PROGETTAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE CLASSE PRIME - ISTITUTO COMPRENSIVO ...
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Ministero dell’Istruzione
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “VIA MEROPE”
RMIC8FC003 Dist.16° - Via Merope, 24 - 00133 ROMA
Codice fiscale 97713100580-Tel. / Fax (06) 2011102
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Sito web:www.icviamerope.edu.it
PROGETTAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE
CLASSE PRIME
Anno scolastico 2020 - 2021
sITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA.
Profilo delle competenze al termine
del primo ciclo di istruzione Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa
complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
ai fini della certificazione delle
competenze
Competenza specifica: Interagire e comunicare verbalmente (ascoltare /parlare)
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze NUCLEO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Fine Classe I TEMATICO
• Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di
L’alunno:
parola. - Conversazioni libere e guidate.
• Comprendere ed eseguire le richieste verbali dell’insegnante. - Racconti di esperienze personali.
• partecipa alle conversazioni ASCOLTO E • Ascoltare racconti reali o fantastici mostrando di saper cogliere il senso - Discussioni collettive.
rispettando il turno di parola e PARLATO globale. - Ascolto di semplici testi narrativi e/o poetici
ascoltando gli interventi di • Eseguire un’attività tenendo conto delle indicazioni date. letti dall’insegnante
compagni e insegnanti;
• ascolta e comprende semplici testi
orali “diretti” cogliendone il senso e
le informazioni principali
L’alunno: Competenza specifica: Leggere e comprendere vari tipi di testi
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
• legge semplici testi cogliendone le • Analizzare parole discriminando "pezzi" al loro interno (segmenti anche
informazioni più importanti e il LEGGERE
non sillabici, sillabe, lettere). - Lettura di semplici frasi.
senso globale • Riconoscere e leggere a voce alta e silenziosamente sillabe, parole, frasi - Lettura e comprensione globale di brevi
e brevi testi. testi.L’alunno: Competenza specifica: Scrivere testi corretti, chiari e coerenti, modulando il registro linguistico alle esperienze
e alle diverse occasioni di scrittura, anche in vista dello sviluppo di abilità di studio.
• scrive, rispettando le principali SCRIVERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
convenzioni ortografiche, semplici
- Scrittura e lettura di sillabe semplici e
frasi legate alla propria esperienza
• Riconoscere il suono e il segno delle parole, delle sillabe e delle lettere complesse, di parole e di frasi.
• Conoscere i diversi caratteri (stampato maiuscolo e minuscolo, corsivo). - Giochi fonologici.
• Scrivere la parola nella sua interezza. - Composizione e scomposizione di parole.
- Esercizi di conversione da un carattere
all’altro.
- Attività di copiatura e dettatura.
L’alunno: Competenza specifica: Acquisire ed espandere il lessico ricettivo e produttivo, conoscere elementi di
grammatica esplicita e riflettere sull’uso della lingua
ACQUISIZIONE
DEL LESSICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• comprende e utilizza parole nuove RICETTIVO E
conosciute attraverso l’ascolto e la PRODUTTIVO
lettura di testi • Conoscere il significato di parole nuove basandosi sul contesto e - Classificazione di parole in base alle
formulare domande. convenzioni ortografiche.
• comprende e utilizza gli elementi • Distinguere frasi da non frasi. - Composizione di frasi.
fondamentali della frase e le • Discriminare gli elementi principali di una frase (articolo, nome e verbo) - Attività di trasformazione delle parole.
principali convenzioni ortografiche e classificarli secondo criteri precisi. - Manipolazione della frase.
- Giochi linguistici.
- Arricchimento lessicale.
- Scomposizione di parole in sillabe.MATEMATICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di
verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte. Il possesso di un pensiero razionale
Profilo delle competenze al termine consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle
del primo ciclo di istruzione affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si promuove
l’orientamento nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso con l’osservazione e
ai fini della certificazione delle l’interpretazione di ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Introdurre competenze digitali rendendo
competenze consapevole l’uso di tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni. Possedere
un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed esser in grado di ricercare e di procurarsi velocemente
nuove informazioni impegnandosi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Traguardi per lo sviluppo delle Competenza specifica: utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
competenze NUCLEO
mentale, anche con riferimento a contesti reali.
Fine Classe I TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
• Contare collegando correttamente la sequenza numerica verbale con - Conta oggetti
L’alunno: l’attività manipolativa e percettiva - Numerazione progressiva e regressiva
• Contare sia in senso progressivo che regressivo - I numeri fino a 9
- La corrispondenza quantità numero
• Rappresentare quantità con materiali strutturati e non
- I raggruppamenti in varie basi
• Confrontare e ordinare quantità - La decina
• si muove con sicurezza nel calcolo • Conoscere e rappresentare i numeri entro il 20 - Il valore posizionale delle cifre in un numero
scritto e mentale con i numeri - Composizione e scomposizione
naturali; • Ordinare numeri sulla retta numerica
- I numeri fino a 20
• Conoscere e usare i simboli < = > - Conoscenza ed utilizzo dei simboli: > = <
• Comprendere l’aspetto cardinale e ordinale dei numeri - I numeri ordinali
• riconosce e utilizza rappresentazioni - La retta numerica
NUMERI • Scomporre e comporre i numeri
diverse di oggetti matematici - Calcolo anche orale con l’uso delle dita
• Raggruppare in basi diverse
- Addizioni e sottrazioni
• Raggruppare e registrare in base dieci - La nomenclatura di addizioni e sottrazioni
• Acquisire il concetto di decina
• Comprendere il valore posizionale delle cifre
• Acquisire il concetto di operatore
• Acquisire i concetti di addizione e sottrazione
• Scoprire la relazione tra addizione e sottrazione come operazioni inverse
• Eseguire calcoli con l’addizione e la sottrazione utilizzando diverse
procedureCompetenza specifica: rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti,
L’alunno: invarianti, relazioni in situazioni reali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
• Riconoscere e descrivere le principali relazioni spaziali - I concetti topologici: sopra/sotto,
destra/sinistra.
• percepisce e rappresenta forme, • Individuare la posizione di un oggetto prendendo come riferimento sia se - Localizzazione di oggetti nello spazio in
relazioni e strutture che si trovano stessi, sia altre persone che oggetti rapporto a sé e agli altri
in natura o che sono state create SPAZIO E FIGURE • Eseguire percorsi e saperli rappresentare - Labirinti e percorsi
dall’uomo; • Localizzare oggetti nello spazio - Reticoli e incroci
• riconosce e classifica figure in base a - Esecuzione di percorsi utilizzando i concetti
• Individuare incroci e caselle rappresentati su griglie o mappe
caratteristiche geometriche topologici
• Acquisire l’idea di confine, regione interna/esterna - Linee aperte e chiuse
• Osservare oggetti nell’ambiente per rilevarne le forme - Confini, regioni interne ed esterne
- Individuazione delle principali figure piane
• Confrontare e ordinare grandezze
e solide nella realtà circostante
• Misurare grandezze utilizzando unità di misura arbitrarie - Lunghezza, peso, capacità, valore
• Individuare e produrre simmetrie - Costruzione di figure simmetriche
L’alunno: Competenza specifica: rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli e sviluppare ragionamenti sugli
stessi utilizzando, consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.
• utilizza rappresentazioni di dati in OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
situazioni significative, per ricavare • Esplorare e descrivere oggetti in termini di proprietà - Classificazioni in base ad un attributo
informazioni; - Confronto di oggetti
• Osservare e confrontare oggetti per rilevarne uguaglianze e differenze - Di più, di meno, tanti - quanti
• Classificare oggetti e figure secondo un criterio - I connettivi logici
• affronta i problemi e li risolve con RELAZIONI, DATI - Individuazione dei dati di un problema
E • Stabilire relazioni tra gli elementi di due insiemi
strategie diverse; - Raccolta di dati e realizzazione di semplici
PREVISIONI • Sapere usare i connettivi logici
grafici
• Individuare l’insieme complementare di un insieme dato - Problemi con addizioni e sottrazioni, anche
• sviluppa un atteggiamento positivo con l'utilizzo del disegno
• Individuare e rappresentare in modi diversi situazioni problematiche in
rispetto alla matematica e intuisce
ambiti di esperienza
come gli strumenti matematici siano
utili per operare nella realtà • Ricavare le informazioni utili da un disegno o da un testo e le azioni
necessarie per risolvere semplici problemi con l’addizione e la
sottrazioneSCIENZE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e
di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero
razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza
Profilo delle competenze al termine dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si
del primo ciclo di istruzione orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti,
fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
ai fini della certificazione delle comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle
competenze che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi
nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Traguardi per lo sviluppo Competenza specifica: Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli
delle competenze NUCLEO aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle
Fine Classe I TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: • Osservare, descrivere, classificare esseri viventi e non viventi - Viventi e non viventi
ESPLORARE E - Vegetali e animali
• sviluppa atteggiamenti di curiosità e DESCRIVERE • Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi - La funzione e la cura degli organi di senso
modi di guardare il mondo; OGGETTI E • Cogliere le principali differenze tra i materiali - La funzione e le proprietà degli oggetti e
• analizza e racconta in forma chiara ciò E MATERIALI dei materiali
che ha fatto e appreso
L’alunno: Competenza specifica: Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana
• esplora i fenomeni con un approccio OSSERVARE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
scientifico: osserva e descrive lo SPERIMENTARE - I cinque sensi per scoprire il mondo
SUL CAMPO • Esercitare la percezione sensoriale sperimentando le sensazioni visive,
svolgersi dei fatti, formula domande,
propone e realizza semplici esperimenti uditive, gustative, olfattive e tattili
L’alunno: Competenza specifica: Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche
scientifiche di attualità
• riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e L’UOMO, I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
vegetali; VIVENTI E - Viventi e ambienti
• Confrontare esseri viventi e non viventi nel loro ambiente di vita.
• ha atteggiamenti di cura verso L’AMBIENTE - I principali cambiamenti stagionali
• Osservare le trasformazioni stagionali dell'ambiente.
l’ambiente scolastico che condivide con
gli altri, rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturaleSTORIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale,
le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e
con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
Profilo delle competenze al termine personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti,
del primo ciclo di istruzione utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i
ai fini della certificazione delle sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole
competenze
condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Si
orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed
è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e
corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi
informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che
frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Traguardi per lo sviluppo Competenza specifica: Riconoscere la successione temporale
delle competenze NUCLEO
Fine Classe I TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
• Comprendere la successione degli eventi e il significato delle locuzioni - Le parole del tempo (prima, dopo, infine)
L’alunno:
ORGANIZZAZIONE temporali - Successione, contemporaneità e durata
DELLE - Il tempo ciclico (parti della giornata, giorni
• organizza informazioni e INFORMAZIONI • Intuire la differenza tra tempo circolare e lineare della settimana, mesi e stagioni)
conoscenze utilizzando gli indicatori
temporali
L’alunno: Competenza specifica: Utilizzare la linea del tempo
ORGANIZZAZIONE
• individua sulla linea del tempo DELLE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
successioni, contemporaneità e INFORMAZIONI • Usare e leggere la linea del tempo - La linea e la ruota del tempo
durataGEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per
comprendere sé stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e
religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società,
orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare
a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-
Profilo delle competenze al termine tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi
del primo ciclo di istruzione quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare
problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che
ai fini della certificazione delle
riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel
competenze
tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e
produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da
quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel
mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e
di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo
autonomo.
Traguardi per lo Competenza specifica: Sapersi orientare
sviluppo delle NUCLEO
competenze TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Fine Classe I
L’alunno: • Muoversi nello spazio utilizzando gli indicatori topologici. - Le parole dello spazio (sopra-sotto, lontano-
SAPERSI vicino-destra- sinistra, etc.)
• si orienta nello spazio circostante ORIENTARE • Eseguire percorsi in uno spazio e su indicazioni date.
- Percorsi e reticoli
utilizzando riferimenti topologici • Definire la posizione di oggetti nel reticolo
L’alunno: Competenza specifica: Riconoscere la funzione degli spazi
LO SPAZIO
• riconosce la funzione degli spazi VISSUTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
vissuti • Riconoscere gli spazi vissuti e le loro funzioni - Le funzioni degli spazi e degli oggetti
- Spazi privati e pubbliciARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per
comprendere sé stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e
Profilo delle competenze al termine religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società,
del primo ciclo di istruzione orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni.
ai fini della certificazione delle
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
competenze
Traguardi per lo Competenza specifica: Esprimersi e comunicare
sviluppo delle NUCLEO
competenze TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Fine Classe I
L’alunno: • Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, - Laboratori espressivi legati ai diversi
ESPRIMERSI E plastici e pittorici. contesti di apprendimento.
• produce con materiali e tecniche COMUNICARE
diverse varie tipologie di testi visivi
L’alunno: Competenza specifica: Osservare e leggere le immagini
• osserva, esplora e descrive OSSERVARE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
immagini LEGGERE LE - Lettura di immagini.
• Osservare, esplorare e descrivere immagini.
IMMAGINI
• Conoscere e distinguere i colori primari e secondari. - Riconoscimento dei colori primari e
secondari.MUSICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE-ESPRESSIONE MUSICALE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per
comprendere sé stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali
Profilo delle competenze al termine e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della
del primo ciclo di istruzione società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli
altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si
ai fini della certificazione delle impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. In relazione alle proprie
competenze potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono
congeniali.
Traguardi per lo sviluppo delle Competenza specifica: discriminare suoni e rumori
competenze NUCLEO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Fine Classe I TEMATICO
L’alunno:
• esplora, discrimina ed elabora eventi • Riconoscere suoni e rumori in ordine alla fonte - Il suono e il silenzio.
sonori dal punto di vista qualitativo, ASCOLTO - I suoni e i rumori,
• Analizzare e classificare un suono in relazione ad uno o più
spaziale e in riferimento alla loro fonte; parametri. - -Le caratteristiche del suono.
• esplora diverse possibilità espressive • Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di diverso
della voce, di oggetti sonori e strumenti genere.
musicali, imparando ad ascoltare sé
stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate;
• ascolta, interpreta e descrive brani
musicali di diverso genere.
Competenza specifica: Eseguire in gruppo semplici brani musicali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno:
PRODUZIONE • Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo - Ascolto ed esecuzione, collettiva e
• articola combinazioni timbriche, creativo individuale, di brani vocali
ritmiche e melodiche, applicando - Esecuzione di sequenze ritmiche con gesti-
schemi elementari; le esegue con la • Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e/o
strumentali curando l’intonazione espressiva e l’interpretazione suono (battito delle mani, dei piedi,
voce, il corpo e gli strumenti. schiocco delle dita...)
• Riprodurre un ritmo utilizzando semplici strumenti
- Rappresentazione dei suoni
• Utilizzare i simboli di una notazione informale o codificata.EDUCAZIONE MOTORIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Profilo delle competenze al termine Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
del primo ciclo di istruzione In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici
che gli sono congeniali.
ai fini della certificazione delle
competenze
Traguardi per lo sviluppo Competenza specifica: Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse
NUCLEO
delle competenze
TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Fine Classe I
• Scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo può - Le parti del corpo su di sé e sugli altri
assumere - Le abilità motorie di base
L’alunno:
• Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni - Concetti topologici
• acquisisce consapevolezza di sé
CONOSCERE IL provenienti dagli organi di senso.
attraverso l’ascolto e
CORPO E LA SUA • Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
l’osservazione del proprio
RELAZIONE CON LO
corpo; • Conoscere ed eseguire globalmente diversi modi di camminare,
SPAZIO
E correre, saltare
• acquisisce la padronanza degli
schemi motori e posturali, IL TEMPO • Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando
sapendosi adattare alle variabili gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali
spaziali e temporali • Collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri e agli oggetti.
L’alunno:
Competenza specifica: Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo
CONOSCERE IL
• utilizza il linguaggio corporeo e
LINGUAGGIO DEL
motorio per comunicare ed OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
CORPO COME
esprimere i propri stati d’animo • Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, - Il linguaggio espressivo del corpo
MODALITA’
COMUNICATIVO comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti
ESPRESSIVA • Sperimentare l’espressività corporea attraverso attività di animazione
gestualeL’alunno: Competenza specifica: Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere
responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune.
• comprende all’interno delle varie OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
occasioni di gioco e di sport il CONOSCERE IL • Conoscere ed applicare correttamente modalità - Le forme del gioco, le sue fasi e le regole
valore delle regole e l’importanza GIOCO, LO SPORT, esecutive di giochi motori e a squadre
di rispettarle LE REGOLE E
• Sperimentare la necessità di darsi e seguire regole per
IL FAIR PLAY
giocare, formare le squadre, usare gli spazi
• Individuare la “non osservanza delle regole” durante il
gioco
L’alunno: Competenza specifica: Utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla
SALUTE E prevenzione e ai corretti stili di vita
BENESSERE,
• agisce rispettando i criteri base di PREVENZIONE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
sicurezza per sé e per gli altri, sia SICREZZA • Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato le - La funzione delle regole per la sicurezza personale e degli
nel movimento che nell’uso di regole per la sicurezza personale e degli altri. altri.
attrezziINGLESE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA
Profilo delle
competenze Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una
al termine del primo ciclo di comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
istruzione Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
ai fini della certificazione delle
competenze
Traguardi per lo sviluppo delle LISTENING- Competenza specifica: ascoltare e comprendere semplici messaggi
competenze
Fine Classe l’agire personale (saperi NUCLEO
+ saper fare) TEMATICO OBIETTIVI DI PPRENDIMENTO CONTENUTI
(Abilità / Saper fare) (Conoscenze /Saperi)
L’alunno: • Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni.
quotidiano, pronunciate chiaramente e lentamente, relativi Ascoltare e comprendere le formule di salutone di
• comprende brevi messaggi e a sé stesso, ai compagni, alla famiglia. presentazione.
scritti relativi ad ambiti familiari
ASCOLTO
• Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi Ascoltare e identificare i numeri da 1 a 10, personaggi,
(COMPRENSIONE di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e identificare il stagioni, aspetti del tempo atmosferico, colori, forme
ORALE) tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti geometriche, oggetti scolastici, ambienti domestici, membri
conosciuti. della famiglia, capi di abbigliamento, animali, parti del
corpo, cibi, giocattoli.
Comprendere domande relative alla propria persona.
Comprendere soggetti associati alle varie festività.
CLIL.
Festivities:
Halloween, Christmas, Easter.SPEAKING - Competenza specifica: comunicare e interagire con adulti e coetanei
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
(Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Saperi)
L’alunno:
Salutare, congedarsi
• Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi,
• descrive persone, situazioni note.
oralmente, in modo semplice, Formulare e rispondere a domande relative a sé stessi: età,
aspetti del proprio vissuto e del gusti, preferenze, possesso di animali domestici, stati
• Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando
proprio ambiente; PARLATO parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.
d’animo.
(PRODUZIONE E
• interagisce nel gioco; comunica in INTERAZIONE Formulare domande per localizzare persone e oggetti nello
• Riferire semplici informazioni inerenti alla sfera
modo comprensibile, anche con ORALE) spazio.
personale integrando il significato di ciò che si dice con
espressioni e frasi memorizzate;
gesti e mimica.
Contare da 1 a 10, dire i colori, gli oggetti scolastici, gli
• svolge i compiti secondo le ambienti domestici, i componenti della famiglia, i capi di
• Interagire con un compagno o un adulto per presentarsi
indicazioni date in lingua straniera. abbigliamento, gli animali e i cibi.
e/o giocare utilizzando espressioni
e frasi memorizzate adatte alla situazione.
Saper formulare semplici frasi augurali.
Saper interagire attraverso semplici dialoghi.
Partecipare a una canzone o a una filastrocca con il mimo e
con il canto.
Formulare e rispondere a domande relative al lessico
appreso.
Drammatizzare semplici storie aiutati da musiche,
CLIL.
Festivities:
Halloween, Christmas, Easter.READING- Competenza specifica: leggere e comprendere semplici frasi
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
(Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Saperi)
L’alunno:
Individuare poche e semplici parole in stampato maiuscolo,
• comprende brevi messaggi e testi
• Comprendere cartoline, biglietti e brevi relative al lessico presentato.
scritti, relativi ad ambiti familiari
LETTURA messaggi, accompagnati da supporti visivi o
Associare parole scritte a immagini relative al lessico
(COMPRENSIONE sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a
appreso, attraverso l'uso di wordcard e flash card.
SCRITTA) livello orale.
CLIL.
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi,
Festivities:
accompagnati da supporti visivi, cogliendo il
Halloween, Christmas, Easter.
loro significato globale e identificando parole e
frasi familiari.
Nominare soggetti legati ad Halloween, Natale, Pasqua.
Recitare filastrocche e cantare canzoni della tradizione
anglosassone, legate alle festività presentate.
Apprendere le tradizioni delle principali festività per
conoscere e rispettare tradizioni culturali di altri paesi.WRITING- Competenza specifica: produrre semplici frasi
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
(Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Saperi)
L’alunno: • Scrivere parole e semplici frasi di uso Get on 1 / Now I can 1 / Happy kids 1
quotidiano attinenti alle attività svolte Hello friends, Colours, School things, Toys, Pets, Food,
• interagisce per iscritto per SCRITTURA in classe. Family, Rooms, Numbers.
esprimere informazioni, semplici (PRODUZIONE
aspetti del proprio vissuto, del SCRITTA) • Scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e brevi per CLIL.
proprio ambiente ed elementi che
si riferiscono a bisogni immediati. presentarsi, per fare gli auguri, per
Festivities:
ringraziare qualcuno, per chiedere e
dare notizie. Halloween, Christmas, Easter.
Nominare soggetti legati ad Halloween, Natale, Pasqua.
Recitare filastrocche e cantare canzoni della tradizione
anglosassone, legate alle festività presentate.
Apprendere le tradizioni delle principali festività per
conoscere e rispettare tradizioni culturali di altri paesi.ATTIVITÁ ALTERNATIVA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Profilo delle competenze al termine del L’alunno/a riconosce sé stesso come persona avente diritti e doveri. Rispetta la propria persona e gli altri e
primo ciclo di istruzione ai fini della riconosce l’importanza di una sana convivenza nell’ambiente scolastico e sul territorio. Sviluppa un’iniziale
certificazione delle competenze consapevolezza dei valori della vita e della convivenza civile. Prende coscienza del valore inalienabile degli
esseri umani come persone e dell’importanza delle responsabilità individuali e sociali che ne derivano. Attua
una crescita personale in vista di una sempre più ampia, solidale e pacifica integrazione con gli altri al di là di
ogni barriera politica, razziale, ideologico-culturale e religiosa.
Traguardi per lo
NUCLEO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
sviluppo delle
competenze TEMATICO
Fine Classe I
• L’alunno:
• Mettere in atto comportamenti di autonomia, • La lingua italiana come strumento di comunicazione e di
CARATTERISTICHE autocontrollo, fiducia di sé. accesso ai saperi.
• ha consapevolezza di sé stesso in PERSONALI E • Conoscere la funzione della regola nei diversi ambienti • Il sé e gli altri. Giochi per l’accettazione di sé e dell’altro.
rapporto agli altri e alla realtà RELAZIONI SOCIALI di vita quotidiana. • Giochi per stare bene a scuola, conversazioni, disegni.
circostante; • Conoscere i simboli dell’identità nazionale. • La famiglia come luogo di esperienza sociale, il rapporto
• Conoscere i concetti di diritto/dovere. genitori-figli.
• sviluppa atteggiamenti di fiducia e STARE BENE CON GLI •
ALTRI • Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé: Le regole di classe.
di stima in sé e negli altri; •
• Avere cura dell’igiene della persona e dell’ambiente di La bandiera, l’Inno Nazionale, il logo dell’Istituto.
• é consapevole che il rispetto per vita quotidiana. • Letture stimolo: fiabe e racconto. Discussioni,
gli altri costituisce il fondamento • Stabilire un rapporto positivo con il cibo. rielaborazioni e rappresentazioni.
per la convivenza civile in ogni • Assumere un comportamento corretto verso le persone • Filmati a tema.
ambiente; e la natura. • I diritti e di doveri nei vari ambienti di vita quotidiana
• riflette sulle proprie azioni come • Conoscere e rispettare le regole della strada. (scuola, famiglia, spazi pubblici).
riconoscimento dei propri diritti - • Norme igieniche fondamentali, personali e collettive.
doveri • Alimenti, cibi e bevande per una corretta alimentazione.
• Comportamenti corretti verso gli spazi verdi.
• La strada, il pedone, i principali segnali stradali: disegni,
cartellonistica.
• Lettura e interpretazione di immagini.CLASSI PLESSO
INSEGNANTI
VIA CALIMERA
IA Staglianò Rosalba - Simeoni Francesca - Nicodemo Maria Antonietta - Ciati Daniela - Capozzi Noemi
IB Picchio Maria Antonietta - Pesce Rosa - Ciati Daniela - Martellacci Ivana - Marchesiani Miriam
IC Parravano Adele - Picchio Maria Antonietta - Marchesiani Miriam
CLASSI PLESSO
INSEGNANTI
VIA MEROPE
IC Bianchini Sonia - Manzo Giuseppina - Giampà Manuela - Capassi Carla
ID Ceci Maria Antonietta - De Amicis Anna - Palone Tania - Capassi Carla
IE Percoco Emanuela - Tambaro Teresa - Santoro Maria Luisa - Capozzi Noemi
IF Pulitini Paola - Esposito Emilia - Manzo Giuseppina - Dalia Nicola - Capozzi NoemiPuoi anche leggere
