Promuovere l'occupabilità nelle università - sfide, criticità, opportunità Alessandro Lo Presti
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Promuovere l’occupabilità nelle università sfide, criticità, opportunità Alessandro Lo Presti 3 Dicembre 2021 Seminario MeMOS «La transizione dall’università al mondo del lavoro: esperienze e buone pratiche a confronto»
Sfide lo scenario
Tasso generale di disoccupazione % NEET sulla popolazione di 15-29enni
15,00% 30,00%
11,90% 25,00% 25,70%
10,00% 10,10% 10,60% 23,40% 23,30%
9,20% 9,30% 9,20% 22%
7,70% 8,40% 8,20% 20,00% 20%
6,90% 7,40%
5,80% 5,50% 6%
5,00% 16,10%
15,00% 14,80% 15,20%
14,40% 15,30% 13,40% 13,90%
13,20% 13,40%
0,00% 10,00%
2005 2010 2015 2018 2021 2005 2010 2015 2018 2020
UE-19 OCSE Italia UE-19 OCSE Italia
Numero di mesi necessari per trovare un lavoro dal termine degli ciclo di studi
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Sfide cosa ci aspetta
• Persistente deficit occupazionale nel 2021
(inattività/perdità del lavoro);
• Incremento delle difficoltà per giovani,
donne, lavoratori autonomi e/o con bassa-
media specializzazione;
• Settori più colpiti di altri: hospitality,
ristorazione, manufatturiero, commercio al
dettaglio;
• Settori meno colpiti: assicurativo/finanziario,
ICT;
Ulteriore polarizzazione del mercato del lavoro
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Sfide come stiamo cambiando
Mercato del lavoro
Organizzazioni Objective Subjective
Crescente Carriere
Neoliberismo Più frequenti: career success career success
- Riorganizzazioni Carriere
Maggiore proteiforrmi
competitività - Delocalizzazioni
(Hall, 2004)
Mercato del - Ridimensiona-
menti Carriere senza
lavoro duale e confiini (Arthur
aumentata - Reingegneriz- & Rousseau,
polarizzazione zazioni 2001)
Brasilianizzazion Carriere
e dell’Occidente Aumentata: sostenibili (Van
(Beck, 1999) - Automazione Der Heijden &
Ansietà - Flessibilità De Vos, 2015)
economica
(Herzenberg et - Esternalizzazione Carriere
customizzate
al., 1998) -… (Valcour et al.,
2007)
…
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Sfide la transizione università – mondo del lavoro
Un avvio
problematico può
avere ripercussioni
Il diploma di laurea serie sullo sviluppo
è spesso solo un di carriera successivo
«titolo di accesso» (Blossfeld, 2008);
È una transizione (Buhl et al., 2018);
impegnativa e non
lineare (De Vos et
I laureati sono una al., 2019);
categoria
occupazionale a Sfide per l’orientamento “in uscita” (Wendlandt & Rochlen, 2008):
rischio (Blustein et (a) Fornire anticipatamente agli studenti informazioni accurate circa
al., 2020); il mondo del lavoro;
(b) Promuovere lo sviluppo di skill che facilitino l’adattamento e
l’inserimento nel corso di tale transizione;
(c) Supportare gli studenti nel fronteggiamento del processo di
adattamento alla transizione attraverso interventi mirati (anche di
follow-up).
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Criticità le diverse prospettive sull’occupabilità
generale organizzativa
Strategia di Come possiamo svilup-
Come possiamo incremen- Politica
gestione -pare e trattenere i no-
-tare le chance di lavoro, attiva del
delle risorse -stri dipendenti, sfrut-
soprattutto delle fasce a lavoro
rischio ?
umane -tando i loro talenti ?
Come possiamo immet- Come posso incremen-
Risorsa
-tere con successo più Università -tare le mie chance nel
laureati nel mercato del individuale mercato del lavoro?
lavoro, soddisfacendo i nostri
stakeholder?
educativa Adattato da Rothwell & Rothwell (2017) particolare
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Criticità la prospettiva «datoriale» sull’occupabilità
• Consumatori di capitale umano «pronto all’uso» (WEF, 2016)
• Titoli accademici come «filtro preliminare» (Hogan et al., 2013),
«casella da spuntare» (Tomlinson, 2008), and «staying in the race»
(Brown et al., 2003);
• Crescente richiesta di (soft) skill interpersonali e comunicative
(Matthews et al., 2016);
• Paradosso dell’occupabilità (De Cuyper & De Witte, 2011): investire
nello sviluppo delle proprie risorse umane contribuirà a renderle più
occupabili, ma in ragione di tale accresciuta occupabilità potrebbero
abbandonare l’organizzazione in cerca di migliori occasioni;
• «Sviluppare le skill per noi, non per gli altri» (Baruch, 2001: 560).
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Criticità la prospettiva «universitaria» sull’occupabilità
Occupabilità dei neolaureati come
indicatore di performance
istituzionale (Small et al., 2017);
Confusione tra occupazione
e occupabilità dei neolaureati
(Thyssen et al., 2008);
Promossa spesso in modo discontinuo,
occasionale e adempitivo attraverso tutta
una serie di potenziali soluzioni parziali
(Butcher et al., 2011)
Disoccupazione e sottoccupazione dei neolaureati
a causa di mismatch qualitativi e quantitativi con il
mercato del lavoro (Scurry & Blenkinsop, 2011).
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo Presti
Criticità la prospettiva «individuale» sull’occupabilità
Occupabilità Occupabilità
come risorsa
come
Un compless per il successo
percezione professionale
(Berntson et mosaico o (Lo Presti &
al., 2006) Pluviano, 2016)
Occupabilità
complesso
come
orientamento
Un complesso
Monitoraggio
ambientale
e attività (Van
Dam, 2004)
mosaico
Identità e
autogestio
Occupabilità ne di
Occupabilità come carriera
come Un competenza Capitale
disposizione complesso (Van Der
(Fugate et al., mosaico Heijde & Van umano e
2004) Der Heijden, sviluppo
2006) professionale
Capitale
È più come sono adesso, oppure come sono sociale e
networking
adesso e come potrei diventare?
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo PrestiOpportunità come promuovere l’occupabilità
Obiettivo Suggerimenti operativi
• Pianificazione dei curricula universitari tenendo conto di:
• Un più stretto, ma non subordinato e adempitivo, dialogo con gli stakeholder del mondo del lavoro;
• La promozione dell’occupabilità (in particolare delle skill digitali) già entro i syllabus;
Attività • L’inclusione di attività formative work-based già entro gli insegnamenti (e.g., project work);
curriculari • L’inclusione di esperienze di tirocinio intra-curriculare in sinergia con gli stakeholder del territorio;
• Laboratori di orientamento e pianificazione di carriera (i.e., workshops) e una più stretta collaborazione con i
servizi di orientamento universitari e territoriali (i.e, non solo al momento della laurea!);
• Promuovere lo sviluppo di competenze inerenti la ricerca di un lavoro attraverso interventi atti a:
• Sviluppare una migliore comprensione delle dinamiche e delle caratteristiche generali e specifiche
(coerentemente con i propri obiettivi professionali) del mercato del lavoro;
Ricerca
• Raccogliere le migliori informazioni per ogni specifico momento/situazione/necessità, usando gli strumenti più
lavorativa opportuni;
• Sviluppare competenze riguardanti il self-marketing professionale e come affrontare un iter di selezione del
personale;
• Implementare attività curriculari e di orientamento atte a:
Soft-skills • Sviluppare skill inerenti il lavoro di gruppo e la leadership;
• Sviluppare skill interpersonali (e.g., intelligenza emotiva, networking);
• Pianificare e implementare interventi di orientamento atti a:
Autogestione di • Promuovere la consapevolezza e l’impegno personali rispetto al proprio progetto professionale e di vita (i.e.,
cosa voglio fare da grande e come potrò riuscirci?);
carriera • Sviluppare consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza, nonché delle opportunità e barriere
contestuali.
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo PrestiTake home message
Azionabile Azione
Il suffisso –abile
Realizzabile Realizzazione riguarda la potenzialità
Occupabile Occupazione
L’occupabilità non è un fine, ma una risorsa utile - un punto d’inizio – per navigare, nel
modo più lungo e soddisfacente possibile, nel mercato del lavoro.
Pertanto, è necessario coltivarla e svilupparla continuamente coerentemente con il proprio
progetto professionale e alla luce delle opportunità e barriere contestuali.
Gli Atenei possono svolgere un ruolo chiave, non solo gettando le basi e sviluppando
l’occupabilità dei propri laureati, ma anche fornendo loro gli strumenti e promuovendo le
capacità per coltivarla autonomamente nel corso della propria carriera.
Promuovere l’occupabilità nelle università: sfide, criticità, opportunità
Alessandro Lo PrestiReferences
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Employability and career success. A bridge for the school-to-work transition
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