"L'ACQUA: UN BENE PREZIOSO" - UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME - Istituto Comprensivo Gioiosa ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO GIOIOSA IONICA – GROTTERIA
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME
“L’ACQUA: UN BENE PREZIOSO”
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEL
DOCENTE
RUBRICA DI VALUTAZIONE
1UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione “L’ACQUA: UN BENE PREZIOSO”
Compito-prodotto Opuscoli, articoli di giornale, cartelloni, inerenti l’acqua e la salvaguardia dell’ambiente.
Comunicazione nella madrelingua: utilizzo della lingua italiana nella comprensione ed espressione
comunicativa orale e scritta nei diversi contesti con conseguente acquisizione del lessico specifico.
Comunicazione nelle lingue straniere: utilizzo delle lingue per semplici scopi comunicativi.
Competenze mirate
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia: utilizzo delle tecniche per
comuni e di analisi e interpretazione di dati; sviluppo di deduzioni e ragionamenti sugli stessi.
cittadinanza Competenza digitale: capacità di reperire informazioni in rete ed elaborarle.
Imparare ad imparare: capacità di organizzare il proprio apprendimento in funzione dei tempi disponibili
e del proprio metodo di studio e di lavoro.
Competenze sociali e civiche: capacità di inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale
condividendone le regole, riconoscendo diritti e responsabilità personali.
Consapevolezza ed espressione culturale: capacità di organizzare il proprio pensiero e di tradurlo in
azioni. Conoscenza e utilizzo degli strumenti fondamentali per la fruizione e l’espressione creativa di
idee mediante i diversi linguaggi espressivi e artistici.
Abilità Conoscenze
Leggere e verbalizzare grafici e tabelle. Diversi tipi di testi, grafici e tabelle
Leggere trattati e saggi specifici.
Esplorare e sperimentare, riconoscere forme e Le principali componenti dell’acqua
strutture simili e identificarne la funzione.
Essere consapevole del ruolo dell’acqua sulla Terra, del Le proprietà dell’acqua e il ciclo dell’acqua
carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza
dell’accesso ad esse e adottare stili di vita responsabili.
Usare manuali delle discipline o anche formati digitali, testi per Le caratteristiche dei racconti e brani sull’acqua.
ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti.
Riconoscere e usare termini specialistici in base agli argomenti Conosce e comprende termini specifici
trattati.
Realizzare elaborati personali e creativi sulla base di Conosce tecniche e materiali vari riferiti ai diversi codici
un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze espressivi.
e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale
tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più
media e codici espressivi.
2UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Comprendere oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in Conoscenza essenziale delle diverse strutture linguistiche.
lingue diverse dalla propria su argomenti familiari o di studio
affrontati normalmente a scuola e nel tempo libero.
Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Conoscenza delle caratteristiche di diverse tipologie testuali
trattate
Utenti destinatari Classi PRIME scuola SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Prerequisiti Matematica: conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio matematico.
Scienze: Conoscere le diverse forme di materia e i rispettivi stati di aggregazione.
Italiano: Lettura e comprensione di brani riguardanti la tematica.
Inglese/Francese: Riconoscere semplici termini di uso quotidiano e i suoni della lingua.
Geografia: Riconoscere l’ambiente e le funzioni degli spazi. La tutela dei bacini idrici.
Fase di applicazione Da Novembre 2018 a Marzo 2019
Tempi 50/60 ore
Visione di contenuti digitali attinenti alla tematica
Esperienze attivate Conferenza e dibattito con esperti
Laboratori di ricerca-azione
Metodologia Lezione frontale, cooperative learning, attività laboratoriali
Interne:
Risorse umane Docenti della classe
• interne
• esterne Esterne:
Esperti
Strumenti Fotocopie, appunti, pc, Lim
Produzione di testi, articoli di giornale, cartelloni
Valutazione Capacità di lavorare per gruppi
Capacità di usare strumenti tecnici e informatici
Capacità di interagire con adulti e pari
3CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA : “ L’ACQUA: UN BENE PREZIOSO”
Cosa si chiede di fare: riflessioni sulla tematica.
In che modo: attraverso discussioni guidate, approfondimenti con uso di risorse digitali, …
Quali prodotti: disegni, grafici e tabelle, cartelloni, relazioni, articoli di giornali, prodotti multimediali
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): comprendere l’importanza di un bene essenziale per la vita come l’acqua e
sensibilizzare gli alunni ad un uso sostenibile dell’acqua.
Tempi: Novembre 2018 – Marzo 2019
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): lim, laboratori, consulenza di esperti
Criteri di valutazione: impegno, capacità di ascolto, partecipazione, acquisizione di contenuti e abilità
Valore della UdA in termini di valutazione della competenza di cittadinanza: migliorare la capacità di socializzazione e stimolare il
confronto, favorendo l’inclusione e il rispetto reciproco.
Valore della UdA in termini di valutazione delle competenze specifiche: Per la valutazione delle competenze si fa riferimento alla
Rubrica allegata.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “ L’ACQUA: UN BENE PREZIOSO”
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Soggetti Tempi Esiti/Valutazione
coinvolti
1 Incontro con Multimediali alunni 2 ore Capacità di ascolto e
l’esperto interazione/Acquisizione dei
contenuti
2 Attività
TIC alunni 20/24
Capacità di ricerca e
laboratoriali osservazione/Acquisizione di semplici
ore
abilità di sintesi e rielaborazione
3 Attività di
Fotocopie,
alunni 30/34
Capacità di identificare i problemi e le
strumenti possibili soluzioni/Capacità di interagire
classe, lavori di ore
multimediali, libro in gruppo/Capacità di produrre semplici
gruppo di testo elaborati.
4SCHEMA DI RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali difficoltà hai dovuto affrontare e come le hai superate
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
5Griglia per le osservazioni sistematiche
Titolo del compito o del progetto…………………………………………………………………………
Fase…………………………………………………………………………………………………………
Data…………………………………………………………………………………………………………
L Indicatori
I
V Partecipa nel Assume incarichi Propone Accoglie Rispetta gli Gestisce i
E gruppo idee idee altri materiali in
L modo
L
I Descrittori
D di disturbo saltuariamente raramente se sollecitato raramente trascurato
C passivo a volte a volte talvolta a volte disordinato
B attivo frequentemente frequentemente spontaneamente spesso ordinato
A proattivo regolarmente regolarmente di buon grado sempre organizzato
Alunno/a Partecipa nel Assume Propone Accoglie Rispetta gli altri Gestisce i
gruppo incarichi idee idee materiali
1
annotazioni:
2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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12
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14
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615
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19
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23
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24
annotazioni:
25
annotazioni:
7RUBRICA DI VALUTAZIONE
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI
Completezza, pertinenza, Liv Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
organizzazione 4 sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria
ricerca personale e le collega tra loro in forma organica
Liv Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
3 sviluppare la consegna e le collega tra loro 25%
Liv Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a
2 sviluppare la consegna
Liv Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le
1 parti e le informazioni non sono collegate
Precisione e destrezza Liv Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza.
nell’utilizzo degli strumenti e 4 Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito
delle tecnologie pratico a intuizione
Liv Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza.
3 Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità,
spirito pratico e discreta intuizione 25%
Liv Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità
2
Liv Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente
1 inadeguato
Ricerca, gestione delle Liv Ricerca, raccoglie, organizza ed espone le informazioni con
informazioni e socializzazione di 4 attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento
esperienze e conoscenze opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura.
Liv Ricerca, raccoglie, organizza ed espone le informazioni con
3 discreta attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al
momento opportuno, dà un suo contributo di base all’ 25%
interpretazione secondo una chiave di lettura
Liv L’allievo ricerca ed espone le informazioni essenziali,
2 raccogliendole e organizzandole in maniera appena adeguata
Liv L’allievo ricerca le informazioni in modo frammentario oppure si
1 muove senza alcun metodo
Capacità di cogliere i processi Liv È dotato di una capacità eccellente di cogliere i processi culturali,
culturali, scientifici e tecnologici 4 scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto
sottostanti al lavoro svolto Liv È in grado di cogliere in modo soddisfacente i processi culturali,
3 scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto
Liv Coglie i processi culturali, scientifici e tecnologici essenziali che
25%
2 sottostanno al lavoro svolto
Liv Individua in modo lacunoso i processi sottostanti il lavoro svolto
1
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