Programmazione Triennale 2016-2018 Rendiconto 2016-2017 Attività di Orientamento in entrata (Progetto SCOUT) e in itinere
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Programmazione Triennale 2016-2018
Rendiconto 2016-2017
Attività di Orientamento in entrata
(Progetto SCOUT) e in itinere
PREMESSA
Nell’anno accademico 2016-2017 le attività di orientamento hanno dato continuità alle azioni già
consolidate introducendo ulteriori interventi di orientamento in itinere, sempre mirati a favorire la
progressione di carriera degli studenti e, di conseguenza, a regolarizzare i tempi di conseguimento
del titolo di studio.
In particolare è proseguito il progetto Scout e sono state avviate azioni inerenti la «Programmazione
Triennale 2016-2018 » che ha come obiettivo:
A. Miglioramento dei risultati conseguiti nella programmazione del triennio 2013-2015 su
azioni strategiche per il sistema.
a) Azioni di orientamento e tutorato in ingresso, in itinere e in uscita dal percorso di studi ai
fini della riduzione della dispersione studentesca e ai fini del collocamento nel mercato del
lavoro.
L’indicatore assunto per la valutazione al termine del triennio è la: “Proporzione di Laureati (L,
LMCU) entro la durata normale del corso”.
L’indicatore iniziale di riferimento è pari a 0,397 (A.S. 2015) mentre il Target finale 2018 proposto è
0,417.
ORIENTAMENTO IN ENTRATA
L’obiettivo principale dei processi di orientamento è facilitare in ciascun individuo il riconoscimento
di percorsi in sintonia con ideali, valori e desideri in modo da consentire una progettualità autentica,
proattiva e flessibile.
In ambito formativo uno degli obiettivi dell’orientamento è favorire l’accesso consapevole e motivato
ai diversi percorsi di studio e per rendere la scelta più solida e facilitare talvolta anche una necessaria
seconda scelta, è importante che ciascun studente rintracci dentro di sé la motivazione e il significato
delle proprie scelte. Progettualità autentiche e di significato contribuiscono infatti alla riduzione della
dispersione portando a intraprendere percorsi che rispondono a interessi e valori propri.
Per favorire la transizione Scuola-Università, è stato sviluppato, e quindi consolidato, grazie a un
finanziamento ministeriale, il progetto SCOUT – Scuola Università di Firenze in continuità che
prevede azioni di orientamento diversificate e in linea con quanto richiesto dal D.Lgs. 21 del 2008 e
gli obiettivi di E.T. 2020. Il progetto è promosso in collaborazione con l’Ufficio Scolastico Regionale
per la Toscana (USRT), è sostenuto da una rete di scuole secondarie di secondo grado che lavorano
in sinergia con l’Università di Firenze dall’a.a. 2011-2012 e negli anni si è sempre più arricchito, in
modo da permettere alle scuole e al singolo individuo di progettare percorsi personalizzati.
Le attività di orientamento nell’a.a. 16-17 sono state in continuità con quelle dei precedenti anni e
hanno visto numerosi momenti di presenza dell’Università dentro le scuole ma anche numerosi
momenti di presenza dei docenti e degli alunni delle scuole secondarie dentro l’università.
Le attività hanno riguardato principalmente:
1. Raccordo con le scuole
2. Comunicare l’Università di Firenze
3. Autovalutazione
4. Organizzazione di momenti informativi e di contatto con la vita universitaria
5. Esperienza e potenziamento di competenze disciplinari
6. Formazione di studenti, insegnanti e genitoriPIATTAFORMA I
Obiettivo: Raccordo con le Scuole
L’obiettivo risponde all’articolo 2 del DL 21 del 2008 che recita: “Le universita' ….., assicurano il raccordo
con gli istituti di istruzione secondaria.
Azioni previste:
• Collaborazione con USR - Da settembre 2011 è attiva la collaborazione con l’Ufficio scolastico
Regionale per la Toscana. Tale collaborazione ha l’obiettivo di progettare percorsi condivisi di
orientamento e di facilitare la comunicazione tra Università e Scuole
• Gestione rete con scuole secondarie di secondo grado attraverso riunioni o conferenze plenarie -
E’ attiva una rete con le scuole toscane che attraverso contatti mail, telefonici e riunioni permette
un continuo scambio di informazioni e idee tra i responsabili accademici a livello di Ateneo e le
funzioni strumentali per l’orientamento/dirigenti scolastici delle scuole secondarie.
• Sviluppo Spazio web DIALOGO – Lo spazio web si propone come luogo d’incontro virtuale Scuola-
Università ed ha molteplici funzioni tra cui quella di facilitare lo scambio di informazioni via web tra
Università e Scuole della rete
Risorse di personale dedicate
- Delegati all’Orientamento
- Ufficio Orientamento e Placement
- SIAF
- Area comunicazione e Public Engagement
AZIONI E OBIETTIVI RAGGIUNTI
Collaborazione con USRT – In collaborazione con USRT è stato organizzato un seminario di
riflessione sulle attività di orientamento post secondario progettate e realizzate dal 2012. Il seminario
si è svolto in aula Magna sotto il Coordinamento del Prorettore Vicario alla presenza del Direttore
generale di USRT e di numerose Scuole secondarie di secondo grado. (Slide allegate)
Con Decreto Dipartimentale n. 1106 in data 2 novembre 2016 la Delegata del Rettore
all’Orientamento è stata nominata componente del Gruppo di lavoro nazionale istituito dal Ministero
per approfondire le tematiche relative all’orientamento. In tale veste ha partecipato alle riunioni
convocate al Ministero [All.1]
Gestione rete con scuole secondarie di secondo grado attraverso riunioni o conferenze plenarie –
Sono state svolte riunioni con le funzioni strumentali per l’orientamento sia per condividere i progetti
sia per condividere i percorsi di alternanza che hanno costituito il cuore delle attività di orientamento.
Sono stati svolti incontri nelle scuole secondarie toscane sia di presentazione dell’Offerta Formativa
dell’Ateneo sia di tipo divulgativo.
Sviluppo Spazio web DIALOGO – È stata attivata la piattaforma informatica on-line denominata
DIALOGO (www.unifi.it/orientamento) con la finalità di condividere sempre più le informazioni tra
scuole e università. Alla piattaforma sono registrate circa 100 scuole. La piattaforma informatica oltre
a erogare informazioni permette anche lo snellimento della procedura legata ai percorsi di alternanza
scuola università che sempre più rappresentano una modalità di formazione degli studenti. Questo
lavoro è stato frutto della collaborazione tra diverse aree dell’Ateneo (Orientamento, SIAF,
Comunicazione, DISIA).PIATTAFORMA II
Obiettivo: Comunicare l’Università di Firenze
Azioni:
• Comunicare via web eventi di orientamento e informazioni utili per l’accesso ai corsi di studio
universitari
• Programmare le attività di orientamento – Da settembre 2011 viene redatta in collaborazione con
USR una pubblicazione in cui è riportato il calendario delle attività di orientamento in entrata per
l’a.a. in corso. La programmazione delle attività di Orientamento per tutto l’anno scolastico
presenta il vantaggio che tali attività possono essere inserite nel piano dell’offerta
• Progettare e realizzare materiale informativo – L’obiettivo è realizzare un maggior numero di
strumenti informativi di Orientamento con alto impatto comunicativo.
Risorse di personale dedicate –
- Delegati all’Orientamento
- Ufficio Orientamento e Placement
- Area Comunicazione e Public engagement
- 1 Borsa di Ricerca
AZIONI E OBIETTIVI RAGGIUNTI
Comunicare via web eventi di orientamento e informazioni utili per l’accesso ai corsi di studio
universitari – Le attività sono state comunicate alle scuole tramite mail istituzionale e diffuse tramite
il sito dell’ateneo e i social di ateneo.
Programmare le attività di orientamento – In collaborazione con USRT è stata redatta e pubblicata
la VI edizione della pubblicazione “Orientarsi all’Università di Firenze” in cui è riportato il calendario
delle attività di orientamento in entrata per l’a.a. 2016-2017. Tale pubblicazione è stata resa
disponibile in formato elettronico su web ed è stata distribuita alle scuole di Firenze e provincia in
forma cartacea.
Progettare e realizzare materiale informativo - É stata progettata una nuova guida per le Scuole di
Ateneo in modo da avere una collana di guide sintetiche ma complete da distribuire durante gli eventi
di orientamento. L’indice della guida è il seguente:
La Guida della Scuola di ……
1. Perché scegliere la Scuola di ……. a Firenze
2. Il saluto del Presidente
3. I nostri percorsi di studio
3.1 ……….
4. Tirocinio: Cos'è il tirocinio e perché è importante
5. Mobilità internazionale: Le opportunità di un'esperienza all'estero
6. Chiudere il cerchio: Master, Dottorati e Scuole di Specializzazione
7. Studenti al centro
7.1 Orientamento: I punti di riferimento nella Scuola di ……..
- Ingresso
- Itinere
- Placement
7.2 Accoglienza degli studenti diversamente abili
7.3 Segreteria Studenti: Dove e quando rivolgersi
8. Di più sulla Scuola di ……
8.1 ………
8.2 Centro linguistico di Ateneo (CLA)
8.3 La Biblioteca ……
9. Hanno studiato da noiPIATTAFORMA III
Obiettivo: Autovalutazione
L’obiettivo risponde al DL 21 del 2008 che nell’articolo 3 richiede che i percorsi di orientamento permettano
allo studente di “....autovalutare, verificare e consolidare le proprie conoscenze in relazione alla
preparazione richiesta per i diversi corsi di studio ai quali è interessato, a partire almeno dal penultimo anno
di scuola secondaria....”
Azioni:
• Somministrazione test di orientamento di Ateneo rivolto agli studenti del penultimo anno della
Scuola secondaria di secondo grado – Il progetto prevede la somministrazione di un test di
orientamento di Ateneo rivolto agli studenti del penultimo anno della Scuola secondaria di secondo
grado. Il test viene somministrato nel periodo Aprile-Maggio agli studenti delle classi quarte delle
scuole secondarie di secondo grado partecipanti e ha l’obiettivo di favorire il contatto anticipato con
aspetti disciplinari utili per il futuro accesso all’Università. Il test non si propone come strumento di
valutazione delle competenze ma come strumento utile per autovalutarsi in relazione al percorso
di studi di proprio interesse. La sezione motivazionale ha la finalità di autovalutare aspetti non
disciplinari ma utili per affrontare e accettare i cambiamenti e la sfida accademica. L’obiettivo è
erogare il test anche in modalità on-line. Tale modalità sarà utile per studenti disabili e di sedi
difficilmente raggiungibili.
• DIALOGARE - favorire l’accesso ai percorsi di studio universitario da ogni tipo di scuola – Il progetto
ha lo scopo di favorire l’accesso ai corsi di studio da tutte le tipologie di scuola attraverso la
realizzazione di compendi che possano potenziare nello studente aspetti disciplinari utili per il
futuro accesso ai corsi di studio universitari. Il progetto prevede anche la trasformazione dei
compendi in ipertesti fruibili da smartphone per permettere l’esecuzione on line di esercizi, la loro
verifica e quindi la spiegazione del procedimento. Il progetto potrà essere utile anche per
organizzare corsi di e-learning su Moodle per il recupero degli OFA.
• Somministrazione test motivazionale agli studenti del II anno delle scuole secondarie di secondo
grado – In modo da far crescere le competenze orientanti negli studenti e favorire fin dall’ultimo
anno dell’obbligo d’istruzione la riflessione su aspetti riguardanti il futuro e quali l’accettazione del
cambiamento, l'adattabilità e la proattività nella costruzione di carriera è prevista la
somministrazione di un questionario di tipo motivazionale che ciascuno studente potrà compilare
in modo autonomo ma la cui restituzione avverrà sotto la supervisione della funzione strumentale
per l’orientamento della scuola.
Risorse di personale dedicate –
• Delegati all’Orientamento
• Ufficio Orientamento e Placement
• Tutor
• Docenti
AZIONI E OBIETTIVI RAGGIUNTI
Somministrazione test di orientamento di Ateneo rivolto agli studenti del penultimo anno della Scuola
secondaria di secondo grado - Nell’a.a. 2016-2017 hanno partecipato al test, nel periodo aprile -
maggio 2016, 4812 studenti, a fronte di 6135 prenotazioni, provenienti da 50 scuole delle province
di Arezzo, Firenze, Livorno, Lucca, Massa Carrara, Pisa, Prato e Pistoia,
In particolare, le scuole che hanno partecipato sono:Istituto Test erogati CHINO CHINI 39 EDUCANDATO STATALE SS ANNUNZIATA 66 GALILEO GALILEI ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE 114 GIUSEPPE PEANO 130 I.I.S. FERRARIS BRUNELLESCHI 37 I.I.S. MONTESSORI-REPETTI 120 I.S.I.S. ENRIQUES 163 I.T.C.S. FILIPPO PACINI 230 IIS AGNOLETTI 154 IIS BENVENUTO CELLINI 34 IIS GIOTTO ULIVI 49 IIS NICCOLINI-PALLI 91 IIS SALVEMINI - DUCA D'AOSTA 114 IISS P. CALAMANDREI 58 ISIS BUONARROTI-FOSSOMBRONI 24 ISIS GOBETTI VOLTA 217 ISIS IL PONTORMO 252 ISIS L. DA VINCI 40 ISIS N. MACHIAVELLI FIRENZE 97 ISIS VALDARNO 150 ISISS CICOGNINI RODARI 141 ISISS DELLA PIANA DI LUCCA 59 ISTITUTO AGRARIO 20 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE ELSA MORANTE - GINORI CONTI 72 ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE LIVI 222 ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE LUCA SIGNORELLI 60 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE GIORGIO VASARI 88 ISTITUTO PARITARIO MARSILIO FICINO 16 ISTITUTO SCUOLE PIE FIORENTINE -FONDAZIONE SCUOLE LIBERE 30 ISTITUTO SUORE MANTELLATE 23 ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO MARCO POLO 116 ITIS G. MARCONI 56 ITSE ALDO CAPITINI 63 LICEO ARTISTICO STATALE 157 LICEO CHELLI 13 LICEO CLASSICO MICHELANGIOLO 55 LICEO ENRICO FERMI 37 LICEO GINNASIO DI STATO DANTE 61 LICEO N. COPERNICO 233 LICEO NICCOLO FORTEGUERRI 25 LICEO SCIENTIFICO GRAMSCI 89 LICEO SCIENTIFICO GUIDO CASTELNUOVO 65 LICEO SCIENTIFICO LEONARDO DA VINCI 92 LICEO SCIENTIFICO NICCOLO' RODOLICO 134 LICEO STATALE CARDUCCI 107 LICEO STATALE CECIONI 73 LICEO STATALE GIOSUE' CARDUCCI 100 LICEO STATALE GIOVANNI PASCOLI 217 POLO PENITENZIARIO 10 TULLIO BUZZI 199 Totale 4812 Nel presente anno progetto è stato inoltre possibile valutare il contributo di tale progetto ai fini della riduzione della dispersione e più precisamente ai fini della riduzione dell’abbandono forte (uscita dagli studi), abbandono lieve (cambio di CdS) e CFU maturati all’inizio del secondo anno. Il progetto essendo stato avviato nell’a.a. 2011-12 ha visto la prima coorte di immatricolati nell’a.a. 2013-14, la seconda coorte immatricolata nell’a.a. 2014-2015, la terza immatricolata nell’a.a. 2015-16. Sono state effettuate una serie di analisi statistiche per confrontare la coorte di studenti che ha sostenuto il test con la coorte di immatricolati nello stesso anno che non hanno sostenuto il test; le
analisi hanno previsto:
• la valutazione delle differenze dei tassi di abbandono forte (ritiro dagli studi) e abbandono
lieve (Cambio di CdS verso CdS della stessa Scuola o di altra Scuola)
• la valutazione delle differenze tra le medie dei CFU maturati all’inizio del secondo anno dello
stesso CdS.
Le successive tabelle riportano a livello di Ateneo il trend della progressione di carriera in termini di
abbandoni forti e CFU maturati.
Abbandoni Forti
a.a. Sottoposti al test di NON sottoposti al test di
Orientamento orientamento
2013-14 16,8% 25,1%
2014-15 14,9% 24,8%
2015-16 13,7% 22,4%
CFU maturati alla fine del primo anno
a.a. Sottoposti al test di NON sottoposti al test di
Orientamento orientamento
2013-14 42,4 40,1
2014-15 41,7 38,7
2015-16 41,4 38,9
La riduzione complessiva degli abbandoni forti nei tre anni considerati è la seguente:
a.a. Abbandoni forti
2013-14 24,6%
2014-15 23,6%
2015-16 21,0%
Osservando nel dettaglio gli abbandoni forti nella coorte 2013-2014, si osserva che data la
numerosità ridotta del campione, in questo caso le differenze sono statisticamente significative solo
per alcune scuole tra cui la Scuola di Ingegneria che passa da un valore di 30% al 15.3% e per la
Scuola di Studi Umanistici e della Formazione che passa da un valore del 25,1% a un valore del
16,8%.
Per la coorte immatricolata nel 2014-2015 la cui numerosità è notevolmente incrementata sono
invece presenti differenze statisticamente significative per diverse Scuole di Ateneo e questo accade
anche per la coorte 15-16. Quello che emerge è quindi un reale effetto sulla diminuzione
dell’abbandono.Analizzando i dati relativi agli abbandoni verso altra Scuola cioè i passaggi a corsi di scuole diverse o verso Cds della stessa scuola, si nota invece che la coorte degli studenti che ha sostenuto il test ha percentuali più alte della coorte che non ha sostenuto il test. Si potrebbe ipotizzare che gli studenti che hanno sostenuto il test sono più resilienti, per cui desiderano continuare gli studi, ma non hanno effettuato un buon percorso di orientamento. Questo porta a riflettere sempre più sull’importanza della partecipazione degli studenti alle diverse azioni di orientamento per poterli rendere oltre che motivati allo studio maggiormente consapevoli della scelta accademica compiuta. Percorso Dialogare - Realizzazione di manuali disciplinari per favorire l’accesso ai percorsi di studio universitario da ogni tipo di scuola – Il percorso è giunto alla pubblicazione dei compendi delle discipline di base di matematica, fisica chimica, biologia e logica. Tra questi compendi quello di logica ha rappresentato un valore aggiunto in quanto la logica non è normalmente insegnata nei percorsi scolastici e nella gran parte dei percorsi accademici ma ha indubbiamente un importante ruolo nel potenziare l’abilità analitica, il problem solving e il pensiero astratto. I compendi sono stati resi disponibili “open access” all’indirizzo: www.unifi.it/orientamento
É stata inoltre realizzata la trasformazione in ipertesto dei compendi per permettere l’esecuzione on line di 100 esercizi per disciplina, la loro verifica e quindi la spiegazione del procedimento: la loro pubblicazione è sospesa a causa di problemi tecnici-informatici non legati al progetto. Somministrazione test motivazionale agli studenti del II anno delle scuole secondarie di secondo grado – In modo da far crescere le competenze orientanti negli studenti fin dalla scuola secondaria di primo grado è stato somministrato un test motivazionale (sviluppato dalla Delegata alla consulenza psicologica nell’Orientamento e Job Placement) agli studenti della classe II di 3 scuole secondarie di primo grado che hanno aderito al progetto pilota. Il questionario è stato inerente l’atteggiamento degli studenti nella costruzione del loro futuro, i dati sono stati elaborati sotto la supervisione del Delegato di Ateneo per la valutazione dei processi formativi e restituiti agli studenti dalla Delegata all’Orientamento dell’Ateneo tramite un grafico come quello riportato all’inizio della classe III. Il progetto ha coinvolto 354 studenti delle scuole secondarie di primo grado: Kindergarten di Firenze, Istituto Comprensivo di Figline Valdarno, Istituto Comprensivo Don Milani di Tavarnelle, Istituto Comprensivo Primo Levi di Tavarnuzze. PIATTAFORMA IV Obiettivo: Esperienza e potenziamento competenze disciplinari Azioni: • Percorsi di alternanza Scuola-Università - I percorsi prevedono la frequenza a lezioni universitarie o la frequenza di laboratori di ricerca. La finalità dei percorsi di alternanza è quella di far sperimentare in contesto reale agli studenti la vita accademica. I percorsi sono in linea con quanto richiesto dalla legge 107 del luglio 2015 e rappresentano una modalità orientativa di eccellenza. Risorse di personale dedicate – - Delegati all’Orientamento - Ufficio Orientamento e Placement - Tutor - Docenti - Personale tecnico amministrativo
AZIONI E OBIETTIVI RAGGIUNTI I percorsi proposti sono riconducibili alle diverse aree disciplinari presenti all’interno dell’Ateneo fiorentino e rientrano nell’ambito del progetto di Alternanza Scuola Università promosso a livello universitario mediante un protocollo d’intesa quadriennale (2013-2017) con USRT. I percorsi sono stati realizzati sulla base di oopportunità differenziate: da percorsi di 3 giorni focalizzati sulla frequenza alle lezioni accademiche (Giorni da matricola) a percorsi di 5 giorni articolati in lezioni di tipo frontale e in esperienze di didattica laboratoriale (UniversityLab) fino a approfondimenti di 5 giorni su aree specifiche disciplinari (CampusLab) e allo sviluppo di progetti nella scuola sotto la supervisione dell’Università (ProjectLAB). Nel presente anno è proseguito anche il progetto IdeeLAB con la realizzazione dei prodotti nel periodo gennaio marzo. Gli studenti all’interno dei laboratori didattici dell’Università hanno realizzato i prodotti. L’offerta è stata inoltre arricchita da stage presso laboratori di ricerca e altre strutture di Ateneo incluso il Sistema bibliotecario, il Museo di storia Naturale, OpenLAB e uffici con competenze specifiche quali quelle comunicative o di videoripresa e montaggio. Nell’a.a. 16-17 gli studenti accolti sono stati complessivamente 1742 e di seguito è riportato il dettaglio:
2016/2017
sett-dic 2016 marzo-mag 2017
STRUTTURE DI ATENEO PERCORSI GDM UNILAB PERCORSI GDM UNILAB
SCUOLA DI
AGRARIA 20 19
ARCHITETTURA 17 16
ECONOMIA E MANAGEMENT 124 120
GIURISPRUDENZA 35 74
PSICOLOGIA 47 50
INGEGNERIA 29 135
SCIENZE MATEMATICHE, FISICHE E NATURALI 51 182
SCIENZE DELLA SALUTE UMANA 93 132
SCIENZE POLITICHE 'CESARE ALFIERI' 13 36
STUDI UMANISTICI E DELLA FORMAZIONE 94 152
523* 916*
*effettivi partecipanti *effettivi partecipanti
1439
2016/2017
PERCORSI CAMPUS LAB
Centro servizi microscopia elettronica e microanalisi
(M.E.M.A) 22
Osservatorio del Chianti Astrofisica 30
Dipartimento di Fisica e astrofisica 120
Laboratorio di Cristallografia Strutturale 6
Laboratorio di Data mining 10
Statisticamente - Dipartimento di Statistica dati finali non pervenuti all'ufficio dati finali non pervenuti all'ufficio
188
ALTRO
Museo di Storia Naturale 36
Biblioteche 18 (X 615 ORE)
Project Lab - Ingegneria 47
Ufficio Comunicazione 14
Progetto Sicuramente - Ingegneria dati finali non pervenuti all'ufficio dati finali non pervenuti all'ufficio
Percorsi Lauree scientifiche - Dip Scienze Terra dati finali non pervenuti all'ufficio dati finali non pervenuti all'ufficio
115
TOTALE 1742PIATTAFORMA V
Piattaforma V –
Obiettivo: Organizzazione momenti informativi e di contatto con la vita universitaria
L’obiettivo risponde all’articolo 3 del DL 21 del 2008 che richiede che attraverso i percorsi di orientamento
gli studenti dovrebbero:
“….disporre di adeguata documentazione sui percorsi e le sedi di studio, nonche' sui servizi agli studenti
nella formazione post-secondaria”
“……fare esperienza di momenti significativi di vita universitaria”
“…. conoscere temi, problemi e procedimenti caratteristici in diversi campi del sapere, al fine di individuare
interessi e predisposizioni specifiche e favorire scelte consapevoli in relazione ad un proprio progetto
personale”
Azioni:
• Open day - Le singole scuole di Ateneo organizzano momenti di presentazione della propria offerta
didattica. Tali momenti sono di norma svolti nella sede didattica dei corsi di studio per favorire il
contatto anticipato anche con l’ambiente di studio.
• Un giorno all’Università - All’interno del Rettorato ogni anno nella primavera viene presentata
l’offerta formativa dell’Ateneo per il successivo anno accademico e sono tenute lezioni da parte di
docenti universitari inerenti il campo di studio delle diverse aree disciplinari presenti all’interno dei
percorsi di studio. Attraverso stand sono presentati i vari servizi offerti dall’Ateneo fiorentino. A tale
evento partecipano studenti e docenti provenienti da tutta la Toscana.
• Orientamento alle Oblate - L’iniziativa promossa in collaborazione con il Comune di Firenze
prevede nel periodo autunnale un ciclo di 6 incontri presso la Biblioteca delle Oblate. Gli incontri
sono suddivisi per aree disciplinari e sono focalizzati sulle esperienze di neolaureati che stanno
affrontando il mondo del lavoro e che ne discutono con gli studenti delle scuole secondarie
moderati dai Delegati all’Orientamento dell’Università e della Scuola.
• IO studio a Firenze - L’evento promosso in collaborazione con il Comune di Firenze si svolge
presso il Caffè letterario Le Murate e consiste in una serata estiva (mese di luglio) in cui le future
matricole incontrano i Delegati all’orientamento dell’Università di Firenze per ultimi dubbi,
chiarimenti e scelta.
• Firenze cum laude - L’evento è organizzato in collaborazione con il Comune di Firenze presso
Palazzo Vecchio, e rappresenta un momento di ulteriore orientamento degli studenti per favorire il
processo di accoglienza e quindi d’inserimento nel contesto della vita universitaria fiorentina.
L’evento vede il saluto del Sindaco e del Rettore e quindi una “Lectio Magistralis” tenuta da un
Docente dell’Ateneo. Gli studenti nella giornata possono prendere contatto con tutto ciò che è
offerto loro dall’Ateneo e dal comune di Firenze ed ampio spazio è dedicato al colloquio con le
matricole.
• Partecipazione a saloni in altre regioni
Risorse di personale dedicate
- Delegati all’orientamento
- Ufficio Orientamento e Placement
- Area della comunicazione e public engagement
- TutorAZIONI E OBIETTIVI RAGGIUNTI Open day - Le singole scuole di Ateneo hanno organizzato momenti di presentazione della propria offerta didattica. Tali momenti sono stati svolti nella sede didattica dei corsi di studio per favorire il contatto anticipato anche con l’ambiente di studio (presenze variabili da 300 a 1500). Conoscenze Competenze Esperienze - L’iniziativa promossa in collaborazione con il Comune di Firenze ha previsto nel periodo autunnale (ottobre-novembre 2016) un ciclo di 6 incontri presso l’aula Magna. Gli incontri sono stati suddivisi per aree disciplinari e sono stati focalizzati sulle esperienze di neolaureati che hanno portato la loro testimonianza agli studenti delle scuole secondarie. Gli incontri sono stati moderati dai Delegati all’Orientamento dell’Università e della Scuola (partecipanti circa 250 ad incontro). Salone dello Studente Campus – Nei giorni 7 e 8 febbraio 2017 è stata organizzata in collaborazione con Class editori il salone dello studente presso la stazione Leopolda. Il salone ha visto la testimonianza di professionisti moderati dai delegati all’orientamento per la presentazione dell’offerta formativa dell’Ateneo e la presentazione generale dell’Ateneo da parte della Delegata del Rettore all’Orientamento. I partecipanti sono stati studenti di tutta la Toscana (circa 3000 presenze) Un giorno all’Università - All’interno del Polo di Novoli delle Scienze Sociali il 1 aprile 2017 sono state tenute lezioni da parte di docenti universitari inerenti il campo di studio delle diverse aree disciplinari presenti all’interno dei percorsi di studio. Attraverso stand sono presentati i vari servizi offerti dall’Ateneo fiorentino. Gli studenti partecipanti hanno potuto pranzare alla mensa universitaria. Nel pomeriggio si sono tenute le esercitazioni per i test nazionali a numero programmato e un seminario sui processi decisionali rivolto a docenti e famiglie. A tale evento hanno partecipano studenti e docenti provenienti da tutta la Toscana (circa 1500 presenze). IO studio a Firenze - L’evento si è tenuto martedì 11 luglio 2017 e è stato promosso in collaborazione con il Comune di Firenze. La sede è stata la biblioteca delle Oblate. La serata si è aperta con la presentazione del Manifesto degli Studi da parte del Prorettore Vicario e quindi il Rettore ha tenuto una conferenza spettacolo dedicata agli studenti presenti. Per tutta la serata i Delegati all’orientamento dell’Università di Firenze sono stati a disposizione degli studenti per ultimi dubbi, chiarimenti e scelta (partecipanti circa 300). Partecipazione a saloni in altre regioni – L’Università di Firenze è stata presente ai saloni Campus nelle sedi di Napoli, Pescara, Bari, Lamezia terme, Catania. L’affluenza allo stand è sempre stata altissima in tutti I giorni dei saloni e in ogni salone hanno chiesto informazioni circa 1000 studenti.
PIATTAFORMA VI
Piattaforma VI –
Obiettivo: Formazione di studenti, insegnanti e genitori in tema di orientamento
Azioni:
• Corsi di formazione per delegati all’orientamento di Ateneo - La formazione ha lo scopo di creare
una rete di Orientatori di Ateneo formati in merito alle basi scientifiche dell’orientamento.
• Corsi di formazione per le funzioni strumentali per l’orientamento nelle scuole secondarie di
secondo grado - La formazione ha lo scopo di creare una rete di Delegati della Scuola secondaria
di secondo grado con cui i responsabili dei processi a livello accademico interagiscono in un
processo di ascolto reciproco e co-costruzione di attività e di eventi funzionali al successo
accademico degli studenti. La formazione ha inoltre lo scopo di valorizzare il feedback come
strumento per l’orientamento formativo.
• Colloqui di orientamento per studenti - É attivo un servizio di colloquio di primo livello con i delegati
all’orientamento che possono in caso di necessità rimandare a personale qualificato per colloqui di
secondo livello.
• Seminari per genitori – Nell’ambito di iniziative di Ateneo vengono organizzati seminarii sui processi
decisionali rivolti a genitori con l’obiettivo di far maturare competenze orientative e favorire una
scelta accademica consapevole.
Risorse di personale dedicate –
- Delegati all’orientamento
- Ufficio Orientamento e placement
- Assegnista e Borsista
RISULTATI E AZIONI
Corsi di formazione per le funzioni strumentali per l’orientamento nelle scuole secondarie di secondo
grado – All’interno del salone dello studente (7 e 8 febbraio 2017) e dell’evento “Un Giorno
all’Università” (1 aprile 2017) si sono tenuti momenti di formazione per docenti su “Facilitare I
processi decisionali dei più giovani”. Sono stati inoltre svolti all’interno del progetto “SI IO STUDIO”
i seguenti momenti di formazione:
- Facilitare il Self-Attunement: dal riconoscimento alla valorizzazione dei talenti come progetto
sostenibile per il successo formativo (8 ore) – 31 marzo 2017
- Il feedback come strumento di orientamento (8 ore) – 12 maggio 2017
Colloqui di orientamento per studenti - É stato confermato il servizio di sportello di orientamento
dedicato agli studenti che devono iscriversi all’Università. Lo sportello è stato aperto tutti i giorni
dalle 10.00 alle 16.00 dal 22 agosto al 30 settembre 2016. Lo sportello è stato gestito dall’Ufficio
orientamento e placement e si è avvalso di tutor e borsisti. L’affluenza allo sportello è stata alta.
Seminari per genitori – Nell’ambito del progetto «SI IO STUDIO» è stato tenuto un seminario su:
“Comunicare nei processi di accompagnamento: favorire la riflessività “(4 ore) – 13 maggio 2017
É stato inoltre svolto un seminario per genitori in occasione della giornata di orientamento “Un giorno
all’Università” relativo a “Facilitare I processi decisionali dei più giovani” (4 ore) – 1 aprile 2017ORIENTAMENTO IN ITINERE
Gruppo di lavoro – L’orientamento nella progressione di carriera
É stata creato un gruppo di lavoro con 18 Presidenti di CdS per avviare un progetto condiviso dalle
diverse aree disciplinari che possa facilitare la regolarità degli studi.
Gli indicatori di riferimento per le varie azioni del progetto pilota saranno:
ü regolarità e produttività maggiore uguale a 20 CFU
ü regolarità e produttività maggiore uguale a 40 CFU
ü laureabilità
I corsi coinvolti sono stati selezionati sulla base di un parametro che si riferisce alla somma dei valori
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prima normalizzati e quindi standardizzati degli indicatori relativi a produttività
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maggiore uguale a 20 CFU, produttività maggiore uguale a 40 CFU e laureabilità, scegliendo almeno
un corso per ciascuna scuola con una numerosità adeguata e con performance eterogenee.
Il corsi selezionati sono stati:
Il gruppo ha la finalità di condividere buone pratiche e di individuare eventuali criticità che ostacolano
la regolarità degli studi.
Progetto Tutor
E’ stato consolidato l’importante sistema di tutoraggio volto a favorire la transizione Scuola Università
e quindi la progressione di carriera con processi di accoglienza e accompagnamento in contesto
reale. Il servizio, rivolto principalmente agli studenti dei primi due anni, ha previsto la presenza per
ciascun corso di laurea di tutor in numero proporzionale agli iscritti. In totale sono stati reclutati 268
Tutor Junior di cui 69 Dottorandi a 600 ore e 199 studenti delle lauree magistrali a 400 ore.
Progetto Competenze Trasversali
Sono stati attivati Corsi di Logica e Laboratori di scrittura per facilitare la maturazione di competenze
trasversali
I corsi sono stati rivolti a tutti gli studenti dell’Ateneo.Il corso di logica è stato proposto, a partire dall’ottobre 2016, in 5 edizioni in diverse sedi
dell’Università di Firenze (il Centro Didattico Morgagni, il Polo di Sesto Fiorentino, la Scuola di
Psicologia, la Scuola di Architettura, la Scuola di Studi Umanistici, il Polo di Scienze Sociali di
Novoli), cercando la massima copertura possibile.
Il corso è stato strutturato in 6 lezioni ciascuna da 2 ore 3 volte a settimana e complessivamente
hanno partecipato circa 500 studenti.
Il laboratorio di scrittura ha visto invece un percorso pilota dal 28 giugno al 26 luglio 2017 con
frequenza di 4 ore a settimana. Il numero totale di studenti coinvolti è stato pari a 25 e suddiviso in
due gruppi. Ogni sessione di laboratorio ha previsto un esercizio di scrittura principale intorno al
quale sono ruotate alcune considerazioni teoriche preliminari e la correzione finale. Sulla base delle
carenze linguistiche e delle difficoltà espressive emerse durante il laboratorio pilota attivato lo scorso
luglio, i principali argomenti da rivedere e approfondire con gli studenti sono: punteggiatura; modi
verbali e costrutti espliciti (con particolare attenzione al congiuntivo e al condizionale); coesivi e
connettivi; differenze tra registri stilistici e situazioni comunicative; solidarietà lessicali e restrizioni
semantiche; norme redazionali.
PRINCIPALI RISULTATI RAGGIUNTI
I risultati principali ottenuti riguardano la progettazione e realizzazione di percorsi di alternanza
Scuola Università con finalità formative e orientative. L’avvio di un dialogo con i presidenti dei corsi
di studio per creare un gruppo pilota che possa agire da catalizzatore per la messa a sistema di
percorsi di orientamento volti a favorire la regolarità degli studi.
Osservazioni
• La presenza degli studenti alle varie iniziative di orientamento alla scelta universitaria è
diminuita a causa delle numerose iniziative di alternanza, questo porta a dover riprogettare
le attività e ad avviare un colloquio sempre maggiore con le scuole per attivare percorsi con
duplice finalità.
• Il sistema di tutoraggio necessità di un coordinamento centrale, di una formazione iniziale
dei tutor e di una valutazione della tipologia di tutor necessari per CdS.
• Si ritiene strategico sviluppare progetti che mirino a favorire sempre più l’avanzamento di
carriera ed il passaggio alle lauree magistrali.
• Risulta sempre più importante la valutazione delle cause dell’abbandono e riesame della
progressione di carriera degli studenti a livello aggregato di Ateneo e di corso di studio. In
particolare si ritiene strategico effettuare uno studio sulla tipologia di studenti inattivi o che
abbandonano in relazione a vari fattori tra cui principalmente quello della provenienza
scolastica e dell’eventuale attività lavorativa.All. 1
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