un’UDA nell’IRC e nelle discipline letterarie tra libro di testo,
tecnologie e metodologie innovative.
05.04.2019
GLI STRUMENTI DIGITALI NELLA DIDATTICA DELLA STORIA
Ludovico Testa e Paolo Giuliani
03.05.2019
I MATERIALI DELLA CREATIVITÀ
Ombretta Fusco
Pop-up tecnic – Scrap booking – Qulling… tecniche di base.
33WEBINAR
ASCOLTA L’AUTORE
EVENTI SPECIALI CON I NOSTRI AUTORI, dalle 17.00 alle 18.00
Iscrizioni su www.raffelloformazione.it
POST ADOZIONE
Tutti i mercoledì di Ottobre i nostri autori forniranno preziosi consigli su come meglio utilizzare il nuovo testo
ministeriale
03.10.2018 10.10.2018
PREZIOSO, INIZIAMO DA MAESTRO A MAESTRO,
A LAVORARE COMPETENZE CON IL SUSSIDIARIO
Raffaela Maggi GENIALE
Roberto Morgese
17.10.2018 24.10.2018
LEGGI E VAI: I CONSIGLI BAMBINI DI OGGI
DELL’AUTORE Michele Contadini
Flavia Franco
Le prove INVALSI
22.10.2018
LA PROVA INVALSI DI LINGUA INGLESE
Elizabeth Evans e Claudia Badioli
24.01.2019
LA PROVA INVALSI DI LINGUA ITALIANA
Flavia Franco
28.11.2018
PAROLE LEGGERE - COLLANA DI NARRATIVA FACILITATA
Raffaela Maggi
CONTROLLA LE DATE!
Seguici sulle nostre pagine social per non perdere l’occasione di ascoltare gli autori dei nuovi testi
Gennaio Marzo e Aprile
COMPETENZA E CITTADINANZA TEACHING ENGLISH THROUGH
DIGITALE STORYTELLING
Collegamento con gli autori della
Grande Guida Raffaello Aprile
L’ARTE NELLA SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
Marzo Cristina Francucci
IL NUOVO SUSSIDIARIO DELLE
Aprile
DISCIPLINE
Roberto Morgese AMORE È - RELIGIONE O INTERCULTURA?
Stefania Fiorucci
34 ... E TANTE ALTRE PROPOSTE WEBINAR...S.O.F.I.A.
ATTESTATI DI PARTECIPAZIONE
La Casa Editrice è in fase di accreditamento presso il MIUR come Ente Formatore.
Tutti i nostri attestati di partecipazione, che siano di incontri organizzati nelle scuole o di
seminari svolti on line, possono essere utilizzati per le ore di formazione obbligatoria, pre-
via autorizzazione del Dirigente Scolastico, e caricati nella piattaforma S.O.F.I.A., nell’appo-
sita sezione LE MIE INIZIATIVE FORMATIVE EXTRA PIATTAFORMA.
Maria Rossi
Maria Rossi
Maria Rossi
Attestato di
partecipazione
ad un incontro Maria Rossi
“in presenza”
Maria Rossi
Maria Rossi
Attestato di
partecipazione Maria Rossi
ad un
WEBINAR
35RAFFAELLOFORMAZIONE.IT
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