ECE AND ELEMENTARY SCHOOL - ISG
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ISG
ECE
AND
ELEMENTARY
SCHOOL
CURRICULUM
|
ITALIANO
PER
MADRELINGUA
!
ISG!MISSION! STATEMENT!
!
!
!
OUR!SCHOOL'S!MISSION!IS!FOR!EVERYONE!TO!DEMONSTRATE!THE!
ISG!COMMUNITY!THEMES!OF!
RESPECT,!
RESPONSIBILITY!AND!
REACHING!FOR! EXCELLENCE!
!
!
!
!
!
!
!
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!!!!VISION!STATEMENT!
!
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THE!INTERNATIONAL!SCHOOL!IN!GENOA!WILL!BE!RECOGNIZED!
AS!AN!INTERNATIONAL!DAY!AND!BOARDING!SCHOOL,!
WHERE!A!DIVERSE!LEARNING!COMMUNITY!PURSUES!ACADEMIC!EXCELLENCE,!
WITHIN!AN!ENVIRONMENT!OF!OUTSTANDING!TEACHING!
AND!STATE!OF!THE!ART!FACILITIES!
!
!!
!!!!!VALUES!PLEDGE!
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The! International! School! in! Genoa’s! Values! Pledge! derives! from! our! mission! statement! of! Respect,!
Responsibility! and! Reaching! for! Excellence.! It! is! a! declaration! and! a! commitment! by! each! member! of! the!
community!to!adhere!to!these!values!and!to!always!conduct!her/himself!in!the!most!honorable!way.!!
This! pledge! requires! that! we! hold! ourselves! to! the! highest! possible! standards! of! personal! integrity! and!
commitment,!in!the!same!way!we!hold!academic!achievement!and!rigor!in!the!highest!regard.!!!
!
The! graphic! above! was! created! by! our! students! to! highlight! what! they! believe! to! be! the! most! important!
characteristics! of! an! ISG! community! member.! Each! member! of! our! community! is! honor! bound! to!
demonstrate!the!following!values,!which!our!students!chose!as!the!most!important.!
!
• Honest:!!!
We!are!truthful.!We!speak!the!truth!and!we!defend!the!truth.!!!
• Kind:!!!
We!display!this!virtue!through!our!thoughtfulness!and!a!genuine!concern!for!the!well!being!of!
others.!
• Respectful:!!!
We!treat!others!as!we!would!like!to!be!treated.!We!behave!with!academic!integrity!and!virtue!
and!we!demonstrate!respect.!Work!that!is!submitted!as!our!own!is!our!own.!
• Friendly:!!!
We!behave!in!a!kind!and!pleasant!manner!that!makes!others!feel!comfortable!and!happy.!
• Sharing:!!!
We!give!and!use!things!jointly!and!unselfishly!with!others.!
• AntiVbullying:!!!
We!take!positive!action!in!combating!cyber,!physical,!emotional,!verbal!or!any!other!form!of!
bullying.!
• Helpful:!!!
We!are!willing!to!help!or!serve!others.!
• Cooperative:$$$
We!understand!and!work!alongside!different!people!to!undertake!activities!and!achieve!goals.!
• Responsible:!!!
We!take!ownership!of!your!own!actions.!Understanding!that!when!mistakes!are!made!taking!
responsibility!is!the!best!way!to!move!forward.!!!
OpenVminded:$$$
We!have!minds!receptive!to!new!ideas!or!arguments.!
• Conscientious:$$$
We!are$thorough,!careful,!and!attentive!towards!our!work.!We!complete!all!tasks!with!the!desire!
to!do!well.!
• Listener:$$$
We!are!good!listeners!and!give!our!attention!to!others.!We!make!the!effort!to!know!and!
understand!what!others!are!saying.!
!!
DEFINITION!OF!LEARNING!
!
!
Learning! in! an! exceptional! school! takes! place! in! a! joyful,! safe! and! caring! environment.! It! is! a! carefully!
engineered! journey! where! teachers! challenge! their! students! with! rich! experiences! to! reach! deep!
understanding! using! inquiry! and! critical! thinking.! Students! are! encouraged! to! meet! their! full! potential! and!
develop!the!skills!to!be!successful!in!a!rapidly!changing!world.!!
They! are! led! to! become! self&directed,! independent! thinkers,! capable! of! teamwork! and! problem! solving! in!
their!immediate!and!global!environment.!
!
!
!This Curriculum Document was reviewed by: Mrs. Margherita Basso Ms. Sara Bianchi Ms. Laura Morano Ms. Elisabetta Pizzochero Mrs. Diane Glawe Mr. Samer Khoury The International School in Genoa Badia Benedettina della Castagna 11A, Via Romana della Castagna 16148 Genova Italy Phone: +39 – 010 – 386528 Fax: +39 – 010 – 398700 www.isgenoa.it secretary@isgenoa.it Last revision: January 11, 2019
PROGRAMMA DI ITALIANO PER MADRELINGUA Il Programma di Italiano ECE-‐ELE (Early Childhood Education and Elementary) presso l’International School in Genoa offre corsi per studenti di madrelingua italiana, ed è articolato nelle classi da Kindergarten a 5th grade. Scopo del Programma è portare gli studenti allo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure nella lingua madre, arricchendo ed integrando il curriculum internazionale e ponendo basi solide per il Programma di Italiano degli anni successivi. L’insegnamento dell’italiano è distribuito con il seguente orario: -‐ in Kindergarten, due periodi di un’ora ciascuno -‐ in prima e seconda, tre periodi di un’ora ciascuno -‐ in terza e quarta, due periodi di un’ora e uno di 40 minuti -‐ in quinta, quattro periodi di un’ora ciascuno Ulteriori dettagli per l’anno 2018-‐2019 sono illustrati alla sezione Metodologie didattiche. Gli obiettivi di apprendimento del Programma sono consistenti con le Indicazioni Nazionali per il curricolo stabiliti dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e sono allineati con i traguardi stabiliti dal Ministero per il termine delle classi terza e quinta allo scopo di facilitare gli studenti che intendano sostenere gli esami di idoneità alla classe prima della scuola secondaria di primo grado. La scuola offre il supporto per l’iscrizione e organizza la partecipazione presso scuole abilitate degli studenti interessati alle sessioni di esame, che rimangono comunque una responsabilità degli studenti e delle famiglie. I libri di testo adottati sono scelti tra testi approvati dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.
CURRICULUM
PER
ANNO
A
partire
dalla
classe
prima,
gli
obiettivi
didattici
sono
raggruppati
secondo
le
macroaree
Ascolto
e
Parlato,
Lettura,
Scrittura,
Acquisizione
ed
espansione
del
lessico
ricettivo
e
produttivo,
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua.
KINDERGARTEN
Il
bambino
usa
la
lingua
italiana,
arricchisce
e
precisa
il
proprio
lessico,
comprende
parole
e
discorsi,
fa
ipotesi
sui
significati.
Sa
esprimere
e
comunicare
agli
altri
emozioni,
sentimenti,
argomentazioni
attraverso
il
linguaggio
verbale
che
utilizza
in
differenti
situazioni
comunicative.
Sperimenta
rime,
filastrocche,
drammatizzazioni;
inventa
nuove
parole,
cerca
somiglianze
e
analogie
tra
i
suoni
e
i
significati.
Ascolta
e
comprende
narrazioni,
racconta
e
inventa
storie,
chiede
e
offre
spiegazioni,
usa
il
linguaggio
per
progettare
attività
e
per
definirne
regole.
Ragiona
sulla
lingua,
scopre
la
presenza
di
lingue
diverse,
riconosce
e
sperimenta
la
pluralità
dei
linguaggi,
si
misura
con
la
creatività
e
la
fantasia.
Si
avvicina
alla
lingua
scritta,
esplora
e
sperimenta
prime
forme
di
comunicazione
attraverso
la
scrittura,
incontrando
anche
le
tecnologie
digitali
e
i
nuovi
media.
CLASSE
PRIMA
Ascolto
e
parlato:
Saper
comunicare
in
modo
orale
secondo
il
criterio
della
successione
temporale.
In
situazioni
tratte
dalla
vita
reale
e
dal
gioco,
saper
usare
in
modo
significativo
e
coerente
le
espressioni:
forse,
è
possible,
è
sicuro,
non
so,
è
impossibile,
ecc.
Saper
narrare
brevi
esperienze
personali
e
racconti
fantastici,
seguendo
un
ordine
temporale.
Saper
intervenire
nel
dialogo
e
nella
conversazione,
in
modo
ordinato
e
pertinente.
Lettura:
Saper
utilizzare
tecniche
di
lettura.
Saper
leggere,
comprendere
e
memorizzare
brevi
testi
di
uso
quotidiano
e
semplici
poesie
tratte
dalla
letteratura
per
l’infanzia.
Saper
riconoscere
le
convenzioni
di
scrittura
conosciute.
Scrittura:
Saper
comunicare
in
modo
scritto
secondo
il
criterio
della
successione
temporale.
Saper
riconoscere,
nominare
e
scrivere
le
lettere
dell’alfabeto:
produzione
di
grafemi
in
stampatello
maiuscolo
e
minuscolo.
Saper
discriminare
e
produrre
le
consonanti
e
le
vocali.
Saper
riconoscere
l’accento
nelle
parole
tronche.
Acquisizione
ed
espansione
del
lessico
ricettivo
e
produttivo:
Saper
usare
in
modo
appropriato
le
parole
man
mano
apprese
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua:
Saper
analizzare
la
lingua
dal
punto
di
vista
ortografico
Ortografia:
Saper
riconoscere,
discriminare
e
produrre
i
grafemi:
P/B,
V/F,
D/T,
S/Z,
C/G.
Saper
riconoscere
e
produrre
i
digrammi:
GL,
GN,
SC.
Saper
riconoscere
e
produrre:
CU,
QU,
CQU.
CLASSE SECONDA Ascolto e parlato: Saper rielaborare oralmente brevi racconti. Lettura: Saper riconoscere un testo poetico. Saper riconoscere testi di natura pragmatico-‐sociale (ricette, spiegazioni di giochi). Saper leggere il testo descrittivo, narrativo e argomentativo. Saper individuare l’ambiente, l’azione e i personaggi in una storia. Saper memorizzare e presentare poesie. Saper individuare in un testo le sequenze temporali e logiche e l’idea centrale. Saper prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come titolo ed immagin. Scrittura: Saper scrivere frasi semplici, chiare e corrette. Saper continuare e/o trovare una conclusione a un racconto per iscritto. Saper inventare racconti con protagonisti proposti. Saper ricavare da un racconto: personaggi principali, luogo, tempo, titolo. Saper rielaborare oralmente brevi racconti, con risposte scritte a domande poste per verificare l’esatta comprensione. Saper scrivere sotto dettatura. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo: Saper usare in modo appropriato le parole man mano apprese Saper analizzare vari tipi di testo in modo da arricchire la competenza lessicale e semantica.
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua:
Saper
analizzare
la
lingua
dal
punto
di
vista
ortografico
e
morfologico.
Ortografia:
Saper
usare
correttamente:
le
doppie,
i
suoni
C
e
G,
i
suoni
CU,
QU
e
CQU,
i
suoni
MP
e
MB.
Saper
riconoscere,
scrivere
e
usare
i
digrammi
GN/
NI,
GL/LI
e
SC.
Saper
usare
correttamente
l’accento
e
l’apostrofo.
Saper
dividere
correttamente
in
sillabe.
Saper
usare
correttamente:
o/ho,
a/ha,
ai/hai,
anno/hanno,
e/è.
Morfologia:
Saper
riconoscere
e
usare
correttamente
l’articolo
(determinativo
e
indeterminativo),
il
nome
(comune
e
proprio)
e
l’aggettivo
qualificativo.
Saper
riconoscere
e
usare
correttamente
il
verbo
e
individuare
se
l’azione
si
svolge
al
presente,
al
passato
o
al
futuro.
Saper
riconoscere
la
congiunzione
“e”.
Saper
riconoscere
e
usare
correttamente
le
preposizioni
semplici.
CLASSE TERZA Ascolto e parlato: Saper interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione ecc.) in modo adeguato alla situazione e rispettando le regole stabilite. Lettura: Saper comprendere le informazioni date da un testo descrittivo, narrativo, regolativo. Saper utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per studio, piacere, ecc. Saper prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad acluni elementi come il titolo e le immagini. Saper comprendere il significato di parole non note in base al testo Saper sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. Saper leggere testi descrittivi, narrativi di storia, geografia, mitologia, scienze . Saper utilizzare semplici strategie di autocorrezione. Saper analizzare ed elaborare poesie a rima baciata. Scrittura: Saper passare dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa. Saper inventare racconti con personaggi proposti. Saper produrre testi descrittivi, narrativi, poetici rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo: Saper usare in modo appropriato le parole man mano apprese Saper analizzare vari tipi di testo in modo da arricchire la competenza lessicale e semantica.
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua:
Saper
analizzare
la
lingua
dal
punto
di
vista
ortografico,
morfologico
e
in
base
ad
alcuni
accenni
alla
sintassi.
Ortografia:
Saper
usare
correttamente
l’accento
e
l’apostrofo.
Saper
dividere
correttamente
in
sillabe.
Saper
usare
correttamente:
O/HO,
A/HA,
AI/HAI,
ANNO/HANNO,
E/E’.
Saper
usare
correttamente
la
punteggiatura.
Morfologia:
Saper
riconoscere
e
usare
correttamente
l’articolo
(determinativo
e
indeterminativo),
il
nome
(genere,
numero,
comune
e
proprio,
collettivo
e
composto,
primitivo
e
derivato,
concreto
e
astratto)
e
il
verbo.
Saper
coniugare
i
verbi
al
modo
indicativo.
Saper
riconoscere
e
usare
l’aggettivo
(qualificativo,
possessivo
e
dimostrativo)
e
il
pronome
(personale,
possessivo
e
dimostrativo).
Saper
riconoscere
e
usare
correttamente
le
preposizioni
semplici
e
articolate.
Storia:
-‐ Il
Paleolitico
-‐ Il
Neolitico
Geografia
-‐ Il
paesaggio
montano
/
La
montagna
-‐ Il
paesaggio
costiero
/
Il
mare
CLASSE QUARTA Ascolto e parlato: Saper attuare le strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e attivo. Rendersi conto se si è compreso un testo ascoltato e trovare il modo per chiedere chiarimenti. Saper pianificare ed organizzare oralmente contenuti descrittivi, narrativi ed argomentativi. Saper produrre una sintesi orale di un testo dato orale o scritto. Lettura: Saper individuare le varie tipologie di testi (descrittivo, narrativo, informativo e argomentativo). Saper riconoscere le sequenze e identificare gli schemi logici sottesi ai testi. Saper sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. Saper produrre una sintesi orale o scritta di un testo dato scritto. Scrittura: Saper pianificare ed organizzare per iscritto contenuti descrittivi, narrativi ed argomentativi. Saper produrre testi coesi e coerenti per raccontare esperienze personali ed altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati d’animo. Saper produrre una sintesi scritta di un testo dato orale o scritto. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo: Saper usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Saper analizzare vari tipi di testo in modo da arricchire la competenza lessicale e semantica. Saper ampliare il patrimonio lessicale grazie alla lettura di testi, all’uso del dizionario, alla riflessione sui contesti d’uso.
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua:
Saper
scoprire
gli
errori
grafici
e
correggerli.
Saper
analizzare
la
lingua
dal
punto
di
vista
ortografico,
morfologico
e
in
base
ad
alcuni
accenni
alla
sintassi.
Ortografia:
Saper
usare
correttamente
le
regole
ortografiche
principali
della
lingua
italiana.
Saper
utilizzare
in
modo
adeguato
la
punteggiatura,
l’apostrofo,
l’accento.
Saper
dividere
in
sillabe
le
parole
italiane.
Morfologia:
Saper
riconoscere:
-‐
il
nome
(genere
e
numero,
comune,
proprio,
composto,
collettivo,
alterato),
-‐
l’articolo
(determinativo
e
indeterminativo),
l’aggettivo
(qualificativo,
possessivo,
dimostrativo,
numerale),
-‐
il
pronome
(personale,
possessivo,
dimostrativo,
indefinito,
numerale),
-‐
il
verbo
(tempi
semplici,
composti,
verbi
ausiliari,
coniugazioni
regolari),
-‐
le
preposizioni
semplici
e
articolate,
-‐
le
congiunzioni
(senza
ulteriore
specificazione),
-‐
gli
avverbi
(tempo,
luogo
e
modo).
Storia:
-‐ La
Civiltà
sumerica
-‐ La
Civiltà
egizia
Geografia
-‐ Alpi
e
Appennini
-‐ Il
clima
CLASSE
QUINTA
Ascolto
e
parlato:
Saper
attuare
le
strategie
essenziali
dell’ascolto
finalizzato
e
attivo.
Rendersi
conto
se
si
è
compreso
un
testo
ascoltato
e
trovare
il
modo
per
chiedere
chiarimenti.
Saper
pianificare
e
organizzare
oralmente
contenuti
descrittivi,
narrativi
ed
argomentativi.
Saper
produrre
una
sintesi
orale
di
un
testo
dato
orale
o
scritto.
Saper
intervenire
negli
scambi
comunicativi
rispettando
i
turni
di
parola.
Saper
dare
e
ricevere
oralmente
e
per
iscritto
istruzioni.
Saper
scegliere
il
registro
più
adeguato
alla
situazione
e
all’uditorio.
Lettura:
Saper
leggere
ad
alta
voce
o
in
silenzio
in
modo
corretto,
rapido
ed
espressivo.
Saper
pianificare
e
organizzare
oralmente
e
per
iscritto
contenuti
descrittivi,
narrativi
ed
argomentativi.
Saper
dare
e
ricevere
oralmente
e
per
iscritto
istruzioni.
Saper
copiare
da
un
documento.
Saper
individuare
le
varie
tipologie
di
testi
(descrittivo,
narrativo,
informativo,
argomentativo
e
poetico).
Saper
riconoscere
le
sequenze
e
identificare
gli
schemi
logici
sottesi
ai
testi.
Scrittura:
Saper
produrre
una
sintesi
scritta
di
un
testo
dato
orale
o
scritto.
Saper
produrre
testi
coesi
e
coerenti
per
raccontare
esperienze
personali
e
altrui,
esporre
argomenti
noti,
esprimere
opinioni
e
stati
d’animo.
Saper
pianificare
e
organizzare
oralmente
e
per
iscritto
contenuti
descrittivi,
narrativi
ed
argomentativi.
Saper
scegliere
il
registro
più
adeguato
alla
situazione
e
all’uditorio.
Saper
riconoscere
un
testo
poetico.
Saper
sfruttare
le
informazioni
della
titolazione,
delle
immagini
e
delle
didascalie
per
farsi
un’idea
del
testo
che
si
intende
leggere.
Acquisizione
ed
espansione
del
lessico
ricettivo
e
produttivo:
Saper
usare
in
modo
appropriato
le
parole
man
mano
apprese.
Saper
analizzare
vari
tipi
di
testo
in
modo
da
arricchire
la
competenza
lessicale
e
semantica.
Saper
ampliare
il
patrimonio
lessicale
grazie
alla
lettura
di
testi,
all’uso
del
dizionario,
alla
riflessione
sui
contesti
d’uso.
Elementi
di
grammatica
esplicita
e
riflessione
sugli
usi
della
lingua:
Saper
scoprire
gli
errori
grafici
e
correggerli.
Saper
analizzare
la
lingua
dal
punto
di
vista
ortografico,
morfologico
e
sintattico.
Ortografia
e
Grafematica:
Saper
usare
correttamente
le
regole
ortografiche
principali
della
lingua
italiana.
Saper
riconoscere
la
funzione
dei
principali
segni
interpuntivi
dell’apostrofo
e
dell’accento
e
utilizzarli
in
modo
adeguato.
Morfologia:
Conoscere
i
principali
meccanismi
di
formazione
e
derivazione
delle
parole.
Saper
identificare
il
nome,
l’articolo,
l’aggettivo,
il
pronome,
il
verbo
(forme
attive),
l’avverbio
(senza
ulteriori
specificazioni),
la
congiunzione
(senza
ulteriore
specificazione).
Sintassi:
Saper
riconoscere
all’interno
del
periodo
il
soggetto,
il
predicato,
l’espansione
diretta
e
indiretta.
N:B:
Per
maggiori
informazioni
sui
programmi
di
Storia,
Geografia
e
Matematica
della
classe
5^
si
prega
di
consultare
la
pagina
intitolata
iSG
quinta
elementare
support
program.
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