ANNO SCOLASTICO 2019/2020 LICEO SCIENTIFICO-LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE - PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
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ANNO SCOLASTICO 2019/2020
PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
ASSE MATEMATICO-SCIENTIFICO/TECNOLOGICO
LICEO SCIENTIFICO-
LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATECLASSE………5A………… INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO-
LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE-
LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO
“Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanisti-
ca. Favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scien-
ze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le com-
petenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le intera-
zioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodo-
logie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (Art. 8 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, do-
vranno:
Asse Matematico-scientifico-tecnologico: MATEMATICA-FISICA-SCIENZE NA-
TURALI-INFORMATICA
Competenza in uscita Conoscenze Abilità
Aver acquisito una formazio- Conoscere le strutture Comprendere i nodi fon-
ne culturale equilibrata nel portanti dei procedimen- damentali dello sviluppo
versante scientifico; ti argomentativi e dimo- del pensiero, anche in
Essere consapevoli delle ra- strativi della matemati- dimensione storica, e i
gioni che hanno prodotto lo ca, anche attraverso la nessi tra i metodi di co-
sviluppo scientifico e tecnolo- padronanza del linguag- noscenza propri della
gico nel tempo, in relazione gio logico-formale matematica e delle
ai bisogni e alle domande di Aver raggiunto una scienze sperimentali e
conoscenza dei diversi conte- conoscenza sicura quelli propri dell’indagi-
sti, con attenzione critica alle dei contenuti fonda- ne di tipo umanistico.
dimensioni tecnico-applicati- mentali delle scien- Saper cogliere i rapporti
ve ed etiche delle conquiste ze matematiche, fi- tra il pensiero scientifico
scientifiche, in particolare siche e naturali e la riflessione filosofica.
quelle più recenti (chimica, biologia, Saper utilizzare stru-
Utilizzare le tecniche e le pro- scienze della terra, menti di calcolo e di rap-
cedure dell’analisi scientifica astronomia) e, an- presentazione per la
che attraverso l’uso modellizzazione e la ri-
sistematico del la- soluzione di problemi
boratorio, una pa- Saper cogliere la poten-
dronanza dei lin- zialità delle applicazioni
guaggi specifici e dei risultati scientifici
dei metodi di inda- nella vita quotidiana.
gine propri delle
scienze sperimen-
tali; usarle in parti-
colare nell’indivi-
duare e risolvere
problemi di varia
natura
Competenze al termine del quin- Conoscenze Abilità
to anno Enunciare ed applicare le
Comprendere il lin- Conoscere e padroneg- leggi studiate per analiz-
guaggio formale spe- giare diverse forme di zare fenomeni e risolvere
cifico della matema- rappresentazione degli problemi.
tica saper utilizzare oggetti scientifico/tecno- Inquadrare e discutere le
le procedure tipiche logici e saper passare problematiche principali
del pensiero mate- da una all'altra (registro della fisica contempora-
matico, conoscere i simbolico-algebrico, re- nea
contenuti fondamen-
gistro grafico)
tali delle teorie che
sono alla base della
descrizione matema- Capire il significato e latica della realtà. differenza fra forme tipi-
Comprendere le che del pensiero scienti-
strutture portanti dei fico (congetturare, verifi-
procedimenti argo- care, dimostrare, defini-
mentativi e dimostra- re, generalizzare)
tivi dellamatematica,
ancheattraverso la Saper passare dal lin-
padronanza del lin-
guaggio naturale al lin-
guaggio logico-for-
male, e usarle in par- guaggio formalizzato (e
ticolare ell’individua- viceversa)
re e risolvere proble-
mi di varia natura . Applicare le conoscenze
Saper utilizzare stru- per la soluzione di pro-
menti di calcolo e di blemi, anche utilizzando
rappresentazione per strumenti informatici di
la modellizzazione e rappresentazione geo-
la risoluzione dei pro- metrica e di calcolo
blemi
Potenziare le competen- Saper confrontare stra-
ze previste nel secondo tegie risolutive diverse,
biennio individuando caratteristi-
Saper leggere utilizzan- che e potenzialità di cia-
do un grafico individuan- scuna
done le caratteristiche
Riconoscere il significato
Saper costruire e analiz-
semantico dei simboli uti-
zare semplici modelli
lizzati e delle procedure
acquisite matematici di classi di
Essere consapevoli della fenomeni, anche utiliz-
sequenza procedurale uti- zando strumenti infor-
lizzata matici per la descrizione
Comprendere che le e il calcolo
procedure conosciute non
risolvono tutti i problemi Sviluppare una visione
Comprendere la vali- delle figure nello spazio
dità e la relatività di una sapendone intuire e giu-
teoria nel contesto storico- stificare le proprietà
scientifico.
Saper interpretare il Acquisire una visione
problema e scegliere co- storico-critica delle te-
noscenze e strumenti ne- matiche e saperne valu-
cessari alla sua soluzione tare il rapporto con il
Saper elaborare una contesto filosofico,
propria strategia risolutiva scientifico e tecnologico
individuando gli argomenti
utili al suo sostegno e
quelli utili a confutare un
percorso diverso
Saper confrontare stra-
tegie risolutive diverse in-
dividuando le caratteristi-
che e le potenzialità di cia-
scuna (brevità di esecu-
zione, semplicità di calco-
lo…)
Saper riutilizzare
espressioni e formule me-
morizzate con linguaggi
adeguati in contesti Saper tradurre un mo- dello da un linguaggio ad un altro Saper descrivere ed analizzare fenomeni ap- partenenti alla realtà natu- rale e artificiale i fatti con- tenuti trattati collegando i dati studiati e ragionando su di essi, usando un lin- guaggio appropriato ed una corretta strutturazione logica del discorso Saper esporre il proprio percorso logico nella di- mostrazione di un fenome- no o nella risoluzione di un problema mettendo in luce i punti fondamentali e i motivi a sostegno di que- sto Raggiungere una cono- scenza sicura dei conte- nuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scien- ze della terra, astrono- mia) e, anche attraverso l’uso sistematico del la- boratorio, una padronan- za dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze spe- rimentali. Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle doman- de di conoscenza dei di- versi contesti, con atten- zione critica alle dimen- sioni tecnico-applicative ed etiche delle conqui- ste scientifiche, in parti- colare quelle più recenti. Elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologi- ca sulle procedure speri- mentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; Individuare le caratteri- stiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-natura- li, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);
Saper utilizzare gli stru-
menti informatici in relazio-
ne all’analisi dei dati
e alla modellizzazione di
specifici problemi scienti-
fici e individuare la fun-
zione dell’informatica nel-
lo sviluppo scientifico;
Saper applicare i meto-
di delle scienze in diver-
si ambiti.
Utilizzare criticamente
strumenti informatici e te-
lematici nelle attività di
studio ed approfondimento
Comprendere la valen-
za metodologica dell’infor-
matica nella formalizzazio-
ne e modellizzazione dei
processi complessi
Riuscire ad individuare
I corretti procedimenti riso-
lutivi
UDA N. 1: IL VIAGGIO Tempi: Settembre/Novem-
bre
CONOSCENZE ABILITA’
MATEMATICA
NOZIONI DI TOPOLOGIA
Richiami sui numeri
reali; intervalli limitati: Acquisire i concetti ba-
aperto, chiuso, aperto se della topologia
a sinistra o a destra; in-
tervalli illimitati, illimitati
superiormente e infe-
riormente; intorno di un
numero; intorno com-
pleto e circolare, intor-
no destro e sinistro.
FUNZIONI (generalità)
Concetto di funzione Acquisire il concetto di
reale di variabile reale; funzione ad una variabile
nel campo dei numeri
concetto di dominio o reali
insieme di esistenza;
generalità sulle funzio-
ni algebriche e trascen-
denti.
La corrente elettrica Conoscere il concetto
FISICA La resistenza e le leggi di di corrente elettrica e di
LA CORRENTE E I CIRCUITI IN Ohm circuito in corrente con-
CORRENTE CONTINUA Energia e potenza nei circuiti tinua
elettrici Comprendere il concet- Resistenze in serie e in pa- to di resistenza elettri-
rallelo ca e la sua dipendenza
Circuiti con condensatori dalla temperatura
Le leggi di Kirchhoff Conoscere e applicare
Circuiti RC le leggi di Kirchhoff
Amperometri e voltmetri Determinare correnti e
differenze di tensione
nei diversi tratti di un
circuito
Analizzare il comporta-
mento di resistenze e
di condensatori in serie
e in parallelo
Descrivere il comporta-
mento di un circuito RC
Conoscere il corretto
utilizzo di amperometri
e voltmetri in un circui-
to analogie fra campi
elettrici e campi ma-
gnetici
Conoscere e descrive-
re il campo magnetico
e le sue proprietà
IL CAMPO MAGNETICO Il campo magnetico Comprendere le diffe-
La forza magnetica esercitata renze e le analogie fra
sulle cariche in movimento campi elettrici e campi
Il moto di particelle cariche magnetici
Applicazione della forza ma- Definire la forza ma-
gnetica su particelle cariche gnetica esercitata su
Esperienze sulle interazioni una carica in movimen-
fra campi magnetici e correnti to
Il magnetismo nella materia Illustrare le diverse
esperienze sulle intera-
zioni fra correnti e cam-
pi magnetici
Descrivere e interpreta-
re il fenomeno del ma-
gnetismo nella materia
1.Saper identificare le diverse
ibridazioni del carbonio.
-Conoscere i tre tipi di ibridazione 2.Saper descrivere la classifica-
SCIENZE dell’atomo del carbonio. zione dei composti organici.
IL VIAGGIO DEL CARBONIO E DEL-
-Conoscere la classificazione dei 3.Saper riconoscere e
LA LITOSFERA descrivere i meccanismi delle
composti organici.
reazioni organiche.
-Conoscere i meccanismi delle re-
4.Saper classificare e descri-
azioni organiche.
vere le reazioni organiche.
-Conoscere le principali classi 5.Saper descrivere l’isomeria e
di reazioni organiche. identificare i diversi tipi di iso--Conoscere l’isomeria. meri.
1.Saper identificare gli idrocar-
-Conoscere la nomenclatura, le buri a partire dai legami presen-
proprietà fisiche e chimiche, fonti ti. 2.Saper scrivere le formule
e caratteristiche generali degli degli idrocarburi e attribuire loro
idrocarburi saturi, insaturi, alicicli- i nomi IUPAC.
ci e aromatici. 3.Saper descrivere le principali
reazioni delle più importanti
classi di idrocarburi.
4.Saper riconoscere e descri-
vere la nomenclatura, le
proprietà fisiche e chimiche,
fonti e caratteristiche generali
degli idrocarburi saturi, insaturi,
aliciclici e aromatici.
-Conoscere le caratteristiche e re-
azioni dei derivati funzionali 1.Saper identificare i composti
alogenati. organici a partire dai gruppi
-Conoscere le caratteristiche e re- funzionali presenti.
2.Saper descrivere le caratter-
azioni dei derivati funzionali ossi-
istiche e le reazioni dei derivati
genati.
funzionali alogenati.
-Conoscere le caratteristiche e re-
3Saper descrivere le caratteris-
azioni dei derivati funzionali azo-
tiche e le reazioni dei derivati
tati (ammine, ammidi).
funzionali ossigenati.
-Conoscere i composti eterociclici
4.Saper descrivere le caratter-
azotati. istiche e le reazioni dei derivati
funzionali azotati (ammine, am-
midi).
5.Saper riconoscere i composti
eterociclici azotati.
6.Saper scrivere le formule dei
principali composti organici e
-Conoscere i biomateriali e i ma- attribuire loro i nomi IUPAC.
teriali polimerici.
1.Saper riconoscere un bioma-
teriale o un materiale polimeri-
co.
2.Saper descrivere le principali
reazioni delle più importanti
classi di composti polimerici.
3.Saper descrivere le proprietà
fisiche, le
fonti e gli usi dei più comuni po-
limeri e biopolimeri.
4.Saper collegare le proprietà
dei biomateriali e dei materiali
polimerici ai loro utilizzi.
-Conoscere e descrivere caratter-istiche, struttura e principali fun-
zioni biologiche delle biomolecole:
lipidi, glucidi o carboidrati, protidi 1.Saper riconoscere e descri-
o proteine e acidi nucleici. vere caratteristiche, struttura e
principali funzioni biologiche
delle biomolecole: lipidi, glucidi
o carboidrati, protidi o proteine
e acidi nucleici.
2.Saper dedurre il ruolo delle
biomolecole dalla loro struttura.
3.Saper descrivere la struttura
e la funzione dei lipidi, distin-
guendo tra grassi, oli, fosfolipi-
di, glicolipidi, cere e steroidi.
4.Saper descrivere la struttura
e la funzione dei carboidrati,
distinguendo tra monosaccaridi,
disaccaridi e polisaccaridi.
5.Spiegare in che cosa consis-
tono le reazioni di condensa-
zione e di idrolisi.
6.Saper distinguere tra ammi-
noacidi e carboidrati della serie
D e della serie L.
7.Saper descrivere le principali
funzioni svolte dalle proteine.
8.Indicare la struttura generale
di un amminoacido e i livelli di
organizzazione delle proteine.
9.Saper collegare le molteplici
attività delle proteine con le loro
strutture.
10.Saper spiegare il meccanis-
-Conoscere le teorie fissiste. mo di azione degli enzimi.
-Conoscere la teoria della deri- 11.Indicare la struttura generale
va dei continenti e la morfologia dei nucleotidi e degli acidi nu-
dei fondali oceanici. cleici.
- Conoscere gli studi di paleomag-
netismo.
-Conoscere l’espansione dei fon- 1.Saper descrivere le teorie fis-
dali oceanici, le anomalie mag- siste.
netiche, la struttura delle dorsali 2.Saper descrivere la teoria del-
oceaniche e l’età delle rocce del la deriva dei continenti e spie-
fondale. gare per mezzo di quali prove
si arriva a definire la teoria della
tettonica delle placche.
3.Saper riconoscere e descri-
vere le principali strutture mor-
fologiche che costituiscono i
fondali oceanici.
4.Saper descrivere gli studi di
paleomagnetismo delle rocce.
5.Saper spiegare che cosa s’in-
tende e come è stata scopertal’inversione di polarità del cam-
po magnetico terrestre.
6.Saper descrivere l’espan-
sione dei fondali oceanici.
7.Saper spiegare che cosa so-
no le anomalie magnetiche e
perché sono considerate una
prova fondamentale per dimos-
trare la teoria di Hess.
8.Saper riconoscere e illustrare
la struttura delle dorsali oceani-
che e delle faglie trasformi.
9.Saper ricostruire l’età
delle rocce del fondale.
INFORMATICA Applicare i modelli teorici
Reti e Protocolli Il viaggio dell’informazione alle reti
nella rete. Riconoscere i dispositivi
La classificazione delle reti Individuare i livelli appli-
La commutazione cativi del modello di rete
Le architetture di rete Usare i comandi del si-
Il modello TCP/IP stema operativo per le re-
Gli indirizzi di rete e DNS ti
Internet e Servizi di rete Individuare le potenzialità
Le reti di computer delle reti per le aziende e
Il cloud computing la PA
Mobile marketing e social Usare gli strumenti e i
marketing servizi di Internet, per co-
municare ed interagire
con altri utenti
Ritrovare le informazioni
contenute nel Web
COMPITO DI REALTA’
Cosidera un orologio analogico (a lancette) e costruisci la seguente fun-
zione: la variabile indipendente h corrisponde all’ora, la variabile dipen-
dente è l’angolo che la lancetta delle ore forma con la posizione verticale
delle 12:
Determina l’espressione analitica della funzione e il grafico spazio-
tempo delle lancette
Illustra la differenza tra datazione relativa e assoluta
Costruisci un grafico excel con le rilevazioni del primo punto
UDA N. 2: L’ARMONIA E IL MOVIMENTO Tempi: Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE ABILITA’
LIMITI DI FUNZIONI AD UNA
MATEMATICA VARIABILE
Limite delle funzioni reali di
Conoscere e comprendere la
una variabile reale; defini- nozione di limite acquisen-
zione e nozione grafica di li-mite finito per una funzione do terminologia e simbolo-
in un punto; definizione di gia specifica.
limite infinito per una fun-
zione in un punto; definizio-
ne di limite destro e sinistro
Conoscere i teoremi fonda-
di una funzione; definizione
mentali sui limiti (unicità,
di limite per una funzione permanenza del segno e
all’infinito; enunciati dei confronto)
teoremi fondamentali sui li-
miti: teorema dell’unicità
del limite, teorema della per- Conoscere le operazioni sui
manenza del segno, teorema limiti sapendo riconoscere
dei due carabinieri o criterio le forme indeterminate per
del confronto; operazioni sui funzioni razionali.
limiti: somma e differenza,
prodotto, quoziente.
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione con-
tinua; generalità sulla conti-
nuità delle funzioni elemen- Comprendere il concetto di
tari; continuità delle funzio- continuità delle funzioni e
ni in un intervallo; concetto saper definire i punti di di-
di funzione composta e di scontinuità
funzione inversa; punti di di-
scontinuità per una funzio- Acquisire la nozione di asin-
ne; asintoti toto di una curva piana e
individuare gli asintoti
La forza elettromotrice indot- Descrivere correttamente i
ta fenomeni di induzione elet-
FISICA Analisi della forza elettromo- tromagnetica
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA trice indotta Identificare le cause della
I circuiti RL variazione di flusso del
Il flusso del campo magneti- campo magnetico
co Saper analizzare e calcola-
Generatori e motori re la fem indotta
L’energia immagazzinata in Saper descrivere e analiz-
un campo magnetico zare il funzionamento di ge-
La legge dell’induzione di Fa- neratori, motori e trasfor-
raday matori
La legge di Lenz
Analizzare i circuiti in cor-
L’induttanza rente alternata
I trasformatori Descrivere l’andamento di
tensione e corrente nei cir-
Tensioni e correnti alter- cuiti in corrente alternata
nate Analizzare il bilancio ener-
Circuito puramente capa- getico nei circuiti in corren-
citivo te alternata
Circuiti RLC Comprendere il fenomeno
della risonanza in un circui-CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA Circuito puramente resi- to
stivo
Circuito puramente indut-
tivo
La risonanza nei circuiti
elettrici
Comprendere e descrivere
formalmente il concetto di
La sintesi dell’elettromagneti- flusso di un campo vettoria-
smo le
La corrente di spostamento Comprendere e descrivere
Energia e quantità di moto formalmente il concetto di
delle onde elettromagnetiche circuitazione di un campo
Le leggi di Gauss per i campi vettoriale
Le equazioni di Maxwell Discutere le leggi di Max-
LA TEORIA DI MAXWELL E LE ON-
Lo spettro elettromagnetico well come sintesi dei feno-
DE ELETTROMAGNETICHE
La legge di Faraday-Lenz meni elettromagnetici
Le onde elettromagnetiche Comprendere e definire le
La polarizzazione caratteristiche di un’onda
elettromagnetica e l’energia
a essa associata
Descrivere il fenomeno del-
la polarizzazione delle on-
de elettromagnetiche
.Saper descrivere caratteristiche e
classificazione degli organismi au-
totrofi ed eterotrofi.
Conoscere caratteristiche e classifi-
2.Saper collegare i principi della
cazione degli organismi autotrofi ed
SCIENZE termodinamica ai processi vitali.
eterotrofi.
ARMONIA DEI PROCESSI META- -Conoscere le trasformazioni bio- 3.Saper definire, distinguere e de-
BOLICI scrivere i coenzimi trasportatori di
logiche dell’energia.
elettroni: NAD+ e FAD+, specific-
-Conoscere i coenzimi
ando la loro struttura e la loro fun-
trasportatori di elettroni: NAD+ e
zione biologica.
FAD+. 4.Saper comprendere e ricostruire
-Descrivere l’ATP e conoscere il suo il ruolo dell’ATP nel metabolismo
ruolo nel metabolismo. di una cellula.
5.Saper descrivere la molecola
dell’ATP.
1.Saper riconoscere e descrivere fa-
si e prodotti della glicolisi e della
respirazione cellulare.
-Conoscere fasi e prodotti della glico-2.Descrivere le varie fasi della res-
lisi e la respirazione cellulare. pirazione cellulare (glicolisi, ciclo
-Conoscere il metabolismo dei gluci- di Krebs, catena di trasporto).
di, lipidi e proteine. 3. Saper descrivere le fermentazio-
-Conoscere la fotosintesi e le sue fa- ni.
si. 4.Distinguere tra fermentazione lat-
tica e fermentazione alcolica.
5.Saper comprendere edescrivere il metabolismo dei
glucidi, dei lipidi e delle proteine.
6.Saper riconoscere descrivere la
fotosintesi e le sue fasi
7.Scrivere la reazione globale della
respirazione cellulare e della foto-
sintesi.
8.Spiegare la differenza tra fase lu-
minosa e fase oscura, indicando i
loro prodotti.
9.Illustrare il modo in cui la catena
di trasporto foto sintetica è accop-
piata alla produzione di ATP me-
diante un gradiente protonico.
10.Spiegare gli aspetti essenziali
del ciclo di Calvin.
11.Saper identificare similitudini e
differenze tra respirazione cellulare
eterotrofa e fotosintesi.
1.Saper illustrare la teoria della tet-
tonica a placche.
2.Saper riconoscere i margini di
-Conoscere la teoria della tettonica a
placca e le illustrare le caratteristi-
placche. che generali delle placche.
-Conoscere i margini di placca e le 3.Saper descrivere il processo di
caratteristiche generali delle placche. formazione di un oceano.
-Conoscere come si formano gli oce- 4.Saper descrivere un sistema arco-
ani e le montagne. fossa. 5.Saper mettere a confronto i
-Conoscere i vari tipi di orogenesi. diversi tipi di orogenesi.
-Conoscere la struttura dei 6.Saper descrivere e spiegare le re-
continenti, -Conoscere i pun- lazioni che esistono tra le diverse
ti caldi. strutture da cui è composto un
continente
Individuare entità, relazioni
ed attributi
L’armonia tra i dati e la Riuscire a rappresentare la
realtà: il diagramma E/R realtà attraverso il diagram-
INFORMATICA IL DBMS ma Entità-Relazione
I DATI E LA REALTA’
Scrivere semplici script in
linguaggio PHP
Effettuare interrogazioni al
Il linguaggio PHP
database
La pagina PHP
Le operazioni di manipolazio-
Ritrovare le informazioni
ne sul database
contenute in un docu-
DATI IN RETE E PAGINE PHP Cenni all’accesso ai dati
ment XMLXML
COMPITO DI REALTA’
In un colorificio, per ottenere un vernice azzurra, un dispositivo immette
ogni minuto 4 litri di vernice blu in una vasca che all’inizio contiene
1200 litri di vernice bianca. In ogni litro di vernice blu immessa ci sono
12 grammi di polvere blu, spiega perchè nella vasca, dopo x minuti, la
concentrazione C, in grammi per litro, della polvere blu è:
Qual è la concentrazione di polvere blu dopo un’ora?
Utilizza il limite per per calcolare a quale valore ten-
de la concentrazione di polvere blu al passare del tempo
Decrivi il fenomeno dal punto di vista chimico
UDA N. 3: LE TRASFORMAZIONI Tempi: Febbraio/Marzo
CONOSCENZE ABILITA’
DERIVATE
MATEMATICA Concetto di derivata e signi-
ficato geometrico; rapporto Conoscere e comprendere la
incrementale; definizione di nozione di derivata e la sua
derivata; formule di deriva- interpretazione geometrica
zione di alcune funzioni ele-
Conoscere alcuni teoremi
mentari; enunciati sulle re- sulle derivate
gole di derivazione di una
somma, di un prodotto e di
un quoziente di due funzioni
derivabili; derivata di una
funzione composta; derivate
di ordine superiore; teoremi
sulle derivate.
STUDIO DI FUNZIONI
Definizione di massimo e minimo
relativo e assoluti; enunciati sulle
condizioni di esistenza di massimi e
minimi relativi; concavità e conves-
sità; asintoti; schema sul procedi- Riconoscere le caratteristi-
che essenziali di una curva
mento relativo allo studio di una
studiando il segno delle deri-
funzione.
vate
Individuare gli elementi ne-
cessari per la costruzione del
grafico di una funzione.
Il valore numerico della velo- Conoscere e comprendere
cità della luce le implicazioni dei postulati del-
La contrazione delle lunghez- la relatività ristretta
ze Identificare correttamente
La composizione relativistica sistemi inerziali in moto relativo
delle velocità Identificare lunghezze e
L’esperimento di Michelson- tempi propri
Morley Ricavare le trasformazioni
FISICA di Lorentz
L’invarianza delle lunghezze
LA RELATIVITA’ RISTRETTA Analizzare e comprendere
perpendicolari al moto relativo
L’equivalenza tra massa ed il concetto di simultaneità di
energia eventi I postulati della relatività ri- Comprendere la composi-
stretta zione relativistica delle velocità
Le trasformazioni di Lorentz Comprendere il significato
La quantità di moto relativisti- e le implicazioni della relazione
ca fra massa ed energia
La relatività della simulta- Descrivere fenomeni di
neità conservazione della quantità di
L’intervallo invariante moto e dell’energia relativistica
L’energia relativistica
La dilatazione degli intervalli
temporali
Lo spazio-tempo
L’effetto Doppler relativistico
Illustrare l’equivalenza tra
LA RELATIVITÀ GENERALE
caduta libera e assenza di
Il problema della gravitazione peso.
Le geometrie non euclidee Illustrare l’equivalenza tra
Lo spazio-tempo curvo e la caduta libera e assenza di
luce peso.
I principi della relatività gene- Illustrare le geometrie ellitti-
rale che e le geometrie iperboli-
Gravità e curvatura dello spa- che.
zio-tempo Definire le curve geodeti-
Le onde gravitazionali che.
Illustrare e discutere la de-
flessione gravitazionale del-
la luce.
Interrogarsi su come varia
la geometria dello spazio-
tempo nell’Universo.
Illustrare la propagazio-
ne delle onde gravitazio-
nali.
. .Saper distinguere e descrivere le
biotecnologie di ieri e di oggi.
SCIENZE 2.Saper riconoscere il ruolo degli
OSSERVARE E INTERPRETARE enzimi di restrizione.
LE TRASFORMAZIONI Conoscere le biotecnologie di ieri e
3.Saper descrivere la tecnologia del
di oggi.
DNA ricombinante.
-Conoscere la tecnologia del DNA 4.Saper descrivere le mappe di re-
ricombinante. strizione e l’impronta genetica.
-Conoscere le mappe di restrizione e 5.Saper riconoscere le librerie di
l’impronta genetica. cDNA.
-Conoscere le librerie di cDNA. 6.Descrivere in che modo è possi-
bile ottenere organismi genetica-
mente modificati utilizzando la tec-nologia del DNA ricombinante.
1.Saper riconoscere e descrivere i
fossili e il processo di fossilizza-
zione
-Conoscere i fossili, il processo di 2.Saper distinguere e descrivere i
fossilizzazione, la datazione relativa metodi di datazione dei fossili e
e assoluta. delle rocce.
-Conoscere il tempo geologico e la 3.Saper descrivere il tempo geolo-
sua suddivisione. gico e la sua suddivisione.
-Conoscere le ere geologiche. 4.Saper descrivere i principali proc-
essi biologici, climatici e geologici
nei diversi periodi della storia della
Terra.
1.Saper riconoscere e descrivere la
composizione e la stratificazione
dell’atmosfera.
-Conoscere la composizione, la strut-
2.Saper descrivere le caratteristiche
tura dell’atmosfera. fisiche e
-Conoscere il bilancio radiativo della composizione dei diversi strati
terra e la temperatura dell’aria. dell’atmosfera.
-Conoscere la pressione at- 3.Saper descrivere le caratteristiche
mosferica. del bilancio termico della Terra.
-Conoscere i venti. 4.Saper descrivere la pressione at-
mosferica e da quali fattori è influ-
enzata.
5.Saper spiegare le cause della for-
mazione dei venti.
6.Saper descrivere la circolazione
atmosferica generale.
7.Saper riconoscere e descrivere i
venti periodici e i venti variabili del
Mediterraneo.
1.Saper descrivere l’umidità atmos-
-Conoscere l’umidità atmosferica e i ferica e i fenomeni al suolo. 2.Saper
fenomeni al suolo. valutare l’influenza della tempera-
tura, pressione e umidità sull’at-
-Conoscere la classificazione, la for-
mosfera.
mazione delle nubi. 3.Saper comprendere e
- Conoscere le precipitazioni. descrivere la classificazione, la for-
-Conoscere i regimi pluviometrici. mazione delle nubi e delle precipi-
-Conoscere il tempo meteorologico. tazioni.
-Conoscere le previsioni 4.Saper distinguere e classificare i
del tempo. vari tipi di regimi pluviometrici.
5.Saper descrivere il tempo meteor-
ologico.
6.Saper comprendere e descrivere
come si formano e quali sono le
caratteristiche de: i cicloni tropicali,i tornado e i cicloni extratropicali.
7.Saper comprendere e descri-
vere che cosa sono e quali stru-
menti servono per le previsioni
del tempo.
Individuare gli aspetti prati-
ci per garantire la sicurezza
INFORMATICA La trasformazione dell’infor- delle reti
LA SICUREZZA DELLE RETI mazione: la crittografia Rilevare le problematiche
La sicurezza delle reti della protezione dei dati e
Virus e phishing delle transazioni commer-
Chiave simmetrica ed asim- ciali
metrica Autenticare un documento
La firma digitale con la firma digitale
I protocolli SSH, SSL, TLS e Inviare un messaggio con
HTTPS la Posta Elettronica Certifi-
L’E-government cata
Gli strumenti e le tecnologie
per l’amministrazione digitale
La PEC
COMPITO DI REALTA’
Analizzare il tempo atmosferico e registrare le previsioni meteo sul calen-
dario, con cooperative learning e con lavoro individuale di osservazione
sistematica. Quali prodotti: realizzazione di un file excel per ogni classe
quinta. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): attraverso
questo compito impareremo a riconoscere: le variazioni climatiche e at-
mosferiche nella quotidianità e nel lungo periodo
UDA N. 4: L’EQUILIBRIO Tempi: Aprile/Giugno
CONOSCENZE ABILITA’
INTEGRALI
MATEMATICA Introduzione al concetto di integrale, in-Conoscere e comprendere la nozio-
tegrazioni immediate e primitive; signi- ne di integrale e la sua interpreta-
ficato grafico. zione graficaFISICA Dalla fisica classica alla fisi- Comprendere le principali
LA TEORIA ATOMICA ca moderna tappe del passaggio dalla
I raggi catodici e la scoperta fisica classica alla fisica
dell’elettrone moderna
Gli spettri a righe. Conoscere e descrivere gli
I raggi X esperimenti che portarono
Il moto browniano alla scoperta dell’elettrone
L’esperimento di Millikan e e della quantizzazione della
l’unità fondamentale di carica carica elettrica
I primi modelli dell’atomo e la Descrivere i limiti dell’inter-
scoperta del nucleo pretazione classica degli
spettri a righe
Conoscere e confrontare i
modelli atomici
Argomentare l’ipotesi quan-
La radiazione del corpo ne-
tistica di Planck sulla radia-
LA FISICA QUANTISTICA ro e l’ipotesi di Planck zione del corpo nero
L’effetto Compton Analizzare i singoli esperi-
Dalle onde di de Broglie alla menti, mostrare i limiti della
meccanica quantistica spiegazione classica e la
I fotoni e l’effetto fotoelettri- necessità di un’ipotesi di
co quantizzazione dell’energia
Il modello di Bohr dell’ato- Definire e descrivere i foto-
mo di idrogeno ni
La teoria quantistica Descrivere le ipotesi di
dell’atomo di idrogeno Bohr per il modello atomico
La massa e la quantità di e le caratteristiche del mo-
moto del fotone dello
L’ipotesi di de Broglie e il Applicare le ipotesi quanti-
dualismo ondaparticella stiche nella risoluzione dei
Il principio di indetermi- problemi
nazione di Heisenberg Identificare e analizzare i
comportamenti di onde e
particelle
Comprendere il signifi-
cato del principio di in-
determinazione di Hei-
senberg
.Illustrare le principali applicazioni
biotecnologiche del passato e quellepiù recenti, come la produzione di
SCIENZE farmaci e altre sostanze utili in bat-
GLI EQUILIBRI: LA CONTINUA Conoscere il sequenziamento dei ge- teri o organismi eucariotici.
RICERCA
nomi e il Progetto Genoma Umano. 2.Spiegare le principali questioni
-Distinguere la genomica e l’era bioetiche connesse alle applicazioni
post-genomica. del DNA ricombinante, come nel
-Conoscere e descrivere la produ- caso della terapia genica per la cura
zione di proteine ricombinanti e la bi- di malattie o della coltivazione di
oindustria. piante geneticamente modificate.
3.Spiegare di che cosa si occupano
-Conoscere le applicazioni biotecno-
e di quali tecniche si servono le dis-
logiche in campo medico e farmaceu-
cipline come la genomica, la tras-
tico, in campo ambientale e agrario.
crittomica, la proteomica e la me-
-Conoscere, comprendere, interpre- tabolomica.
tare e descrivere le implicazioni so- 4.Comprendere e interpretare gli es-
ciali ed economiche. perimenti basati sull’uso del DNA,
dell’RNA o delle proteine.
5.Comprendere il significato di
complessità biologica e di biologia
dei sistemi, e la loro importanza
per gli sviluppi della ricerca.
6.Comprendere e
interpretare le implicazioni sociali
ed economiche delle più recenti ap-
plicazioni biotecnologiche.
1.Saper riconoscere e descrivere el-
ementi e fattori del clima.
-Conoscere elementi e fattori del cli- 2.Saper indicare i principali tipi di
ma. classificazione dei climi e su quali
-Conoscere la classificazione dei cli- criteri si basano.
mi. 3.Saper riconoscere le variazioni
climatiche.
-Conoscere le variazioni climatiche.
4.Saper descrivere l’effetto serra.
-Conoscere l’effetto serra.
5.Saper riconoscere e descrivere le
cause e le possibili conseguenze
dell’effetto serra.
Studiare l’andamento di
una serie di dati
INFORMATICA Analizzare la relazione tra
ALGORITMI DI CALCOLO NUMERICO due insiemi di dati
Le successioni Risolvere problemi di otti-
Programmazione lineare mizzazione ed equazioni
Resistenza di un circuito complesse
elettrico RLC
Calcolo combinatorio e po-
tenza del binomio
Punti notevoli di una funzio-
ne matematica
Definire un automa con
simboli, stati e funzioni
CALCOLO COMPUTAZIONALE Rappresentare il funziona-
mento di un automa con i
Il dispositivo automatico
grafi e le tabelle Definizione formale di auto- Applicare un calcolo ricorsi-
ma vo nella risoluzione di un
La Macchina di Touring problema
Applicazioni con la pro- Utilizzare la programmazio-
grammazione ad oggetti ne ad oggetti per applica-
zioni scientifiche
COMPITO DI REALTA’
Caos climatico: L’insegnante divide la classe in piccoli gruppi. Conse-
gna, a ogni gruppo, alcune carte con le immagini dell’inquinamento at-
mosferico, idrico, del suolo, elettromagnetico e radioattivo, gli allievi
devono unire con un filo rosso le immagini dell’inquinamento atmosferi-
co, con un filo giallo quelle dell’inquinamento idrico, con un filo azzurro
le immagini dell’inquinamento del suolo, con un filo nero le immagini
dell’inquinamento elettromagnetico e con un filo marrone le immagini
dell’inquinamento radioattivo. Poi, con un filo bianco, devono unire tutti i
gruppi. Si formerà così la rete dell’inquinamento sulla terra. Produrre un
volantino per sensibilizzare la popolazione
FASI DI SVILUPPO FASE N.1
Individuare le competenze degli alunni
recuperare tutte le conoscenze basilari che i ragazzi dovrebbero
comunque avere
FASE N.2
Tempistica: le diverse UDA verranno sviluppate in bimestri
Verifica e valutazione
VALUTAZIONE FASE N.3: Compito di realtà
Agli alunni verranno proposti compiti che ci si trova ad affrontare nel
mondo reale sotto forma di:
test con risposta singola, vero/falso, a scelta multipla, a comple-
tamento, con individuazione di relazioni di tipo causale o tempo-
rale, con interpretazione di fonti e documenti di vario genere, car-
te, tabelle di dati, grafici.
Prove scritte
1. con costruzione di mappe.
2. con trattazione di uno o più argomenti.
3. con elaborazione di testi, riassunti, relazioni, traduzioni…
4. con esercizi e/o problemi.
Grafica: con sviluppo di elaborati secondo precise indicazioni
Pratica: con esecuzione di prestazioni secondo specifiche proce-
dure.
Orale: con domande a risposta singola.
I suddetti compiti sono stati indicati per ogni UDA.
ATTIVITA’/METODOLOGIE I contenuti individuati come irrinunciabili dovranno essere trattati
nello svolgimento dell’UDA, anche “destrutturando” la tipica divi-
sione oraria interna della disciplina . Ogni argomento verrà trattato
a seconda delle necessità dei singoli studenti o del singolo gruppo,
con le usuali attenzioni alla comprensione e acquisizione da parte
di tutti durante lo svolgimento della lezione.
I docenti dovranno, inoltre, stabilire con chiarezza le metodologie
didattiche da utilizzare per la realizzazione dell’UDA in tutte le sue
fasi.
Il docente aiuterà l’alunno ad arricchire il proprio patrimonio distrategie didattiche, e a pensarne continuamente di nuove e coinvol-
genti utilizzando tutte le metodologie necessarie (metodo euristico-
partecipativo, aule disciplinari, cooperative learning...)
I DOCENTIPuoi anche leggere
