Un percorso didattico e un laboratorio in 1A - ScuolaLab
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Un percorso didattico e
un laboratorio in 1A
Corso d’aggiornamento di Geografia
Stéphanie Porta, SM Lugano 2 - Besso
• Progettazione e programmazione annuale
• Alcuni esempi - Mini laboratori
• Laboratorio: Iperpaesaggio complesso LAC
• Considerazioni
Camignolo, 21.08.2017
Progettazione Programmazione
Come trovare un equilibrio tra la programmazione annuale e la
progettazione di lezioni, mini-laboratori e un iperpaesaggio?
Obiettivo: realizzazione progetto/laboratorio
Il progetto influenza:
1. Programmazione annuale. Quali saperi e quali competenze
sono fondamentali?
2. Tempistiche del progetto. Quante ore-lezione?
Progetto di un Iperpaesaggio:
il complesso del LAC, Palace e la Chiesa degli Angioli
Perché?
• Luogo che ben mostra l’evoluzione
del territorio ticinese in un’area
ristretta (120 m x 130 m)
• Vicinanza scuola/allievi
Stima del tempo previsto:
• Progetto di laboratorio della
durata di ca. 10 settimane
Programmazione annuale 1A Aspetti fondamentali: 1. G. fisica: morfologia, idrografia e relazione con gli insediamenti 2. G. popolazione: Spazio urbano e rurale, distribuzione della popolazione 3. G. urbana: Ricostruzione della genesi del territorio, dal Ticino preferroviario al Ticino attuale
Programmazione annuale 1A
Tappe Aspetti principali Competenze Durata (sett.)
Cartografia
2-3
• Verifica delle preconoscenze • Codificare (raffigurare la semplificazione)
0) Introduzione (prime
• I confini cantonali: dalla realtà alla semplificazione Geografia politica
settimane)
• Problematizzare (confini; organizzazione)
1) Regione alpina e • Morfologia: elementi morfologici; creazione di un Geografia Fisica
6
prealpina caratterizzata plastico; gradiente Nord/Sud • Suddividere (caratterizzare paesaggio regionale)
(Settembre –
dalla rarità dello spazio • Idrografia: laghi e fiumi • Organizzare (spazio utile)
Novembre)
utile • Relazione tra insediamenti, morfologia e idrografia • Contestualizzare (nessi causali)
Geografia della popolazione
• Problematizzare (distribuzioni spaziali)
2) La disomogenea e • Spazio rurale vs. urbano, a scala locale e cantonale 6
• Suddividere (aree di popolamento)
polarizzata distribuzione • Popolazione: principali valori e distribuzione (Novembre –
della popolazione • Organizzare (leggere e rappresentare) Gennaio)
• Gli agglomerati urbani e le loro funzioni
Geografia urbana
• Suddividere (agglomerati; insediamenti periferici)
• Dal Ticino preferroviario al Ticino attuale: Geografia urbana
10
3) Un cantone dal rapido l’evoluzione della popolazione; l’uso del territorio; • Organizzare (inscenare l’evoluzione, effetti
(Gennaio –
sviluppo le vie di comunicazione; l’urbanizzazione e la nascita dell’ammodernamento)
Marzo)
degli agglomerati • Contestualizzare (modernizzazione, inurbamento)
Generale 8
• Il complesso del LAC, Palace e Chiesa degli Angioli
4) Laboratorio: Attivazione e rielaborazione di quanto visto nel corso dei (circa 20 h;
come manifestazione dell’evoluzione del territorio
iperpaesaggio mesi precedenti. Marzo –
ticinese
• Codificare (definire e narrare) Giugno)
Progettazione - Mini laboratori
• Modalità pratiche e concrete per introdurre/consolidare un tema,
integrate nelle diverse UD.
• Durata di 1-2 ore circa l’uno.
• “Allenare” gli allievi alla modalità di lavoro laboratoriale e in
gruppo.
Esempio 1 - Morfologia Manipolazione individuale e collettiva dell’argilla • Elementi base di morfologia • Creazione di un “plastico” della morfologia ticinese
Esempio 2 - Tipologie di spazio
Lavoro con le immagini e
colorazione della carta
velina
• Spazio urbano e
spazio rurale:
esempi a confronto
(zona edificata, disponibile,
elementi di idrografia e morfologia)
• Passaggio di scala:
l’intero cantone TI
(zone urbane e zone rurali, villaggi
vs. agglomerati)
Esempio 3 - Genesi del territorio
Realizzazione da parte
degli allievi di coremi
“fisici” da modificare
man mano
• Ricostruzione
dell’evoluzione
urbana del cantone
• Coremi urbani (Ticino
preferroviario, Ticino ferroviario,
Ticino stradale)
Laboratorio: il complesso del LAC,
Palace e la Chiesa degli Angioli
Preparazione:
• Attività di introduzione al tema e
alla visita (2 h)
Uscita:
• Attività di scoperta e visita
guidata del luogo (ca. 5 h)Laboratorio: il complesso del LAC,
Palace e la Chiesa degli Angioli
S O N E
Descrizione individuale:
• Identificazione di una
struttura comune
per la descrizione
• Scrittura, revisioni,
riscrittura (2 h a
scuola, correzioni a
casa)Due esempi di descrizione
Laboratorio: il complesso del LAC,
Palace e la Chiesa degli Angioli
• Identificazione delle domande; messa in
comune e raggruppamento in categorie;
esplicitazione della struttura (ieri e oggi,
ordine domande) (2 h)
• Ciascuno dei quattro gruppi individua una
descrizione esemplare e la perfeziona
ulteriormente (1 h)
• Ricerche, redazione degli articoli, varie
revisioni e aggiunte (6+ h)
• Pubblicazione estiva (docente)Considerazioni personali Mini-laboratori: Scomposizione in attività “facili”, risultati positivi per allievi Organizzazione semplice Laboratorio - Iperpaesaggio: Tempi piuttosto lunghi Importante identificare una struttura comune nella realizzazione dei testi Uso della piattaforma non immediato
Domande? Considerazioni? Consigli?
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