DOCUMENTO FINALE CLASSE 4 Sez.D - Liceo "Montale"
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Anno Scolastico 2018/2019
DOCUMENTO FINALE
CLASSE 4 Sez.D
COORDINATORE: PROF. ROBERTO COGOTTI
Consiglio di Classe:
PAOLA BERRETTINI (Lingua Italiana)
GIACOMO CAMPANILE (Religione)
GIOVANNA CARTISANO (Conversazione Inglese)
CATERINA CONCORDIA (Lingua Tedesca)
ROBERTO COGOTTI (Matematica, Fisica)
ELENA DE TOMA (Lingua Inglese)
VINCENZA LILLO (Lingua Spagnola)
PAOLA MATHIS (Storia dell’arte)
GIUSEPPE MOLINO (Storia, Filosofia)
TERESA JESUS PEREZ VILLARREAL (Conversazione Spagnolo)
SIMONETTA SANTINI (Scienze motorie)
MARIA ADELAIDE TOMEI (Scienze)
MARTA WALTER (Conversazione Tedesco)
MARIA SANTANGELO (Sostegno)
SERGIO GRIMALDI (Sostegno)
14D. Programma svolto di Religione, liceo E. Montale Roma
Prof. G. Campanile. Anno scolastico 2018-19.
16/05/2019 Leonardo Da Vinci. Un genio del Rinascimento. Religione, arte.
11/04/2019 Cibi di Pasqua tradizionali ebraici e cristiani
04/04/2019 L'Annunciazione nell'arte: origini, simboli e segreti dell'iconografia. Leonardo Da Vinci.
28/03/2019 Religione, musica, canti di gioia.
21/03/2019 San Giuseppe secondo il Nuovo Testamento è lo sposo di Maria e il padre putativo di Gesù.
14/03/2019 Significato religioso della quaresima. 28/02/2019 Religione, musica, canti e gioia.
21/02/2019 La Lingua latina ecclesiastica è la forma della lingua latina utilizzata nel rito romano
14/02/2019 La festa di san Valentino è una ricorrenza dedicata agli innamorati
07/02/2019 I sacramenti della Nuova Legge sono istituiti da Cristo e sono sette.
31/01/2019 L’induismo è la religione più diffusa in India. La sua base fondamentale è il dharma
24/01/2019 La trasformazione dell’acqua in vino, conosciuto anche come miracolo delle nozze di Cana.
17/01/2019 Le virtù cardinali e virtù teologali. FEDE, SPERANZA E CARITÀ.
10/01/2019 I vizi capitali sono sette:superbia, avarizia, lussuria, invidia, gola, ira, accidia.
20/12/2018 POESIE DEL NATALE. Composizioni poetiche natalizie delle tradizioni popolari.
E’ Natale – Madre Teresa di Calcutta. A GESU’ BAMBINO, SABA
13/12/2018 Colori e simboli della tradizione natalizia
06/12/2018 Religione e musica. Suoni e melodie della tradizione natalizia.
29/11/2018 Tradizioni natalizie. Religione, canto, musica, e teatro.
22/11/2018 Luci suoni e colori della tradizione natalizia Canti e tradizioni natalizie in diverse lingue
15/11/2018 Le donne nella Bibbia. Religione e arte. Giuditta
08/11/2018 Cristine de Pizan, La Città Delle Dame. Religione e letteratura.
25/10/2018 Il giorno di tutti i Santi, noto popolarmente anche come Ognissanti.
11/10/2018 LA VITA DI SAN FRANCESCO
01/10/2018 Gesù e i bambini.Luca 18:15-19:48 Umiltà e ingiustizia Pr 3,27-3.
Storia di Chiara Corbella una madre coraggiosa La storia di Giobbe dalla Bibbia. Sofferenze e prove.
24/09/2018 Gesù e i bambini.Luca 18:15-19:48 Umiltà e ingiustizia Pr 3,27-34
Programma di Lingua e Letteratura Italiana
Classe IV D
Prof.ssa Paola Berrettini
Modulo 1 Il barocco e l’età dell’arcadia
2Unità 1 La poesia nelle diverse correnti letterarie e artistiche
La trattatistica e la storiografia.
Galileo Galilei : Il Saggiatore; Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; Sidereus Nuncius
La superficie della Luna; Lettera a don Benedetto Castelli in Pisa; La favola dei suoni; «Mondo sensibile» e
«mondo di carta»
Giambattista Marino : Adone contenuto del poema; i sonetti: Amore di pesci; Donna che si pettina
Il barocco europeo : Ciro di Pers, L. de Góngora, F. de Quevedo, P. Calderón de la Barca: temi e opere del
barocco spagnolo
W. Shakespeare: temi ed opere del teatro inglese; contenuto di Romeo e Giulietta e Amleto
M. de Cervantes : dal Don Chisciotte, contenuto e temi del romanzo
Modulo 2 Illuminismo
Unità 1 Caratteri della cultura e dell’arte
La poesia
La trattatistica politica e civile L. A. Muratori : Il progetto di una Repubblica letteraria;
Vico e la «scienza nuova»;
J.-B. Le Rond d’Alembert:L’enciclopedia; Beccaria :Tortura e pena di morte,
Pietro Verri: L’introduzione al «Caffè»; J.-J. Rousseau: L’Emilio
Temi fondamentali dell’illuminismo.
Modulo 3 La poesia e la prosa nel ‘700
Unità 1 Carlo Goldoni
La vita e le opere. La riforma del teatro. Analisi e commento di commedie della sua produzione La
locandiera : conoscenza integrale dell’opera con particolare riguardo al sistema dei personaggi, ai temi
trattati.
Unità 2 Giuseppe Parini
La vita e le opere . Anali e commento di poesie e testi della sua produzione
Il Giorno: contenuto dell’opera e temi trattati; Lettura analisi e commento di: Il risveglio del giovin
signore; La «vergine cuccia».
Odi: La salubrità dell’aria
Unità 3 Vittorio Alfieri
La vita e le opere . Analisi e commento di poesie e testi della sua produzione
Le tragedie : Saul : La morte di Saul ; Mirra: contenuto dell’opera
Le Rime : Autoritratto
3Modulo 3 Il Romanticismo
Unità 1 Le correnti letterarie ed artistiche : Madame de Staël; G. Berchet; Cattaneo; D’Azeglio; Gioberti;
Cattaneo, Mazzini, le posizioni letterarie e politiche
Il Romanticismo tedesco : le personalità e le opere di J. W. Goethe ; F. Schiller; Novalis.
Il Romanticismo inglese : le personalità e le opere di J. Keats; S. T. Coleridge
Il Romanticismo francese: le personalità e le opere di A. Dumas; V. Hugo
I generi
Il romanzo storico
La poesia neoclassica
Modulo 3 Gli autori
Unità 1Ugo Foscolo
La vita e le opere. Analisi e commento di poesie e testi della sua produzione
I Sepolcri: Lettura analisi e commento integrale
Sonetti: Alla sera; In morte del fratello Giovanni, A Zacinto;
Le Ultime lettere di Jacopo Ortis : contenuto dell’opera, la struttura del romanzo. Lettura di “Il sacrifico
della patria nostra è consumato; il bacio.
Unità 2 Alessandro Manzoni
La vita e le opere . Analisi e commento di poesie e prose della sua produzione
Odi civili: Il cinque maggio
Le tragedie: Adelchi; Conte di Carmagnola : contenuto delle opere e temi trattati.
I promessi Sposi : contenuto dell’opera, genesi e temi trattati. La “provvida sventura”
Inni sacri : contenuto dell’opera e temi
Unità3 Giacomo Leopardi
La vita e le opere. Il pensiero leopardiano:pessimismo individuale, storico e cosmico.
Analisi e commento di : Il Passero solitario, A Silvia, Il sabato del villaggio, L’infinito, Canto notturno di un
pastore errante dell’Asia, La Ginestra.
Modulo 4 Dante
Lettura analisi e commento del Purgatorio di Dante. Sono stati commentati e parafrasati i canti I;
II;III;IV;V;VI;VII;VIII; IX; X; XI; XII; XV; XVII; XX; XXII; XXV; XXX; XXXIII;
gli alunni il docente
4PROGRAMMA CLASSE IV D
STORIA
Anno scolastico 2018-19
La rivoluzione inglese
L’età di Luigi XIV
L’Illuminismo
Il dispotismo illuminato
La Rivoluzione americana
La Rivoluzione francese
L’età napoleonica
La Rivoluzione industriale
Restaurazione e primi moti d’indipendenza
Il dibattito politico in Italia: Mazzini
Il 1848 in Italia
Cavour e il processo di unificazione italiana
Roma, 08-06, 2019 Il Docente
5CLASSE IV D
FILOSOFIA
Anno scolastico 2018-2019
La filosofia dell’età ellenistica
Plotino e il neoplatonismo
Agostino e la patristica medievale
Tommaso d’Aquino
L’età del Rinascimento
L’Accademia fiorentina: Marsilio Ficino e Pico Della Mirandola
Bruno
Bacone
Cartesio
Locke e la filosofia dell’Empirismo
Roma, 08-06-2019 Il Docente
6PROGRAMMAZIONE FINALE
CLASSE IV D LINGUISTICO
PROF.SSA ELENA DE TOMA
MATERIA : LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
ANNO SCOLASTICO : 2018-2019
Finalità e obiettivi effettivamente conseguiti
In relazione alle indicazioni contenute nei programmi del triennio secondo la recente riforma e per venire incontro alle
esigenze della programmazione della classe prevista dal Consiglio di classe, si è attuato un insegnamento che
sviluppasse, da una parte le competenze comunicative, dall’altra le capacità di comprensione e produzione sia orale che
scritta e contenuti di civiltà e cultura.
Lo studio interdisciplinare è stato rafforzato in modo da affrontare argomenti consoni all’esperienza degli studenti
curando l’analisi e la decodificazione dei testi prescelti. Sono state richieste agli studenti serietà e puntualità nel
mantenere gli impegni e nell’assolvere gli obblighi scolastici, rispetto delle opinioni altrui e dell’ambiente di studio,
acquisizione di autonomia nell’uso di strumenti didattici, sempre maggiore consapevolezza della struttura della lingua.
Come stabilito nella riunione di Dipartimento, l’obiettivo generale per il quarto anno è il livello B1/B2, ma è stato
considerato obiettivo minimo il livello B1, unitamente alla conoscenza dei contenuti minimi specifici di cultura e civiltà.
Nella stessa riunione sono stati stabiliti e riprodotti in tabella i criteri per la valutazione, scritta e orale, ed è stata scelta la
griglia di valutazione per la seconda prova scritta d’esame di Stato.
CONOSCENZE
Saper utilizzare le strutture grammaticali e le funzioni apprese precedentemente e/o approfondite nel corso dell’anno in
contesti sempre più diversificati.
Ampliare il bagaglio lessicale e il linguaggio letterario.
Individuare le varie tipologie testuali e le caratteristiche del genere o dei generi letterari proposti. In particolare:
W. Shakespeare e il suo teatro attraverso una scelta di testi da alcune delle sue tragedie.
Le caratteristiche stilistiche e tematiche della letteratura settecentesca illustrate
attraverso una scelta di testi di autori inglesi, con particolare riferimento alla nascita e
allo sviluppo del romanzo.
Le caratteristiche stilistiche e tematiche della narrativa e della poesia del
Romanticismo attraverso una scelta di testi di autori inglesi.
Competenze
Saper interagire in maniera appropriata in situazioni di carattere comunicativo.
Sapersi esprimere in modo corretto e sempre più adeguato, sia oralmente che per iscritto su argomenti di attualità.
Acquisire con maggiore consapevolezza il concetto di contesto storico e saper stabilire connessioni fra un testo
letterario e il contesto storico.
Saper effettuare un’analisi tematica, stilistica e linguistica delle opere proposte con relativa produzione sia scritta che
orale sapendo cogliere le specificità del linguaggio letterario.
7Capacità
Essere in grado di rielaborare i contenuti in maniera semplice ma organica, di effettuare valutazioni, di gestire nuove
situazioni, di effettuare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari, anche tramite inferenze e comparazioni.
Metodologie e strumenti di lavoro
Per le lezioni, sia frontali sia centrate sullo studente, l’insegnante ha utilizzato il libro di testo e supporti multimediali
(LIM). In classe sono inoltre stati utilizzati giornali, manuali e pubblicazioni per confrontarsi con materiale autentico
(soprattutto con la docente di conversazione). Si è fatto ricorso ad altri sussidi didattici, quali i laboratori linguistico e
multimediale e la biblioteca. Sono stati stabiliti collegamenti interdisciplinari con le altre materie in modo da sollecitare
gli studenti a trattare in lingua straniera argomenti che sono oggetto di studio nella lingua madre. Si è dato spazio ad
argomenti di letteratura inglese, attraverso l’analisi testuale e la contestualizzazione storico-sociale.
Contenuti
Dal testo in adozione “Performer Heritage v.1 – From the Origins to the
Romantic Age”
Revisione ed approfondimento delle principali strutture e funzioni linguistiche di livello intermediate e upper
intermediate B1/B2/FCE (anche con esercitazioni di traduzione simultanea); revisione dell’historical, social and literary
background from the origins to the Renaissance e delle caratteristiche dei generi letterari (fiction, poetry and drama).
Ore 10
Module 2
W. Shakespeare: the Bard of Avon e il significato della sua opera.
“Romeo and Juliet” and the theme of love, con analisi del testo “The Balcony Scene”.
“Hamlet” and the theme of revenge, con analisi del testo “To Be or not to Be” e alcuni versi da “Hamlet meets the
Ghost”.
“Macbeth” and the theme of ambition, con analisi dei testi “The Three Witches”, “A Tale Told by an Idiot” e alcuni
versi da “Duncan's Murder”.
“The Tempest” con analisi del testo “Prospero and Caliban”.
Alcuni estratti da “The Merchantt of Venice” (I am a Jew) e da “Othello”.
Ore 25
Group works su altre opere shakespeariane (A Midsummer Night’s Dream, Measure for Measure, , King Lear, Antony
and Cleopatra).
Ore 5
MODULE 2 E 3
The Stuarts, the Puritan Age, the Civil War, the Commonwealth and the Restoration.
John Milton e “Paradise Lost” con lettura ed analisi di “Satan’s Speech”.
Reason and Common Sense, The First Hanoverians.
The Augustan Age and the Rise of the Novel.
D. Defoe con analisi di testi da “Robinson Crusoe” (I was born of a Good Family, Man Friday).
H. Fielding and S. Richardson.
J.Swift con analisi di un testo da “Gulliver’s Travels” (The Smell of a Yahoo) e un breve estratto da “A Modest
Proposal”.
Ore 12
The Romantic Age – Module 4
History and Culture
8A new sensibility, Romantic poetry, 1.e 2. generazione romantica, Themes and trends, the Gothic
novel. W.Wordsworth and his Preface to the “Lyrical Ballads”.
Lettura ed analisi della poesia “Daffodils”.
Ore 8
La docente di Madrelingua inglese ha effettuato circa 30 ore di lezione mirate al potenziamento della competenza
comunicativa (comprensione e produzione). Si è utilizzato il testo “Performer B2” con lo svolgimento delle seguenti
Units: dalla n.9 alla n.12. Si è inoltre utilizzato i testo sulle prove INVALSI (introdotte da questo a.s,) e si sono svolte
varie esercitazioni di Reading e Listening.
Si sono analizzati i libri letti durante l’estate. Si sono tenute conversazioni su varie tematiche legate all’attualità anche
per approfondire il lavoro sulla seconda prova dell'esame di stato (summary, report, ecc.). Si sono svolti lavori di ricerca
e svolte esercitazioni di listening, speaking and reading comprehension. Per la preparazione alla seconda prova scritta
dell’esame di stato, si sono analizzate varie tipologie di testi e di prove anche semistrutturate. Si sono effettuate
conversazioni e discussioni anche improvvisate su temi di attualità e research work.
Verifica e valutazione
Strumenti per la verifica formativa. Interventi che accertino il livello generale di apprendimento come colloqui con gli
studenti a cadenza regolare, prove scritte, test, esercitazioni a casa.
Strumenti per la verifica sommativa. Verifiche orali per misurare il raggiungimento degli obiettivi richiesti. Prove
scritte consistenti in prove oggettive, test, questionari a risposta aperta, riassunti e composizioni, analisi del testo.
Numero delle verifiche sommative svolte per ogni periodo: due prove scritte per il primo quadrimestre e tre per il
secondo quadrimestre.
Criteri di valutazione
Percorso compiuto in relazione livelli di partenza
Conoscenza dei contenuti del programma
Correttezza ed efficacia espositiva
Coerenza argomentativa
Capacità di elaborazione autonoma
Interesse e partecipazione
Criteri di sufficienza applicati
Assimilazione dei contenuti essenziali del programma
Correttezza morfo-sintattica essenziale
L'Insegnante Gli Studenti
9SPAGNOLO
PROGRAMMA FINALE 4 D ANNO SCOLASTICO 2018-19
Prof.ssa Vincenza Lillo
Si è iniziato l’anno scolastico con un ripasso del programma svolto nel precedente
anno di corso durato non più di due settimane, integrato dal completamento degli argomenti
trattati parzialmente in precedenza, quindi completato con un test scritto volto ad accertare
l’acquisizione di tutti gli argomenti già svolti e le competenze dei singoli alunni. Si è
terminato quindi il libro di testo Adelante vol. 3°.
Da questo si sono ripresi ed approfonditi: il modo verbale del subjuntivo in tutti e
quattro i tempi ed il suo primo impiego nel tempo imperativo ed imperativo negativo e nelle
orazioni subordinate; le strutture e le funzioni comunicative, la grammatica ed il lessico delle
singole Unidades; si sono studiate le rimanenti 2 unità completate con la lettura ed analisi dei
testi che completano i capitoli.
Unidad 17: Cartas al director - el periódico: la prensa y los medios de comunicación;
Gram. : conjunciones adversativas
Subordinadas concesivas
En efecto / De hecho - A saber / Es decir - También / Hasta - Tampoco / Ni siquiera
Comunicación: estructurar una conversación
Expresar la objeción – opinión - amenazar
Unidad 18 : Hemos ensayado mucho – música e instrumentos
Gram. : Subordinadas del relativo
Subordinadas consecutivas
Subordinadas modales
Comunicación: Expresar indiferencia
Enfatizar una información
Expresar la consecuencia – el modo en que se hace algo – exclamar enfatizando
Per la letteratura si è continuato ad usare il libro di testo “Contextos literarios” volune
unico di Garzillo Cicciotti, Ed. Zanichelli, già in uso dall’anno passato, e quindi il vol. 1° del
testo Abiertamente della medesima edizione, che servirà di supporto ed aiuto anche durante le
ore di conversazione.
El Siglo de Oro: marco histórico y social; marco literario: la narrativa del siglo in generale;
El Renacimiento y el Barroco: marco artístico y literario:
Diego Velazquez: “Las Meninas”;
El Lazarillo de Tormes y la picaresca – Tratado I°: “El episodio del toro de piedra”, Tratado
IV “La venganza”
Miguel de Cervantes: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, fragmentos;
Un aspecto del Siglo de Oro: la literatura hispano-americana de la Conquista: las Crónicas de
Indias, Hernán Cortés, texto de “Brevisima relación de la distrucción de las Indias”
(fragmento de un texto), “Diario” de Cristóbal Colón (fragmento de un texto); el arte
precolombino en las culturas antiguas de América
la poesia del siglo XVI y XVII:
Garcilaso de la Vega (cenni); La Mística con sus tres exponentes (cenni)
Cultismo y Conceptismo: Góngora “Mientras por competir con tu cabello” – Quevedo “Es
hielo abrasador, es fuego helado”
El teatro del siglo XVII: Lope de Vega, la comedia española moderna.
Calderón de la Barca La vida es sueño (un fragmento)
Tirso de Molina: Don Juan, el burlador de Sevilla (un fragmento)
El siglo XVIII: marco histórico, social y literario: la Ilustración
“La amistad”: un cuento de Felix María de Samaniego, un cuento de José Cadalso, un cuento
de Don Juan Manuel
10El ensayo en la época de la Ilustración: fragmentos de “Contra los toros” de Jovellanos;
fragmento de Las cartas marruecas Carta XLVI de José Cadalso
El teatro del siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín: El sí de las niñas: lectura de una
parte;
El siglo XIX: el Romanticismo: marco histórico, social y literario
José de Espronceda “La canción del pirata”
Il corso di quattro ore settimanali, ha incluso una ora di conversazione in copresenza
con la professoressa di madre lingua Teresa Pérez Villarreal, che affianca e rafforza il corso e
segue il programma fornendo materiale didattico sul lessico, le funzioni della lingua e la
grammatica, fornendo agli alunni materiale fotocopiato o in audio-visivi.
Nel corso dell’anno scolastico si ascolteranno testi e dialoghi in lingua originale tratti
dal CD audio del libro di testo o da altri Cd; inoltre si è assistito alla visione di film in lingua
spagnola : “Diarios de la motocicleta” ; “El Capitán Alatriste, el destino de un guerrero” ; la
classe si è recata al cinema Farnese per assistere al film “Campeones”.
Roma, 4 giugno 2019
La prof.ssa Vincenza Lillo Gli alunni
Programma di Lingua e Civiltà Tedesca a.s. 2018-2019 classe 4 sez. D
Prof.ssa Caterina Concordia
Letteratura aus “FOKUS KON-TEST” ( CIDEB) :
• Humanismus und Reformation
• Das Zeiltalter des Barock
• Die Aufklarung
• Sturm und Drang
• Goethe: Goethe Biografie , Prometheus , -
• Schiller: Schillers Biografie , Wilhelm Tell
• Aus “ Infos 2/3” KB/AB (Lang) :
• Lektion 15 Gesundheit
11• Lektion 16 Emotionen und Gefuehlsprobleme
• Lektion 17 Sport
• Lektion 18 Kultur S.210 KB
Gli Alunni La Prof.ssa
RELAZIONE FINALE DI TEDESCO
IV SEZ. D A.S.2018/2019 MATERIA : LINGUA E CIVILTÀ’TEDESCA
PROF.SSA CATERINA CONCORDIA
Livello di partenza :Eterogeneo e generalmente discreto
Obiettivi disciplinari : sono state consolidate ed ampliate le conoscenze strutturali della lingua, sono state
sviluppate le capacità relative alla comprensione di testi letterari, economici e di attualità orali e scritti di vario tipo,
dando la priorità a quelli di argomentazione storico-letteraria, in un ampio ambito di registri e di varietà linguistiche. .
Obiettivi formativi :Sono state sviluppate le capacità di autonomia e la propria personalità
attraverso il confronto con il diverso; sarà acquisito un metodo di studio consapevole critico e
sistematico e produttivo.
Metodo d’insegnamento: Lezione di gruppo e frontale, lavori in coppia, Interazioni didattiche
Strumenti di verifica : Confronto di gruppo, interrogazione orale, test di verifica scritti, produzione guidata e
scritta, domande a risposta breve, quesiti a scelta multipla, trattazione sintetica di argomenti, simulazioni.
Criteri di valutazione:sono stati valutati i seguenti elementi : livello di apprendimento raggiunto relativamente a
tematiche di carattere letterari; efficacia e correttezza linguistico-grammaticale nell’espressione orale e scritta; livello di
autonomia raggiunto in itinere nella decodificazione testuale, capacità di rielaborazione e di transfer.
Strategie di recupero: in itinere.
Strumenti :Libri di testo, fotocopie, video, altri testi
Libro di testo: Infos 3 Pearson - „Focus Kon-Test ; .
I ragazzi sosterranno presso il Goethe Institut l'esame del B 1
Programma schematico previsto: Storia della letteratura dalle origini fino al romanticismo; analisi testuale di
brani letterari di vario genere; strutture grammaticali fino al congiuntivo II
12Deutschkonversation, Programm Klasse 4 D
(ab dem 25.10.2018 - lezioni dal 25.10.2018)
- Vorstellungsgespräche in verschiedenen Situationen, z.b. in der
Schule, am Meer etc.
- UNO-City in Wien: was ist die UNO und ihre Aufgaben; die Symbolik
der Flagge, der Gebäudekomplex.
- Arbeit oder Studium: Vor-, und Nachteile gesucht, Diskussion.
- 2 Weihnachtslieder übersetzt und gesungen.
- Silvester: was haben die Schüler gemacht; Bräuche.
- Der Deutschlehrer Uwe Kind: wer ist er, seine Unterrichtsmethode.
Sein Video Bully Bully über Mobbing angeschaut und darüber
gesprochen, Symbolik der Bilder gedeutet. Mögliche Maßnahmen
gegen Mobbing.
- Text: Das grausame Schicksal großer Schwestern – kurze
Zusammenfassung, eigene Erfahrungen in der Familie.
- Über Ferienarbeit gesprochen: welche Jobs gibt es für Jugendliche,
welche Charaktereigenschaften sind erforderlich?
- Der Treibhauseffekt und seine Folgen; wie kann ich umweltfreundlich
leben; was müssen die Staaten machen
- Wer ist Greta Thunberg, was hat sie gemacht.
- Die Organisation Greenpeace: Ziele und Aktionen
- Beschreibe den schönsten, interessantesten, lustigsten oder
schrecklichsten Tag in deinem Leben.
13PROGRAMMA DI MATEMATICA
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
CLASSE 4D
CONTENUTI
ESPONENZIALI E LOGARITMI
Potenze a esponente frazionario
Funzione esponenziale a base 1 e1 e grafici relativi.
Base 10, base e.
Equazioni esponenziali riconducibili a potenze di stessa base.
Equazioni esponenziali con sostituzione di variabile.
Logaritmi.
Logaritmo di una potenza.
Proprietà dei logaritmi.
Equazioni esponenziali risolubili con i logaritmi.
Equazioni logaritmiche del tipo logA=logB e con sostituzione di variabile.
GONIOMETRIA
Radiante. Angoli orientati, impropri.
Circonferenza goniometrica: sua equazione (dimostrazione)
Funzioni goniometriche.
Seno, coseno, tangente: definizioni goniometriche.
Le sei relazioni goniometriche fondamentali.
Funzioni di angoli particolari (30°,45°,60°) (con dimostrazioni).
Funzioni di angoli complementari (dimostrazione).
Angoli associati e riduzione al primo quadrante.
Espressioni e identità goniometriche.
Equazioni goniometriche: elementari; con argomento funzione dell’angolo; con unica funzione
goniometrica (di grado qualsiasi).
Equazioni risolubili con le formule goniometriche.
Equazioni risolubili con scomposizione.
TRIGONOMETRIA
Definizioni trigonometriche di seno, coseno, tangente.
Equivalenza tra definizione goniometrica e trigonometrica (dimostrazione)
Relazioni tra gli elementi di un triangolo rettangolo.
Uso di tavole goniometriche.
Risoluzione di triangoli rettangoli.
Triangoli qualunque.
Teorema dei seni (con dimostrazioni per triangoli acutangoli e ottusangoli).
Teorema del coseno (con dimostrazioni per triangoli acutangoli e ottusangoli).
Risoluzione dei triangoli qualunque.
Diagonale di un parallelogramma (dimostrazione)
Somma e differenza di vettori (dimostrazioni).
Coefficiente angolare di una retta (dimostrazione).
Angolo tra due rette (dimostrazione)
Condizioni di parallelismo e perpendicolarità tra rette (dimostrazione)
Area di un triangolo
Problemi di trigonometria.
14OBIETTIVI
Conoscenze
1 Conoscere i contenuti studiati: regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure
2 Conoscere eventuali limiti di applicazione o di validità
Abilità
3 Riconoscere o dimostrare proprietà di figure geometriche
4 Riconoscere e costruire relazioni
5 Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie
6 Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione logica
Competenze
7 Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo
8 Matematizzare situazioni colte in vari ambiti
9 Saper scegliere tra metodi risolutivi alternativi
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Lezioni e interventi di recupero
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio
Esercizi e problemi applicativi in forma scritta
Test a risposta aperta e/o chiusa
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Padronanza del formalismo e del simbolismo matematico
Padronanza nell’applicazione delle tecniche di calcolo
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e poco
rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo consapevole e non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni
standard
15PROGRAMMA DI FISICA
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
CLASSE 4D
CONTENUTI
MECCANICA DEI FLUIDI
Densità. Pressione.
Pressione nei fluidi. Legge di Stevin.
Forza di Archimede nei fluidi. Condizioni di galleggiamento.
Pressione atmosferica e sua misura.
Variazioni di pressione atmosferica.
TERMOLOGIA
Termometro e sua taratura. Scale termometriche
Dilatazione lineare e cubica. Misura del coefficiente di dilatazione
Comportamento anomalo dell’acqua
Trasformazioni di un gas
Leggi di Gay Lussac
Legge di Boyle
Moti molecolari
Temperatura dal punto di vista microscopico
Relazione di energia cinetica media e velocità media con la temperatura
Energia potenziale intermolecolare
Energia interna e stati di aggregazione
Gas perfetto
Energia interna del gas perfetto
CALORE
Teorie sul calore. Calore come energia
Esperienza di Joule
Caloria
Calore specifico
Misura del calore specifico con calorimetro
Relazione fondamentale della calorimetria
Propagazione del calore: conduzione, convezione, irraggiamento
Passaggi di stato: ruolo della pressione e della temperatura, leggi generali.
Calore latente
Vaporizzazione e sue modalità
Condensazione e temperatura critica
16ONDE
Natura e caratteristiche delle onde. Tipi di onde
Moti oscillatori
Grandezze relative alle onde
Onde sonore e loro caratteristiche: intensità, altezza, timbro
Intensità. Decibel
Velocità delle onde sonore
Eco. Sonar
OTTICA
Natura della luce. Modelli della luce
Velocità della luce. Costanza della velocità luce.
Propagazione rettilinea della luce
Ombre. Eclissi
Riflessione e sue leggi.
Specchi piani.
Specchi curvi e loro caratteristiche. Fuochi reali e virtuali
Formazione delle immagini negli specchi sferici
Tipi di immagini.
Equazione dei punti coniugati per gli specchi. Ingrandimento
Classificazione delle immagini negli specchi sferici
Rifrazione e sue leggi.
Indice di rifrazione.
Riflessione totale. Angolo limite
Prismi a riflessione totale. Guide di luce
Rifrazione atmosferica
Lenti sferiche
Rifrazione nelle lenti. Fuochi reali e virtuali
Focale e Potere diottrico
Formazione, costruzione e classificazione delle immagini nelle lenti.
Equazione dei punti coniugati. Ingrandimento
Occhio e difetti visivi.
Sistemi di lenti
OTTICA ONDULATORIA
Dispersione della luce. Utilizzo del prisma
Colore e lunghezza d’onda.
Spettri di emissione e assorbimento
Colore degli oggetti.
Modelli della luce
Diffrazione
17OBIETTIVI
Conoscenze
Rispetto a ciascuno dei contenuti l’allievo deve conoscere:
definizione operativa, unità, strumenti e metodi di misura delle grandezze introdotte
le formule matematiche che mettono in relazione le grandezze
il significato concettuale delle grandezze fisiche introdotte
eventuali rappresentazioni grafiche
collegamenti con altri contenuti, in modo da costituire un corpo organico di conoscenze
Abilità
Usare un linguaggio corretto, sintetico, sequenziale e specifico
Utilizzare il formalismo matematico basilare (algebrico, vettoriale, grafico) negli argomenti di fisica
e nella soluzione di problemi
Eseguire calcoli numerici su varie grandezze fisiche
Essere in grado di analizzare o schematizzare situazioni reali con criteri fisici
Cogliere, sotto opportuni stimoli, nessi e relazioni tra i concetti studiati
Riassumere, analizzare, parafrasare testi e contenuti di argomento essenzialmente noto
Raccogliere, ordinare, rappresentare (con tabelle e grafici), elaborare i dati
Interpretare grafici e tabelle
Distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata (con singoli studenti o con tutta la classe)
Esercitazione guidata
Interventi di recupero
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui o interventi orali
Questionari scritti a risposta aperta e/o chiusa
Esercizi applicativi e di calcolo
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Uso corretto del formalismo e del simbolismo fisico e matematico
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
Capacità di applicare le conoscenze in calcoli e misure di grandezze fisiche
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se approssimato e poco rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare cognizioni e metodi in modo sostanzialmente corretto in esercizi e problemi
standard
18A. PROGRAMMA
B. A. S. 2018-19
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Biologia IV M LINGUISTICO
D
FINALITA’ EFFETTIVAMENTE CONSEGUITE OBIETTIVI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
Raggiungimento buono di un metodo di studio Acquisizione del metodo scientifico
autonomo e consapevole e di uno sviluppo di capacità di
analisi, sintesi e valutazione
Formazione di coscienze attente agli equilibri biologici ed Comprensione di quanto le conquiste scientifiche siano
ambientali in vista di un effettivo miglioramento della suscettibili di ampliamenti, verifiche e spesso anche di
qualità della vita modificazioni profonde alla luce di nuove scoperte
Formazione della propria personalità attraverso le Rilevazione , descrizione, spiegazione delle caratteristiche
conoscenze sulla specie umana, favorendo un positivo fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli di
integrazione (molecolare, cellulare, individuale,
proporzionale, eco-sistemico)
rapporto con se stessi, con gli altri e con l’ambiente
Educazione alla salute Utilizzazione discretamente autonoma dei termini
scientifici anche in riferimento alle nuove conoscenze nel
settore della biologia
CONOSCENZE, ABILITA’, PRESTAZIONI E COMPETENZE (testate per la maggior parte della classe)
La conoscenza dei contenuti disciplinari dei nuclei tematici della materia è buona
Analisi, sintesi ed elaborazione personale buona
Acquisizione di un metodo che consenta allo studente una corretta indagine sulla natura della biologia buono
Comunicazione orale e scritta adeguata
Acquisizione discreta di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete giunga al ragionamento
logico-formale
CRITERI DI SUFFICIENZA
Partecipazione attiva al dialogo scolastico. Impegno e tenacia nell’opera di miglioramento personale. Esecuzione
sistematica, da parte della maggioranza della classe dei compiti assegnati a casa.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, libro di testo, riviste specializzate, commento ed interpretazione di dati e tabelle,
correzione degli apparati didattici presenti alla fine di ciascuna unità didattica.
SUSSIDI DIDATTICI
CD, laboratorio scientifico ed informatico
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Problemi, domande aperte, questionario, colloquio, prove simulate
19C. Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli con l’indicazione delle ore
utilizzate per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Unità Didattica Ore
1) I Tessuti 6
2) Apparato circolatorio 6
3) Apparato digerente 4
4) Apparato respiratorio 6
5) omeostasi e apparato urinario 5
6) Gli ormoni e principali ghiandole 6
7) l'equilibrio chimico 3
8
8)il PH
9)le teorie sugli acidi e sulle basi 7
20D. Testi in adozione
N° Autore Titolo Volume/Modulo Editore
Sadava Biologia blu con corpo umano Unico Zanichelli .
Lineamenti di chimica
Valitutti Unico Zanichelli
L’insegnante: Gli alunni:
LICEO LINGUISTICO STATALE “EUGENIO MONTALE” – ROMA
PROGRAMMA FINALE A. S. 2018-2019
CLASSE 4^ SEZ. D
DOCENTE: Paola Mathis MATERIA: Storia
dell’Arte
CONTENUTI
Unità di raccordo con il programma del terzo anno:
– ROMA DA CITTA’ IMPERIALE A CITTA’ CRISTIANA:
Architettura cristiana: basiliche, mausolei e battisteri; Arti figurative: sculture e mosaici e principali
iconografie cristiane;
– ARTE BIZANTINA A RAVENNA (tecnica del mosaico)
– PRINCIPALI CARATTERI DELL’ARTE ALTOMEDIEVALE:
il linguaggio simbolico dell’arte; monasteri; Chiesa e Impero; pellegrinaggi
OPERE:
Basilica di San Giovanni in Laterano e Battistero Lateranense; San Pietro in Vaticano
Mosaici di Santa Pudenziana e S. Maria Maggiore; Statua del Buon Pastore
Mausoleo di Galla Placidia; Mosaici di San Vitale
Unità 1: IL ROMANICO
Caratteri e inquadramento storico dell’arte romanica
1.1 - La struttura della chiesa romanica; Principali esempi del romanico italiano.
OPERE:
21Sant’Ambrogio a Milano; Duomo di Modena; S. Miniato al Monte; Battistero di Firenze; Duomo e
Battistero di Pisa; Roma: San Clemente
Affreschi e mosaici della basilica di San Clemente;
Unità 2: IL GOTICO
2.1 – Architettura gotica
Impianto strutturale della cattedrale gotica. L’uso e il valore simbolico della luce negli edifici gotici
(La tecnica della vetrata dipinta). Architettura cistercense e degli ordini mendicanti.
2.2 – Il rinnovamento del linguaggio figurativo nella pittura tra XIII e XIV secolo
Problemi generali: persistenze bizantine e aspirazioni al cambiamento.
LABORATORIO in sala informatica: “L’evoluzione del Crocifisso dal Christus patiens al
Christus triumphans”(31/10/2018).
La tecnica della tempera e dell’affresco.
Dalla “maniera greca” al naturalismo: Cimabue e Giotto.
OPERE:
Sainte-Chapelle; Basilica di San Francesco ad Assisi; Abbazia di Fossanova;
Giunta Pisano: Crocifisso di San Domenico a Bologna
Cimabue: Maestà del Louvre e Maestà degli Uffizi; Crocifissione della basilica di S. Francesco ad
Assisi; Crocifisso di San Domenico ad Arezzo
Giotto: Storie di Isacco; Affreschi con le Storie di San Francesco di Assisi; Affreschi della Cappella
degli Scrovegni; Crocifisso di S. Maria Novella; Madonna di Ognissanti.
Unità 3 - IL PRIMO RINASCIMENTO FIORENTINO
Inquadramento storico. Il concorso del 1401 : le formelle di Ghiberti e Brunelleschi a confronto.
L’antropocentrismo, il rapporto con l’antico e l’invenzione della prospettiva.
3.1 – Filippo Brunelleschi e l’invenzione della prospettiva.
3.2 – Donatello: la nuova concezione della statua e l’applicazione della prospettiva al rilievo (lo
‘stiacciato’).
3.3 – Masaccio: l’introduzione della prospettiva nella pittura e gli inizi della ‘pala unificata’. La
collaborazione con Masolino.
3.4 – Lo spazio empirico e ottico dei fiamminghi. La tecnica della pittura a olio e il realismo
lenticolare dei fiamminghi.
OPERE:
Brunelleschi: Formella per il Concorso per la Porta del Battistero di San Giovanni (a confronto
con la formella del Ghiberti); Crocifisso di S. Maria Novella; Spedale degli Innocenti; Sagrestia
vecchia di San Lorenzo; Cappella de’ Pazzi; Cupola di S. Maria del Fiore; Basiliche di San
Lorenzo e di S. Spirito.
Masaccio: Trittico di San Giovenale; S. Anna Metterza; Trinità di S. Maria Novella; Polittico di
Pisa; Cappella Brancacci.
Donatello: Crocifisso di S. Croce; San Giorgio; Convito di Erode; David(1408-1409); David
(1440); Cantoria; Monumento equestre al Gattamelata; Altare del santo a Padova (Deposizione);
Maddalena penitente.
Jan van Eyck: Madonna del Cancelliere Rolin; Polittico dell’Agnello mistico; Ritratto dei Coniugi
Arnolfini
Rogier van der Weyden: Compianto sul Cristo morto
Hugo van der Goes: Trittico Portinari
Unità 4 - L’ITALIA DELLE CORTI NELLA SECONDA META’ DEL QUATTROCENTO
224.1 - I centri del Rinascimento: diffusione dell’Umanesimo e nascita dell’arte di corte. La città
ideale. Leon Battista Alberti.
MODULO DI APPROFONDIMENTO (gennaio 2019): “La mia città ideale”: città
rinascimentali e città moderne a confronto. Lavoro di approfondimento sul tema della vivibilità
dello spazio urbano applicato alla propria città e al proprio quartiere.
4.2 – Lo sviluppo della pittura: Piero della Francesca; Andrea Mantegna; Sandro Botticelli
MODULO DI APPROFONDIMENTO (febbraio 2019): Guida all’analisi di un’opera d’arte
(iconografia e iconologia)
OPERE
Leon Battista Alberti: Facciata di S. Maria Novella; Palazzo Rucellai; Tempio Malatestiano.
Le città-laboratorio: i casi di Pienza, Ferrara e Urbino. Il progetto di Sforzinda.
Domenico Veneziano: Pala di S. Lucia dei Magnoli; Adorazione dei Magi
Piero della Francesca: Battesimo di Cristo; La Flagellazione; Storie della Vera Croce; Pala di
Brera; Dittico dei Duchi di Urbino.
Andrea Mantegna: Pala di San Zeno; Camera degli Sposi; Cristo morto.
Sandro Botticelli: Adorazione dei Magi; La Primavera; La nascita di Venere; Compianto sul Cristo
morto
Unità 5 - IL RINASCIMENTO MATURO
Evoluzione del panorama artistico e nascita della Maniera moderna. Importanza storico-artistica dei
pontificati di Giulio II e Leone X.
5.1 - Leonardo
5.2 - Michelangelo
5.3 - Raffaello
Leonardo: Annunciazione; Adorazione dei Magi; Vergine delle rocce (Louvre e National Gallery);
Battaglia di Anghiari; Cenacolo; Monna Lisa.
Michelangelo: La Pietà; David; Tondo Doni; Battaglia di Cascina, Tomba di Giulio II (Mosè);
Cappella Sistina (Volta e Giudizio Finale); Sacrestia nuova di San Lorenzo; Biblioteca
laurenziana; La Cupola di San Pietro.
Raffaello: Sposalizio della Vergine; Ritratto di Maddalena Strozzi; Madonna del cardellino; Pala
Baglioni; Stanze Vaticane (Scuola di Atene; Disputa del Sacramento; Incendio di Borgo);
Trasfigurazione.
Unità 6 - DAL MANIERISMO AL BAROCCO: il “risveglio dei sensi”
6.1 – Cenni su Manierismo, Arte e Controriforma
6.2 - Introduzione a Caravaggio
TIPOLOGIA DI VERIFICHE: Colloqui orali; verifiche a risposta aperta o semistrutturata.
STRUMENTI
Libro di testo in adozione:
G. Nifosì, L’arte allo specchio. 2. Dal Rinascimento al Rococò, Laterza 2018
Materiali e strumenti:
Ppt, presentazioni e materiale preparato dal docente, video, siti internet; LIM, PC.
CONTENUTI FONDAMENTALI
Caratteri e inquadramento storico dell’arte gotica. La struttura della cattedrale gotica. Giotto
Inquadramento storico dell’Umanesimo: l’antropocentrismo, la rivalutazione dell’antico,
l’invenzione della prospettiva. Il concorso del 1401. Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero
della Francesca, Botticelli. Il Rinascimento maturo a Firenze, Roma, Venezia: Leonardo,
Michelangelo, Raffaello.
23LICEO LINGUISTICO "EUGENIO MONTALE"
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE A.S. 2018/19
Classe 4 sez. D prof.ssa Simonetta Santini
Obiettivi didattici
Potenziamento fisiologico:
ampliare la conoscenza e la pratica degli srumenti e delle metodologie atti a migliorare le grandi funzioni organiche
anche in relazione alla salute corporea e all'efficienza fisica.
Consolidamento degli schemi motori:
rielaborare ed ampliarele capacità coordinative ed espressive per ottenere una migliore percezione del proprio corpo
anche in relazione allo spazio, al tempo ed agli oggetti esterni.
Conoscenza e pratica delle attività sportive:
approfondire l'apprendimento delle regole e delle tecniche sportive di base, attraverso il controllo del proprio corpo, al
fine di stimolare con l'azione la capacità di risolvere problemi motori semplici e complessi.
Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità e del senso civico:
favorire, attraverso l'esaltazione della dinamicità, il controllo dell'emotività, il potenziamento della volizione e la
predisposizione allo sforzo; migliorare l'adattamento sociale e la coscienza del proprio ruolo in seno al gruppo classe.
Informazioni generali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni:
favorire la conoscenza di situazioni motorie particolari e dei rischi ad esse collegati; stimolare la percezione del proprio
corpo in rapporti inusuali con lo spazio ed in situazioni di emergenza motoria e stress psicofisico; favorire la
conoscenza di comportamenti a rischio nei confronti di sostanze che alterano le capacità fisiologiche; ampliare le
informazioni sulle tecniche di base di pronto soccorso.
Obiettivi formativi
E. Saper rispettare le regole.
F. Potenziare le capacità di autocontrollo.
G. Acquisire autonomia nelle proprie scelte.
H. Saper lavorare in gruppo.
I. Saper riconoscere i propri limiti.
J. Migliorare la capecità di critica e autocritica.
K. Saper affrontare situazioni problematiche.
L. Saper valutare i propri risultati.
M. Rrelazionarsi in modo corretto.
Contenuti
N. Attivita' ed esercizi a carico naturale.
O. Vari tipi di andature.
P. Vari tipi di corsa.
Q. Esercizi a coppie.
R. Attivita' ed esercizi di opposizione e resistenza.
S. Esercizi a corpo libero di potenziamento generale.
T. Esercizi di coordinazione ed elevazione.
U. Esercizi di mobilizzazione articolare e di allungamento.
24V. Esercizi con piccoli attrezzi.
W. Esercizi di equilibrio statico e dinamico.
X. Esercizi ai grandi attrezzi: cavallina, quadro svedese, spalliera svedese.
Y. Esercizi di preatletica generale.
Z. Salto in alto stile Fosbury: rincorsa, stacco, volo, atterraggio.
AA. Minicircuiti.
BB. Giochi propedeutici ai giochi di squadra.
CC. Pallacanestro.
DD. Pallavolo:
EE. Regole di gioco.
1) Fondamentali di gioco.
2) Ruoli specifici.
3) Facili schemi di gioco.
4) Arbitraggio.
5) Esercizi propedeutici al padel e tennis.
Badminton:
regole di gioco, fondamentali, elementi tecnici essenziali.
6) Tennis tavolo:
7) Regole di gioco.
8) Fondamentali di gioco.
9) Elementi tecnici essenziali.
10) Il singolo, il doppio.
11) Comprensione ed utilizzo del linguaggio specifico.
Metodi didattici e valutazioni
I contenuti sono stati svolti attraverso lezioni frontali, lavoro individualizzato, lavoro di
gruppo e lavoro integrato.
Le valutazioni sono state effettuate sia attraverso l'osservazione costante, che attraverso test
specifici, tenendo conto anche dell'impegno e della partecipazione attiva alle lezioni e di
tutte le componenti interattive e dei processi di apprendimento, considerando il livello di
maturazione conseguito dagli alunni in relazione alla situazione di partenza.
L'attività pratica è stata svolta sia in forma guidata, con e senza dimostrazione, sia in quella
libera, basata sulle ripetizioni di gesti motori per il consolidamento e l'affinamento delle
prestazioni e sulla ricerca di soluzioni diverse e nuove.
La successione degli sforzi e dei carichi di lavoro è stata sempre graduale ed in linea con le
leggi fisiologiche.
25PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA
LICEO GINNASIO DI STATO “ EUGENIO MONTALE “ LINGUISTICO 4D
DOCENTE : Jesùs Teresa Pèrez Villarreal
ANNO SCOLASTICO 2018 - 2019
PRIMER CUATRIMESTRE
1. Presentar algunos refranes y su significado. Uso en contextos cotidianos
2. “El escàndalo del despilfarro de alimentos” – Tiramos la comida. Texto y vìdeos
3. ¿Hispanoamèrica, Iberoamèrica, Latinoamèrica ? Hispanoamèrica : Paìses, territorio,
sociedad, poblaciòn. TEXTOS.
4. Presentar paisajes de hispanoamèrica ( Selva amazònica , Isla del Coco, Desierto de
Atacama , Las IslasGalàoagos, Las catartas de Iguazù, El Salar de Uyuni, La Isla de Pascua ,
El lago Titicaca, La laguna verde ) Trabajo individual
5. “Candidatas Miss Perù 2018 dieron cifras de violencia contra la mujer “ – Video – Tema :
VIOLENCIA DE GENERO – Opiniones
6. ¿Còmo se manifiesta la violencia de gènero entre los màs jòvenes? Videos. Opiniones
7. Sistema Educativo Español . Texto
SEGUNDO CUATRIMESTRE
1. Debate de la pelìcula “Campeones” , Dirigida por Javier Fesser, España 2018. Tema :
Inclusiòn, discapacidad.
2. “Latinoamèrica” grupo musical Calle 13- Anàlisis de las referencias polìticas , històricas,
geogràficas presentes en el texto de la canciòn.
3. “El Soñador” Premio al mejor cortometraje en el Festival Internacional de cine fantàstico
en Màlaga - España – 2004 . Reflexionar sobre el mundo de los sueños a partir del
cotometraje. – Diferentes acepciones que derivan de la palabra“soñar” : Ser un soñador -
soñar con - el sueño de tu vida .
4. FIESTAS Y TRADICIONES : “ LA CORRIDA : ¿Arte o tradiciòn? , caracterìsticas del
espectàculo, el traje de luces” TEXTO. BÙSQUEDA : Orìgenes de la corrida
5. Premios de prestigio internacional : “Premios Princesa de Asturias, Premios Goya , Premios
Grammy” Texto y apoyo visual
6. Presentaciones individuales sobre algunos problemas ambientales : Calentamiento global -
Cambio climàtico - Deshielo polar -Las Islas de plàstico en los ocèanos – Desapariciòn de
especies animales y vegetales.
7. Presentar un paìs hispanohablante : CUBA (Territorio, Historia reciente, Lugares para
visitar, La Habana, Fiestas y tradiciones , Gastronomìa, Mùsica )
8. Laboratorio Linguìstico : 1 hora
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