"Rita Levi Montalcini" - IC MONTALCINI
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“Rita Levi Montalcini”
Istituto comprensivo Rita Levi Montalcini prot. 1983/C.23 14-11-2019 - 10:34:09 (Uscita)
Gorgonzola
Progetto triennale di intervento dell’animatore digitale Prof. Nicolò Marchica
da inserire nel per il PTOF
PREMESSA
La legge 107 prevede che dall’anno 2016 tutte le scuole inseriscano nei Piani Triennali dell’Offerta Formativa
azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale, per perseguire obiettivi:
● di sviluppo delle competenze digitali degli studenti,
● di potenziamento degli strumenti didattici laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i
processi di innovazione delle istituzioni scolastiche,
● di adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la trasparenza e la
condivisione di dati,
● di formazione dei docenti per l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura digitale,
● di formazione del personale amministrativo e tecnico per l’innovazione digitale nella
amministrazione,
● di potenziamento delle infrastrutture di rete,
● di valorizzazione delle migliori esperienze nazionali,
● di definizione dei criteri per l’adozione dei testi didattici in formato digitale e per la diffusione di
materiali didattici anche prodotti autonomamente dalle scuole.
Si tratta di un’opportunità di innovare la scuola, adeguando non solo le strutture e le dotazioni tecnologiche
a disposizione degli insegnanti e dell’organizzazione, ma soprattutto le metodologie didattiche e le strategie
usate con gli alunni in classe.
L’Animatore Digitale è un docente che, insieme al Dirigente Scolastico e al Direttore Amministrativo, avrà il
compito di coordinare la diffusione dell’innovazione digitale nell’ambito delle azioni previste dal POF
triennale e le attività del Piano Nazionale Scuola Digitale.
Individuato dal Dirigente Scolastico di ogni Istituto sarà fruitore di una formazione specifica affinché possa
(rif. Prot. N° 17791 del 19/11/2015) “favorire il processo di digitalizzazione delle scuole nonché diffondere le
politiche legate all'innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno sul territorio
del piano PNSD”.
Si tratta quindi di una figura di sistema e non di supporto tecnico (su quest’ultimo infatti il PNSD prevede
un’azione finanziata a parte per la creazione di un Pronto Soccorso Tecnico, la #26, le cui modalità attuative
saranno dettagliate in un momento successivo).DESCRIZIONE
L'animatore digitale è solo il portavoce di un progetto digitale che vuole essere espressione delle esigenze di
tutte le componenti scolastiche e che diventa la risultante della collaborazione e dell'apporto del Dirigente,
del D.S.G.A., del Collaboratore/i, dei rappresentanti dei genitori, e del personale ATA e dei tecnici di
laboratorio, dei docenti con funzioni strumentali, in particolare il responsabile della rete informatica e del
PTOF.
Perciò tale proposta ha il carattere di bozza in quanto il carattere “generale” della sua impostazione dipende
anche dalle Disposizioni Ministeriali che devono ancora essere redatte e che potranno dunque influire in
futuro sulla modifica di tale piano. Infatti si è in attesa di Decreti Ministeriali che diano indicazioni precise
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sullo svolgimento di alcune azioni previste nel PNSD. Ecco perché il progetto triennale potrà essere
suscettibile di modifiche legate alla dinamicità del contesto scolastico.
Il Piano deve quindi comprendere azioni coerenti con il PNSD quindi si darà conto almeno di:
- Individuazione e nomina dell’Animatore Digitale (AD);
- Azioni promosse o che si conta di promuovere per migliorare le dotazioni hardware della scuola;
- Quali contenuti o attività correlate al PNSD si conta di introdurre nel curricolo studi;
- Bandi cui la scuola abbia partecipato per finanziare specifiche attività (ed eventuale loro esito).
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è stato ideato nella profonda convinzione che l’ambiente Scuola
non può rimanere tagliato fuori dalla innovazione digitale che connota la società attuale ma, al contrario,
può e deve farsi promotore, da protagonista, del cambiamento.
Il Piano nasce con uno slogan:
“Il laboratorio in classe e non la classe in laboratorio - Una strategia - tante azioni”.
Il PNSD si propone dunque l'ambizioso obiettivo di modificare gli ambienti di apprendimento per rendere
l’offerta educativa e formativa coerente con i cambiamenti della società della conoscenza e con le esigenze
e con i ritmi del mondo contemporaneo. Pur non sottovalutando il rischio dell’insorgere di criticità, la grande
opportunità che abbiamo è darsi la possibilità di non subire questo processo di cambiamento, ma di
governarlo.
LA FORMAZIONE DIGITALE
La formazione del personale docente rappresenta all’interno del progetto un punto di partenza, un momento
chiave, un vero e proprio motore di cambiamento. Con formazione in questa sede si intendono l'acquisizione
o il perfezionamento non solo delle competenze necessarie ad utilizzare le tecnologie, ma anche della
capacità di integrare gli strumenti all’interno della pratica didattica. Questo momento è fondamentale per
garantire il successo del progetto e la sua possibilità di continuare a crescere nel futuro. Le ricadute
complessive riguardano molteplici ambiti:
• INTEGRAZIONE DELLE COMPETENZE di tutta la comunità che partecipa al progetto: l'insegnante, il
personale tecnico-amministrativo ed anche studenti e famiglie;
• MOTIVAZIONE DEL PERSONALE COINVOLTO. In un processo di digitalizzazione è inevitabile che ci sia
un numero di docenti intimorito dai cambiamenti o che non sa come affrontarli e la formazione agisce sulla
consapevolezza dell'importanza di iscriversi, partecipare, dedicare energie per colmare le proprie lacune ed
acquisire confidenze ed entusiasmo di fronte al cambiamento in modo da poterlo governare. Il processo di
digitalizzazione e il percorso formativo ad esso collegato possono così arrivare ad avere degli effetti positivi
sul livello generale di soddisfazione rispetto al proprio lavoro ed alle proprie performances.• PREVENZIONE DI COMPORTAMENTI A RISCHIO NEI RAGAZZI. Una volta che il “digital divide”
percepito tra i ragazzi e gli adulti viene colmato, il corpo docente può tornare ad assumere il suo ruolo di
guida e indirizzo anche rispetto alla relazione dei ragazzi con le nuove tecnologie. Solo così i ragazzi non
vengono privati della fondamentale risorsa di una guida attraverso adulti esperti nell'acquisizione delle
competenze digitali necessarie per sfruttare al meglio le ICT ed evitarne i rischi. La trasformazione della scuola
in un punto di riferimento dell'educazione digitale degli studenti sarà più efficace nel momento in cui si
progettano spazi e momenti di comunicazione aperti dove i giovani possano trovare consigli e supporto nella
gestione delle componenti tecnologiche, cognitive ed etiche della loro vita digitale.
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• AVVIAMENTO DI UN PROCESSO DI CRESCITA CONTINUO. Le modalità di formazione, incentrate
sull'uso di strumenti collaborativi e su un approccio creativo alle tecnologie, permetterà di avviare dei
processi di miglioramento che possono continuare anche a progetto concluso. La natura stessa delle
conoscenze trasmesse stimolerà processi di apprendimento che continueranno nel tempo a fornire spazi di
confronto e scambio di informazioni, sia online che offline.
Ambiti di intervento dell’Animatore Digitale
Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28), in qualità di Animatore Digitale dell’Istituto, il
sottoscritto presenta il proprio piano di intervento, da realizzarsi nel corso del triennio di riferimento del PTOF
e passibile di ulteriori modifiche ed aggiornamenti.
FORMAZIONE INTERNA Stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso
l’organizzazione di laboratori formativi, favorendo l’animazione e la
partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative, come ad
esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi.
COINVOLGIMENTO Favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti
DELLA COMUNITÀ’ nell’organizzazione di attività, anche strutturate, sui temi del
SCOLASTICA PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori
del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.
CREAZIONE DI SOLUZIONI Individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere
INNOVATIVE all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la
didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; un
laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni
della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta
da altre figure.
Prime azioni dell’animatore digitale nel corso dell’anno corrente in attesa dell’approvazione del piano di
intervento inserito nel PTOF:
1. RICOGNIZIONE. Ricognizione puntuale di quelle “buone pratiche” (digitali e non) che nel nostro
istituto vengono già attuate. Tale ricognizione dovrebbe tenere presenti anche i risultati del recente RAV
(rapporto di autovalutazione) che la scuola ha redatto e pubblicato. Tale fase potrebbe essere svolta a
ottobre-dicembre 2019 e tradursi in un documento ufficiale che sia a disposizione di docenti, alunni e
famiglie.
2. ANALISI DEI BISOGNI e PEDAGOGIE. Dopo la ricognizione è opportuno capire di cosa abbia bisogno
(nell’immediato e su lungo termine) il nostro istituto. Occorre capire, e questo è l’aspetto tra tutti piu
importante, cosa si vuol fare di innovativo (con le tecnologie ma non solo) nei prossimi tre anni. Dopo
aver chiarito questo sarà molto più agevole capire quale tecnologia sia più adatta allo scopo. Ma maianteporre le tecnologie alle strategie (possibilmente di lungo corso) che si ha in mente di perseguire. Si
potrebbe svolgere questa fase a gennaio-febbraio 2020.
3. INTERVENTI AD HOC. Chiarite le “pedagogie” che si vogliono perseguire e i mezzi idonei a farlo, l’AD
potrà progettare gli interventi di formazione specifici. Sarà opportuno, anche per una questione di economie
di scala, lavorare per interventi trasversali, almeno in una fase iniziale e poi calarli, in una ipotetica fase 2, nei
singoli ambiti disciplinari. Tale fase di formazione potrebbe essere svolta nei mesi di marzo-aprile 2020.
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4. VALUTAZIONE e AUTOVALUTAZIONE. Al termine dell’anno scolastico l’AD potrà già elaborare alcune
preliminari conclusioni sui primi interventi ed approcci da lui coordinati. Ad esempio potrà esprimersi sul
grado di partecipazione dei propri colleghi in seno alla fase di RICOGNIZIONE e alla fase di INTERVENTO,
mediante la compilazione di rubric ah hoc.
FASE PRELIMINARE
INTERVENTI A. S. 2019/2020
Ambito Attività/Contenuti Monitoraggio e
Valutazione
FORMAZIONE • Somministrazione di un questionario per la rilevazione delle • Pubblicizzazione
INTERNA conoscenze / competenze tecnologiche e aspettative dei degli esiti dei
Obiettivi docenti, del personale ATA e degli alunni. questionari
Individuare i
• Formazione specifica dell’Animatore Digitale.
bisogni formativi
del personale • Partecipazione a comunità di pratica in rete con altri animatori
scolastico e degli del territorio e con la rete nazionale.
alunni • Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.
COINVOLGIMENTO • Aggiornamento sul sito istituzionale della scuola dello spazio • Questionario di
DELLA COMUNITÀ’ dedicato al PNSD. monitoraggio
SCOLASTICA • Creazione di un gruppo di lavoro costituito dal Dirigente sulle azioni
Obiettivi
Scolastico, dall’animatore digitale e dal DSGA. informative
Informare sul
PNSD e sulle • Coordinamento con le figure di sistema.
iniziative della
scuola coerenti al
piano
CREAZIONE DI • Ricognizione della dotazione tecnologica dell'Istituto e sua • Pubblicizzazione
SOLUZIONI eventuale revisione e implementazione. della
INNOVATIVE • Controllo e manutenzione, della rete wi-fi dei vari plessi attuata ricognizione
Obiettivi
con il progetto PON 10.8.1.A2. delle dotazioni
Gestire le
dotazioni • Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature della scuola tecnologiche.
tecnologiche (aula informatica, LIM, computer portatili, videoproiettori, ecc…) • Pubblicizzazione
esistenti del PON.
Potenziare le
infrastrutture di
reteINTERVENTI A. S2. 2020/21
Ambito Attività/Contenuti Monitoraggio e
Valutazione
FORMAZIONE • Formazione specifica per Animatore Digitale, (partecipazione a Questionario di
INTERNA comunità di pratica in rete con altri animatori del territorio e monitoraggio
Obiettivi con la rete nazionale. per la
Sviluppare • Percorsi di formazione e/o autoformazione, anche in assetto di rilevazione del
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l’innovazione piccoli gruppi per classi parallele e/o per ordine di scuola (per la livello di
didattica e la competenze
scuola primaria, sotto forma di ricerca-azione, utilizzando una
cultura digitali
percentuale delle ore di programmazione), rivolti ai docenti e al
digitale acquisite.
personale ATA, su:
✔ uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola;
· Questionario di
monitoraggio
✔ uso di alcuni software;
per
✔ uso delle LIM;
la rilevazione
✔ metodologie e uso degli ambienti per la didattica digitale del livello di
integrata; soddisfazione
✔ sviluppo e diffusione del pensiero computazionale del lavoro svolto
(coding); dall’Animatore
✔ uso di applicazioni utili per l’inclusione; Digitale.
✔ utilizzo di testi digitali; ·
✔ gestione del registro elettronico. Pubblicizzazione
• Segnalazione di eventi e opportunità formative in ambito degli esiti dei
digitale. questionari.
• Formazione per la creazione da parte dei docenti del proprio e-
portfolio. (cfr. azione #10 del PNSD).
• Formazione all’utilizzo registro elettronico.
• La sicurezza e la privacy in rete.
• Formazione base sulla redazione degli spazi web esistenti sul
sito istituzionale per personale Ata e responsabili di plesso.
• Formazione base per l’uso degli strumenti digitali da utilizzare
nella didattica.
• Creazione e formazione inerente uno spazio cloud: utilizzo di
cartelle condivise e documenti condivisi di Google Drive e/o
Microsoft for Education per la condivisione di attività e la
diffusione delle buone pratiche.
COINVOLGIMENTO • Costituzione di uno staff costituito da docenti e/o ATA che sono Questionario di
DELLA COMUNITÀ’ disponibili a mettere a disposizione le proprie competenze in monitoraggio per
SCOLASTICA un’ottica di crescita condivisa con i colleghi. la rilevazione del
Obiettivi livello di
• Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema.
Sviluppare le competenze
• Partecipazione nell’ambito del progetto
competenze digitali acquisite
digitali degli alunni • “Programma il futuro” all’Ora del Codice della scuola Primaria e dagli
- Condividere le Secondaria di Primo Grado. alunni.
esperienze digitali • Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali. ·Questionario di
monitoraggio per• Produzione di dispense sia in formato elettronico che cartaceo la rilevazione del
dei corsi svolti e pubblicazione sul sito della scuola. livello di
• Produzione di alcuni elaborati multimediali da parte degli soddisfazione del
lavoro svolto
alunni, facenti parte di almeno una classe per ogni corso, a
dall’Animatore
partire dalla quarta classe primaria, con l’utilizzo di software Digitale.
specifici online e non (Kahoot, Movie Maker, Game Maker, · Pubblicizzazione degli
Powtoon, ecc), con pubblicazione sul sito della scuola.
• Aggiornamento costante del sito internet della scuola, anche in
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riferimento alle azioni svolte per il PNSD.
• Pubblicizzazione delle azioni svolte per il PNSD anche attraverso
i Social Network (spazio Facebook).
• Creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello nazionale e
internazionale, sulla base delle azioni del PNSD.
• Utilizzo delle Google apps per la condivisione tra docenti e con
gli alunni.
• Eventi aperti al territorio, con particolare riferimento ai genitori
e agli alunni sui temi del PNSD (cittadinanza digitale, sicurezza,
uso dei social network, cyber bullismo)
CREAZIONE DI • Accesso ad Internet wireless per tutto il personale della scuola. Questionario di
SOLUZIONI • Accesso ad Internet wireless per tutte le classi dell’istituto. monitoraggio per
INNOVATIVE • Dotazione in ogni classe della scuola primaria e secondaria di I la rilevazione
Obiettivi dell’utilizzo delle
grado di un PC o Notebook o tablet.
Utilizzare e attrezzature e
potenziare gli • Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature tecnologiche degli strumenti
strumenti didattici della scuola (aule informatiche, aule linguistiche multimediali, tecnologici in
e LIM, Notebook, PC, tablet). dotazione.
laboratori ali • Partecipazione ai bandi PON FESR per incrementare le · Pubblicizzazione
necessari a attrezzature in dotazione alla scuola. degli esiti dei
migliorare i • Predisposizione e utilizzo della piattaforma MOODLE per la questionari.
processi di
condivisione di materiali digitali.
innovazione
digitale • Aggiornamento dei curricola verticali per la costruzione di
competenze digitali, soprattutto trasversali o calati nelle
discipline.
• Sviluppo del pensiero computazionale.
• Diffusione dell’utilizzo del coding nella didattica.
• Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione.
• Selezione e presentazione di Siti dedicati e Software Open
Source utili alla didattica e all’amministrazione.
• Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.
INTERVENTI A. S. 2021/22
FORMAZIONE • Formazione specifica per Animatore Digitale – Partecipazione a · Questionario di
INTERNA comunità di pratica in rete con altri animatori del territorio e con monitoraggio per
Obiettivi Migliorare la rete nazionale. la rilevazione del
l’innovazione livello dididattica e la • Percorsi di formazione e/o autoformazione, anche in assetto di competenze digitali
cultura piccoli gruppi per classi parallele e/o per ordine di scuola (per la acquisite.
digitale scuola primaria, sotto forma di ricerca-azione, utilizzando una · Questionario di
percentuale delle ore di programmazione), rivolti ai docenti e al monitoraggio per
personale ATA, su: la rilevazione del
✔ l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione alla scuola livello di
(formazione avanzata); soddisfazione del
✔ uso di alcuni software (mazione avanzata); lavoro svolto
✔ uso delle LIM (formazione avanzata); dall’Animatore
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✔ metodologie e uso degli ambienti per la didattica digitale Digitale.
integrata (formazione avanzata); · Pubblicizzazione
✔ sviluppo e diffusione del pensiero computazionale (coding); degli esiti dei
✔ uso di applicazioni utili per l’inclusione (formazione questionari.
avanzata);
✔ utilizzo di testi digitali (formazione avanzata);
✔ utilizzo della piattaforma MOODLE, per costruire percorsi di
formazione alternativi;
✔ uso delle Google Apps for Educational per l’organizzazione
e per la didattica;
✔ gestione del registro elettronico.
● Segnalazione di eventi e opportunità formative in ambito
digitale.
● Mantenimento di uno sportello permanente di assistenza
COINVOLGIMENTO • Mantenimento di uno staff costituito da docenti e/o ATA che • Questionario di
DELLA COMUNITÀ’ sono disponibili a mettere a disposizione le proprie competenze monitoraggio
SCOLASTICA in un’ottica di crescita condivisa con i colleghi. per la rilevazione
• Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema del livello di
Obiettivi Migliorare e con gli assistenti tecnici. competenze
le competenze • Partecipazione nell’ambito del progetto digitali acquisite
digitali degli alunni • “Programma il futuro” all’Ora del Codice della scuola Primaria e dagli alunni.
- Condividere le Secondaria di Primo Grado. • Questionario di
esperienze • Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali. monitoraggio
digitali • Produzione di dispense sia in formato elettronico che cartaceo per la rilevazione
dei corsi svolti e pubblicazione sul sito della scuola. del livello di
• Produzione di alcuni elaborati multimediali da parte degli alunni, soddisfazione del
facenti parte di almeno due classi per ogni corso, a partire dalla lavoro svolto
quarta classe primaria, con l’utilizzo di software specifici online e dall’Animatore
non (Didapages, MovieMaker, GameMaker, Powtoon) e altre Digitale.
soluzioni Open Source, con pubblicazione sul sito della scuola. • Pubblicizzazione
• Introduzione al digitale di alcune sezioni di scuola dell’infanzia. degli esiti dei
• Formazione per gli studenti e le famiglie su: cittadinanza digitale, questionari.
Cyberbullismo.
• Aggiornamento costante del sito internet della scuola, anche in
riferimento alle azioni svolte per il PNSD.
• Pubblicizzazione delle azioni svolte per il PNSD anche attraverso
i Social Network (spazio Facebook).
• Utilizzo di un Cloud d’Istituto per la condivisione di attività e la
diffusione delle buone pratiche.
• Creazione e/o mantenimento di reti e consorzi sul territorio, a
livello nazionale e internazionale, sulla base delle azioni del
PNSD.CREAZIONE DI • Mantenimento dell’accesso ad Internet wireless per tutto il • Questionario di
SOLUZIONI personale della scuola. monitoraggio
INNOVATIVE • Mantenimento dell’accesso ad Internet wireless per tutte le per la rilevazione
classi dell’istituto, compresi i plessi della scuola dell’infanzia. dell’utilizzo delle
Obiettivi • Mantenimento della dotazione in ogni classe della scuola attrezzature e
Utilizzare e primaria e secondaria di I grado di un PC o Notebook o tablet. degli strumenti
potenziare gli • Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature tecnologiche tecnologici in
strumenti didattici della scuola (aule informatiche, aule linguistiche multimediali, dotazione.
e LIM, Notebook, PC, tablet). • Pubblicizzazione
Istituto comprensivo Rita Levi Montalcini prot. 1983/C.23 14-11-2019 - 10:34:09 (Uscita)
laboratoriali • Partecipazione ai bandi PON FESR per incrementare le degli esiti dei
necessari a attrezzature in dotazione alla scuola. questionari.
migliorare i • Utilizzo della piattaforma MOODLE per la condivisione di
processi di materiali digitali.
innovazione • Costante aggiornamento dei curricola verticali per la costruzione
digitale di competenze digitali, soprattutto trasversali o calati nelle
discipline.
• Sviluppo del pensiero computazionale.
• Potenziamento dell’utilizzo del coding nella didattica.
• Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione.
• Selezione e presentazione di Siti dedicati, Googles App e
Software Open Source utili alla didattica e all’amministrazione.
• Azioni per colmare il divario digitale femminile.
INTERVENTI A. S. 2022/23
FORMAZIONE • Formazione specifica per Animatore Digitale – Partecipazione a • Questionario di
INTERNA comunità di pratica in rete con altri animatori del territorio e con monitoraggio
Obiettivi la rete nazionale. per la rilevazione
• Percorsi di formazione e/o autoformazione, anche in assetto di del livello di
- Potenziare piccoli gruppi per classi parallele e/o per ordine di scuola (per la competenze
l’innovazione scuola primaria, sotto forma di ricerca-azione, utilizzando una digitali acquisite.
didattica e la percentuale delle ore di programmazione), rivolti ai docenti e al • Questionario di
cultura personale ATA, su: monitoraggio
digitale ✔ l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione alla scuola per la rilevazione
(formazione avanzata); del livello di
✔ uso di alcuni software OpenSource (formazione avanzata); soddisfazione del
✔ uso delle LIM (formazione avanzata); lavoro svolto
✔ metodologie e uso degli ambienti per la didattica digitale dall’Animatore
integrata (formazione avanzata); Digitale.
✔ sviluppo e diffusione del pensiero computazionale (coding); • Pubblicizzazione
✔ uso di applicazioni utili per l’inclusione (formazione degli esiti dei
avanzata); questionari.
✔ utilizzo di testi digitali (formazione avanzata);
✔ utilizzo della piattaforma MOODLE, per costruire percorsi di
formazione alternativi;
✔ l’uso delle Google Apps for Educational per l’organizzazione
e per la didattica (formazione avanzata);
✔ gestione del registro elettronico.
• Uso di strumenti per la realizzazione di test, web quiz.
• Introduzione alla stesura dell’e-portfolio di ogni studente per la
registrazione delle attività svolte, del processo di sviluppo delle
competenze e delle certificazioni acquisite.• Segnalazione di eventi e opportunità formative in ambito
digitale.
• Mantenimento di uno sportello permanente di assistenza.
COINVOLGIMENTO • Mantenimento di uno staff costituito da docenti e/o ATA che • Questionario di
DELLA COMUNITÀ’ sono disponibili a mettere a disposizione le proprie competenze monitoraggio
SCOLASTICA in un’ottica di crescita condivisa con i colleghi. per la rilevazione
• Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema del livello di
Obiettivi e con gli assistenti tecnici. competenze
Potenziare le • Partecipazione nell’ambito del progetto “Programma il futuro” digitali acquisite
Istituto comprensivo Rita Levi Montalcini prot. 1983/C.23 14-11-2019 - 10:34:09 (Uscita)
competenze all’Ora del Codice della scuola Primaria e Secondaria di Primo dagli alunni.
digitali degli alunni Grado. • Questionario di
- Condividere le • Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali. monitoraggio
esperienze digitali • Produzione di dispense sia in formato elettronico che cartaceo per la rilevazione
dei corsi svolti e pubblicazione sul sito della scuola. del livello di
• Produzione di alcuni elaborati multimediali da parte degli alunni, soddisfazione del
facenti parte di tutte le classi, a partire dalla quarta classe lavoro svolto
primaria, con l’utilizzo di software specifici online e non dall’Animatore
(Didapages, MovieMaker, Game Maker, Powtoon) e altre Digitale.
soluzioni Open Source, con pubblicazione sul sito della scuola. • Pubblicizzazione
• Introduzione al digitale di tutte le sezioni di scuola dell’infanzia. degli esiti dei
• Formazione per gli studenti e le famiglie su: uso dei social questionari.
network, educazione ai media.
• Apertura di un blog per la raccolta dei materiali e degli interventi
e per ampliare il dibattito su Internet.
• Aggiornamento costante del sito internet della scuola, anche in
riferimento alle azioni svolte per il PNSD.
• Pubblicizzazione delle azioni svolte per il PNSD anche attraverso
i Social Network (spazio Facebook).
• Utilizzo di un Cloud d’Istituto per la condivisione di attività e la
diffusione delle buone pratiche.
• Creazione e/o mantenimento di reti e consorzi sul territorio, a
livello nazionale e internazionale, sulla base delle azioni del
PNSD.
CREAZIONE DI • Mantenimento dell’accesso ad Internet wireless per tutto il ·Questionario di
SOLUZIONI personale della scuola. monitoraggio per
INNOVATIVE • Mantenimento dell’accesso ad Internet wireless per tutte le la rilevazione
classi dell’istituto, compresi i plessi della scuola dell’infanzia. dell’utilizzo delle
Obiettivi - • Mantenimento della dotazione in ogni classe della scuola attrezzature e degli
Utilizzare e primaria e secondaria di I grado di un PC o Notebook o tablet. strumenti
potenziare gli • Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature tecnologiche tecnologici in
strumenti didattici della scuola (aule informatiche, aule linguistiche multimediali, dotazione.
e LIM, Notebook, PC, tablet). · Pubblicizzazione
laboratori ali • Partecipazione ai bandi PON FESR per incrementare le degli esiti dei
necessari a attrezzature in dotazione alla scuola. questionari.
migliorare i • Utilizzo della piattaforma MOODLE per la condivisione di
processi di materiali digitali.
innovazione • Costante aggiornamento dei curricola verticali per la costruzione
digitale di competenze digitali, soprattutto trasversali o calati nelle
discipline.
• Sviluppo del pensiero computazionale.
• Potenziamento dell’utilizzo del coding nella didattica.
• Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione.• Selezione e presentazione di Siti dedicati, Googles App e
Software Open Source utili alla didattica e all’amministrazione.
• Azioni per colmare il divario digitale femminile.
• Individuare soluzioni per introdurre nella scuola soluzioni BYOD.
• Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme
digitali scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di ricerca.
• Partecipazione ad eventi, workshop e concorsi sul territorio.
• Creazione di aule 2.0 e 3.0.
Istituto comprensivo Rita Levi Montalcini prot. 1983/C.23 14-11-2019 - 10:34:09 (Uscita)
Essendo parte del PTOF, ogni anno, potrebbe subire variazioni o venire aggiornato a seconda delle esigenze
e i cambiamenti dell’istituzione Scolastica.
Gorgonzola, 11/11/2019
Ins. Nicolò Marchica
LEGGENDA
GAFE : Google Apps For Education
COPYLEFT: metodo generico per rendere un programma free (simbolo: la C rovesciata dentro un cerchio).
FLIPPED LESSON : lezioni sfogliabili
EAS (Episodi di Apprendimenti Situati) : Micromodulo didattico costituito da tre momenti:
- Introduzione: l’insegnante assegna un compito;
- Parte centrale: il compito viene svolto attraverso una produzione multimediale (testo o video);
- Parte conclusiva: debriefing
CODING: stesura di un programma informatico atto a risolvere problemi anche complessi. Imparare a
programmare aiuta lo sviluppo di alcune capacità cognitive dei ragazzi, affina il problemsolving e avvia a
processi mentali complessi.
PENSIERO COMPUTAZIONALE: trovare una soluzione e svilupparla
OPENOFFICE WRITER: strumento per la creazione di lettere, libri, relazioni, ecc ecc
OPENOFFICE CALC: foglio elettronico per la creazione di grafici, diagrammi, ecc ecc
DIGITAL STROYTELLING: narrazione raccontata con strumenti digitali (video, audio, immagini, testi, mappe,
ecc ecc)
CONTENT CURATION: collezionare, organizzare e visualizzare i contenuti
E-TWINNING: comunità delle scuole europee. Piattaforma per lo staff con lo scopo di comunicare,
collaborare, sviluppare progetti, condividere.
BYOD (Bring Your Own Device): Convergenza dei dispositivi personali in ambito aziendale (tramite rete wifi)
: i dipendenti utilizzano i propri device per accedere alle risorse aziendali come e-mail, file server, database.
DEBRIEFING: valutazione finale di gruppo di un processo.
DEVICE : dispositivi destinati soprattutto alla navigazione in internet.Puoi anche leggere
