PROGETTAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA - Anno Scolastico 2018/2019 - ISTITUTO COMPRENSIVO "E. PALADINI"
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ISTITUTO COMPRENSIVO “E. PALADINI”
PROGETTAZIONE ANNUALE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE SECONDA
Anno Scolastico 2018/2019ITALIANO
COMPETENZA
Utilizzare differenti registri linguistici nelle diverse situazioni comunicative
CONOSCENZE ABILITA’
Regole della conversazione • Mantiene un'attenzione ai messaggi orali
gradualmente più costante
Lessico fondamentale per la gestione di • Ascolta testi narrativi ed espositivi
semplici comunicazioni orali mostrando di saperne cogliere il significato
globale e di saperli esporre in modo
Organizzazione dei contenuti secondo il criterio comprensibile a chi ascolta
della successione temporale • Comprende ed utilizza vocaboli appresi a
scuola
• Partecipa alle conversazioni rispettando il
tema e i turni
• Si esprime spontaneamente nelle diverse
situazioni comunicative interagendo con gli
altri
• Ricostruisce verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti
• Nel racconto di storie esplicita le
informazioni necessarie affinché il racconto
sia chiaro per chi ascolta
COMPETENZA
Comprendere testi con diverse strutture (narrativa, descrittiva...)
CONOSCENZE ABILITA’
Lettura con la giusta intonazione • Legge correttamente a voce alta in modo
scorrevole rispettando la punteggiatura
Comprensione globale di testi diversi • Utilizza le tecniche di lettura silenziosa per
leggere testi di vario genere
• Legge poesie e filastrocche rispettandone il
ritmo e cogliendone il significato globale e/o
il gioco delle rime
• Coglie il significato globale di semplici testi
e individua personaggi, tempi e luoghi
• Prevede il contenuto di un semplice testo in
base ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini
• Comprende il significato di parole nono note
in base al contestoCOMPETENZA
Produrre testi per comunicare e per studiare
CONOSCENZE ABILITA’
Scrittura di frasi semplici e strutturate in brevi • Produce brevi testi con l'aiuto delle
testi di diverso tipo immagini
• Produce semplici testi per raccontare
Strategie di sintesi esperienze personali/collettive, anche con
l'aiuto di osservazioni, schemi e tracce guida
• Scrive in modo autonomo e in gruppo
semplici testi creativi/ poetici
• Completa in modo autonomo o in gruppo
semplici testi creativi/poetici
• Produce semplici testi descrittivi anche con
l'aiuto dei dati sensoriali, osservazioni,
schemi e tracce guida
• Manipola parole e testi anche in modo
creativo (giochi di parole, titolazioni, parti
iniziali/finali...)
• Applica le conoscenze ortografiche nella
produzione scritta
COMPETENZA
Utilizzare il lessico e le strutture della lingua
CONOSCENZE ABILITA’
Difficoltà ortografiche, parti del discorso, • Scrive in modo ortograficamente corretto
enunciato minimo, punteggiatura • Riconosce ed individua la frase minima
• Distingue i nomi propri e comuni, di
persona, di animale, di cosa
• Riconosce ed utilizza gli articoli, i verbi, gli
aggettivi
• Utilizza i segni di punteggiatura
• Amplia progressivamente il proprio
patrimonio lessicale attraverso esperienze
scolastiche e attività di interazione orale e di
lettura
• Utilizza in modo appropriato le parole
progressivamente appreseINGLESE
COMPETENZA
Comprende semplici messaggi verbali relativi alla vita quotidiana
CONOSCENZE ABILITA’
Classroom language • Comprende espressioni e frasi di uso
comune
Ambiti lessicali: • Segue semplici istruzioni
• oggetti personali • Esegue ordini o comandi anche all’interno di
• ambiente domestico attività di gioco
• colori • Comprende in modo globale il senso di una
• numeri fino al 20 breve narrazione da parte dell’insegnante
• cibi con il supporto della mimica e della
• abbigliamento gestualità
• animali • Comprende in modo globale il contenuto di
• festività brevi video narrativi con dialoghi semplici e
chiari
• Identifica oggetti, animali e personaggi
associati alle ricorrenze di Halloween,
Natale e Pasqua
COMPETENZA
Comunica utilizzando espressioni e frasi adeguate al contesto e all’interlocutore
CONOSCENZE ABILITA’
Semplici formule per salutare, presentarsi, • Riproduce parole, frasi e filastrocche
scusarsi rispettando la pronuncia e il ritmo
• Interagisce con i compagni per soddisfare
I like/ I don’t like bisogni di tipo concreto o all’interno del
gioco, utilizzando espressioni pertinenti e
Where’s the...? frasi memorizzate adatte al contesto
• Esprime i propri gusti e preferenze
I can… • Esprime la capacità di fare qualcosa
• Formula semplici domande e risposte
finalizzate a localizzare oggetti e persone in
ambienti domestici
COMPETENZA
Comprendere semplici e brevi testi scritti
CONOSCENZE ABILITA’
Storie a fumetti • Riconosce parole ed espressioni scritte con
Filastrocche le quali ha familiarizzato
Chant • Abbina suoni e parole scritteMUSICA
COMPETENZA
Imparare ad ascoltare se stesso, gli altri, gli eventi sonori
CONOSCENZE ABILITA’
Suoni, rumori e silenzio • Comprende la differenza tra “sentire” e
“ascoltare”
La fonte dei suoni e dei rumori • Riconosce e classifica i suoni e i rumori
presenti nei diversi ambienti di vita
• Riconosce le caratteristiche dei suoni e
rumori (corti o lunghi, forti o deboli, alti o
bassi)
Parametri del suono e rumore • Ascolta brani musicali e canzoni di vario
genere
• Riflette sulle emozioni trasmesse dalla
musica e le rielabora attraverso il segno
grafico o il gesto corporeo
COMPETENZA
Eseguire con la voce, il corpo e gli strumenti semplici brani musicali
CONOSCENZE ABILITA’
Il ritmo • Riconosce, riproduce e rappresenta
scansioni ritmiche anche con il corpo
Potenzialità espressive della voce e del corpo • Esegue individualmente e/o in un gruppo
semplici brani
Oggetti sonori e strumenti musicali • Esplora le potenzialità sonore di alcuni
oggetti e semplici strumenti musicaliARTE E IMMAGINE
COMPETENZA
Leggere immagini di vario genere
CONOSCENZE ABILITA’
Linee, colori e forme • Osserva immagini con attenzione e
attribuisce significato ai particolari
• Riconosce linee, colori, forme, volume,
spazio
• Descrive un'immagine esprimendo proprie
sensazioni, emozioni e riflessioni
COMPETENZA
Realizzare immagini utilizzando tecniche, strumenti e materiali diversi
CONOSCENZE ABILITA’
Tecniche grafico-pittoriche • Sa orientarsi nello spazio grafico
• Utilizza varie tecniche grafico- pittoriche
• Rappresenta graficamente vissuti personali
• Manipola semplici materiali e costruisce
oggetti vari
• Produce elementi decorativi in relazione alle
festività e alle principali ricorrenzeEDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA
Padroneggiare gli schemi motori di base e posturali
CONOSCENZE ABILITA’
Schemi motori dinamici e posturali • Coordina in modo abbastanza fluido schemi
motori dinamici in successione
Il linguaggio del corpo • Controlla gli schemi motori posturali
• Utilizza gesti, mimica facciale, voce e
postura in situazioni diverse
COMPETENZA
Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
CONOSCENZE ABILITA’
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play • Rispetta le regole dei giochi organizzatiSTORIA
COMPETENZE
Ricostruire il passato attraverso le fonti
CONOSCENZE ABILITA’
Le fonti • Riconosce semplici tracce, indizi e prove
• Interpreta vari tipi di fonti
COMPETENZE
Organizzare le informazioni e le conoscenze acquisite rispettandone l’ordine cronologico
CONOSCENZE ABILITA’
La linea del tempo • Legge la linea del tempo
• Colloca sulla linea del tempo fatti, eventi e
periodi appartenenti alla propria vita
• Legge l’orologio e il calendario
COMPETENZE
Comprendere avvenimenti, fatti e fenomeni storici
CONOSCENZE ABILITA’
La storia personale • Riconosce mutamenti e permanenze in
esperienze vissute e narrate
• Individua e definisce cause e conseguenze di
fatti e situazioni
• Osserva e descrive cambiamenti nel tempo
riferiti a persone e oggettiGEOGRAFIA
COMPETENZE
Ricavare dati e informazioni da vari tipi di carta geografica e fonti
CONOSCENZE ABILITA'
Rappresentazioni della realtà geografica • Osserva e rappresenta oggetti da diversi
punti di vista
• Legge e costruisce semplici piante e mappe
di ambienti conosciuti
• Rappresenta graficamente uno spazio vissuto
utilizzando simboli scelti arbitrariamente
COMPETENZE
Analizzare i paesaggi geografici per cogliere rapporti di connessione e interdipendenza tra uomo e
ambiente
CONOSCENZE ABILITA'
Paesaggio • Sa riconoscere e descrivere i diversi tipi di
paesaggio
• Distingue elementi fisici e antropici di un
paesaggio
COMPETENZE
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per descrivere paesaggi
CONOSCENZE ABILITA’
Spazio geografico • Sa muoversi consapevolmente nello spazio
circostante seguendo specifiche istruzioni
• Interpreta oggetti e percorsi in base ai
simboli
• Descrive percorsi effettuati utilizzando gli
indicatori topologici
• Verbalizza e spiega il significato dei simboli
in una legenda
• Usa la legenda per ricavare dati e
informazioniMATEMATICA
COMPETENZA
Conoscere ed utilizzare i numeri
CONOSCENZE ABILITA’
I numeri naturali entro il 100 • Conta in senso progressivo e regressivo
• Legge e scrive i numeri naturali
Valore posizionale delle cifre • Analizza il valore posizionale delle cifre
• Ordina e confronta i numeri
Addizioni sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni • Esegue addizioni e sottrazioni
con numeri naturali • Opera con le tabelline della moltiplicazione
fino a 10
Strategie di calcolo
• Esegue moltiplicazioni e divisioni
• Verbalizza le procedure di calcolo
• Utilizza alcune proprietà delle operazioni
come strategie di calcolo veloce
• Riconosce e risolve problemi con le quattro
operazioni
COMPETENZA
Classificare e riprodurre forme geometriche
CONOSCENZE ABILITA’
Confine e regione • Individua confine e regione
• Riconosce e descrive alcune fondamentali
Le principali forme geometriche del piano e figure geometriche del piano e dello spazio
dello spazio • Individua la simmetria nella realtà e nelle
figure
La simmetria • Riconosce e risolve problemi di geometria
COMPETENZA
Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura
CONOSCENZE ABILITA’
Unità di misura convenzionali e non • Rappresenta semplici misurazioni con unità
di misura convenzionali e non
• Riconosce e risolve problemi
COMPETENZA
Raccogliere, analizzare e rappresentare dati
Rilevazione statistica • Raccoglie dati, informazioni e li organizza
con rappresentazioni adeguate
Previsioni • Utilizza procedimenti logici per fare
previsioni
• Riconosce e risolve problemiSCIENZE
COMPETENZA
Utilizzare l'approccio scientifico ai fenomeni relativi alla propria esperienza e agli argomenti
trattati
CONOSCENZE ABILITA’
Il metodo scientifico • Pone domande e fa ipotesi su fenomeni
naturali
• Registra semplici osservazioni scientifiche
COMPETENZA
Individuare aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni utilizzando il linguaggio specifico della
disciplina
CONOSCENZE ABILITA’
Viventi e non viventi • Coglie le differenze tra viventi e non viventi
• Osserva e riconosce il cambiamento
L’acqua, elemento essenziale per la vita stagionale di una pianta
• Osserva e classifica vari tipi di animali
Lessico specifico della disciplina • Comprende il valore del rispetto per
l'ambiente e per l'acqua
• Utilizza il lessico specifico della disciplina
per descrivere concetti e fenomeni
COMPETENZA
Schematizzare attraverso rappresentazioni grafiche
CONOSCENZE ABILITA’
Grafici, mappe, tabelle • Sintetizza e descrive i concetti appresi
attraverso diverse modalità di
rappresentazioneTECNOLOGIA
COMPETENZA
Esaminare il mondo fatto dall'uomo, le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina
CONOSCENZE ABILITA’
Strumenti per la misurazione del tempo • Costruisce un calendario e un orologio
COMPETENZA
Comprendere le trasformazioni di utensili e processi produttivi attraverso l’osservazione di oggetti
del passato e del presente
CONOSCENZE ABILITA’
Oggetti d’uso comune • Comprende le trasformazioni subite nel
tempo da oggetti di vario tipoRELIGIONE
COMPETENZA
Riflettere su Dio Creatore e Padre
CONOSCENZE ABILITA’
La storia dell’amicizia di Dio con l’uomo • Ascolta e legge i racconti biblici della
creazione e del peccato d’origine
• Scopre che Dio è creatore e Padre e che fin
dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza
con l’uomo
• Intuisce che Dio rimane amico dell’uomo
anche quando sbaglia
COMPETENZA
Riflettere sui dati fondamentali della vita di Gesù
CONOSCENZE ABILITA’
Gesù, il Messia, compimento delle promesse di • Riflette sul significato del periodo
Dio dell’Avvento
• Scopre che Gesù è dono dell’amore di Dio
• Ascolta e legge i racconti evangelici della
nascita di Gesù
• Descrive le caratteristiche principali del
Gesù: Maestro ed amico territorio e dei luoghi in cui viveva Gesù
• Scopre le parabole e i miracoli di Gesù
• Riconosce che la morale cristiana si fonda
sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo come insegnato da Gesù
• Identifica nel “Padre Nostro” la specificità
della preghiera cristiana
La festa della Pasqua
• Individua in Gesù, il Salvatore, che
attraverso il dono della sua vita, salva tutti
noi dalla morte
• Sa riferire i momenti più importanti della
Settimana Santa
• Riconosce i segni cristiani della Pasqua
nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella
pietà popolare
COMPETENZA
Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo
CONOSCENZE ABILITA’
La Chiesa: la famiglia di Gesù • Legge il racconto della Pentecoste
• Scopre che la Chiesa è la famiglia di Dio,
che fa memoria di Dio e del suo messaggio
• Ascolta testimonianze significative di vita
cristiana
• Coglie il significato di gesti e segni liturgici
propri della religione cattolica
• Spiega il significato della preghiera dell’Ave
MariaSCELTE METODOLOGICHE ED ORGANIZZATIVE
• Promuovere una didattica graduale, attenta alle differenze negli stili di apprendimento,
partendo dall’idea del bambino come persona già competente e in continua formazione
• Elaborare percorsi unitari senza forzature, incentrando le proposte sui bisogni educativi dei
bambini e rendendo consapevoli gli alunni degli obiettivi da raggiungere e dei percorsi da
attivare
• Mettere in azione una didattica attiva e laboratoriale, attraverso la predisposizione di attività
finalizzate all’esplorazione, alla problematizzazione, alla ricerca di soluzioni, all’uso di
conoscenze e linguaggi acquisiti in contesti differenti
• Promuovere la riflessione e la consapevolezza sul percorso fatto, sui progressi compiuti e sulle
difficoltà incontrate
• Valorizzare la classe come contesto-risorsa fondamentale per motivare, per creare rapporti
collaborativi di reciproco supporto e di stimolo continuo
• Integrare l’uso delle risorse multimediali nella didattica e valorizzare tutti i linguaggi
• Promuovere l’educazione all’ascolto attraverso la lettura di testi di vario tipo, suscitando
interesse e motivazione
• Promuovere il piacere della lettura coinvolgendo gli alunni in attività di drammatizzazione, role
play, rappresentazione iconografica
• Predisporre un ambiente di apprendimento idoneo al dialogo, all’interazione, alla condivisione
di conoscenze, al riconoscimento dei punti di vista attraverso scambi comunicativi finalizzati,
attività di brainstorming e circle time
• Promuovere l’arricchimento lessicale mediante la creazione di una “banca delle parole”,
l’utilizzo della rubrica, del vocabolario, di glossari disciplinari
• Promuovere l’apprendimento della formazione dei concetti numerici e delle abilità di calcolo
attraverso attività di gioco a coppie o in piccolo gruppo con riferimento a quantità concrete e a
rappresentazioni percettive dei numeri
• Favorire la scoperta dei concetti geometrici attraverso l’osservazione della realtà, la
rappresentazione grafica degli oggetti osservati, la manipolazione di forme
• Avviare alle prime forme di rappresentazione del tempo attraverso la costruzione di linee del
tempo e calendari riferiti ai vissuti personali e alla storia del gruppo classe
• Privilegiare giochi di movimento piccolo gruppo e in grande gruppo finalizzati alla conoscenza
delle coordinate spaziali su se stessi, rispetto agli oggetti e rispetto ai compagni
• Privilegiare la riproduzione grafica della realtà osservata/vissuta e la verbalizzazione delle
relazioni spaziali rappresentate• Avviare alla scoperta dei primi concetti scientifici attraverso l’osservazione diretta di esseri
viventi e non viventi
• Promuovere un approccio comunicativo all’insegnamento-apprendimento della lingua inglese
per favorire la sperimentazione di una seconda lingua come mezzo per comunicare con
spontaneità e naturalezza durante le varie attività (giochi, drammatizzazioni, role play,
storytelling, memorizzazione di canzoncine e filastrocche)
MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
• Osservazioni sistematiche rispetto ai comportamenti, agli atteggiamenti, alle capacità
comunicative e relazionali
• Colloqui informali
• Verifiche orali
• Questionari a scelta multipla e a risposta aperta
• Produzioni grafiche degli allievi
• Quaderni di lavoro
• Prove condivise in ingresso, in itinere (I quadrimestre) e finali in italiano, matematica, storiaPuoi anche leggere
