PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - Istituto ...
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Ministero dell’ Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE”ERNESTO MONACI”
SORIANO NEL CIMINO–VASANELLO- GALLESE- BOMARZO– BASSANO IN TEVERINA
www.icsorianonelcimino.edu.it
V.le E. Monaci, 37 – Soriano nel Cimino (VT)
C.F. 90026050568 – C.Univoco:UFVSZD
Tel. 0761 748140 – fax 0761 1840058
vtic82200v@istruzione.it - pec: vtic82200v@pec. istruzione.it
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
art.1, comma 14 della legge n.107 del 13/07/2015
a.s. 2019/2020
approvato dal Collegio dei Docenti
nella seduta del 30/10/19 e
dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 29/11/2019
"La mente non ha bisogno, come un vaso, di essere riempita, ma piuttosto, come legna,
di una scintilla che l'accenda e vi infonda l'impulso della ricerca".
Plutarco
1
INDICE
Atto d‘indirizzo del dirigente scolastico (per la predisposizione del Ptof 2019/2022)_____3
1. Riferimenti normativi________________________________________________10
2. Dati identificativi dell‘istituzione scolastica _______________________________10
2.1. Contesto territoriale di riferimento ________________________________10
2.2. Articolazione del curricolo e quadro orario _________________________11
3. Progetti d‘istituto___________________________________________________13
3.1. Educazione alle pari opportunità, prevenzione della violenza di genere e di
tutte le discriminazioni (comma 16 della L. 107/2015) ________________14
3.2. Accordi di rete_______________________________________________15
4. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall‘utenza
(Stakeholders)_____________________________________________________17
5. Fabbisogno dei posti comuni, di sostegno dell‘organico dell‘autonomia e di
potenziamento dell‘offerta formativa ___________________________________18
6. Fabbisogno dei posti del personale tecnico, amministrativo ed
ausiliario ________________________________________________________19
7. Fabbisogno di infrastrutture e attrezzature materiali _______________________20
8. Piano di formazione del personale _____________________________________20
9. Piano nazionale scuola digitale _______________________________________21
10. Attività di monitoraggio e valutazione __________________________________21
ALLEGATO 1: Visite e viaggi d‘istruzione (a.s.2019-2020)__________________23
ALLEGATO 2 : Tabella dei progetti (a.s. 2019- 2020)______________________27
ALLEGATO 3 : Manifestazioni e concorsi (a.s. 2019-2020)__________________33
2
Prot. n. 3649 Soriano nel Cimino, 23/11/2018
AL COLLEGIO DEI DOCENTI
E P.C.
AL CONSIGLIO D’ISTITUTO
AI GENITORI
AL D.S.G.A.
AL PERSONALE ATA
ATTI
ALBO
OGGETTO: ATTO D’INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA
PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA 2019/2022,
ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
INTEGRAZIONE ALL’ATTO DI INDIRIZZO DEL 06 OTTOBRE 2015 PROT. N. 2493/B35
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTO l’art 25 del Dlgs 165/2001.
VISTO il DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107
VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
CONSIDERATI i D.lgs 62-65- 66 /2017 in merito a Valutazione nel primo ciclo di istruzione;
Sistema integrato di educazione ed istruzione 0-6; Promozione dell’inclusione scolastica degli
studenti con disabilità;
TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e
dalle associazioni dei genitori;
CONSIDERATO il Documento di autovalutazione dell’Istituto (RAV) come aggiornato nel
2016/17, i dati emersi dalle prove INVALSI e gli esiti degli esami e degli scrutini relativi
a.s.2017/2018
VISTO il Piano di Miglioramento 2017/18
CONSIDERATE le proposte e le delibere del Collegio dei docenti di giugno e settembre 2018;
RITENUTO NECESSARIO apportare alcune integrazioni all’atto di indirizzo in parola, alla luce
del Rapporto di Autovalutazione esterna redatto dal NEV con nota USR_LA-PROVV. n. 08374
del 7/02/2018
3EMANA il seguente
ATTO D’INDIRIZZO
PER LE ATTIVITÀ DELLA SCUOLA E LE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE
PER IL TRIENNIO 2019/2022
LA MISSION del nostro Istituto mira alla realizzazione di “una scuola che favorisca la
formazione della persona in un sereno e gioioso ambiente di apprendimento, per valorizzare le
esperienze individuali all’interno di un’organizzazione flessibile e responsabile, sostenuta da
una progettualità condivisa, aperta alla ricerca, all’iniziativa e al cambiamento, in stretta
collaborazione con il territorio”
Il nostro Piano dell’offerta formativa documenta l’identità culturale e progettuale, con lo scopo
di informare l’utenza circa la progettazione curricolare, educativa ed organizzativa che le
singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia.
Il POF costituisce l’emblema della scuola dell’autonomia e poggia sui principi fondamentali
dell’identità d’Istituto che si costruisce all’interno di una realtà che si caratterizza sul piano
economico, ambientale e socioculturale come:
intenzionalità (razionalità e responsabilità degli interventi di tutti gli operatori scolasti e
degli Organi collegiali);
partecipazione (tutti i protagonisti del percorso di formazione intervengono dando il loro
contributo nel processo formativo dello studente, rispettando anche una prospettiva
contrattualistica che si esplicita in un contratto formativo);
appartenenza (tutti gli operatori scolastici condividono le stesse finalità programmatiche
e le impostazioni operative);
progettualità (tutto l’operato della scuola si costruisce all’interno di una struttura
progettuale di costruzione, monitoraggio, verifica degli interventi proposti);
trasparenza (trasparenza dei processi e dell’operato scolastico e pubblicità di quanto
prodotto e raggiunto).
Accanto alla formazione culturale, il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo
organizzerà le proprie attività in funzione di un’altra irrinunciabile finalità: l’educazione ad una
cittadinanza attiva, consapevole, responsabile, democratica, che rafforzi negli studenti il
rispetto di se stessi e degli altri, il rispetto dell’ambiente e il senso di appartenenza alla
comunità.
4Per rispondere a queste finalità, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) dovrà:
1) comprendere le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di
autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma
1, del Decreto del Presidente della Repubblica 28.3.2013 n.80;
2) comprendere l’analisi dei bisogni del territorio, la descrizione dell’utenza dell’istituto,
le azioni della scuola in risposta ai bisogni individuati, la descrizione degli obiettivi
specifici di apprendimento articolati in conoscenze, abilità e competenze;
3) tenere conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative all’anno precedente, al fine
di definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto;
4) prendere in considerazione le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle
diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio,
nonché dagli organismi;
5) tenere conto dei risultati delle prove standardizzate di istituto affinchè siano in linea
con il raggiungimento delle priorità strategiche del RAV;
6) comprendere la partecipazione alle iniziative del PON, per la programmazione 2014-
2020, mediante la predisposizione di un PDM (Piano di Miglioramento) definito
collegialmente, sulla base dell’autovalutazione dei propri bisogni, integrato al Piano
dell’Offerta Formativa.
7) Tenere conto del progetto di Istituto legato alla Legalità e al raggiungimento delle
competenze di cittadinanza anche mediante i Progetti Erasmus Plus UNIC (UNited
throught musIC) e Erasmus NBS (Natural Based Solution);
8) Tenere conto della prevenzione ai fenomeni di bullismo e cyber bullismo attraverso
l’attivazione di percorsi curricolari nelle classi nonché alla ricaduta che tali percorsi
hanno nel confronto tra docenti e tra questi e la comunità genitoriale;
9) Tenere conto dell’innalzamento delle competenze nella lingua inglese mediante
l’attivazione delle classi ad indirizzo Cambridge e dei corsi di potenziamento finalizzati
alle certificazioni Trinity sin dalla scuola dell’infanzia;
10) Tenere conto delle competenze legate alla creatività, all’arte e alla musica
attraverso le sezioni ad indirizzo musicale delle classi della scuola secondaria, nonché
all’attivazione di progetti extra curricolari inerenti l’utilizzo della musica come
linguaggio universale finalizzato al raggiungimento anche delle competenze
disciplinari nonché a quelle legate all’inclusione
5Il Collegio dei docenti è invitato a considerare:
lo sviluppo di competenze di cittadinanza, in particolare il sostegno all’assunzione di
responsabilità;
la previsione di strategie orientate all’inclusione degli studenti con disabilità nel
gruppo dei pari e per sostenere gli studenti stranieri di recente immigrazione, per il
potenziamento degli studenti con particolari attitudini disciplinari, per l’individuazione
dei talenti, il potenziamento delle eccellenze e l’adozione di iniziative educative e
didattiche secondo quanto indicato dalle Linee Guida sui B.E.S (L.n.170/2010. Si
ritiene importante prevedere progettazioni che favoriscano alleanze tra docenti
curricolari, di sostegno, tutor, famiglie, enti locali, associazioni;
l’organizzazione di un ambiente di apprendimento che consenta riflessione e capacità
critica, partecipazione e cooperazione, creatività , in particolare attraverso:
- la diffusione di metodologie didattiche attive (apprendimento per problem
solving, ricerca, esplorazione e scoperta), individualizzate e personalizzate che
valorizzino stili e modalità affettive e cognitive individuali;
- la promozione di situazioni di apprendimento collaborativo (aiuto reciproco,
apprendimento cooperativo e fra pari, lavoro in gruppo, realizzazione di
progetti e ricerche come attività ordinaria della classe) e approcci meta
cognitivi (modi di apprendere individuali, autovalutazione e miglioramento,
consapevolezza, autonomia di studio);
l’attenzione allo sviluppo di un clima di apprendimento positivo anche mediante la
condivisione di regole di comportamento, con l’adozione di specifiche strategie per la
promozione delle competenze sociali;
il raccordo tra attività di ampliamento dell’offerta formativa e il curricolo di istituto,
con la chiara individuazione di obiettivi, abilità/competenze;
La progettazione di segmenti del curricolo e la realizzazione di attività in continuità
tra docenti di ordini /gradi di scuola successivi/precedenti;
la previsione di attività di monitoraggio e di momenti di riflessione sullo sviluppo
delle attività previste, per introdurre attività di miglioramento;
lo sviluppo delle competenze digitali legate al Piano Nazionale Scuola Digitale;
lo sviluppo della creatività e della conoscenza del patrimonio artistico-musicale
nonché all’innalzamento delle competenze di base Europee (così come recentemente
innovate nel 2018 dalle “Nuove Indicazioni Europee sulle Competenze di Base”)
grazie ai Progetti PON 2014-2020.
6Si ritiene essenziale che il Collegio sia articolato in strutture di riferimento (es. dipartimenti)
per la progettazione didattica e la realizzazione di programmazioni periodiche comuni per
ambiti disciplinari e/o classi parallele.
Il Piano Triennale dell’Offerta formativa deve contenere:
il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico dell’autonomia, sulla base
del monte orario degli insegnamenti e del numero degli alunni con disabilità.
Il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta formativa – il Collegio
individuerà obiettivi prioritari tra quelli indicati dal comma 7, definendo i campi di
potenziamento (come da CM n. 0030549 del 21/09/2015), in relazione alle azioni di
miglioramento da porre in atto a seguito dell’individuazione delle criticità come
emerse nel RAV e delle priorità e traguardi individuati e dei progetti attivati o da
attivare.
Il fabbisogno relativo ai posti del personale amministrativo e ausiliario. A tal
proposito, sentito il DSGA, si forniscono i seguenti indirizzi: considerata la struttura
dell’istituto scolastico, articolato in n.8 sedi, si ritiene necessario garantire le attività
previste dai profili professionali di riferimento nei piani di lavoro, secondo principi di
qualità e di efficienza.
Il fabbisogno di infrastrutture e di attrezzature materiali. A tal proposito, in relazione
alle priorità del Rav/alle segnalazioni dei consigli di classe/del Collegio dei docenti, si
ritiene prioritario, in riferimento al miglioramento dell’organizzazione degli spazi
interni, la realizzazione di laboratori, l’acquisto di dotazioni tecnologiche più
all’avanguardia (LIM, PC, laboratorio scientifico.
Il Piano dell’Offerta Formativa Triennale, per gli aspetti di progettazione didattica e formativa,
deve contenere inoltre:
il Piano di miglioramento dell’istituzione scolastica, piano che costituisce uno dei punti
di riferimento centrali per la progettazione dell’attività della nostra istituzione
scolastica (art. 3 c.3 Dpr 275/99 come modificato dal c. 14 legge 107/2015).
Le modalità di attuazione dei princìpi di pari opportunità, promuovendo ad ogni livello
il rispetto della persona e delle differenze senza alcuna discriminazione (art. 1 c. 16
legge 107/2015 e CM. n. 1972 del 15/09/2015).
Le azioni volte allo sviluppo di competenze digitali e alla costruzione di ambienti di
apprendimento inclusivi (c.56 legge 107/2015);
7 Le attività inerenti i percorsi di orientamento scolastico, che saranno sviluppati con
modalità idonee a sostenere anche le eventuali difficoltà e problematiche proprie degli
studenti di origine straniera (art. 1 c. 32 Legge 107/2015). Tali problematiche
dovranno essere adeguatamente affrontate.
Eventuali attività extrascolastiche e in collaborazione con il territorio, attività che
dovranno essere caratterizzate da coerenza e continuità con l’azione formativa svolta
durante l’attività curricolare.
FORMAZIONE DEL PERSONALE
Il Collegio dovrà definire aree per la formazione professionale che siano coerenti con i bisogni
emersi e che rispondano ad esigenze di miglioramento dei risultati dell’Istituzione scolastica
in termini di esiti di apprendimento e di sviluppo delle competenze di cittadinanza. Potranno
essere previste attività di condivisione di buone pratiche e gruppi di lavoro per la produzione
di materiali/strumenti, utili per la comunità professionale. Strategia formativa privilegiata
sarà da ritenere la ricerca/azione.
Per quanto riguarda la formazione del personale tecnico ed ausiliario il Piano Triennale
dell’Offerta Formativa indicherà il piano di formazione del personale ATA, prevedendo quindi
una stretta sinergia con i servizi generali e amministrativi, per i quali il dirigente scolastico, ai
sensi dell'art. 25 comma 5del D. Lgs. n. 165/2001, fornisce al DSGA le direttive di massima
che costituiscono linee di guida, di condotta e di orientamento preventivo sullo svolgimento
delle specifiche attività previste dai servizi.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
Le azioni di monitoraggio sulla realizzazione delle attività previste nel Piano dell’Offerta
formativa sono ritenute essenziali per adeguare la progettazione e per introdurre eventuali
interventi correttivi.
La valutazione degli alunni, che deve essere trasparente e tempestiva (D.lgs. 122/09, art. 1),
ha valore sia formativo che amministrativo ed è uno strumento essenziale di articolazione delle
azioni didattiche e di supporto all’orientamento personale dell’allievo.
Indirizzi orientativi per l’attività di progettazione della valutazione degli alunni:
definizione di criteri comuni di valutazione per ambiti/discipline;
costruzione di prove comuni per classi parallele e definizione di criteri comuni di
correzione;
inserimento accanto alle prove tradizionali, di strumenti diversificati per la valutazione
degli studenti, coerenti con la certificazione di competenza e atti alla rilevazione anche
di condotte cognitive ed affettivo-motivazionali;
8 progettazione di interventi didattici specifici in esito alla valutazione degli studenti così
da costruire una forte relazione tra le attività di programmazione e quelle di valutazione
degli studenti. I risultati della valutazione degli studenti saranno utilizzati in modo
sistematico per ri-orientare la programmazione e progettare interventi didattici mirati.
SERVIZI AMMINISTRATIVI GENERALI
L’orario di servizio dovrà essere funzionale allo svolgimento dell’attività complessiva della
scuola e rispondere all’esigenza dell’utenza con apertura al pubblico, anche il pomeriggio
almeno un giorno a settimana. L’organizzazione oraria sarà specificata nel piano organizzativo
predisposto dal Direttore s.g.a.
L’attività gestionale e amministrativa rispetterà i principi di semplificazione e di trasparenza,
ferma restando la tutela delle persone rispetto al trattamento dei dati personali e si
conformerà alle norme vigenti.
Sarà data piena attuazione al Nuovo Codice dei Contratti, al Nuovo Regolamento
amministrativo-contabile delle scuole così come uscito in Gazzetta il 18 novembre 2018, i
vigore dal 1 gennaio 2019 riguardo anche l’attività negoziale, al nuovo regolamento sulla
Privacy (GDPR Regolamento UE 679/2016), alle Linee Guida ANAC n. 3, 4 e 5.
Il presente Atto di indirizzo, contenente i principi generali e gli indirizzi necessari per la stesura
del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, potrà essere oggetto di revisione, modifica o
integrazione.
Rispetto agli indirizzi del presente atto, la scrivente, insieme ai docenti che lo coadiuvano in
attività di supporto organizzativo e didattico (cd staff), assicura e garantisce il necessario ed
opportuno appoggio e sostegno a quanto indicato. Ciò in particolare nel caso in cui i suddetti
indirizzi avessero necessità di essere supportati da adeguati interventi chiarificatori o formativi.
Il Piano dovrà essere predisposto a cura delle Funzioni Strumentali, eventualmente affiancate
da un gruppo di lavoro, entro il 22 dicembre p.v., per essere portato all’esame del Collegio dei
docenti.
Il presente Atto, rivolto al Collegio dei Docenti, è acquisito agli atti della scuola, reso noto agli
altri Organi Collegiali competenti e pubblicato sul sito web della scuola.
Il dirigente scolastico
Emilia Conti
91. RIFERIMENTI NORMATIVI
ELABORATO dal collegio docenti con delibera n. 2 del 30/10/2019 sulla scorta dell‘atto d’indirizzo del
dirigente scolastico, emanato con nota prot.n. 3649 del 23/11/2018 dopo le interlocuzioni preliminari nel
corso delle quali sono state vagliate le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché degli organismi e delle
associazioni dei genitori;
APPROVATO dal Consiglio d‘Istituto con delibera n. 114 del 29/11/2019;
TENUTO CONTO del RAV-RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE aggiornato nel 2019/22;
PREVIA PUBBLICAZIONE del suddetto piano nel portale unico dei dati della scuola;
AI SENSI del:
Art.1, commi 2,12,13,14,17 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la ―Riforma del sistema nazionale di
istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti‖;
Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275 ―Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle
istituzioni scolastiche‖, così come novellato dall‘art.14 della legge 107 del 13.07.2015;
Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell‘articolo 15, comma 2, lettera b), del
D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150;
Nota MIUR n.2157 del05 ottobre 2015;
Nota MIUR n.2805 dell‘11 dicembre 2015;
2. DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
2.1 CONTESTO TERRITORIALE DI RIFERIMENTO
L‘Istituto Comprensivo dal 1° settembre 2017, in seguito al Dimensionamento dell‘I.C. ―Caduti di Nassiriya‖,
ha integrato anche i plessi appartenenti ai comuni di Gallese e Vasanello. Il comprensorio si caratterizza per
una rilevante natura di cerniera e di interscambio in quanto collegato ad ovest col capoluogo provinciale e ad
est con la regione Umbria; la predetta natura si riscontra anche sul piano orografico, per via della contiguità
fra la zona montuosa del Monte Cimino e la sottostante valle del Tevere.
La struttura urbana maggioritaria è quella tipica del piccolo comune di poche migliaia di abitanti, circondato
da un consistente territorio a prevalente vocazione agricola. Tutti i comuni appartenenti all‘I.C. si
caratterizzano, inoltre, per la buona conservazione dei centri storici e la presenza di importanti strutture
artistico-architettoniche.
L‘economia è di tipo misto: agricoltura, terziario e piccola imprenditoria artigiano-commerciale; la sopra
richiamata natura di cerniera si riscontra anche nell‘interscambio di merci e lavoratori col capoluogo
provinciale e con l‘asse Orte-Umbria.
Il tenore di vita medio è, in generale, di livello sufficiente, con frange opposte di agiatezza e di sofferenza,
incluso il problema occupazionale e il precariato giovanile.
La cultura popolare è ricca di espressioni e tradizioni locali connesse col passato medievale, con la cultura
contadina, gastronomica e dialettale e si riscontra tanto nel vissuto quotidiano che in manifestazione di
grande richiamo pubblico, alla cui realizzazione concorrono attivamente gli Enti Locali, le varie Associazioni,
i Servizi Sociali e socio-culturali.
102.2. ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO E QUADRO ORARIO
Tot. Plessi : 15
Tot. Alunni : 1409
SCUOLA DELL’INFANZIA (6 plessi) totale alunni: 332
NOME “D. PATRIZI” “DON L. Bassano in “DIVINO VASANELLO GALLESE
SCUOLA Soriano MILANI” Teverina AMORE”
Sant’Eutizio Bomarzo
Servizi offerti Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo
pieno (8-16) pieno (8-16) pieno (8-16) pieno (8-16) Pieno (8-16) pieno(8-16)
Mensa Mensa Mensa Mensa Mensa Mensa
Trasporto Trasporto Trasporto Trasporto Trasporto
Spazi 5 Aule 2 Aule 3 Aule 2 Aule 4 Aule di cui 3 3 Aule
1 Salone 1 Salone- 1 Refettorio Salone con servizi Salone
Laboratorio mensa per la mensa multifunzionale igienici Mensa
Mensa Giardino Giardino Sala mensa 2 servizi igienici 2 giardini
Giardino Palestra giardino 1 ripostiglio
1 locale
computer/fotoc.
Mensa
Giardino
Sezioni n. 6 a tempo n. 1 a tempo n. 1 a tempo n.2 a tempo n.3 a tempo n. 2 a t. pieno
pieno pieno pieno e n.1 a t. pieno pieno e n.1 t.
antimeridiano antimeridiano
Sezione SI NO NO NO NO SI
primavera
Alunni n. 132 n. 20 n. 30 n. 34 n. 61 + 31 n.55
alunni classi
prime
Docenti n. 11 Ins. n. 2 Ins. n. 3 Ins. n. 4 Ins. n.6 Ins. n.5 ins.
curricolari; curricolari; curricolari; curricolari; curricolari; curricolari
n. 3 Ins. di n. 1 di n.1 ins. n.3 ins. n.1 Ins. di n. 0 ins. di
sostegno; sostegno sostegno sostegno sostegno sostegno
n. 2 Ins. RC n. 1 Ins. RC n. 1 Ins. RC n. 1 Ins. RC n. 1 Ins. RC n.1 ins. RC
SONO
PRESENTI LE
CLASSI 1A – 1B
Collaboratori n. 3 n. 1 e 1 part n. 1 n. 1 n.2 +1 Coll.Scol. n. 2
Scolastici time sc.primaria
SCUOLA PRIMARIA (5 plessi) totale alunni: 635
DENOMINAZIONE “A. FERRUZZI” “D. ALIGHIERI” “ PAPA G. “E. CELESTINI” “A. DE
SCUOLA Soriano Bassano in T. XXIII” Vasanello ANGELIS”
Bomarzo Gallese
Servizi offerti 27 ore 27 ore 27 ore 27 ore 27 ore + 1 di
Trasporto Trasporto Trasporto Trasporto mensa il
giovedì
(8.00-16.00)
Trasporto
Mensa
Spazi -13 Aule -5 Aule -5 Aule -11 Aule -7 Aule
-1 lab.inf., Arte - aula polivalente -Lab.Inf. -Lab.Inf. -Lab. Inf.
-Aula magna -Sala docenti -Sala docenti - Biblioteca - Biblioteca
-Palestra -Palestra Comunale - Salone per (classe 3 A) - Palestra
11-1 Sala docenti - Biblioteca (in motoria -Aula LIM (classe -Cortile esterno
- 5 Uffici allestimento al -Palestra 3 B sc. recintato
amministrativi Piano Terra) Comunale Secondaria I Nella Primavera
- 1 presidenza grado) del 2018, l’esterno
-1 vice presidenza -Aula Poliv. dell’edificio è stato
- 2 archivi -Area calcetto oggetto di un
intervento di
esterna pittura da parte di
-Parco comunale artisti della Stret
Art che ne ha
cambiato
notevolmente
l’aspetto.
Sezioni n. 4 n.1 n. 1 n.2 n.1
Alunni n.285 n.32 n.59 n.160 + 108 n.99
alunni scuola
secondaria di I
grado di
Vasanello
Docenti n. 21 ins. Curricolari n. 4 Insegnanti n. 7 Insegnanti n. 14 Insegnanti n. 8 Insegnanti
9 ins. Sostegno curricolari; curricolari; curricolari curricolari
2 ins. religione n. 4 ins. sostegno n. 3 n.6 Insegnanti di n. 4 Insegnanti
n. 1 insegnante RC Insegnante di sostegno di sostegno
Sostegno; n.1 e ½ n.1 Insegnante
n. 1 Insegnanti RC RC
insegnante RC
Collaboratori n.4 n.1 n.2 n.3 n.2
scolastici
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (4 plessi) totale alunni: 442
NOME “E. Monaci” Bomarzo “Caduti di Nassiriya” Gallese
SCUOLA Soriano Vasanello
Servizi 30 ore 30 ore 30 ore 30 ore
trasporto Trasporto Trasporto Trasporto
Spazi 11 Aule di cui 9 con 3 Aule 8 Aule di cui 6 con 4 aule
postazione LIM 1 aula arte postazione LIM 1 aula informatica, 1aula di
4 aule per attività 1 aula multimediale 1 aula musica artistica, 1aula per attività
classi V sc. Primaria con postazione LIM 2 aule sostegno varie
1lab.(informat.,scienz sala docenti 4lab.(linguist.,scientif. sala ricevimento genitori
e,artistico) palestra comunale artistico, informat.) sala docenti, palestra
1 aula musica 1 aula uso archivio comunale mensa.
1 aula video 1 aula video
1 aula Magna sala docenti N.B.: 1 AULA E’ STATA
1 aula per attività campetto esterno SPOSTATA AL 1° PIANO
personalizzate e palestra E NELLA STANZA
recupero N.B.: TUTTE LE LIBERA E’ STATA
sala docenti CLASSI, PER L’A.S. CREATA UN’AULA PER
palestra comunale 2019-2020, A CAUSA SOSTEGNO.
1 sala ricevimento DI LAVORI
genitori
ALL’EDIFICIO,
Uso della palestra SONO SPOSTATE
comunale esterna PRESSO IL 1° PIANO
DELLA SC.
PRIMARIA DI
VASANELLO FINO A
FINE LAVORI
Sezioni n.4 di cui la D ha n.1 n.2 n.1 prima
12solo le classi I° e III° n.1 seconda
e 2 terze
Alunni 210 n.60 n. 106 n.66
Docenti n.26 ins. Curricolari n.9 n.15 Ins. Curricolari n. 11 docenti curricolari
n.4 ins. Sostegno n.1 Ins. di sostegno n.5 Ins. di sostegno n. 5 ins. Sostegno
n.1 ins. Religione n. 1 Ins. religione n. 1 Ins. Religione n. 2 ins. Religione
Collaboratori n.4 n.1 n.2 n.2
scolastici
Dall‘anno scolastico 2018-2019 è attivo l’INDIRIZZO CAMBRIDGE nella Scuola Primaria e Secondaria di I
grado di Soriano e Vasanello.
3. PROGETTI D’ISTITUTO
CONTINUITÀ
La continuità sottolinea il diritto di ogni bambino prima e di ogni ragazzo dopo ad un percorso scolastico
unitario, organico e completo che si pone l‘obiettivo di una formazione integrale della persona. Ciò richiede
un percorso coerente che valorizzi le competenze già acquisite dei bambini e dei ragazzi e che riconosca la
specificità e la pari dignità educativa di ogni scuola. L‘obiettivo del nostro Istituto è quello di favorire e di
sostenere il passaggio di ciascun bambino dalla scuola dell‘infanzia alla scuola primaria e dalla scuola
primaria alla Scuola Secondaria di primo grado. Il tutto riconoscendo il percorso formativo durante gli anni
della scuola, valorizzando competenze e abilità per il futuro percorso scolastico.
Per questo motivo la Funzione Strumentale, i cui referenti sono gli insegnanti Gabriele Campioni e M.
Clara Marini, coordina la commissione con la quale definisce il piano delle attività per il triennio 2016-2019,
che si articolerà in incontri tra classi finali ed iniziali dei vari ordini di scuola dell‘Istituto e delle scuole presenti
sul territorio:
1. dei docenti, per progettare attività comuni da svolgere con tutti gli allievi degli ordini di
scuola interessati al passaggio e per condividere le informazioni scaturite dall‘analisi dei
risultati nelle prove oggettive svolte ad inizio d‘anno;
2. degli alunni, per familiarizzare con i nuovi ambienti e docenti della scuola di grado superiore
e ricevere informazioni dal gruppo dei pari sulla realtà della nuova scuola.
ORIENTAMENTO
Le attività di orientamento dell‘Istituto, la cui referente è l‘insegnante Marina Maravalle, hanno lo scopo di
fornire agli studenti e ai loro genitori gli strumenti per poter effettuare scelte consapevoli nelle varie fasi del
percorso scolastico. Durante il terzo anno della scuola secondaria di primo grado, sono previste diverse
attività di orientamento, aventi lo scopo di aiutare gli studenti a compiere una scelta di prosecuzione degli
studi più congeniale al loro profilo culturale e professionale, attraverso visione di materiali informativi,
organizzazioni di incontri e visite e realizzazione di esperienze nella varie sedi scolastiche.
SCUOLA AMICA
La finalità di questo progetto è quella di promuovere la conoscenza della Convenzione sui diritti dell‘Infanzia
e dell‘adolescenza e attivare prassi educative che permettano ai bambini e ai ragazzi di vivere e condividere
i diritti che li riguardano. Il progetto propone una sorta di monitoraggio sullo stato di attuazione dei diritti
contenuti nella Convenzione nei singoli contesti scolastici. Il progetto è in linea con le indicazioni emanate
dal Miur per promuovere l‘insegnamento di ―Cittadinanza e Costituzione‖e la referente è l‘insegnante Chiani
Rosanna.
INCLUSIONE
Il progetto ”LA SCUOLA È PER TUTTI E PER OGNUNO: I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI SONO UNA
PARTE DEL MONDO…… NON UN MONDO A PARTE!!!” intende promuovere il successo formativo e
l‘inclusione degli alunni in situazione di disabilità favorendo una cultura dell‘accoglienza nel rispetto delle
diversità. Si curerà la diffusione delle informazioni relative alle problematiche degli alunni con Bisogni
13Educativi Speciali nonché il raccordo tra le varie figure chiamate ad intervenire sugli alunni diversamente
abili di tutti i Plessi dell‘Istituto. Insegnanti referenti del progetto sono Silvia Gentili e Michela Mechelli.
SICUREZZA
Con il D.Lgs. 81/08 che definisce in un unico testo legislativo le norme sulla sicurezza, l‘IC, ritenendo
importante che la cultura della prevenzione sia attiva al suo interno, promuove progetti rivolti soprattutto agli
studenti, con il fine di ampliare le conoscenze tecniche sulla sicurezza e promuovere la cultura della
prevenzione. Nell‘ambito del progetto ―Scuola sicura‖, si inseriscono vari progetti in collaborazione con gli
Enti Locali e le Associazioni rivolti a tutti gli ordini di scuola. Docente referente nonché funzione strumentale
è la docente Tarantino Alessandra Maria.
EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ E ALLA CITTADINANZA ATTIVA.
Educare alla legalità e alla cittadinanza attiva, nella scuola, significa promuovere in ogni alunno la
consapevolezza di essere in prima persona responsabile del proprio futuro e di quello degli altri, sviluppando
la capacità di sentirsi cittadini attivi chiamati sia ad esercitare i propri diritti ma anche a rispettare i doveri
della società a cui appartengono. Partendo dalla vita di tutti i giorni è importante ―far vedere‖ agli alunni
come corruzione, criminalità organizzata e più in generale l‘illegalità nel Paese costituiscano l‘impedimento
a una reale e partecipata vita civile. Solo con interventi didattici ed educativi progettati si può risalire
alla regolamentazione dei diversi ambiti prima e poi giungere alle attività volte alla conoscenza delle nostre
Istituzioni. (referenti sono le insegnanti M. Cristina Marini e Giamila De Felici)
NOTTE BIANCA DELLA LEGALITA’
Manifestazione a tema organizzata dalla Scuola Secondaria di primo grado con la partecipazione delle
classi V della Scuola Primaria (insegnante referente: M.Cristina Marini).
PROGETTO “FREE HUGS” in collaborazione con l’Associazione JUPPITER
E‘ un progetto che vuol celebrare la giornata mondiale dell‘abbraccio partendo da una delle più celebri
poesie di Alda Merini ―Tra le tue braccia‖ in occasione dei 10 anni dalla sua morte. E considerando quanto
era legato a Soriano nel Cimino con la presente proposta si vogliono celebrare anche i 20 anni della morte di
Fabrizio De Andrè. L'idea di questo evento nasce in seguito all'iniziativa della giornata internazionale
dell'abbraccio e rappresenta una maniera di accogliere e stare insieme…tra musica e poesia. La
manifestazione finale si svolgerà a Vasanello presumibilmente a chiusura dell‘anno scolastico.
PROGETTI – CONAD – COOP e AMAZON
I progetti promossi da CONAD (―Insieme per la scuola‖), COOP (―COOP per la scuola‖) e AMAZON (―Un
click per la scuola‖) permettono di accumulare buoni tramite APP per poi scegliere premi dai rispettivi
cataloghi. Mediante queste iniziative, che coinvolgeranno l‘utenza nella raccolta dei buoni, i plessi si
potranno dotare di vari prodotti: dall‘attrezzatura elettronica, cancelleria, agli articoli sportivi, giochi o
strumenti musicali.
3.1. EDUCAZIONE ALLE PARI OPPORTUNITÀ, PREVENZIONE DELLA
VIOLENZA DI GENERE E DI TUTTE LE DISCRIMINAZIONI (comma 16 della L. 107/2015)
Le Nuove Indicazioni, ribadiscono la centralità del bambino e ne sottolineano il pieno ed integrale sviluppo.
Per la Scuola Primaria nello specifico, nel dichiarare che ―La finalità del primo ciclo è la promozione del
pieno sviluppo della persona‖, si sottolinea che ―la scuola favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per
imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle … Segue con attenzione le diverse condizioni di sviluppo
e di elaborazione dell‘identità di genere, che nella preadolescenza, ha la sua stagione cruciale... Crea
contesti che conducono i bambini a diventare consapevoli che il proprio corpo è un bene da rispettare e
tutelare―. Considerato poi che ―compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l‘alfabetizzazione di
base … Ai bambini e alle bambine che la frequentano va offerta l‘opportunità di sviluppare le dimensioni
cognitive, emotive, affettive, sociali,corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili‖.
14Nel rispetto di tutti questi principi, nel nostro Istituto, trasversalmente a tutte le discipline, si pone attenzione
all‘educazione relazionale ed affettiva che si attua in un percorso attraverso la scoperta, la conoscenza e la
realizzazione di sé in tutte le suddette dimensioni. L‘educazione all‘affettività rappresenta,infatti, per ogni
alunno/a un percorso di crescita psicologica e di consapevolezza della propria identità personale e sociale,
che trova nella famiglia il suo punto d‘inizio. La scuola, affiancata dalla famiglia, riveste un ruolo specifico
nell‘ambito dell‘educazione affettiva, in quanto ha il compito di fornire strumenti cognitivi ed emotivi
indispensabili ad una vita di relazione ricca e soddisfacente.
Ogni giorno nel mondo della scuola, tra amici o in famiglia si concretizzano situazioni critiche che hanno a
che fare con le discriminazioni, con i fenomeni di violenza, tra i quali particolarmente diffuso il bullismo
e,sempre più spesso, con l‘utilizzo inconsapevole delle nuove tecnologie. Condividere le esperienze, mettere
a fattor comune le migliori energie e gli strumenti più idonei, attivare il dialogo e lo scambio tra
docenti,genitori e ragazzi ed acquisire insieme la consapevolezza delle proprie azioni, la capacità di
ragionare con la propria testa come di utilizzare con attenzione e profitto le nuove tecnologie,
riconoscendone rischi e insidie, sono elementi alla base dell‘intervento educativo quotidiano di tutti i docenti
e tematiche da approfondire con l‘intervento di esperti esterni (quali la Polizia Postale).
GIORNATA I DIRITTI DELL’INFANZIA
In occasione della ricorrenza della Dichiarazione dei Diritti dell‘Infanzia i diversi plessi organizzeranno attività
didattiche per sensibilizzare gli alunni a tali tematiche.
3.2. ACCORDI DI RETE
SCUOLA – MOVIMENTO – SPORT – SALUTE
Nasce per la promozione di attività sportiva scolastica di ampia valenza sociale e sportiva con il massimo
coinvolgimento degli alunni/e degli Istituti partecipanti; per l‘attuazione di un percorso educativo che
attraverso la percezione del benessere psicofisico legato al movimento porti gli studenti all‘acquisizione di
uno stile sportivo di vita, alla giusta attenzione per tutti gli aspetti legati alla propria salute psicofisica ed al
conseguimento di competenze organizzative in ambito sportivo.
SPORT DI CLASSE
Le finalità del progetto sono di diffondere l‘educazione fisica e l‘attività motoria nella scuola primaria
concorrendo alla formazione del futuro cittadino. Le competenze raggiungibili saranno quelle di promuovere i
valori educativi dello sport come mezzo di crescita ed espressione sia individuale sia collettiva nonché di
conoscere e praticare le varie specialità afferibili all‘atletica leggera. Verrà seguita una metodologia che si
caratterizzerà per l‘intervento di un Tutor esperto con il ruolo di guidare in modo ludico le lezioni di motoria. Il
progetto prevederà due eventi aggregativi che richiameranno la partecipazione delle famiglie e delle
istituzioni : ―Giochi di primavera‖ (previsti nel mese di marzo) e ―Giochi di fine anno scolastico‖
(indicativamente prima della chiusura dell‘anno scolastico).
RACCHETTE DI CLASSE
Il Progetto ―Racchette di Classe‖ vede la sinergia tra gli sport di racchetta quali il Badminton, il Tennis ed il
Tennistavolo, ed ha come obiettivi generali l‘attenzione al corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo -
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play - Salute e benessere, prevenzione e sicurezza - La finalità è di
incentivare i bambini alla pratica di attività ludico-ricreative sotto forma di gioco sport in collaborazione con
gli Enti Locali, Territoriali e il Mondo dello Sport nelle sue articolazioni centrali, territoriali e associative. Il
progetto, anche se indirizzato alle classi finali della scuola primaria (3°- 4° e 5°) propone attività
ludicoricreative e di gioco sport facilmente adattabili a tutti gli alunni. Il docente titolare verrà affiancato da
Tecnici Federali per 6 lezioni curricolari (di 1 ora ciascuna) e 4 extracurricolari. Tali esperti esterni avranno,
tra i requisiti minimi, il possesso della Laurea in Scienze Motorie, o Diploma ISEF.
QUESTIONARIO IPDA
Il test IPDA è uno strumento innovativo — più agile dei test formali ma altrettanto valido e attendibile — per
valutare, nei bambini in età prescolare, aspetti comportamentali, motricità, comprensione linguistica,
espressione orale, metacognizione e altre abilità cognitive (memoria, orientamento, ecc.) che si ritengono
prerequisiti agli apprendimenti scolastici. La struttura del questionario consente agli insegnanti di sfruttare
15appieno tutte le informazioni che possono raccogliere nell‘interazione quotidiana con i bambini. Il
Questionario verrà somministrato specificatamente ai bambini di 5 anni e ai bambini frequentanti la classe
prima della scuola primaria e l‘insegnante Maria Terzoli ne è la referente.
FRUTTA NELLE SCUOLE
Il progetto, che coinvolgerà tutte le classi delle scuole primarie di Gallese e Vasanello, ha come finalità
quelle di aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini, di attuare iniziative che supportino
più corrette abitudini alimentari e di promuovere una nutrizione maggiormente equilibrata. Tutto ciò
concorrerà alla formazione del futuro cittadino esplicitata all‘interno del Ptof. Insegnante referente del
progetto è l‘insegnante Monica Lecchini.
CONSIGLIO DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE (Sc. Primaria di Vasanello – Comune di
Vasanello)
Il Progetto, al suo quarto anno di svolgimento, è attuato solo nella scuola primaria di Vasanello, in
collaborazione con la Rete regionale facente capo all‘Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del
CNR – Roma nonché sotto la supervisione del Prof. Francesco Tonucci. La finalità del Progetto è
promuovere la partecipazione attiva e la coscienza civica dei 16 bambini sorteggiati (in egual misura
maschi/femmine) che potranno elaborare al Sindaco di Vasanello delle proposte per migliorare la qualità di
vita di tutti gli abitanti. Insegnante referente del progetto è l‘insegnante Monica Lecchini.
IL MONDO E’ CASA MIA !(2° Edizione, sc. Infanzia/Primaria/Secondaria I grado di Vasanello)
Il progetto, in collaborazione con il gruppo locale Ass. FARE VERDE di Vasanello, ha l‘obiettivo di insegnare
agli alunni il compostaggio e la prevenzione dei rifiuti organici da attuare sia a scuola sia a casa. Verranno
affrontate le tecniche del riciclo nonché la promozione la cura per l‘ambiente. Destinatari saranno gli alunni
della scuola dell‘Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado dei plessi di Vasanello.
PROGETTO AISM - UNA MELA PER LA VITA.
Da alcuni anni l‘Istituto Comprensivo di Soriano nel Cimino sostiene fattivamente la ricerca scientifica contro
la Sclerosi Multipla con l‘adesione all‘iniziativa ―Una mela per la vita‖, che si svolge la prima settimana di
Ottobre in tutte le piazze d‘Italia, invitando alunni, famiglie e docenti all‘acquisto di un sacchetto di mele
presso la Scuola Primaria di Soriano nel Cimino tramite il collaboratore scolastico Perugini Roberto e
l‘insegnante referente del progetto Antili Caterina. Il progetto nasce da una collaborazione ormai consolidata
con la sezione provinciale AISM di Viterbo e rappresenta una realtà di partecipazione attiva di Scuola,
famiglie e territorio, nonché un veicolo di sensibilizzazione degli alunni alle varie problematiche dell‘altro.
ADOTTA UN BAMBINO A DISTANZA
Il progetto, coordinato dai docenti di religione e referente l‘Ins. Angela Burratti, coinvolgerà tutti gli ordini di
scuola del‘I.C.. La finalità sarà di responsabilizzare gli alunni alla solidarietà attraverso un gesto concreto
quale l‘allestimento di mercatini della solidarietà (da realizzarsi a ridosso del Natale e a fine anno scolastico).
Attraverso la vendita degli oggetti (appositamente creati dagli stessi alunni) nonché contributi volontari,
verranno raccolti fondi da destinare all‘adozione di una bambina del SUDAN DEL SUD, un ragazzo del
BRASILE ed un ragazzo del SENEGAL.
CERTIFICAZIONI L2 E INFORMATICA
In collaborazione con Light House di Orte sono organizzati corsi d‘Inglese con madrelingua finalizzati al
raggiungimento degli obiettivi di L2.
PROGETTO FAMI IMPACT
Nel corso dell‘a.s. 2019-2020 prenderà avvio il progetto FAMI – IMPACT (Fondo Asilo, Migrazione e
Integrazione – Integrazione dei Migranti con Politiche e Azioni Coprogettate sul Territorio) volto a
promuovere azioni di integrazione degli alunni stranieri frequentanti il nostro Istituto Comprensivo negli ordini
scolastici della scuola primaria e secondaria di I grado.
PROMOZIONE DEL SUCCESSO FORMATIVO ATTRAVERSO ESPERIENZE INTEGRATE
Il Progetto nasce dalla collaborazione tra l‘associazione ETA BETA, l‘.O.C Tutela Salute Mentale e
Riabilitazione Età Evolutiva dell‘AUSL di Viterbo e gli 8 Istituti Scolastici della rete (per un totale di 19
scuole), al fine di rispondere, attraverso l‘intervento di operatori specializzati, ai bisogni educativi speciali
degli alunni con disabilità e a favorirne l‘integrazione. Nei plessi di Soriano si attiveranno n. 3 laboratori : uno
alla Scuola dell'Infanzia, uno alla Primaria e uno Secondaria di I grado. Si avrà la disponibilità di 16 ore di
specialista che seguirà e supervisionerà i laboratori, che saranno condotti dai docenti . Utilizza la metodologia
16laboratoriale e ludiforme, avendo come riferimento la pedagogia non direttiva. La referente del progetto è
l‘insegnate Silvia Gentili (FS inclusione- sostegno).
4. PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA (Stakeholders)
Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti i rappresentanti del territorio e
dell‘utenza. Nel corso di tali contatti, l‘istituto ha illustrato le macro-aree di intervento per l‘ampliamento
dell‘offerta formativa su cui i soggetti di cui sopra hanno stilato le proprie proposte:
- l‘INCLUSIVITÀ
- la LEGALITÀ
- la CITTADINANZA ATTIVA
- la SICUREZZA e PRIMO SOCCORSO
- l‘ALFABETIZZAZIONE
Dopo attenta valutazione e tenuto conto delle compatibilità con gli obiettivi cui la scuola è vincolata, vengono
incorporati i seguenti progetti di ampliamento dell‘offerta formativa che, annualmente, saranno adeguati alle
esigenze della scuola e indirizzati verso la macro-area di riferimento:
- COMUNI DI BOMARZO e SORIANO NEL CIMINO: ‖Giornata della Memoria‖ e Giornata dei Diritti dei
bambini;
- PRO-LOCO DI BOMARZO: ―Conoscenza del territorio, tradizioni locali e civiltà‖;
- PRO-LOCO DI BASSANO IN TEVERINA: ―Laboratorio riciclaggio‖ – ―Giornata Ecologica‖ – ―Racconti di
vita‖;
- AVIS BASSANO IN TEVERINA: ―Donazione e solidarietà‖;
- CARABINIERI Stazione di Soriano nel Cimino;
- POLIZIA DI STATO ;
- GRUPPO ARCHEOLOGICO BASSANESE (GAB): ―Conoscenza e rispetto dell‘ambiente e della persona
nel tempo‖;
- COOPERATIVA SOCIALE ―IL CAMALEONTE‖ – SORIANO NEL CIMINO: ―I luoghi del … cuore‖;
- GEA - Gestione e Educazione Ambientale (Tenuta S. Egidio): Laboratori ambientali
- PROTEZIONE CIVILE E SQUADRA ECOLOGICA - Soriano nel Cimino, Bomarzo e Bassano in Tev.:
Simulazione e prove di evacuazione all‘interno del progetto ―Scuola sicura‖;
- ASSOCIAZIONE ONLUS TERZO MILLENNIO, laboratori incentrati sulla consapevolezza nell‘uso delle
nuove tecnologie e percorsi storico-didattici interattivi per alunni, docenti e genitori;
- FATTORIA MARINI: ―Territorio, arti e mestieri‖ – La fattoria come luogo d‘incontro di culture diverse;
- ENTE SAGRA DELLE CASTAGNE: ―Origine della Sagra e suo percorso storico‖;
- O.R.T.O. (Organizzazione Recupero Territorio e Ortofrutticole): laboratori di Avventura sensoriale e cura
della terra nonché Prevenzione alimentare;
- ASSOCIAZIONE CULTURALE ―PREMIO CENTRO‖: Percorso artistico culturale finalizzato alla
conoscenza degli artisti locali;
- ASSOCIAZIONE ―IL MONDO DELLE MAMME‖ e Diritti dei Bambini;
ELENCO ENTI ED ASSOCIAZIONI PRESENTI A VASANELLO:
- ASSOCIAZIONE CULTURALE Poggio del Lago ;
- ASSOCIAZIONE Paola Pesci Onlus;
- CENTRO SOCIALE POLIVALENTE ANZIANI;
- UNIVERSITA‘ AGRARIA;
- BIBLIOTECA COMUNALE Elisabetta e Francesco Froio
- MUSEO DELLA CERAMICA
- MUSEO DI ARTI E MESTIERI Marco Ricci
- AVIS Sez. Vasanello;
17- CARABINIERI IN CONGEDO;
- BERSAGLIERI IN CONGEDO;
- CARITAS Sez. Vasanello;
- ASSOCIAZIONE NAZIONALE POLIZIA DI STATO;
- BANDA MUSICALE ―A. Porri”;
- ASS. CULTURALE La Poderosa;
- COMITATO CLASSI FESTEGGIAMENTI;
- ASS. ROYAL WOLF RANGERS D‘ITALIA Sez. Vasanello;
- GRUPPO SCOUT Vasanello;
- ASS. CULTURALE Epica
- ASS. FARE VERDE
ELENCO ENTI ED ASSOCIAZIONI PRESENTI A GALLESE:
- PRO LOCO;
- AVIS Sez. Gallese;
- UNITALSI;
- ASS. MUSICALE Marco Spoletini;
- ASS. SPORTIVA BASSA TUSCIA;
- CONFRATERNITA DI SAN FAMIANO;
- ASS. NAZIONALE CARABINIERI;
- CENTRO SOCIALE ANZIANI Gallese;
- CENTRO SOCIALE ANZIANI Gallese Scalo;
- Andromeda 90 PROTEZIONE CIVILE;
- RANGERS D‘ITALIA Sez. Gallese;
- ASS. CULTURALE Halesus;
- ASS. NAZIONALE COMBATTENTI E REDUCI;
- ASS. CAVALIERI GALLESINI;
- ASS. CULTURALE ACOSV;
- BIBLIOTECA COMUNALE
- MUSEO Marco Scacchi
5. FABBISOGNO DEI POSTI COMUNI, DI SOSTEGNO DELL’ORGANICO
DELL’AUTONOMIA E DI POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
FABBISOGNO TRIENNIO
ORGANICO A.S. POSTI COMUNI
SCUOLA POSTI DI SOSTEGNO
VTIC82200V
N.13 A022 – lettere
ORGANICO SCUOLA SECONDARIA 1° 19/20 N. 8 A028 – scienze matematiche
N. 4 AB25 – inglese
n. 3 AA25 – francese
n. 3 A060 – tecnologia
n. 3 A001 – educazione artistica
n. 3 A049 - educazione fisica
n. 3 A030 - educazione musicale
n. 4 SOSTEGNO aumentato a n.22 posti in OF
STRUMENTO:
n.1 FLAUTO
n.1 CHITARRA
n.1 PIANOFORTE
n.1 SASSOFONO
18POSTI ORGANICO POTENZIATO CLASSE DI MOTIVAZIONI
ASSEGNATI CONCORSO (Tempo pieno, tempo prolungato, pluriclassi,
(eventuale) etc.)
n. 1 posto A001 Potenziamento competenze artistiche
n. 2 posto A030 Potenziamento musicale
n. 1 posto sostegno EH Potenziamento sostegno
POSTI COMUNI
SCUOLA PRIMARIA A.S. POSTI DI SOSTEGNO
19/20 N.46 posto comune
n.2 lingua inglese
n. 8 sostegno aumentati a 24 in OF
POSTI ORGANICO POTENZIATO MOTIVAZIONI
ASSEGNATI (Tempo pieno, tempo prolungato, pluriclassi, etc.)
n. 5 posti Potenziamento/recupero competenze linguistiche e logico-
matematiche e sostituzione collaboratori del DS
n. 1 posto sostegno Recupero BES e DSA
SCUOLA A.S. POSTI COMUNI
INFANZIA POSTI DI SOSTEGNO
N. 31 posto comune
n. 3 sostegno aumentati a 9 in Copertura alunni H
OF
POSTI ORGANICO POTENZIATO 19/20 MOTIVAZIONI
ASSEGNATI
N. 1 potenziamento Collaboratore del Dirigente
Nel contempo, ai sensi dell‘art.1, comma 5 della legge 107/2015, bisognerà prevedere che i docenti
dell'organico dell'autonomia concorrano alla realizzazione del piano triennale dell'offerta formativa attraverso
l‘espletamento delle seguenti attività:
attività di insegnamento;
attività di potenziamento curricolari o pomeridiani;
attività di sostegno (Es: laboratori didattici);
attività di organizzazione, di progettazione e di coordinamento (Es: sdoppiamento di classi, sostituzione
dei collaboratori di presidenza o dei fiduciari di plesso);
attività di sostituzione dei docenti assenti (fino a 10 gg);
6. FABBISOGNO DEI POSTI DEL PERSONALE TECNICO, AMMINISTRATIVO ED
AUSILIARIO
N.UNITA’ DI N.UNITA’ DI MOTIVAZIONE TOTALE
PERSONALE PERSONALE
in organico aggiuntivo
DI DIRITTO per gli
aa.ss 19/20
(ASSEGNATI)
Collaboratori 28 30 Si ritiene necessario garantire 30
scolastici l’apertura e la sorveglianza
degli edifici in orario
extracurricolare come da
organizzazione delle attività
previste nel PTOF.
Assistenti 7 7 Gestione economico-amministrativa 7
amministrativi dei bandi emanati dal MIUR e dal
Fondo Europeo.
197. FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI
Il D.I. 129/2018 al TITOLO V-ATTIVITA‘ NEGOZIALE, elenca una serie di figure contrattuali che le
istituzioni scolastiche possono sottoscrivere con soggetti terzi del territorio per implementare la dotazione
delle proprie risorse finanziarie. Opportunità e strumenti di autofinanziamento che hanno un duplice ordine di
vantaggi: da un lato non pregiudicano e non intaccano le risorse cosiddette ‗pubbliche‘ rinvenenti dal
governo centrale, dall‘altro costituiscono risorse per lo più ‗non vincolate‘ e suscettibili, quindi, di utilizzo
generalizzato in funzione delle tante e diversificate esigenze scolastiche. In sintesi la capacità dell‘istituzione
scolastica di creare valore sociale aggiunto grazie a fondi provenienti dal territorio e destinati a finalità
benefiche, collettive, sociali, comunque legate all‘offerta d‘istruzione. Il cosiddetto fundraising.
Tali eventuali fondi saranno prevalentemente utilizzati per l‘acquisto, il completamento e l‘ammodernamento
delle strumentazioni dei laboratori in uso.
8. PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE
Il piano di formazione del personale docente, che l‘art.1 comma 124 della Legge 107/2015 definisce come
obbligatoria, permanente e strutturale, dovrà inevitabilmente recepire le criticità emerse dal RAV e le istanze
del PDM, in coerenza con gli obiettivi formativi ritenuti prioritari ed evidenziati nel suddetto documento,
privilegiando aspetti sia estensibili a tutte le istituzioni scolastiche, che circoscritti alle singole realtà.
Il Piano di formazione 2019-22 opera in continuità e sinergia con:
a) il Piano nazionale di formazione e il PNSD;
b) le scelte individuali di ciascun dipendente, con particolare riferimento a quelle accessibili per mezzo
della ―Carta elettronica per l‘aggiornamento‖ del docente.
PERSONALE DOCENTE
Attività Formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata
Sicurezza Tutto il personale d’Istituto Formazione obbligatoria, art. 20, comma
2, lett. h D. Lgs. N. 81/2008
Inclusione e disabilità Docenti Infanzia e Primaria Competenze per una scuola inclusiva
(IPDA Individuazione Precoce Alunni
DSA) e nuovo screening RSR-DSA 1 -2
per la scuola primaria
Inclusione Docenti di ogni ordine Strategie e strumenti Psico-
Corso Ceral: “Sviluppo tipico e a.s. 2019/20 educativi di supporto alla didattica
atipico delle competenze Cognitive,
comunicativo
-linguistiche e dell’apprendimento
Dislessia Amica livello avanzato Docenti di ogni ordine Coesione sociale e prevenzione del
a.s. 2019/20 disagio
corso gratuito di 50 ore on
line da gennaio a marzo
Attività formative previste per Docenti di ogni ordine Ambito 28
docenti neo-immessi in ruolo o per i
quali sia stato disposto passaggio di
ruolo
Miglioramento competenze in Docenti di ogni ordine e Corso formazione in lingua inglese con la
inglese grado LP (Language point) volto al
raggiungimento delle certificazioni
linguistiche
Prevenzione e contrasto del Docenti di scuola secondaria Coesione sociale e prevenzione del
bullismo e del cyberbullismo disagio: competenze di cittadinanza e
cittadinanza globale
Unplugged Docenti di scuola primaria e Coesione sociale e prevenzione del
secondaria disagio
20Educazione alla salute Docenti di scuola secondaria Educazione alimentare e prevenzione al
tabagismo
Investigare le possibili strategie di Docenti di scuola secondaria Avanguardie Educative (progetto di
propagazione e messa a sistema ricerca-azione nato dall’iniziativa
dell’innovazione nella scuola autonoma dell’Indire)
italiana
Azione #25 PNSD Team per l’innovazione Competenze digitali e nuovi ambienti per
Formazione del Team l’apprendimento
per l’innovazione
digitale
Procedura per la somministrazione Personale della scuola Procedura per la somministrazione dei
dei farmaci farmaci salvavita in soggetti con
patologie croniche, al fine di tutelare il
diritto allo studio, alla salute e al
benessere
Ambito 28: Personale docente Competenze digitali e nuovi ambienti per
- innovazione e didattica per l’apprendimento
competenze
- inclusione e nuove tecnologie
- inglese e metodo CLIL
Valutazione e miglioramento Personale docente Attivare processi di autovalutazione per
migliorare il servizio.
Ogni docente, a fine anno scolastico, dovrà certificare le ore di formazione effettuate per un complessivo
monte orario triennale minimo di n. 30 ore.
In quanto obbligatoria la formazione svolta dagli insegnanti non sarà più ―incentivata‖ con il FIS, ma con la
carta elettronica personale.
Si ricorda che la formazione deve essere ―certificata‖, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR.
Tutte le scuole statali e le Università sono automaticamente soggetti accreditati. Tutti gli altri devono
riportare in calce agli attestati gli estremi del decreto ministeriale che conferisce loro l‘accreditamento.
Per la stessa ragione, l‘autoformazione individuale non può concorrere al raggiungimento del minimo
previsto (anche se, ovviamente, ciascuno è libero di farla ―in più‖).
PERSONALE ATA
I corsi di formazione del personale ATA saranno quelli previsti per l‘AMBITO 28.
TEMATICA AMBITO DI RIFERIMENTO
1 Formazione e utilizzo del sito web (AA) Formazione Istituzione Scolastica
2 La gestione della procedura degli acquisti in AMMINISTRAZIONE TRASPARENTE E ALBO
rete (AA) PRETORIO
3 Contratti e procedure amministrative e Ambito 28
contabili (AA)
4 La gestione delle relazioni interne ed esterne Ambito 28
(AA)
5 Informazione e formazione di base in materia D. LGS 81/2008
di igiene e sicurezza sui luoghi di lavoro ( AA -
CS)
6 Accoglienza, vigilanza e comunicazione (CS) Ambito 28
9. PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) ha l‘obiettivo di modificare gli ambienti di apprendimento per
rendere l‘offerta formativa di ogni istituto coerente con i cambiamenti della società della conoscenza e con le
esigenze e gli stili cognitivi delle nuove generazioni. Il D.M. 851 del 27 ottobre 2015, in attuazione dell‘art.1,
comma 56 della legge 107/2015, ne ha previsto l‘attuazione al fine di:
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