PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2019- 2022 - ISTITUTO COMPRENSIVO MONDOVÌ
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ISTITUTO COMPRENSIVO MONDOVÌ 1
Via Manessero, 8 - 12084 MONDOVÌ (CN) - Tel. e Fax 017443143
E-mail cnic85800e@istruzione.it C.F. 93055470046
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
2019- 2022Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola MONDOVI' 1 è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 29/10/2020 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5350/1.1.d del 29/10/2020 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 16/12/2020 con delibera
n. 6
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
MONDOVI' 1
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.8. Piano per la didattica digitale
integrata
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
MONDOVI' 1
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La dimensione sociale degli alunni è molto variegata per la contestuale presenza di famiglie
agiate e di numerose famiglie con gravi problemi socio-economici. L'Istituto risulta infatti
inserito in un' "area a forte processo immigratorio". La percentuale di alunni stranieri varia a
seconda dei plessi, con forte incidenza nel plesso dei Piani per la Scuola dell'Infanzia e per il
plesso Primaria Trigari; la loro presenza anche presso la Scuola Secondaria è consistente. La
provenienza da Marocco, Albania, Romania e paesi africani è progressivamente aumentata
negli anni. Nell'Istituto è presente un protocollo di inserimento per gli alunni stranieri, con
modalità per valutare l'inserimento più proficuo per gli alunni nuovi arrivati. Sono in aumento
casi di disagio socio-economico seguiti dai servizi di territorio e di difficoltà linguistiche, anche
su alunni di seconda generazione. Il Gruppo di Lavoro per l'Inclusione dell'Istituto ha
compilato una mappatura dei BES, in base alla quale progettare iniziative di didattica inclusiva
e di personalizzazione dell'insegnamento. L'Istituto ha elaborato progetti di ampliamento
dell'offerta formativa relativi alle aree di prevenzione del disagio e dell'abbandono scolastico e
lavora in rete con il CSSM e associazioni e cooperative attive sul territorio.
Vincoli
La progettazione didattica parte dai dati di contesto socio-culturali degli alunni con particolare
attenzione agli stranieri, dando centralità all'apprendimento della lingua italiana in ogni suo
aspetto. Quindi occorre considerare la necessità di avviare percorsi di prima alfabetizzazione
per coloro che non conoscono la lingua italiana e le regole della vita scolastica. L'ostacolo
linguistico rappresenta uno dei problemi maggiori nella Scuola Primaria e Secondaria di primo
grado, in quanto anche molti alunni di seconda generazione non possiedono gli strumenti
linguistici adeguati allo studio. La scuola, quindi, è sollecitata a ricercare strategie didattiche
che permettano a tutti la realizzazione di percorsi formativi adeguati, legati, in particolare
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
all'acquisizione delle abilità di studio e dei linguaggi disciplinari.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
I plessi che compongono l'Istituto sono situati nei quartieri cittadini di Mondovì: Breo,
Borgato, Piazza, Carassone e Borgo Ferrone. Mondovì ha sviluppato attività economiche
produttive nel settore terziario, industrie, insediamenti artigianali, agricoltura e allevamento. Il
Comune di Mondovì offre numerosi spazi culturali: Museo della ceramica, Museo della
stampa, Biblioteca Civica, Scuola Comunale di Musica, Teatro Baretti, Accademia Montis
Regalis. L'istituzione scolastica collabora con l'amministrazione locale e con le associazioni
presenti sul territorio attraverso la realizzazione di progetti educativi e iniziative comuni. Il
Comune finanzia progetti con le associazioni sportive per la Scuola Primaria e concede l'uso di
spazi per l'allestimento di mostre, incontri e rappresentazioni. Offre, inoltre, il proprio
patrocinio per progetti di particolare interesse. La scuola collabora con altre istituzioni
scolastiche e soggetti educativi del territorio, costituendo reti per la realizzazione di progetti
per la didattica e la formazione del personale, e con l'A.Ge. (Associazione Genitori) per
iniziative formative rivolte ai genitori. Il territorio offre ulteriori possibilità di collaborazione
con altri enti pubblici (ASL, CSSM) ed enti privati quali istituti bancari e fondazioni bancarie.
Vincoli
La diminuzione delle risorse finanziarie ha limitato lo svolgimento e la partecipazione ad
iniziative realizzate sul territorio. Si e' ridotta nel tempo la disponibilità del Comune alla
fornitura gratuita dei trasporti (autobus e funicolare), che consentiva esperienze dirette sul
territorio e nell'ambiente. Sono anche diminuiti i contributi di altri enti per finanziare sia
l'acquisto di materiale sia la realizzazione di progetti didattici. La mancanza di fondi limita in
modo significativo la manutenzione ordinaria dei locali scolastici e dei giardini pertinenti.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Le risorse economiche presenti sono di derivazione ministeriale (Fondo d'Istituto), e/o erogati
grazie alla partecipazione a bandi promossi da fondazioni bancarie e bandi PON. La
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SUO CONTESTO MONDOVI' 1
progettazione e la gestione dei bandi richiede un notevole impegno da parte dei docenti
coinvolti. La struttura di alcune scuole di recente costruzione è funzionale e di facile
accessibilità. Le sedi della Scuola primaria e Secondaria di primo grado di Piazza sono state
trasferite nel Polo Scolastico. Nella gran parte delle scuole sono presenti cortili e aree verdi
fruibili dagli alunni. La maggior parte delle sedi è dotata di palestre e di locali interni per la
mensa. In quasi tutti i plessi dell'Istituto sono presenti laboratori di informatica che
consentono di integrare le nuove tecnologie in modo trasversale alle diverse discipline. La
dotazione informatica dei vari plessi è stata implementata da donazioni di privati,
finanziamenti di fondazioni bancarie e fondi erogati dai bandi PON. Ciò ha permesso la
realizzazione della rete wireless nei plessi di Scuola Primaria e Secondaria di primo grado e la
sostituzione di apparecchiature obsolete. Attualmente nell'Istituto sono presenti 12 LIM
e16 monitor interattivi touch, che permettono l'impiego di strategie didattiche con l'uso delle
TIC.
Vincoli
Alcuni edifici sono datati e non sono stati ristrutturati in modo funzionale. Presentano alcuni
problemi di fruibilità, legati soprattutto alla sicurezza e all'abbattimento delle barriere
architettoniche. I finanziamenti erogati alla scuola non consentono di soddisfare tutte le
richieste di acquisto di nuove dotazioni informatiche provenienti dai plessi.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
MONDOVI' 1 (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice CNIC85800E
VIA G. MANESSERO 8 LOC. BREO-CAPOLUOGO
Indirizzo
12084 MONDOVI'
Telefono 017443143
Email CNIC85800E@istruzione.it
Pec cnic85800e@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icmondovi1.edu.it
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
MONDOVI' ZONA BREO - BORGATO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CNAA85801B
VIA S.ODERDA N. 23 MONDOVI' 12084
Indirizzo
MONDOVI'
• Via ODERDA SEBASTIANO 23 - 12084
Edifici
MONDOVI' CN
MONDOVI'-BORGO FERRONE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CNAA85802C
CORSO EUROPA N.24 BORGO FERRONE 12084
Indirizzo
MONDOVI'
Edifici • Corso EUROPA 24 - 12084 MONDOVI' CN
MONDOVI'- PIANDELLAVALLE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CNAA85803D
VIA S.FRANCESCO PIANDELLAVALLE 12084
Indirizzo
MONDOVI'
• Via SAN FRANCESCO D'ASSISI 2 - 12084
Edifici
MONDOVI' CN
MONDOVI'-LOC.PIAZZA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CNAA85804E
Indirizzo PIAZZA D'ARMI 11 LOC. PIAZZA 12086 MONDOVI'
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
MONDOVI' BREO TRIGARI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CNEE85801L
VIA G. MANESSERO 8 LOC. BREO-CAPOLUOGO
Indirizzo
12084 MONDOVI'
Edifici • Corso STATUTO 17 - 12084 MONDOVI' CN
Numero Classi 6
Totale Alunni 106
MONDOVI' CAPOL. BORGO FERRONE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CNEE85802N
CORSO ALPI N.48 BORGO FERRONE 12084
Indirizzo
MONDOVI'
Edifici • Corso ALPI 48 - 12084 MONDOVI' CN
Numero Classi 8
Totale Alunni 128
MONDOVI' - CAP. PIAZZA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CNEE85803P
Indirizzo VIA VICO, 56 LOC. PIAZZA 12086 MONDOVI'
Edifici • Piazza ARMI 2 - 12084 MONDOVI' CN
Numero Classi 6
Totale Alunni 117
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
MONDOVI' - CAP. LOC. CARASSONE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CNEE85804Q
PIAZZA SAN GIOVANNI IN LUPAZZANIO N.8 LOC.
Indirizzo
CARASSONE 12085 MONDOVI'
• Piazza SAN GIOVANNI IN LUPAZZANIO 7B
Edifici
- 12084 MONDOVI' CN
Numero Classi 5
Totale Alunni 70
MONDOVI' - GALLO-FRANK (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice CNMM85801G
Indirizzo VIA MANESSERO 8 - 12084 MONDOVI'
Edifici • Piazza ARMI 2 - 12084 MONDOVI' CN
Numero Classi 18
Totale Alunni 373
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 9
Disegno 3
Informatica 5
Multimediale 1
Musica 1
Scienze 2
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
Biblioteche Classica 6
Aule Concerti 1
Magna 2
Proiezioni 2
Strutture sportive Palestra 6
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 128
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
13
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 21
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nelle Biblioteche
Approfondimento
Nel corso degli anni L'Istituto, grazie ai finanziamenti ottenuti con la partecipazione a
Bandi PON e a donazioni di soggetti privati, ha progressivamente aumentato la
propria dotazione di strumenti informatici.
Durante il periodo di DAD si sono altresì sperimentate formule di concessione di
strumentazione informatica in comodato d'uso agli alunni che ne erano privi,
secondo criteri stabiliti da una commissione costituita ad hoc e ratificati dal Consiglio
d'Istituto nel corrente anno scolastico.
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MONDOVI' 1
Permane la problematica relativa alla manutenzione delle strumentazioni che
impegna consistenti risorse finanziarie dell'Istituto.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 123
Personale ATA 31
Approfondimento
In generale l'organico di scuola comune risulta
abbastanza stabile nella Scuola dell'Infanzia e
nella Primaria, con qualche criticità nella Scuola
Secondaria. Le maggiori criticità si rilevano invece
nell'assegnazione dei docenti di sostegno, il cui
numero in organico di diritto risulta insufficiente
rispetto al fabbisogno. Di conseguenza occorre
ricorrere ad insegnanti supplenti, spesso privi di
titolo di specializzazione, con conseguente
impossibilità di garantire la necessaria continuità
didattica e offrire agli alunni un servizio
qualitativamente adeguato.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Il nostro Istituto promuove un’idea di scuola pubblica e laica, che si caratterizza
come luogo di vita e ambiente educativo di apprendimento e si rende disponibile
alla collaborazione con il territorio.
La nostra mission è orientata a:
- promuovere e guidare la formazione dell’uomo, lo sviluppo della persona intesa
come unità inscindibile consapevole e responsabile, favorendone la crescita nella
sua interezza, sviluppando la capacità di agire da cittadini responsabili che
partecipano pienamente e consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale della
comunità;
- sostenere e potenziare l'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza e, in
particolare, la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della
responsabilità cioè il dovere di scegliere e agire in modo consapevole con l’impegno
a elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del
proprio contesto di vita.
- accogliere gli alunni creando un clima di benessere e serenità creando in un'ottica
inclusiva e concorrendo a rimuovere efficacemente disagi, contrasti, emarginazione
e tutti gli ostacoli che, di fatto, impediscono lo sviluppo della persona umana e il
reale diritto allo studio;
- realizzare i processi di apprendimento e di personalizzazione perseguendo
l'acquisizione delle competenze;
- sostenere il successo scolastico e formativo di tutti gli alunni;
- sostenere il successo scolastico degli alunni con Bisogni Educativi Speciali,
favorendo il loro processo di inclusione;
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
- promuovere un continuo miglioramento nella qualità dell’istruzione e dell'offerta
formativa, favorendo un'educazione di qualità, equa e inclusiva e pari opportunità
per tutti;
- implementare le competenze informatiche, nell'ambito della cittadinanza digitale,
apprendendo ad avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di
comunicazione virtuali;
- analizzare attentamente le novità normative relative al processo di valutazione,
inteso come strumento per riorientare le pratiche, i percorsi e gli interventi formativi,
al fine di renderli più adeguati e calibrati alle esigenze individuali degli alunni.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Graduale miglioramento degli esiti in lingua italiana per tutti gli alunni.
Traguardi
Ampliamento della fascia di studenti con certificazione di competenza in lingua
madre con livello A- B- C.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di progettazione e
valutazione delle competenze.
Traguardi
Terminare il lavoro di definizione del curricolo verticale di sviluppo delle
competenze chiave con i relativi strumenti di valutazione attraverso un percorso di
ricerca-azione.
Priorità
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della cittadinanza attiva
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
attraverso la progettazione di percorsi trasversali realizzati in continuità.
Traguardi
Progettare e realizzare attività trasversali legate all'esercizio della cittadinanza attiva,
nell'ambito delle competenza chiave di cittadinanza, da attuare in continuità tra i
vari ordini di scuola.
Risultati A Distanza
Priorità
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua l'evoluzione del percorso
di maturazione degli alunni, soprattutto dal punto di vista formativo, utilizzando
quali indicatori la certificazione delle competenze .
Traguardi
Costruire strumenti di osservazione del percorso formativo attraverso la
declinazione in continuità delle competenze chiave.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La mission dell'istituto si può riassumere secondo tre principali indicatori che
ne orientano le scelte educative, didattiche e organizzative: competenza,
inclusione e collegialità.
Competenza: le scelte del collegio dei docenti sono orientate alla promozione
delle competenze chiave di cittadinanza in tutti gli allievi/e che frequentano
l'istituto. Questo implica sperimentare l’apprendimento disciplinare e
interdisciplinare con metodi attivi e metacognitivi, l’educazione sociale ed
emotiva e l’uso di tecnologie digitali che garantiscano ad ogni alunno il
successo formativo nel rispetto delle proprie potenzialità.
Il termine competenza declinato per gli insegnanti significa che essi debbano
essere impegnati in un percorso condiviso di approfondimento e riflessione
che sempre più li presenti come professionisti riflessivi, in grado di prendersi
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
cura degli alunni nella loro globalità, impegnati a presentare la scuola come il
luogo in cui si dà senso all'esperienza, costruendo capacità di interpretazione e
di lettura critica.
L’idea di inclusione per la nostra scuola, non si basa sulla misurazione della
distanza che c’è tra l’alunno "diverso" e un presunto standard di adeguatezza,
ma sul riconoscimento della rilevanza della piena partecipazione alla vita
scolastica di tutti i soggetti. La nozione di inclusione afferma l’importanza del
coinvolgimento di tutti gli alunni nella realizzazione di una scuola accogliente,
anche mediante l'adeguamento del curricolo e delle strategie organizzative,
che devono diventare sensibili all'intera gradazione delle diversità presenti tra
gli alunni. L’Istituto è impegnato a rispondere adeguatamente alle diversità
individuali di tutti gli alunni non soltanto a quelle degli alunni disabili o con
BES, non pone barriere, anzi valorizza le differenze individuali di ognuno e
facilita la partecipazione sociale e l’apprendimento; è quindi una scuola fattore
di promozione sociale, attenta alle caratteristiche individuali, sia nel caso delle
difficoltà che nel caso della variabilità “normale” ed eccezionale. L’inclusione è
intesa dunque come una risorsa proprio perché spinge verso un
cambiamento e impegna tutti a non perdere nessuno, perché tutti sono
educabili.
La nostra scuola è un sistema caratterizzato da apertura ad altri sistemi locali,
singoli individui o gruppi, complesso e articolato in una serie di livelli e di
variabili. Gli insegnanti non solo sono consapevoli di queste caratteristiche del
contesto in cui operano, ma condividono la relazione educativa con gli alunni
con altri docenti e altre figure appartenenti alla scuola (dirigenti, personale
non docente, consulenti esterni, ecc.).
Attraverso questa condivisione di compiti e di responsabilità prende sostanza
il termine collegialità, intesa proprio come il rapporto dialettico che si
costruisce tra i docenti per progettare e realizzare l’obiettivo educativo
comune. Essa si esplica attraverso gli incontri dei gruppi di lavoro in cui si
articola la nostra scuola: i dipartimenti disciplinari e le varie commissioni
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
attraverso le quali si approfondiscono alcune tematiche particolari. I singoli
team docenti e i consigli di classe hanno invece il compito di affrontare nello
specifico i temi legati alle progettazioni d’aula, al confronto ed alla valutazione
degli alunni)e alla valutazione degli alunni. Si sono attivati incontri tra docenti
dei tre ordini di scuola per favorire lo scambio di esperienze e la riflessione in
“continuità” su tematiche pedagogiche ed educative nonché la formazione
sulla valutazione degli alunni e la progettazione di attività didattiche.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
9 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
10 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
11 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
12 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
IMPARARE ED ALLENARE LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Descrizione Percorso
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STRATEGICHE MONDOVI' 1
ESERCIZIO DELLE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Si prevedono attività di confronto collegiale per:
• la definizione delle competenze sociali e civiche su cui attivare progettazioni
mirate e per l'individuazione dei profili in uscita.
• l'individuazione degli indicatori dello sviluppo di competenza da monitorare
nel periodo scolastico.
• attività di progettazione delle attività possibilmente in continuità tra i tre ordini
di scuola.
• individuazione e stesura di strumenti di osservazione e valutazione da leggersi
possibilmente in chiave diacronica.
• tabulazione e lettura critica dei dati.
A livello individuale:
• attuazione dei percorsi progettati con gli alunni.
• compilazione dei documenti relativi alla progettazione d'aula e alla relativa
valutazione.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Definire le azioni di progettazione attraverso il curricolo,
rendendole coerenti con i traguardi di sviluppo delle competenze in
uscita, relativamente all'area delle competenze sociali e civiche
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
"Obiettivo:" Creare situazioni di rilevazione della competenza, con criteri
comuni tra gli ordini di scuola. Strutturare prove per l'osservazione e la
valutazione delle competenze.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"Obiettivo:" Progettare ed attuare percorsi in continuità di esercizio delle
competenze sociali e civiche
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Progettare ambienti di apprendimento che facilitino
l'esercizio delle competenze sociali e civiche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"Obiettivo:" Imparare ed allenare le competenze sociali e civiche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"Obiettivo:" Organizzare percorsi di recupero/potenziamento per tutti gli
studenti attraverso attivita' in piccolo gruppo e a classi aperte.
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"Obiettivo:" Progettare azioni di ampliamento dell'offerta formativa che
sostengano l'esercizio delle competenze sociali e civiche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Progettare e sperimentare l'utilizzo di strumenti di
osservazione che seguano il percorso evolutivo dell'alunno, in particolare
dal punto di vista educativo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: IMPARARE ED ALLENARE LE COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/11/2022 Studenti Docenti
Genitori Studenti
Genitori
Consulenti esterni
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Associazioni
Responsabile
Dirigente scolastico (per la parte di indirizzo).
Docenti (progettazione e valutazione)
Risultati Attesi
Miglioramento del clima di relazione all'interno delle classi.
Miglioramento nella collaborazione scuola/famiglia nella condivisione della
responsabilità educativa.
Miglioramento nella realizzazione e nell'utilizzo di strumenti di
osservazione/valutazione degli alunni e nello scambio di informazioni nel passaggio tra
ordini di scuola.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: OSSERVARE E MONITORARE LO SVILUPPO DI
COMPETENZA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2022 Docenti Docenti
Responsabile
Dirigente: per la parte di indirizzo e di supervisione generale.
Docenti: per la parte di progettazione degli strumenti di osservazione e le modalità di
tabulazione dei dati
Risultati Attesi
Si prevede la costruzione di strumenti di osservazione e monitoraggio del percorso
scolastico degli alunni, in relazione agli obiettivi formativi attraverso i quali sia possibile
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
ri-costruire il percorso evolutivo dell'alunno dalla scuola dell'infanzia alla scuola
secondaria di primo grado.
MONITORAGGIO DEI RISULTATI FORMATIVI DEGLI ALUNNI
Descrizione Percorso
Le azioni previste sono:
a livello collegiale
• Individuazione e descrizione delle competenze chiave da monitorare nel
percorso scolastico.
• Creazione di strumenti di osservazione e valutazione in continuità per i tre
ordini di scuola.
• Rilevazione e tabulazione dei dati.
a livello individuale
• Sperimentazione in classe dell'uso degli strumenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Creare situazioni di rilevazione della competenza, con criteri
comuni tra gli ordini di scuola. Strutturare prove per la valutazione
formativa.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
certificazione delle competenze .
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Progettare ambienti di apprendimento che promuovano lo
sviluppo delle competenze trasversali di cittadinanza.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
"Obiettivo:" Monitorare l'acquisizione delle abilità trasversali attraverso
l'utilizzo di strumenti di osservazione/valutazione condivisi tra i tre ordini
di scuola.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"Obiettivo:" Organizzare percorsi di recupero/potenziamento delle abilità
trasversali per tutti gli studenti attraverso attivita' in piccolo gruppo e a
classi aperte.
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere e sperimentare occasioni di esercizio della
cittadinanza attiva attraverso la progettazione di percorsi
trasversali realizzati in continuità.
"Obiettivo:" Strutturare strumenti di osservazione e monitoraggio per la
rilevazione delle competenze trasversali.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Costruzione di strumenti di osservazione/monitoraggio del
percorso formativo degli alunni nell'Istituto.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Costruire un sistema di monitoraggio a distanza che segua
l'evoluzione del percorso di maturazione degli alunni, soprattutto
dal punto di vista formativo, utilizzando quali indicatori la
certificazione delle competenze .
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: OSSERVARE E MONITORARE LO SVILUPPO DI
COMPETENZA
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/11/2022 Studenti Docenti
Genitori Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
dirigente: indirizzo e supervisione finale
collegio docenti - dipartimenti di segmento: progettazione e attuazione
insegnanti: realizzazione in aula
Risultati Attesi
Costruzione di strumenti di osservazione e valutazione condivisi che permettano di
monitorare il percorso formativo degli alunni nella loro permanenza nell'Istituto.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MONITORARE LO SVILUPPO FORMATIVO DEGLI
ALUNNI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2022 Studenti Consulenti esterni
Responsabile
Dirigente scolastico: atto di indirizzo e supervisione genrale
Collegio Docenti: linee generali di progettazione e di valutazione
Singoli docenti: attuazione di percorsi, monitoraggio/valutazione degli alunni
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Risultati Attesi
Costruzione di strumenti per il monitoraggio del percorso formativo degli alunni negli
anni di permanenza nell'Istituto
MIGLIORARE LE COMPETENZE LINGUISTICHE PER TUTTI GLI ALUNNI
Descrizione Percorso
Il percorso prevede azioni finalizzate al miglioramento della competenza linguistica
per tutti gli alunni, attraverso:
• l'individuazione degli indicatori di competenza relativi ai tre ordini di scuola.
• la progettazione di attività disciplinari/interdisciplinari.
• l'attivazione di iniziative di ampliamento dell'offerta formativa allo scopo di
offrire momenti di recupero/ potenziamento delle competenze linguistiche.
• la progettazione di strumenti di osservazione/valutazione della competenza
linguistica.
• la tabulazione e la lettura critica dei dati.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Definire le azioni di progettazione attraverso il curricolo,
rendendole coerenti con i traguardi di sviluppo delle competenze
linguistiche in uscita.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Graduale miglioramento degli esiti in lingua italiana per tutti gli
alunni.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
"Obiettivo:" Progettare ambienti di apprendimento che facilitino
l'esercizio della competenza linguistica.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Graduale miglioramento degli esiti in lingua italiana per tutti gli
alunni.
"Obiettivo:" Monitorare l'acquisizione di abilita' linguistiche attraverso
l'utilizzo di griglie di valutazione condivise tra i tre ordini di scuola.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Graduale miglioramento degli esiti in lingua italiana per tutti gli
alunni.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Armonizzare e completare la stesura di strumenti coerenti di
progettazione e valutazione delle competenze.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MIGLIORARE LE COMPETENZE LINGUISTICHE PER
TUTTI GLI ALUNNI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2022 Studenti Docenti
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
29LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Dirgente Scolastico per quanto attiene al ruolo di indirizzo e supervisione generale
dell'attività.
Collegio docenti per quanto concerne l'individuazione di indicatori e criteri
(progettazione e valutazione) e la lettura critica dei dati.
Singoli docenti: progettazione d'aula, realizzazione dell'attività
e valutazione degli alunni.
Risultati Attesi
Graduale miglioramento degli esiti degli alunni in lingua italiana con aumento nelle
fasce di competenza A-B-C.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
I docenti dell'Istituto, attraverso il confronto e la formazione in itinere,
pongono in atto metodologie finalizzate a favorire l’acquisizione degli
strumenti del pensare e del comunicare attraverso ambienti di
apprendimento stimolanti e coinvolgenti con un approccio interattivo e
costruttivo. Gli alunni sono sollecitati ad arricchire il proprio sviluppo
cognitivo, emotivo e relazionale attraverso una molteplice offerta di
strumenti di organizzazione delle conoscenze e delle esperienze.
Vengono stimolati all'interesse e curiosità verso codici linguistici e culture
differenti per potenziare le capacità comunicative e aprirsi all'altro
sviluppando abilità relazionali, fondamento per un’educazione alla
cittadinanza.
Particolare attenzione viene rivolta al potenziamento della motivazione allo
studio anche attraverso l’acquisizione di capacità metacognitive e di
autovalutazione.
30LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Le metodologie sperimentate nel corso degli ultimi anni sono:
• training: pieno coinvolgimento degli alunni nella relazione educativa
con giochi di ruolo, cooperazione, simulazione, discussioni sulle
esperienze;
• learning by doing: apprendimento attraverso il fare;
• cooperative learning: sviluppo della responsabilità individuale e di
gruppo;
• problem solving: attivazione di processi cognitivi per analizzare,
affrontare, risolvere situazioni problematiche;
• flipped classroom;
• didattica per competenze: imparare ad utilizzare conoscenze, abilità
e risorse personali, per risolvere problemi, assumere e portare a
termine compiti;
• didattica metacognitiva: rende ciascuno consapevole del proprio
apprendimento;
• didattica laboratoriale: valorizza l'approccio sperimentale alla
risoluzione di problemi e ne esalta le potenzialità formative.
Gli insegnanti utilizzano in modo efficace la sinergia tra strumenti e
contenuti digitali (per permettere agli alunni di creare sussidi e materiali,
garantendo un apprendimento costruttivo e interattivo) e contesti formativi
coinvolgenti che offrano un grande potenziale di apprendimento emotivo e
cognitivo.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative DEBATE
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM
31LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MONDOVI' 1
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative AULE LABORATORIO DISCIPLINARI
Avanguardie educative BOCCIATO CON CREDITO
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MONDOVI' 1
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MONDOVI' ZONA BREO - BORGATO CNAA85801B
MONDOVI'-BORGO FERRONE CNAA85802C
MONDOVI'- PIANDELLAVALLE CNAA85803D
MONDOVI'-LOC.PIAZZA CNAA85804E
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MONDOVI' 1
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MONDOVI' BREO TRIGARI CNEE85801L
MONDOVI' CAPOL. BORGO FERRONE CNEE85802N
MONDOVI' - CAP. PIAZZA CNEE85803P
MONDOVI' - CAP. LOC. CARASSONE CNEE85804Q
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MONDOVI' 1
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MONDOVI' 1
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MONDOVI' - GALLO-FRANK CNMM85801G
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MONDOVI' 1
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Approfondimento
In ottemperanza a quanto previsto dal PTOF 16/19, i docenti dell'Istituto hanno
avviato un percorso di condivisione e confronto sui documenti progettuali pre-
dimensionamento e costruito un primo documento deliberato dal Collegio Docenti .
Successivamente si è realizzato un lavoro di riscrittura del Curricolo attraverso una
revisione dei profili di competenza in uscita sia a livello formativo sia disciplinare,
concordando sulla necessità di individuare collegialmente i nodi concettuali su cui
costruire gli apprendimenti.
I dipartimenti disciplinari di Istituto e di ogni singolo segmento scolastico sono tuttora
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