Documento del Consiglio di Classe 15maggio 2022 - Paolo Savi
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CLASSE V S SIA
Documento del Consiglio di Classe
15maggio 2022INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 4 PROFILO DELLA CLASSE pag. 4 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag. 7 NODI CONCETTUALI INTERDISCIPLINARI pag. 10 INDICAZIONI PER LO SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO pag. 11 ( CORSO DI ISTRUZIONE PER ADULTI ) DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag. 11 FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 12 ALLEGAT – Contenuti disciplinari singole materie ; griglia Prima prova, Seconda prova e colloquio; tabelle di conversione
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
COORDINATORE: Prof.ssa Cinzia Baffa
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Cinzia Baffa Italiano
X X
Cinzia Baffa Storia
X X
Maria Laura Ronzoni Lingua Inglese
X X
Paola Paolucci Matematica
X X X
Claudio Ceccobello Economia aziendale
X
Roberto Femminelli Informatica
X X X
Daniele Saveri Diritto
X X X
Daniele Saveri Economia politica
X X XProfilo della classe
- Storia del triennio conclusivo del corso di studi
Il corso per adulti è al suo sedicesimo anno di funzionamento ed è dedicato a chi avverte il desiderio e,
talvolta, la necessità di completare gli studi superiori interrotti anche da molto tempo. L'utenza del corso
serale è particolarmente varia e differenziata, sia per l'età delle studentesse e degli studenti che per la
loro formazione culturale. Tra di loro vi è chi ha abbandonato gli studi per necessità familiari, chi per
sfiducia, chi ancora per mancanza di stimoli o perché distratto da altri interessi. In genere, chi li riprende
lo fa nella consapevolezza del ruolo formativo della scuola, per la propria crescita culturale e
professionale. E’ importante sottolineare che le studentesse e gli studenti lavoratori affrontano l'attività
scolastica dopo una giornata di lavoro, pertanto risultano particolarmente motivati e sostenuti dalla
volontà di conseguire un obiettivo prezioso, dal momento che, consapevolmente, sacrificano il tempo
libero, gli amici e, talvolta, gli affetti familiari al raggiungimento di tale fine. Per tutte e per tutti, le
motivazioni, come abbiamo detto, sono varie: dalla necessità di acquisire un titolo di studio per esigenze
di lavoro al desiderio di completare gli studi interrotti e, più spesso di quanto si creda, molti si
avvicinano alla scuola perché hanno voglia di imparare, hanno il desiderio di acquisire maggiori
conoscenze.
L'attività didattica del docente, che deve necessariamente tenere conto di tali fattori, si plasma con
flessibilità all'impossibilità da parte degli alunni di studiare a casa con continuità e costanza e/o di
frequentare con assiduità. Essa necessariamente si organizza e si svolge prevalentemente in classe,
quanto più possibile, ed è sempre sostenuta da una programmazione puntuale e nello stesso tempo
interdisciplinare.
Esplicitamente, ritornare a scuola in età adulta diventa un'occasione per
acquisire competenze professionali che possono migliorare la posizione lavorativa ed
economica;
potenziare le capacità di comunicare le proprie idee, facilitando le relazioni nel lavoro e
nella vita sociale;
avere nuovi stimoli culturali per comprendere e interpretare meglio i fenomeni della realtà in
cui viviamo;
fare positive esperienze di socializzazione in un ambiente scolastico, in cui corsisti ed
insegnanti collaborano adattando la didattica alle specifiche esigenze per ottenere un
migliore apprendimento e raggiungere gli obiettivi finali.
I profili professionali in uscita sono gli stessi di quelli dei corrispondenti corsi curricolari di
specializzazione del diurno, sono cioè finalizzati all’acquisizione delle medesime competenze formative
e professionali.
Composizione della Classe
La classe si compone di 12 elementi, di cui uno iscritto quest’anno. Si tratta di un gruppo
classe piuttosto stabile che, a parte i nuovi inserimenti, è formato quasi per intero da
elementi che hanno partecipato stabilmente al ciclo didattico degli ultimi tre anni del corso.
La loro area di provenienza è piuttosto estesa, va da Capranica a Montefiascone, da Bassano
Romano a Viterbo. Anche la loro età risulta differenziata, in quanto appartiene a fasce
diverse. Ciò comunque non ha influito negativamente sulle relazioni e sulle dinamicheinterne visto che sono state sempre improntate al dialogo e al rispetto reciproco. La
sospensione delle lezioni, dovuta all’emergenza sanitaria degli anni appena trascorsi, ha solo
in parte interrotto il processo educativo e di socializzazione, anche grazie al costante dialogo
che il consiglio di classe ha tenuto a mantenere con la classe. La ripresa delle lezioni in
presenza e la frequentazione quotidiana hanno infine tornato a garantire la qualità
dell’apprendimento e della relazione formativa.
La frequenza alle lezioni è stata, nel complesso, assidua e continua, tranne alcuni casi
specifici di lieve discontinuità dovuta a motivi e orari di lavoro poco flessibili.
Partecipazione al dialogo educativo
La classe ha partecipato costruttivamente al dialogo educativo: ha manifestato interesse
verso i contenuti di ciascuna disciplina, ha mantenuto un comportamento controllato e
corretto verso i docenti, ha mostrato impegno nel processo di apprendimento e
nell’esecuzione delle consegne. In particolare, un gruppo di studentesse e di studenti, mosso
da interessi specifici e mediante apporti personali ( domande, interventi, ricerche) ha
contribuito sensibilmente a favorire e a stimolare il processo di apprendimento e di
formazione rendendo, così facendo, più dinamica la modalità di conduzione della lezione,
sia durante le lezioni in presenza che a distanza. Alcuni invece hanno manifestato un
impegno non sempre costante, scarsamente partecipativo e motivato è apparso il loro
interesse, tiepido il loro entusiasmo.
OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19
Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione in
itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le
modalità di verifica.
QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
Ogni docente della classe ha rimodulato l’orario settimanale per la didattica a distanza:
o riducendo l’ora da 60 min. a 45-50 min.;
o eliminando le ultime ore di lezione settimanale (dalle 20:00 alle 21:00);
o inserendo piccole pause tra una lezione e l’altra.
I docenti, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di “ fare
scuola” durante il periodo di emergenza Covid e di didattica a distanza, e di contrastare
l’isolamento e la demotivazione dei propri allievi, si sono impegnati a continuare il percorso di
apprendimento cercando di coinvolgere e stimolare le studentesse e gli studenti con le seguenti
attività significative: videolezioni programmate e concordate con la classe, mediante l’applicazione
“Meet” di Google Suite, trasmissione di materiale didattico attraverso l’uso della piattaforma
digitale Classroom, l’uso delle funzioni del Registro elettronico, l’utilizzo di video, test digitali,
invio di esercizi e correzioni attraverso la mail istituzionale, tramite immagini su Whatsapp eclassroom, spiegazione di argomenti tramite audio su whatsapp, materiale didattico, mappe concettuali e registrazione di micro-lezioni. I docenti, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, hanno messo a disposizione degli alunni riassunti, schemi, mappe concettuali, files video e audio per il supporto anche in remoto (in modalità asincrona) degli stessi. Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze, prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione a volte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di device inopportuni rispetto al lavoro assegnato. VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, O.M. 16-5-20 che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri: a) frequenza delle attività di DaD; b) interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona; c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali; d) valutazione dei contenuti delle consegne/verifiche.
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione
e numero di verifiche Vedi Programmazione Dipartimenti
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del comportamento e Si rimanda al Documento di Valutazione
del processo di apprendimento elaborato e deliberato dal Collegio dei
docenti e inserito nel PTOF, sulla cui base
sono state effettuate sia le valutazioni fino
alla data del 04/03/2020 sia le valutazioni
assegnate in piattaforma Classroom e
attraverso le applicazioni di G-suite for
Education. Il Documento di Valutazione è
integrato con una griglia di osservazione
del comportamento e di acquisizione delle
competenze in modalità DAD.
Credito scolastico Vedi fascicolo studenti
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Interrogazione lunga (in presenza/ in video incontro attraverso le applicazione Google Meet)
Interrogazione breve (in presenza/ in video incontro attraverso le applicazione Google Meet)
Questionario a risposta aperta
Prove strutturate
Componimento/ problema
Relazione, relazione di progetto
Composizione e produzione testi/comprensione e analisi di testi
Attività di tipologia varia proposte attraverso la piattaforma Classroom e, in generale,
attraverso le applicazioni della G-suite for Education.
METODI DIDATTICI
Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per acquisire informazioni utili per l’elaborazione della
programmazione educativa
Riflessione tra gli insegnanti (nell'ambito del Consiglio di Classe).
Analisi di dati già in possesso della scuola
Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per diagnosticare le competenze di ingresso degli studenti
Riflessione tra gli insegnanti nell'ambito del Consiglio di Classe
Riflessione tra gli insegnanti con i docenti delle classi di provenienza
Analisi dei risultati scolastici dell'anno precedenteTIPOLOGIE DI LAVORO COLLEGIALE
Il Consiglio di Classe, nel corso delle varie sedute, si è occupato di:
1. coordinare la programmazione interdisciplinare;
2. migliorare il percorso didattico e disciplinare;
3. riflettere sui criteri di valutazione e sulle valutazioni stesse;
4. programmare interventi di recupero ed approfondimento;
5. attività extracurriculari
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DELL’ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE IN MODALITÀ DAD
INDICATORI DESCRITTORI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
5 6 7-8 9-10
Partecipazione Partecipa alle attività
proposte
Comunicazione Interagisce con i
docenti utilizzando le
nuove tecnologie
Comunica in modo
chiaro e pertinente
rispetto alle richieste
Puntualità Rispetta le scadenze
delle consegne
Organizzazione Sa gestire il lavoro con
del lavoro autonomia e
responsabilità
Presentazione È accurato nella
del lavoro assegnato presentazione del
proprio lavoro
Competenze digitali Utilizza le tecnologie in
base al contesto dato e
alle attività proposte
Imparare a imparare Gestisce bene il tempo
e le informazioni
Lavora in modo
costruttivo (in
modalità sincrona e/o
asincrona)Progressione Progredisce
dell’apprendimento nell’acquisizione di
conoscenze, abilità e
competenze
CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI
COMPORTAMENTO
Con riferimento al DPR 235/2007, al DM 5/2009, al regolamento disciplinare d’Istituto approvato
dal Consiglio di Istituto, il Collegio Docenti delibera i seguenti criteri di valutazione del
comportamento degli studenti.
Il voto di comportamento è espresso sulla base dei criteri di valutazione riportati nel P.T.O.F.:
partecipazione al dialogo educativo e all’attività didattica in presenza e in modalità
DAD
svolgimento dei compiti a casa e assenze strategiche in presenza e in modalità DAD
comportamento nei confronti dei professori e verso i compagni; rispetto delle regole
puntualità nella partecipazione alla lezione e nel presentare giustificazioni per
assenze e ritardi
ammonizioni e/o sospensioni
curvandolo sulla base della specificità proprie del corso di istruzione agli adulti.
CRITERI DI POSIZIONAMENTO ALL’INTERNO DELLE FASCE PER
L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Per assegnare il punto più alto all’interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il
Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei
parametri e delle modalità di seguito proposti.
Il voto di condotta: non inferiore a 8/10
La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50
Numero di assenze;
Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo
apprezzabile:
Certificazioni informatiche (conseguite nell’ambito della proposta del PTOF)
Certificazioni linguistiche
Tutoraggio
Partecipazione significativa alle attività di Cittadinanza e Costituzione, Erasmus,
Attività informatiche o legate all’Economia azienda
II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo
indicatore, che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall’ulteriore presenza di un altro (o due)
indicatore tra i successivi elencati.
In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una
materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni precedenti, non assegna il punto
superiore della fascia.
La documentazione relativa alle attività che possono determinare il posizionamento all’interno della
fascia deve essere presentato dallo studente al Consiglio di classe entro il 30 maggio.ATTRIBUZIONE CREDITO FORMATIVO ISTRUZIONE PER ADULTI ( O.M. N. 65
DEL 14 MARZO 2022)
Art.11 Nei percorsi di istruzione degli adulti di secondo livello, in sede di scrutinio finale il
consiglio di classe attribuisce il punteggio per il credito scolastico maturato nel secondo e nel
terzo periodo didattico fino a un massimo di quaranta punti. In particolare, per quanto riguarda
il credito maturato nel secondo periodo didattico, il consiglio di classe attribuisce il punteggio
facendo riferimento alla media dei voti assegnati e alle correlate fasce di credito relative al
quarto anno di cui alla tabella all’allegato A del d. lgs. 62/2017, moltiplicando per due il
punteggio ivi previsto, in misura comunque non superiore a venticinque punti; per quanto
riguarda, invece, il credito maturato nel terzo periodo didattico, il consiglio di classe attribuisce
il punteggio facendo riferimento alla media dei voti assegnati e alle correlate fasce di credito
relative al quinto anno di cui alla citata tabella.
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Materiali
I sistemi economici Durante l’Anno Storia, Diritto, Lingua Testi, documenti e articoli
scolastico Inglese, Economia Pubblica di giornali e riviste
ed Economia Aziendale specializzate, cartacei e su
web
Il commercio Primo trimestre Lingua Inglese, Economia Testi, documenti e articoli
Aziendale, Informatica, di giornali e riviste
Economia Pubblica specializzate, cartacei e su
web
Le analisi aziendali Corso dell’anno Matematica, Economia Testi, documenti e articoli
Aziendale, Economia di giornali e riviste
Pubblica, Informatica specializzate, cartacei e su
web
Il sistema informativo aziendale Corso dell’anno Informatica, Economia Testi, documenti e articoli
e gestione dei database Aziendale, di giornali e riviste
specializzate, cartacei e su
web
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Educazione civica riassunti nella seguente tabella. L’Obiettivo prescelto dal
Consiglio, dall’Agenda 2030, è il numero 17: Garantire modelli di consumo e produzione
sostenibili
PERCORSI di Educazione civica
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Il consumismo Storia, Italiano, Inglese
L’economia circolare e bilancio socio-ambientale Economia Aziendale, Economia Politica,
Diritto
I dati ISTAT sugli sprechi alimentari e perdite post-produzione e Matematica
impatto ambientale
Globalizzazione vs fair trade Inglese
Cittadinanza digitale InformaticaINDICAZIONI PER LO SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO
Considerata la particolarità del corso di Istruzione per adulti, si precisa che gli alunni non hanno
svolto i percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro);
pertanto la parte del colloquio ad essi dedicata è condotta in modo da valorizzare il patrimonio
culturale della persona a partire dalla sua storia professionale e individuale, quale emerge dal patto
formativo individuale e da favorire una rilettura biografica del percorso anche nella prospettiva
dell’apprendimento permanente. A tal riguardo, il colloquio può riguardare la discussione di un
progetto di vita e di lavoro elaborato dall’adulto nel corso dell’anno nelle modalità prescelte.
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1. Piano triennale dell’offerta formativa
2. Programmazioni dipartimenti didattici
4. Fascicoli personali degli alunni
5. Verbali consigli di classe e scrutini
6. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico
7. Materiali utili
Il presente documento sarà affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito dell’I.I.S. “Paolo
Savi”.IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° MATERIE DOCENTI FIRMA
1 Italiano
Cinzia Baffa
2 Storia
Cinzia Baffa
3 Lingua Inglese
Maria Laura
Ronzoni
4 Matematica
Paola Paolucci
5 Economia Aziendale
Claudio
Ceccobello
6 Informatica
Roberto
Femminelli
7 Diritto
Daniele Saveri
8 Economia Pubblica
Daniele Saveri
9 Lab. Informatica
Manuela
Bastianini
La Dirigente Scolastica
Prof.ssa Paola Bugiotti
Documento firmato digitalmente
ai sensi del D. Lgs 82/2005 s.m.i. e norme collegateALLEGATI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano)
INDICATORI GENERALI DESCRITTORI (MAX 60 pt)
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato Elaborato incoerente sul
organizzazione del testo modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare in modo confuso e/o piano logico
completo nella parte espositiva e/o con apporti ripetitivo
espositiva, con buoni personali
apporti personali e/o
riferimenti disciplinari
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Coesione e coerenza testuale Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico
coerente e/o organico modo coerente e/o semplici e/o superficiali dal alcuni/molti elementi
corretto e/o completo punto di vista logico di disorganicità
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ricchezza e padronanza Lessico vario e/o Lessico appropriato Lessico generico e/o Lessico limitato, Lessico gravemente
lessicale articolato; adeguato e/o adeguato complessivamente adeguato. ripetitivo e/o a volte inadeguato
registro stilistico e/o improprio.
linguistico
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Correttezza grammaticaleForma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica
(ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul
sintassi); uso corretto edpadronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico
efficace della punteggiatura efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura con diffusi e gravi errori
punteggiatura non gravi di punteggiatura
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ampiezza e precisione delle Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e/o con Molto carente e
conoscenze e dei riferimenti organizzata completa e/o con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze
culturali conoscenze pertinenti e generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose
sicure frammentarie
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Espressione di giudizi critici e Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica
valutazione personale personale e/o originale discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata e/o inesistente
incompleta
PUNTEGGIO PARTE
GENERALE
INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI (MAX 40 pt)
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Rispetto dei vincoli posti dalla Rispetta in modo Rispetta in modo Rispetta gran parte/parte dei Rispetta solo Non rispetta alcun
consegna (indicazioni di puntuale, completo e/o adeguato e/o completo vincoli richiesti alcuni/pochi dei vincolo
massima circa la lunghezza efficace tutti i vincoli tutti i vincoli richiesti vincoli richiesti
del testo – se presenti– o richiesti
indicazioni circa la forma
parafrasata o sintetica della
rielaborazione)
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Capacità di comprendere il Comprensione puntuale, Comprensione corretta, Comprensione semplice e/o Comprensione Comprensione assente
testo nel senso complessivo e esaustiva e/o complete e/o precisa complessivamente corretta confusa e/o lacunosa con gravissimi
nei suoi snodi tematici e approfondita fraintendimenti
stilistici
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Puntualità nell’analisi Analisi articolata, Analisi corretta e/o Analisi semplici e/o parziale Analisi confusa e/o Analisi assente o con
lessicale, sintattica, stilistica e precisa, esauriente e/o completa ma complessivamente corretta non sempre corretta errori gravissimi
retorica (se richiesta) approfondita fraintendimenti
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Interpretazione corretta e Interpretazione Interpretazione corretta , Interpretazione schematica Interpretazione Interpretazione del tutto
articolata del testo puntuale, ben articolata, sicura , approfondita e/o e/o sostanzialmente corretta, parziale scorretta e/o assente
ampia e/o con tratti di articolata anche se non sempre approssimativa e/o
originalità approfondita scorretta
PUNTEGGIO PARTE
SPECIFICA
PUNTEGGIO TOTALENB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 15 con opportuna
proporzione (+ arrotondamento).
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)
INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt)
GENERALI
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ideazione, pianificazione Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in Elaborato incoerente sul
e organizzazione del testo modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare modo confuso e/o piano logico
completo nella parte espositiva con apporti ripetitivo
espositiva, con buoni personali
apporti personali e/o
riferimenti disciplinari
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Coesione e coerenza Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico
testuale coerente e/o organico modo coerente e e/o semplici/superficiali dal punto alcuni/molti elementi
corretto e/o completo di vista logico di disorganicità
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ricchezza e padronanza Lessico vario e/o Lessico appropriato Lessico generico e/o Lessico limitato, Lessico gravemente
lessicale articolato; adeguato e/o adeguato complessivamente adeguato. ripetitivo e/o a volte inadeguato
registro stilistico e/o improprio.
linguistico
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica
(ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul
sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico con
efficace della efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura diffusi e gravi errori di
punteggiatura punteggiatura non gravi punteggiatura
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ampiezza e precisione Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e/o con Molto carente e
delle conoscenze e dei organizzata completa, con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze
riferimenti culturali conoscenze pertinenti e/o generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose
sicure frammentarie
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Espressione di giudizi Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica semplice Rielaborazione critica Rielaborazione critica
critici e valutazione personale e/o originale discreta/buona e/o superficiale appena accennata e/o inesistente
personale incompleta
PUNTEGGIO PARTE
GENERALE
INDICATORI DESCRITTORI (MAX 40 pt)
SPECIFICI
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Individuazione corretta di Individuazione e Individuazione e/o Individuazione semplice e/o Individuazione confusa Individuazione assente o
tesi e argomentazioni comprensione articolata, comprensione corretta, parziale di tesi e argomentazioni, e /o approssimativa di del tutto errata di tesi e
presenti nel testo esauriente e/o approfondita completa di tesi e ma sostanzialmente corretta tesi e argomentazioni argomentazioni
proposto di tesi e argomentazioni argomentazioni
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Capacità di sostenere con Elaborato del tutto coerente Elaborato sviluppato in Elaborato schematico, non Elaborato sviluppato in Elaborato incoerente sul
coerenza un percorso e/o organico; corretta e modo coerente e/o sempre lineare e/o con modo confuso, e/o piano logico ed
ragionato adoperando completa la parte espositiva, organico; apprezzabile la collegamenti semplici dal punto a volte disorganico estremamente disorganico
connettivi pertinenti con buoni apporti personali parte espositiva, con di vista logico
qualche apporto personale
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Congruenza dei Ottimi i riferimenti culturali Completa e/o con Essenziale e/o limitata ad aspetti Parziale e /o con Molto carente; riferimenti
riferimenti culturali di carattere disciplinare e/o pertinenti riferimenti semplici; riferimenti culturali imprecisioni culturali molto inadeguati
utilizzati per sostenere personale culturali generici e/o non pertinenti
l’argomentazione
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Correttezza dei Completa e/o documentata; Completa e/o con precisi Talvolta parziale e /o con Parziale e /o con Molto incompleta;
riferimenti culturali con puntuale utilizzo delle riferimenti culturali imprecisioni, ma sostanzialmente imprecisioni; riferimenti riferimenti culturali molto
utilizzati per sostenere conoscenze disciplinari e/o corretta culturali frammentari lacunosi e/o errati
l’argomentazione personali
PUNTEGGIO PARTE
SPECIFICA
PUNTEGGIO TOTALE
NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 15 con opportuna
proporzione (+ arrotondamento).GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche
di attualità)
INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt)
GENERALI
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in Elaborato con apprezzabile Elaborato sviluppato in Elaborato sviluppato in Elaborato incoerente
organizzazione del testo modo corretto e/o organicità espositiva e/o con modo schematico e/o modo confuso e/o sul piano logico
completo nella parte apporti personali lineare ripetitivo
espositiva, con buoni
apporti personali e/o
riferimenti disciplinari
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Coesione e coerenza Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in modo Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico
testuale coerente e/o organico coerente, corretto e/o semplici dal punto di vista alcuni/molti elementi di
completo logico disorganicità
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ricchezza e padronanza Lessico vario e/o Lessico appropriato Lessico generico e/o Lessico limitato, Lessico gravemente
lessicale articolato; adeguato e/o adeguato complessivamente ripetitivo e/o a volte inadeguato
registro stilistico e/o adeguato. improprio.
linguistico
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul pianoForma linguistica semplice Forma linguistica con Forma linguistica
(ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso ma sostanzialmente diffusi errori sintattici gravemente scorretta
sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della punteggiatura corretta sul piano e/o ortografici e/o di sul piano
efficace della efficace la punteggiatura morfosintattico; pochi punteggiatura morfosintattico con
punteggiatura errori ortografici e/o di diffusi e gravi errori di
punteggiatura non gravi punteggiatura
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Ampiezza e precisione Completa, esauriente e/o Complessivamente completa, Essenziale e limitata ad Carente e/o con Molto carente e
delle conoscenze e dei organizzata con conoscenze pertinenti e/o aspetti semplici e fraintendimenti; incompleta;
riferimenti culturali sicure conoscenze generiche e/o conoscenze frammentarie conoscenze molto
sufficienti lacunose
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Espressione di giudizi Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica
critici e valutazione personale e/o originale discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata e/o inesistente
personale incompleta
PUNTEGGIO PARTE
GENERALE
INDICATORI DESCRITTORI(MAX 40 pt)
SPECIFICI
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Pertinenza del testo Testo esauriente, puntuale Testo pienamente pertinente Testo pertinente e /o con Testo in parte/poco Testo del tutto non
rispetto alla traccia e/o completo rispetto alla e/o esauriente rispetto alla lieve imprecisioni rispetto pertinente rispetto alla pertinente rispetto alla
traccia traccia alla traccia traccia traccia
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Pertinenza del testo Testo del tutto rispondente Elaborato pienamente Elaborato pertinente Elaborato in parte/poco Elaborato del tutto non
rispetto alla tipologia rispetto alla tipologia pertinente rispetto alla rispetto alla tipologia pertinente rispetto alla pertinente rispetto alla
testuale e alle eventuali testuale. Eventuali tipologia testuale e /o testuale e /o con eventuali tipologia testuale. tipologia testuale e alle
indicazioni operative indicazioni operative eventuali indicazioni operative indicazioni operative (titolo Eventuali indicazioni eventuali indicazioni
(coerenza nella (titolo e paragrafazione) (titolo e paragrafazione) e paragrafazione) risultano operative (titolo e operative
formulazione del titolo e risultano rispettate in risultano rispettate in rispettate in maniera paragrafazione) risultano
dell’eventuale maniera efficace e e /o maniera appropriata ed adeguata rispettate in maniera non
suddivisione in paragrafi) originale efficace del tutto adeguata
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Sviluppo ordinato e Elaborato sviluppato in Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in Elaborato sviluppato in Elaborato incoerente
lineare dell’esposizione modo pienamente coerente coerente, sicuro e /o con modo schematico e /o modo confuso e/o a volte sul piano logico ed
e /o organico; equilibrato, apprezzabile organicità lineare e /o con disorganico estremamente
chiaro e /o efficace espositiva collegamenti semplici dal disorganico
punto di vista logico
10-9 8-7 6-5 4-3 2
Correttezza e Completa e /o Completa; adeguati , Essenziale e /o limitata ad Parziale e /o con Carente e/o
articolazione delle documentata; ottimi i pertinenti e /o precisi i aspetti semplici; sufficienti imprecisioni; riferimenti incompleta; riferimenti
conoscenze e dei riferimenti culturali riferimenti culturali i riferimenti culturali culturali frammentari culturali molto
riferimenti culturali lacunosi e/o inadeguati
PUNTEGGIO
PARTE SPECIFICA
PUNTEGGIO TOTALE
NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 15 con opportuna
proporzione (+ arrotondamento).GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA
ECONOMIA AZIENDALE 2021-2022
Indicatore (correlato agli obiettivi MISURAZIONE E Punteggio
della LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE attribuito
prova) RESA 10
Padronanza delle conoscenze A Conoscenze complete e Ottimo/eccellente 2
disciplinari relative ai nuclei approfondite, interpretazioni
tematici oggetto della prova e B corrette Discreto/buono 1.5
caratterizzante l’indirizzo di studi) Conoscenze complete ma
C nozionistiche, Sufficiente 1
interpretazione corretta
D Conoscenze essenziali
interpretazione corretta con Insufficiente 0,5
qualche imprecisione
Conoscenze frammentarie e
lacunose, interpretazione
lacunose
Padronanza delle competenze A Impostazioni tecniche o/e Ottimo/eccellente 3
tecnico-professionali specifiche di contabili corrette, dati congrui,
indirizzo rispetto agli obiettivi della calcoli esatti, soluzioni
prova, con B originali. Discreto/buono 2,5
particolare riferimento all’analisi e Impostazioni tecniche e/o
comprensione dei casi e/o delle contabili corrette con qualche
situazioni problematiche proposte e C imprecisione, dati quasi sempre Sufficiente 2
alle metodologie/scelte congrui, calcoli quasi sempre
effettuate/procedimenti utilizzati esatti
nella loro risoluzione. D Impostazioni tecniche e/o Insufficiente 1,5
contabili e calcoli parzialmente
corretti, dati parzialmente
E congrui Nettamente 1
Impostazioni tecniche e/o insufficiente
contabili frammentarie e
lacunose, dati poco
congrui, calcoli non sempre
corretti
Impostazioni tecniche e/o
contabili del tutto inadeguate,
dati e calcoli errati
Completezza nello svolgimento A Trattazione completa e Ottimo/eccellente 3
della traccia, coerenza/correttezza corretta di tutti i punti
dei risultati e degli elaborati tecnici B richiesti Discreto/buono 2.5
prodotti C Trattazione adeguata dei
punti richiesti Sufficiente 2
D Trattazione essenziale dei 3 Insufficiente 1.5
punti richiesti
E Trattazione della parte Nettamente 1
obbligatoria e di almeno un insufficiente
punto a piacere
Trattazione della sola parte
obbligatoria
Capacità di argomentare, di A Del tutto adeguate, corrette, Ottimo/eccellente 2
collegare e di sintetizzare le specifiche
B Discreto/Sufficiente 1.5Programma di Storia La Belle Epoque: ottimismo e progresso. L’Italia giolittiana: le contraddizioni della politica giolittiana ( materiali classroom); Il fenomeno migratorio ( materiali classroom ). La politica estera giolittiana e la spedizione in Libia. La genesi del conflitto mondiale: cause e schieramenti La Grande Guerra: Il primo anno di guerra. L’Italia dalla neutralità alla guerra. La Guerra lampo e la guerra di logoramento. La svolta del 1917. La fine del conflitto. I trattati di pace. La delusione dell’Italia. Il drammatico bilancio della guerra La Russia zarista e la rivoluzione sovietica: il bolscevismo; Lenin e le “Tesi di aprile”; La rivoluzione d’Ottobre. Il fascismo al potere in Italia: La crisi del dopoguerra e il biennio rosso; La fondazione dei Fasci di combattimento; La marcia su Roma; La costruzione del regime e dello Stato fascista; Le scelte economiche del regime; I rapporti con la Chiesa; Propaganda e dissenso; La politica estera e le leggi razziali. Il dopoguerra in Germania: La fine della Repubblica di Weimar e il nazismo; La nascita e la costruzione dello Stato totalitario; La politica estera e la teoria dello “spazio vitale”. Gli Stati Uniti e la crisi del ’29: Gli Usa negli anni ’20: l’isolazionismo e il boom economico. Il sogno americano e il crollo di Wall Street. Roosevelt e il New Deal La Seconda guerra mondiale. Verso il conflitto. Lo scoppio del conflitto e le prime operazioni. La guerra lampo. L’attacco nazista all’ Urss e l’intervento americano. 1942-43: inizia la crisi delle forze del campo tripartito. 1943-44: il crollo del regime fascista, l’offensiva alleata in Italia, la Resistenza. 1944- 45: la conclusione del conflitto e la sconfitta del nazismo. Repubblica e monarchia in Italia: referendum.
Programma di Italiano Dall’età del Realismo al Decadentismo Il quadro economico, sociale e culturale. Il Positivismo, nuovo indirizzo di pensiero. Friedrich Nietzsche, C. Darwin, K. Marx, tre pensatori che hanno influenzato la letteratura e la cultura del Positivismo in quanto fondatori di nuove scienze e ideologie. Il Realismo. Caratteri generali. Definizione. I principi di fondo. Le tecniche compositive. Il Naturalismo, espressione francese del Realismo. Il Verismo, espressione italiana del Realismo. Rapporti tra Naturalismo e Verismo: affinità e differenze. Giovanni Verga. Il pensiero: la tragica concezione della vita. La visione della vita nella narrativa di Verga. Le strategie narrative di Verga. Il ciclo dei vinti. La lupa, lettura e analisi del testo. I Malavoglia, tra storia e romanzo. La trama dell’opera. “La famiglia Malavoglia”. Lettura, analisi del testo e commento. Mastro- don Gesualdo, la trama. Analogie e differenze con I Malavoglia. La lirica di fine Ottocento I caratteri fondamentali della poesia simbolista. C. Baudelaire: sfida alla società borghese. L’albatro, da “I fiori del male” ( fotocopia ). Lettura, parafrasi, analisi del testo e commento. L’Estetismo e il dandismo L’estetismo di Oscar Wilde. Il ritratto di Dorian Gray. La trama dell’opera. “Prefazione” del romanzo. Il Decadentismo: origine e il significato del termine. Le poetiche del Decadentismo: Il Panismo; L’Estetismo; Il poeta come veggente. Giovanni Pascoli: la vita tra il “nido” e la poesia La poetica del fanciullino “ Il fanciullo che è in noi “. Myricae: il simbolismo naturale e il mito della famiglia. La poetica delle “piccole cose”. X agosto. Il gelsomino notturno Lavandare Il fonosimbolismo pascoliano e l’onomatopea.
Gabriele D’annunzio. Il mito del superuomo e l’impegno politico. D’Annunzio e il
fascismo. I romanzi e la sensualità dannunziana: la trama de “Il piacere”. La trama de
“L’innocente”. L’inetto dannunziano.
Da Alcyone, La pioggia nel pineto. Lettura, parafrasi e analisi del testo. Il panismo
dannunziano.
Ritratto di un esteta: “ Il ritratto dell’esteta”, da “Il piacere”.
Il primo Novecento.
Le idee: la crisi della ragione e il relativismo.
Il nichilismo di F. Nietzsche. La volontà di potenza. “Dio è morto”
La nascita della psicoanalisi. Sigmund Freud e la rivoluzione psicoanalitica.
L’inconscio. L’Io, l’Es e il Superio. Il sogno e gli atti mancati. Le teorie sulla
sessualità. Il complesso di Edipo.
Il tema della malattia nella letteratura del Novecento.
Il romanzo del Novecento
Caratteri fondamentali. I temi e la struttura. Il “flusso di coscienza”. L’influenza della
psicoanalisi.
F. Kafka, La metamorfosi. La trama. “Il risveglio di Gregor Samsa”: lettura e
analisi del testo
Il processo. La trama.
Luigi Pirandello: L’umorismo e il relativismo. La forma e la vita. La maschera. Il
romanzo pirandelliano. Il teatro. Pirandello e la modernità
Il fu Mattia Pascal: la trama e i temi principali.
Uno, nessuno e centomila: la trama.
Il treno ha fischiato: lettura e analisi
Italo Svevo. L’inetto di Svevo. La coscienza di Zeno: l’importanza e le
caratteristiche dell’opera. “L’esplosione finale” da La coscienza di Zeno
G. Ungaretti: l’esperienza della guerra
I fiumi; Veglia; San Martino del Carso
Primo Levi: Se questo è un uomo: il romanzo e la poesia.
da “Se questo è un uomo”.
Tutti i brani antologici sono stati letti, analizzati e commentati in classe.
Le risorse dalle quali sono stati prodotti i materiali di studio allegati sono
principalmente: Wikipedia, Wikisource, Weschool, Studenti.it. Sono stati adattati e
modificati per adeguarli alle esigenze della programmazione.
Viterbo, 9 maggio 2022 L’insegnante
Cinzia BaffaISTITUTO TECNICO ECONOMICO “PAOLO SAVI” VITERBO
Classe V SIA Serale
a.s 2021-2022
INGLESE
GRAMMAR
Pronomi soggetto e complemento, Aggettivi e pronomi possessivi, Dimostrativi, Possessive case,
Countable and uncountable nouns, Indefinite adjectives and pronouns.
Present Simple, Present Continuous, Future Tenses, Irregular verbs, Past Simple, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, Use of for and since, Past Continuous, Modal Verbs, Have to, Be allowed to/ Must/
mustn’t, Mustn’t vs Don’t have to. Use of first/second and third Conditional. Infinitive Forms. Direct and
Indirect Speech. LANGUAGE FUNCTIONS and SPOKEN ENGLISH: Use of Phrasal Verbs and Idioms
BUSINESS TODAY
- Millennials and Business (BBC 6 Minute English)
- No More Bosses (BBC 6 Minute English)
- Partnerships; Cooperatives; Multinationals
“Young Entrepreneurs and Start-ups” (Listening, Reading, Writing and Speaking
activities) VOCABULARY
Technology, Business, Social Media Networks, Idioms, Phrasal verbs.
CURRENT ISSUES (Inglese/Educazione Civica)
- Globalisation vs Business Ethics
“The End of Globalization” by Mike O’Sullivan
“A Fair Globalization” by Jonathan Funke
(Listening, Reading, Writing and Speaking activities)
VOCABULARY
Economics / International Values Systems/ Activism
The WORLD OF BUSINESS:
– Starting a Business; Characteristics of an Entrepreneur
– Consumer Needs and Wants
– Attracting Consumer Interest; Strategies
– Making good Business Decisions
Reading an Article from
-The Economist: Company Structure “A Matter of Choice”
LITERATURE, HISTORY and POLITICS
- George Orwell, Animal Farm
(Lettura del testo integrale, analisi e dibattito in classe)
- Mahatma Gandhi, Pensiero e storia del teorico della non violenza (BBC Bitesize) Gandhi’s
Letter to Hitler (1940)
Lettura, analisi e dibattito: dall’imperialismo britannico all’indipendenza dell’India
Argomenti svolti in modalità FLIPPED CLASSROOM (cenni):
-The 1° and 2° Industrial Revolutions
- Literature and the 20th Century; Le avanguardie letterarie e il movimento di protesta in America
l'Insegnante
Maria Laura RonzoniPROGRAMMA DI ECONOMIA AZIENDALE
CLASSE V° S SIA Istruzione per adulti
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
PROF. CLAUDIO CECCOBELLO
LIBRO DI TESTO CONSIGLIATO : ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI
Caratteri strutturali e organizzativi delle imprese industriali
Produzione, localizzazione, classificazione, struttura e organizzazione delle imprese industriali
la contabilità generale e il bilancio d’esercizio
la contabilità generale e i suoi strumenti, piano dei conti, le tipiche scritture d’esercizio e le immobilizzazioni materiali,
gli acquisti e le vendite, le lavorazioni per e presso terzi, le scritture di assestamento, le scritture di riepilogo e chiusura,
la formazione del bilancio, la struttura del bilancio d’esercizio. Il bilancio socio- ambientale
le analisi di bilancio per indici
interpretazione e analisi del bilancio, l’ analisi per indici: generalità, la metodologia delle analisi per indici, la
riclassificazione dei valori e dello stato patrimoniale, la rielaborazione del conto economico, il sistema degli indici di
bilancio, la situazione patrimoniale finanziaria, l’analisi della solidità aziendale, della liquidità e economica, la
redditività del capitale di rischio, analisi del rischio, analisi del ROE, del capitale investito.
le analisi di bilancio per flussi e i rendiconti finanziari
fondi, flussi e rendiconti finanziari, flussi di capitali circolante netto, variazioni finanziarie e non finanziarie
la contabilità gestionale e la pianificazione aziendale
Direct Costing e Full costing, La pianificazione strategica, la definizione degli obiettivi, modelli di strategia aziendale;
strategie di business, break-even analysis.
Viterbo, 14/05/2022
L’INSEGNANTE
Claudio CeccobelloITE “PAOLO SAVI” VITERBO
PROGRAMMA SVOLTO
A. S. 2021/2022
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: PAOLA PAOLUCCI
Geometria analitica:
il piano cartesiano e le funzioni; caratteristiche e formule delle coniche: la parabola, la
circonferenza, l'ellisse, l'iperbole.
Le funzioni di due variabili:
le disequazioni lineari e non lineari in due variabili; i sistemi di disequazioni lineari e non lineari;
calcolo del dominio; il calcolo delle derivate parziali prime e seconde; il teorema di Schwarz; la
ricerca dei massimi e minimi relativi liberi; l'analisi dei punti di massimo e minimo relativi
mediante l'Hessiano e la derivata seconda; l'Hessiano Orlato e la funzione Lagrangiana.
Matematica applicata all'economia:
la funzione marginale e l'elasticità incrociata della funzione di domanda e di costo; tipologie di
beni: beni succedanei, beni complementari e beni non correlati.
La Ricerca Operativa:
la procedura e le fasi di soluzione di un problema di scelta; la classificazione dei problemi di scelta;
i problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati: la funzione obiettivo lineare e il
diagramma di redditività, il break-even-point; il problema delle scorte di magazzino.
IL DOCENTEISTITUTO TECNICO ECONOMICO ” P.SAVI” - VITERBO
a.s. 2021/2022
classe: QUINTA Serale SIA
Materia: DIRITTO
Docente: SAVERI DANIELE
PROGRAMMA
LO STATO, LA COSTITUZIONE ITALIANA E LE FORME DI GOVERNO Lo Stato
La Costituzione Italiana : nascita, caratteri e struttura
I principi fondamentali della Costituzione
I principi della forma di governo
L'ORGANIZZAZIONE COSTITUZIONALE
Il parlamento
Il governo
I giudici e la funzione giurisdizionale
Il presidente della repubblica
La corte costituzionale
LE REGIONI E GLI ENTI LOCALI
Le regioni
I comuni, le province e le città metropolitane
ORGANISMI INTERNAZIONALI
L'Unione Europea
Le organizzazioni internazionali
L ‘Insegnante
Prof. Saveri DanieleISTITUTO TECNICO ECONOMICO ” P.SAVI” - VITERBO
a.s. 2021/2022
classe: QUINTA Serale SIA
Materia: ECONOMIA PUBBLICA
Docente: SAVERI DANIELE
PROGRAMMA
LA PRESENZA DEL SOGGETTO ECONOMICO PUBBLICO NEL
SISTEMA ECONOMICO
LE DIVERSE FUNZIONI SVOLTE DAL SOGGETTO PUBBLICO NEL
SISTEMA ECONOMICO
L'INTERVENTO PUBBLICO DIRETTO E LA REGOLAMENTAZIONE DEL MERCATO
LA POLITICA ECONOMICA
GLI OBIETTIVI DELLA POLITICA ECONOMICA
IL FENOMENO DELLA SPESA PUBBLICA
LA SPESA SOCIALE
LE ENTRATE PUBBLICHE
L ‘Insegnante
Prof. Saveri DanielePuoi anche leggere
