NAIS02900R LICEO STATALE "GANDHI" DI CASORIA ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019
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NAIS02900R LICEO STATALE "GANDHI" DI CASORIA ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019
Contesto e risorse
Popolazione scolastica
OPPORTUNITA'
Il territorio sorge nella seconda città per numero di abitanti, dopo Napoli nella provincia di Napoli e si caratterizza per
una rapida espansione edilizia a partire dagli anni '70, un incremento della popolazione (trasmigrazione di ‘nuove’
famiglie da altre zone della provincia e da Napoli città stessa), sovrapposizione del ceto medio borghese, progressiva
scomparsa delle attivita’ tradizionali, notevole evoluzione del terziario, del commercio e della piccola e media industria.
In questo contesto socio-economico eterogeneo gli alunni della scuola presentano situazioni familiari e bisogni socio-
culturali molto diversificati. Anche in ragione del fatto che il LICEO STATALE GANDHI ha al suo interno ben quattro
indirizzi liceali diversi quali il liceo classico (NAPC029017) con un contesto socio-economico di provenienza medio-alto,
il liceo delle scienze-umane (NAPM029018 e NAPS029017) con un contesto socio-economico di provenienza medio-
basso, il liceo scientifico opzione scienze applicate (NAPS029017) con un contesto socio-economico di provenienza
medio, il liceo scientifico tradizionale (NAPS029017) con un contesto socio-economico di provenienza medio-alto.
L'eterogeneità degli indirizzi liceali è sicuramente un vincolo, ma non solo, perchè può leggersi come un'opportunità di
traino per gli studenti complessivamente e come traino socio-culturale in generale. Non risultano studenti nomadi,
studenti provenienti da zone particolarmente svantaggiate.
VINCOLI
La nostra scuola si impegna in una continua ricognizione dei bisogni degli studenti e del territorio per meglio indirizzare
le sue scelte curriculari ed extra-curriculari e quindi per individuare l’identità dell’istituto come efficace rappresentante
del territorio in cui opera. Sono presenti rari casi di alunni con cittadinanza non italiana o extracomunitari. Si evidenzia
un tasso superiore alla media Campania-Sud-Italia di genitori entrambi disoccupati. L'eterogeneità degli indirizzi liceali è
sicuramente un vincolo, ma non solo.
Territorio e capitale sociale
OPPORTUNITA'
Il LICEO STATALE GANDHI è sul territorio l'unica opportunità di preparazione di scuola secondaria di secondo grado
per proseguire negli studi universitari a qualsiasi livello e per qualsiasi settore di studi. Il rapporto con gli enti locali di
riferiment Comune di Casoria, Provincia di Napoli e Regione Campania sono sinergici e proiettati allo sviluppo continuo
di realizzazioni di progetti finalizzati al miglioramento della formazione dei giovani in un contesto, che può e deve creare
una nuova classe dirigente e caratterizzarsi come baluardo e faro di un luogo di opportunità e crescita culturale e
lavorativa.
VINCOLI
La disoccupazione in Campania nella fascia di età superiore a 15 anni è il 21,7% (preceduta solo dalla Calabria e dalla
Sicilia), così come a Casoria (NA).La presenza di stranieri in Campania e’ di circa 3,4%, uno dei più bassi di Italia. A
Casoria (NA) in particolare la presenza di stranieri e che frequentano il Liceo è bassissima e quei pochi sono
principalmente dell'est europeo.
Risorse economiche e materiali
OPPORTUNITA'
Il liceo Gandhi è ubicato su due plessi nel comune di Casoria. I plessi si trovano a poca distanza l’uno dall’altro e sono
stati di recente oggetto di ristrutturazione. La scuola, nel complesso, risulta sopra gli indicatori della media nazionale per
quanto riguarda il possesso delle certificazione per la sicurezza (ex lege 81/08) e l’adeguamento delle strutture al
Pagina 2superamento delle barriere architettoniche. La scuola si è dotata negli ultimi anni di infrastrutture per il potenziamento
degli ambienti di apprendimento quali laboratori di informatica, materiali scientifici, lim in tutte le aule e collegamento
wireless nelle aule. La scuola riceve finanziamenti totali pari ad euro 5.153.765 di cui l’89% dallo stato e la parte
restante da famiglie, privati e finanziamenti U.E. per progetti PON FSE e FESR essendo la Campania inserita nelle aree
dell’obiettivo convergenza.
VINCOLI
Fra i vincoli vi è una non perfetta rispondenza fra dotazioni strutturali e ambienti di apprendimento delle due sedi. Il
plesso succursale, nato da una struttura non progettata come edificio scolastico, presenta alcune criticità relative agli
spazi ed alla loro distribuzione. Inoltre tale sede è centrale ma è difficile trovare posti auto. Sono presenti Lim, ma non in
tutte le aule come accade nel plesso di via A. Moro. Riguardo alla gestione economica la gran parte dei finanziamenti è
gestita dallo stato ed è incentrata sul capitolo di spesa dedicato agli stipendi del personale di ruolo (euro 4.072.330)
mentre la quota destinata alla gestione diretta della scuola è finalizzata al funzionamento generale ed è pari ad euro
18.744. Non sempre vi sono risorse per realizzare una progettualità alternativa data la diminuzione del fondo dell'
istituzione scolastica (F.I.S.) registratosi negli ultimi anni.
Risorse professionali
OPPORTUNITA'
Il Liceo "Gandhi" è ,senza dubbio, un punto di riferimento per la formazione liceale nel contesto cittadino e per diversi
centri dell'hinterland. I docenti sono motivati, preparati e attenti a cogliere le attese educative della platea scolastica;
molti di loro, grazie ad una regolare attività di formazione, sono in possesso delle competenze inerenti il CLIL, l'uso della
LIM nonché quelle necessarie ad un approccio aggiornato per l'insegnamento delle proprie discipline. La presenza di tali
professionalità consente di ampliare l'offerta formativa.
VINCOLI
Punto di criticità appare l'alta percentuale di docenti con più di 55 anni di età, il più alto rispetto alla provincia e alla
regione; tra questi, solo un numero esiguo è in grado di sperimentare le nuove modalità di insegnamento-
apprendimento attraverso l'introduzione delle nuove tecnologie.
Pagina 3Risultati raggiunti
Risultati legati all’autovalutazione e al miglioramento
Risultati scolastici
Priorità Traguardo
Aumentare il numero di alunni ammessi alla classe Ridurre lo scarto tra la percentuale degli ammessi alle
successiva. classi successive e quella del benchmark di riferimento
provinciale/regionale/nazionale.
Attività svolte
- Rilevazione precoce delle carenze disciplinari in ingresso, soprattutto per il biennio;
- interventi di recupero curricolari nei primi mesi dell'anno scolastico;
- rilevazione delle insufficienze al termine degli scrutini del primo quadrimestre;
- interventi di recupero e rinforzo extracurricolari nei mesi di mazo/aprile;
- attivazione di corsi di recupero estivi per gli alunni che hanno contratto debiti formativi nello scrutinio finale.
Risultati
Dagli indicatori allegati riferiti agli ultimi anni scolastici, emerge un sostanziale aumento complessivo degli alunni
ammessi alla classe successiva per tutti gli indirizzi di studio.
Nel contempo, si nota una diminuzione complessiva dei debiti formativi.
Evidenze
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO CLASSICO - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 42.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO SCIENTIFICO - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO SCIENZE UMANE - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 52.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO SCIENTIFICO - OPZ SCIENZE APPLICATE - Fonte sistema
informativo del MIUR
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO CLASSICO - Fonte sistema
informativo del MIUR
Pagina 62.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO SCIENTIFICO - Fonte
sistema informativo del MIUR
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO SCIENZE UMANE - Fonte
sistema informativo del MIUR
Pagina 72.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO SCIENTIFICO - OPZ
SCIENZE APPLICATE - Fonte sistema informativo del MIUR
Risultati nelle prove standardizzate nazionali
Priorità Traguardo
Migliorare la performance degli alunni nelle prove Ridurre lo scarto rispetto ai benchmark di riferimento
standardizzate nazionali e ridurre la variabilità negli esiti Campania/Sud/Italia/ESCS del punteggio nelle prove e
tra le varie classi. nella variabilità tra le classi.
Attività svolte
- Corretto orientamento in entrata mediante individuazione di obiettivi minimi in italiano, matematica che gli alunni
dovranno possedere al termine della scuola secondaria di primo grado;
- prove simulate INVALSI;
- adozione di criteri comuni di valutazione per classi parallele;
- prove comuni per classi parallele.
Risultati
Comparando gli esiti delle prove INVALSI nel corso degli anni (vedi allegati), si nota un progressivo aumento dei risultati
delle classi seconde sia in italiano che in matematica.
Di conseguenza, si è ridotto lo scarto rispetto ai benchmark di riferimento relativi alla Campania, Sud Italia e Nazionale.
Inoltre, la variabilità all'interno delle classi si è modificata aumentando la percentuale delle fasce 2,4 e 5 a discapito della
fascia più bassa; ciò dimostra un aumento del livello delle competenze raggiunto dagli alunni.
Evidenze
Pagina 82.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO - ITALIANO -
Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -
MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 92.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEI SCIENTIFICI
E CLASSICI - ITALIANO - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEI SCIENTIFICI -
MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 102.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - ALTRI LICEI -
ITALIANO - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - ALTRI LICEI -
MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 112.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -
ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 12Prospettive di sviluppo
Le azioni volte al raggiungimento del successo formativo da parte degli alunni dovranno continuare, implementando
ulteriormente gli interventi di recupero e rinforzo durante tutto l'anno scolastico. Ci sono i margini per aumentare ancor
più la percentuale dei promossi a giugno a discapito delle sospensioni di giudizio. Di conseguenza, calerebbero
ulteriormente la percentuale dei non promossi e anche dei trasferimenti e degli abbandoni.
Si proseguirà nelle azioni volte ad un corretto orientamento in entrata, in modo da avere alunni motivati al percorso
liceale con buone competenze in ingresso. Ciò dovrà tradursi in un ulteriore aumento delle competenze di base in uscita
e in migliori performance nelle prove standardizate nazionali.
Pagina 13Altri documenti di rendicontazione
Documento allegato: Esiti scrutini 2013
Documento allegato: Esiti scrutini 2019
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