Progetto Margherita - Istituto Comprensivo ...

Progetto Margherita

Progetto Margherita      a.s. 2017/18

 Questa presentazione è il risultato del Progetto Margherita "laboratorio
 del fare condiviso", realizzato nel corso del 2° quadrimestre scolastico
 dalla classe 1°sez. A della scuola Media.
 Il progetto, proposto in via sperimentale lo scorso anno scolastico dal
 Dott. Caterino, riguarda le province di Siena, Arezzo e Grosseto e questo
 anno è entrato a far parte delle attività dell’IC "Federigo Tozzi" di
 Chianciano Terme.
 Lo scopo del progetto è quello di accrescere l’inclusione dei bambini con
 disturbo dello spettro autistico a scuola, e allo stesso tempo far
 apprendere ai compagni, agli insegnanti e al personale scolastico ed
 educativo, la loro realtà, la loro possibilità come risorsa per
 l’apprendimento e la crescita emozionale ed affettiva nel gruppo classe.

Gli attori

Classe 1A –
Scuola Media “F.Tozzi”
Chianciano Terme (SI)

20 alunni:
11 maschi e 9 femmine

Concept
                La fiaba di Pierino e il lupo
               PIU’ STRUMENTI ...UN’UNICA ARMONIA
    Realizzare un percorso che:

    - aumenti le capacità relazionali      del   bambino   con   ASD
    (disturbo dello spettro autistico).

    - coinvolga, stimoli e potenzi le capacità di tutta la classe

     1

Concept

                    PROSPETTIVA INVERSA

                      Cambia il punto di vista:
          i compagni imparano un nuovo modo di comunicare.

     1

Progettazione
    MATERIE COINVOLTE   TIPO DI ATTIVITA’

    MUSICA              VIDEO E ASCOLTO DELLA FIABA MUSICALE

                        ASCOLTO E RICONOSCIMENTO STRUMENTI MUSICALI E
                        ABBINAMENTO CON I PERSONAGGI

    ITALIANO            DIVISIONE DELLA FIABA IN SEQUENZE E TRASPOSIZIONE DI OGNI
                        SEQUENZA A UN’IMMAGINE

                        REALIZZAZIONE DIGITAL BOOK

    ARTE                REALIZZAZIONE CASELLE DI GIOCO E IMMAGINI DELLE SEQUENZE

    TECNOLOGIA          REALIZZAZIONE STRUMENTI MUSICALI CON MATERIALI DI RICICLO
                        E TECNICA DELLA CARTAPESTA

               2

Per iniziare…

            Video e ascolto della fiaba sonora

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L’ascolto
Ascoltare il suono          Riconoscere gli      Abbinarli ai
degli strumenti che         strumenti al suono   personaggi
interpretano la fiaba       e alla vista         corrispondenti

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Dalla fiaba illustrata …
Lettura della fiaba,                Trasposizione delle sequenze in immagini,

Divisione in sequenze del testo,    Trascrizione riassunto con symwriter.

Micro riassunto di ogni sequenza.

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Dalla fiaba illustrata …

                           4

… AL DIGITAL BOOK
Realizzazione di un libro in formato digitale, in cui oltre ai disegni e le
sintesi di symwriter ci siano le “voci” degli strumenti…

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Pierino e il lupo
      …una fiaba in musica…
           e immagini!

                  Classe 1°A
Scuola Media “Federigo Tozzi”- Chianciano Terme

….TANTO TEMPO FA….

Il gioco di… pierino e il lupo
Il percorso di gioco è formato da 23 caselle.

Lungo il percorso si sviluppa la storia di Pierino e il lupo.

Le caselle del percorso raffigurano:

                   - Le SEQUENZE della storia
                   - I PERSONAGGI

                   - Gli STRUMENTI MUSICALI

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Le caselle…

              6

Le caselle…

Il gioco di Pierino e il lupo
Gli alunni sono divisi in SQUADRE

Ogni squadra è rappresentata da una PEDINA

Le pedine rappresentano gli STRUMENTI MUSICALI della storia,
e di conseguenza un personaggio.

Vince chi arriva prima all’ultima casella superando le difficoltà
del percorso

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Le pedine
Oggetti di uso quotidiano   Laboratorio di Cartapesta

Le pedine

            7

Le pedine

            7

Le pedine

            7

FAGOTTO
                  Ogni pedina rappresenta
 Le pedine        uno strumento musicale
                  della storia
VIOLINO             CORNO

                                            OBOE
                                                   TIMPANO

FLAUTO TRAVERSO             CLARINETTO
                                                       7

Le regole e il dado…

                       8

…e adesso si gioca!!! …e adesso si gioca!!!

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conclusioni
● Maggiore interazione con i compagni
● Comportamenti problema quasi del tutto assenti
● Tempi di attesa più lunghi
● Maggiore rispetto delle regole
● Ottima sopportazione dell’ambiente rumoroso
● Poca resistenza al cambiamento

                                                   10

Con il contributo di…
Classe 1°a _ A.s. 2017/18:
Albanese Tommaso, Azis Anisa, Baciu Mihaelaiuliana, Barbi Francesco, Barbini
Allegra, Busoni Sofia, Crociani Gianluca, Dayanghirang Cassandra Manalo, Doci Alen,
Landi Gian Marco,   Marabissi Alessandra, Mencarelli Caterina, Mencarelli Matilde,
Neri Filippo, Panti Lorenzo, Pizzini Desiree, Toppi Leonardo, Trombesi Mattia, Zheng
Guorui, Zengh Marcello

Docente di sostegno e coordinatore progetto:
Battisti Eleonora

Docenti di classe:
Anselmi Stefano, Barbieri Isaura, Carrieri Anna, Costanzo Rosangela, Forte
Francesca, Giannini Dania, Ghezzi Donatella, Gostinfini Anna Marina, Pagnotta Maria
Antonietta, Rossi Ivano

Educatrice:
Mangiavacchi Sonia.