Scuola Primaria Rubrica di valutazione - IC "RITA LEVI MONTALCINI"
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Rubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Scuola Primaria
Rubrica di valutazione
Descrizione dei livelli di apprendimento (viene associato un livello a ciascun obie vo).
L’alunno porta a termine compi in situazioni note e non note, anche complesse, mobilitando una varietà di risorse e
AVANZATO strumen , in modo autonomo e con con nuità.
INTERMEDIO L’alunno porta a termine compi in situazioni note, mostrando di saper u lizzare le conoscenze e le abilità acquisite in
modo autonomo.
LIVELLO
BASE L’alunno mostra di possedere conoscenze e abilità fondamentali; porta a termine compi solo in situazioni note, u lizzando
le risorse e gli strumen di base forni dal docente.
IN VIA DI PRIMA L’alunno porta a termine compi solo in situazioni note, unicamente con il supporto del docente u lizzando risorse e
ACQUISIZIONE strumen forni appositamente.
Griglia di conversione dei vo in livelli (valida per il periodo di transizione al nuovo sistema valuta vo).
VOTO (valutazioni intermedie) LIVELLO
10
AVANZATO
9
8
INTERMEDIO
7
6 BASE
5
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONERubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: ITALIANO
Competenze chiave europee: competenza alfabetica funzionale; imparare a imparare.
Elementi di grammatica
Acquisizione ed
Ascolto e parlato Lettura Scrittura esplicita e ri essione
espansione del lessico
sull’uso della lingua
(I Q - II Q) (I Q - II Q) (I Q - II Q) (I Q - II Q) (I Q - II Q)
Partecipare agli scambi Acquisire la tecnica della Acquisire le capacità Prestare a enzione alla Ampliare il patrimonio
comunica vi rispe ando il le ura strumentale. manuali, perce ve e gra a delle parole nei tes e lessicale a raverso
turno di parola. cogni ve, necessarie per applicare le principali esperienze diverse,
l’acquisizione della scri ura. conoscenze ortogra che u lizzando in modo
nella propria produzione appropriato le parole man
Classi scri a. mano apprese.
PRIME (I Q - II Q) (II Q) (I Q - II Q)
Comprendere il senso Leggere semplici e brevi tes Scrivere so o de atura e in
globale di cogliendone il senso globale autonomia parole, frasi e
istruzioni e semplici tes . e padroneggiando la le ura brevi tes curando
strumentale. l’ortogra a.
(I Q - II Q)
Raccontare esperienze
vissute, storie personali e
fantas che in ordine
cronologico.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Elementi di grammatica
Acquisizione ed
Ascolto e parlato Lettura Scrittura esplicita e ri essione
espansione del lessico
sull’uso della lingua
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Prendere la parola e Leggere ad alta voce in modo Scrivere so o de atura ed Descrivere azioni, processi e Ampliare il patrimonio
interagire negli scambi chiaro e corre o rispe ando autonomamente rispe ando accadimen e collocarli nel lessicale a raverso
comunica vi rispe ando il la punteggiatura e con un le convenzioni ortogra che e tempo: presente, passato e esperienze diverse,
proprio turno. tono adeguato al testo e alla di interpunzione. futuro. u lizzando in modo
situazione. appropriato le parole man
mano apprese.
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Ascoltare e comprendere le Leggere e analizzare semplici Produrre semplici tes lega Riconoscere se una frase è o
SECONDE informazioni principali e il tes per ricavare le a scopi concre e connessi non è completa, cos tuita
senso globale di tes di vario informazioni principali e le con situazioni quo diane, nel cioè dagli elemen essenziali.
genere. loro relazioni. rispe o delle convenzioni
ortogra che e di
interpunzione.
(I-II Q) (I-II Q)
Ricostruire e raccontare Rispe are le convenzioni
storie fantas che e personali, ortogra che.
rispe ando la cronologia dei
fa ed u lizzando un lessico
adeguato all’argomento e alla
situazione.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Elementi di grammatica
Acquisizione ed
Ascolto e parlato Lettura Scrittura esplicita e ri essione
espansione del lessico
sull’uso della lingua
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Ascoltare e comprendere le Leggere diversi pi di tes , Comunicare con frasi Riconoscere se una frase è Usare in modo appropriato le
TERZE informazioni principali. cogliendo l’argomento di cui semplici e compiute, cos tuita dagli elemen parole man mano apprese.
Prendere la parola negli si parla, individuando le stru urate in brevi tes che essenziali.
scambi comunica vi, informazioni principali e le rispe no le convenzioni
rispe ando il proprio turno loro relazioni ed ampliando ortogra che e di
per raccontare. le conoscenze su temi no . interpunzione
Elementi di grammatica
Acquisizione ed
Ascolto e parlato Lettura Scrittura esplicita e ri essione
espansione del lessico
sull’uso della lingua
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Ascoltare e comprendere il Impiegare tecniche di le ura Produrre tes scri di Conoscere ed usare le Arricchire il proprio
contenuto e il signi cato diversi cate per leggere e diverso po, sostanzialmente principali convenzioni patrimonio lessicale
Classi delle varie pologie testuali. comprendere il contenuto ed coeren e coesi. ortogra che e i segni di u lizzando anche termini
QUARTE il signi cato dei vari tes . interpunzione. speci ci delle discipline.
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Raccontare esperienze Riconoscere gli elemen Rielaborare tes riassun vi Individuare e riconoscere nei
personali o storie inventate principali e le cara eris che adoperando diverse tecniche. tes le par del discorso
producendo tes orali di tes di vario po. studiate e l’organizzazione
coeren , coesi, rispe ando logico-sinta ca della frase.
l’ordine logico e cronologico.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Elementi di grammatica
Acquisizione ed
Ascolto e parlato Lettura Scrittura esplicita e ri essione
espansione del lessico
sull’uso della lingua
(I Q) (I-II Q) (I-II Q) (I Q) (I-II Q)
Ascoltare e comprendere il Impiegare tecniche di le ura Produrre tes di vario Conoscere le fondamentali Comprendere ed u lizzare in
contenuto, lo scopo silenziosa e di le ura genere, anche crea vi, che convenzioni ortogra che e modo appropriato il lessico di
l’argomento e il signi cato di espressiva ad alta voce, contengano le informazioni servirsi di questa conoscenza base, arricchendo il
messaggi, consegne, sfru ando le informazioni essenziali rela ve a persone, per rivedere la propria patrimonio lessicale
istruzioni e di tes di diverso della tolazione, delle luoghi, tempi, situazioni, produzione scri a. a raverso a vità
po comprendendo il tema e immagini e delle didascalie esperienze, emozioni, sta comunica ve orali, di le ura
Classi
le informazioni essenziali. per farsi un’idea del testo d’animo, raccogliendo le idee e di scri ura e u lizzando il
QUINTE
che si intende leggere. e organizzandole per pun . dizionario come strumento di
consultazione.
(II Q) (I-II Q) (I-II Q) (II Q)
Produrre tes orali coeren e Leggere tes di vario genere Produrre tes Riconoscere la stru ura della
coesi organizzando il cogliendone il senso, le sostanzialmente corre dal frase sul piano della sintassi.
racconto in modo chiaro, cara eris che formali più punto di vista ortogra co,
rispe ando l’ordine eviden , l’intenzione morfosinta co, lessicale,
cronologico e logico. comunica va dell’autore ed rispe ando le funzioni
esprimendo un mo vato sinta che dei principali
parere personale. segni interpun vi.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: INGLESE
Competenze chiave europee: competenza multilinguistica; imparare a imparare.
Ascolto Parlato Lettura Scrittura
Classi (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
PRIME Comprendere vocaboli, istruzioni e Interagire con un compagno, Comprendere brevi messaggi, Copiare parole note.
semplici frasi di uso quo diano. u lizzando il lessico e le stru ure a raverso suppor visivi o sonori.
note.
Ascolto Parlato Lettura Scrittura
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Comprendere vocaboli, istruzioni, Interagire con un compagno, Comprendere brevi messaggi, Copiare parole di uso quo diano
Classi espressioni e frasi di uso quo diano, u lizzando espressioni e frasi accompagna da suppor visivi o a nen alle a vità svolte in classe.
SECONDE pronuncia chiaramente e memorizzate ada e alla situazione. sonori, cogliendo parole e frasi già
lentamente rela vi a se stesso, ai acquisite a livello orale.
compagni, alla famiglia.
Ascolto Parlato Lettura Scrittura
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Comprendere vocaboli, istruzioni e Interagire con un compagno, Comprendere brevi messaggi, Copiare parole di uso quo diano
Classi semplici frasi di uso quo diano, u lizzando espressioni e frasi accompagna da suppor visivi o a nen alle a vità svolte in classe.
TERZE pronuncia chiaramente e memorizzate ada e alla situazione. sonori, cogliendo parole e frasi già
lentamente. acquisite a livello orale.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Ri essione sulla lingua e
Ascolto Parlato Lettura Scrittura
sull’apprendimento
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Comprendere brevi dialoghi, Interagire in modo Leggere e comprendere Scrivere in forma Osservare la stru ura delle
Classi istruzioni, espressioni, frasi di comprensibile u lizzando semplici tes , accompagna comprensibile messaggi frasi.
QUARTE uso quo diano, brevi tes semplici espressioni e frasi da suppor visivi, cogliendo il semplici e brevi per
mul mediali e iden care il ada e alla situazione. signi cato globale e presentarsi, per fare gli
tema generale di un discorso. iden cando parole e frasi auguri, per ringraziare o
familiari. invitare qualcuno, per
chiedere o dare no zie, ecc.
Ri essione sulla lingua e
Ascolto Parlato Lettura Scrittura
sull’apprendimento
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Comprendere brevi dialoghi, Interagire in modo Leggere e comprendere brevi Scrivere in forma Osservare la stru ura delle
istruzioni, espressioni, frasi e comprensibile u lizzando e semplici tes , cogliendo il comprensibile messaggi per frasi e me ere in relazione
semplici tes e iden care il semplici espressioni e frasi loro signi cato globale e presentarsi, per fare gli costru e intenzioni
Classi tema generale di un discorso. ada e alla situazione. iden cando parole e frasi auguri, per ringraziare o comunica ve.
QUINTE familiari. invitare qualcuno, per
chiedere o dare no zie, ecc.
(I-II Q)
Leggere e comprendere brevi
tes per comprendere anche
aspe culturali del mondo
anglosassone.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: STORIA
Competenze chiave europee: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale; imparare a imparare.
Organizzazione delle informazioni Produzione scritta e orale
Classi (I-II Q) (I-II Q)
PRIME Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, cicli Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.
temporali, mutamen , in fenomeni ed esperienze vissute e narrate e
rappresentarle in forma gra ca e didascalica.
Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Riconoscere fon di po diverso e ricavare da esse Riconoscere relazioni di successione e di Individuare analogie e di erenze a raverso il
informazioni e conoscenze su aspe del passato. contemporaneità, durate, cicli temporali, confronto tra il presente e il passato.
mutamen , in fenomeni ed esperienze vissute e
Classi narrate.
SECONDE
(I-II Q) (I-II Q)
Comprendere la funzione e l’uso degli strumen Organizzare le conoscenze acquisite in semplici
convenzionali per la misurazione e la schemi temporali.
rappresentazione del tempo.
Organizzazione delle
Uso delle fonti Strumenti concettuali Produzione scritta e orale
informazioni
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Individuare le tracce e usarle come Riconoscere relazioni di successione Seguire e comprendere vicende Riferire in modo semplice e coerente
TERZE fon per produrre conoscenze e e di contemporaneità, durate, storiche a raverso l’ascolto o la le conoscenze acquisite.
ricavare informazioni su aspe del periodi, cicli temporali, mutamen , le ura di tes .
passato. in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Organizzazione delle informazioni Produzione scritta e orale
(I-II Q) (I-II Q)
Confrontare i quadri storici delle civiltà a rontate. Esporre con coerenza conoscenze e conce appresi, usando il linguaggio
Classi
speci co della disciplina in tes orali e scri a.
QUARTE
(I-II Q)
Leggere una carta storico-geogra ca ed usare cronologie per rappresentare
le civiltà studiate.
Uso delle fonti Strumenti concettuali Produzione scritta e orale
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Produrre e rappresentare informazioni con fon di Elaborare rappresentazioni sinte che delle società Elaborare tes orali e scri ed esporre con
QUINTE diversa natura, in un quadro storico-sociale, che studiate, me endo in rilievo le relazioni fra gli coerenza conoscenze e conce appresi, usando il
scaturisce dalle tracce del passato presen sul elemen cara erizzan . linguaggio speci co della disciplina.
territorio
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Disciplina: GEOGRAFIA
Competenze chiave europee: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.
Orientamento Regione e sistema territoriale
Classi (I-II Q) (II Q)
PRIME Orientarsi nello spazio circostante u lizzando gli indicatori topologici. Riconoscere nel proprio ambiente di vita i vari spazi ed individuarne le
funzioni principali.
Orientamento Paesaggio Linguaggio della geo-gra cità
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Muoversi consapevolmente nello spazio Conoscere il territorio circostante e individuare / Leggere e interpretare la pianta dello spazio
Classi
circostante, orientandosi a raverso pun di descrivere gli elemen sici e antropici che vicino.
SECONDE
riferimento, u lizzando gli indicatori topologici. cara erizzano i paesaggi dell’ambiente di vita.
(I Q)
Rappresentare ambien conosciu .
Orientamento Paesaggio Linguaggio della geo-gra cità Regione e sistema territoriale
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Muoversi consapevolmente nello Individuare e descrivere gli elemen Leggere e interpretare la pianta dello Comprendere che il territorio è uno
Classi spazio circostante, orientandosi sici e antropici che cara erizzano i spazio vicino. spazio organizzato e modi cato dalle
TERZE a raverso pun di riferimento, paesaggi dell’ambiente di vita della a vità umane.
u lizzando gli indicatori topologici e propria regione.
le mappe di spazi no che si formano
nella mente.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Orientamento Paesaggio Linguaggio della geo-gra cità
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Estendere le proprie carte mentali al territorio Conoscere gli elemen che cara erizzano i Analizzare i principali cara eri sici del territorio,
QUARTE principali paesaggi italiani e gli elemen di interpretando gra ci e carte geogra che di diversa
italiano, a raverso gli strumen dell’osservazione
indire a. par colare valore ambientale e culturale da scala.
tutelare e valorizzare.
Orientamento Regione e sistema territoriale Linguaggio della geo-gra cità
Classi (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
QUINTE Estendere le proprie carte mentali al territorio Acquisire il conce o di regione geogra ca e Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione
italiano, all’Europa e ai diversi con nen , u lizzarlo a par re dal contesto italiano. dell’Italia in Europa e nel mondo.
a raverso gli strumen dell’osservazione indire a.
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ttRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: MATEMATICA
Competenze chiave europee: competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza digitale; spirito di imprenditorialità; imparare
a imparare.
Numeri Spazio e gure Relazioni, dati e previsioni
(I-II Q) (I-II Q) (I Q)
Leggere e scrivere i numeri naturali, avendo Riconoscere e denominare le principali gure Classi care gure e ogge in base a una
consapevolezza della notazione posizionale; geometriche. proprietà.
confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli
sulla re a.
Classi (I-II Q) (II Q) (II Q)
PRIME
Contare ogge o even , a voce e mentalmente, in Comunicare la posizione di ogge nello spazio Leggere e rappresentare semplici da con schemi
senso progressivo e regressivo, entro il 20. sico, sia rispe o al sogge o, sia rispe o ad altre e tabelle.
persone o ogge , usando gli indicatori.
(II Q)
Eseguire semplici addizioni e so razioni con i
numeri naturali entro il 20, mentalmente o
u lizzando gli algoritmi scri usuali.
Numeri Spazio e gure Relazioni, dati e previsioni
(I-II Q) (I-II Q) (I Q)
Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione Eseguire un semplice percorso partendo dalla Risolvere facili problemi descrivendo il
decimale, avendo consapevolezza della notazione descrizione verbale o dal disegno, descrivere un procedimento seguito e riconoscere strategie di
posizionale; confrontarli e ordinarli, anche percorso che si sta facendo. soluzione.
rappresentandoli sulla re a.
Classi (I-II Q) (II Q) (II Q)
SECONDE
Eseguire mentalmente e/o con gli algoritmi scri Percepire e comunicare la propria posizione e Leggere e rappresentare relazioni e da con
usuali le operazioni con i numeri naturali. quella degli ogge nello spazio sico, sia rispe o diagrammi, schemi e tabelle.
al sogge o, sia rispe o ad altre persone o ogge ,
usando termini adegua .
(II Q) (II Q) (II Q)
Conoscere le tabelline della mol plicazione dei Riconoscere, denominare e disegnare le principali Misurare grandezze u lizzando sia unità arbitrarie,
numeri no a 10. gure geometriche piane. sia unità e strumen convenzionali.
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ttiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Numeri Spazio e gure Relazioni, dati e previsioni
(I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Classi Leggere, scrivere, confrontare i numeri, Riconoscere, denominare, disegnare e descrivere Leggere e rappresentare relazioni e da con
TERZE rappresentarli sulla re a ed eseguire le qua ro gure geometriche. diagrammi, schemi e tabelle..
operazioni. Conoscere le tabelline no al 10.
Risolvere situazioni problema che individuando
appropriate strategie di risoluzione.
Numeri Spazio e gure Relazioni, dati e previsioni
(I-II Q) (I-II Q) (I Q)
Eseguire le qua ro operazioni con le rispe ve Riconoscere, disegnare e misurare angoli con il U lizzare rappresentazioni, da , relazioni, tabelle
prove ricorrendo al calcolo mentale e scri o. goniometro. Descrivere, denominare , classi care e gra ci per ricavare informazioni e risolvere
Classi
e riprodurre gure geometriche. situazioni problema che.
QUARTE
(I-II Q) (II Q) (II Q)
Operare con le frazioni e con i numeri decimali. Riprodurre in scala una gura assegnata, U lizzare le principali unità di misura per
calcolarne il perimetro e l’area in modo intui vo lunghezze, angoli, aree, capacità, pesi e intervalli
ricavandone la formula temporali, per e e uare s me e misure.
Numeri Spazio e gure Relazioni, dati e previsioni
(I-II Q) (I Q) (I Q)
Eseguire le qua ro operazioni con sicurezza, U lizzare e dis nguere fra loro i conce di Rappresentare relazioni e da u lizzando tabelle e
ricorrendo opportunamente al calcolo mentale, perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, gra ci, usando le nozioni di frequenza, moda,
scri o o con la calcolatrice; s mare il risultato di ver calità. mediana e media aritme ca per ricavare
una operazione. informazioni, formulare giudizi, prendere decisioni.
Classi (II Q) (II Q) (II Q)
QUINTE Leggere, scrivere, confrontare, rappresentare e Determinare il perimetro, l’area di gure Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli,
operare con numeri decimali, nega vi, frazioni, geometriche u lizzando scomposizioni, le più aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi,
percentuali per descrivere situazioni quo diane. comuni formule o altri procedimen . sistema monetario per effettuare cambi, misure e stime.
(II Q) (II Q)
U lizzare il piano cartesiano per localizzare pun e Misurare grandezze u lizzando sia unità arbitrarie,
riconoscere gure ruotate, traslate, ri esse, sia unità e strumen convenzionali.
rappresentazioni piane di ogge tridimensionali
iden ca da più pun di vista.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: SCIENZE
Competenze chiave europee: competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza digitale; imparare a imparare.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali L’uomo, i viventi e l’ambiente
Classi (I Q) (II Q)
PRIME Esplorare il mondo a raverso i cinque sensi. Osservare e prestare a enzione alle cara eris che degli organismi
viven in relazione al proprio ambiente.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali L’uomo, i viventi e l’ambiente Osservare e sperimentare sul campo
(I-II Q) (I-II Q) (I Q)
Individuare, seriare e classi care ogge in base Riconoscere e descrivere le cara eris che del Osservare i momen signi ca vi nella vita di
alle loro proprietà, descrivendoli nella loro proprio ambiente. piante e animali, individuando somiglianze e
Classi
unitarietà e nelle loro par e riconoscendone di erenze nei rispe vi percorsi di sviluppo.
SECONDE
funzioni e modi d’uso.
(II Q)
Riconoscere in altri organismi viven , in relazione
con i loro ambien , bisogni analoghi ai propri.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali L’uomo, i viventi e l’ambiente Osservare e sperimentare sul campo
(II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Individuare, a raverso l’interazione dire a, la Individuare somiglianze e di erenze nei percorsi di Riconoscere e descrivere le cara eris che del
stru ura di ogge semplici, analizzarne qualità sviluppo di organismi animali e vegetali. proprio ambiente.
Classi e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e
TERZE nelle loro par , scomporli e ricomporli,
riconoscerne funzioni e modi d’uso.
(I-II Q) (I-II Q)
Osservare e interpretare le trasformazioni Riconoscere in altri organismi viven , in relazione
ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo. con i loro ambien , bisogni analoghi ai propri.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Esplorare e descrivere oggetti e materiali L’uomo, i viventi e l’ambiente Osservare e sperimentare sul campo
(I Q) (II Q) (I Q)
Classi Individuare le proprietà di alcuni materiali, Riconoscere che la vita di ogni organismo è in Conoscere la stru ura del suolo, dell’acqua e
QUARTE realizzare sperimentalmente semplici soluzioni e relazione con altre di eren forme di vita ed dell’aria individuando il loro ruolo nell’ambiente
miscugli e osservare e schema zzare alcuni elaborare i primi elemen di classi cazione anche in conseguenza dell’intervento dell’uomo.
passaggi di stato. animale e vegetale sulla base di osservazioni
personali.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali L’uomo, i viventi e l’ambiente Osservare e sperimentare sul campo
Classi (I - II Q) (II Q) (I Q)
QUINTE Individuare, nell’osservazione di esperienze Conoscere e comprendere i conce di cellula, Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi
concrete, alcuni conce scien ci. tessuto, organo, apparato e sistema. corpi celes .
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fiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: TECNOLOGIA
Competenze chiave europee: competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza digitale; imparare a imparare.
Vedere e osservare Prevedere e immaginare
Classi (II Q) (I Q)
PRIME Conoscere le proprietà dei materiali più comuni e rappresentarle Conoscere le cara eris che degli ogge dell’ambiente circostante.
classi candoli in tabelle.
Vedere e osservare Prevedere e immaginare Intervenire e trasformare
Classi (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
SECONDE E e uare semplici esperienze sulle proprietà dei Prevedere le conseguenze di decisioni e di Realizzare un ogge o in cartoncino descrivendo la
materiali più comuni. comportamen personali o di decisioni rela ve sequenza delle operazioni..
alla propria classe.
Vedere e osservare Prevedere e immaginare Intervenire e trasformare
Classi (I-II Q) (II Q) (I-II Q)
TERZE Me ere in a o semplici procedure per svolgere Riconoscere e classi care risorse, materiali, ogge Eseguire interven di decorazione sul proprio
compi opera vi seguendo le istruzioni fornite. e utensili di uso comune e le loro funzioni. corredo scolas co.
Vedere e osservare
Classi
QUARTE (I-II Q)
Riconoscere le funzioni principali di una nuova applicazione informa ca e u lizzarla a supporto della dida ca.
Vedere e osservare Prevedere e immaginare
Classi (II Q) (I Q)
QUINTE Rappresentare i da dell’osservazione a raverso tabelle, mappe, diagrammi, Usare Internet per reperire no zie e informazioni.
disegni, tes .
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ttiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: MUSICA
Competenze chiave europee: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale; imparare a imparare.
Produzione/percezione
Classi
PRIME (I-II Q)
Ascoltare e riprodurre suoni rumori e ritmi con la voce, il corpo e semplici ogge .
Produzione/percezione
Classi
SECONDE (I-II Q)
U lizzare la voce, il corpo, ogge di uso comune e/o strumen occasionali per riprodurre suoni, rumori e ritmi.
Produzione/percezione
Classi
TERZE (I-II Q)
Ascoltare brani musicali di vario genere e riprodurli con la voce e con l'u lizzo di strumen mul mediali.
Percezione
Classi
QUARTE (I-II Q)
Riconoscere e classi care gli elemen basilari del linguaggio musicale anche a raverso sistemi simbolici non convenzionali.
Percezione Produzione
Classi (I-II Q) (I-II Q)
QUINTE Riconoscere gli usi, le funzioni e i contes della musica e dei suoni nella U lizzare voce e nuove tecnologie sonore in modo crea vo e consapevole.
realtà mul mediale.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: ARTE E IMMAGINE
Competenze chiave europee: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale; imparare a imparare.
Esprimersi e comunicare Osservare e leggere le immagini
Classi
PRIME (I-II Q) (II Q)
Elaborare produzioni personali u lizzando tecniche diverse. Osservare, riconoscere e descrivere l’ambiente ed i suoi elemen .
Esprimersi e comunicare Osservare e leggere le immagini Comprendere e apprezzare le opere d’arte
(I-II Q) (I-II Q) (II Q)
Classi Elaborare crea vamente produzioni personali per Osservare con consapevolezza e riconoscere in Familiarizzare con alcune semplici forme di arte
SECONDE rappresentare e comunicare la realtà percepita, un’immagine, negli ogge presen nell’ambiente appartenen alla propria cultura.
sperimentando strumen e tecniche diverse. e/o in un testo iconico visivo gli elemen
gramma cali e tecnici del linguaggio visivo e
individuarne l’orientamento nello spazio.
Esprimersi e comunicare Osservare e leggere le immagini Comprendere e apprezzare le opere d’arte
(I-II Q) (I-II Q) (II Q)
Sperimentare strumen e tecniche diverse per Riconoscere in un testo iconico - visivo gli elemen Individuare in un’opera d’arte gli elemen
Classi
realizzare prodo gra ci e pi orici. cara eris ci del linguaggio gra co-pi orico. essenziali del linguaggio visivo.
TERZE
(I-II Q)
Elaborare crea vamente produzioni personali e
auten che per esprimere sensazioni ed emozioni.
Esprimersi e comunicare
Classi
QUARTE (I-II Q)
Elaborare produzioni personali per esprimere la realtà, sensazioni ed emozioni, sperimentando strumen e tecniche diverse.
Esprimersi e comunicare Osservare e leggere le immagini Comprendere e apprezzare le opere d’arte
(I-II Q) (I-II Q) (II Q)
Classi Elaborare crea vamente produzioni personali e Guardare e osservare con consapevolezza Individuare in un’opera d’arte, gli elemen
QUINTE un’immagine e gli ogge presen nell’ambiente, essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica
auten che per esprimere sensazioni ed emozioni.
u lizzando le regole della percezione visiva e e dello s le dell’ar sta per comprenderne il
l’orientamento nello spazio. messaggio e la funzione.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: EDUCAZIONE FISICA
Competenze chiave europee: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale; imparare a imparare.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
Classi
PRIME (I-II Q) (I-II Q)
Riconoscere le successioni temporali delle azioni motorie. Conoscere e rispe are le regole nel gioco.
Il linguaggio del corpo come
Il corpo e la sua relazione con Il gioco, lo sport, le regole e il Salute e benessere,
modalità comunicativo-
lo spazio e il tempo fair play prevenzione e sicurezza
espressiva
Classi
SECONDE (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Coordinare e u lizzare diversi schemi Elaborare ed eseguire semplici Partecipare alle varie forme di gioco, Assumere comportamen corre
motori in forma successiva. sequenze di movimento o semplici anche derivan dalle tradizioni per la propria sicurezza nei vari
coreogra e individuali e colle ve. popolari, rispe andone le regole. ambien di vita.
Il linguaggio del corpo come
Il corpo e la sua relazione con Il gioco, lo sport, le regole e il Salute e benessere,
modalità comunicativo-
lo spazio e il tempo fair play prevenzione e sicurezza
espressiva
Classi
TERZE (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q) (I-II Q)
Conoscere, rispe are le regole per Elaborare ed eseguire semplici Partecipare alle varie forme di gioco, Assumere comportamen adegua
muoversi in sicurezza nello spazio, sequenze di movimento. rispe andone le regole. per la sicurezza nei vari ambien di
nell'aula e nella scuola. vita.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
Classi
QUARTE (I-II Q)
Coordinare e u lizzare diversi schemi motori combina tra loro, riconoscendo e valutando traie orie, distanze, ritmi esecu vi e successioni temporali.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
Classi (I-II Q) (I-II Q)
QUINTE Coordinare e u lizzare diversi schemi motori. Assumere comportamen adegua alla prevenzione degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambien di vita e riconoscere sani s li di vita.
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tiRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Disciplina: EDUCAZIONE CIVICA
Competenze chiave europee: competenza in materia di cittadinanza; imparare a imparare.
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto, legalità e solidarietà ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
patrimonio e del territorio
Classi
PRIME (I Q) (II Q) (II Q)
Sviluppare l’abitudine all’ascolto nel rispe o delle Comprendere che la salvaguardia dell’ambiente Favorire l’approccio corre o agli strumen
idee degli altri per favorire l’adozione di dipende dall‘adozione di comportamen tecnologici.
comportamen corre . individuali e colle vi corre .
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto, legalità e solidarietà ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
patrimonio e del territorio
Classi (I Q) (II Q) (II Q)
SECONDE Riconoscere nella diversità valori e risorse, Esplorare il mondo dell'alimentazione a raverso i Comprendere che il PC può essere u lizzato per
a uando forme di solidarietà e cooperazione. cinque sensi ed acquisire conoscenze ed arricchire le proprie conoscenze.
informazioni sull'origine degli alimen e sulle
cara eris che di alcuni prodo stagionali.
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto, legalità e solidarietà ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
patrimonio e del territorio
Classi
TERZE (I Q) (II Q) (II Q)
Comprendere l’importanza e la necessità delle Sensibilizzare ad una ci adinanza stradale U lizzare il PC quale strumento di ricerca,
norme per il bene comune. consapevole e prendere coscienza delle principali comunicazione e svago.
cause dell’inquinamento.
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ttRubrica di valutazione - Scuola Primaria IC “Rita Levi Montalcini” - Spezzano Albanese (CS)
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto, legalità e solidarietà ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
patrimonio e del territorio
Classi (I-II Q) (II Q) (II Q)
QUARTE S molare il senso di appartenenza al proprio Conoscere la realtà territoriale, so o vari aspe , Comprendere ed usare funzioni dello strumento
territorio, promuovendone il pieno rispe o. a raverso l’u lizzo di fon diverse, recuperandone digitale e servirsene anche per scoprire e
le tradizioni popolari. rivalutare i beni ar s ci e culturali del territorio di
appartenenza.
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto, legalità e solidarietà ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
patrimonio e del territorio
Classi (I Q) (II Q) (II Q)
QUINTE Formare l’uomo e il ci adino come a ermato nei Sviluppare la consapevolezza del signi cato di pari Saper impiegare corre amente la rete internet per
principi cos tuzionali, riconoscendo l’altro come dignità sociale, libertà, uguaglianza di tu i e e uare ricerche ed entrare in conta o con
portatore e fruitore di diri e di doveri. ci adini, nel rispe o e nella cura dell’ambiente, realtà diverse e lontane.
come comportamen necessari per rimanere in
salute.
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