ANNO SCOLASTICO 2019 2020 - Piano di lavoro individuale
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Classe: 3B TUR
ANNO SCOLASTICO 2019 – 2020
Materia: Lingua e civiltà inglese
Piano di lavoro individuale
Docente: S. Vianello
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 24 alunni, di cui 2 sono certificati. Nel complesso, la classe si dimostra partecipativa. Tuttavia, un
nutrito gruppo di studenti risulta particolarmente vivace e a volte distratto e manifesta atteggiamenti di immaturità e mancanza
di un metodo di studio. I risultati delle prime verifiche orali e scritte in itinere evidenziano prerequisiti sufficienti per la maggior
parte degli studenti, anche se alcuni si sono attestati su un profilo di partenza basso. Si evidenzia che le lezioni sono iniziate a
novembre, quindi la programmazione è partita con un leggero ritardo.
Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
Come previsto dalle linee guida ministeriali per gli Istituti Tecnici a indirizzo turistico, alla fine del secondo biennio lo studente
dovrà essere in grado di impiegare la Lingua Inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di
studio, per interagire in ambiti e contesti professionali: stabilire collegamenti tra le culture locali e internazionali; individuare e
utilizzare moderne forme di comunicazione visiva e multimediale; utilizzare la rete anche come strumento di ricerca e di studio;
utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
Obiettivi generali:
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e
fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri.Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare. Parlare e
comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di
altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento Competenze e abilità
Argomenti (conoscenze – contenuti)
Funzioni comunicative Padroneggiare tecniche e strumenti
Talk about past habits, express linguistici: strutture, funzioni.
Modulo 1 da: Get Thinking 2 preferences, talk about your health, Decodificare messaggi, riflettere sulla
Parti unità 9, 10, 11, 12 media, rules lingua. Potenziare le 4 abilità di base.
Tempi: 20 ore circa Strutture grammaticali
Novembre - gennaio
the passive, past perfect simple, modals
of deduction, past perfect continuous,
reported speech, wish, third conditional
CONOSCENZE Competenze e abilità: potenziare le
Modulo 2 da: Performer B2: unità 1,2, Strutture: revisione e ampliamento di: abilità di base:
parti unità 3. simple present vs present continuous,Tempi: 30 ore circa dynamic and stative verbs, present ascolto: comprendere testi impiegati in
perfect simple and past simple, present contesti comunicativi autentici, cogliere il
Periodo: gennaio – maggio perfect continuous and duration form, significato globale e informazioni
past simple and past continuous, used to specifiche, comprendere testi descrittivi
and would+ bare infinitive, be used /get più complessi
used to past simple and past perfect
parlato: interagire in situazioni reali in
simple and continuous,
coppie o gruppi reimpiegando il lessico e
le funzioni dell'unità, preparare brevi
Aree lessicali: phrasal verbs for
discorsi, relazioni
relationships, travelling, collocations for
jobs. lettura: comprendere testi autentici via
Word formation: nouns, adjectives, via più complessi su modello delle
adverbs certificazioni e prove Invalsi
scrittura: scrivere brevi testi, saggi, lettere
Argomenti culturali: reading per
preparare agli Invalsi: Friends can shape
your life, Six degrees of separation, The
kindness of strangers, The art of
travelling, Work experienceThe Travellers'Club Sezione 1 Starter module: Why do people -Acquisire una competenza
Tempi: 20 ore circa travel comunicativa scritta e orale in
Unit 1The hospitality sector una varietà di situazioni
Periodo: primo periodo starter modulo, Unit 2 Self-catering accommodation comprese le competenze per
inizio unit 1 l’uso della microlingua turistica
Secondo periodo unit 1, 2 I moduli di microlingua si prestano ad - Sapersi esprimere su
attività che vedono gli studenti agire in argomenti di carattere generale
contesti professionalizzanti così come in modo appropriato.
previsto dall’ASL per circa 15 ore - Comprendere il senso di testi
curricolari. scritti inferendone il significato
nonostante elementi non noti.
- Produrre brevi testi scritti di
carattere personale e/o
informativo.
- Sviluppare la padronanza del
lessico specifico della
microlingua del settore turistico
Sviluppo di diverse competenze
professionali come interagire nelle
telefonate, scrivere richieste di
informazioni e relative risposte fare
prenotazioni.
Metodologia e strumenti didattici
Lo studio della lingua sarà affiancato dal programma di microlingua. Per quanto concerne il primo aspetto si proseguirà con la
metodologia già impiegata durante il biennio e improntata al potenziamento delle abilità comunicative. Le varie funzioni
linguistiche saranno costantemente supportate dall’approfondimento delle strutture grammaticali ad esse sottese. I materialiproposti verranno in una prima fase analizzati quindi sintetizzati e rielaborati passando dalla comprensione alla produzione sempre meno guidata e riconducibile ad un uso realistico del linguaggio. Analogamente anche le varie tipologie testuali proposte in microlingua saranno inizialmente comprese quindi riutilizzate per sviluppare le capacità di produzione. Gli studenti in particolare affronteranno messaggi di vario tipo in ambito professionale (annunci, telefonate, brochures e pagine web). Dovranno quindi essere in grado di fornire informazioni sulle strutture alberghiere, scrivere lettere, mail. Particolarmente importante sarà lo studio del lessico improntato all’acquisizione del linguaggio specifico in L2. Le varie attività proposte saranno finalizzate allo svolgimento di compiti realistici inerenti al settore turistico. Costante sarà l’impiego di L2 nelle varie fasi. Momenti di lezione frontale saranno intervallati da attività finalizzate al costante coinvolgimento degli studenti tramite lezioni dialogate, pair/group work. Gli strumenti didattici saranno i libri di testo, il lettore CD, fotocopie vari sussidi multimediali. Attività di sostegno / recupero/ interventi individualizzati Le varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento saranno sottoposte ad un feedback costante. Qualora gli studenti dimostrassero particolari difficoltà in seguito a test in lingua orale e scritta si provvederà tempestivamente ad attivare interventi di recupero in itinere. Se necessario, tale strategia verrà impiegata per una settimana anche all'inizio del secondo periodo. In presenza di problematiche nell'apprendimento che necessitano di un percorso individualizzato, così come indicato dal Consiglio di classe, si opererà in conformità. Modalità di verifica e criteri di valutazione Si prevedono verifiche scritte formative e sommative atte a verificare le competenze raggiunte riguardo al lessico, alle funzioni comunicative, alla comprensione di un testo scritto e alle strutture grammaticali. Le abilità orali verranno verificate con interrogazioni periodiche nonché con quotidiani interventi, attività di ascolto,
pair-works etc. Per i criteri di valutazione si rimanda alle griglie di valutazione stabilite in sede di programmazione disciplinare adottando una scala 1-10. Sono previste due /tre verifiche sommative scritte nel primo periodo e tre nel secondo periodo. Inoltre si potranno avere alcune verifiche formative alla fine dei singoli argomenti trattati o per lo sviluppo di singole abilità come ascolto, comprensione e dialogo. Ci si riserva di valutare anche l’interazione in classe, la partecipazione al dialogo educativo, l’impegno. La programmazione è fatta sui testi in adozione: AA.VV, Get Thinking 2, Cambridge AAVV, Performer B2, Zanichelli A.A.V.V., Grammar Log, Burlington M. Ravecca, The Travellers' Club, ed. Minerva Scuola. Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe, e verranno illustrate e motivate nella relazione finale. Mestre, 18/11/2019 Docente: Serena Vianello
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