PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE - CIRCOLO DIDATTICO "E. DE AMICIS " CATANIA SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2022/2023
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
C.D. De Amicis - Catania
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
CIRCOLO DIDATTICO
“E. DE AMICIS “
CATANIA
SCUOLA PRIMARIA
ANNO SCOLASTICO 2022/2023
1C.D. De Amicis - Catania
CLASSE QUINTA
2C.D. De Amicis - Catania
PREMESSA
In seguito all’emergenza sanitaria da COVID – 19, la progettazione didattica elaborata in seno ai Consigli di interclasse e di
intersezione potrà essere suscettibile di modifiche o adattamenti in corso di svolgimento sia per quanto riguarda i contenuti e le
attività, che potrebbero essere rimodulati in caso di sospensione delle attività didattiche, sia per quanto riguarda la metodologia
e gli strumenti di verifica e valutazione degli apprendimenti.
3C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE: QUINTA
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO E PARLATO
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’allievo partecipa a scambi -Interagire in modo -Conversazioni tematiche. -Ascolto guidato. -Comunicazione logica
comunicativi (conversazione, collaborativo in una -Ascolto e comprensione di conversazioni, -Utilizzo di mediatori e coerente
discussione di classe o di conversazione, in una discussioni, esposizioni, lezioni, testi ascoltati o didattici facilitanti -Interventi pertinenti
gruppo) con compagni e discussione, in un dialogo su letti in classe. (mappe, immagini, nelle conversazioni.
insegnanti rispettando il turno e argomenti di esperienza diretta, -Ascolto e produzione di messaggi verbali per strumenti…) -Esposizione orale delle
formulando messaggi chiari e formulando domande, dando scopi diversi. -Utilizzo di linguaggi discipline di studio.
pertinenti, in un registro il più risposte e fornendo spiegazioni -Esposizione di opinioni personali e stati d’animo multimediali.
possibile adeguato alla ed esempi. e confronto con quelli altrui. -Collaborazione ed
situazione. -Comprendere il tema e le -Descrizione orale di esperienze, luoghi e persone. interazione tra pari.
-Ascolta e comprende testi orali informazioni essenziali di -Comprensione dell’argomento dei messaggi e del -Role playing.
«diretti» o «trasmessi» dai un’esposizione (diretta o loro scopo. -Brainstorming. -
media cogliendone il senso, le trasmessa); -Esposizione di racconti in ordine logico e Flipped classroom
informazioni principali e lo -Comprendere lo scopo e cronologico. -Circle time su
scopo. l’argomento di messaggi -Esposizione ordinata di attività quotidiane. argomenti vari.
trasmessi dai media (annunci, -Esposizione orale attraverso l’uso di schemi, -Discussioni guidate e
bollettini…). parole chiave, supporti visivi di riferimento. non.
-Formulare domande precise e -Confronti su vari
pertinenti di spiegazione e di temi.
approfondimento durante o
dopo l’ascolto.
-Comprendere consegne e
istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche ed
extrascolastiche.
4C.D. De Amicis - Catania
-Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la
propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente.
-Raccontare esperienze
personali o storie inventate
organizzando il racconto in
modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e
inserendo gli opportuni
elementi descrittivi e
informativi.
-Organizzare un semplice
discorso orale su un tema
affrontato in classe con un
breve intervento preparato in
precedenza o un’esposizione su
un argomento di studio
utilizzando una scaletta.
5C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: LETTURA
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Legge e comprende testi di -Impiegare tecniche di lettura -Conoscenza della punteggiatura come regola della -Sollecitazione alla -Lettura autonoma di
vario tipo, continui e non silenziosa e di lettura lettura espressiva. riflessione. testi diversi e
continui, ne individua il senso espressiva ad alta voce. -Struttura, caratteristiche ed elementi dei generi e -Brainstorming o ascolto riconoscimento della
globale e le informazioni -Usare, nella lettura di vari delle tipologie testuali: attivo. tipologia a cui
principali, utilizzando strategie tipi di testo, opportune -I testi narrativi realistici e fantastici; -Lettura silenziosa e ad appartengono.
di lettura adeguate agli scopi. strategie per analizzare il -Il testo informativo e regolativo; alta voce. -Comprensione e
-Utilizza abilità funzionali allo contenuto; -Il testo argomentativo; -Role playing. analisi del testo
studio: individua nei testi scritti -Porsi domande all’inizio e -Il testo di cronaca; -Strategie di prelettura (domande aperte e a
informazioni utili per durante la lettura del testo; -Il testo poetico; (richiama alla memoria, scelta multipla, sintesi)
l’apprendimento di un cogliere indizi utili a -Il testo descrittivo; esplora il testo, usa gli -Osservazione e
argomento dato e le mette in risolvere i nodi della -Il testo storico; indizi). registrazione in itinere.
relazione; le sintetizza, in comprensione. -Il testo biografico e autobiografico; -Strategie per
funzione anche dell’esposizione -Sfruttare le informazioni -Il diario; comprendere (scoprire il
orale; della titolazione, delle -Il testo pubblicitario; significato delle parole,
-Acquisisce un primo nucleo di immagini e delle didascalie -Il testo teatrale. individuare le
terminologia specifica. per farsi un’idea del testo che -Comprensione e analisi delle varie tipologie informazioni nascoste,
-Legge testi di vario genere si intende leggere. testuali. individuare, riordinare le
facenti parte della letteratura per -Leggere e confrontare -Domande per l’analisi, la comprensione del testo e sequenze, completare il
l’infanzia, sia a voce alta sia in informazioni provenienti da per la riflessione individuale. testo).
lettura silenziosa e autonoma e testi diversi per farsi un’idea -Scoperta dal contesto del significato di parole ed -Schemi e mappe.
formula su di essi giudizi di un argomento, per trovare espressioni nuove.
personali. spunti a partire dai quali -Attività di ricerca di dati descrittivi, sensoriali,
parlare o scrivere. metafore, similitudini, figure retoriche e parole
-Ricercare informazioni in omografe e omofone.
testi di diversa natura e -Confronto tra due testi per rilevarne le
provenienza (compresi caratteristiche e sviluppare capacità critiche.
moduli, orari, grafici, mappe, -Focalizzazione dell’argomento, dell’informazione
ecc.) per scopi pratici o essenziale e delle informazioni specifiche.
6C.D. De Amicis - Catania
conoscitivi, applicando -Individuazione di sequenze di un testo narrativo.
tecniche di supporto alla -Attività di sintesi.
comprensione (quali, ad
esempio, sottolineare,
annotare informazioni,
costruire mappe e schemi,
ecc.).
-Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, per
regolare comportamenti, per
svolgere un’attività, per
realizzare un procedimento.
-Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
-Leggere testi letterari
narrativi, in lingua italiana
contemporanea, e semplici
testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche
formali più evidenti,
l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un
motivato parere personale.
7C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: SCRITTURA
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Scrive testi corretti -Raccogliere le idee, -Classificazione, manipolazione e rielaborazione dei -Partendo anche dal -Produzione di testi
nell’ortografia, chiari e coerenti, organizzarle per punti, vari tipi di testo: quotidiano vissuto dagli coesi e coerenti.
legati all’esperienza e alle pianificare la traccia di un -I testi narrativi realistici e fantastici; alunni, si cercherà di -Compito di realtà
diverse occasioni di scrittura che racconto o di un’esperienza. -Il testo informativo e regolativo; sollecitarli alla
la scuola offre; rielabora testi -Produrre racconti scritti di -Il testo argomentativo; riflessione, si offrirà loro
parafrasandoli, completandoli, esperienze personali o -Il testo di cronaca; l’occasione per
trasformandoli. vissute da altri che -Il testo poetico; problematizzare, per
-Capisce e utilizza nell’uso orale contengano le informazioni -Il testo descrittivo; interpretare l’uso
e scritto i vocaboli fondamentali essenziali relative a persone, -Il testo storico; appropriato della lingua
e quelli di alto uso; capisce e luoghi, tempi, situazioni, -Il testo biografico e autobiografico; italiana.
utilizza i più frequenti termini azioni. -Il diario; -Tracce e schemi per la
specifici legati alle discipline di -Scrivere lettere indirizzate a -Il testo pubblicitario; produzione di un testo.
studio. destinatari noti, lettere aperte -Il testo teatrale. -Laboratorio di scrittura
o brevi articoli di cronaca per -Riflessione e comprensione dell’importanza della creativa.
il giornalino scolastico o per parola scritta e delle sue potenzialità espressive. -Didattica laboratoriale.
il sito web della scuola, -Scrittura di frasi chiare, complete e corrette. -Lavori di gruppo.
adeguando il testo ai -Uso della creatività e dell’immaginazione per scrivere
destinatari e alle situazioni. e contestualizzare frasi e periodi.
-Esprimere per iscritto -Conoscenza e applicazione delle fasi di costruzione
esperienze, emozioni, stati del testo.
d’animo sotto forma di -Produzione libera di testi di diverso tipo.
diario. -Uso delle strutture di base di un testo: introduzione,
-Rielaborare testi (ad sviluppo, conclusione.
esempio: parafrasare o -Utilizzo di informazioni esplicite e implicite.
riassumere un testo, -Utilizzo di tecniche per la sintesi.
trasformarlo, completarlo) e -Elaborazione della parafrasi.
redigerne di nuovi, anche
8C.D. De Amicis - Catania
utilizzando programmi di
videoscrittura.
-Scrivere semplici testi
regolativi o progetti
schematici per l’esecuzione
di attività (ad esempio:
regole di gioco, ricette, ecc.).
-Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze
scolastiche e argomenti di
studio.
-Produrre testi creativi sulla
base di modelli dati
(filastrocche, racconti brevi,
poesie).
-Sperimentare liberamente,
anche con l’utilizzo del
computer, diverse forme di
scrittura, adattando il lessico,
la struttura del testo,
l’impaginazione, le soluzioni
grafiche alla forma testuale
scelta e integrando
eventualmente il testo
verbale con materiali
multimediali.
-Produrre testi
sostanzialmente corretti dal
punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale,
rispettando le funzioni
sintattiche dei principali
segni interpuntivi.
9C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Riflette sui testi propri e altrui -Comprendere ed utilizzare in -L’etimologia della parola. -Individuazione e -Utilizzo di un
per cogliere regolarità modo appropriato il lessico di -La contestualizzazione delle parole nel testo. utilizzazione di lessico adeguato
morfosintattiche e caratteristiche base (parole del vocabolario -Attività comunicative orali, di lettura e di scrittura strumenti di -Osservazioni in
del lessico; fondamentale e di quello ad alto che attivino la conoscenza delle principali relazioni consultazione per dare itinere del lessico
uso).
-Riconosce che le diverse scelte di significato delle parole (somiglianze, differenze risposta ai propri dubbi acquisito.
-Arricchire il patrimonio
linguistiche sono correlate alla lessicale attraverso attività appartenenti ad un campo semantico). linguistici. -Compito di realtà
varietà di situazioni comunicative orali, di lettura e -Selezione di un lessico adeguato alla situazione -Cooperative learning.
comunicative. di scrittura e attivando la comunicativa, ai destinatari e allo scopo. -Brain storming.
-È consapevole che nella conoscenza delle principali -Saper utilizzare il lessico relativo alle discipline di -Giochi linguistici.
comunicazione sono usate relazioni di significato tra le studio. -Conversazione
varietà diverse di lingua e lingue parole (somiglianze, differenze, -Attività mirate all’arricchimento del patrimonio libera e guidata.
differenti (plurilinguismo). appartenenza a un campo lessicale
semantico). -Utilizzo del vocabolario come strumento di
-Comprendere che le parole consultazione.
hanno diverse accezioni e
-Esercizi di completamento, riconoscimento e
individuare l’accezione
specifica di una parola in un confronto.
testo. -Giochi enigmistici e linguistici.
-Comprendere, nei casi più -L’origine delle parole: i dialetti, gli arcaismi, i
semplici e frequenti, l’uso e il neologismi, i linguaggi settoriali le parole straniere
significato figurato delle parole. di uso comune.
-Comprendere e utilizzare
parole e termini specifici legati
alle discipline di studio.
-Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione.
10C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Padroneggia e applica in -Relativamente a testi o in -Riconoscimento e analisi delle parti del discorso: -Esercizi e attività di -Prove di verifica orali
situazioni diverse le conoscenze situazioni di esperienza -l’articolo; scrittura di parole e e scritte.
fondamentali relative diretta, riconoscere la -il nome; frasi, rispettando le -Schede strutturate.
all’organizzazione logico- variabilità della lingua nel -l’aggettivo; convenzioni -Test a scelta multipla-
sintattica della frase semplice, tempo e nello spazio -il pronome; ortografiche. vero/falso…
alle parti del discorso (o geografico, sociale e -il verbo; -Esercizi di analisi -Completamento di
categorie lessicali) e ai principali comunicativo. -l’avverbio; grammaticale e tabelle.
connettivi. -Conoscere i principali -la preposizione; logica. -Compito di realtà
meccanismi di formazione -la congiunzione; -Esercizi e giochi
delle parole (parole semplici, -l’esclamazione. linguistici
derivate, composte). -Le parti sintattiche della frase: interattivi.
-Comprendere le principali -il testo, i periodi e le frasi; -Cooperative
relazioni di significato tra le -il soggetto e il predicato; learning.
parole (somiglianze, -il complemento oggetto e i complementi indiretti;
differenze, appartenenza a un -l’attributo e l’apposizione.
campo semantico). -Struttura della frase semplice. Segmentazione della
-Riconoscere la struttura del frase complessa.
nucleo della frase semplice -Espansione di frasi.
(la cosiddetta frase minima): -Analisi logica di frasi.
predicato, soggetto, altri -Uso consapevole delle convenzioni ortografiche, della
elementi richiesti dal verbo. sintassi, del lessico e dei segni di interpunzione.
-Riconoscere in una frase o -Il discorso diretto e indiretto.
in un testo le parti del
discorso, o categorie
lessicali, riconoscerne i
principali tratti grammaticali;
riconoscere le congiunzioni
11C.D. De Amicis - Catania
di uso più frequente (come e,
ma, infatti, perché, quando).
-Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e
servirsi di questa conoscenza
per rivedere la propria
produzione scritta e
correggere eventuali errori.
12C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno comprende brevi -Comprendere brevi Ascolto, identificazione, denominazione, comprensione La scelta metodologica Le verifiche
messaggi orali e scritti dialoghi, istruzioni, e discriminazione di suoni e ritmi in L2 relativi a privilegia un approccio diventano
relativi ad ambiti familiari. espressioni e frasi di uso -Presentarsi parlando di sé comunicativo. gradualmente
-Interagisce nel gioco, comunica quotidiano se pronunciate -Nazioni e nazionalità Pertanto sarà di tipo strutturate in merito
in modo comprensibile, anche chiaramente e identificare il -L’ora e la routine quotidiana ludico – comunicativo, a comprensione e
con espressioni e frasi tema generale di un discorso -Tipologie di programmi televisivi basato cioè sul principio produzione orale.
memorizzate, in scambi di in cui si parla di argomenti - Mestieri del “learning by doing”. Si ricorrerà anche
Per questo verranno alla correzione
informazioni semplici e di conosciuti. -Attività sportive e del tempo libero
privilegiate sin dall’inizio collettiva e
routine. -Comprendere brevi testi - Animali selvaggi
le attività che forniscono all’autocorrezione
-Individua alcuni elementi multimediali identificandone -Vari tipi di negozi agli alunni occasioni reali Osservazione degli
culturali e coglie rapporti tra parole chiave e il senso - Il sistema monetario Britannico per ascoltare (pair work, alunni durante lo
forme linguistiche e usi della generale - Edifici pubblici, elementi urbani, luoghi group work, giochi di svolgimento di
lingua straniera. - I mezzi di trasporto ruolo, TPhR, uso di canti attività abituali,
- Le varie festività e filastrocche, individuali, di
-Sezioni di cultura e civiltà drammatizzazione. coppia o di piccolo
-Sezioni CLIL Verrà data la massima gruppo.
importanza a ciclicità Ascolto ed
degli argomenti, sviluppo esecuzione di
del linguaggio passivo istruzioni.
attraverso l’ascolto e la Test di valutazione:
comprensione, utilizzo Listen and number
delle tecnologie Listen and put a tick
informatiche Listen and draw
Listen, choose and
put a tick.
13C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE)
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Interagisce nel gioco e -Descrivere persone, luoghi e - Ascolto, identificazione, denominazione, La scelta metodologica è Le verifiche
comunica in modo oggetti familiari utilizzano comprensione e discriminazione di suoni e ritmi in L2 rivolta ad un approccio diventano
comprensibile e con espressioni parole e frasi già incontrate relativi a: comunicativo. gradualmente
e frasi memorizzate, in scambi ascoltando e/o leggendo. Pertanto sarà di tipo strutturate in merito
di informazioni semplici e di -Riferire semplici -Presentarsi parlando di sé ludico – comunicativo, a comprensione e
routine. informazioni afferenti alla basato cioè sul principio produzione orale.
-Individua alcuni elementi sfera personale, integrando il -Nazioni e nazionalità del “learning by doing”. Si ricorrerà anche
culturali e coglie rapporti tra significato di ciò che si dice -L’ora e la routine quotidiana Per questo verranno alla correzione
forme linguistiche e usi della con mimica e gesti. -Tipologie di programmi televisivi privilegiate sin collettiva e all’auto
lingua straniera. -Interagire in modo - Mestieri dall’inizio le attività che correzione.
comprensibile con un -Attività sportive e del tempo libero forniscono agli alunni Osservazione degli
compagno o un adulto con - Animali selvaggi occasioni reali per alunni durante lo
cui si ha familiarità, -Vari tipi di negozi parlare ed ascoltare (pair svolgimento di
utilizzando espressioni o - Il sistema monetario Britannico work, group work, attività abituali,
frasi adatte alla situazione. - Edifici pubblici, elementi urbani, luoghi giochi di ruolo, TPhR, individuali, di
- I mezzi di trasporto uso di canti e coppia o di piccolo
- Le varie festività filastrocche, gruppo.
-Sezioni di cultura e civiltà drammatizzazione. Test di valutazione:
-Sezioni CLIL Verrà data la massima Listen and answer
importanza a ciclicità Ask and answer
degli argomenti, Look and answer
sviluppo del linguaggio Draw and talk.
passivo
attraverso l’ascolto e la
comprensione, utilizzo
delle tecnologie
14C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno comprende brevi -Leggere e comprendere Ascolto, identificazione, denominazione, comprensione La scelta metodologica è Le verifiche
messaggi orali e scritti relativi brevi e semplici testi, e discriminazione di suoni e ritmi in L2 relativi a rivolta ad un approccio diventano
ad ambiti familiari. accompagnati -Presentarsi parlando di sé comunicativo. gradualmente
preferibilmente da supporti -Nazioni e nazionalità Pertanto sarà di tipo strutturate in merito
visivi, cogliendo il loro -L’ora e la routine quotidiana ludico – comunicativo, a comprensione e
significato globale e -Tipologie di programmi televisivi basato cioè sul principio produzione scritta.
identificando parole e frasi - Mestieri del “learning by doing”. Si ricorrerà anche
famiglia. -Attività sportive e del tempo libero Per questo verranno all’autocorrezione
- Animali selvaggi privilegiate sin Osservazione degli
-Vari tipi di negozi dall’inizio le attività che alunni durante lo
- Il sistema monetario Britannico forniscono agli alunni svolgimento di
- Edifici pubblici, elementi urbani, luoghi occasioni reali per attività abituali,
- I mezzi di trasporto parlare ed ascoltare (pair individuali, di
- Le varie festività work, group work, coppia o di piccolo
-Sezioni di cultura e civiltà giochi di ruolo, TPhR, gruppo.
-Sezioni CLIL uso di canti e Test di valutazione:
filastrocche, Read and match
drammatizzazione) per Read and circle
leggere e scrivere. Read, draw and
Verrà data la massima match
importanza a ciclicità Read and put a tick.
degli argomenti,
sviluppo del linguaggio
passivo
attraverso l’ascolto e la
comprensione, utilizzo
delle tecnologie
informatiche
15C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Descrive oralmente e per -Scrivere in forma -Produzione scritta relativa a: La scelta metodologica è Le verifiche
iscritto, in modo semplice, comprensibile messaggi -Presentarsi parlando di sé rivolta ad un approccio diventano
aspetti del proprio vissuto e del semplici e brevi per -Nazioni e nazionalità comunicativo. gradualmente
proprio ambiente ed elementi presentarsi, per fare gli -L’ora e la routine quotidiana Pertanto sarà di tipo strutturate in merito
che si riferiscono ai bisogni auguri, per ringraziare o -Tipologie di programmi televisivi ludico – comunicativo, a comprensione e
immediati. invitare qualcuno, per - Mestieri basato cioè sul principio produzione scritta.
-Svolge i compiti secondo le chiedere o dare notizie, ecc… -Attività sportive e del tempo libero del “learning by doing”. Si ricorrerà anche
indicazioni date in lingua - Animali selvaggi Per questo verranno all’autocorrezione
straniera dall’insegnante, -Vari tipi di negozi privilegiate sin Osservazione degli
chiedendo eventualmente - Il sistema monetario Britannico dall’inizio le attività che alunni durante lo
spiegazioni. - Edifici pubblici, elementi urbani, luoghi forniscono agli alunni svolgimento di
- I mezzi di trasporto occasioni reali per attività abituali,
- Le varie festività parlare ed ascoltare (pair individuali, di
-Sezioni di cultura e civiltà work, group work, coppia o di piccolo
-Sezioni CLIL giochi di ruolo, TPhR, gruppo.
uso di canti e Test di valutazione:
filastrocche, Read, circle and
drammatizzazione) per write
leggere e scrivere. Read, draw, match
Verrà data la massima and write
importanza a ciclicità Write and draw
degli argomenti, Look and write
sviluppo del linguaggio Write the questions.
passivo
attraverso l’ascolto e la
comprensione, utilizzo
delle tecnologie
informatiche
16C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare -
Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Individua alcuni elementi -Osservare coppie di parole -Strutture linguistiche, comunicative e costrutti, testi di La scelta metodologica è Test di valutazione:
culturali e coglie rapporti tra simili come suono e autovalutazione relativi a: rivolta ad un approccio Read and circle
forme linguistiche e usi della distinguerne il significato. -La routine quotidiana comunicativo. Read and put a tick
lingua straniera. -Osservare parole ed -Numeri ordinali Pertanto sarà di tipo Read and complete
espressioni nei contesti d’uso -La data ludico – comunicativo, Read, circle and
e cogliere i rapporti di -Generi letterari basato cioè sul principio write
significato. -I mestieri del “learning by doing”. Look and write
-Osservare la struttura delle -Gli edifici della città Per questo verranno Write the questions.
frasi e mettere in relazione -Regole della strada privilegiate sin
costrutti e intenzioni -Gli animali del mare dall’inizio le attività che
comunicative. - Cibi e il loro costo forniscono agli alunni
-Riconoscere che cosa si è -Sistema monetario del Regno Unito occasioni reali per
imparato e cosa si deve -Mezzi di trasporto e modi di viaggiare parlare ed ascoltare (pair
imparare. Paesi e nazionalità work, group work, giochi
-Lessico riferito alle varie festività di ruolo, TPhR, uso di
-Sezioni di cultura e civiltà canti e filastrocche,
-Sezioni CLIL drammatizzazione) per
leggere e scrivere.
Verrà data la massima
importanza a ciclicità
degli argomenti, sviluppo
del linguaggio passivo
attraverso l’ascolto e la
comprensione, utilizzo
delle tecnologie
informatiche
17C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE: QUINTA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: USO DELLE FONTI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno riconosce elementi -Produrre informazioni con -Testi storici e geografici. • -Didattica laboratoriale -Colloqui.
significativi del passato del suo fonti di diversa natura utili -Fonti di varia natura: materiali, iconografiche, scritte e -Sussidi multimediali. -Test a risposta
ambiente di vita. alla ricostruzione di un orali. -Testi. multipla.
-Riconosce e esplora in modo via fenomeno storico. -Carte storiche. -Cooperative learning. -Compito di realtà.
via più approfondito le tracce -Rappresentare, in un quadro -Uso delle fonti di diverso genere, cronologie e carte -Flipped classroom
storiche presenti nel territorio e storico-sociale, le geo-storiche per rappresentare i contenuti studiati.
comprende l’importanza del informazioni che -Lettura di fonti.
patrimonio artistico e culturale. scaturiscono dalle tracce del -Uso delle mappe e carte storiche.
passato presenti sul territorio
vissuto.
18C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Usa la linea del tempo per -Leggere una carta - Rappresentazioni di quadri di civiltà: -Laboratoriale -Colloqui.
organizzare informazioni, storico-geografica relativa -Le civiltà della Grecia. -Sussidi multimediali. -Test a risposta
conoscenze, periodi e alle civiltà studiate. -I popoli italici: Camuni, Celti, -Testi. multipla.
individuare successioni, -Usare cronologie e carte - Etruschi. -Cooperative learning. -Compito di realtà.
contemporaneità, durate, storico-geografiche per - I Romani. -Role playing.
periodizzazioni. rappresentare le -Raccolta di informazioni che scaturiscono dalle tracce -Flipped classroom
-Individua le relazioni tra gruppi conoscenze. del passato rapportate al territorio vissuto
umani e contesti spaziali. -Confrontare i quadri -La Costituzione.
-Organizza le informazioni e le storici delle civiltà -La Dichiarazione dei diritti dei fanciulli
conoscenze, tematizzando e affrontate. -ONU e i suoi organismi: UNICEF, UNESCO e FAO
usando le concettualizzazioni -Uso di fonti di diverso genere, cronologie e carte geo
pertinenti. storiche per rappresentare i contenuti studiati in modo
critico.
-Attività inerenti i diritti dei fanciulli.
19C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: STRUMENTI CONCETTUALI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Comprende i testi storici -Usare il sistema di - -Gli avvenimenti storici e il sistema di periodizzazione -Didattica laboratoriale -Colloqui.
proposti e sa individuarne le misura occidentale del occidentale. -Sussidi multimediali. -Test a risposta
caratteristiche. tempo storico (avanti - -Testi. multipla.
-Usa carte geo storiche, anche Cristo e dopo Cristo) - e -Relazioni tra gli elementi caratterizzanti le diverse -Cooperative learning. -Compito di realtà.
con l’ausilio di strumenti comprendere i sistemi società. -Problem solving
informatici. di misura del tempo - Lettura di documenti di diversa natura. -Flipped classroom
--Racconta i fatti studiati e sa storico di altre civiltà. -Confronto di società studiate attraverso mappe
produrre semplici testi storici, -Elaborare concettuali.
anche con risorse digitali. rappresentazioni -Riflessione sulle cause che determinano gli avvenimenti
-Comprende avvenimenti, fatti e sintetiche delle società storici.
fenomeni delle società e civiltà studiate, mettendo in
che hanno caratterizzato la rilievo le relazioni fra
storia dell’umanità dal gli elementi
paleolitico alla fine del mondo caratterizzanti
antico con possibilità di apertura
e di confronto con la
contemporaneità.
-Comprende aspetti
fondamentali del passato
dell’Italia dal paleolitico alla
fine dell’Impero romano
d’Occidente, con possibilità di
apertura e di confronto con la
contemporaneità.
20C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Racconta i fatti studiati e sa -Confrontare aspetti -Legende e linguaggio dell’atlante geo-storico. -Didattica laboratoriale -Colloqui
produrre semplici testi storici, caratterizzanti le diverse -Lettura e tabulazione di informazioni per mezzo di -Sussidi multimediali. -Test a risposta
anche con risorse digitali. società studiate anche in tabelle e grafici. -Testi. multipla
rapporto al presente. -Elaborazione orale e/o digitale degli argomenti studiati. -Cooperative learning. -Compito di realtà.
-Ricavare e produrre -Problem solving
informazioni da grafici, -Flipped classroom
tabelle, carte storiche,
reperti iconografici e
consultare testi di genere
diverso, manualistici e non,
cartacei e digitali.
-Esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il
linguaggio specifico della
disciplina.
- Elaborare in testi orali e
scritti gli argomenti
studiati, anche usando
risorse digitali.
21C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE: QUINTA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ORIENTAMENTO
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno si orienta nello -Orientarsi utilizzando la -Orientamento sulla carta fisica / politica dell’Italia -Lettura della realtà -Questionari orali e
spazio circostante e sulle carte bussola e i punti cardinali usando punti di riferimento convenzionali e non. dal punto di vista scritti.
geografiche, utilizzando anche in relazione al Sole -Analisi dei cambiamenti e delle trasformazioni del antropologico. -Interrogazioni
riferimenti topologici e punti -Estendere le proprie territorio, in base alla morfologia, che hanno influito -Utilizzo di filmati e orali
cardinali. carte mentali al territorio sullo sviluppo economico, sociale e culturale dell’Italia. fotografie, documenti -Test a risposta
italiano, all’Europa e ai -Concetti di geografia umana inerenti il territorio cartografici, multipla.
diversi continenti, italiano in rapporto a quello europeo immagini, testi. -Test con materiali
attraverso gli strumenti -Analisi del territorio fisico -politico italiano. -Lettura e produzione multimediali.
dell’osservazione di grafici e tabelle. -Compito di realtà.
indiretta (filmati e -Utilizzo del
fotografie, documenti linguaggio specifico.
cartografici, immagini -Approfondimenti in
date e rilevamento, rete.
elaborazioni digitali, ecc) -Flipped classroom
22C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Utilizza il linguaggio della -Analizzare i principali -Caratteri fisici del territorio italiano. -Lettura della realtà dal -Questionari orali e
geo-graficità per interpretare caratteri fisici del -L’organizzazione politica e amministrativa dell’Italia. punto di vista scritti.
carte geografiche e globo territorio, fatti e fenomeni -Popolazione, lingue e religioni. antropologico -sociale. -Interrogazioni orali
terrestre, realizzare semplici locali e globali, -Il lavoro: settori produttivi. -Utilizzo di filmati e -Test a risposta
schizzi cartografici e carte interpretando carte - La distribuzione delle terre emerse acquisendo il fotografie, documenti multipla.
tematiche, progettare percorsi e geografiche di diversa concetto di “continente”. cartografici, immagini, -Test con materiali
itinerari di viaggio. scala, carte tematiche, -La posizione geografica del continente europeo e testi. multimediali.
-Ricava informazioni grafici, elaborazioni dell’Italia. -Lettura e produzione -Compito di realtà.
geografiche da una pluralità di digitali, repertori statistici -Distribuzione della popolazione in rapporto al territorio. di grafici e tabelle.
fonti (cartografiche e satellitari relativi a indicatori socio -Raffronto della propria realtà (spazio vissuto) con quella -Utilizzo del
tecnologie digitali, demografici ed economici. globale, e viceversa, agevolato dalla continua linguaggio specifico.
fotografiche, artistico- -Localizzare sulla carta comparazione di rappresentazioni spaziali, lette e -Approfondimenti in
letterarie) geografica dell’Italia le interpretate a scale diverse, servendosi anche di carte rete.
regioni fisiche, storiche e geografiche, di fotografie e immagini da satellite, del -Flipped classroom
amministrative; globo terrestre, di materiali prodotti dalle nuove
localizzare sul planisfero e tecnologie legate ai Sistemi Informativi Geografici
sul globo la posizione (GIS).
dell’Italia in Europa e nel
mondo.
-Localizzare le regioni
fisiche principali e i grandi
caratteri dei diversi
continenti e degli oceani.
23C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: PAESAGGIO
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Riconosce e denomina i -Conoscere gli elementi che -L’Italia e la sua posizione geografica. -Lettura della realtà dal -Questionari orali e
principali “oggetti” geografici caratterizzano i principali -Le tappe storiche fondamentali che hanno portato alla punto di vista scritti.
fisici (fiumi, monti, pianure, paesaggi italiani, europei e formazione della Stato italiano. antropologico-sociale. -Interrogazioni orali
coste, colline, laghi, mari, mondiali, individuando le -L’ordinamento politico dello Stato, le istituzioni con i -Utilizzo di filmati e -Test a risposta
oceani, ecc.). analogie e le differenze loro compiti. fotografie, multipla.
-Individua i caratteri che (anche in relazione ai quadri -Concetto di democrazia rappresentativa. documenti cartografici, -Test con materiali
connotano i paesaggi (di socio-storici del passato) e gli -l’Unione europea e i compiti istituzionali. immagini, testi. multimediali.
montagna, collina, pianura, elementi di particolare valore -Significato dell’acronimo Unesco. -Lettura e produzione di -Compito di realtà.
vulcanici, ecc.) con particolare ambientale e culturale da -L’Italia e le sue regioni. grafici e tabelle.
attenzione a quelli italiani, e tutelare e valorizzare. -Relazione tra clima e ambiente: fauna, flora, -Utilizzo del linguaggio
individua analogie e differenze economia, terziario. specifico.
con i principali paesaggi - Usi e costumi -Approfondimenti in
europei e di altri continenti. -Attività atte al reperimento di informazioni rete.
geografiche da una pluralità di fonti. -Flipped classroom
-Attività/gioco per la localizzazione sulla carta
geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche,
amministrative.
-Attività di riconoscimento di: confini, superficie,
aspetti fisici, antropici ed economici di ciascuna
regione.
-Ricerche per scoprire gli aspetti folcloristici e culturali
regionali.
24C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare a imparare -
Competenza in materia di cittadinanza - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Coglie nei paesaggi mondiali -Acquisire il concetto di -La posizione geografica, i confini, la superficie di -Lettura della realtà dal -Questionari orali e
della storia le progressive regione geografica (fisica, ciascuna regione. punto di vista scritti.
trasformazioni operate climatica, storico-culturale, -Gli aspetti fisici, climatici, antropici, economici e antropologico-sociale. -Interrogazioni orali
dall’uomo sul paesaggio amministrativa) e utilizzarlo a culturali di ciascuna regione. -Utilizzo di filmati e -Test a risposta
naturale. partire dal contesto italiano. -Analisi dei problemi relativi alla tutela e alla fotografie, documenti multipla.
-Si rende conto che lo spazio -Individuare problemi relativi valorizzazione del patrimonio naturale e culturale nel cartografici, immagini, -Test con materiali
geografico è un sistema alla tutela e valorizzazione proprio contesto di vita. testi. multimediali.
territoriale, costituito da del patrimonio naturale e -Utilizzo di coordinate spaziali per orientarsi nel -Lettura e produzione di -Compito di realtà.
elementi fisici e antropici legati culturale, proponendo territorio italiano e non, abituandosi ad analizzare ogni grafici e tabelle.
da rapporti di connessione e/ o soluzioni idonee nel proprio elemento nel suo contesto spaziale e in modo multi- -Utilizzo del linguaggio
di interdipendenza. contesto di vita scalare, da quello locale fino ai contesti mondiali. specifico.
-Didattica laboratoriale
-Flipped classroom
-
25C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE: QUINTA
DISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze in scienza, tecnologia e ingegneria - Competenza digitale -
Competenza personale, sociale e capacità d’imparare ad imparare - Competenza imprenditoriale.
NUCLEO TEMATICO: NUMERI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno si muove con -Leggere, scrivere, confrontare -Attività ed esercitazioni varie per la lettura, la -Didattica laboratoriale. -Interrogazioni orali
sicurezza nel calcolo scritto e numeri interi e decimali. scrittura, la scomposizione, la composizione e il -Cooperative learning. -Test a risposta
mentale con i numeri naturali -Conoscere e usare numeri confronto di numeri naturali e decimali -Approfondimenti in multipla.
e sa valutare l’opportunità di elevate a potenze. -Avvio alla conoscenza di multipli, divisori e numeri rete. -E/o test con
ricorrere a una calcolatrice. -Eseguire le quattro operazioni primi, criteri di divisibilità. -Metodo del problem materiali
-Riconosce e utilizza con sicurezza mentalmente e -Analisi delle quattro operazioni (significato, solving. multimediali.
rappresentazioni diverse di per iscritto. caratteristiche, proprietà, prove, procedure). -Schede interattive. -Compito di realtà.
oggetti matematici (numeri -Eseguire la divisione con resto -Individuazione, rappresentazione, confronto fra
decimali, frazioni, fra numeri interi e decimali; frazioni.
percentuali, scale di -Individuare multipli e divisori -Analisi e studio delle procedure per il calcolo di
riduzione …). di un numero. frazioni, percentuali, sconti ed interessi.
-Stimare il risultato di una -Classificazioni di frazioni comparandole all’intero
operazione. (maggiori, minori, uguali).
-Operare con le frazioni e -Individuazione di frazioni complementari o
riconoscere frazioni equivalenti. equivalenti.
-Utilizzare numeri decimali, -Analisi di frazioni come operatore, rapporto e
frazioni e percentuali per quoziente (numero decimale).
descrivere situazioni -Approssimazioni per eccesso o per difetto.
quotidiane. -Le potenze.
-Interpretare i numeri interi -I numeri relativi.
negativi in contesti concreti. -Le espressioni aritmetiche
-Individuare e realizzare il -Problemi.
percorso operativo migliore che
serve alla risoluzione di
semplici problemi.
26C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze in scienza, tecnologia e ingegneria - Competenza digitale -
Competenza personale, sociale e capacità d’imparare ad imparare - Competenza imprenditoriale.
NUCLEO TEMATICO: SPAZIO E FIGURE
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Riconosce e rappresenta -Descrivere, denominare e -Analisi e classificazione di figure geometriche piane e -Attività laboratoriale. -Interrogazioni orali
forme del piano e dello classificare figure geometriche, solide. -Cooperative learning. -Test a risposta
spazio, relazioni e strutture identificando elementi -Costruzione, scomposizione e ricomposizione di -Approfondimenti in multipla.
che si trovano in natura o che significativi e simmetrie. figure geometriche (carta a quadretti, riga e compasso, rete. -E/o test con
sono state create dall’uomo. -Riprodurre una figura in base a squadre). -Metodo del problem materiali
-Descrive, denomina e una descrizione, utilizzando gli -Giochi di composizione e scomposizione di figure solving. multimediali.
classifica figure in base a strumenti opportuni. equi-estese. -Schede interattive. -Compito di realtà.
caratteristiche geometriche, -Utilizzare il piano cartesiano -Elaborazione di strategie utilizzabili per il calcolo di
ne determina misure, progetta per localizzare punti. perimetri ed aree di triangoli e quadrilateri.
e costruisce modelli concreti -Riconoscere figure ruotate, -Costruzione e classificazione di poligoni regolari.
di vario tipo. traslate e riflesse. -Lato e apotema nei poligoni regolari per il calcolo
-Riprodurre in scala una figura dell’area.
assegnata. -Attività di osservazione, costruzione e analisi del
-Determinare il perimetro di cerchio e della circonferenza.
una figura. -Misura e calcolo di perimetro/circonferenza e aree.
-Determinare l’area di figure -Giochi di simmetria (uso dello specchio, macchie di
piane. colore, del ritaglio, delle piegature…).
-Riconoscere semplici solidi. -Esercizi di rotazione e traslazione con il corpo e con
-Riconoscere rappresentazioni gli oggetti.
piane tridimensionali.
-Acquisire il concetto di
volume e saperlo calcolare.
27C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze in scienza, tecnologia e ingegneria - Competenza digitale -
Competenza personale, sociale e capacità d’imparare ad imparare - Competenza imprenditoriale.
NUCLEO TEMATICO: RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Ricerca dati per ricavare -Rappresentare relazioni e dati -Unità di misura del S.I.; le equivalenze. -Attività laboratoriale. -Interrogazioni orali
informazioni e costruisce in situazioni significative. -Le fasi risolutive di un problema e la loro -Cooperative learning. -Test a risposta
rappresentazioni (tabelle e -Usare le nozioni di frequenza, rappresentazione con diagrammi. -Approfondimenti in multipla.
grafici). di moda e di media aritmetica. -Tecniche risolutive di un problema. rete. -E/o test con
-Ricava informazioni anche -Rappresentare problemi con -Problemi con la compravendita. -Metodo del problem materiali
da dati rappresentati in tabelle tabelle e grafici che ne -Analisi e soluzioni di problemi che ammettono un solving. multimediali.
e grafici. esprimono la struttura. unico percorso risolutivo e/o percorsi alternativi. -Schede interattive. -Compito di realtà.
-Riconosce e quantifica, in -Utilizzare le principali unità di -Problemi per il calcolo di sconti e interesse.
casi semplici, situazioni di misura per lunghezze, angoli, -Problemi per il calcolo di aree, perimetri e
incertezza. aree, volumi/capacità, intervalli circonferenze.
-Legge e comprende testi che temporali, masse, pesi per -Problemi per il calcolo di velocità- spazio- tempo.
coinvolgono aspetti logici e effettuare misure e stime. -Indagine statistica su una situazione reale: raccolta
matematici. -Riconoscere e argomentare la dati, loro tabulazione ed interpretazione.
-Riesce a risolvere facili probabilità di eventi. -Gli enunciati logici e giochi che sollecitano all’uso di
problemi in tutti gli ambiti di connettivi e quantificatori.
contenuto, mantenendo il -Rappresentazioni di classificazioni: diagrammi di
controllo sia sul processo Eulero-Venn, ad albero, di Carroll.
risolutivo, sia sui risultati. -Giochi di probabilità.
Descrive il procedimento -Calcolo della probabilità con l’uso delle frazioni e
seguito e riconosce strategie delle percentuali.
di soluzione diverse dalla -Indagini riferibili all’esperienza scolastica ed
propria. extrascolastica, loro tabulazione e interpretazione
-Costruisce ragionamenti (calcolo di media, mediana, moda).
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di
vista di altri.
28C.D. De Amicis - Catania
-Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative, che
gli hanno fatto intuire come
gli strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili per operare nella
realtà.
29C.D. De Amicis - Catania
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE: QUINTA
DISCIPLINA: SCIENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza matematica e competenze di base in scienza, tecnologia
e ingegneria - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare ad imparare - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-L’alunno sviluppa -Individuare, -Il concetto di energia. -Didattica laboratoriale -Questionari orali e
atteggiamenti di curiosità e nell’osservazione di -Le fonti di energia (rinnovabili e non rinnovabili). -Cooperative learning. scritti.
modi di guardare il mondo che esperienze concrete, alcuni -La luce. -Approfondimenti in -Interrogazioni orali
lo stimolano a cercare concetti scientifici quali: -Il suono. rete. -Test a risposta
spiegazioni di quello che vede dimensioni spaziali, peso, -Le forze. -Metodo del problem multipla.
succedere. peso specifico, forza, -Le leve. solving. -Test con materiali
-Esplora i fenomeni con un movimento, pressione, -Il rispetto dell’ambiente. -Schede interattive. multimediali.
approccio scientifico: con temperatura, calore, ecc. -Attività di conversazione guidata e/o libera sulle -Compito di realtà.
l’aiuto dell’insegnante, dei -Cominciare a riconoscere conoscenze acquisite.
compagni, in modo autonomo, regolarità nei fenomeni e a -Brainstorming-osservazioni dirette e indirette sulle
osserva e descrive lo svolgersi costruire in modo elementare fonti di energia nella vita quotidiana.
dei fatti, formula domande, il concetto di energia. -Esecuzione di semplici esperimenti.
anche sulla base di ipotesi - Individuare le proprietà di -Approfondimenti attraverso letture di altri testi (libri,
personali, propone e realizza alcuni materiali come, ad riviste scientifiche, …).
semplici esperimenti. esempio: la durezza, il peso, -Tabelle di confronto e costruzione di una mappa
-Individua nei fenomeni l’elasticità, la trasparenza, la concettuale di sintesi.
somiglianze e differenze, fa densità, ecc.; realizzare
misurazioni, registra dati sperimentalmente semplici
significativi, identifica soluzioni in acqua (acqua e
relazioni spazio/temporali. zucchero, acqua e inchiostro,
ecc.).
30C.D. De Amicis - Catania
DISCIPLINA: SCIENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza alfabetica funzionale - Competenza matematica e competenze di base in scienza, tecnologia
e ingegneria - Competenza personale, sociale e capacità d’imparare ad imparare - Competenza imprenditoriale - Competenza digitale.
NUCLEO TEMATICO: OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI VERIFICA /
SVILUPPO DELLE CONTENUTI E ATTIVITÀ METODOLOGIA
APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
COMPETENZE
-Individua aspetti quantitativi e -Ricostruire e interpretare il -L’Universo. -Didattica -Interrogazioni orali
qualitativi nei fenomeni, movimento dei diversi -Il Sistema solare. laboratoriale. -Test a risposta
produce rappresentazioni oggetti celesti, rielaborandoli -I moti della Terra. -Cooperative learning. multipla.
grafiche e schemi anche attraverso giochi col -I moti della luna. -Approfondimenti in -Test con materiali
di livello adeguato, elabora corpo -Formulazione di ipotesi che giustifichino un rete. multimediali.
semplici modelli. fenomeno osservato. -Metodo del problem -Compito di realtà.
-Espone in forma chiara ciò che -Osservazione e completamento con didascalie di solving.
ha sperimentato, utilizzando un un’illustrazione. -Schede Interattive
linguaggio appropriato. -Visione di video/documentari.
-Trova da varie fonti (libri, -Attività di riproduzione grafica.
internet, discorsi degli adulti,
ecc.) informazioni e spiegazioni
sui problemi
che lo interessano.
31Puoi anche leggere
