LICEO SCIENTIFICO STATALE - "Albert Einstein" - Licei Einstein Da Vinci Molfetta
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LICEI EINSTEIN DA VINCI
Sede Amministrativa: Via Togliatti - 70056 MOLFETTA(BA)
Tel.:0803384621 - Fax: 0803384822 C.F.: 93491280728 - C.M. BAPS38000R
Sito WEB: www.lice imolfetla.cdu.it - e-mail: baps38000r@istruzionc.it- baps38000r@pec.istruzione.it
LICEO SCIENTIFICO STATALE
"Albert Einstein"
MOLFETTA
Documento del Consiglio
CLASSE 5 SEZ. A
A. S. 2021/2022
Il Dirigente Scolastico
prof.ssa Giuseppina Bassi
La coordinatrice
prof.ssa de Ceglia Anna Maria
BREVE DESCRIZIONE DEL PROFILO IN USCITA • II profilo culturale, educativo e professionale dei Licei "I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personaIi". (art. 2 comma 2 del regolamento recante "Revisione dell'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei..."). Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: • lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica • la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari • l'esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d'arte • l'uso costante del laboratorio per l'insegnamento delle discipline scientifiche • la pratica dell'argomentazione e del confronto • la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale • l'uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. LICEO SCIENTIFICO "II percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi,delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale" (art. 9 comma 1 def D.L. 17 Ottobre 2005, n°226).
• PECUP
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico -filoso fico e
scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica,
e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli
propri dell'indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra ii pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche
attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell'individuare e
risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l'uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in
relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
In allegato 1 si riporta la rubrica del PECUPPRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 19 alunni.
• Storia della classe
Anno Scolastico n. iscritti n. inseriti n. trasferiti n. ammessi alla classe
successiva
2019/20 19 19
2020/21 19 19
2021/22 19 19
• Composizione del Consiglio di Classe e continuita didattica dei docenti nel triennio
Discipline Classe Ill Classe IV Classe V
Italiano Pacifico Anna Pacifico Anna Pacifico Anna
Latino Pacifico Anna Pacifico Anna Pacifico Anna
Inglese Giacomo de Ceglia Ferrante Vincenza Bellodi Barbara
Filosofia Altamura Alberto Altamura Alberto Altamura Alberto
Storia Giancaspro Lucrezia Giancaspro Lucrezia Giancaspro Lucrezia
Matematica De Ceglia Anna Maria De Ceglia Anna Maria De Ceglia Anna Maria
Fisica Bandini Rosa Bandini Rosa Bandini Rosa
Scienze Stragapede Paola Sagliano Amelia Laudisa Anna
Disegno e Storia
dell'Arte
Decarolis R. M . Decarolis R.M. Mancini Claudia
Scienze Motorie Serrone Carmela Bartoli Doriana Altomare Domenico
Religione Pappagallo Angelo M. Pappagallo Angelo M. Pappagallo Angelo M.
Discipline Giuridiche -
Economiche (organico De Bartolo Maria De Bartolo Maria De Bartolo Maria
potenziato)
II Collegio docenti, riunitosi, con la modalità videoconferenza a distanza, il 20/12/2021 ha adottato, con
delibera n° 3, approvata dal Consiglio di lstituto del 21/12/2021 con delibera n. 2 e pubblicato sul sito web
istituzionale www.liceimolfetta.edu.it, le Norme di Comportamento della DDI e il Regolamento delle attività di
Didattica integrata ad integrazione ed adattamento delle Programmazioni disciplinari definite in sede di
Dipartimenti e inserite nel PTOF.INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ' DIDATTICA
La classe ha seguito nei primi tre anni il curricolo Cambridge IGCSE ( Maths, Biology, Phisics) al termine
del quale gli student hanno conseguito le attestazioni di qualifica nelle microlingue afferenti alle discipline
indicate.
• Moduli DNL con metodologia CLIL
In ottemperanza alla normativa vigente, relativa agli apprendimenti del quinto anno, gli alunni
hanno potuto usufruire delle competenze linguistiche in possesso del docente per acquisire contenuti,
conoscenze e competenze relativi a un modulo delle discipline non linguistiche (DNL) nelle lingue
straniere previste dalle lndicazioni Nazionali. II Consiglio di Classe nel corrente anno scolastico ha
deliberato lo svolgimento di n° 1 modulo secondo la metodologia CLIL (insegnamento in Inglese
dellediscipline non linguistiche):
Titolo del percorso Lingua Disciplina Numero ore
Impressionism and Storia
Claude Monet Inglese dell’Arte 6 ore
• Attività di ampliamento dell'offerta formativa (curriculari ed extracurriculari)
Progetti curriculari ed extracurriculari, attività interdisciplinari
ATTIVITA' PARTECIPANTI
1 Partecipazione ai Giochi d’Autunno e campionati internazionali dei giochi Alcuni alunni
matematici organizzati dall’Università Bocconi
2 Visione del film “Aldo Moro, il professore” nell’ambito del progetto Moro Classe intera
vive
3 Rappresentazione teatrale online “Shema’ – Ascolta” in occasione della
Giornata della Memoria a cura della compagnia teatrale il Carro dei comici
di Molfetta Classe intera
4 Rappresentazione teatrale “Moro vive: la verità negata”, a cura
dell’associazione teatrale “I Teatranti” di Latiano e patrocinata dal Consiglio
Regionale della Puglia Classe intera
5 Partecipazione al progetto del PTOF “io ricordo” ottava edizione facente
parte dei progetti PON di questo anno scolastico Diversi alunni
6 Partecipazione ad altri PON organizzati dalla istituzione
Diversi alunni
7 Incontro di Orientamento universitario online organizzato da POLIBA
Classe intera
8 Incontro con l’avvocato Valeria Scardigno del centro Antiviolenza
“Pandora” in occasione della giornata per l’eliminazione della violenza sulle Classe intera
donne.
9 Partecipazione alla “Settimana della cultura scientifica” organizzata dalla
istituzione scolastica Classe intera10 Corso di potenziamento in matematica Classe intera
11 Incontro con i volontari dell’associazione AVIS Molfetta nell’ambito del
progetto PTOF “Educazione alla salute” per sensibilizzare alla donazione Classe intera
12 PNLS: Bio-biotech “Laboratorio di microscopia e laboratorio di estrazione
del DNA vegetale genomico” Alcuni alunni
L'anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri.
• Tabelle di valutazione per le prove orali in uso nel corrente anno scolastico
Si riporta la rubrica di valutazione generale delle prove orali indicata nel P.T.O.F. di istituto e adoperata
per la Didattica in presenza e per quella Digitale integrataVALUTAZIONE DEL LIVELLO DI CONOSCENZE COMPETENZE E ABILITA’ DELLO STUDENTE
adeguata alla DIP (Didattica in Presenza) e DDI (Didattica Digitale lntegrata)
GIUDIZIO VOTO
Eccellente: Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è in grado di
affrontare
le diverse tematiche autonomamente, in modo originale e creative, con metodo di studio rigoroso
ed elevata capacità di analisi, sintesi e problem solving. Sa interagire e cooperare, partecipando 10
in modo sempre corretto e responsabile alle attività didattiche con piena consapevolezza di sé e
serena capacità di autovalutazione. Padroneggia le competenze digitali relative alla DDI, utili
anche a costruire percorsi critici di carattere interdisciplinare. Si avvale di un linguaggio chiaro,
fluido e precise nell'uso della terminologia specifica.
Ottimo: Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di affrontare le diverse
tematiche autonomamente, con metodo di studio rigoroso ed elevata capacità di analisi, sintesi e
problem solving. Sa interagire e cooperare, partecipando in modo corretto e responsabile alle
attività didattiche con piena consapevolezza di sé e serena capacità di autovalutazione. 9
Padroneggia le competenze digitali relative alla DDI, utili anche a costruire percorsi critici di
carattere interdisciplinare. Si avvale di un linguaggio chiaro e preciso nell'uso della terminologia
specifica.
Buono: Lo studente possiede conoscenze sicure ed affronta percorsi tematici anche articolati,
istituendo collegamenti significativi; utilizza un metodo di studio efficace e una apprezzabile
capacità di analisi, sintesi e problem solving. Sa interagire e cooperare, partecipando in modo 8
corretto e responsabile alle attività didattiche con consapevolezza di sé e capacità di
autovalutazione adeguate. Gestisce in maniera efficace le competenze digitali relative alla DDI.
Si avvale di un linguaggio appropriato anche nell'uso della terminologia specifica.
Discreto: Lo studente mostra una conoscenza adeguata dei contenuti disciplinari; possiede un
metodo di studio efficiente e si orienta tra gli argomenti di studio, cogliendo in modo abbastanza
agile i nessi tematici fondamentali. Sa interagire e collaborare, partecipando in modo corretto alle
7
attività didattiche con crescente consapevolezza dei propri processi di apprendimento. Gestisce
in maniera corretta le competenze digitali relative alla DDI. Si avvale di un linguaggio adeguato
anche nell'uso della terminologia specifica.
Sufficiente: Lo studente possiede una conoscenza basilare dei contenuti disciplinari; ha un
metodo di studio manualistico e opera semplici collegamenti tra gli argomenti di studio. Partecipa
in maniera recettiva alle attività didattiche, svolgendo una congrua quantità di compiti assegnati e 6
dimostrando una essenziale consapevolezza dei propri processi di apprendimento. Gestisce in
maniera semplice e generalmente corretta le competenze digitali relative alla DDI. Si avvale di un
linguaggio accettabile, ma non sempre appropriato.
Insufficiente: Lo studente possiede una conoscenza piuttosto frammentaria e non sempre
corretta dei contenuti proposti , che utilizza in modo superficiale e poco pertinente; partecipa in
maniera discontinua e passiva, con difficoltà nell'analisi, nella soluzione di problemi e nell'utilizzo 5
delle competenze digitali relative alla DDI. Ha una limitata consapevolezza di sé e dei suoi metodi
di apprendimento. Utilizza un linguaggio povero.
Gravemente insufficiente: Lo studente presenta gravi lacune di base nella conoscenza degli
argomenti trattati; non è in grado di individuare i dati iniziali di un tema/problema ne di utilizzare in
modo appropriato le conoscenze. Partecipa poco e con scarso interesse alle attività didattiche. 4
Mostra basso livello di consapevolezza del proprio metodo di studio; talvolta fraintende le
richieste formulate e utilizza un linguaggio poco chiaro e lessicalmente improprio.• Criteri di attribuzione del credito scolastico
Per gli alunni del triennio, ii Collegio dei Docenti, nella seduta del 10/12/2020, sulla scorta di quanta
contemplate dall'art.15, comma 1, del DL n. 62 del 13/04/2017, dall' art . 8 comma 5 dell'O.M. n. 205 del
11/03/2019, delle Linee Guida del 4/09/2019 sul PCTO, ha individuato i seguenti criteri per l'attribuzione
del secondo punteggio relative alla banda di oscillazione stabilità dalla media dei voti:
ASSIDUITA’ NELLA FREQUENZA: attribuzione di punti 0,30 per gli studenti e le studentesse che non
abbiano superato le 20 assenze giornaliere annue, di punti 0 (zero) per gli studenti e le studentesse
che non possiedono tale requisito;
INTERESSE E PARTECIPAZIONE a progetti scolastici e attività complementari e integrative di
ampliamento dell'Offerta Formativa: attribuzione di punti 0,10 per ogni anda di oscillazione per gli
studenti e le studentesse che abbiano partecipato ad almeno un progetto inserito nel PTOF, con
attestazione del docente referente e/o ad almeno una attività funzionale complementare e integrative
alla vita della scuola (es. collaborazione con un docente per la realizzazione di un evento, attività o
manifestazione, esperienze didattiche formative proposte dal Consiglio di Classe) con attestazione
del docente coordinatore di classe;
PCTO: Attribuzione di punti 0,10 per ogni banda di oscillazione per gli studenti e le studentesse che
abbiano ottenuto una valutazione complessiva del PCTO pari al livello 1 e 2 della scheda di
valutazione di istituto; attribuzione di punti 0,20 per gli studenti e le studentesse che abbiano ottenuto
una valutazione complessiva del PCTO pari al livello 3 e 4 della scheda di valutazione di istituto.
Si specifica, infine, che il punteggio espresso in decimi da 0.50 si arrotonda all'unità superiore.
• Criteri per l'attribuzione del voto di condotta
II Consiglio di Classe, in merito all'attribuzione del voto di condotta, ha fatto propri i criteri decisi dal
Collegio docenti e registrati nel P.T.O.F. di lstituto riportati nella seguente rubrica, integrata con descrittori
ed indicatori specifici della DDI.RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
INDICATO PUNTI 4 PUNTI 3 PUNTI 2 PUNTI 1
RI
Ascolta attentamentee partecipa Ha tempi di ascolto prolungati e Ha tempi di ascolto abbastanza Ha tempi di ascolto brevi
attivamentealle attività didattiche. partecipa diligentemente alle prolungati e partecipa in maniera e partecipa in maniera
Formula domande per attività didattiche. recettiva alle attività didattiche. discontinua e superficiale
approfondire l'argomento.Solleva formativa. Chiede chiarimenti solo alle attività didattiche. Non
PARTECIPAZIONE
questioni che ampliano la visione occasionalmente.Talvolta si chiede chiarimenti e
di un fenomeno. riferisce alla propria esperienza interviene solo se
Attinge alla propria esperienza per portare contributi alla sollecitato. Non riferisce
per portare contribute originali alla discussione e ad attività di esperienze personali per
discussione e ad attività di ampliamento dell'offerta contribuire alla
formativa. discussione e ad
ampliamento dell'offerta formativa.
attività di ampliamento
dell'offerta formativa.
E pienamente consapevole del E abbastanza consapevole del E poco consapevole del proprio Non e consapevole del
proprio
LAVORO
proprio percorso di proprio percorso di percorso di apprendimento e dei
E AUTOCONSAPEVOLEZZA
apprendimento e dei propri apprendimento e dei propri propri bisogni. Ha difficolta a percorso di
bisogni. Organizza e gestisce in bisogni. Organizza in modo gestire efficacemente il tempo e apprendimento e dei
modo efficace il tempo e le le informazioni propri bisogni.
autonomo ed efficace il tempo e informazioni. Necessità di
AUTONOMIA DI
tempi supplementari e di
le informazioni. guida
per orientarsi nelle attività
didattiche.
Comunica in modo costruttivo sia Comunica in modo corretto sia Si sforza di comunicare in modo lgnora i contributi dei
RELAZIONE CON COMPAGNI E
con i compagni che con gli adulti. con i compagni che con gli corretto con compagni e adulti, compagni e degli adulti
E capace di esprimere e di adulti. E capace di esprimere e ma talvolta non è rispettoso e si contrappone
comprendere punti di di comprendere punti di vista degli altrui interventi. Non è rigidamente a quanto
vista diversi, di negoziare diversi, di negoziare soluzioni in sempre in grado di negoziare sostenuto da altri. Non
soluzioni in situazioni di conflitto. situazioni di conflitto. E
ADULTI
soluzioni in situazioni di conflitto. è disponibile ad aiutare
E disponibile a collaborare con gli disponibile a collaborare con gli E disponibile a collaborare con o a farsi aiutare. Non
altri senza bisogno di altri e a concedere spazio a tutti i gli altri ea concedere spazio ai sempre è rispettoso dei
sollecitazioni autoregolando i partecipanti alle attività partecipanti alle attività tempi degli altri e non
tempi e le modalità dei suoi didattiche. didattiche, solo in particolari concede adeguato
interventi. situazioni. spazio ai partecipanti
alle attività didattiche.
Organizza e predispone Organizza e predispone Organizza e predispone Non sa organizzare e
abbastanza regol arm ente ii predisporre il materiale
RISPETTO DELLE REGOLE E
scrupolosamente ii materiale di regolarmente ii materiale di
lavoro necessario per le attività lavoro per le attività didattiche. E’ materiale di lavoro per le attività di lavoro per le attività
DELLE CONSEGNE
didattiche. Svolge con puntualità abbastanza ordinato e puntuale didattiche. Non e’ sempre didattiche. Svolge in
e regolarità le consegne nello svolgimento delle puntuale nello svolgimento delle maniera saltuaria,
ricevute. consegne ricevute. Conosce e consegne ricevute. Conosce e imprecisa e incompleta
Conosce e rispetta pienamente ii rispetta il Patto Formativo, il generalmente rispetta ii Patto le consegne ricevute.
Patto Formativo, il Regolamento Regolamento di lstituto e la Formativo, ii Regolamento di Non rispetta il Patto
di lstituto e la Netiquette DAD. Netiquette DAD. lstituto e la Netiquette DAD. Formativo, ii
Regolamento di istituto e
la Netiquette DAD.• Macroaree e nodi concettuali trasversali affrontati durante l'anno scolastico
Macroaree Nodi concettuali
L'uomo e l'altro La comunicazione
Apparenza e realtà
ldee geniali
II viaggio
Storia e memoria La guerra
La libertà
La memoria
Natura e uomo La natura
Spazio e tempo
Agenda 2030
Progresso e sviluppo
Razionalità e irrazionalità La crisi
La bellezza• lnsegnamento pluridisciplinare di Educazione Civica
Il Consiglio di classe ha svolto, in attuazione della L.92/2019 e delle Linee Guida di cui al D.M. 35/2020, il
seguente programma trasversale e pluridisciplinare di Educazione Civica , per l’acquisizione dei Traguardi di
Competenza individuati nell’Allegato C dello stesso D.M. 35/2020.
Il presente programma si è sviluppato tenuto conto dei tre fondamentali Assi ( Costituzione , Sviluppo Sostenibile
e Cittadinanza Digitale) individuati dalle citate Linee Guida ed ai quali sono riconducibili i singoli nuclei tematici come
di seguito articolati.
NUCLEI TEMATICI DISCIPLINE COINVOLTE ORE
Legge 20 Agosto 2019, n.92
COSTITUZIONE
Introduzione storica alla nascita della Costituzione italiana Educazione civica
Prof.ssa Maria De Bartolo
Il Referendum Istituzionale: L’ avvento della Repubblica. 25/10/2021
Confronto tra lo Statuto Albertino e la Costituzione 1
La costituzione: Struttura e caratteri e i Principi
Fondamentali
Il Principio Democratico ex Art. 1Cost. Educazione civica
Democrazia diretta e rappresentativa. Prof.ssa Maria De Bartolo
Il diritto di voto ex Art 48Cost. 25/10/2021 1
Gli istituti di democrazia diretta: Il referendum abrogativo
Partecipazione al Progetto “Moro Vive”. Collegamento da remoto
Visione del film-documentario “Aldo Moro, il Professore” con il Dott. Gero Grassi
3
Regia di Francesco Miccichè 06/12/2021
Partecipazione allo spettacolo teatrale “ Aldo Moro: La Showville di Bari
verità negata” 25/11/2021 4
Webinar su Cittadinanza e Costituzione Prof.ssa Rosa Bandini
Presentazione PPT 1
Il Principio Personalista ex Art. 2 Cost. Educazione civica
I Diritti inviolabili e la Dichiarazione Universale dei diritti Prof.ssa Maria De Bartolo
dell’uomo. 22/11/2021 1
I Doveri inderogabili di solidarietà economica, politica e
sociale.
La violazione dei diritti umani Storia
Il genocidio degli Armeni: Una questione ancora aperta Prof.ssa Lucrezia
Giancaspro 1
Approfondimento individuale: Il dovere di difendere la Educazione Civica
Patria; Prof.ssa Maria De Bartolo
Il Servizio di Leva in Italia 22/11/2021 2
I diritti inviolabili: Il diritto alla vita e la procreazione Religione
medicalmente assistita (PMA), L.40/2004 Prof. Angelo Michele
Le dichiarazioni di incostituzionalità della Consulta e della Pappagallo 1
Corte Costituzionale Europea
“Giustizia al Centro: Diritti e Doveri individuali e collettivi” Incontro on line
Con la Ministra Marta
Cartabia 2
11/10/2021Il Principio di uguaglianza ex Art 3 Cost. Educazione civica
Uguaglianza formale e sostanziale Prof.ssa Maria De Bartolo
Lo Stato Sociale: Il reddito di cittadinanza 18/12/2021
1
La tutela delle minoranze linguistiche ex Art. 6 Cost
Le violazioni del principio di uguaglianza: Educazione civica
Le tappe normative verso la parità di genere Prof.ssa Maria De Bartolo
18/12/2021
1
Omofobia: La legge sulle unioni civili, L. 76/2016
Il dibattito politico sul DDL Zan
I diritti di libertà Educazione civica
La libertà personale ex Art 13 Cost; Prof.ssa Maria De Bartolo
La Libertà di pensiero e di parola ex Art 21 Cost; 12/04/2022
2
La libertà di religione ex Artt. 8, 19 Cost.,
I Flussi migratori e il diritto di Asilo Politico ex Art 10 Cost. Educazione Civica
La crisi umanitaria in Afganistan Prof.ssa Maria De Bartolo
I profughi ucraini 22/11/2021 1
Il Principio pacifista ex Art 11 Cost Educazione Civica
La guerra russo-ucraina Prof.ssa Maria De Bartolo 1
18/12/2021
Il Lavoro nella Costituzione italiana: Art. 1,4,36,37,38 Educazione Civica
Cost Prof.ssa Maria De Bartolo
La disciplina normativa del lavoro 24/01/2022
Lavoro dignitoso e crescita economica: Goal n.8 Agenda 1
2030
Le strategie di crescita economica nel PNNR
ISTITUZIONI DELLO STATO ITALIANO
La concezione dello Stato nei “ Lineamenti di Filosofia del Filosofia
Diritto di Hegel” Prof. Alberto Altamura
2
Cittadinanza italiana : i modi di acquisto ex L. 91/92 Educazione civica
Dibattito politico sullo ius soli e ius culturae Prof.ssa Maria De Bartolo
La Cittadinanza europea 22/11/2021 1
Istituzioni dello Stato italiano Italiano
Canto VI del Paradiso di Dante Prof.ssa Anna Pacifico 2
Gli Organi Costituzionali dello Stato Italiano e le rispettive Educazione Civica
funzioni Prof.ssa Maria De Bartolo
Parlamento: Funzione legislativa 02/03/2022
Governo: La funzione Esecutiva
2
Magistratura : La funzione giudiziaria
Gli Organi di Garanzia Costituzionale: Il Presidente della
Repubblica e la Corte Costituzionalei
The English Governament Inglese
Prof.ssa Barbara Bellodi 2
UE ED ORGANISMI INTERNAZIONALIONU e NATO: Funzioni ed organi operativi Educazione civica
Unione Europea Prof.ssa Maria De Bartolo 1
22/11/2021
The European Union Inglese
Prof.ssa Barbara Bellodi 2
STORIA DELLA BANDIERA ED INNO NAZIONALE
I Simboli della Repubblica Educazione civica
Lavori individuali Prof.ssa Maria De Bartolo 1
AGENDA 2030 PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE E LA TUTELA DELL’AMBIENTE
Settimana della cultura Scientifica Incontro con il prof. De
“ La mia transizione energetica” Gennaro, docente di
chimica ambientale presso
1
il Dipartimento di Biologia,
UNIBA
16/03/2022
Settimana della Cultura Scientifica Webinar con il prof. G.
“ Progetto Smart Cities: come raggiungere la sostenibilità Lovino
nelle città. Un’urbanistica rigenerativa” 16/03/2022 1
Art 9 e le integrazioni introdotte con la legge Educazione Civica
costituzionale n. 1/2022 Prof.ssa Maria De Bartolo
26/04/2022 1
Agenda 2030 e le principali Conferenze internazionali sul Educazione Civica
clima Prof.ssa Maria De Bartolo
26/04/2022 1
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE
Strumenti per la Cittadinanza Digitale Corso on line
Su Piattaforma Aretè
Formazione
Matematica
Prof.ssa Anna Maria de 8
Ceglia
Fisica
Prof.ssa Rosa Bandini
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ E ALL’ODIO RAZZIALE
Visione in diretta streaming su facebook dello spettacolo Celebrazione della
commemorativo “Shemà-Ascolta” Giornata della Memoria
Compagnia teatrale Il Carro dei Comici 1
Sensibilizzazione sull’antirazzismo e riflessioni Assemblea di Istituto
sull’antisemitismo contemporaneo a cura dei 29/01/2022
rappresentanti dell’ANPI ( Associazione Nazionale 2
Partigiani Italiani )
La guerra ucraino-russa e la situazione geopolitica Assemblea di istituto
dell’Europa; la solidarietà dell’Italia alle popolazioni 28/03/2022
profughe
3
Intervento del Prof. Davide Mortellaro, di Don Gino
Samarelli e di profughi ucraini
EDUCAZIONE ALLA SALUTE E BENESSEREIl valore dello Sport Incontro con l’atleta
pugliese Massimo stano,
medaglia d’oro alle
2
Olimpiadi di Tokyo
Proff. Antonio Ferrara
Domenico Altomare
Adesione al Progetto : “Psicologi nelle scuole del Comune Licei Einstein da Vinci
di Molfetta: azioni di promozione della salute e del Circ. n. 144
benessere dell’infanzia, dell’adolescenza e dei giovani “
EDUCAZIONE AMBIENTALE, SVILUPPO SOSTENIBILE E TUTELA DEL PATRIMONIO ARTISTICO
Settimana della cultura Scientifica Attività laboratoriale
Prof. Michelangelo Basile
“ Costruisco la mia opera d’arte” Prof. Minutilli 2
Tecniche di restauro e datazione dei reperti archeologici 15/03/2022
Settimana della cultura Scientifica Incontro con la dott.ssa
Velia Polito docente
“ Dove?, Come? Quando? Le domande di un viaggio tra presso il Dipartimento di
1
scienza e patrimonio culturale Ricerca e Innovazione
Umanistica UNIBA
15/03/2022
Settimana della Cultura Scientifica Webinar con il dott.
Vincenzo Amato,
“ Conservazione e manutenzione del Patrimonio artistico Dipartimento di Storia
2
tra tradizione e innovazione” delle Arti e dello
Spettacolo, UNIBA
17/03/2022
EDUCAZIONE AL VOLONTARIATO, ALLA SOLIDERIETA’ E ALLA CITTADINANZA ATTIVA
Adesione al Progetto “Un Natale per tutti” promosso dalla Iniziativa promossa
Croce Rossa Italiana-Comitato di Molfetta-OVD dall’Istituto Licei Einstein
da Vinci per tutte le 1
classi
Circ. n. 58
L’importanza delle organizzazioni no-profit e la Assemblea di Istituto
partecipazione democratica alla gestione civica del 16/10/2021
territorio: l’esempio dell’associazione 2HANDS 2
EDUCAZIONE ALLA PARITA’ DI GENERE
La violenza contro le donne: Profili normativi e culturali , il Educazione Civica
reato di stalking ed il Codice Rosso (L.69/2019) Prof.ssa Maria De Bartolo
18/12/2021 1
Incontro formativo con l’Avv. Valeria Scardigno, Collegamento da remoto
Presidente del Centro Antiviolenza”- Molfetta con il Cento antiviolenza
Pandora” Pandora 2
16/12/2021
TOTALE ORE DI EDUCAZIONE CIVICA SVOLTE 68
FINALITA’ DEL PROGETTO
Promuovere l’Educazione Civica come disciplina fondamentale per diffondere la cultura della legalità e della
cittadinanza attiva;
Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione italiana ed europea e dalla Dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della persona,
della collettività e dell'ambiente;
Comprendere le cause, le dinamiche e gli effetti dei fenomeni politici, economici e sociali che caratterizzano la
realtà contemporanea; Educare alla cittadinanza attiva, al rispetto delle regole, all'accoglienza e all'inclusione; Educare alla legalità e ai valori della democrazia, partecipazione e alla prevenzione di ogni forma di discriminazione; Collocare la propria dimensione di cittadino in un orizzonte europeo; Educare ad un uso consapevole delle nuove tecnologie digitali e dei social media, valutandone opportunità, limiti e rischi; Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici, attraverso il confronto tra epoche e tra aree geografiche e culturali; Individuare i tratti caratteristici della multiculturalità ed interculturalità in una prospettiva di coesione sociale; Promuovere stili di vita rispettosi dell’ambiente al fine di conciliare l’ecosistema con uno sviluppo economico e sociale sostenibile; Promuovere il diritto alla salute e al benessere; Diffondere il valore della legalità e della memoria in ricordo delle vittime di tutte le mafie; Acquisire una coscienza critica per una cittadinanza attiva, consapevole e responsabile; Il Programma di Educazione Civica è stato sviluppato Prof.ssa Maria De Bartolo , in qualità di Docente nelle discipline giuridiche ed economiche, attraverso un Laboratorio di Educazione civica online su classroom dedicata, nonché da ciascun docente del Consiglio di Classe nell’ambito della propria disciplina, , così come specificatamente indicato dalla L 92/2019, che prevede il coinvolgimento di tutto il Consiglio di Classe nella trattazione della materia, in un’ottica di trasversalità ed interdisciplinarietà, propri dell’insegnamento di Educazione Civica. Si riporta in allegato (allegato n 4) la rubrica di valutazione relativa all'insegnamento trasversale e multidisciplinare dell'Educazione Civica, approvata con delibera n° 3 nella seduta del Collegio docenti del 20/12/2021.
• Percorsi triennali per le competenze trasversali e per l'orientamento (legge 145/2018)
ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
Il progetto PCTO (ex Alternanza scuola-lavoro , L. 107/2015) assume nella nostra scuola la finalità di rafforzare
e valorizzare negli studenti il patrimonio della formazione liceale attraverso la maturazione di un bagaglio di
competenze chiave e di cittadinanza, spendibile in modo flessibile, efficace e consapevole nell'esperienza
personale di studio e di lavoro. Il significato di fondo di tutte le esperienze formative, svolte in ambiente formale e
informale di apprendimento, è stato quello di facilitare nei giovani il processo di acquisizione consapevole di
pensiero, cognizione, comportamento e autonomia.
Per ogni anno scolastico del triennio, il progetto, organicamente inserito nell'impianto formativo e nel piano
curricolare di insegnamento, è stato svolto nelle seguente articolazione, per un totale complessivo superiore a
90 ore:
1. Attività formativa, svolta in aula in orario curricolare, sui seguenti ambiti d'interesse:
- orientamento consapevole, volto a favorire la conoscenza di sé attraverso l'autoanalisi e l'autovalutazione;
- legislazione del lavoro;
- salute e sicurezza nei luoghi di lavoro, anche attraverso un corso online con attestazione finale delle
competenze acquisite.
2. Incontri di carattere informativo e formativo:
- con docenti dei vari Dipartimenti dell’Università e percorsi di orientamento universitario presso le sedi
universitarie;
- con esponenti-testimoni del mondo delle imprese, delle professioni, delle associazioni.
3. Percorsi di tirocinio diversificati (beni culturali, giornalismo, imprenditoria, cittadinanza digitale),
praticati per gruppo/classe o da gruppi di studenti di classi parallele, selezionati in base agli interessi e alle
motivazioni personali.
Tutte le specifiche aree di esperienza PCTO, descritte nell'elenco di seguito riportato, sono state innestate
armonicamente nel progetto formativo del Liceo, che recupera la concezione del sapere integrato, umanistico-
scientifico, etico, teorico, ma flessibile e duttile alla pratica.
La valutazione dell'esperienza PCTO svolta da ciascuno studente, effettuata in base al Livello raggiunto (4 =
Ottimo, 3= Buono, 2= Sufficiente, 1= Insufficiente) relativamente alle Competenze Chiave per l'Apprendimento
Permanente (Raccomandazione del Consiglio Europeo del 22/05/2018) (vedi "Scheda di valutazione studente"
Allegato n.2 ha concorso alla valutazione delle Discipline alle quali il percorso afferisce e a quella del
Comportamento, e pertanto ha contribuito alla definizione del Credito Scolastico.STRUTTURE OSPITANTI
Anno Scolastico 2021/2022
DENOMINAZIONE “STRUMENTI PER LA CITTADINANZA DIGITALE” Corso on line su
piattaforma Aretè Formazione S.r.l.
AMBITO Informatico
PROGETTO “Strumenti per la Cittadinanza Digitale”
TUTOR ESTERNO Dott. Antonio Berardino
TUTOR Prof.ssa Anna Maria de Ceglia
SCOLASTICO
ABSTRACT Strumenti per la Cittadinanza Digitale è un percorso formativo gratuito che si
è articolato in 8 incontri online in orario curricolare sulla piattaforma dedicata
Aretè Formazione. Il progetto è stato orientato ad approfondire la tematica
della cittadinanza digitale con l’obiettivo di illustrare e sviluppare conoscenze
in merito ad un utilizzo consapevole e responsabile dei dispositivi e della
rete, anche attraverso numerose sperimentazioni pratiche finalizzate alla
costruzione di contenuti digitali in vario formato ( immagini, audio, video),
nonché alla creazione di risorse digitali differenziate secondo le esigenze
scolastiche. Nell’articolazione degli 8 incontri sono state sviluppate nello
specifico le seguenti tematiche: ricerca ed utilizzo delle immagini di dominio
pubblico e con Copyright; creazione di immagini personalizzate; creazione di
audio autoprodotti e gestione mediante file e link; ricerca ed utilizzo di audio
con Copyright; creazione di audio e video personalizzati; gestione
dell’archiviazione delle proprie risorse.
Anno Scolastico 2020/2021
DENOMINAZIONE DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA TERRA E GEOAMBIENTALI –
UNIBA-
AMBITO Scientifico
PROGETTO “ Alla scoperta delle Geoscienze”
TUTOR ESTERNO Prof.ssa Giovanna Agrosì
TUTOR SCOLASTICO Prof.ssa Addolorata Spagnoletta
ABSTRACT Il progetto si è articolto in attività seminariali interattive, arricchite da
esempi pratici che, a causa della pandemia da Covid 19, sono state
svolte online su piattaforma Microsoft Teams. I webinar orientati a
scoprire e conoscere il pianeta terra e a comprenderne le pericolosità
geologiche-ambientali, connesse anche a fattori antropici, nelle
specifico hanno sviluppato le seguenti tematiche: La geologia della
Puglia; , pericolosità e vulnerabilità costiera in Puglia; rischio geo-
idrologico; rischio e pericolosità vulcanica; il lavoro del geologo nelle
esplorazioni geotermiche; i minerali come risorsa artistica ed
industriale; le meteoriti.
DENOMINAZIONE PON- FSE PU-2019-240- Potenziamento dell’educazione
all’imprenditorialità
AMBITO Imprenditoriale
PROGETTO “Imprenditori del futuro”
TUTOR ESTERNO Docente esperto Prof.ssa Marilena Soriano
TUTOR SCOLASTICO Prof.ssa Maria De Bartolo
ABSTRACT Il progetto (30 ore) si è prefisso di potenziare l’educazione
all’imprenditorialità, offrendo agli studenti e alle studentesse l’opportunità
di sviluppare le life skills, il “capitale di aspirazione” e forme di
apprendimento creativo utili per gestire crisi, incertezze e promuovere
processi di resilienza, attraverso un approccio proattivo che consenta di
operare utilizzando al meglio le risorse disponibili, personali e di gruppo.
Tanto al fine di realizzare processi e progetti per ottenere i risultati
desiderati.Il progetto è stato rivolto ad un gruppo eterogeneo di allievi del Liceo
Classico frequentanti il terzo e quarto anno. Esso risulta coerente con il
PTOF, il RAV e il PdM della Scuola che individua tra i traguardi
l'acquisizione di competenze sociali, civiche e personali di
autoregolazione e di orientamento, per una cittadinanza attiva e tra gli
obiettivi la promozione di un orientamento consapevole alle realtà
produttive e professionali del territorio e l'individuazione di traguardi per
le competenze chiave e di cittadinanza, da perseguire con gradualità ed
in maniera trasversale a tutte le discipline. Sono stati realizzati percorsi
di educazione all’imprenditorialità e all’auto-impiego finalizzati allo
sviluppo della consapevolezza di poter essere imprenditori di sé stessi,
acquisendo competenze trasversali e meta-competenze utili a progettare
il proprio futuro.
Contenuti:
- le life skills e la resilienza;
- la figura professionale del Project Manager in contesti pubblici e privati;
- tecniche, best practices e metodologie per la gestione dei progetti;
- senso di appartenenza, condivisione e team ad alta performance;
- strumenti metodologici operativi per pianificare, monitorare e
controllare un progetto (es. Project Charter, WBS, matrice dei rischi,
analisi e registro degli stakeholder e relativi deliverables);
- sostenibilità sociale, economica, ambientale delle imprese
DENOMINAZIONE Coding Girl- FONDAZIONE MONDO DIGITALE
AMBITO Matematico/Informatico
PROGETTO Coding Girl
TUTOR EESTERNO Prof.ssa Simona Piccolo
TUTOR SCOLASTICO Prof.ssa Rosa Bandini
ABSTRACT Il progetto, promosso dalla Fondazione Mondo Digitale e
dall'Ambasciata degli Stati Uniti in Italia, è stato rivolto alle studentesse
delle scuole medie e superiori.
Obiettivo del progetto, realizzato anche attraverso la
partecipazione degli studenti agli incontri Gender Equality Matter,
è stato accelerare il raggiungimento delle pari opportunità nel
settore scientifico e tecnologico agendo su diversi fronti: lotta ai
pregiudizi e agli stereotipi di genere, formazione paritaria, modelli
positivi, esperienze formative trasformative.
Il percorso (20 ore) è stato finalizzato, nello specifico, ai seguenti
obiettivi:
sviluppare attitudini mentali rivolte alla soluzione di problemi
privilegiare l’apprendimento di gruppo ed agevolare lo scambio
degli apprendimenti individuali
valorizzare l’apprendimento/insegnamento di tipo reticolare teso
allo sviluppo di competenze logiche
favorire l’apprendimento organizzativo
migliorare la capacità di comunicazione personale e nel gruppo
promuovere l’apprendimento funzionale della lingua straniera, dei
linguaggi tecnici e delle nuove tecnologie (STEAM)Anno Scolastico 2019/2020
DENOMINAZIONE DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA TERRA E GEOAMBIENTALI-
UNIBA-
AMBITO Scientifico
PROGETTO “Alla scoperta delle Geoscienze”
TUTOR AZIENDALE Prof.ssa Anna Maria Fornelli
TUTOR SCOLASTICO Prof.ssa Anna Laudisa
ABSTRACT Il Progetto finalizzato a scoprire e conoscere il pianeta Terra e i principali
rischi geologi ed ambientali, connessi anche a fattori antropici, si è
articolato in seminari tematici ed esperienze laboratori sulle seguenti
tematiche: il lavoro del geologo; il pianeta Terra; la geologia della Puglia;
le eruzioni vulcaniche; terremoti, frane ed inondazioni; conservazione e
restauro dei materiali lapidei; le rocce ornamentali.
SIMULAZIONE PROVE DI ESAME E ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO
Sulla base delle indicazioni fornite dagli artt. 19 e 20 della O.M. n. 65 del 14/3/2022 "Esame di Stato
conclusivo del secondo ciclo di istruzione per l'anno scolastico 2021/2022", e dalla Nota M.P.I.
A00DG0SV7775 del 28/03/2022, sono state programmate le simulazioni della prima e della seconda
prova scritta degli Esami di Stato:
14/05/2022 prova di Matematica, formulata collegialmente con le caratteristiche indicate nei quadri di
riferimento adottati con D.M. 769 del 2018 (per la traccia vedi ALLEGATO 8);
23/5/2022 prova di Italiano, formulata collegialmente nel rispetto del quadro di riferimento allegato al
D.M. 1095 del 21 novembre 2019. Indicazioni disciplinari generali
Le conoscenze, le abilità e le competenze raggiunte nelle singole discipline dagli alunni, i
contenuti generali esaminati, le metodologie specifiche utilizzate e le verifiche utilizzate sono riportate
secondo quanto specificato da ciascun docente rispetto al proprio ambito disciplinare.
DISCIPLINA: ITALIANO
Prof.ssa PACIFICO ANNA
Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno
letterario e conoscenza di autori e opere rappresentativi della
CONOSCENZE
letteratura italiana dell'Ottocento e del Novecento
Produrre testi afferenti a varie tipologie
Saper curare l'esposizione orale
Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
ABILITÀ' Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari
contesti
Saper attualizzare le problematiche
Saper distinguere le tipologie testuali e i generi letterari
Saper distinguere e produrre elaborati afferenti alle tipologie
di scrittura note: analisi, testo argomentativo, riassunto
Saper analizzare testi comprendendo senso,
COMPETENZE struttura, intenzionalità e scopo
Saper collocare un testo nel sistema letterario e storico
culturale di riferimento
Saper interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto
sia al suo significato per ii nostro tempo
Saper fare confronti fra testi e problemi
Saper organizzare una scaletta per elaborare un testo ordinate
Il Romanticismo europeo
MACROTEMI SVOLTI · Il romanticismo italiano
· Leopardi
· L’età post-unitaria : la Scapigliatura
· Il Simbolismo francese
· Il Verismo. Verga
· Decadentismo e Simbolismo
· La crisi dell’uomo nel primo ‘900: prosa e poesia
· La produzione letteraria nel periodo tra le due guerre
· Divina Commedia. Letture scelte dalla III Cantica
Lezioni frontali
STRATEGIE Lezioni dialogate
METODOLOGICHE MEZZI E Libri di testo: Baldi/Giusso/ Razetti/Zaccaria - I classici nostri
STRUMENTI DI LAVORO contemporanei vol 4- Leopardi-5 - 6 - Ed.Paravia
. Dante - Divina Commedia - edizione integrale - Ed.ParaviaDISCIPLINA: LATINO
Prof.ssa PACIFICO ANNA
Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno
letterario e conoscenza dei generi, degli autori e dei testi significativi
CONOSCENZE della letteratura di eta imperiale (I - II sec. d.C.)
Saper decodificare ii testo latino e ricodificarlo in lingua italiana
lndividuare gli elementi propri di un genere letterario e le sue
linee evolutive
ABILITÀ' Saper sintetizzare le proprie conoscenze e metterle in relazione con le
tematiche della letteratura latina
Saper leggere ed interpretare un testo latino
Saper selezionare i dati storici fondamentali e fonderli in un
quadro di sintesi
Saper mettere in relazione ii contesto storico con la
comunicazione letteraria
Sapere cogliere le carat t erist iche strutturali, contenutistiche e
COMPETENZE
stilistiche di un genere letterario
Saper ricostruire ii profilo dell'autore contestualizzandolo nel
suo scenario storico e culturale
Lezioni frontali
Lettura guidata e analisi di un congruo numero di testi in lingua
STRATEGIE originale e in traduzione
METODOLOGICHE MEZZI E Esercitazioni di traduzione per rafforzare la competenza
STRUMENTI DI LAVORO linguistica
Libri di testo: Mortarino, Reali, Turazza, Primordia Rerum Storia e
antologia della letteratura latina, vol. Ill, Loescher
· La letteratura dell’età Giulio- Claudia: satira, epica, favola, romanzo
( Seneca –Petronio-Lucano- persio – giovenale)
· L’età dei Flavi: Quintiliano, Plinio il Vecchio , Marziale
· L’età degli Antonini : Svetonio, Plinio il giovane, Tacito, Giovenale,
MACROTEMI SVOLTI Apuleio
· L’età dei Severi
L’età di Costantino : S. AgostinoDISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA INGLESE
Prof.ssa BELLODI BARBARA
Sono in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su
argomenti sia concreti che astratti, storici, letterari, scientifici e artistici;
Sono in grado di confrontarsi con i contenuti storico-sociali, letterari,
scientifici ed artistici con particolare riferimento alle problematiche e ai
linguaggi propri dell'Età Vittoriana e del Novecento;
Sono in grado di inquadrare periodi storici, analizzare e confrontare autori
e testi letterari inglesi, americani e italiani;
COMPETENZE Sono in grado di utilizzare in lingua straniera strutture, modalità e
competenze comunicative riferibili al livello B2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento;
Sono in grado di utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche,
approfondire argomenti specifici dell'area letteraria e scientifica.
Conoscono il linguaggio specifico della letteratura e le caratteristiche dei
generi letterari;
Conoscono i contenuti del programma di letteratura, gli autori e le opere
analizzate;
CONOSCENZE Conoscono in linea generale le strutture e i meccanismi che operano a
livello
pragmatico - testuale, lessicale - fonologico per una comunicazione corretta
e adeguata al contesto.
Sanno riassumere, commentare, parafrasare e analizzare un testo
letterario;
ABILITÀ'
Sanno comunicare oralmente usando un registro adeguato;
Sanno produrre testi scritti diversificati;
Sanno illustrare gli aspetti fondamentali delle epoche prese in
considerazione anche attraverso un confronto con testi/correnti letterarie
italiane .
Lezioni frontali e partecipate;
Brainstorming, discussione guidata e problem solving;
Uso della lavagna interattiva per approfondire e per lezioni in power point;
Libro di testo adottato: Amazing minds New Generation di
STRATEGIE Spicci, Shaw, Montanari Ed. Pearson
METODOLOGICHE
The Victorian Age
The Age of Conflicts
MACROTEMI SVOLTI
Towards a global AgeDISCIPLINA: FILOSOFIA
Prof. ALTAMURA ALBERTO NICOLA ONOFRIO
Saper esprimere valutazioni critiche su idee, fatti ed argomentazioni.
Saper formulare domande significative su di sé e sul mondo, partendo dal
vissuto personale; saper confrontare tali domande con quelle poste dai
filosofi.
CONOSCENZE
Sapersi orientare tra i diversi saperi e coglierne gli aspetti comuni.
Saper assumere un atteggiamento interpretativo che colga nel mondo
contemporaneo i diversi aspetti.
Analizzare testi filosofici, enucleando le idee centrali, comprendendo I termini
ed i concetti in essi racchiusi, ricostruendo la strategia argomentativa e
rintracciando gli scopi
ABILITÀ' Presentare con lessico appropriato ed utilizzando schemi
argomentativi idonei il pensiero degli autori.
Possedere i contenuti relativi ad autori, argomenti, sistemi di pensiero.
COMPETENZE Comprendere ed esporre i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti
Lezione frontale.
Uso della lavagna interattiva per approfondimenti e lezioni.
STRATEGIE Uso di internet per ricerche ed approfondimenti.
METODOLOGICHE Dialogo per favorire la comprensione, l'interiorizzazione dei contenuti, lo
sviluppo del pensiero critico e la conoscenza del linguaggio specifico.
Testo utilizzato: M. FERRARIS e Laboratorio di Ontologia, Pensiero in
movimento, voll. II e III, Paravia Pearson
MEZZI E uso di schede interpretative, appunti, integrazioni, schemi, mappe concettuali,
STRUMENTI schede-guida, dizionario filosofico, monografie, ecc.
ROMANTICISMO – HEGEL – KIERKEGAARD – FEUERBACH - MARX -
MACROTEMI POSITIVISMO - FREUD - FILOSOFIA DELLA SCIENZA (POPPER – KUHN –
SVOLTI FEYERABEND) - BERGSON - GRAMSCIDISCIPLINA: STORIA
Prof.ssa GIANCASPRO LUCREZIA
Conoscere i contenuti storici relativi alla fine dell'Ottocento e al Novecento
Essere in grado di comprendere e spiegare i concetti storici: colonialismo,
totalitarismo, propaganda, antisemitismo, integrazione europea,
globalizzazione, bipolarismo/multipolarismo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Saper riconoscere la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche con particolare riferimento all'Italia e all'Europa, alla luce della storia
CONOSCENZE nazionale e internazionale
Comprendere i diritti e i doveri di cittadinanza.
Saper inquadrare la problematica del "diverso" e dell'incontro o scontro fra
culture eterogenee.
Saper esprimere valutazioni critiche su idee, fatti ed argomentazioni.
Sapersi orientare tra i diversi saperi e coglierne gli aspetti comum.
ABILITÀ' Saper assumere un atteggiamento interpretativo.
Saper individuare i nessi tra politica, religione, società ed economia.
Saper collocare i contenuti nel tempo e nello spazio.
Avere l'attitudine a problematizzare, formulare domande, a inserire in scala
diacronica i propri saperi e ad individuare la dimensione storica de! presente.
Saper utilizzare ed elaborare gli strumenti fondamentali del lavoro storico:
cronologie, tavole sinottiche, atlanti storici e geografici, manuali, riproduzioni di
documenti, bibliografie e letture storiografiche.
Essere in grado di analizzare i documenti ed i testi critici, enucleando le
idee centrali, comprendendo i termini ed i concetti in essi racchiusi,
COMPETENZE
ricostruendo la strategia argomentativa e rintracciando gli scopi.
Presentare con lessico appropriato ed utilizzando schemi argomentativi
idonei gli eventi.
Lezione frontale
Uso della lavagna interattiva per approfondimenti e lezioni
Uso di internet per ricerche ed approfondimenti
STRATEGIE
METODOLOGICHE Dialogo per favorire la comprensione, l' interiorizzazione dei contenuti, lo
sviluppo del pensiero critico e la conoscenza del linguaggio specifico
Libro di testo: A. Brancati, T. Pagliarani, Dialogo con la storia e l' attualità, La
MEZZI E STRUMENTI Nuova Italia, 2012 , vol. 3
uso di schede interpretative, integrazioni, schemi, schede-guida , dizionario storico,
monografie, ecc.
L' Imperialismo; lo scenario europeo; l'età giolittiana; la prima guerra mondiale; la
Rivoluzione Russa; L'Europa ed il mondo dopo il conflitto; l’Unione Sovietica tra le due
guerre e lo stalinismo; il dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo; gli USA e la crisi
MACROTEMI del 1929; la crisi della Germania repubblicana e il nazismo; il regime fascista in Italia; l'
SVOLTI Europa verso una nuova guerra; la seconda guerra mondiale; la guerra fredda; nascita
dell'Italia repubblicana.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: l'evoluzione del sistema
elettorale italiano; Stato e Chiesa in Italia : i Patti lateranensi; la Costituzione italiana.DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
Prof.ssa LAUDISA ANNA
Le reazioni chimiche
Le funzioni di stato
La cinetica chimica
Equilibri chimici
Acidi e basi
CONOSCENZE Le reazioni di ossidoriduzione
L’Elettrochimica
Dal carbonio agli idrocarburi
Dai gruppi funzionali ai polimeri
Le biotecnologie
Saper eseguire e bilanciare i diversi tipi di reazioni chimiche.
Saper rappresentare gli equilibri chimici e discutere il significato della costante di
equilibrio.
Saper ricavare e rappresentare le formule delle molecole organiche attribuendone la
ABILITA’
nomenclatura
Identificare i principali composti organici in base ai gruppi funzionali e riconoscere le
loro proprietà
Conoscere le biotecnologie e le loro principali applicazioni
Osservare, descrivere ed analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale e/o
causati da attività umane riconducibili alle molecole organiche
Analizzare i fenomeni legati alle trasformazioni di materia e di energia nelle reazioni
chimiche e nei processi biologici
COMPETENZE
Essere consapevoli delle potenzialità delle conoscenze scientifiche nel contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate
Utilizzare le metodologie acquisite per decodificare in modo scientifico la realtà in cui
viviamo
Lezione frontale
Lezione dialogata
STRATEGIE Utilizzo di materiali audiovisivi e multimediali
METODOLOGICHE Attività laboratoriali
MEZZI E STRUMENTI Didattica mista.
DI LAVORO
Libro di testo : Valitutti-Taddei-Maga-Macario “Carbonio,metabolismo,biotech. Chimica
organica, biochimica e biotecnologie” - Zanichelli Editore
Elettrochimica
Chimica organica
MACROTEMI SVOLTI Biomolecole e biochimica
Il metabolismo
Le biotecnologieDISCIPLINA: MATEMATICA
Prof.ssa DE CEGLIA ANNA MARIA
Caratteristiche e principali proprietà delle funzioni.
Teoria dei limiti
CONOSCENZE Concetta di derivata e ii suo significato geometrico e fisico
lntegrale indefinito, definito e improprio di una funzione
Aree e volumi con l'uso degli integrali
Saper operare con funzioni di vario tipo.
Saper operare con ii concetto di limite, monotonia, concavità e convessità di una
funzione e applicarlo nei vari contesti.
ABILITÀ'
Saper risolvere semplici problemi di ottimizzazione.
Tradurre un problema dal linguaggio naturale a quello matematico.
Saper leggere un grafico matematico
Saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e
risoluzione dei problemi.
Comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi e saperli
utilizzare nell'individuare e risolvere problemi di varia natura nella realtà quotidiana.
COMPETENZE Essere in grado di operare con il linguaggio specifico della matematica.
Saper modellizzare problemi reali
Lezioni frontali.
Uso della lavagna interattiva
Frequenti verifiche dell'apprendimento attraverso colloqui orali, test a risposta aperta
Trasmissione, su piattaforma GOOGLE-classroom, di materiali didattici
STRATEGIE Presentazioni con Power Point
METODOLOGICHE
Contenuti digitali del libro di testo
MEZZI E STRUMENTI
DI LAVORO Libro di Testo: " Matematica.blu 2.0" Vol. 5 Seconda ed. M Bergamini-
G.Barozzi-A.Trifone ed. Zanichelli
Studio completo di una funzione.
lntegrali
MACROTEMI SVOLTI
Calcolo area di figure mistilinee e volumi di solidi di rotazione.Puoi anche leggere
