Curricolo Educazione Civica - AA.SS. 2020- 2023 - Istituto ...
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Curricolo Educazione Civica
AA.SS. 2020- 2023
PREMESSA
Nel corso dell’A.S. 2020_2021 le istituzioni scolastiche rileggono/ricalibrano (se necessario) il curricolo al fine di ricomprendervi le seguenti
tematiche, tenendo a riferimento le diverse età degli alunni e i diversi gradi di istruzione ed evitando la stesura di curricoli autonomi:
1. Legalità, Costituzione e diritti; Istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione Europea e degli organismi internazionali;
storia della bandiera e dell’Inno Nazionale;
2. Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;
3. Educazione alla cittadinanza digitale.
Il concetto chiave che collega tutte le tematiche sopra elencate è quello di responsabilità, declinato in tutti gli ambiti della realtà, dal digitale
al sociale, passando per la salvaguardia del patrimonio naturale locale e globale. Una responsabilità che prende forma con l’acquisizione di
conoscenze, la messa in pratica di atteggiamenti rivolti a sé, agli altri ed al contesto, nonché il concretizzarsi di azioni volte alla cooperazione e
alla solidarietà.
ORGANIZZAZIONE
Monte ore di 33 annue, all’interno dei quadri orari ordinamentali vigenti per ciascun percorso di studi (anche attraverso utilizzo quota autonomia):
in scuola dell’infanzia e primaria non sono previste a livello nazionale quote orarie specifiche da riservare, per la scuola secondaria di primo (e
secondo) grado occorrerà ricalibrare gli orari disciplinari per ricomprendere e ripartire attività di ed. civica, nello specifico:
- indicazione raccordo degli apprendimenti maturati nei vari settori disciplinari;
- trasversalità tra le discipline e loro interconnessione.TABELLA SUDDIVISIONE ORARIA TABELLA SUDDIVISIONE ORARIA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA
ITALIANO 4 ITALIANO 4
MATEMATICA 2 MATEMATICA e SCIENZE 4
SCIENZE 4 TECNOLOGIA 3
TECNOLOGIA 4 STORIA e GEOGRAFIA 4
STORIA e GEOGRAFIA 4 INGLESE e FRANCESE 6
INGLESE 4 MUSICA 3
MUSICA 2 ARTE 3
ARTE 3 SCIENZE MOTORIE 3
EDUCAZIONE FISICA 3 RELIGIONE 3
RELIGIONE 3
VALUTAZIONE
L’insegnamento ed. civica è oggetto di valutazioni periodiche e finali, con l’attribuzione di un voto in decimi (in allegato le
rubriche). Il docente cui sono stati affidati compiti di coordinamento acquisisce dai docenti del team o del consiglio gli elementi conoscitivi,
desunti da prove già previste, valutate secondo criteri approvati da Collegio dei Docenti. Sulla base di tali informazioni, il docente propone il
voto in decimi da assegnare all’insegnamento di ed. civica.CURRICOLO VERTICALE EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020-23
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE AREE TEMATICHE TRAGUARDI
INFANZIA
• Ha un corretto rapporto con la propria corporeità
• Sa chiedere aiuto/esprime i propri bisogni
• Manifesta e controlla le proprie emozioni
• Sviluppa atteggiamenti di stima di sé e fiducia nelle proprie capacità
• COMUNICAZIONE ALFABETICA PRIMARIA
FUNZIONALE
• COMPETENZA PERSONALE, • Esprime riflessioni sulla base delle esperienze personali
SOCIALE E CAPACITA’ DI • Comprende il proprio ruolo/assume incarichi
IMPARARE AD IMPARARE • Organizza i propri impegni scolastici
1. COSTRUZIONE DEL • Sviluppa consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità
• COMPETENZA • Prende decisioni in autonomia
SE’/IDENTITA’
IMPRENDITORIALE
• COMPETENZA IN MATERIA DI PERSONALE SECONDARIA
CITTADINANZA
• Rispetta se stesso, gli altri e l’ambiente
• COMPETENZA DIGITALE
• È consapevole del proprio ruolo all’interno della comunità
COMPETENZA IN MATERIA DI • Acquisisce consapevolezza del proprio benessere psicofisico
CONSAPEVOLEZZA ED • Conosce i propri punti di forza e le proprie criticità.
ESPRESSIONI CULTURALI • Compie scelte consapevoli
• Si orienta rispetto al proprio percorso scolastico e formativoINFANZIA
• Si predispone alla convivenza e all’accoglienza
• Ascolta le opinioni, anche se diverse, degli altri
• Scopre il gioco come momento di interscambio tra pari
PRIMARIA
2. RELAZIONE CON GLI ALTRI • Partecipa alle attività di gruppo
• Esprime il proprio punto di vista
• Rispetta le regole della comunità
SECONDARIA
• Collabora alle attività scolastiche e porta il suo contributo ai progetti
• Esprime le proprie idee e rispetta quelle degli altri
• Rispetta le regole della comunità
INFANZIA
• Sviluppa il rispetto verso l’ambiente e il territorio
• Partecipa a progetti educativi improntati al rispetto dei regolamenti
• Sperimenta le tecnologie digitali a scopo ludico e/o di apprendimento
indiretto
PRIMARIA
• Inizia a confrontarsi con culture diverse
• Rispetta l’ambiente e il territorio
3. RAPPORTO CON LA REALTA’ • Partecipa a progetti educativi improntati al rispetto dei regolamenti
• Riconosce e usa le tecnologie digitali anche per l’apprendimento diretto
SECONDARIA
• Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti delle differenze
• Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti dell’ambiente e del
patrimonio culturale
• Partecipa a progetti educativi che coinvolgono comunità più ampie (scambi
culturali con l’estero, progetti specifici, ecc..)
• Utilizza le tecnologie multimediali per produrre testi/ipertesti coerentiProposta progettuale A.S. 2020- 23
Denominazione del progetto Educazione Civica A.S. 2020- 2023
Destinatari del progetto Tutti gli alunni dell’IC Montecelio
Attuare percorsi progettuali, interventi didattici o unità di apprendimento per lo sviluppo degli obiettivi
Traguardi di risultato e priorità
dell’Educazione Civica
Ambito progettuale di
riferimento Il curricolo progettuale è inteso come insieme di esperienze per conoscere e praticare in modo attivo la
Carta Costituzionale, farne esperienza, applicarla nella quotidianità, confrontare il suo dettato con la
realtà politica, economica sociale di cui ogni cittadino fa parte.
Parte del curricolo è dedicato allo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale, per la costruzione
di una comunità attiva, critica e responsabile.
L’IC Montecelio, attraverso la realizzazione di percorsi di valorizzazione e conoscenza storica del
patrimonio locale, naturale, culturale e documentale, prosegue le collaborazioni con gli enti locali ed
istituzionali, culturali e di associazionismo del territorio per sviluppare percorsi progettuali in piena
collaborazione.
Situazioni su cui intervenire
L’Istituto partecipa anche ad iniziative (percorsi progettuali, concorsi) regionali e nazionali volti a
promuovere l’Educazione Civica.
L’istituto si impegna inoltre nel supporto alla crescita della competenza digitale degli alunni, utilizzando
gli strumenti attivati a sostegno della didattica.- Promuovere la cittadinanza attiva e la partecipazione diretta dei giovani alla vita civile della loro
comunità e al sistema della democrazia partecipativa.
- Promuovere il rispetto reciproco, la solidarietà, l’ascolto e la tolleranza tra i giovani al fine di
rafforzare la coesione sociale.
- Favorire l’incontro tra il mondo dei giovani, quello degli adulti e quello delle realtà istituzionali.
- Incentivare la creazione di reti tra differenti livelli istituzionali.
- Sviluppare, condividere e disseminare “buone pratiche”.
- Agire per promuovere e sensibilizzare azioni trasversali sulle tematiche di: Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile; educazione alla cittadinanza digitale; elementi fondamentali di diritto, con
Finalità particolare riguardo al diritto del lavoro; educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela
del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e
agroalimentari; educazione alla legalità e al contrasto delle mafie; educazione al rispetto e alla
valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni; formazione di base in materia
di protezione civile ma anche di sicurezza stradale, all’educazione alimentare e allo sport,
all’educazione alle relazioni e prevenzione del disagio, educazione all’integrazione e
all’interculturalità̀ , all’orientamento.
- Promuovere lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale, focalizzandosi sull’acquisizione
di specifiche conoscenze ed abilità, da declinarsi per ciascun ordine scolastico.
- Promuovere azioni di cittadinanza attiva con il coinvolgimento delle famiglie in sinergia con scuola
e territorio
- Coinvolgimento del territorio nella fase progettuale
- Progettazione di azioni multidisciplinari tenendo conto delle competenze trasversali e del curricolo
in verticale
Attività e metodologie previste
- Incontri di formazione per docenti e allievi anche in modalità smart-working
- Utilizzo di format condivisi con utilizzo delle tecnologie e della piattaforma G-suite
- Diffusione e comunicazione dei processi e delle azioni attraverso il sito istituzionale
Si utilizzano i materiali e gli spazi della scuola, le LIM, la rete.
Risorse e strumenti
Collaborazioni con varie realtà del territorio.
- Applicazione condivisa di un curricolo verticale sulle competenze trasversali per la promozione della
cultura della cittadinanza e dell’Educazione Civica
Risultati attesi _ collegati al - Valorizzazione delle risorse interne ed esterne che possano contribuire alla formazione,
RAV_ PdM progettazione e realizzazione di percorsi di educazione civica multidisciplinari rivolti e condivisibili
da tutta la comunità scolastica
- Consolidamento e ampliamento delle reti di collaborazione con il territorioAllegato 1 RUBRICHE DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE EDUCAZIONE CIVICA
L’insegnamento dell’educazione civica ruoterà intorno a tre assi: la Costituzione, lo sviluppo sostenibile, la cittadinanza digitale.
Gli obiettivi formativi saranno:
CONOSCENZE
Conoscere i principi su cui si fonda la convivenza: ad esempio, regola, norma, patto, condivisione, diritto, dovere, negoziazione, votazione,
rappresentanza.
Conoscere gli articoli della Costituzione e i principi generali delle leggi e delle carte internazionali proposti durante il lavoro.
Conoscere le organizzazioni e i sistemi sociali, amministrativi, politici studiati, loro organi, ruoli e funzioni, a livello locale, nazionale, internazionale.
ABILITA’
Individuare e saper riferire gli aspetti connessi alla cittadinanza negli argomenti studiati nelle diverse discipline.
Applicare, nelle condotte quotidiane, i principi di sicurezza, sostenibilità, buona tecnica, salute, appresi nelle discipline.
Saper riferire e riconoscere, a partire dalla propria esperienza fino alla cronaca e ai temi di studio, i diritti e i doveri delle persone; collegarli alla
previsione delle Costituzioni, delle Carte internazionali, delle leggi.
COMPETENZE
Adottare comportamenti coerenti con i doveri previsti dai propri ruoli e compiti. Partecipare attivamente, con atteggiamento collaborativo e
democratico, alla vita della scuola e della comunità. Assumere comportamenti nel rispetto delle diversità personali, culturali, di genere; mantenere
comportamenti e stili di vita rispettosi della sostenibilità, della salvaguardia delle risorse naturali, dei beni comuni, della salute, del benessere e
della sicurezza propri e altrui. Esercitare pensiero critico nell’accesso alle informazioni e nelle situazioni quotidiane; rispettare la riservatezza e
l’integrità propria e degli altri, affrontare con razionalità il pregiudizio. Collaborare ed interagire positivamente con gli altri, mostrando capacità
di negoziazione e di compromesso per il raggiungimento di obiettivi coerenti con il bene comune.SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LIVELLI DI COMPETENZA
IN FASE DI ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
4 insufficiente 5 mediocre 6 sufficiente 7 discreto 8 buono 9 distinto 10 ottimo
Le conoscenze Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui
sui temi proposti temi proposti temi proposti sui temi proposti temi proposti temi proposti sono temi proposti sono
sono episodiche, sono minime. sono essenziali. sono sono consolidate esaurienti, complete e bene
frammentarie e L’alunno mette in L’alunno mette in sufficientemente e organizzate. consolidate e bene organizzate. L’alunno
non consolidate. atto le abilità atto le abilità consolidate e L’alunno mette in organizzate. mette in atto e in
L’alunno mette connesse ai temi connesse ai temi organizzate. Le atto in autonomia L’alunno mette in autonomia le abilità
in atto solo in trattati solo grazie trattati nei casi abilità le abilità connesse atto in autonomia le connesse ai temi
modo sporadico, alla propria più semplici e connesse ai temi ai temi trattati e abilità connesse ai trattati; collega le
con l’aiuto, lo esperienza diretta vicini alla propria trattati nei sa collegare le temi trattati e sa conoscenze tra loro,
stimolo e il e con il supporto e diretta contesti più noti conoscenze alle collegare le ne rileva i nessi e le
supporto di lo stimolo del esperienza. e vicini esperienze vissute conoscenze alle rapporta a quanto
insegnanti e docente e dei L’alunno all’esperienza e a quanto esperienze vissute e studiato e alle
compagni, le compagni. generalmente diretta. Adotta studiato. Adotta a quanto studiato, esperienze concrete
abilità connesse L’alunno non adotta generalmente a solitamente apportando con pertinenza,
ai temi trattati. sempre adotta comportamenti e comportamenti comportamenti e contributi personali completezza e
L’alunno adotta comportamenti e atteggiamenti e atteggiamenti atteggiamenti e originali. originalità. Adotta
in modo atteggiamenti coerenti con coerenti con coerenti con sempre
sporadico coerenti con l’educazione l’educazione l’educazione Adotta comportamenti e
comportamenti l’educazione civica. civica in civica e mostra di regolarmente atteggiamenti
e atteggiamenti civica. autonomia. averne buona comportamenti e coerenti con
coerenti con consapevolezza. atteggiamenti l’educazione civica e
l’educazione coerenti con mostra di averne
civica e ha l’educazione civica e completa
bisogno di mostra di averne consapevolezza, che
costanti richiami completa rivela nelle riflessioni
e sollecitazioni consapevolezza. personali, nelle
degli adulti. argomentazioni e
nelle discussioni.SCUOLA PRIMARIA
LIVELLI DI COMPETENZA
IN FASE DI BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui temi
temi proposti sono temi proposti sono temi trattati sono temi proposti sono temi proposti proposti sono
minime e non essenziali. L’alunno, sufficientemente consolidate ed sono consolidate complete, consolidate e
consolidate. generalmente, consolidate ed organizzate in e ben organizzate; ben organizzate;
L’alunno non sempre adotta organizzate. autonomia. L’alunno, l’alunno è in l’alunno è in grado di
adotta comportamenti ed L’alunno, generalmente, grado di collegarle con
comportamenti ed atteggiamenti generalmente, adotta adotta collegarle alle consapevolezza e
atteggiamenti coerenti con comportamenti ed comportamenti ed esperienze coerenza alle
coerenti con l’educazione civica. atteggiamenti atteggiamenti vissute, esperienze vissute,
l’educazione civica. coerenti con coerenti con adottando altresì apportando contributi
l’educazione civica, in l’educazione civica, comportamenti personali e originali, e
modo autonomo. mostrando di avere ed atteggiamenti adottando
buona coerenti con comportamenti
consapevolezza. quanto appreso. conformi con quanto
appreso.Puoi anche leggere
