PROGRAMMAZIONE DI EDUCAZIONE CIVICA - 2020-2023 Classi IV - V
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Ministero dell’Istruzione
Ambito SA. 26
DIREZIONE DIDATTICA STATALE “DON LORENZO MILANI”
P.zza Giovanni XXIII, 3– 84095 Giffoni Valle Piana (Sa)
Segreteria Tel/Fax: 089 868360 – C.M. SAEE06200R - C.F. 80025760655
www.ddgiffonivallepiana.edu.it saee06200r@istruzione.it saee06200r@pec.istruzione
PROGRAMMAZIONE DI EDUCAZIONE CIVICA
2020-2023
Classi IV^ - V^
DALIn ottemperanza alla Legge 20 agosto 2019 n. 92 il curricolo d’Istituto viene integrato con un percorso d’insegnamento trasversale di Educazione Civica di 33 ore annue, per il quale ogni scuola provvede a fissare specifici traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi specifici di apprendimento in coerenza con le Indicazioni Nazionali e con le Indicazioni Nazionali e nuovi scenari. Nuclei tematici di riferimento sono: - Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà - Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio (Agenda 2030) - Cittadinanza digitale. Dalle linee guida – pag. 3 Il Collegio dei Docenti, nell’osservanza dei nuovi traguardi del Profilo finale del rispettivo ciclo di istruzione, definiti nelle presenti Linee Guida - Allegati A, B e C che ne sono parte integrante - provvede nell’esercizio dell’autonomia di sperimentazione di cui all’art. 6 del D.P.R. n.275/1999, ad integrare nel curricolo di Istituto gli obiettivi specifici di apprendimento/risultati di apprendimento delle singole discipline con gli obiettivi/risultati e traguardi specifici per l’educazione civica utilizzando per la loro attuazione l’organico dell’autonomia.
SCUOLA PRIMARIA - TUTTE LE DISCIPLINE
COMPETENZA CHIAVE
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
NUCLEI TEMATICI
//////// TRAGUARDI DI COMPETENZE AL OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
TERMINE DEL I CICLO DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine ISTRUZIONE CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
1. Favorire l’adozione di comportamenti a. Riconosce bisogni, potenzialità e limiti
L’alunno: corretti per la salvaguardia della del proprio corpo
salute e del benessere personale
Consolida stili di vita corretti e b. Assume atteggiamenti di autonomia
salutari, come presupposto di una nell’igiene personale e di autocontrollo
Costituzione, diritto cultura personale che valorizzi le nell’alimentazione
(nazionale e esperienze motorie e sportive,
internazionale), legalità come prevenzione di sovrappeso c. Cura la propria salute seguendo un
e solidarietà e cattive abitudini alimentari regime alimentare corretto e
praticando sport
L’alunno:
d. Comprende i pericolosi effetti delle
Comprende i concetti dipendenze sulla salute (alcool, droga,
del prendersi cura di sé, fumo)
della comunità,
dell’ambiente
Affronta con autonomia e senso 2. Prendersi cura degli altri e a. Rivolge attenzione all’altro e s’impegna
di responsabilità le situazioni di dell’ambiente scolastico a rafforzare il rapporto nel tempo
vita tipiche della propria età, promuovendo azioni finalizzate al
riflettendo ed esprimendo la miglioramento del proprio contesto di b. Utilizza con cura e responsabilità
propria personalità in tutte le sue vita materiali e attrezzature scolastiche
dimensioni
c. Adotta comportamenti responsabili atutela della propria salute e di quella
degli altri (adeguata illuminazione,
aerazione, e temperatura dei locali, …)
d. Svolge con impegno i compiti assegnati,
rispetta i tempi di lavoro e assolve con
responsabilità agli incarichi assunti
e. Interpreta la realtà con spirito critico e
capacità di giudizio
f. Partecipa con responsabilità e alle
decisioni del gruppo, collabora in modo
originale e costruttivo alla realizzazione
di un lavoro comune, propone soluzioni
per la risoluzione di un problema
L’alunno: L’alunno:
3. Riconoscere ruoli e funzioni all’interno a. Individua ruoli e funzioni proprie e altrui
Comprende il concetto È consapevole di essere un delle istituzioni sociali più diffuse all’interno di una più ampia comunità:
di Stato e riconosce i membro della comunità civile scuola, società, Stato
sistemi e le
organizzazioni che b. Riconosce ruoli e funzioni delle diverse
regolano i rapporti fra i componenti della scuola stabilendo
cittadini corrette relazioni con tutti gli operatori
L’alunno: 4. Mettere in atto comportamenti a. È in grado di controllare le proprie
Riconosce e rispetta i valori corretti nel gioco, nel lavoro e reazioni di fronte a insuccessi e
Riconosce i principi di sanciti e tutelati nella nell’interazione sociale frustrazioni ed è rispettoso del punto di
libertà sanciti dalla Costituzione Italiana e nelle Carte vista degli altri
Costituzione Italiana e Internazionali, in particolare i
dalle Carte diritti inviolabili di ogni essere b. È consapevole che la convivenza civile si
Internazionali e in umano fonda su un sistema di diritti e doveri
particolare conosce la 5. Riflettere sui comportamenti di a. Conosce alcune delle libertà
Dichiarazione universale gruppo al fine di individuare quegli fondamentali sancite dalla Costituzione
dei diritti umani, i atteggiamenti che violano la dignità Italiana: libertà e segretezza dellaprincipi fondamentali della persona e il rispetto reciproco corrispondenza, libertà e inviolabilità
della Costituzione della del domicilio, libertà di circolazione e di
Repubblica Italiana soggiorno
b. È consapevole che tutti gli esseri umani
hanno pari dignità e godono degli stessi
diritti (Artt. 2, 4, 6 e 8 della Costituzione
Italiana; artt. da 1 a 4 della
Dichiarazione universale dei diritti
umani)
a. Rispetta le differenze relativamente a
L’alunno: L’alunno: 6. Comprendere l’importanza dei principi provenienza, condizione e abitudini di
di solidarietà, uguaglianza e diversità altri componenti del gruppo di
È consapevole che i Favorisce la costruzione di un nella costruzione di un mondo appartenenza, considerando la
principi di solidarietà, futuro equo e sostenibile migliore diversità come valore aggiunto
uguaglianza e rispetto praticando la convivenza civile
della diversità sono i attraverso l’adesione b. È consapevole che la solidarietà verso
pilastri che sorreggono consapevole a valori condivisi e gli altri è un dovere che contribuisce
la convivenza civile e ad atteggiamenti cooperativi e allo sviluppo della società (art. 2 della
favoriscono la collaborativi Costituzione Italiana)
costruzione di un futuro
equo e sostenibile c. Conosce gli artt. 3 e 10 della
Costituzione Italiana
d. Esprime la sua libertà e personalità
nel rispetto di quelle altrui
e. Cura le relazioni interpersonali e
sociali attraverso la cooperazione e la
solidarietà
f. Prende posizione a tutela dei più
“fragili”ITALIANO
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- ITALIANO - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
1. Prendere la parola negli scambi a. Partecipa a scambi comunicativi
comunicativi rispettando il turno rispettando il turno di parola,
Costituzione, diritto di parola e le regole della formulando messaggi chiari e
(nazionale e conversazione pertinenti, esprimendo giudizi e
L’alunno:
internazionale), legalità valutazioni, osservando un registro
e solidarietà adeguato al contesto e agli interlocutori
Partecipa a scambi comunicativi
//////// (conversazione, discussione di b. Coglie le posizioni espresse dai
classe o di gruppo) con compagni in una discussione e
L’alunno: compagni e insegnanti argomenta in modo adeguato le sue
rispettando il turno e diverse opinioni
formulando messaggi chiari e
È in grado di
pertinenti, in un registro il più
argomentare
possibile adeguato alla 2. Veicolare messaggi e informazioni a. Conosce le regole che sono alla base
attraverso diversi situazione attraverso l’uso di diversi sistemi di della libertà di espressione: non
sistemi di
comunicazione nel rispetto delle arrecare offesa, non istigare a compiere
comunicazione regole: linguaggio verbale, mimico- atti illeciti, …….
gestuale, messaggi scritti in chat, (Art. 21 della Costituzione italiana)
messaggi vocali, videomessaggi
È consapevole che i Riconosce il rapporto tra le 3. Comprendere che le diverse forme in a. Comprende il significato e utilizza
principi di solidarietà, varietà linguistiche, lingue diverse cui si realizza una lingua parlata in modo pertinente alcuni
uguaglianza e rispetto (plurilinguismo) e il loro uso nello (accenti, dialetti regionali, espressioni vocaboli/espressioni dialettali per
della diversità sono i spazio geografico, sociale e idiomatiche …) sono espressione di vivacizzare la conversazione
pilastri che sorreggono comunicativo identità locale e culturale da
la convivenza civile e preservarefavoriscono la a. Utilizza nel linguaggio comune
costruzione di un futuro 4. Comprendere che ogni popolo ha parole e espressioni di derivazione
equo e sostenibile una propria lingua, una propria straniera
cultura e tradizioni uniche che
vengono esportate con i processi b. Rispetta tradizioni, usi e costumi delle
migratori diverse culture
L’alunno:
Cittadinanza digitale 5. Ampliare il patrimonio lessicale a. Utilizza in modo appropriato la
Padroneggia gli strumenti attraverso l’utilizzo di diversi sistemi terminologia specifica di una disciplina
//////// espressivi ed argomentativi di comunicazione e padroneggia gli strumenti espressivi
indispensabili per gestire ed argomentativi indispensabili per
L’alunno: l’interazione comunicativa gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti verbale nei diversi contesti
È in grado di
argomentare attraverso Utilizza i “nuovi media” per 6. Utilizzare correttamente e con a. Utilizza con responsabilità gli strumenti
diversi sistemi di elaborare e presentare dati e responsabilità i “nuovi media” per digitali per elaborare dati e
comunicazione informazioni presentare dati e elaborare informazioni, ben consapevole che ogni
informazioni, anche attraverso messaggio veicolato può provocare
l’utilizzo di testi non continui di uso degli effetti sui fruitori
più frequente
a. Ricerca, decodifica e utilizza
7. Utilizzare i principali dispositivi consapevolmente e criticamente le
informatici e elettronici (cellulare, informazioni raccolte durante la
È in grado di distinguere tablet, computer) per interagire con navigazione su internet
i diversi device e di Partecipa a scambi comunicativi gli altri nel rispetto delle regole per
utilizzarli utilizzando gli strumenti una navigazione sicura e di b. Utilizza un linguaggio pacato e adeguato
correttamente, di informatici e i device personali comportamenti corretti per scambiare opinioni e messaggi
rispettare i attraverso l’uso degli strumenti digitali:
comportamenti nella post di blog, chat
rete e navigare in modo
sicuro Produce testi multimediali integrando il testo
scritto con il linguaggio iconico e sonoroINGLESE
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- INGLESE - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto 1. Interagire con i compagni in lingua a. Descrive situazioni, ambienti, e oggetti,
(nazionale e inglese rispettando il turno di parola e esprime sensazioni, racconta
internazionale), legalità le regole della conversazione avvenimenti ed esperienze personali in
e solidarietà L’alunno: lingua inglese, nel rispetto delle regole
della comunicazione
//////// Interagisce nel gioco; comunica in
modo comprensibile, anche con
L’alunno: espressioni e frasi memorizzate, 2. Utilizzare diversi sistemi di a. Interagisce nel gioco e in situazioni di
in scambi di informazioni semplici comunicazione per favorire contesto routine scambiando frasi e espressioni
È in grado di e di routine lo scambio di messaggi e di in lingua inglese adeguate al contesto
argomentare informazioni in lingua inglese
adeguando i contenuti al contesto
attraverso diversi
sistemi di
comunicazione
È consapevole che i Individua alcuni elementi culturali 3. Conoscere abitudini, usanze, a. Si impegna a condividere i principi di
principi di solidarietà, e coglie rapporti tra forme ricorrenze, costumi e tradizioni del solidarietà, di uguaglianza e di rispetto
uguaglianza e rispetto linguistiche e usi della lingua popolo inglese per coglierne gli della diversità per la costruzione di un
della diversità sono i straniera elementi culturali e ampliare le futuro migliore
pilastri che sorreggono conoscenze
la convivenza civile e
favoriscono la
costruzione di un futuro
equo e sostenibileCittadinanza digitale L’alunno: 4. Arricchire il vocabolario di inglese a. Utilizza frasi coerenti al contesto
Padroneggia gli strumenti con nuovi termini riconducibili alle padroneggiando gli strumenti espressivi
//////// espressivi ed argomentativi svolgimento di azioni quotidiane ed argomentativi indispensabili per
indispensabili per gestire gestire l’interazione comunicativa
L’alunno: l’interazione comunicativa verbale
verbale in vari contesti
È in grado di
argomentare attraverso
diversi sistemi di Utilizza i “nuovi media” per 5. Utilizzare correttamente e con a. Utilizza con responsabilità gli strumenti
comunicazione elaborare e presentare dati e responsabilità i “nuovi media” per digitali per elaborare e condividere dati
informazioni presentare dati, inviare messaggi e e informazioni, ben consapevole che
elaborare informazioni in lingua ogni messaggio veicolato può provocare
inglese conseguenze negative sui fruitori
È in grado di distinguere Partecipa a scambi comunicativi 6. Utilizzare i principali dispositivi a. Utilizza un linguaggio pacato e adeguato
i diversi device e di utilizzando gli strumenti informatici e elettronici (cellulare, per scambiare opinioni e messaggi in
utilizzarli informatici e i device personali tablet, computer) per interagire con lingua inglese attraverso l’uso degli
correttamente, di gli altri in lingua inglese, nel rispetto strumenti digitali: post di blog, chat
rispettare i delle regole per una navigazione
comportamenti nella sicura e di comportamenti corretti b. Produce testi multimediali integrando il
rete e navigare in modo testo scritto con il linguaggio iconico e
sicuro sonoro
MATEMATICANUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- MATEMATICA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
1. Educare ad una lettura consapevole a. Individua dati utili per risolvere
delle informazioni che circolano sul situazioni problematiche in ambiti di
web accrescendo la consapevolezza esperienza
che non sempre sono certe e
Cittadinanza digitale attendibili b. Ricerca, utilizza e condivide i dati
trasmessi attraverso la fitta rete di
//////// L’alunno: telecomunicazioni, selezionando le
informazioni prodotte da fonti affidabili
L’alunno: (siti istituzionali, didattici, …)
Ricerca dati per ricavare
È in grado di
informazioni
comprendere il c. Ricerca le informazioni non solo in rete
concetto di dato e di ma anche su libri, documenti e
individuare le mediante testimonianze e le interpreta
informazioni criticamente
corrette o errate,
anche nel confronto d. Riconosce nel carattere “sensazionale”
con altre fonti di una notizia un’informazione falsa
Sviluppa la capacità di 2. Costruire ragionamenti e a. Utilizza informazioni per argomentare
comunicare e discutere, di argomentare le proprie scelte e una tesi e si apre al dialogo costruttivo
argomentare in modo corretto, convinzioni nel rispetto degli altrui per confrontare le diverse strategie
di comprendere i punti di vista e punti di vista risolutive
le argomentazioni degli altri3. Saper applicare in situazioni reali il a. Misurare le disuguaglianze in termini di
Sviluppo sostenibile, principio dell’equa ripartizione per percentuale (numero di bambini
educazione ambientale, eliminare differenze reali o simulate vaccinati, numero di donne che
conoscenza e tutela del L’alunno: lavorano o che percepiscono, per la
patrimonio e del stessa tipologia di lavoro, lo stesso
territorio Comprende l’importanza di reddito dei colleghi uomini)
un’equa distribuzione delle
//////// risorse (di reddito e di b. Misura in termini di percentuale la
opportunità) per il soglia di mortalità per la carenza di
L’alunno: raggiungimento del benessere vaccini
globale
Comprende la necessità c. Individua gli indicatori di benessere e di
di uno sviluppo equo e sviluppo di un popolo (statistica) e li
sostenibile confronta con quelli di altri popoliSTORIA
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- STORIA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto L’alunno: 1. Comprendere il processo di a. Coglie i mutamenti che la rivoluzione
(nazionale e evoluzione dell’uomo fino alla neolitica ha determinato nel modo di
internazionale), legalità Comprende avvenimenti, fatti e rivoluzione neolitica con particolare vivere dell’uomo: modifica
e solidarietà fenomeni delle società e civiltà riferimento alle prime forme di dell’ambiente naturale per diversificare
che hanno caratterizzato la organizzazione sociale, all’esigenza di la qualità del cibo disponibile (sviluppo
//////// storia dell’umanità dal darsi e rispettare regole comuni e alla dell’agricoltura), creazione di reti
Paleolitico alla fine del mondo necessità di ricoprire ruoli ed incarichi commerciali, definizione di regole per
L’alunno: antico con possibilità di apertura per il bene comune vivere in” comunità”
Riconosce i sistemi e le e confronto con la
organizzazioni che contemporaneità
regolano i rapporti fra i
cittadini e i principi di
libertà sanciti dalla
Costituzione Italiana e
dalle Carte
Internazionali
Comprende il concetto Riconosce lo Stato come 2. Individuare gli elementi costitutivi di a. Comprende che la vita dei cittadini
di Stato, Regione, Città un’organizzazione di carattere uno Stato all’interno del territorio di uno Stato è
Metropolitana, Comune politico, sociale e culturale regolata da un insieme di norme
e Municipi e conosce gli regolata da un insieme di norme giuridiche (ordinamento giuridico)
elementi essenziali della
forma di Stato e di b. Comprende il significato dei termini
Governo “patto”, “regola”, “norma” e
consuetudinec. Comprende la differenza tra popolo e
cittadino
3. Conoscere le principali forme di Stato a. Conosce la differenza tra Stato
e di Governo democratico e Stato totalitario
b. Conosce le principali forme di governo:
Monarchia, Repubblica e Dittatura, con
particolare attenzione alla realtà del
nostro Paese
Sviluppo sostenibile, L’alunno: 4. Sviluppare atteggiamenti responsabili a. Comprende che il paesaggio è una
educazione ambientale, per valorizzare e salvaguardare il risorsa da custodire e valorizzare in
conoscenza e tutela del Comprende la necessità di patrimonio storico - culturale quanto racchiude la storia delle diverse
patrimonio e del tutelare il patrimonio storico- presente sul territorio comunità che abitano il pianeta
territorio culturale di un territorio
b. Assume comportamenti responsabili a
//////// tutela delle bellezze storiche del proprio
territorio
L’alunno:
c. È consapevole degli effetti prodotti dal
Promuove il rispetto degrado e dall’incuria sul patrimonio
verso l’ambiente e sa storico-culturale e comprende la
riconoscere gli effetti necessità di intervenire precocemente
del degrado e per garantirne la sopravvivenza nel
dell’incuria tempo
Cittadinanza digitale L’alunno: 5. Ricavare informazioni dallo studio di a. Ricostruisce la vita di un popolo
carte geo-storiche per ricostruire un (distribuzione degli insediamenti,
//////// Usa carte geo-storiche, anche con fatto storico e problematizzarne alcuni attività economiche, rotte commerciali,
l’ausilio di strumenti aspetti civiltà con cui sono entrati in contatto)
L’alunno: attraverso l’utilizzo di carte geo-storiche
acquisite sul webÈ in grado di distinguere
i diversi device e di Utilizza correttamente gli 6. Utilizzare i diversi device per ricercare, a. Utilizza risorse digitali per presentare i
utilizzarli strumenti digitali e i device condividere e rielaborare informazioni fatti storici studiati
correttamente, di personali per trasmettere,
rispettare i ricevere e condividere
comportamenti nella informazioni
rete e navigare in modo
sicuroGEOGRAFIA
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- GEOGRAFIA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto 1. Conoscere i principali organi di cui lo a. Conosce scopi e attività di Provincia,
(nazionale e Stato si avvale per esercitare i propri Regione e Città Metropolitane
internazionale), legalità poteri
e solidarietà b. Conosce le funzioni dei principali organi
dello Stato: Parlamento, Governo e
//////// L’alunno: Magistratura; Presidente della
Repubblica e Consiglio dei Ministri
L’alunno: Riconosce i sistemi e le
organizzazioni statali che
Comprende il concetto regolano i rapporti tra i cittadini a 2. Conoscere organi e funzioni degli enti a. Conosce le funzioni dei principali organi
di Stato, Regione, Città livello locale e nazionale locali territoriali della Provincia: Presidente della
Metropolitana, Comune Provincia, Consiglio Provinciale e
e Municipi e riconosce i Assemblea dei Sindaci
sistemi e le
organizzazioni che b. Conosce le funzioni dei principali organi
regolano i rapporti tra i della Regione: Governatore e Consiglio
cittadini Regionale
Sviluppo sostenibile, L’alunno: 3. Conoscere il territorio circostante a. Comprende la necessità di modificare i
educazione ambientale, attraverso l’approccio percettivo e propri comportamenti per preservare il
conoscenza e tutela del Coglie nei paesaggi mondiali l’osservazione diretta e individuare valore e la bellezza del paesaggio
patrimonio e del della storia le progressive soluzioni idonee per uno sviluppo
territorio trasformazioni operate sostenibile e per la tutela e la b. Analizza le conseguenze di un evento
dall’uomo sul paesaggio valorizzazione del patrimonio naturale naturale in rapporto a scelte antropiche//////// naturale e si rende conto che lo operate sul territorio: dissesto
L’alunno: spazio geografico è un sistema idrogeologico e trasformazione del
Comprende la territoriale, costituito da suolo naturale per la costruzione di
necessità di uno elementi fisici e antropici legati strade, edifici o per l’accaparramento di
sviluppo equo e da rapporti di connessione e/o materie prime (attività estrattiva a cielo
sostenibile, rispettoso di interdipendenza aperto)
dell’ecosistema,
nonché di un utilizzo
consapevole delle
risorse ambientali
4. Riconoscere gli effetti del degrado e a. È consapevole degli effetti del degrado
dell’incuria sull’ambiente naturale e e dell’incuria sul patrimonio
sviluppare atteggiamenti per naturalistico di un territorio e, nella
valorizzarne e salvaguardarne il quotidianità, si impegna attivamente
patrimonio naturalistico per la sua salvaguardia (riciclaggio dei
rifiuti per contrastare l’inquinamento,
…)
Promuove il rispetto Comprende la necessità di
verso l’ambiente e la tutelare il patrimonio naturale di
natura e sa riconoscere un territorio preservandolo dal 5. Riconosce ruolo e funzioni delle a. Comprende il ruolo svolto dalla
gli effetti del degrado e degrado e dall’incuria associazioni impegnate nella protezione civile in situazioni di
dell’incuria salvaguardia del territorio emergenza a livello locale e nazionale
(calamità naturali, eventi disastrosi,
pandemie), per garantire anche la
messa in sicurezza dei beni e
dell’ambiente
b. Comprende l’importanza dei piani di
evacuazione ai fini della gestione
dell’emergenza (calamità naturali
disastri causati dall’uomo)Cittadinanza digitale L’alunno: 6. Ricostruire territori del passato, siti a. Ricostruisce la vita di un popolo
archeologici, vie di comunicazione e (distribuzione degli insediamenti sul
Usa carte geo-storiche, anche con fare confronti col presente territorio, attività economiche, rotte
//////// l’ausilio di strumenti informatici commerciali) attraverso l’utilizzo di
carte geo-storiche acquisite sul web
L’alunno:
È in grado di distinguere Utilizza gli strumenti informatici 7. Orientarsi nelle realtà territoriali a. Utilizza i nuovi strumenti di
i diversi device e di per conoscere e collocare nello lontane, anche attraverso l’utilizzo dei rappresentazione delle spazio
utilizzarli spazio fatti ed elementi relativi al programmi multimediali di geografico per comprendere alcuni
correttamente, di paesaggio naturale e antropico visualizzazione dall’alto fenomeni sociali: flussi migratori,
rispettare i situazione economica, diversa
comportamenti nella distribuzione del reddito, indicatori di
rete e navigare in modo povertà e ricchezza, di sviluppo e di
sicuro benessere, problemi ecologici
Utilizza correttamente gli 8. Utilizzare correttamente i diversi 1. Utilizza consapevolmente le risorse
strumenti digitali e i device device per ricercare, condividere e digitali per condividere informazioni
personali per trasmettere, rielaborare informazioni acquisite nella rete
ricevere e condividere
informazioniSCIENZE
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- SCIENZE - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
1. Sviluppare atteggiamenti responsabili a. Adotta comportamenti ecologicamente
Sviluppo sostenibile, per valorizzare e salvaguardare il corretti per contenere l’inquinamento
educazione ambientale, territorio e il patrimonio naturalistico ambientale, causa di problemi di salute
conoscenza e tutela del a volte irreversibili
patrimonio e del
territorio L’alunno: b. Comprende il nesso tra aumento
incontrollato del disboscamento e
//////// Promuove il rispetto riduzione della fertilità del suolo: senza
dell’ambiente e della natura alberi i Sali minerali non vengono
L’alunno: adottando comportamenti “riciclati” dagli strati più profondi del
ecologicamente sostenibili suolo con conseguente interruzione del
Promuove il rispetto ciclo di scambio
verso l’ambiente e la
natura e sa riconoscere c. Comprende la necessità di
gli effetti del degrado e salvaguardare gli insetti impollinatori a
dell’incuria beneficio della varietà e della
produzione alimentare
Comprende la necessità Comprende l’importanza di un 2. Educare alla sostenibilità attivando a. Prende coscienza di concetti come lo
di uno sviluppo equo e razionale utilizzo delle risorse processi virtuosi di cambiamento Sviluppo Sostenibile, la tutela della
sostenibile, rispettoso ambientali per la conservazione complessivo dei comportamenti e Biodiversità e del Turismo sostenibile
dell’ecosistema, nonché della vita sul Pianeta e per il degli stili di vita individuali e collettivi
di un utilizzo raggiungimento del benessere b. Comprende che i problemi che
consapevole delle globale attualmente affliggono l’umanità
risorse ambientali (degrado ambientale, cambiamento
climatico, crisi energetiche, nuovemalattie) possono essere affrontati e
risolti solo attraverso una stretta
collaborazione fra le diverse Nazioni
c. È consapevole che si possono soddisfare
i bisogni del presente senza
compromettere la possibilità delle
generazioni future di soddisfare i propri
d. Si rende conto che la velocità con cui
l’uomo interviene sull’ambiente
naturale (pesca eccessiva,
disboscamento, …) contrasta con la
lentezza dell’evoluzione biologica
e. Comprende l’importanza di preservare
la biodiversità degli ecosistemi
ambientali per la conservazione della
vita sul Pianeta
f. È consapevole che la scomparsa di
alcune specie ed ecosistemi produce
effetti anche sull’economia:
l’urbanizzazione incontrollata, il
consumo del suolo, il surriscaldamento
climatico, provocano dissesti
idrogeologici, alterazione dei cicli
stagionali, cambiando radicalmente gli
stili di vita delle popolazioni e le
economie locali
g. È consapevole del carattere finito delle
risorse alimentari e assume
comportamenti responsabili per ridurne
lo sprecoCittadinanza digitale 3. Utilizzare le risorse multimediali (libro a. Ricerca in rete informazioni o video per
digitale, documentari, immagini comprendere come funziona un
//////// L’alunno: satellitari, …) per ricercare e impianto di trattamento meccanico dei
condividere informazioni riguardanti rifiuti urbani o per conoscere le
L’alunno: Trova da varie fonti, anche ambienti ed ecosistemi naturali relazioni che legano flora e fauna ad un
multimediali, informazioni e ambiente
È in grado di distinguere spiegazioni sui problemi che lo
i diversi device e di interessano b. Conduce indagini statistiche sulle
utilizzarli abitudini alimentari dei compagni di
correttamente, di classe e sulla differenziazione dei rifiuti
rispettare i e ne rappresenta i dati in un grafico
comportamenti nella
rete e navigare in modo
sicuroTECNOLOGIA
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- TECNOLOGIA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto L’alunno: 1. Favorire l’adozione di comportamenti a. Assume comportamenti responsabili
(nazionale e corretti a salvaguardia dell’incolumità come pedone e come ciclista
internazionale), legalità Partecipa in modo efficace alla personale e della comunità rispettando la segnaletica stradale e la
e solidarietà vita della comunità destinazione dei diversi tipi di strada
(carrozzabile, pista ciclabile)
////////
L’alunno:
Comprende i concetti
del prendersi cura di sé
e della comunità
2. Conoscere e rispettare le regole per a. Utilizza una password di sicurezza per
interagire in sicurezza nelle comunità accedere a PC, tablet e smartphone a
virtuali online tutela dei dati personali
Sa distinguere l’identità
digitale da un’identità Accede alla rete rispettando le b. È consapevole che l’iscrizione a
reale e sa applicare le regole sulla privacy a tutela di se Facebook rende visibili ad altri utenti i
regole sulla privacy stesso e degli altri dati personali e l’immagine del proprio
tutelando se stesso e il profilo
bene collettivo
c. È consapevole che per diffondere
informazioni riguardanti altri utenti è
necessario il loro consensoSviluppo sostenibile, L’alunno: 3. Classificare le fonti energetiche in a. Coglie il nesso tra fonti energetiche
educazione ambientale, naturali/secondarie, rinnovabili e impatto ambientale
conoscenza e tutela del Comprende l’importanza di un esauribili/rinnovabili e comprendere
patrimonio e del utilizzo razionale delle risorse la necessità di un loro utilizzo b. Comprende che la ridotta disponibilità
territorio energetiche e adotta razionale delle riserve energetiche future
comportamenti responsabili nella produrrà degli effetti anche sul loro
differenziazione dei rifiuti prezzo di acquisto
////////
c. Comprende il concetto di “dipendenza
L’alunno: energetica” da altri Paesi
Sa riconoscere le fonti 4. Sensibilizzare al recupero dei diversi a. Parte dalla conoscenza del tempo di
energetiche e materiali (indumenti, carta, plastica, decomposizione di alcuni materiali per
promuovere un vetro, …) destinati allo smaltimento comprendere l’importanza del riciclo
atteggiamento critico e dei rifiuti e del riutilizzo delle materie
razionale nel loro prime in un nuovo ciclo produttivo
utilizzo e sa classificare
rifiuti, sviluppandone
l’attività di riciclaggio
Cittadinanza digitale 5. Riconoscere e usare correttamente i a. Utilizza internet con responsabilità
L’alunno: principali strumenti di informazione e attribuendo il giusto peso a ciò che
//////// comunicazione in rete vede e legge
L’alunno: b. Comprende l’importanza di non aprire
messaggi provenienti da utenti
È in grado di distinguere sconosciuti o sospetti
i diversi device e di Si orienta tra i diversi mezzi di
utilizzarli comunicazione ed è in grado di c. È consapevole che l’eccessivo utilizzo di
correttamente, di farne uso adeguato a seconda internet e dei social network può
rispettare i delle diverse situazioni generare dipendenza psicologica,
comportamenti nella disturbi comportamentali e psicofisici
rete e navigare in modo (disturbi del sonno, dell’umore e
sicuro dell’alimentazione, sdoppiamentodell’identità, comportamenti asociali
che possono anche sfociare nel
cyberbullismo)
d. Utilizza web apps per condividere
elaborati didattici
È in grado di
comprendere il Individua nei dati caratteristiche 6. Conoscere caratteristiche e modalità a. Conosce i diversi formati del “dato”:
concetto di dato e di e modalità di impiego di impiego di un “dato” testo (lettere dell’alfabeto e numeri),
individuare le immagini statiche, video, audio, simboli
informazioni corrette che inseriti in un contesto assumono un
o errate, anche nel significato
confronto con altre
fonti b. È consapevole che i dati possono essere
utilizzati in luogo diverso da dove sono
stati prodotti (trasferimento),
organizzati in forma comprensibile
(rappresentazione)
Individua e risolve Agisce consapevolmente 7. Comprendere gli elementi costitutivi a. Scompone la situazione in problemi
problemi, prende affrontando le situazioni in modo di una situazione (fatto, problema), secondari, individua ciò che è noto e ciò
decisioni, stabilisce analitico, scomponendole nei vari evidenziare la successione logica del che s’intende trovare, ipotizza soluzioni
priorità, assume aspetti che le caratterizzano e flusso di informazioni e le relazioni di e verifica i risultati le cui soluzioni sono
iniziative, pianifica e pianificando per ognuno le causa-effetto, pianificare idonee strettamente legate ai risultati prodotti
progetta, agisce in soluzioni più idonee soluzioni dalla soluzione dei problemi che lo
modo flessibile e precedono
creativoARTE E IMMAGINE
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- ARTE E IMMAGINE - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto 1. Si accosta a forme d’arte e di a. Conosce ed applica i principi di
(nazionale e produzione artigianale appartenenti solidarietà, uguaglianza e rispetto della
internazionale), legalità ad altre culture diversità
e solidarietà
//////// L’alunno: b. Riconosce e apprezza gli aspetti
caratteristici del patrimonio artistico di
L’alunno: Apprezza le opere artistiche e altre culture, fonte inesauribile di
È consapevole che i artigianali provenienti da culture storia, cultura e tradizioni
principi di solidarietà, diverse dalla propria
uguaglianza e rispetto c. Familiarizza con alcune forme di arte e
della diversità sono i di produzione artigianale appartenenti
pilastri che sorreggono ad altre culture
la convivenza civile e
favoriscono la
costruzione di un futuro
equo e sostenibile
Sviluppo sostenibile, Riconosce ed apprezza gli aspetti 2. Sviluppare atteggiamenti responsabili a. Comprende che i siti archeologici sono
educazione ambientale, caratteristici del patrimonio per valorizzare e salvaguardare il una risorsa da custodire e valorizzare in
conoscenza e tutela del artistico educandosi alla sua patrimonio artistico e architettonico quanto racchiudono la storia delle
patrimonio e del conservazione a partire dal presente sul territorio di comunità che abitano il pianeta
territorio territorio di appartenenza appartenenza e a livello nazionale
b. Assume comportamenti responsabili a
tutela delle bellezze artistiche e
//////// architettoniche del proprio territorioL’alunno: c. È consapevole degli effetti prodotti dal
degrado e dall’incuria sul patrimonio
Promuove il rispetto artistico e architettonico e comprende
verso l’ambiente e sa la necessità di intervenire
riconoscere gli effetti precocemente per garantirne la
del degrado e sopravvivenza nel tempo
dell’incuria
d. È consapevole che l’Italia possiede un
ricco patrimonio artistico ma sono tanti
i luoghi che versano in stato di
abbandono a causa della carenza di
fondi per gli interventi di recupero e di
conservazione
Cittadinanza digitale Utilizza i diversi device per 3. Conosce attraverso il web le bellezze a. Conosce il ruolo svolto dal FAI per la
//////// navigare tra le bellezze artistiche artistiche del mondo (musei, luoghi tutela e la valorizzazione del patrimonio
L’alunno: del mondo d’arte e cultura, gallerie, siti storico, artistico e paesaggistico italiano
È in grado di distinguere archeologici, biblioteche, archivi)
i diversi device e di attraverso la navigazione
utilizzarli
correttamente, di
rispettare i
comportamenti nella
rete e navigare in modo
sicuroEDUCAZIONE FISICA
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- EDUCAZIONE FISICA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
1. Assumere comportamenti adeguati a. Rispetta le principali norme di sicurezza
per la prevenzione degli infortuni e a tutela della propria e altrui salute
per la sicurezza nei diversi ambienti di
vita b. Riconosce e valuta traiettorie, distanze,
ritmi esecutivi e successioni temporali
Costituzione, diritto delle azioni motorie, organizzando il
(nazionale e proprio movimento nello spazio in
internazionale), legalità relazione a sé, agli oggetti, agli altri
e solidarietà Agisce rispettando i criteri base di
sicurezza per sé e per gli altri, sia c. Adotta comportamenti responsabili a
//////// nel movimento sia nell’uso degli tutela della propria salute e di quella
attrezzi e trasferisce tale degli altri nell’attuale situazione di
L’alunno: competenza nell’ambiente emergenza sanitaria
scolastico ed extrascolastico
Comprende i concetti d. Utilizza le abilità motorie e sportive
del prendersi cura di sé, acquisite adattando il movimento in
della comunità e situazione
dell’ambiente
e. È in grado di distribuire lo sforzo in
relazione al tipo di attività richiesta e di
applicare tecniche di controllo
respiratorio e di rilassamento
muscolare
f. È consapevole che l’eccesso di
integratori e l’uso di sostanze dopantiproducono effetti nocivi sulla salute
Comprende, all’interno delle 2. Partecipare attivamente alle varie a. Rispetta i compagni di squadra e gli
varie occasioni di gioco e di sport, forme di gioco, organizzate anche in avversari, accetta le diversità e
il valore delle regole e forma di gara, collaborando con gli manifesta senso di responsabilità
l’importanza di rispettarle altri
L’alunno: L’alunno: 3. Condividere esperienze di gruppo nel a. Pratica attivamente i valori sportivi (fair
rispetto delle diversità individuali, play) come modalità di relazione con gli
È consapevole che i Partecipa alle attività motorie e degli avversari e del principio di lealtà altri
principi di solidarietà, sportive condividendo esperienze verso i compagni di squadra
uguaglianza e rispetto di gruppo, promuovendo
della diversità sono i l’inserimento anche di alunni con
pilastri che sorreggono varie forme di diversità ed
la convivenza civile e esaltando il valore della
favoriscono la cooperazione e del lavoro di
costruzione di un futuro squadra
equo e sostenibileMUSICA
NUCLEI TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZE al
//////// termine del I ciclo di istruzione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
- MUSICA - APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
TRAGUARDI al termine CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
del I ciclo di istruzione
- ED. CIVICA -
Costituzione, diritto 1. Ascoltare, apprezzare e riprodurre a. Rispetta le tradizioni musicali di culture
(nazionale e brani vocali e strumentali differenti riconoscendole come
internazionale), legalità appartenenti a generi e culture patrimonio da preservare
e solidarietà differenti
b. Conosce l’Inno Nazionale e Europeo
////////
Esegue, da solo e in gruppo, c. Conosce il patrimonio culturale
L’alunno: semplici brani vocali o musicale locale e italiano
strumentali, appartenenti a
È consapevole che i generi e culture differenti
principi di solidarietà,
uguaglianza e rispetto
della diversità sono i
pilastri che sorreggono
la convivenza civile e
favoriscono la
costruzione di un futuro
equo e sostenibile
Cittadinanza digitale Esplora diverse possibilità 2. Utilizzare la voce, oggetti sonori e a. Si esprime da solo o in coro, attraverso
espressive della voce, di oggetti strumenti musicali, anche per il linguaggio musicale
//////// sonori e strumenti musicali, esprimere stati d’animo
imparando ad ascoltare se stesso b. Ascolta la musica prodotta o eseguita
L’alunno: e gli altri da altriÈ in grado di c. Collabora con gli altri alla realizzazione
argomentare attraverso di una filastrocca o alla produzione di
diversi sistemi di un ritmo
comunicazione
È in grado di distinguere Articola combinazioni timbriche, 3. Riconoscere gli usi, le funzioni e i 1. Utilizza gli strumenti digitali per ricevere
i diversi device e di ritmiche e melodiche, contesti della musica e dei suoni nella e fruire di musica e suoni nella realtà
utilizzarli eseguendole con la tecnologia realtà multimediale (cinema, multimediale
correttamente, di informatica televisione, computer)
rispettare i
comportamenti nella
rete e navigare in modo
sicuroRELIGIONE
TRAGUARDI al termine del I ciclo OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/RISULTATI DI
NUCLEI TEMATICI di istruzione APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA
- ED. CIVICA - CLASSI: 4^ - 5^ CLASSE
L’alunno: 1. Riconoscere nel cristianesimo e nelle a. Sviluppa un’identità accogliente capace
altre religioni il loro potenziale di di confrontarsi e porsi in dialogo per
Costituzione, diritto È consapevole che i principi di amore, di giustizia e di solidarietà al costruire un clima di pace e solidarietà
(nazionale e solidarietà, uguaglianza e rispetto servizio del bene comune e della pace,
internazionale), legalità della diversità sono i pilastri che per la costruzione di un mondo
e solidarietà sorreggono la convivenza civile e migliore
favoriscono la costruzione di un
futuro equo e sostenibile
Sviluppo sostenibile, L’alunno: 2. Maturare la consapevolezza del ruolo a. Assume atteggiamenti di impegno e
educazione ambientale, di custode e curatore della “casa responsabilità per la custodia
conoscenza e tutela del Promuove il rispetto verso gli comune” affidato all’uomo e alla dell’ambiente e della natura
patrimonio e del altri, l’ambiente e la natura e sa donna
territorio riconoscere gli effetti del degrado
e dell’incuria
L’alunno: 3. Utilizza i diversi device per a. Individua significative espressioni d’arte
comprendere come la Bibbia, cristiana per rilevare come la fede è
Cittadinanza digitale È in grado di argomentare documento fondamentale della nostra stata interpretata e comunicata dagli
attraverso diversi sistemi di cultura, ha ispirato gli artisti di ogni artisti nel corso dei secoli
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