PROGETTO EDUCATIVO DI PLESSO - SCUOLA DELL'INFANZIA DI ERVE A.S. 2019-2020 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CALOLZIOCORTE - Istituto Comprensivo ...

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CALOLZIOCORTE

PROGETTO EDUCATIVO DI PLESSO
           SCUOLA DELL’INFANZIA DI ERVE

                       A.S. 2019-2020

INSEGNANTI DI SEZIONE:SALA PAOLA, PAGLIARA MARTA (I.R.C)

INSEGNANTI DI SCUOLA PRIMARIA: CUSUMANO ANNA ROSA, RAFFA
FRANCESCO, VALSECCHI ADELIA

RISORSE DELLA SCUOLA

La Scuola dell’Infanzia di Erve è situata in Piazza Unità d’Italia e appartiene
all’Istituto Comprensivo di Calolziocorte (LC).
Recapito telefonico 0341-607779
e-mail : infanzia.erve@icalolziocorte.net

BAMBINI ISCRITTI
n° 2 nati nel 2014
n° 3 nati nel 2015
n° 2 nati nel 2016
n°3 nati 2017
Totale n° 10 frequentanti di diritto

PERSONALE DOCENTE
- n° 1 insegnanti di sezione: Sala Paola
- n° 1 insegnante di I.R.C. x 1,5 ore Sett: PAGLIARA MARTA

GENITORE ELETTO RAPPRESENTANTE NEL CONSIGLIO D’INTERSEZIONE
-Valsecchi Marina

PERSONALE AUSILIARIO INFANZIA/ PRIMARIA
 - n° 1 collaboratrice scolastica statale a tempo pieno a 36 ore
- n° 1 collaboratore scolastico statale a tempo parziale a 15 ore
- n° 1 cuoca dipendente della Ditta di ristorazione “Serist”

ORARIO SCOLASTICO

ENTRATA DALLE ORE 8:15 ALLE ORE 9:15

USCITA ALLE ORE 15,45

USCITE ANTICIPATE:
PER IL PRANZO ALLE ORE 12,15
DOPO-PRANZO ALLE ORE 13,45

RIENTRO DOPO-PRANZO ALLE ORE 13,45

A CARICO DELL’AMMINISTRAZIONE COMUNALE:
PRESCUOLA: 7.45-8.15 DOPOSCUOLA: 15.45-16.45

LA GIORNATA SCOLASTICA

La giornata scolastica è suddivisa secondo tempi e ritmi precisi, in modo tale da
garantire sicurezza al bambino e sviluppare la capacità di orientarsi nel tempo e nello
spazio.

ORARIO         ATTIVITA’
8.15-9.15      Accoglienza in sezione
9.15-10.15     Attività di routine in sezione: appello, calendario, incarichi, tempo,
               conversazione guidata
               Igiene personale in bagno
               Spuntino
10.15-10.35    Gioco in salone o in cortile con i bambini della scuola primaria
10.35-12.00    Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì: attività strutturata in sezione o
               con i bambini della scuola primaria
               Venerdì: attività di religione
12.00-12.15    Igiene personale in bagno
12.15          Uscita per i bambini che non usufruiscono del servizio mensa
12.15-13.15    Pranzo in refettorio (turno unico infanzia-primaria)
13.15-13.45    Gioco in salone o in cortile
13.45          Uscita per chi non si ferma nel pomeriggio a scuola o entrata per chi ha
               pranzato a casa
13.45-14.30    Riordino dei giochi, igiene personale, rilassamento
14.30-15.30    Attività strutturata in sezione o con i bambini della scuola primaria
15.30-15.45    Riordino dei materiali, ritrovo del gruppo in sezione e preparazione per
               l’uscita.
15.45          Uscita

ORGANIZZAZIONE: TEMPO SPAZIO SCUOLA AMBIENTE
              DI APPRENDIMENTO

“Lo spazio della Scuola dovrà essere accogliente, ben curato, orientato dal gusto
estetico, espressione della pedagogia e delle scelte di ciascuna scuola. Lo spazio parla
dei bambini, del loro valore, del loro bisogno di gioco, di movimento, di espressione, di
intimità e di socialità, attraverso l’ambientazione fisica, la scelta di arredamenti, di
oggetti volti a creare un luogo funzionale e invitante; -il tempo disteso consente al
bambino di vivere con serenità la propria giornata, rigiocare, esplorare, parlare,
capire, sentirsi padrone di sé e delle attività che sperimenta e nelle quali si esercita.”
Da: “Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia”-Sett. 2012

La nostra scuola è composta da un ingresso, un salone, due aule (una delle quali,
considerato l’esiguo numero dei bambini frequentanti, attualmente è utilizzata come
deposito materiale), l’aula–palestra, in comune con la Scuola Primaria, un bagno per
bambini e uno per adulti, una sala-mensa, una cucina e una dispensa. Nella fase
dell’accoglienza, le docenti dedicano molta cura nella strutturazione degli spazi con
angoli stabili, che rappresentano per i bimbi punti di riferimento sicuri, e angoli
flessibili, per stimolare in loro atteggiamenti di scoperta e di ricerca.

FINALITÀ DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

“La Scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo
dell’Identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza. Consolidare
l’Identità significa vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio io, stare bene,
essere rassicurati nella molteplicità del proprio fare e sentire, sentirsi sicuri in un
ambiente sociale allargato, imparare a conoscersi e ad essere riconosciuti come
persona unica e irripetibile. Vuol dire sperimentare diversi ruoli e forme di identità:
quella di figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante in un territorio,
membro di un gruppo, appartenente a una comunità sempre più ampia e plurale,
caratterizzata da valori comuni, abitudini, linguaggi, riti, ruoli. Sviluppare l’autonomia
significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; provare soddisfazione nel fare da sé
e saper chiedere aiuto o poter esprimere insoddisfazione e frustrazione elaborando
progressivamente risposte e strategie; esprimere sentimenti ed emozioni; partecipare
alle decisioni esprimendo opinioni, imparando ad operare scelte e ad assumere
comportamenti e atteggiamenti sempre più consapevoli. Acquisire competenze
significa giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare, imparare a riflettere
sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto tra proprietà,
quantità, caratteristiche, fatti; significa ascoltare e comprendere narrazioni e
discorsi, raccontare e rievocare azioni ed esperienze e tradurle in tracce personali e
condivise; essere in grado di descrivere, rappresentare e immaginare, ”ripetere”, con
simulazioni e giochi di ruolo, situazioni ed eventi con linguaggi diversi. Vivere le prime
esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire progressiva
importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della necessità di
stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla
reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al punto di vista dell’altro e alle diversità di
genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre le
fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri,
dell’ambiente e della natura. tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione
di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità, garantito dalla
professionalità degli operatori e dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con
la comunità. Da: “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia.”-sett.
2012

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E CAMPI DI
                        ESPERIENZA

Gli obiettivi di apprendimento sono declinati all'interno di 5 Campi di Esperienza, che
rappresentano i luoghi del fare e dell'agire del bambino e introducono ai sistemi
simbolico-culturali. Essi sono:
- IL SÈ E L'ALTRO: le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme.
- IL CORPO E IL MOVIMENTO: identità, autonomia. Salute.
- IMMAGINI, SUONI E COLORI: arte, musica, multimedialità.
- I DISCORSI E LE PAROLE: comunicazione, lingua, cultura.
- LA CONOSCENZA DEL MONDO: oggetti, fenomeni, viventi, numero e spazio.

                        VERIFICA E VALUTAZIONE

L'azione educativa, frutto della progettazione di traguardi ben definiti e
dell'organizzazione dei contenuti, può ritenersi valida nella misura in cui, mediante la
verifica dei risultati (prodotti operativi, espressivo - comunicativi, cognitivi e
psicomotori), è possibile controllare il livello di apprendimento raggiunto da ogni
singolo bambino, tenendo presente la situazione iniziale di partenza. Le tipologie di
verifica-valutazione adottate sono:
- valutazione iniziale: per conoscere quello che i bambini già sanno e punto iniziale per
le scelte programmatiche successive;
- valutazione formativa: si realizza nell'interpretazione personalizzata delle
osservazioni sistematiche, al fine di attuare un'azione educativa costantemente
adeguata ai bisogni dei bambini;
- valutazione sommativa: consiste nell'attribuzione di un “significato complessivo” al
percorso di apprendimento del bambino;
-autovalutazione: la riflessione che gli insegnanti fanno sulla relazione tra l'azione
didattico - educativa offerta e le competenze sviluppate nei bambini.

RUOLO DEI DOCENTI E METODOLOGIE EDUCATIVE

I primi incontri tra la nuova insegnante di sezione, gli insegnanti della Scuola Primaria
e l’insegnante di I.R.C. sono un’occasione di conoscenza e scambio delle reciproche
esperienze lavorative. In ambito scolastico, il bambino è visto come interlocutore
attivo e protagonista della sua esperienza, con il suo bagaglio di conoscenze ed abilità.
La scuola diventa un’occasione di stimolo per apprendere dall’esperienza diretta
attraverso un ambiente predisposto, dove il bambino trova la sicurezza necessaria per
sperimentare e imparare nel piccolo e nel grande gruppo. Il piccolo gruppo permette al
bambino di sviluppare l’autonomia, mentre il gruppo misto costituito da bambini di età
diverse stimola la socializzazione e la cooperazione: i grandi suscitano la curiosità dei
più piccoli, ponendosi come modello e dando loro la possibilità di sperimentare. In
particolare, il laboratorio è lo spazio privilegiato dove è possibile vivere esperienze
significative, entrare in contatto con le cose, con i pensieri e con le emozioni, operare
ricostruzioni di ambienti, materiali e oggetti. La ricerca e la scelta delle attività e dei
materiali risulta quindi fondamentale per affinare i sensi, sviluppare capacità motorie,
logico-matematiche e linguistiche e promuovere, in generale, lo sviluppo cognitivo e
sociale del bambino. Questi è anche libero di fare, di muoversi, di esplorare, di
sperimentare la propria creatività sotto lo sguardo attento e vigile dell’adulto che lo
sostiene e lo guida nel processo di apprendimento.

ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE

Nella Scuola dell’Infanzia, i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono
all’insegnante orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare piste di lavoro per
organizzare attività ed esperienze volte a promuovere la competenza, che a questa
età va intesa in modo globale e unitario”…Da “Nuove indicazioni per il curricolo della
Scuola dell’infanzia”-Sett.2012

A seconda delle specifiche attività’ didattiche, i bambini lavorano in sezione o con i
compagni della scuola primaria. Le insegnanti sono registe di vari percorsi, offrendo
stimoli vari per suscitare curiosità, interesse e partecipazione nei bambini.

PROGETTO ACCOGLIENZA

“La scuola dell’infanzia si presenta come un ambiente protettivo, capace di accogliere
le diversità e di promuovere le potenzialità di tutti i bambini, che fra i tre e i sei anni
esprimono una grande ricchezza di bisogni ed emozioni, che sono pronti ad incontrare
e sperimentare nuovi linguaggi …” “I bambini sono alla ricerca di legami affettivi e di
punti di riferimento, di conferme e di serenità e, al contempo, di nuovi stimoli emotivi,
sociali, culturali, di ritualità, ripetizioni, narrazioni, scoperte.” Da: “ Indicazioni
Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia”-sett. 2012
All’inizio dell’anno scolastico si lavora principalmente sulla reciproca conoscenza e
sull’accoglienza dei bambini con le finalità di:
-superare il distacco dai genitori;
-conoscere gli ambienti della scuola dell’infanzia e primaria e tutti gli spazi disponibili;
-conoscere gli alunni della scuola primaria e gli adulti di riferimento;
-sperimentare e sviluppare il senso di responsabilità e saper controllare le proprie
emozioni;
-favorire l’apprendimento cooperativo;
-favorire la socializzazione sia in momenti strutturati, sia in quelli non strutturati.
Sono proposti, poi, momenti di routine che, nel loro ripetersi, rassicurano ed aiutano i
bambini a dare una scansione temporale a ciò che vivono quotidianamente. Al mattino,
prima di iniziare qualsiasi attività, è compilato un calendario con i momenti esecutivi
che vengono svolti durante la giornata scolastica, un calendario della settimana, un
calendario meteorologico, per agevolare l’acquisizione delle nozioni temporali di base.
Condividere insieme ai bambini i vari momenti della giornata, infatti, favorisce la
conoscenza reciproca e l’instaurarsi di relazioni affettive e significative. Questo
periodo dedicato all’accoglienza è un tempo prezioso per gli insegnanti, che osservano
gli alunni nelle loro modalità di relazione e approccio alle varie attività, individuando
competenze ed abilità. Dovendo poi garantire il funzionamento della scuola
dell’infanzia con orario antimeridiano e pomeridiano, si è reso necessario stendere un
progetto che coinvolgesse nelle attività, sia i docenti di scuola dell’infanzia, sia quelli
di scuola primaria, che lavorano in compresenza oppure singolarmente con gli alunni dei
due ordini di scuola.

PROGETTI DI PLESSO...

                     “UNA SCUOLA DA SCOPRIRE E DA VIVERE 4”
Il progetto annuale coinvolge gli alunni della scuola dell’infanzia e di classe I/II della
scuola primaria (10+2) ed è pensato con lo scopo di favorire una “continuità personale
di crescita” dell’alunno durante i passaggi, famiglia, scuola dell’infanzia e scuola
primaria. Gli obiettivi sui quali si lavora sono:
-favorire la conoscenza dell’ambiente scolastico e del personale operante;
-favorire la conoscenza reciproca;
-sperimentare e sviluppare il senso di responsabilità;
-saper controllare le proprie emozioni;
-favorire l’apprendimento cooperativo;
-promuovere la capacità di collaborare con l’altro;
-favorire il processo di apprendimento attraverso esperienze di laboratorio, che
abbracciano più canali di espressione;
-favorire la socializzazione sia in momenti strutturati, sia non strutturati.
Il progetto prevede tre laboratori annuali (Inglese il martedì pomeriggio e Arte e
immagine il venerdì pomeriggio, tenuti dall’insegnante Cusumano Anna Rosa, e
scientifico, tenuti in compresenza dalle insegnanti Sala Paola e Valsecchi Adelia) e un
laboratorio semestrale (Geografico, tenuti in compresenza dalle insegnanti Sala Paola
e Valsecchi Adelia).

                                 “IMPARO GIOCANDO”
Il progetto annuale coinvolge gli alunni della scuola dell’infanzia e gli alunni della scuola
primaria (10+12) ed è pensato con lo scopo di valorizzare il gioco come strumento di
apprendimento e di relazione. Gli obiettivi sui quali si lavora sono:
-sviluppare le capacità organizzative e le competenze progettuali;
-saper recuperare le conoscenze pregresse e utilizzare adeguatamente gli strumenti
disciplinari;
-comprendere l’importanza dei codici e dei regolamenti;
-gestire la delusione e accettare l’errore come momento di riflessione e di crescita;
-avere consapevolezza delle proprie capacità ed effettuare delle scelte personali;
-assumersi responsabilità personali e sociali;
-saper gestire il cambiamento e le relazioni con gli altri nei diversi contesti;
-comunicare utilizzando i vari tipi di linguaggio;
-fronteggiare e risolvere situazioni problematiche;
-saper osservare la realtà e cogliere relazioni;
-saper rielaborare utilizzando codici espressivi diversi;
-vivere esperienze in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli
altri;

-ascoltare, discutere, confrontarsi con l’altro (adulto-bambino) tenendo conto
rispettando il proprio e altrui punto di vista;
-mettere in atto comportamenti di aiuto e di solidarietà.
Il progetto vede i bambini coinvolti in momenti strutturati e non di gioco insieme, in
uscite sul territorio comunale e in una visita d’istruzione presso “Spazio Circo” di
Telgate.

IN SEZIONE...

                                         “STAGIONI”
Il progetto stagioni accompagna i bambini per tutto l’anno alla scoperta del mondo
circostante, attraverso la ciclicità stagionale. Conoscere le stagioni nel loro
susseguirsi, individuarne le caratteristiche principali e i mutamenti dall’una all’altra
stagione aiuta i bambini a rendersi consapevoli di far parte di un “Sistema” scandito
dal divenire e dal cambiamento e ad apprezzare con sensibilità la natura nei suoi
aspetti più evidenti.
Gli obiettivi sui quali si lavora, quindi, sono:
-osservare l’ambiente circostante
-rilevare i mutamenti nell’ambiente
-acquisire la logica del ciclo stagionale
-conoscere le caratteristiche e gli elementi delle stagioni
-maturare il rispetto per la natura, gli animali e le altre forme di vita
-favorire l’approccio a materiali e frutti diversi
-potenziare le capacità sensoriali e percettive
-favorire l’attenzione all’ascolto attraverso la lettura delle storie
-conoscere il significato delle festività in relazione al periodo.

                      “ACQUA INDISPENSABILE E PREZIOSA”
L’acqua è la fonte della vita, senza di essa piante, animali e uomini non potrebbero
sopravvivere.
L’acqua è un elemento fondamentale ed insostituibile sia per la vita quotidiana, sia per
i momenti di svago e riposo.
Il comune di Erve è naturalmente ricco d’acqua, immerso nella natura e attraversato
dal fiume Galavesa.

Si è deciso, quindi, di far conoscere ai bambini questo elemento, per arrivare a
comprendere l’importanza di prendersene cura e di valorizzarlo come bene prezioso.
Un’uscita sul territorio di Erve, seguita da un laboratorio corporeo e artistico
proposto da Lario Reti Holding, sono gli input lanciati ai bambini. Il percorso, poi, viene
costruito in itinere, seguendo i bisogni e gli interessi emersi, attraverso l’osservazione
degli alunni durante attività di esplorazione libera dell’elemento, brainstorming e
conversazioni guidate.

                               “GIOCHIAMO CON LO YOGA”
I bambini della Scuola dell’Infanzia partecipano ad un laboratorio di yoga, tenuto
dall’insegnante di sezione Sala Paola.
Lo yoga è una disciplina atta a favorire la crescita globale dei bambini, migliorandone
la capacità di relazione con gli altri e con l’ambiente e sviluppandone il senso di
responsabilità individuale e sociale.
Durante il laboratorio annuale, con cadenza settimanale, sono utilizzati molteplici
strumenti, adattati in base all’età dei bambini, ai bisogni e agli interessi del gruppo:
il gioco, le asana (posizioni dello yoga), storie per crescere, attività artistiche, silenzio
e rilassamento, per lavorare sui seguenti obiettivi:
-consolidare l’identità
-acquisire la consapevolezza del proprio corpo e del proprio respiro
-sviluppare capacità espressive e creative
-vivere esperienze sociali, orientarsi verso l’accoglienza e il rispetto di se stesso e
dell’altro.

LABORATORI DIDATTICI

                          LABORATORIO DI LINGUA INGLESE
Dall’inizio dell’anno scolastico, è attivo un laboratorio di inglese con cadenza
settimanale, durante il quale i bambini della Scuola dell’Infanzia, i bambini della Scuola
Primaria (classe I/II) e l’insegnante Cusumano Anna Rosa vivono esperienze legate al
mondo anglosassone.
Ogni sessione prevede un rituale iniziale (saluti, canzoncina, appello) e attività di vita
pratica volte ad abituare all’ordine, alla pulizia e all’uso della mano (uso di scopetta,
paletta, carta-casa, tovaglia di carta per ricoprire i tavoli e scotch per il fissaggio).
Le proposte di lavoro e gli argomenti sono gli stessi per i bambini di entrambi gli ordini
di scuola, con la possibilità per i più piccoli di svolgere attività differenti in base alle
proprie esigenze e ai materiali predisposti dall’insegnante.
I percorsi intrapresi sono resi motivanti da drammatizzazioni e attività ludiche; ogni
sessione, come di consueto, si conclude con il riordino dell’aula.
La lingua inglese è usata anche durante le lezioni di arte per consolidare strutture e
arricchire il lessico.

                         LABORATORIO DI ARTE E IMMAGINE
Dall’inizio dell’anno scolastico, è attivo un laboratorio di arte e immagine con cadenza
settimanale, durante il quale tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia, i bambini della
Scuola Primaria (classe I/II) e l’insegnante Cusumano Anna Rosa vivono esperienze
manipolative e creative.
Nel laboratorio, sono presentati alcuni artisti (Picasso, Fontana, Pollock, Chagall,
Arcimboldo, Magritte), da cui i bambini prendono spunto per realizzare le loro opere.
Nel caso di Chagall, gli alunni hanno la possibilità di visitare una mostra organizzata
presso la “Galleria Bellinzona” di Lecco e prendere parte ad un laboratorio artistico.

Le attività di tecnologia, legate al periodo natalizio, offrono ai bambini la possibilità di
lavorare con materiali differenti e di sperimentare la meraviglia che scaturisce da una
nuova creazione.
Nei momenti in cui i bambini sentono il bisogno di rilassarsi, possono scegliere
spontaneamente tra i materiali di cui dispone il laboratorio, utili per affinare l’uso
della mano, potenziare la creatività e sviluppare competenze di tipo cognitivo.
Ogni sessione, come di consueto, si conclude con il riordino dell’aula.

                      LABORATORIO GEOGRAFICO-GEOSPAZIO

Quest’anno è presentato, a partire dal mese di ottobre fino al mese di dicembre, un
laboratorio geografico, comprendente le bambine della classe I/II della Scuola
Primaria.
Tutti i mercoledì pomeriggio gli alunni si ritrovano in palestra con le insegnanti Sala
Paola e Adelia Valsecchi e, attraverso giochi motori e attività di rielaborazione
grafica, lavorano sui seguenti obiettivi:
-riconoscere, muoversi ed orientarsi nei diversi ambienti scolastici e conoscere le
regole ad essi correlate
-acquisire la dominanza sinistra – destra.
-prendere coscienza dello spazio e controllare i propri movimenti.
-osservare e descrivere i vari ambienti e individuare differenze e somiglianze.
-individuare la funzione degli spazi conosciuti e degli arredi presenti nella scuola.
-muoversi e posizionarsi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici
(sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.).

LABORATORIO SCIENTIFICO-SCOPRIAMO IL MONDO ATTRAVERSO I SENSI

Quest’anno è presentato un laboratorio scientifico, comprendente le bambine di classe
I/II della Scuola Primaria.
Tutti i lunedì mattina gli alunni si ritrovano con le insegnanti Sala Paola e Adelia
Valsecchi, e, attraverso attività di osservazione, esplorazione e manipolazione,
lavorano sui cinque sensi.
Durante i mesi di settembre /ottobre sono svolte attività legate al senso della VISTA
(conversazioni guidate, giochi di osservazione di forme, colori, grandezza, a occhio
nudo e al microsocopio, filastrocche…), nei mesi di novembre/dicembre attività legate
al senso del GUSTO (conversazioni guidate, assaggi e riconoscimento di gusti diversi e
dei quattro sapori primari, preparazione di cibi…), nei mesi di gennaio/febbraio
attività legate al senso del TATTO (conversazioni guidate, giochi e percorsi tattili,
realizzazione libri tattili, filastrocche…), nei mesi di marzo/prima quindicina di aprile
attività legate al senso dell’UDITO (approfondimento del laboratorio di musica svolto
l’anno precedente) e nella seconda metà di aprile/maggio al senso dell’OLFATTO.

INIZIATIVE/PROGETTI PARALLELI

                             INTERVALLO IN COMPAGNIA
Per tutto l’anno scolastico, i bambini dell’Infanzia e della Primaria, durante la pausa di
metà mattina e nel dopomensa, giocano insieme nell’atrio al piano terra o in giardino.

                                   PRANZO INSIEME
    Per tutto l’anno scolastico, i bambini dell’Infanzia e della Primaria pranzano in
 refettorio insieme, con la supervisione degli insegnanti Raffa Francesco e Valsecchi
                                         Adelia.

                           COLAZIONE DELL’ACCOGLIENZA
All’inizio dell’anno, è organizzata una “Colazione dell’accoglienza”, momento conviviale
di conoscenza e aggregazione, alla quale partecipano i bambini della Scuola Primaria, i
                       bambini e genitori della Scuola dell’Infanzia.

          ELEZIONE SINDACO E RESPONSABILE SCUOLA PRIMARIA
     I bambini della Scuola dell’Infanzia partecipano all’elezione del sindaco e del
     rappresentante della scuola, organizzata dagli alunni della Scuola Primaria e
                           dall’insegnante Raffa Francesco.

                                 FESTA DEI NONNI
    I bambini realizzano manufatti e addobbi per la scuola. In collaborazione con la
Primaria, è organizzato un pomeriggio in allegria con i nonni degli alunni e gli anziani del
  centro di aggregazione del paese. Sono proposti dei canti e dei giochi. Al termine, i
             bambini consegnano ai nonni un piccolo dono realizzato da loro.

                         INTERVENTO LARIO RETI HOLDING
I bambini della scuola dell’infanzia e di I/II partecipano al laboratorio “Acqua
narrante” organizzato da Lario Reti Holding, seguito da un’uscita in paese con i
compagni di III/ IV/V alla ricerca di fonti d’acqua e alla scoperta del suo stato di
salute. Il tutto con lo scopo capire il valore dell’acqua e l’importanza dei piccoli gesti
quotidiani per salvaguardare l’ambiente.

                INTERVENTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE - SILEA
  Nel mese di novembre, per l’Infanzia e per la Primaria, si aderisce ad un’attività di
  educazione ambientale dal titolo “Un giardino di riciclo”. I bambini realizzano, con
   l’aiuto di un’esperta, un angolo verde alla finestra, utilizzando materiali di riciclo

                                 SPAZIO CREATIVO
 In prossimità di feste e ricorrenze, i bambini dell’Infanzia e dei gruppi classe I e II
                     svolgono attività di arte e immagine insieme.

TELETHON
Tutti gli alunni dei due ordini di scuola partecipano alla raccolta fondi a sostegno della
ricerca contro la distrofia muscolare e le altre malattie genetiche. L’iniziativa è
illustrata agli alunni dagli insegnanti.

                                   M’ILLUMINO DI MENO
    Il 6 marzo 2020, in collaborazione con il Comune di Erve, i bambini della scuola
primaria, dell’infanzia e gli insegnanti aderiscono alla giornata del risparmio energetico
   e degli stili di vita sostenibili, attraverso attività in sezione e la partecipazione in
                            paese alla piantumazione di un albero.

FESTE INSIEME: TRADIZIONI E RICORRENZE

Le feste sono svolte in compagnia di tutti i bambini e i docenti dei due ordini di scuola.
    Halloween - I bambini per Halloween addobbano con decorazioni la loro aula e
      l’atrio della scuola e preparato dei lavoretti da regalare a casa. Festeggiano,
      poi, l’evento insieme ai bambini della scuola primaria, con canti e balli.
    Natale - I bambini festeggiano l’arrivo del Natale, accogliendo e coinvolgendo i
      loro cari attraverso vari stand allestiti per l’occasione.
    Uscita nonni- I bambini e le insegnantisi recano all’oratorio, per festeggiare con
      i nonni del paese l’arrivo del Natale, attraverso canti in italiano e in inglese.
    Carnevale- Tutti i bambini della scuola realizzano decorazioni e vestiti a tema e
      festeggiano l’evento insieme con canti, balli e giochi organizzati.
    Festa di fine anno-I bambini, le insegnanti e le loro famiglie si ritrovano per
      festeggiare insieme la fine dell’anno scolastico.

                                    LEGGERMENTE
Gli alunni partecipano a una manifestazione promossa dalla Confcommercio di Lecco
volta a promuovere la lettura.

                               PROVE DI EVACUAZIONE
Nel corso dell’anno scolastico, vengono svolte alcune prove d’evacuazione, dopo aver
trattato in aula le procedure legate alla sicurezza.

                           PROGETTO UNITA’ NAZIONALE
Il progetto, volto far conoscere agli alunni eventi significativi che hanno prodotto
cambiamenti nella società, prevede attività legate ai temi della pace e della guerra. A
conclusione del lavoro tutti gli alunni e gli insegnanti della Scuola dell’Infanzia e della
Scuola Primaria, su invito del Sindaco, partecipano alla “Giornata dell’Unità Nazionale
e delle Forze Armate”, realizzando dei cartelloni e cantando delle canzoni a tema.

USCITE DIDATTICHE ERVE E DINTORNI

                                          ERVE
Durante l’anno scolastico, sono previste uscite nei dintorni di Erve per esplorare e
scoprire le fonti d’acqua del Paese, osservare e conoscere le farfalle.

                           GALLERIA BELLINZONA-LECCO
Nel mese di dicembre, i bambini della scuola dell’infanzia e le insegnanti Sala Paola e
Cusumano Anna Rosa si recano alla Galleria Bellinzona a Lecco, per conoscere le opere
dell’artista Marc Chagall e partecipare ad un laboratorio creativo.

                                 USCITA A TEATRO
Nel mese di marzo, i bambini della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria
assistono ad uno spettacolo teatrale a Monte Marenzo.

                          USCITA SPAZIO CIRCO TELGATE
In relazione al progetto “Imparo giocando” nel mese di marzo, gli alunni della scuola
primaria e della scuola dell’infanzia partecipano ad un’uscita d’istruzione allo spazio
Circo di Telgate.

COLLABORAZIONE SCUOLA – FAMIGLIA

Durante l’anno, sono proposti vari momenti di coinvolgimento delle famiglie:
    colloqui individuali con i genitori dei bambini nuovi iscritti per conoscere il
      bambino;
    colloqui individuali durante l’anno scolastico;
    assemblee con i genitori, per parlare di iniziative, discutere problematiche
      relative alla sezione, verificare le attività e l’organizzazione scolastica;
    intersezione;
    assemblea con i genitori degli iscritti all’anno scolastico successivo ( a giugno)
      per la presentazione della scuola, illustrazione dell’organizzazione scolastica e
      della giornata tipo, lettura del regolamento di Istituto, reciproca conoscenza
      delle aspettative e dei bisogni;
    scuola aperta (pre-inserimento a giugno) : primo approccio per i bambini e le
      loro famiglie con attività programmate di scoperta e di socializzazione; utilizzo
      degli spazi interni ed esterni della scuola;
    coinvolgimento diretto dei genitori in alcune attività previste nei progetti
      didattici (organizzazione di feste, collaborazione nel recupero di materiali).

Nell’atrio della scuola è allestito un ANGOLO DI COMUNICAZIONE
SCUOLA/FAMIGLIA in cui sono esposti avvisi o informazioni. Fuori dalla sezione è
presente una bacheca aggiornata quotidianamente con le attività svolte dai bambini.

La scuola e gli enti locali si pongono come soggetti istituzionali protagonisti, nella loro
autonomia, di numerose possibili integrazione intorno ad obiettivi comuni. Il sistema
educativo si fonde oggi sul riconoscimento delle peculiarità delle risorse e dei servizi
oltre che sulle offerte reperibili nel contesto ambientale per dar vita ad un sistema
integrato e allargato, un “ecosistema educativo” in cui pluralità e integrazione sono
parole chiave. In questa pluralità si distinguono soggetti privilegiati di inter-relazione:
enti locali, associazioni sul territorio, agenzie informative che integrano finalità e
competenze attraverso attività di co-progettazione e co-gestione. Finalità di questo
raccordo formativo è offrire ai bambini vissuti culturali diversificati e un’esperienza
relazionale amplificata attraverso l’esplorazione e l’interazione costruttiva con la
realtà socio-ambientale.

SCUOLA E TERRITORIO

                                   COMUNE DI ERVE
Durante l’anno, vengono portate avanti relazioni interpersonali consistenti in:
-coinvolgimento nella partecipazione ad attività e iniziative scolastiche;
-richieste d’intervento legate alla manutenzione ordinaria e/o alla ristrutturazione
dell’edificio scolastico;
-integrazione e supporto al processo di formazione/bambini attraverso le richieste
del Piano Diritto allo Studio;
-servizio di mensa scolastica.

                                BIBLIOTECA COMUNALE
Occasione di approfondimento, integrazione, documentazione attraverso l’uso del
libro. Assistenza per il pre e il post scuola.

                           CONFCOMMERCIO -LECCO
Leggermente: manifestazione dedicata alla promozione della lettura.

                                     PARROCCHIA
   Collaborazione con l’oratorio con progetti e iniziative legati a momenti dell’anno.

                                      PRO –ERVE
Promozione di iniziative comuni legate a particolari momenti dell’anno scolastico (Festa
                            dei nonni, Natale, Carnevale…)

                                        SILEA
     Intervento a scuola finalizzato a sviluppare concetti di rispetto ambientale.

                                      TELETHON
                      Raccolta fondi a sostegno dell’associazione.

COLLEGIALITA’

                                       DI PLESSO
Si esprime nella condivisione di scelte fondamentali per la scuola, che diventano le
linee educative – pedagogiche- didattiche su cui si costruisce la progettazione.
Vengono specificate le esperienze da proporre ai bambini, gli obiettivi che si vogliono
raggiungere e la metodologia utilizzata per raggiungerli. L’osservazione costante e il
confronto fra colleghi permette di verificare l’andamento dei percorsi, la positività
delle proposte e la funzionalità della metodologia per apportare eventuali modifiche.
Le colleghe nello scambio reciproco sono disponibili al confronto e alla critica come
elementi costruttivi della propria personalità professionale. Gli incontri di plesso sono
fondamentali anche come momento di scambio delle osservazioni sui singoli bambini,
per monitorare il loro percorso evolutivo e per identificare eventuali difficoltà da
trattare a scuola e nel caso, da comunicare alle famiglie.

                                       D’ISTITUTO
Si manifesta nella: comunanza di linee pedagogico – didattiche generali; condivisione e
socializzazione di lavoro, di percorsi, di scelte, di modalità operative, di
sperimentazioni, superando forme di individualismo scolastico. Disponibilità a
incrementare le opportunità di verifiche comuni sulla base di strumenti comuni
ripercuotendo il tutto anche sulle linee della programmazione educativa.

                         INTERTEAM INFANZIA / PRIMARIA
Il team docente di Scuola dell’Infanzia e di Scuola Primaria programma attività legate
   ai progetti, ai laboratori, alle iniziative, alle uscite didattiche e alle feste comuni.

             MOMENTI COLLEGIALI DI PROGRAMMAZIONE:
-CON DOCENTI DI PLESSO
-CON DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA (iniziative e progetti comuni)
-CON DOCENTI D’ISTITUTO

TEMPO PROFESSIONALE

                               INCARICHI DI PLESSO
Responsabile di Plesso Primaria: ins. Cusumano Anna Rosa
Responsabile di Plesso Infanzia: Sala Paola
Responsabile progetto “Una scuola da scoprire e da vivere4”: ins. Sala Paola
Responsabile progetto “Unità Nazionale”: ins. Cusumano Anna Rosa
Responsabile progetto ”Imparo giocando”: ins. Valsecchi Adelia
Componente Commissione Mensa scolastica: ins. Valsecchi Adelia
Referente per la sicurezza: ins. Raffa Francesco

     PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO
Nel Piano annuale delle attività funzionali all’insegnamento sono riportati gli impegni
dei singoli gruppi di lavoro istituzionali secondo cui si articola il servizio didattico -
formativo offerto dalla scuola, in termini di compiti da svolgere, durata degli incontri
e pianificazione temporale nell’arco dell’intero anno scolastico. Viene elaborato come
proposta dai Collaboratori del Dirigente Scolastico e approvato dal Collegio dei
Docenti.

INDICE
-RISORSE SCOLASTICHE
-ORARIO SCOLASTICO
-LA GIORNATA SCOLASTICA
-ORGANIZZAZIONE: TEMPO, SPAZIO SCUOLA E AMBIENTE DI
APPRENDIMENTO
-FINALITÀ DELLA SCUOLA DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
-OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E CAMPI DI ESPERIENZA
-VERIFICA E VALUTAZIONE
-RUOLO DEI DOCENTI E METODOLOGIE EDUCATIVE
-ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE
-PROGETTO ACCOGLIENZA
-PROGETTI DI PLESSO
-IN SEZIONE…
-LABORATORI DIDATTICI
-INIZIATIVE/PROGETTI PARALLELI
-FESTE INSIEME, TRADIZIONI E RICORRENZE
-USCITE DIDATTICHE
-COLLABORAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA
-SCUOLA E TERRITORIO
-COLLEGIALITÀ
-TEMPO PROFESSIONALE