ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "FABRIZIO DE ANDRÈ" SCANZANO JONICO SCUOLA DELL'INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - ANNI 5 PROGRAMMAZIONE ANNUALE
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “FABRIZIO DE ANDRÈ” SCANZANO JONICO
SCUOLA DELL’INFANZIA
ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - ANNI 5
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
INSEGNANTI : NICASTRO MARIA ELENA
TRUNCELLITO ROSA
LOPATRIELLO ANGELINA
VITACCA PINETTA
ALIANI SIMONA SOSTEGNO
NICOLETTI DOMENICO SOSTEGNO
CALANDRIELLO LOREDANA RELIGIONE
-1-BIMESTRE:SETTEMBRE/OTTOBRE 2019 - Sezione C e D ANNI 5 -
1aUnità di apprendimento: FELICEMENTE IN GIOCO … RISPETTIAMO-CI.
CAMPI DI E- TRAGUARDI PER LO SVILUP- OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/ATTIVITA’
SPERIENZA PO DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO
IL SÈ E L’ALTRO Il bambino:
-sviluppa il senso dell’identità perso- -Raccontare eventi vissuti. -Dimostrare atteggiamenti di -Condivisione delle esperienze
nale. accoglienza e rispetto verso gli vissute durante le vacanze e
-pone domande sulle diversità cultu- altri. l’ingresso nella scuola.
-Assumere comportamenti corretti
rali. -Partecipare alla vita di gruppo -Ascolto di storie per riflettere
e rispettosi nei confronti dell’altro.
e rispettare le regole. sul valore dell’amicizia e della
condivisione.
-Canti, filastrocche, poesie.
- Costruzione calendario
dell’appello.
IL CORPO E IL Il bambino:
-prova piacere nel movimento e spe- -Sperimentare schemi motori. -Esperienze motorie con l’uso
MOVIMENTO
rimenta schemi posturali diversi, li -Compiere e coordinare collettiva- di piccoli attrezzi
applica nei giochi individuali e di mente movimenti su indicazione
-Variare, organizzare i movi- -Esecuzione di giochi imitativi
gruppo anche con l’uso di piccoli at- dell’insegnante.
menti in relazione ad indica- individuali e di gruppo
trezzi.
-Sviluppare la coordinazione gros- zioni date.
so- motoria e oculo-manuale. -Percorsi motori e grafici
-Coordinare il proprio movi- -giochi di riconoscimento
mento con quello degli altri. dell’altro attraverso la vista e
-Eseguire giochi e percorsi mo- l’udito.
tori e grafici.
IMMAGINI, Il bambino:
-utilizza materiali e strumenti, tecni- -Sperimentare tecniche espressive -Rappresentare graficamente -Tecnica dell’acquerello e del-
SUONI E CO- che espressive e creative diverse le esperienze vissute le tempere
LORI
-utilizzare in modo creativo mate- -Comunicare le proprie espe- -Riproduzione dal vero o dalle
riali naturali rienze esprimendo emozioni fotografie.
-Memorizzazione di canti ac-
-2-compagnati da gesti e movi-
menti
-Racconto delle esperienze
vissute (vacanze, ingresso a
scuola, incontro con i compa-
gni) osservazioni e esplorazio-
ne dell’ambiente circostante
I DISCORSI E LE Il bambino:
-usa la lingua italiana,arricchisce e -Condividere il racconto di espe- -Esprimere verbalmente i pro- -Conversazioni, racconti sui
PAROLE precisa il proprio lessico rienze pri pensieri e stati d’animo. propri vissuti
- -ascolta e comprende narrazioni
-Utilizzare i termini adatti in una -Riferire esperienze proprie e -Approccio ludico ai primi gra-
descrizione. altrui. femi
-
-Rielaborare verbalmente testi nar- -Raccontare storie ascoltate in -Lettura di storie e rielabora-
rati o letti. successione temporale. zione con immagini
Arricchire il proprio vocabolario. -Pronunciare correttamente -Memorizzazione di poesie,
suoni e vocaboli. canti e filastrocche
-Memorizzare poesie e fila-
strocche.
LA CONO- Il bambino:
-raggruppa, ordina oggetti e materiali -Classificare elementi in base a più-Eseguire classificazioni in ba- -Esercizi di classificazione con
SCENZA DEL secondo criteri diversi, ne identifica attributi in diagramma ad albero se al colore, alla forma, alle materiali diversi.
MONDO alcune proprietà. -Mettere in relazione oggetti in ba-dimensioni, all’uso. -Schede strutturate.
se alla quantità. -Registrare e confrontare le -Conversazioni letture di im-
-Applicare alcune regole per evita- quantità. magini, racconti, esperienze
re situazioni di pericolo. -Osservare e rispettare le re- vissute.
-Confrontare elementi per rilevare gole.
analogie e differenze. -Scoprire la causa e l’effetto di
un’azione.
-Individuare le parti intero-
-manifesta curiosità per gli organismi -Ordinare in sequenza rispettando metà. -Esplorazione dell’ambiente
-3-viventi e loro ambienti. la successione temporale scolastico e naturale.
-ha familiarità con le strategie del -Schede strutturate, conversa-
-Conoscere i momenti della
contare e dell’operare con i numeri zioni.
-Cogliere la ciclicità del tempo. giornata e la successione della
-Calendario della settimana,
settimana, delle stagioni e dei
-colloca le azioni quotidiane nel tem- orologio delle stagioni e dei
mesi.
po. mesi.
-Osservare e descrivere il
-Registrazione sul calendario.
tempo meteorologico.
RELIGIONE Il bambino- -Maturare un senso positivo di sé e -Esplorare l’ambiente circo- Giochi di presentazione.
-si mette in relazione con il proprio sperimentare relazioni serene con stante per stare bene a scuola. Musiche, canti e filastrocche.
CATTOLICA mondo interiore ed esteriore con- gli altri bambini, anche quelli di re- -Prendere consapevolezza Storie di amicizia e condivisio-
quistando l’autonomia personale at- ligione diversa. dell’importanza di vivere rela- ne. Rappresentazioni grafico-
traverso esperienze di maturazione e -Saper esprimere con il corpo emo- zioni positive all’interno del pittoriche. Conversazioni e ri-
di crescita. zioni e comportamenti di pace. gruppo sezione. flessioni sull’amicizia e sullo
-sa riconoscere nel Vangelo la perso- -Collaborare per comprendere stare bene insieme.
na e l’insegnamento di Gesù speri- l’amore e la generosità verso
mentando relazioni serene con gli gli altri.
altri.
-4-BIMESTRE: NOVEMBRE / DICEMBRE 2019 - Sezione C e D ANNI 5 -
2aUnità di apprendimento:ESPERIENZE MULTISENSORIALI
CAMPI DI E- TRAGUARDI PER LO SVILUP- OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/ATTIVITA’
SPERIENZA PO DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO
IL SÈ E L’ALTRO -Il bambino. -Conoscere la propria realtà terri- -Conoscere il proprio paese e
-riflette, si confronta, discute con gli toriale (luoghi, storie, tradizioni,) le attività tipiche nel periodo
adulti e con gli altri bambini -Partecipare alla progettazione e autunnale.
- conosce le tradizioni della comuni- alla organizzazione di un evento. -Scoprire le tradizioni e gli usi
tà. legati al Natale. -Realizzazione recita, conver-
-Collaborare nell’esecuzione sazioni, giochi di ruolo, canti
delle attività. natalizi, biglietto di auguri.
-Memorizzare le parti di una
recita rispettando il turno.
-Partecipare attivamente alle
conversazioni.
-Esprimere emozioni e senti-
menti.
IL CORPO E IL Il bambino:
-esprime piacere nel movimento e -Muoversi con destrezza -Padroneggiare gli schemi di- -Giochi motori individuali e a
MOVIMENTO sperimenta schemi posturali motori nell’ambiente e nel gioco control- namici posturali e la coordina- squadre.
individuali e di gruppo. lando e coordinando i movimenti zione motoria. -Giochi di mimo.
-percepire e discriminare le principali con altri. -Esprimere ruoli diversi. -Rappresentazione di storie
parti del corpo. -Interpretare personaggi e storie -Effettuare autonomamente con gesti e movimenti.
usando la gestualità e la mimica del percorsi in un contesto nuovo. -Racconti, canti, poesie.
volto e del corpo.
IMMAGINI, Il bambino:
-utilizza materiali, strumenti, tecni- -Utilizzare spontaneamente e in -Produrre suoni e ritmi con -Attività che portano alla pro-
SUONI E CO- che espressive e creative. modo appropriato le tecniche mi- strumenti occasionali. duzione di suoni e ritmi con il
LORI -comunica, esprime emozioni, rac- mico-gestuali. -Partecipare in modo attivo a corpo: battito delle mani, e dei
conta utilizzando le varie possibilità -Rappresentare eventi sonori. canti corali. piedi, schiocco della lingua,
-5-che il linguaggio del corpo consente. -Sviluppare la capacità di ascolto e uso della voce e delle sue po-
il senso ritmico. tenzialità.
-Utilizzo di oggetti vari non
strutturati per creare situazio-
ni sonore.
-Canti.
DISCORSI E LE Il bambino: -Raccontare una storia ascoltata -Analizzare una storia e rispet- -Racconti, lettura di immagini,
-ascolta e comprende narrazioni. rispettando l’ordine logico e crono- tarne il contenuto con logica. ricerca di parole collegate ai
PAROLE
-usa la lingua italiana, arricchisce e logico. -Costruire storie partendo da contenuti proposti.
precisa il proprio lessico -Inventare una storia sulla base di stimoli visivi.
immagini in sequenza. -Avvicinarsi con interesse e cu- -Riconoscimento di lettere e
riosità al mondo della lingua simboli della lingua scritta.
scritta. -Esercizi di pregrafismo.
LA CONO- Il bambino:
-raggruppa e ordina oggetti e mate- -Classificare in base ad un attribu- -Classificare oggetti in base -Analisi delle diverse tipologie
SCENZA DEL riali secondo criteri discussi, ne iden- to. alla forma. di abitazione in base al territo-
MONDO tifica alcune proprietà. -Eseguire corrispondenze tra ele- -Effettuare seriazioni. rio e alla cultura.
-utilizza simboli per registrare quan- menti in base ad un nesso logico. -Ascolto di un racconto sulle
tità. diverse abitudini alimentari.
RELIGIONE Il bambino. -Conoscere la persona di Gesù e il -Scoprire la Bibbia: il libro che Osservazione dell’ambiente
-sa apprezzare, rispettare e custodire suo messaggio d’amore. racconta tante storie tra cui circostante. Conversazioni e
CATTOLICA i doni della natura. Scoprire che la nascita di Gesù è quella delle bellezze- riflessioni spontanee e guidate
-scopre che gli uomini comunicano stata preceduta da un annunzio. meraviglie della natura. sulle forme di vita che ci cir-
attraverso segni e simboli e codifica i -Intuire che l’avvento è un tempo -Osservare con meraviglia con conda. Verbalizzare e classifi-
significati religiosi. che precede il Natale. curiosità il mondo circostante. care ciò che è stato costruito
-sa riconoscere alcuni linguaggi tipici -Intuire che il Natale, come mes- -Conoscere i simboli natalizi. dall’uomo con ciò che fa parte
della vita dei cristiani (feste, canti, saggio d’amore, apre ai valori della -Cogliere il significato religioso della natura. Il calendario
arte, edifici). fratellanza, della solidarietà, del del Natale: la festa della nasci- dell’avvento. La storia della
perdono e della pace. ta di Gesù. Natale dalla Bibbia per i picco-
li.
-6-BIMESTRE: GENNAIO / FEBBRAIO 2020 - Sezione C e D ANNI 5 -
3aUnità di apprendimento: IL CORPO MAGICO
CAMPI DI E- TRAGUARDI PER LO SVILUP- OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/ATTIVITA’
SPERIENZA PO DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO
IL SÈ E L’ALTRO -Il bambino:
-ha raggiunto una prima consapevo- -Scoprire l’importanza delle regole -Interiorizzare le principali re- -Conversazioni sulle regole di
lezza delle regole del vivere insieme. per una convivenza democratica. gole del vivere insieme. sezione e su ciò che potrebbe
- sa di avere una storia personale e -Prendere coscienza di avere una -Superare il proprio punto di accadere nell’infrangerle.
familiare, conosce le tradizioni della storia personale. vista. -Racconti, conversazioni, ver-
propria famiglia e della propria comu- -Conoscere luoghi, storie e tradi- -Saper ricostruire la propria balizzazione di esperienze per-
nità. zioni del Carnevale. storia e quella della propria sonali, lettura di immagini.
famiglia. -Giochi, travestimenti.
-Individuare i segni del Carne-
vale.
-Mettere in atto comporta-
menti corretti durante il pasto.
IL CORPO E IL Il bambino:
-adotta pratiche corrette di cura di -Individuare semplici norme di i- -Conoscere le principali norme -Riflessione sulla routine di vi-
MOVIMENTO
sé, di igiene e di sana alimentazione. giene e salute per il proprio corpo e igienico sanitarie per la pro- ta quotidiana per adottare
-prova piacere nel movimento e spe- osservarle. pria pulizia personale e per il giusti comportamenti.
rimenta schemi posturali e motori, li pranzo. -Racconti, semplici dramma-
applica nei giochi di gruppo. -Controllare gli schemi posturali di -Intuire l’importanza di una tizzazioni
base. dieta sana ed equilibrata. -Esercizi di pregrafismo.
-Riconoscere i ritmi fisiologici del -Individuare le funzioni di di- -Giochi motori su indicazione
proprio corpo. versi ambienti. dell’insegnante con e senza
-Affinare la motricità fine. attrezzi.
-Sviluppare la lateralità in rela- -Schede strutturate.
zione a sé e all’ambiente. -Esercizi di respirazione.
-Coordinare le singole parti del
corpo.
-Controllare i ritmi respiratori.
IMMAGINI, Il bambino:
-7-SUONI E CO- -utilizza materiali e strumenti, tecni- -Rappresentare la realtà con l’uso -Rielaborare graficamente si- -Disegni liberi e guidati sugli
che espressive e creative. di materiali e strumenti dati. tuazioni vissute o memorizza- argomenti trattati.
LORI -sviluppa interesse per l’ascolto della -Rispettare una sequenza di gesti e te. -Coloritura di immagini.
musica. di movimenti. -Drammatizzare una storia in- -Semplici storie da drammatiz-
dividuando travestimenti o zare.
oggetti di scena.
-Sviluppare la capacità di a- -Giochi imitativi.
scolto e del ritmo. -Ascolto e memorizzazione di
-Scoprire ed interpretare canti canti
della tradizione carnevalesca.
I DISCORSI E LE Il bambino:
-ascolta e comprende narrazioni. -Individuare personaggi ed elemen- -Rielaborare verbalmente i te- -Conversazioni guidate, lettura
PAROLE ti principali di una storia. sti narrati o letti. di immagini.
-Utilizza termini corretti ed -Racconti, riconoscimento del-
adeguati al contesto. le principali maschere della
-si misura con la creatività e la fanta- -Individuare rime a partire da una -Descrivere immagini o situa- tradizione.
sia. parola data. zioni. -Scoperta delle tradizioni car-
-Memorizzare e riprodurre nevalesche della propria co-
poesie e filastrocche. munità e fuori di essa.
-Ideare parole nuove. Poesie e filastrocche.
LA CONO- Il bambino: - Individuare forme e colori di ele- -Osservare, classificare forme -Osservazione diretta di ele-
-osserva con attenzione elementi menti naturali e rilevarne le carat- in base ad un attributo comu- menti invernali e delle ma-
SCENZA DEL della natura; teristiche. ne. schere.
MONDO -confronta e valuta quantità. -confrontare quantità. -Associare ad una quantità il -Giochi logico-matematici con
rispettivo simbolo numerico. materiali strutturati e non.
-8-RELIGIONE Il bambino: -Comprendere che Gesù, come o- -Intuire che Gesù cresce come Conversazioni guidate per
-sa riconoscere nel Vangelo la perso- gni bambino, ha una famiglia e de- tutti i bambini. comprendere le varie fasi della
CATTOLICA na e l’insegnamento di Gesù speri- gli amici. -Scoprire che per crescere ab- crescita della vita.
mentando relazioni serene con gli -Confrontare la propria vita con biamo bisogno degli altri: fa- Dialoghi per poter riconoscere
altri. quella di Gesù Bambino di Nazaret : miglia, amici, scuola. i gesti di Gesù Bambino come
il Vangelo racconta l’infanzia di Ge- -Scoprire la bellezza della cre- modello da imitare.
sù. scita per maturare un positivo
-Scoprire momenti significativi del- senso di sé.
la vita di Gesù tra cui i racconti dei
miracoli e delle parabole.
-9-BIMESTRE: MARZO / APRILE 2020 - Sezione C e D ANNI 5 -
4aUnità di apprendimento: UNA SCOPERTA TIRA L’ALTRA … SCOPRO,SPERIMENTO E IMPARO
CAMPI DI E- TRAGUARDI PER LO SVILUP- OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/ATTIVITA’
SPERIENZA PO DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO
IL SÈ E L’ALTRO Il bambino: -Stimolare l’interesse per un essere - Saper collaborare in attività -Uscita didattica.
- riflette si confronta, discute con gli vivente e per le sue condizioni di di gruppo. -Osservazione diretta di alcuni
altri bambini. vita. -Cogliere le caratteristiche di esseri viventi sia animali che
un essere vivente nel suo am- vegetali.
-Sviluppare il senso del cambia- biente di vita.
mento in rapporto al tempo. -Confrontare le trasformazioni -Dibattito sui motivi per cui
-Porre domande su ciò che è giusto che si susseguono nel tempo. bisogna tenere alcuni compor-
e cosa è sbagliato. tamenti piuttosto che altri .
-individuare atteggiamenti di rispetto -Riconoscere le risorse
e di cura riguarda l’ambiente. dell’ambiente.
-Adottare atteggiamenti di
salvaguardia e cura verso la
natura.
IL CORPO E IL Il bambino: -Sviluppare l’agilità, l’equilibrio e la -Percepisce con maggiore con- -Giochi allo specchio, giochi
-vive pienamente la propria corpo- coordinazione di singole parti del sapevolezza il proprio corpo. imitativi, costruzione di puz-
MOVIMENTO reità, ne percepisce il potenziale co- corpo. -Riconosce le parti del corpo e zles.
municativo ed espressivo, matura lo schema corporeo. -Rappresentazione grafica del-
condotte che gli consentono una -Rappresentare il corpo con i lo schema corporeo in modo
buona autonomia nella gestione del- particolari. completo.
la giornata e della scuola. -Valutare l’intensità della forza da -Mantenere l’equilibrio.
-Controlla l’esecuzione del gesto va- applicare nella azione per il supe- -Coordinare il proprio movi- -Percorsi con ostacoli, giochi
luta il rischio. ramento di ostacoli. mento con quello dei compa- motori individuali e di gruppo
gni. con e senza attrezzi.
Giochi imitativi.
IMMAGINI, Il bambino: -Manipolare ed assemblare mate- -Realizzare doni per le festivi- -Realizzare un cartoncino au-
- 10 -SUONI E CO- -utilizza materiali e strumenti tecni- riali diversi. tà. gurale per il papà e la pasqua.
che espressive e creative. -Tradurre in linguaggio iconico le -Ottenere forme con carta e
LORI conoscenze, le osservazioni, le e- forbici. -Disegni, pittura, uso di forbici
mozioni e i sentimenti. -Rappresentare graficamente e carta colorate.
cambiamenti ambientali. -Manipolazione di plastilina e
-Usare creativamente i mate- pasta di sale.
riali plastici. -Giochi imitativi, drammatiz-
-Rappresentare a livello mimi- zazione.
co gestuale una storia.
I DISCORSI E LE Il bambino: -Comprendere il significato di un -Ascoltare e rielaborare testi -Lettura di immagini.
usa la lingua italiana arricchisce e testo. narrati o letti. -Conversazioni.
PAROLE precisa il lessico. -Arricchisce il proprio vocabolario. -Individuare i personaggi di -Racconti.
una storia e l’ambiente in cui
si svolge.
-Utilizzare termini corretti ed -Poesie, filastrocche e canti
adeguati al contesto. sul papà, sulla pasqua, sulla
-sa esprimere e comunicare ad altri -Comunicare e condividere i propri -Riconosce gli stati d’animo ed primavera.
emozioni e sentimenti attraverso il stati d’animo. emozioni vissuti dai personag-
linguaggio verbale. gi.
Si avvicina alla lingua scritta. -Inizia a maturare le prime ipotesi -Riconoscere i simboli della -Discriminazione di fonemi e
relative alla lingua scritta lingua scritta grafemi uguali nelle parole
-Mettere in relazione immagi- -Schede strutturate.
ni e parole.
-Individuare parole che hanno -Giochi verbali con le lettere.
lo stesso suono iniziale e finale
- 11 -LA CONO- Il bambino: Uscita didattica:
-osserva con attenzione gli organismi -Stimolare l’interesse per un essere -Analizzare le caratteristiche -Osservazione diretta o attra-
SCENZA DEL viventi, i loro ambienti, i fenomeni vivente e per le sue condizioni di abitative e comportamentali verso immagini degli ambienti
MONDO naturali accorgendosi dei loro cam- vita. di alcuni animali. e delle case degli animali.
biamenti. -Conoscere le caratteristiche -Conversazioni sulla loro ali-
alimentari degli animali osser- mentazione.
vati.
-Mettere in sequenza una serie di -Comprendere la sequenza lo- -osservazione sulle immagini
immagini. gico temporale della storia della metamorfosi della farfal-
-sa dire cosa potrà succedere in un -Individuare strategie per contene- della farfalla o della rana la o della rana
futuro immediato e prossimo. re lo spreco energetico. -Riconoscere e considerare le -Conversazioni sulle cause
cause che provocano dell’inquinamento nei diversi
l’inquinamento ambienti e su ciò che può pro-
-rilevare le conseguenze vocare e ipotizzare le soluzio-
dell’inquinamento ni.
-raggruppa, ordina secondo criteri -Eseguire classificazioni e corri- -Operare con gli insiemi., -Esercizi giochi per la forma-
diversi. spondenze. -Eseguire relazioni logiche. zione di insiemi con materiale
vario.
RELIGIONE Il bambino: -Scoprire che la Pasqua, festa di vi- -Conoscere gli eventi pasquali Racconto: il bruco e la farfalla.
-scopre che gli uomini comunicano ta, si festeggia in primavera. e condividere la gioia della fe- Ascolto di brani evangelici sul-
CATTOLICA attraverso segni e simboli e codifica i -Manifestare segni di pace e di so- sta. la Pasqua di Gesù.
significati religiosi. lidarietà. -Conoscere i segni e i simboli Conversazioni e riflessioni gui-
pasquali nell’ambiente che ci date.
circonda: pulcini, colomba, Lettura di immagini sui simboli
campane, olivo, coniglio. della Pasqua.
-Scoprire la Pasqua intesa co-
me “primavera” cioè vita nuo-
va che nasce, risveglio della
natura.
- 12 -BIMESTRE: MAGGIO / GIUGNO 2020 - Sezione C e D ANNI 5 -
Unità di apprendimento: CONCLUDIAMO IN ALLEGRIA
CAMPI DI E- TRAGUARDI PER LO SVILUP- OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/ATTIVITA’
SPERIENZA PO DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO
IL SÈ E L’ALTRO Il bambino:
-prende coscienza della propria iden- -Acquisire consapevolezza della -Sviluppare la propria identità -Conoscenza di sé sia fisica che
tità. propria identità. sociale. emotiva e sentimentale.
-sa di avere una storia personale e -Riconosce la propria identità in -Sviluppare una positiva per- - Attività di osservazione allo
familiare. rapporto agli altri e a sé stesso. cezione di sé. specchio.
-Esprimere sentimenti ed e- -Giochi di mimica.
mozioni attraverso i linguaggi -Storie, racconti, lettura di
verbali e non verbali. immagini per cogliere analogie
e differenze.
IL CORPO E IL Il bambino:
-si identifica nel genere sessuale ma- -Riconoscere la propria identità -Conoscere e rappresentare lo -Conversazioni, lettura di im-
MOVIMENTO
schio e femmina. corporea. schema corporeo in modo magini, disegno libero, giochi
-prova piacere nel movimento e -rafforzare la consapevolezza del completo. motori
Sperimenta schemi posturali e moto- proprio corpo. -Localizzare e denominare le -Ricostruzione del puzzle del
ri, li applica nei giochi individuali e di diverse parti del corpo corpo.
gruppo,anche con l’uso di piccoli at- - -Rappresentazione con il cor-
trezzi. po di alcuni momenti della
storia personale
- 13 -IMMAGINI Il bambino:
-scopre le potenzialità espressive dei -Valorizzare il linguaggio del corpo. -Eseguire giochi di imitazione. -Giochi motori ed imitativi
SUONI COLORI materiali messi a sua disposizione. -Drammatizzare semplici sto- -Rielaborazione di storie e rac-
rie, racconti e poesie. conti.
-Sviluppare interesse per l’ascolto -Ascoltare brani musicali, co- -Ascolto e memorizzazione di
della musica. gliere i cambiamenti di ritmo e brani musicali.
associare i movimenti.
-Esprimersi attraverso attività gra- -Disegnare e dipingere dando -Attività grafico pittoriche con
fico pittoriche utilizzando materiali forma e colore alla realtà e al- l’uso di diversi tipi di colori.
diversi. le sue esperienze.
-Sperimentare con piacere -Attività di ritaglio, incollatura,
l’uso del colore attraverso va- assemblaggio di materiali di
rie tecniche. recupero.
DISCORSI E Il bambino:
-usa la lingua italiana per comunicare -Verbalizzare oralmente la propria -Migliorare le capacità fonolo- -Descrizione di sé stessi usan-
PAROLE anche se in modo ancora essenziale. storia. giche. do termini appropriati
- racconta e inventa storie. -Sviluppare la padronanza della lin- -Formulare frasi corrette sin- -Lettura di immagini, di foto.
gua italiana. tatticamente. Racconto della storia persona-
-Esprimere verbalmente i pro- le.
pri pensieri e stati d’animo.
-Essere in grado di riferire e- Conversazioni
sperienze proprie e altrui.
- 14 -LA CONO- Il bambino:
-confronta e valuta quantità -Confrontare insiemi. -Riconoscere quantità. Raggruppamento di immagini
SCENZA DEL -Riconoscere simboli numerici. in base al genere di apparte-
MONDO -raggruppa e ordina oggetti e materia- -osservare il tempo meteorologico -Acquisire il concetto di appar- nenza.
li in base a un criterio. e registrarlo su uno strumento tenenza
-racconta di sé in termini di “quando condiviso. -Operare corrispondenze Esercizi di corrispondenza
ero piccolo”. -Mettere in corrispondenza ele-
menti in base a un nesso logico. -Utilizzare i termini prima - Ascolto di una storia per indi-
-Orientarsi nel tempo della vita. dopo in riferimento alla storia viduare oggetti appartenenti
-Riferire eventi del recente passato personale. al proprio passato.
e formulare considerazioni sul fu- -Riordinare sequenze.
turo prossimo. -Fare ipotesi sul proprio futu- Conversazioni su ”come sarò
ro da grande”
RELIGIONE Il bambino:
-vive e riconosce i valori sociali ed -Riconoscere la Chiesa come casa -Scoprire la Chiesa come luogo La storia del topolino baffino e
CATTOLICA umani nel rapporto con gli altri: di- di Gesù e luogo di incontro. accogliente dove ci si incontra la Chiesa.
mostra rispetto nei confronti delle -Comprendere il significato e alcuni si sta insieme e si fa festa. Il mese di maggio raccontato
persone che vivono scelte religiose atteggiamenti del corpo e delle -Conoscere alcuni oggetti che ai bambini.
diverse. mani, gli elementi dell’edificio e le si trovano in Chiesa. Canti e poesia sulla Madonna.
azioni celebrative dei cristiani. -Scoprire la figura di Maria:
-Imparare alcune preghiere. mamma di Gesù e mamma
-Intuire che i cristiani sono una nostra.
grande famiglia che si riuniscono
ogni domenica in Chiesa e compio-
no gesti di preghiera.
-Saper riconoscere alcuni ministri
della Chiesa: il Papa, il Vescovo, il
Parroco.
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