PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 1°
SCUOLA DELL’INFANZIA – SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
31033 CASTELFRANCO VENETO (Treviso)
Via A. Volta, 3 - Tel. 0423.49.35.95 - Fax 0423.49.39.57
SITO INTERNET http://www.iccastelfranco1.it E-MAIL: TVIC81500D@istruzione.it
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
aa.ss. 2019-20, 2020-21, 2021-22
Parere favorevole del Collegio dei Docenti
nella seduta del 20/12/2018
Approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 20/12/2018
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 1
INDICE
ASPETTI GENERALI Pag.3
VISION E MISSION DELL’ISTITUTO Pag.4
ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DOCENTI Pag.5
ORGANIZZAZIONE (SCUOLE E UFFICI) Pag.17
ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA Pag. 20
FUNZIONI STRUMENTALI Pag. 22
ORGANI RAPPRESENTATIVI Pag. 24
RETI E COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO Pag.25
REGOLAMENTI E PATTO DI CORRESPONSABILITÀ Pag. 28
PIANO DI MIGLIORAMENTO E OFFERTA FORMATIVA Pag. 29
SCELTE STRATEGICHE (CURRICOLO D’ISTITUTO E PIANO PER L’INCLUSIONE) Pag. 36
EDUCAZIONE CIVICA Pag. 37
PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA Pag.42
VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE Pag. 43
PIANO DI FORMAZIONE Pag. 60
RISORSE COMPLESSIVE (UMANE E STRUMENTALI) Pag. 61
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 2
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
Prima parte
INTRODUZIONE
ASPETTI GENERALI
PREMESSA GENERALE
- Il presente Piano triennale dell’offerta formativa è redatto ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107,
recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”;
- è il documento fondamentale dell’Istituzione Scolastica, ne definisce l’identità culturale e progettuale
- è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 0006481 del 29/11/2018
- ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 20/12/2018
- è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 20/12/2018
- è stato predisposto in coerenza con le priorità emerse dal rapporto di Autovalutazione e del relativo Piano di Miglioramento;
- dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la
compatibilità con i limiti di organico assegnato;
- il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
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VISION DELL’ISTITUTO
L’Istituto si riconosce nelle” Indicazioni Nazionali e nuovi scenari”(2018), in particolare laddove al punto 2
afferma:
“La scuola non può abdicare al compito di promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle
loro esperienze…. la scuola è perciò investita da una domanda che comprende, insieme, l’apprendimento e “il
saper stare al mondo”.”
L’Istituto si riconosce anche nell’ obiettivo n. 4 dell’Agenda 2030 che recita:
“Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”
MISSION DELL’ISTITUTO
Considerata la Vision e alla luce delle “Indicazioni nazionali e nuovi scenari”, che pongono al centro il tema della
cittadinanza quale vero sfondo integratore e punto di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire
il curricolo, l’azione educativa dell’Istituto ritiene imprescindibile:
- sviluppare il riconoscimento reciproco e l’identità di ciascuno, con particolare attenzione alle varie forme di
diversità, disabilità e svantaggio, impegnandosi a rimuovere gli ostacoli che possano impedire il pieno sviluppo
della persona umana;
- curare e consolidare i saperi di base e le competenze che sono strumenti imprescindibili per garantire a tutti
l’esercizio di una piena cittadinanza;
- porre le basi per l’esercizio di una cittadinanza attiva attraverso esperienze significative che consentano di
apprendere il concreto prendersi cura di sè, degli altri e dell’ambiente, favorendo forme di cooperazione e di
solidarietà e costruendo il senso di legalità e un’etica di responsabilità che si potranno esprimere anche
attraverso le prime forme di partecipazione alle decisioni comuni;
- costruire una comunità educante, coerente e stimolante, a partire da una costante alleanza con le famiglie
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ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI
per l’elaborazione del nuovo Piano dell’offerta formativa triennale (PTOF 2019-2022)
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTA la Legge n. 59 DEL 1997, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche e la dirigenza;
VISTO il DPR 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica;
VISTO il D.L.vo 165 del 2001 e ss.mm. ed integrazioni;
VISTA la Legge n. 107 del 2015, che ha ricodificato l’art. 3 del DPR 275/1999;
PRESO ATTO che
il piano (PTOF) deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola
e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;
che detto piano, una volta approvato dal consiglio d’istituto, dovrà essere sottoposto alla verifica dell’USR per
accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo
USR al MIUR;
TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali,
culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, e dagli organismi e dalle
associazioni dei genitori; nonché delle sollecitazioni e delle proposte formulate dalle
famiglie e dagli utenti sia in occasione degli incontri informali e formali (ricevimenti
scuola famiglia, riunioni organi collegiali …) nonché dei lavori della Commissione PTOF e
del Nucleo di Autovalutazione;
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VISTI i risultati delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti restituiti in termini di misurazione dei
livelli della scuola e delle classi in rapporto alla media nazionale e regionale e, limitatamente ai
dati di scuola, a parità di indice di background socio-economico e familiare;
VALUTATE prioritarie le esigenze formative individuate a seguito della lettura comparata del RAV
“Rapporto di Autovalutazione” (compreso il Piano di Miglioramento), nonché dalla lettura
ragionata degli esiti formativi registrati dagli studenti negli anni scolastici precedenti;
EMANA
ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107, il
seguente atto di indirizzo al Collegio dei docenti orientativo della pianificazione dell’Offerta Formativa Triennale
e dei processi educativi e didattici:
ASPETTI RELATIVI ALLA PIANIFICAZIONE GENERALE
Nella stesura di detto Piano si dovrà:
1) pianificare un’Offerta Formativa Triennale (PTOF) coerentemente con i traguardi di apprendimento e
finalizzata al raggiungimento da parte di allieve ed allievi delle Competenze attese, come fissate dalle Indicazioni
Nazionali per il curricolo, in linea con le esigenze del contesto territoriale, con le istanze particolari dell’utenza
della scuola;
2) finalizzare le scelte educative, curricolari, extracurricolari e organizzative all’azione di contrasto della
dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione, al potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto
al successo formativo di tutti gli alunni; alla cura educativa e didattica speciale per gli alunni che manifestano
difficoltà negli apprendimenti legate a cause diverse (deficit, disturbi, svantaggio); all’alfabetizzazione e al
perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di
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lingua non italiana; alla individualizzazione e alla personalizzazione delle esperienze per il recupero delle
difficoltà, per il potenziamento delle eccellenze e per la valorizzazione del merito;
3) orientare i percorsi formativi offerti nel POFT al potenziamento delle competenze linguistiche, matematico-
logiche, scientifiche e digitali, allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva e democratica e di
comportamenti responsabili; al potenziamento delle competenze nei linguaggi non verbali (musica, arte,
educazione fisica, tecnologia) e alla conoscenza del proprio territorio;
4) consolidare i percorsi e azioni per valorizzare la scuola intesa come comunità attiva , aperta al territorio e
in grado di sviluppare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale;
5) prevedere un sistema di indicatori di qualità e di standard efficaci per rendere osservabili e valutabili i
processi e le azioni previste nel POFT.
Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, è bene siano ben esplicitati:
i livelli di partenza sui quali si intende intervenire;
gli obiettivi cui tendere nell’arco del triennio di riferimento;
gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli.
Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili. Nel caso siano qualitativi
siano fondati su descrittori non ambigui di presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti, ed
eventualmente della loro frequenza.
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ASPETTI RELATIVI ALL’INNOVAZIONE DIDATTICA
Nella costruzione dell’attività progettuale finalizzata alla gestione della didattica innovativa, si espliciti nel piano
la volontà di:
1) privilegiare modelli didattici e di apprendimento che coinvolgano direttamente e attivamente gli alunni in
situazioni in cui ciascuno possa avere la possibilità di soddisfare i bisogni educativi fondamentali (di essere
accettato e valorizzato, di autostima, di dimostrare la propria competenza, di auto realizzarsi, di appartenere al
gruppo e di socializzare …);
2) adottare modelli che prevedano sempre strategie di semplificazione, riduzione, adeguamento dei
contenuti di apprendimento in presenza di alunni in difficoltà; strumenti compensativi, misure dispensative e
l’adeguamento della valutazione in presenza di situazioni di bisogno educativo speciale rilevate (disabilità,
disturbi di apprendimento, gravi difficoltà), con esercizi per una verifica immediata ed esercizi diversificati per
il recupero e per la ritenzione degli apprendimenti;
3) utilizzare modalità e criteri di valutazione formativa e orientativa, che confermino gli aspetti positivi della
prova e, contestualmente, segnalino gli elementi da rivedere con assegnazione di esercizi mirati. Tale modalità
va finalizzata ad incoraggiare gli alunni affinché proseguano con sicurezza e con la sensazione di essere capaci,
di avere la possibilità di migliorare, di avere altre opportunità;
4) curare l’allestimento di ambienti di apprendimento in modo che siano sempre ricchi di stimoli e di situazioni
dinamiche che coinvolgano direttamente e attivamente l’operatività delle bambine, dei bambini, delle ragazze e
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dei ragazzi, che facilitino l’apprendimento collaborativo, la ricerca, la progettazione e la costruzione della
conoscenza, la scoperta e il piacere di apprendere insieme;
5) prevedere sempre mediatori aggiuntivi al codice verbale per supportare le azioni di insegnamento.
SCUOLA DIGITALE E DIDATTICA LABORATORIALE
I percorsi da predisporre siano tali da consentire agli allievi di sviluppare al meglio le proprie competenze digitali
anche attraverso la collaborazione con le Associazioni locali, gli organismi del terzo settore, imprese e Università.
Attenzione adeguata verrà fornita ad una loro formazione relativa all’uso corretto degli strumenti tecnologici e
digitali con particolare attenzione agli effetti che potrebbero avere nel costruzione-decostruzione dei rapporti
sociali.
Si dovrà continuare il potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a rendere più efficaci i
processi di innovazione della istituzione scolastica con attenzione alle ricadute positive sul piano della didattica
in ciascuna delle sue fasi fondamentali: Programmazione/Verifica – Insegnamento /Apprendimento.
Si potenzierà l’utilizzo della tecnologia digitale (registro elettronico, sito di Istituto….) anche al fine di migliorare
la circolazione delle informazioni all’interno dell’Istituto, con l’utenza e con il territorio.
A tal fine, un ruolo strategico dovrà avere la formazione del personale per l’Innovazione Didattica e Digitale.
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TUTELA DELLA SICUREZZA E SALUTE NEI LUOGHI DI LAVORO
I percorsi da predisporre siano tali da prevedere, nel rispetto della normativa vigente, anche il coinvolgimento
degli allievi nelle tematiche legate alla tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro e di studio, secondo
quanto disposto dal decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81 e seguenti.
TEMPISTICA
l Piano dovrà essere predisposto in tempo utile da consentirne la delibera in Consiglio di Istituto entro la fine del
mese di dicembre 2018 e dovrà comprendere i seguenti documenti, come previsto dalla normativa vigente, che
delineano alcuni settori fondamentali dell’attività dell’Istituto:
• Progettazione curricolare;
• Piano annuale per l'inclusione (PAI);
• Rapporto di Autovalutazione (RAV);
• Piano di Miglioramento (PdM);
• Regolamenti di Istituto;
• Patto educativo di corresponsabilità
Si ringrazia per la collaborazione e si augura buon lavoro a tutti.
Castelfranco 19.11.2018
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Domenico Savio Teker
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 10OGGETTO: ATTO D’INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER L’INTEGRAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di
istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”;
PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:
1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre
dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale
dell'offerta formativa;
2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli
indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal dirigente scolastico;
3) il piano è approvato dal consiglio d’istituto;
4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la
compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica,
trasmesso dal medesimo USR al MI;
5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà
pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;
6) Il piano può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre.
VISTO Il Documento per la pianificazione delle attività scolastiche, educative e
formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione per l’a.s.
2020/2021 – PIANO SCUOLA 2020/2021
VISTE Le Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica - Allegato Al
Decreto “Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi
dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92” del 22 giugno 2020 n. 35
VISTE Le Linee guida per la Didattica digitale integrata – Allegato A al Decreto
“Adozione delle Linee guida sulla Didattica digitale integrata, di cui al
Decreto del Ministro dell’Istruzione 26 giugno 2020, n. 39”
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 11TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio,
nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori;
TENUTO CONTO Dell’Atto di Indirizzo del Dirigente Scolastico per il triennio 2019-2022;
EMANA
ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107, il seguente
Atto d’indirizzo
per l’integrazione del piano triennale dell’offerta formativa per le attività della scuola e le scelte di gestione
e di amministrazione
1) Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente
piano di miglioramento dovranno costituire parte integrante del Piano, dopo una eventuale ridefinizione
effettuata con attenzione particolare a:
r Ricaduta dell’emergenza epidemiologica da COVID-19 sulle pratiche educative e didattiche e sulle
pratiche gestionali-organizzative;
r Introduzione dell’insegnamento trasversale di Educazione Civica;
r Definizione di criteri per le attività di recupero e potenziamento degli apprendimenti, tenendo conto
dei seguenti aspetti:
● risultati delle rilevazioni INVALSI relative agli anni precedenti
● pieno recupero degli apprendimenti dell’a.s 2019/2020 (vedi PAI)
● integrazione dei contenuti e delle attività delle programmazioni dell’a.s. 2019/2020 (vedi (PIA)
2) L’integrazione del Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti aspetti:
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 12r Pieno recepimento delle linee guida per la didattica e per la valutazione degli apprendimenti nella
didattica a distanza, approvati da Collegio docenti il 5 maggio 2020;
r Ridefinizione del Curricolo e dei contenuti in seguito all’emergenza sanitaria anche con la definizione di
criteri per la progettazione di specifiche unità di apprendimento finalizzate all’acquisizione di
comportamenti responsabili in aula e negli spazi comuni per il contenimento dei contagi;
r Piano per la Didattica Integrata:
ai sensi del D.M. n. 89/2020 con cui sono state adottate le Linee guida per la Didattica Digitale Integrata
(DDI), si inserirà nel PTOF una progettazione alternativa a quella già prevista in presenza, da attuare
qualora emergessero necessità di contenimento del contagio nonché in caso di nuovo lockdown. Il
Collegio dei docenti, in riferimento alla progettazione e alla valutazione, declinerà obiettivi, metodologie e
strumenti per ciascun ambito disciplinare, fermo restando un obbligo minimo di ore da garantire a
distanza. La progettazione della didattica in modalità digitale dovrà tenere conto del contesto e assicurare
la sostenibilità delle attività proposte, garantendo un generale livello di inclusività, con particolare
attenzione agli “alunni fragili”.
r Piano per l’Inclusione;
r Piano per la formazione dei docenti:
a) Progetto CODING NELLE SCUOLA - ISF
b) Formazione/tutoraggio CLIL - PNSD
c) Formazione/tutoraggio DIGITAL STORY TELLING – PNSD
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 13d) Le nuove sfide: dai saperi significativi alla valutazione formativa (dott.ssa Mion)
e) Modelli di didattica integrata (prof. Tonegato)
f) Bilance bike per la scuola dell’Infanzia
r Criteri per i progetti a.s. 2020/2021;
progetti a FIS: in continuità con lo scorso anno
o privilegiare la progettazione per unità di apprendimento;
o individuare alcune macro UDA, che coinvolgano uno o più plessi, in linea con le priorità indicate nel
Piano di miglioramento.
A Fis andranno le attività di progettazione/organizzazione delle macro UDA.
Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, devono essere indicati i livelli di partenza sui quali si
intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell’arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi
e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi, cioè
espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non ambigui di presenza /
assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della loro frequenza.
r Criteri per il piano delle uscite didattiche/viaggi d’istruzione per l’a.s. 2020/2021:
uscite: solo a piedi, sul territorio, fino al perdurare dell’emergenza sanitaria, 31 gennaio.
r Criteri per la progettazione di attività didattiche che richiedano l’intervento di Esperti esterni:
esperti esterni: possono entrare a scuola solo in numero molto limitato, in situazioni particolari, sempre
nel rispetto del distanziamento ed utilizzando, per quanto possibile, spazi più ampi delle aule.
r Criteri per l’utilizzo dell’organico di potenziamento:
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 14si terrà conto del fatto che l’organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze
brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l’intera quota disponibile.
r Integrazione del curricolo per l’insegnamento dell’Educazione civica:
così come previsto dalla legge 20 agosto 2019, n. 92 e dalle successive Linee guida (D.M. 35/2020) il PTOF
si arricchirà di nuovi contenuti e obiettivi finalizzati all’acquisizione e allo sviluppo della conoscenza e
comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società,
nonché ad individuare nella conoscenza e nell’attuazione consapevole dei regolamenti di Istituto, dello
Statuto delle studentesse e degli studenti, nel Patto educativo di corresponsabilità, un terreno di esercizio
concreto per sviluppare “la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente e
consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale della comunità”.
In ottemperanza a quanto indicato nella normativa, l’USRV ha predisposto un piano triennale di
formazione e ricerca-azione rivolto a tutte le istituzioni scolastiche che prevede le seguenti azioni:
- 12 ottobre, conferenza di servizio rivolta ai Dirigenti Scolastici
- L’usr assegna i corsi di formazione alle scuole polo di ambito
- Entro il 31 ottobre le scuole comunicano i nominativi degli insegnanti referenti nel numero assegnato (4
per noi)
- Da novembre vengono avviati i corsi di formazione di 40 ore per i referenti suddivisi in 20 ore di lezione
da remoto e 20 ore on site (ricerca-azione con gruppi di lavoro del collegio)
- Gli Istituti definiscono il curricolo di educazione civica partendo dall’allegato B e declinando in abilità,
conoscenze ed atteggiamenti, le competenze elencate ad integrazione del Profilo delle competenze al
termine del primo ciclo di istruzione.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 153) Il Piano dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ciò designata, eventualmente
affiancata da gruppi di lavoro specifici per le varie tematiche.
Castelfranco Veneto 14 ottobre 2020
La Dirigente Scolastica
Donata Sartor
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 16Seconda parte
ORGANIZZAZIONE
Istituto Comprensivo I
nasce nell’anno scolastico 2012/2013, con delibera
regionale n. 120 del 31/01/2012, dall’unione di nove
scuole:
le Scuole dell’Infanzia di
B.go Padova e Largo Asiago,
le scuole Primarie
“S. Giorgio” (B.go Padova), S. Andrea O. Muson,
“G. Corletto” (Treville), "Primo Visentin Masaccio" e
Villarazzo,
le Scuole Secondarie di Primo Grado
"Giorgione" e Treville
Il carattere socio-economico dei bacini d’utenza è stato in questi anni abbastanza omogeneo, poiché il territorio presentava uno
sviluppo economico caratterizzato dalla diffusione della piccola imprenditoria artigianale e commerciale affiancate dalla
presenza di lavoratori dipendenti, pubblici e privati. Fino ad un paio di anni fa il sistema produttivo aveva richiamato in numero
sempre maggiore lavoratori stranieri con le loro famiglie. Negli ultimi tempi la crisi economica globale ha fatto sentire anche in
questa realtà i suoi effetti di precarizzazione, rendendo le famiglie più attente alle spese e agli investimenti. La scuola ha preso
atto di questa situazione cercando di proporre iniziative formative qualitativamente buone ma accessibili a tutta l’utenza.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 17SCUOLA
SCUOLA SCUOLA
SECONDARIA DI
DELL’INFANZIA PRIMARIA
I GRADO
“SAN GIORGIO”
BORGO PADOVA
BORGO PADOVA S.ANDREA
O. MUSON GIORGIONE
TREVILLE
“G.CORLETTO”
“PRIMO TREVILLE
LARGO ASIAGO VISENTIN MASACCIO”
VILLARAZZO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 18GLI UFFICI
Gli uffici di segreteria e la presidenza sono ubicati presso la scuola secondaria Giorgione in via Volta, n° 3 a Castelfranco Veneto.
ORARIO DI APERTURA AL PUBBLICO SIA ESTERNO SIA AL PERSONALE INTERNO
NUMERO TELEFONICO: 0423 493595
Il Dirigente Scolastico Donata Sartor riceve su appuntamento che può essere fissato telefonicamente al numero
0423 493595
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 19ORGANIGRAMMA link
DIRIGENTE SCOLASTICO
COLLABORATORE VICARIO
COLLABORATORE REFERENTE INFANZIA
REFERENTE REFERENTI REFERENTI
PER L’INCLUSIONE ED. CIVICA COVID
REFERENTI DI PLESSO
Infanzia Infanzia Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Secondaria Secondaria
Largo Borgo Masaccio Borgo Treville Villarazzo S.Andrea Giorgione Treville
Asiago Padova Padova O.M.
.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 20DIRETTRICE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI
PERSONALE DELLA SEGRETERIA
1 3 2 2
AMMINISTRATIVO AMMINISTRATIVI AMMINISTRATIVI
AMMINISTRATIVI
UFFICIO UFFICIO ALUNNI UFFICIO
UFFICIO
PROTOCOLLO E U.R.P PERSONALE
CONTABILITA’
29 COLLABORATORI SCOLASTICI
Funzionigramma link
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 21FUNZIONI STRUMENTALI
Le Funzioni Strumentali dell’Istituto operano in relazione al Piano di Miglioramento (PdM) promuovendo gli esiti degli alunni/e
in termini di risultati scolastici e competenze chiave di cittadinanza.
VALUTAZIONE- AUTOVALUTAZIONE - PTOF
link
CONTINUITA' E ORIENTAMENTO link
CITTADINANZA - PARI OPPORTUNITA' link
INFORMATICA link
MUSICA link
REFERENTE PREVENZIONE DELLA DISCRIMINAZIONE, DEL BULLISMO
E DEL CYBEBULLISMO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 22COMMISSIONI/GRUPPI DI LAVORO
Docenti che collaborano con le funzioni strumentali o con referenti di rete per elaborare progetti funzionali alle aree di intervento
individuate. Le commissioni/gruppi di lavoro presenti nel nostro Istituto sono i seguenti:
CITTADINANZA E PARI OPPORTUNITÀ
CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
MUSICA
SPORT
INFORMATICA
QUALITA' MENSA
ORARIO
BIBLIOTECA
GLI ( gruppo di lavoro per l'inclusione)
NIV ( nucleo interno di valutazione)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 23ORGANI DI FUNZIONAMENTO
Consiglio d'Istituto Giunta Esecutiva
Comitato di valutazione
Referenti qualità mensa
Come previsto dalla normativa vigente è attiva nell’Istituto la rappresentanza sindacale unitaria (RSU)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 24RETI
Le Reti sono finalizzate alla valorizzazione delle risorse professionali, alla gestione comune di funzioni e di attività amministrative,
nonché alla realizzazione di progetti o di iniziative didattiche, educative, sportive o culturali, da definire sulla base di accordi tra
autonomie scolastiche di un medesimo ambito territoriale. (L.107/2015, comma 70).
L’Istituto aderisce alle seguenti reti:
ORIONE
MUSICA
CTI
CTF
SICUREZZA (RSL)
IDENTITA' PLURIME
RETE SPORT
ISIDE
SALUTE
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 25COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO
L’Istituto comprensivo 1° promuove rapporti con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali, sportive ed economiche operanti
nel territorio.
Università di Padova Convenzioni di tirocinio con le facoltà:
- Scienze della formazione primaria
Aziende socio-sanitarie N.2 - Collaborazione Servizio Neuropsichiatria infantile
- Collaborazione con il Consultorio Familiare IAF
- Assegnazione personale addetto all’assistenza per alunni disabili
- Prevenzione al tabagismo
Amministrazione Comunale - Trasporti scolastici
- Trasporti per visite guidate
- Gestione servizio mense scuole
- Servizio di prescuola
- Teatro Accademico
- Mostre casa Giorgione e Concorsi
- Vigili urbani per ed. Stradale
MIUR/USR - Linee di indirizzo
- Progetti
- Atti amministrativi
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 26Scuole Secondarie di secondo Stage e tirocini
grado del territorio
Quartieri Associazioni e comitati genitori
Altre collaborazioni - Associazione Alpini di Castelfranco
- Arma dei Carabinieri
- Associazioni sportive CONI
- Consorzio Contarina
- COOP
- Cooperativa socio-culturale per l’assegnazione personale addetto alla
comunicazione
- Croce Rossa
- Guardia di finanza
- Protezione civile
- Consulta della terza età
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 27L’Istituto Comprensivo 1 ha approvato i seguenti Regolamenti e Patto di Corresponsabilità
REGOLAMENTO D'ISTITUTO (link)
REGOLAMENTO VISITE D'ISTRUZIONE* (link)
PATTO DI CORRESPONSABILITA' (link)
NORME GENERALI (link)
INTEGRAZIONI REGOLAMENTO D'ISTITUTO (link)
NUOVO PATTO DI CORRESPONSABILITA' (link)
*In riferimento al DPCM 13 ottobre 2020 sono sospesi i viaggi d’istruzione e le visite guidate fino al perdurare dell’emergenza sanitaria. Sono
consentite solo uscite a piedi, sul territorio.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 28PIANO DI MIGLIORAMENTO
Terza parte
AREA DIDATTICA
Il PdM è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni che prende le mosse dalle priorità indicate nel Rapporto di Autovalutazione (RAV),
elaborato nell’anno scolastico 2017/18 e pubblicato sul Portale Ministeriale “Scuola in Chiaro” e sul sito dell’Istituto.
Nel RAV ogni istituzione scolastica ha considerato i propri punti di forza/debolezza, in relazione alle quattro aree legate agli esiti degli studenti e alle
sette aree di processo.
Le quattro aree legate agli esiti degli studenti sono:
1. risultati scolastici,
2. risultati nelle prove standardizzate,
3. competenze chiave e di cittadinanza,
4. risultati a distanza.
In seguito all’analisi dei dati, il nostro Istituto ha individuato le prime tre aree per il miglioramento, dettagliandone relative priorità e traguardi da
raggiungere.
Le PRIORITA’ e i TRAGUARDI individuati dal nostro Istituto sono:
ESITI DEGLI STUDENTI PRIORITA’ TRAGUARDI
Incrementare la percentuale degli studenti Allineare la percentuale degli studenti
diplomati all’Esame di Stato con votazione 7 e diplomati all’Esame di Stato con votazione
Risultati scolastici 8 7-8 alla media regionale e nazionale
Sviluppare le competenze sociali e civiche Aumentare del 10% il numero degli studenti
che acquisiscono un livello intermedio o
avanzato nella Certificazione delle
Competenze chiave europee
Competenze sociali e civiche per la scuola
primaria al termine del primo ciclo di
istruzione.
Per un’informazione più approfondita si rinvia alla lettura integrale del Piano di Miglioramento alla pagina dedicata
del sito istituzionale.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 29PROGETTI DELL’OFFERTA FORMATIVA
L’offerta formativa si arricchisce di Progetti intesi a sviluppare le aree di indirizzo individuate dal Piano di Miglioramento (PdM).
I Progetti contribuiscono alla formazione complessiva della persona e allo sviluppo di abilità e competenze; promuovono la
motivazione degli studenti e favoriscono il manifestarsi di interessi e talenti.
Di seguito si fornisce l’elenco dei Progetti attivati nell’a.s. 2020/2021 organizzati per:
1. ORDINE DI SCUOLA
Istituto, Infanzia, Primaria o Secondaria di primo grado
2. AREA DI INDIRIZZO DEL PdM
Area 1: Risultati scolastici
Area 3: Competenze chiave europee e di cittadinanza
3. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione; Comunicazione nelle lingue straniere; Competenza matematica e
competenze di base in scienza e tecnologia; Competenze digitali; Imparare ad imparare; Consapevolezza ed espressione
culturale; Spirito di iniziativa e imprenditorialità e Competenze sociali e civiche.
Alcuni progetti prevedono un contributo economico da parte delle Famiglie.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 30PROGETTI D’ISTITUTO
NOME PROGETTO AREA COMPETENZE ORDINE CONTENUTI
Progetti di recupero
ALLA SCUOLA 1 Comunicazione nella INFANZIA Perfeziona le abilità linguistiche
DELL’INFANZIA SI madrelingua fonologiche dei bambini nell’ultimo anno
di scuola.
PARLA MEGLIO
IN CLASSE PRIMA SI 1 Comunicazione nella PRIMARIA Percorso per l’identificazione precoce delle
LEGGE MEGLIO madrelingua difficoltà di apprendimento in conformità
con quanto previsto dalla normativa
vigente.
IN SECONDA SI 1 Comunicazione nella PRIMARIA Percorso di letto-scrittura rivolto agli
LEGGE E SI SCRIVE madrelingua alunni di classe seconda.
MEGLIO
MI DIVERTO CON LA 1 Competenza matematica PRIMARIA Percorso per alunni di classe terza con
MATEMATICA difficoltà specifiche riconducibili all’area
del calcolo.
RECUPERO 1 Competenza matematica SECONDARIA Percorso didattico personalizzato rivolto
MATEMATICA ad alunni di classe seconda e terza.
SETTIMANA DI 1 Comunicazione nella PRIMARIA E Percorso di recupero e consolidamento in
RECUPERO E madrelingua, nelle lingue SECONDARIA italiano, matematica e inglese rivolto agli
straniere e competenza alunni delle classi quinte primaria e terze
POTENZIAMENTO
matematica secondaria
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 31Potenziamento
CORSO DI 1 Consapevolezza ed SECONDARIA Percorso rivolto agli alunni di classe terza
AVVIAMENTO AL espressione culturale che avvicina i ragazzi al mondo classico e
alla sua cultura.
LATINO
PROGETTO 1-3 Comunicazione nella SECONDARIA Il progetto si articola in tre attività:
LETTURA madrelingua, incontro con gli autori, intervista agli
consapevolezza ed autori e gara tra plessi della castellana.
espressione culturale,
imparare ad imparare
Cittadinanza
EDUCAZIONE 3 Competenze sociali e civiche. PRIMARIA Con il supporto dell’esperto sviluppa negli
ALL’AFFETTIVITA’ Competenze di base in SECONDARIA alunni la consapevolezza dei propri
scienze cambiamenti fisici e psicologici e del
significato che essi assumono nei diversi
aspetti della loro vita e nelle relazioni
SPAZIO ASCOLTO 3 Competenze sociali e civiche SECONDARIA Progetto che promuove la cultura del
benessere a scuola.
MUOVERSI, 3 Competenze sociali e civiche INFANZIA Progetto di educazione ambientale e
COLTIVARE PER alimentare per promuovere l’assunzione di
comportamenti ecosostenibili.
CRESCERE INSIEME
EDUCAZIONE 3 Competenze sociali e civiche INFANZIA Percorso finalizzato alla conoscenza delle
STRADALE norme stradali e all’adozione di
comportamenti corretti in collaborazione
con la Polizia Municipale
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 32Continuità e orientamento
SCUOLA 2-3 Competenze sociali e civiche SECONDARIA Consente agli alunni di classe quinta e ai
APERTA/LEZIONE loro genitori di conoscere la scuola, il
corpo docente e l’offerta formativa e di
APERTA
partecipare alle lezioni aperte.
SCUOLA APERTA 2-3 Competenze sociali e civiche PRIMARIA Consente agli alunni dell’Infanzia e ai loro
genitori di conoscere le scuole, il corpo
docente e l’offerta formativa e di
partecipare ad attività laboratoriali o di
lezione aperta.
CONTINUITA’ 2-3 Competenze sociali e civiche INFANZIA Esperienze di tipo laboratoriale per
INFANZIA- e spirito di iniziativa e PRIMARIA promuovere nei bambini la consapevolezza
imprenditorialità delle proprie emozioni di fronte ai
PRIMARIA
cambiamenti condividendo nuove
esperienze con alunni e insegnanti di un
ordine diverso di scuola.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 33Musica
LEZIONI CONCERTO 1 Consapevolezza ed SECONDARIA Promuovere l’indirizzo musicale
espressione culturale TREVILLE
PRIMARIA
COLLABORAZIONE 1 Consapevolezza ed SECONDARIA Progetto per l’orientamento scolastico
CON IL LICEO espressione culturale TREVILLE professionale.
MUSICALE MUSICALE
GIORGIONE
Ampliamento dell’Offerta Formativa
ECDL/ICDL 1 Competenze digitali SECONDARIA Progetto finalizzato al conseguimento, in
PRIMARIA classe terza secondaria, della Certificazione
Internazionale I.C.D.L.
LINGUE Comunicazione nelle lingue SECONDARIA Corso di lingua inglese finalizzato alla
CERTIFICAZIONE straniere certificazione riconosciuta a livello
europeo
KET
LINGUE 1 Comunicazione nelle lingue SECONDARIA Corso di lingua spagnola finalizzato al
CERTIFICAZIONE straniere raggiungimento del livello A2 o B1
riconosciuto e certificato dall’Istituto
D.E.L.E.
Cervantes
LINGUE 1 Comunicazione nelle lingue SECONDARIA Corso di lingua tedesca finalizzato alla
CERTIFICAZIONE straniere certificazione FIT IN DEUTSCH 1
rilasciata dall’ente Goethe-Institut e
FIT IN DEUTSCH 1
riconosciuta a livello internazionale
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 34Progetti di plesso
SICUREZZA 3 Competenze sociali e civiche INFANZIA Percorso sulla sicurezza per l’acquisizione
LARGO di comportamenti corretti da adottare in
caso di pericolo
ASIAGO
BALANCE BIKE 3 Consapevolezza ed INFANZIA Progetto per acquisire confidenza con la
STRIDER espressione culturale LARGO bici, la percezione dell’equilibrio e le sue
forme.
ASIAGO e
BORGO
PADOVA
A SCUOLA PIU’ 1-3 Sono coinvolte tutte le PRIMARIA Progetto di innovazione didattica volto
LEGGERI competenze VILLARAZZO alla creazione di una nuova scuola nella
quale ogni alunno diventa protagonista
del proprio percorso di crescita e
apprendimento.
TUTTI GIU’ PER 1 Comunicazione nella PRIMARIA Progetto che vede l’utilizzo in modo
TERRA madrelingua MASACCIO polivalente ed intenso del cortile come
luogo di educazione e di apprendimento.
DIETRO AD OGNI 1-3 Consapevolezza ed PRIMARIA Percorso multidisciplinare che prevede
PROBLEMA C’È espressione culturale, TREVILLE attività comuni e trasversali per acquisire
imparare ad imparare, consapevolezza civica e di cittadinanza
UN’OPPORTUNITÀ
competenze sociali e civiche attiva e responsabile, ambientale e storica.
UNA SCUOLA 1-3 Consapevolezza ed PRIMARIA Progetto volto a promuovere l’utilizzo
VERDE E BLU espressione culturale, B.PADOVA condiviso di metodologie didattiche
imparare ad imparare, innovative, in particolare l’apprendimento
competenze sociali e civiche di tecniche e di percorsi sostenibili
improntati ai principi delle Permacultura
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 35Quarta parte
SCELTE STRATEGICHE
AREA DIDATTICA
In un momento storico caratterizzato da cambiamenti continui e repentini è importante che le agenzie
educative, la scuola in primis, sappiano governare con consapevolezza e lungimiranza questi processi. E’
importante riuscire ad assicurare a bambine e bambini, ragazzi e ragazze, in alleanza con le famiglie e le agenzie
territoriali, radici solide e, nello stesso tempo, ali robuste per poter affrontare il futuro che ci aspetta.
Su queste basi l’Istituto Comprensivo 1° prosegue la sua attività educativa in continuità con gli anni precedenti,
cogliendo gli stimoli provenienti dalla più recente normativa e dall’apporto di nuove professionalità. E’
necessario però sapersi rinnovare per poter ampliare e qualificare sempre più l’offerta formativa, mantenendo
le peculiarità che l’hanno caratterizzata finora caratterizzata: attenzione ai bisogni, al benessere e all’inclusione
di tutte/i, capacità di ascolto e dialogo costruttivo con famiglie e territorio, formazione costante di una
professionalità docente competente e riflessiva.
Nel rispetto delle diversità vengono privilegiate e attuate metodologie attive ed interattive che, partendo dalle
conoscenze degli alunni e valorizzando le esperienze e i vissuti individuali e collettivi, favoriscano la costruzione
personale delle competenze europee, ponendo attenzione:
ü alla promozione dell'apprendimento collaborativo attraverso il lavoro di gruppo;
ü alla valorizzazione dei diversi stili di apprendimento e delle diverse intelligenze che caratterizzano gli alunni
attraverso un insegnamento personalizzato;
ü alla promozione della creatività attraverso la valorizzazione di linguaggi espressivi non verbali (musica, arte,
disegno, tecnologia, laboratori, educazione motoria);
ü all'acquisizione delle conoscenze attraverso il confronto, la riflessione e il ragionamento.
Per ulteriori approfondimenti si veda il link
• Curricolo d’Istituto (link)
• Il Piano per l’Inclusione (link)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 36EDUCAZIONE CIVICA
Come previsto dalla Legge 20 agosto 2019, n.92 e dalle successive Linee guida (D.M. 35/2020) nell’a.s.
2020/2021 viene introdotto l’insegnamento di Educazione Civica che formalizza, sistematizza ed esplicita
consapevolmente esperienze ed insegnamenti svolti anche negli anni scorsi.
I principi fondamentali della L. 92 vengono indicati all’art. 1:
1. L'educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione
piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei
doveri.
2. L'educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle
istituzioni dell'Unione europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei principi di
legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona.”
Le Linee guida illustrano le modalità con cui questo insegnamento dovrà essere attuato, indicando in un monte
ore annuo minimo non inferiore a 33 la quota oraria da attribuire per ciascun anno di corso, non tanto come
contenitore rigido, quanto piuttosto un’indicazione funzionale a rendere più agevole il raccordo tra discipline
ed esperienze di cittadinanza attiva che devono concorrere a comporre il curricolo di E.C..
Ogni disciplina infatti è, di per sé, parte integrante della formazione civica e sociale di ciascun/a alunno/a,
come sottolinea la direttrice tecnica F. Da Re:
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 37“Tutti i saperi e le attività scolastiche possono concorrervi efficacemente se vengono riportate al loro significato
primo, che è la formazione della persona e del cittadino autonomo e responsabile, in grado di utilizzare i propri
saperi e le proprie risorse per il benessere della comunità, la salvaguardia del bene comune e il miglioramento
degli ambienti di vita, nell’ambito del dettato costituzionale e quindi dei valori fondanti della nostra convivenza
civile”
Nell’intento di far emergere elementi latenti negli attuali ordinamenti, rendendo consapevole la loro
interconnessione, nel rispetto ed in coerenza con i processi di crescita di bambine/i e ragazze/i nei diversi
ordini di scuola, le Linee guida si sviluppano intorno a tre nuclei tematici:
- COSTITUZIONE, diritto, legalità e solidarietà
- SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
- CITTADINANZA DIGITALE, capacità di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di
comunicazione virtuale.
Per poter sviluppare al meglio il curricolo di E.C. non si può prescindere dall’ambiente di apprendimento.
L’ambiente di apprendimento per l’E.C. esige la partecipazione attiva, agita di alunne/i che, in forma
collaborativa, costruiscono i propri saperi in autonomia e responsabilità e partecipano alla costruzione delle
regole e alla valutazione.
Grande importanze rivestono le metodologie scelte e, soprattutto, l’esempio consapevole dell’ adulto.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 38VALUTAZIONE
Secondo quanto previsto dalla legge n. 92/2019 l’insegnamento dell’Educazione civica dovrà essere oggetto di
valutazione periodica e finale.
La valutazione deve essere coerente con le competenze, abilità e conoscenze indicate nella programmazione e
affrontate nell’attività didattica. Trattandosi di educazione e competenza, gli strumenti non potranno essere
quelli della verifica tradizionale, i docenti si avvarranno di strumenti condivisi, quali rubriche e griglie di
osservazione, che possono essere applicati ai percorsi interdisciplinari, senza tralasciare l’autovalutazione
costante, fondamentale per sviluppare le competenze che caratterizzano l’E.C..
Si ritiene che in sede di valutazione del comportamento dell’alunno si possa anche tener conto delle competenze
conseguite nell’ambito del nuovo insegnamento di E.C., pur avendo ben chiara la distinzione tra comportamento
e l’insegnamento stesso
Per i primi tre anni scolastici la valutazione dell’insegnamento di educazione civica farà riferimento agli
obiettivi/risultati di apprendimento e alle competenze che il collegio docenti, nella propria autonomia di
sperimentazione, avrà individuato e inserito nel curricolo di istituto. A partire dall’anno scolastico 2023/2024 la
valutazione avrà come riferimento i traguardi di competenza e gli specifici obiettivi/risultati di apprendimento
definiti nel frattempo dal Ministero dell’istruzione. (dalle Linee guida)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 39LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Tra le finalità della scuola dell’infanzia compare lo sviluppo di: Identità, Autonomia, Competenza, Cittadinanza,
si prevede dunque l’avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile.
Attraverso la mediazione del gioco e delle diverse attività, bambine e bambini saranno guidati a maturare
atteggiamenti di rispetto per tutte le forme di vita e verso i beni comuni, nonché ad una iniziazione virtuosa ai
dispositivi tecnologici, affrontando così, con i dovuti accorgimenti, tutti e tre i nuclei concettuali.
SCUOLA SECONDARIA
INDIRIZZO MUSICALE
Da almeno trent’anni la neuroscienza cognitiva si occupa a sottolineare che lo studio della musica in età
giovanile e infantile migliora il linguaggio, la capacità di lettura, il ragionamento matematico, aumenta il
quoziente intellettivo, previene l'invecchiamento cerebrale, rafforza la memoria a breve e a lungo termine,
aiuta a gestire l'ansia e rafforza l'autostima.
Il nostro Istituto Comprensivo presta particolare attenzione alla continuità dello studio musicale dell’Istituto
organizzandosi in rete tra i vari gradi e organi della scuola.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 40La rete FS. Musica si occupa a proporre in modo collaborativo e sintonia percorsi di apprendimento e
formazione ai docenti di tutti i gradi e ordini dell’Istituto, nonché progetti e spettacoli musicali che coinvolgono
in modo attivo bambini, alunni e insegnanti.
La Scuola Media d’indirizzo Musicale di Treville partecipa e organizza in modo attivo concerti, progetti musicali
didattiche , su tutto il territorio, partecipando in modo coinvolgente e quotidianamente alle festività nonché
nei momenti di condivisone tra i vari ordini e plessi dell’Istituto.
Negli ultimi anni la FS. Musica e l’indirizzo musicale hanno svolto i seguenti progetti musicali:
-Partecipazione ad “Opera Kids” e “Opera Domani”
-Proposta dei percorsi di formazione per le maestre della scuola d’infanzia e primaria
-Campus musicale dello SMIM. di Treville
-Lezioni concerto e presentazione degli strumenti musicali presso la scuola primaria utilizzando anche le
risorse della didattica a distanza
-Concerto di natale lo “Schiaccianoci” presso il Teatro Accademico di Castelfranco Veneto
-Realizzazione dei videoclip musicali e partecipazione a concorsi musicali ed internazionali
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 41PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
L’emergenza sanitaria ha comportato l’adozione di provvedimenti normativi che hanno riconosciuto la
possibilità di svolgere “a distanza” le attività didattiche delle scuole di ogni grado, su tutto il territorio nazionale
(decreto-legge 25 marzo 2020, n. 19, articolo 1, comma 2, lettera p)). Tutte le scuole hanno dovuto dotarsi di
un Piano scolastico per la didattica digitale integrata (DDI), allegato nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa,
il quale individua i criteri e le modalità per riprogettare l’attività didattica in DDI, a livello di istituzione
scolastica, tenendo in considerazione le esigenze di tutti gli alunni e gli studenti, in particolar modo degli alunni
più fragili.
L’IC Castelfranco1 ha proceduto ad attuare una didattica inclusiva a vantaggio di ogni studente, utilizzando
diversi strumenti di comunicazione, anche nei casi di difficoltà di accesso agli strumenti digitali. Ha privilegiato
un approccio didattico basato sugli aspetti relazionali della didattica e attento allo sviluppo dell’autonomia
personale e del senso di responsabilità, orientato all’imparare ad imparare e allo spirito di collaborazione dello
studente, per realizzare un’esperienza educativa distribuita e collaborativa che valorizzi la natura sociale della
conoscenza; ha definito le modalità di realizzazione della didattica digitale integrata, in un equilibrato
bilanciamento tra attività sincrone e asincrone. La progettazione didattica in modalità digitale ha adattato i
contenuti e le metodologie in modo che non fossero solo una “trasposizione” di quanto svolto in presenza.
Piano per la didattica digitale integrata (link)
Riflessioni per la scuola primaria (link)
Riflessioni per la scuola dell’infanzia (link)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 42VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE
L’Istituto pone la valutazione come principio fondante dell’azione educativo-didattica: “ La valutazione
precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate,
promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente funzione formativa, di
accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.” (Indicazioni
nazionali per il curricolo 2012).
L’articolo 1 del decreto legislativo n.62/2017 afferma che la valutazione ha per oggetto il processo formativo e
i risultati di apprendimento delle alunne e degli alunni, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al
successo formativo, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione in relazione
all’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze.
L’articolo 2 dello stesso decreto inoltre dichiara che “la valutazione è coerente con l’offerta formativa delle
istituzioni scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi […] è effettuata dai docenti nell’esercizio della
propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le modalità definiti dal Collegio dei docenti”.
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è riferita a ciascuna delle discipline di studio previste
dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (DM
n.254/2012) e alle attività svolte nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”. Per queste ultime, la valutazione
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 43trova espressione nel complessivo voto delle discipline dell’area storico-geografica, ai sensi dell’art.1 della
legge n.169/2008
La valutazione viene espressa con voto in decimi per la scuola secondaria e con giudizi per la scuola primaria;
tali valutazioni vengono effettuate collegialmente dai docenti contitolari della classe per la scuola primaria e
dal consiglio di classe per la scuola secondaria di primo grado.
La valutazione del comportamento degli alunni (art.2) viene espresso, per tutto il primo ciclo, mediante un
giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto delle
studentesse e degli studenti e al Patto di corresponsabilità approvato dall’istituto.
La valutazione è parte integrante della programmazione poiché è possibile valutare solo dopo aver fissato gli
obiettivi e i metodi dell’attività didattica ed educativa.
L’apprendimento è per definizione una modificazione del modo di pensare e di sentire che si traduce in
comportamenti nuovi (non sapevo/so; non sapevo fare/so fare).
Valutare significa, dunque, fissare criteri e sistemi per verificare se e in che misura si sia realizzato il
cambiamento.
Il sistema valutativo tiene conto:
• della centralità dell’alunno (riferimento al processo individuale);
• del valore formativo dell’iter valutativo (individuo-gruppo classe-autovalutazione del docente);
• del diritto alla personalizzazione dei percorsi.
L’Istituto Comprensivo 1° stabilisce un codice di autoregolamentazione sulle prove scritte ed orali in classe,
fissando in sintesi quanto segue:
ü utilizzo sia di prove oggettive sia di prove non strutturate;
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 44ü comunicazione agli alunni degli obiettivi, del metodo di misurazione e dei criteri di valutazione;
ü adeguato rapporto tra complessità dell’esercizio e disponibilità di tempo; effettuazione delle prove dopo
accurato lavoro di preparazione;
ü prove graduate e prove semplificate per alunni in difficoltà.
ü Le verifiche periodiche e sistematiche vertono su:
ü osservazioni sistematiche in itinere;
ü conversazioni guidate;
ü rielaborazioni orali e scritte;
ü test oggettivi (vero/falso, scelta multipla, completamento);
ü questionari;
ü grafici, manufatti
ü objective learning
ü compiti autentici
Per rendere più “oggettiva” possibile la valutazione, nel caso di prove strutturate, si procede alla trasformazione
in percentuale dei punteggi ottenuti e alla successiva attribuzione del voto numerico in base a una scala d’istituto
(prove d’istituto).
Per le prove non strutturate (scritte e orali) il voto in decimi viene attribuito sulla base del livello di
raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in riferimento al curricolo.
Per alunni in difficoltà vengono definiti percorsi personalizzati/individualizzati, in modo da dare a ognuno la
possibilità di sviluppare le proprie potenzialità.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.1 CASTELFRANCO VENETO 45Puoi anche leggere
