PIANO DI LAVORO E DELL'ATTIVITÀ DIDATTICA - Anno scolastico 2022 / 2023 2 A L LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - PIANO DI LAVORO E ...
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PIANO DI LAVORO E DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
Anno scolastico 2022 / 2023
Classe 2AL
Indirizzo LICEO SCIENTIFICO DELLE SCIENZE APPLICATE
Materia LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente
Nome e cognome
Federica Poggi
Alessandria, 30/09/2022FINALITÀ DEL CORSO
Il modello di programmazione proposto fa riferimento alle Indicazioni Nazionali (20109 che tracciano
il profilo in uscita dello studente dal biennio di scuola secondaria di II grado e al documento sugli
Assi culturali (2007) sulla base del quale vengono certificate le competenze acquisite al termine
dell’obbligo di istruzione. L’insegnamento di italiano nel primo biennio persegue l’obiettivo prioritario
di far conseguire allo studente le seguenti competenze e abilità di base, in linea con i risultati di
apprendimento di riferimento per la disciplina al termine del quinquennio:
1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi di base indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
3. Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artisticoe letterario
5. Utilizzare e produrre testi multimediali
Risultati di apprendimento di riferimento per la disciplina al termine del quinquennio
1. Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei
vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
2. Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi
agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico;
3. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e
valorizzazione;
Individuare e comprendere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici
OBIETTIVI TRASVERSALI E STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL LORO
CONSEGUIMENTO
Le competenze di base hanno come riferimento di sfondo competenze più generali e trasversali, le “Competenze
chiave di cittadinanza”, alcune delle quali presentano evidentiimplicazioni nell’insegnamento della disciplina
italiano:
Imparare ad imparare (area metodologica)
- Leggere e analizzare il libro di testo per acquisire in modo corretto e stabile le conoscenze (letturaanalitica, selettiva,
orientativa)
- Produrre/ interpretare testi utili all’acquisizione stabile dei saperi e alla loro efficace esposizione e sintesi (schemi
ideativi, mappe, grafici, tabelle, relazioni, presentazioni, ecc)
- Leggere ed analizzare vari tipi di testo
- Conoscere e usare le categorie fondamentali proprie dello studio della lingua (comprensione, analisi, interpretazione,
produzione) e della letteratura (variabile culturale, economica, sociale, politica ecc.)
- Sviluppare una crescente autonomia nell’organizzazione del proprio lavoro
Comunicare (area linguistica ed area logico argomentativa)- Utilizzare il sottocodice linguistico attinente alla disciplina (comprendere e utilizzare i terminispecifici
fondamentali)
- Esporre sia nella forma scritta che in quella orale tenendo presente la situazione comunicativa,la corretta
collocazione spazio-temporale, la precisione terminologica, la coerenza del discorso
Individuare collegamenti e relazioni (area logico argomentativa)
- Comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi
- Schematizzare argomenti complessi, strutturare discorsi in base a criteri di pertinenza, coerenza,coesione
- Collegare aspetti ed ambiti differenti in un fenomeno letterario complesso o fenomeni simili inperiodi differenti
Acquisire e interpretare l’informazione (area logico argomentativa)
- Leggere e interpretare testi di varia natura confrontandoli in modo ragionato
- Acquisire l’abitudine a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni
Abilità di base relative alla competenza 1:
o comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
o affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee peresprimere anche
il proprio punto di vista
Abilità di base relative alla competenza 2:
1. padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
2. individuare caratteristiche e scopi comunicativi ed espressivi di un testo
3. cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Abilità di base relative alla competenza 3:
1. ricercare, acquisire, selezionare informazioni in funzione della produzione di testiscritti
2. rielaborare in forma chiara le informazioni
3. produrre testi corretti e coerenti adeguati a diverse situazioni comunicative
Abilità di base relativa alla competenza 4:
1. riconoscere, rispettare i beni culturali e ambientali
Abilità di base relative alla competenza 5:
1. comprendere i prodotti della comunicazione multimediale e utilizzarli per comunicare,studiare, ricercare.PERCORSO FORMATIVO E DIDATTICO – CLASSE
Modulo n.: 0 ACCOGLIENZA ED ORIENTAMENTO
Obiettivi: 1. Cfr. Abilità di base relative a competenze 1,2,3,4,5
Contenuto: 1. Strutture essenziali dei testi
2. Il testo letterario narrativo: lettura ed analisi di brani antologici
3. Modalità, tecniche e fasi delle diverse forme di produzione scritta
4. Le principali strutture ortografiche e morfologiche della lingua italiana
1. Analisi dei testi narrativi assegnati come proposte di lavoro per le vacanze
2. Correzione degli esercizi di analisi e sintesi;; confronto in classe
3. Eventuali schemi esemplificativi
4. Correzione degli esercizi su argomenti fondamentali di ortografia e morfologia svolti durante le
vacanze
Metodi:
5. Rilevazioni errori
6. Lezione frontale: puntualizzazione argomenti su cui sono emerse carenze o incertezze
7. Esercizi individuali e\o a gruppi finalizzati al consolidamento delle conoscenze acquisite e alla
loro applicazione come verifica formativa
8. Verifica SENZA VALUTAZIONE delle competenze acquisite alla fine del I anno
Mezzi: Libri di testo -- materiale fornito dall’insegnante -- PPT
Tempi: ore lezione teoria: 0 ore esercitazioni: 0 ore lezione totali: 0 settimane: 0
Valutazione Vedi allegato 4Modulo n.: 1 L’EPICA CAVALLERESCA MEDIEVALE
Obiettivi: 1. Riconoscere le caratteristiche del genere
2. Sintetizzare e rielaborare i concetti chiave presenti nei testi esaminati
3. Acquisire la capacità di confrontare testi
4. Conoscere vita, pensiero, temi di alcuni poeti
5. Conoscere gli elementi essenziali di alcuni tra i temi poetici più trattati nel tempo
Applicare in situazioni nuove o parzialmente nuove i contenuti studiati
Contenuto: 1. Caratteristiche e storia del genere
2. Il ciclo Carolingio (struttura e caratteristiche)
3. Ciclo Bretone (struttura e caratteristiche)
Metodi: 1. Lezione frontale per introdurre gli argomenti e presentare i contenuti
2. Esercitazioni per consolidare le conoscenze acquisite
3. Presentazione in PPtMezzi: Libro di testo – dizionario della lingua italiana e dei sinonimi – materiale fornito dall’insegnante -- PPt
Tempi: ore lezione teoria: 9 ore esercitazioni: 7 ore lezione totali: 16 settimane: 4
Valutazione Vedi allegato 4
Modulo n.: 2 EDUCAZIONE LETTERARIA -- IL TESTO POETICO
Obiettivi: 6. Riconoscere le caratteristiche del genere
7. Individuare le caratteristiche formali che distinguono un testo poetico da un testo in prosa
8. Saper parafrasare un testo poetico e riconoscere l’articolazione dei temi
9. Acquisire la consapevolezza che il significato di un testo poetico deriva dalla compenetrazione di
livelli diversi
10. Sintetizzare e rielaborare i concetti chiave presenti nei testi esaminati
11. Acquisire la capacità di confrontare testi
12. Conoscere vita, pensiero, temi di alcuni poeti
13. Conoscere gli elementi essenziali di alcuni tra i temi poetici più trattati nel tempo
14. Applicare in situazioni nuove o parzialmente nuove i contenuti studiati
Contenuto: 1. Poesia e prosa: differenze a vari livelli (grafico, fonico, scarto linguistico)
2. Versi, figure metriche, tipi di verso, ritmo, pause
3. Rime e figure di suono
4. Forme poetiche della tradizione italiana
5. Selezione e combinazione delle parole nel testo poetico – stile – caratteristiche del linguaggio
6. Denotazione e connotazione
7. Aspetto tematico;; campi semantici, parole chiave, tema principale e motivi
8. Figure retoriche
9. Schema operativo per l’analisi del testo poetico1. Lettura di testi poetici allo scopo d’individuare le peculiarità del genere
2. Lezione frontale sugli aspetti dell’analisi denotativa e sull’individuazione dei temi
3. Esercitazioni di analisi denotativa e tematica su testi poetici diversi, come verifiche formative
4. Confronto in classe e correzione
5. Lezioni frontali sugli aspetti dell’analisi connotativa
Metodi: 6. Esercitazioni di analisi connotativa su testi poetici diversi con l’ausilio di mappe, esempi guidati
7. Confronto in classe e correzione
8. Eventuali interventi di recupero e consolidamento
9. Prove di verifica con valutazione sulle conoscenze e abilità conseguite attraverso lo studio
dell’intero modulo
Mezzi: Libro di testo -- materiale fornito dall’insegnante -- eventuale griglia di analisi di un testo poetico – mappe --
PPT
Tempi: ore lezione teoria: 10 ore esercitazioni: 14 ore lezione totali: 20 settimane: 8
Valutazione Vedi allegato 4
Modulo n.: 3 EDUCAZIONE LETTERARIA -- I TEMI DELLA POESIA
1. Conoscere testi e temi poetici significativi della tradizione letteraria italiana e straniera
Obiettivi:
2. Confrontare testi
3. Utilizzare in modo essenziale i metodi di analisi del testo
4. Conoscere vita, pensiero, temi di alcuni poeti e di alcune correnti fondamentali
5. Applicare in situazioni nuove o parzialmente nuove i contenuti studiati
Contenuto: 1. I temi più significativi della tradizione letteraria italiana e straniera: LA POESIA D’AMORE;; LA POESIA
CIVILE;; LA POESIA SATIRICA;; LA POESIA LIRICA
2. Lettura e analisi di alcune poesie raprresentative dei vari generi1. Lezione frontale per la presentazione del tema
2. Esercitazioni in classe: lettura di testi e attività di comprensione e analisi sugli aspetti più
significativi
3. Confronto in classe e correzione
Metodi: 4. Lezione frontale per la presentazione dell’autore o della corrente
5. Lavoro in classe con lettura di testi e attività di comprensione e analisi
6. Eventuali interventi di recupero e consolidamento/ approfondimento
7. Prove di verifica con valutazione sulle conoscenze e abilità conseguite attraverso lo studio
dell’intero modulo
Libro di testo – materiale fornito dall’insegnante – griglie di analisi del testo poetico – mappe – materiale
Mezzi: di approfondimento online -- PPt
Tempi: ore lezione teoria: 14 ore esercitazioni: 14 ore lezione totali: 28 settimane: 7
Valutazione Vedi allegato 4
Modulo n.: 4 EDUCAZIONE LETTERARIA – IL TESTO TEATRALE
1. Conoscere testi e temi teatrali significativi della tradizione letteraria italiana e straniera
Obiettivi:
2. Confrontare testi
3. Utilizzare in modo essenziale i metodi di analisi del testo
4. Conoscere vita, pensiero, temi di alcuni poeti e di alcune correnti fondamentali
5. Applicare in situazioni nuove o parzialmente nuove i contenuti studiati
Contenuto: 1. Il teatro moderno a confronto con il teatro antico
2. Struttura del testo poetico
3. Lettura e analisi di alcuni testi teatrali e vision di rappresentazioni8. Lezione frontale per la presentazione del tema
9. Esercitazioni in classe: lettura di testi e attività di comprensione e analisi sugli aspetti più
significativi
10. Confronto in classe e correzione
Metodi: 11. Lezione frontale per la presentazione dell’autore o della corrente
12. Lavoro in classe con lettura di testi e attività di comprensione e analisi
13. Eventuali interventi di recupero e consolidamento/ approfondimento
14. Prove di verifica con valutazione sulle conoscenze e abilità conseguite attraverso lo studio
dell’intero modulo
Libro di testo – materiale fornito dall’insegnante – griglie di analisi del testo poetico – mappe – materiale
Mezzi: di approfondimento online -- PPT
Tempi: ore lezione teoria: 14 ore esercitazioni: 14 ore lezione totali: 28 settimane: 7
Valutazione Vedi allegato 4
Modulo n.: 5 EDUCAZIONE LETTERARIA --
LE ORIGINI DELLA LETTERATURA ITALIANA
1. Conoscere testi e temi poetici significativi della tradizione letteraria italiana e straniera
Obiettivi:
2. Confrontare testi
3. Utilizzare in modo essenziale i metodi di analisi del testo
4. Conoscere vita, pensiero, temi di alcuni poeti e di alcune correnti fondamentali
5. Applicare in situazioni nuove o parzialmente nuove i contenuti studiati
Contenuto: 3. Le origini della letteratura italiana: la nascita della lingua in volgare in Europa e in Italia, la
letteratura volgare delle origini15. Lezione frontale per la presentazione del tema
16. Esercitazioni in classe: lettura di testi e attività di comprensione e analisi sugli aspetti più
significativi
17. Confronto in classe e correzione
Metodi: 18. Lezione frontale per la presentazione dell’autore o della corrente
19. Lavoro in classe con lettura di testi e attività di comprensione e analisi
20. Eventuali interventi di recupero e consolidamento/ approfondimento
21. Prove di verifica con valutazione sulle conoscenze e abilità conseguite attraverso lo studio
dell’intero modulo
Libro di testo – materiale fornito dall’insegnante – griglie di analisi del testo poetico – mappe – materiale
Mezzi: di approfondimento online -- PPT
Tempi: ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: 12 settimane: 3
Valutazione Vedi allegato 4Obiettivi: 1. Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo utilizzando le quattro abilità fondamentali
2. Individuare e riconoscere le parti, le caratteristiche e gli scopi di un testo
3. Acquisire strumenti per riconoscere le tipologie del testo e individuare le differenze tra testi
4. Applicare le tecniche apprese nella produzione di testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi
comunicativi
5. Acquisire adeguate competenze morfo – sintattiche
6. Acquisire consapevolezza delle problematiche attuali, essere motivati al loro superamento e al
confronto di opinioni per acquisire competenza testuale.
Contenuto: 1. Tipologie, caratteristiche e scopi del testo
2. Modalità operative e tecniche di produzione scritta (istruzioni e regolamenti-- parafrasi-- riassunto--
articolo di giornale--testo argomentativo e interpretativo-- valutativo)
3. La scrittura documentata: il tema, il saggio breve
4. Lettura analisi e commento di articoli di giornale e di testi argomentativi relativi a temi e problemi di
oggi
Lettura, sintesi e analisi dei capitoli 19 > 38 de ”I promessi sposi” di A. Manzoni
1. Lezione frontale per ciascuna tipologia testuale
2. Lettura guidata, analisi e commento di testi
3. Elaborazione individuale o a piccoli gruppi di testi proposti in ordine di difficoltà crescente
Metodi:
4. Confronto fra i lavori prodotti
5. Verifica scritta con valutazione nel corso dello svolgimento dei moduli precedenti
Mezzi: Libro di testo -- articoli di giornale – materiale fornito dall’insegnante -- PPt
Tempi: ore lezione teoria: 14 ore esercitazioni: 22 ore lezione totali: 36 settimane: 9
Valutazione Vedi allegato 4
Modulo n.: 6 EDUCAZIONE CIVICA
Obiettivi: Sviluppo delle competenze di cittadinanza ispirate ai valori della
responsabilità, della legalità, della partecipazione.
Contenuto: Il concetto di libertà
Metodi: Lezione frontale, analisi di testi, attività di apprendimento cooperativo
Mezzi: Manuale, materiale multimediale, fotocopie.
Tempi: ore lezione teoria: 10 ore esercitazioni: 2 ore lezione totali: 12
Valutazione Prova scritta e prodotto multimedialeNota: nei tempi dedicati allo svolgimento del modulo sono comprese le ore destinate alle prove scritte mensili.
Per ogni verifica si ipotizzano: due ore per la stesura del testo, un’ora per la correzione e il recupero curricolare
CONOSCENZE DI BASE
Le competenze di base hanno come riferimento di sfondo competenze più generali e trasversali, le “Competenze
chiave di cittadinanza”, alcune delle quali presentano evidenti implicazioni nell’insegnamento della disciplina italiano:
Imparare ad imparare (area metodologica)
- Leggere e analizzare il libro di testo per acquisire in modo corretto e stabile le conoscenze (lettura analitica, selettiva,
orientativa)
- Produrre/ interpretare testi utili all’acquisizione stabile dei saperi e alla loro efficace esposizione e sintesi (schemi
ideativi, mappe, grafici, tabelle, relazioni, presentazioni, ecc)
- Leggere ed analizzare vari tipi di testo
- Conoscere e usare le categorie fondamentali proprie dello studio della lingua (comprensione, analisi, interpretazione,
produzione) e della letteratura (variabile culturale, economica, sociale, politica ecc.)
- Sviluppare una crescente autonomia nell’organizzazione del proprio lavoro
Comunicare (area linguistica ed area logico argomentativa)
- Utilizzare il sottocodice linguistico attinente alla disciplina (comprendere e utilizzare i terminis pecifici
fondamentali)
- Esporre sia nella forma scritta che in quella orale tenendo presente la situazione comunicativa, la corretta
collocazione spazio-temporale, la precisione terminologica, la coerenza del discorso
Individuare collegamenti e relazioni (area logico argomentativa)
- Comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi
- Schematizzare argomenti complessi, strutturare discorsi in base a criteri di pertinenza, coerenza, coesione
- Collegare aspetti ed ambiti differenti in un fenomeno letterario complesso o fenomeni simili in periodi differenti
Acquisire e interpretare l’informazione (area logico argomentativa)
- Leggere e interpretare testi di varia natura confrontandoli in modo ragionato
- Acquisire l’abitudine a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni
Abilità di base relative alla competenza 1:
o comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
o affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee peresprimere anche
il proprio punto di vista
Abilità di base relative alla competenza 2:4. padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi 5. individuare caratteristiche e scopi comunicativi ed espressivi di un testo 6. cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Abilità di base relative alla competenza 3:
4. ricercare, acquisire, selezionare informazioni in funzione della produzione di testi scritti
5. rielaborare in forma chiara le informazioni
6. produrre testi corretti e coerenti adeguati a diverse situazioni comunicative
Abilità di base relativa alla competenza 4:
2. riconoscere, rispettare i beni culturali e ambientali
Abilità di base relative alla competenza 5:
2. comprendere i prodotti della comunicazione multimediale e utilizzarli per comunicare,studiare, ricercare.Allegato 1: METODOLOGIE
L'azione educativa da svolgere nel biennio, in ciascuno dei tre settori in cui si articola la disciplina, costituisce una coerente
continuazione di quella svolta nei precedenti gradi scolastici: essa ripropone in un nuovo ciclo gli stessi percorsi
fondamentali della disciplina, con lo scopo non solo di consolidare i risultati già conseguiti dagli studenti, ma di far loro
raggiungere livelli chiaramente più avanzati, in relazione alle accresciute capacità e ai maggiori bisogni della loro età.
Per il raggiungimento degli obiettivi indicati si richiede in ogni caso che preliminarmente si compia la verifica dei livelli di
partenza nei vari ambiti di attività, rilevando in particolare: quali abitudini linguistiche il singolo studente abbia derivato dal suo
contesto socio--culturale, quale grado di competenza abbia raggiunto nella comprensione e nella produzione dei testi e
nelle conoscenze metalinguistiche.
Considerata la collocazione dell'insegnamento dell'italiano nel quadro più ampio dell'educazione linguistica e la
trasversalità che questa assume nell'intero processo formativo e di istruzione, in sede di programmazione collegiale vanno
stabiliti concreti collegamenti con tutte le discipline, in termini di obiettivi comuni e di procedimenti operativi, per lo sviluppo
delle capacità e delle conoscenze relative al linguaggio. Intese particolari vanno instaurate tra l'insegnamento dell'italiano e quello
delle altre discipline linguistiche per gli obiettivi di apprendimento, i contenuti e i metodi che ne accomunano la didattica. Per quanto
riguarda la distribuzione della materia nel corso dell’anno, non sono stati proposti percorsi troppo vincolanti, ma le strategie
adottate e gli itinerari indicati garantiscono la gradualità, l'organicità e la produttività dell'azione didattica. Spetta parimenti al
docente stabilire raccordi e connessioni tra singole attività, per evitarne la rigida separazione e per non frammentare
gli apprendimenti.
INDICAZIONI METODOLOGICHE SPECIFICHE
Le metodologie sono precisate nei singoli moduli.
Valgono per tutti i moduli le seguenti indicazioni operative:
1. prendere spunto da motivazioni pratiche
2. fare riferimento ai livelli di partenza
3. presentare gli argomenti in forma introduttiva e individuare in seguito leggi di carattere generale
4. utilizzare lavori a coppie o piccoli gruppi
5. assegnare attività diversificate e mirate
6. creare occasioni di intervento, discussione o scrittura (per esempio esercizi di correzione di testi prodotti oralmente o scritti
dagli alunni)
7. motivare gli studenti facendo cogliere la ricaduta pratica delle attività didattiche con le quali abitualmente si misurano
8. fare rilevare l’importanza dell’acquisizione di strumenti e metodi
9. insistere sulla trasversalità di abilità e competenze
10. incoraggiare l’uso di tecnologie informatiche
Le indicazioni specifiche sono precisate nei singoli moduli
Allegato 2: MEZZI
I mezzi sono precisati nei singoli moduliAllegato 3: VALUTAZIONE
Criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenze ed abilità
Modalità di verifica
La verifica sarà effettuata dopo ogni unità didattica attraverso prove orali, scritte, strutturate e semi--strutturate
Allegato 4. SCALE DI MISURAZIONE
CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO
PERFORMANCE OBIETTIVO RISULTATO
1–2
Non ha prodotto alcun lavoro Non raggiunto Gravemente insufficiente
3–4
Lavoro molto parziale o disorganico con gravi errori Non raggiunto Insufficiente
5
Lavoro parziale con alcuni errori o completo con gravi errori Parzialmente raggiunto Mediocre
Lavoro abbastanza corretto ma impreciso nella forma e nel Sufficientemente 6
contenuto, oppure parzialmente svolto ma corretto raggiunto Sufficiente
7
Lavoro corretto ma con qualche imprecisione Raggiunto
Discreto
8
Lavoro completo e corretto nella forma e nel contenuto Pienamente raggiunto Buono
9 – 10
Lavoro completo e corretto con rielaborazione personale Pienamente raggiunto Ottimo
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
VOTO GIUDIZIO CORRISPONDENTE
1 L’allievo è impreparato e rifiuta la verifica
2 L’allievo non ha alcuna conoscenza relativamente agli argomenti richiesti (totale assenza di contenuti)
3 L’allievo possiede frammentarie nozioni elementari e le espone in modo confuso
4 L’allievo possiede poche nozioni elementari e le espone in un quadro disorganico
5 L’allievo conosce approssimativamente i contenuti, ignora alcuni argomenti importanti ed espone in
maniera mnemonica o superficiale
6 L’allievo conosce i contenuti essenziali della materia, che espone con sufficiente chiarezza, ma sa
effettuare gli opportuni collegamenti solo se guidato
7 L’allievo conosce ed interpreta i contenuti culturali e li sa esporre con sostanziale correttezza;; opera
collegamenti in modo autonomo
8 L’allievo conosce con sicurezza, espone con proprietà e rielabora criticamente i contenuti culturali
9 L’allievo possiede conoscenze approfondite e inquadrate in una visione organica10 L’allievo possiede conoscenze approfondite e inquadrate in una visione organica, sostenuta da interessi
personali
ELEMENTI DI VALUTAZIONE
ELEMENTO DELLA
DEFINIZIONE LIVELLI
VALUTAZIONE
Assidua e rispettosa dell’orario
Dovere di ottemperare all’impegno di scolastico
presenza assunto al momento
FREQUENZA Regolare (massimo 10% assenze)
dell’iscrizione nei tempi e nei giorni stabiliti
dall’orario e dal calendario scolastico Insoddisfacente
Costruttiva e costante
Impegno ad essere parte attiva in ogni Sollecitata
PARTECIPAZIONE
momento dell’attività didattica
Inesistente
Vivace
Selettivo (che opera scelte dettate da
Attrazione e simpatia evidenziata per la un comportamento mirato)
INTERESSE
disciplina
Settoriale
Scarso
Tenace
Volontà di affrontare sacrifici personali per Regolare
IMPEGNO
il raggiungimento degli obiettivi scolastici Discontinuo
Inesistente
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI Momenti di impegno spontaneo nell’ambito Apporto personale
INTEGRATIVE curricolare ed extracurricolare Atteggiamento passivo
Attività interdisciplinare finalizzata Capacità di lavoro autonomo ed
all’elaborazione di un progetto e alla organizzato
ALTERNANZA SCUOLA-- verifica della capacità degli studenti di
LAVORO interagire in gruppo e sui luoghi di lavoro,
la valutazione dipende anche dal tutor
aziendale
Allegato 4. SCALE DI MISURAZIONE
Si fa riferimento al documento emesso il 01 ott0bre 2020 in cui è inclusa la Didattica Digitale Integrata delibera del
collegio docenti
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