ARTISICA MENTE - "Figlie di Gesù" Reggio Emilia
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Scuola Dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
ARTISICAMENTE
Alla scoperta di segni, forme e colori
PROGRAMMAZIONE
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
SCUOLA DELL’INFANZIA PARITARIA
“FIGLIE DI GESÙ” Reggio Emilia
Programmazione annuale 2017-2018 “Artisticamente: alla scoperta di segni, forme e
colori”
Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
“Quando un bambino può esprimere liberamente emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio
dei segni, delle forme e dei colori, quando un bambino può costruire e reinventare il suo
mondo, allora sì, è davvero felice”
Bruno Munari
PREMESSA
Il titolo scelto per la programmazione 2017-2018,“Artisticamente: alla scoperta di
segni, forme e colori”, rappresenta un percorso volto all’osservazione e
all’esplorazione delle opere d’arte.
I bambini verranno invitati, con obiettivi diversificati in base all’età, ad esplorare
liberamente i colori per giungere alla sperimentazione di diverse tecniche pittoriche
prendendo spunto da elaborati di alcuni pittori famosi. Il percorso si focalizzerà in
modo particolare sull’osservazione dei colori, del paesaggio e del corpo umano
partendo dalla prospettiva di ogni artista incontrato. Si arriverà infine alla
realizzazione di elaborati personali, libera espressione della creatività di ogni
bambino.
Il progetto si suddivide in quattro unità di apprendimento accompagnate dalla lettura
di storie riguardanti il tema di ogni tappa:
PROGETTO ACCOGLIENZA: “ LA PICCOLA MACCHIA ROSSA”;
1°TAPPA: “IL COLORE NELL’ARTE”;
2° TAPPA: “ IL PAESAGGIO NELL’ARTE”;
3° TAPPA: “ IL CORPO NELL’ARTE”;
Le attività di seguito descritte, sono da ritenersi flessibili, adattabili
e modificabili nel corso dell’anno scolastico, in relazione alle risposte e
ai bisogni formativi dei bambini.
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Programmazione annuale 2017-2018 “Artisticamente: alla scoperta di segni, forme e
colori”
Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
MOTIVAZIONE
L’incontro dei bambini con l’arte è occasione per guardare con occhi diversi il mondo
che li circonda. I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e
creatività: l’arte orienta questa propensione educando al piacere del bello e al senso
estetico. Le prime esperienze artistiche saranno in grado di stimolare la creatività e
contagiare altri apprendimenti. L’opera d’arte assume infatti un significato e una
lettura importante se trova un giusto spazio didattico, accompagna, completa e offre
spunti ai percorsi disciplinari della scuola come quelli sul corpo, sulla geometria e sui
linguaggi.
Le opere proposte ai bambini sono state scelte in un contesto vario di paesaggi che ci
parlano di luci e ombre, di colori, di forme, di tonalità, che possono suscitare stati
d’animo, sensazioni, ricordi. Il paesaggio è l’opera d’arte che più attira l’attenzione dei
pittori essendo un aspetto della realtà che meglio stimola lo studio e la riproduzione di
luci e colori. In base ai colori, infatti, i quadri parlano sottovoce o urlando,
sussurrando o comunicando ad alta voce.
Il segno grafico costituisce la prima forma espressiva del bambino, dopo il gioco e
l’esplorazione di sé e dell’ambiente circostante. Scarabocchiare, disegnare e dipingere
permettono al bambino di soddisfare il piacere di fare e sperimentare colori, materiali
e tecniche diverse. In questo modo il bambino sviluppa la sua creatività, vivendo
“l’esperienza artistica” come spazio della libera espressione individuale. Lasciare
tracce di sé è fondamentale per il bambino che così rafforza il proprio senso di
identità.
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Programmazione annuale 2017-2018 “Artisticamente: alla scoperta di segni, forme e
colori”
Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
Ogni tappa prevede:
MATERIALI
Materiali di recupero ( bottoni, ritagli di giornale, stoffe ecc.);
Materiali naturali ( verdura, frutta e alimenti vari, foglie e legnetti ecc.);
Materiali di cancelleria (colori a tempera, a dita, acquerelli, forbici, colla, carta
di vari tipi ecc);
SPAZI
Sezione
Giardino
Salone
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica è un’operazione complessa che consiste essenzialmente nel raccogliere dati
relativi al processo di apprendimento in atto. In particolare, nella scuola dell’infanzia
si procede sistematicamente a controllare l’andamento del percorso di apprendimento
dei bambini in rapporto agli obiettivi e ai contenuti definiti nella programmazione. La
valutazione intesa come valutazione dei processi in atto nella formazione del bambino
e come registrazione dell’efficacia degli interventi operativi dell’apprendimento, tine
conto dell’evoluzione dei bambini, della situazione di partenza, dei condizionamenti
socio-ambientali e del grado di preparazione raggiunta. Oltre all’impegno del bambino
si esaminano i contenuti scelti, i metodi di insegnamento adottati dal docente e la
capacità di motivare e rapportarsi.
Il momento di valutazione si sviluppa in più fasi:
Iniziale o diagnostica
Intermedia o formativa
Finale e sommativa
La verifica si effettua mediante:
Osservazioni, schede, conversazioni;
Elaborati individuali e di gruppo;
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TEMPI
PROGETTO ACCOGLIENZA: “LA PICCOLA MACCHIA ROSSA”:
15 SETTEMBRE- 15 OTTOBRE
1^TAPPA: “IL COLORE NELL’ARTE”: 16 OTTOBRE – 30 NOVEMBRE
CAMMINO AVVENTO/NATALE : 1 DICEMBRE - 23 DICEMBRE
(PROGETTO TRASVERSALE)
2^TAPPA: “IL PAESAGGIO NELL’ARTE”: 8 GENNAIO- 28 MARZO
CAMMINO QUARESIMA/PASQUA: 14 FEBBRAIO - 28 MARZO
(PROGETTO TRASVERSALE)
3^TAPPA: “IL CORPO NELL’ARTE”: 4 APRILE – 30 GIUGNO
METODOLOGIA
Ogni attività proposta vorrà essere un momento espressivo personale, autentico e
indubbiamente ricco. I giochi e le esperienze che verranno fatte, sono un’occasione
quotidiana per ampliare il campo delle conoscenze. Con questo progetto si attiva un
percorso di ricerca in cui la pittura, l’assemblaggio ed il colore puro, sfumato,
stampato, graffiato, tagliato, stropicciato porta alla costruzione di itinerari in cui la
forma assume un aspetto del tutto secondario. I bambini sono infatti stimolati a
cercar di rappresentare qualcosa di personale andando oltre un opera leggibile
dall’adulto, e favorendo forme comunicative efficaci anche poco corrispondenti alle
raffigurazioni stesse. Questo progetto vuol dare l’opportunità ai bambini di liberare il
pensiero, aiutare a sviluppare forme di conoscenza multiple che interagiscono dando
loro fiducia e sicurezza nelle proprie capacità e potenzialità espressive, creative e
manuali. Uno degli intenti di questo percorso è quello di favorire un avvicinamento
all’arte che passa attraverso il gioco, con la consapevolezza che il fare e l’agire in
prima persona permetterà ai bambini di raggiungere un’effettiva comprensione sia
delle caratteristiche estetiche di un quadro, che dei processi che portano alla sua
realizzazione. Le attività del progetto di esperienza “Artisticamente” saranno
finalizzate alla sperimentazione di tecniche, strumenti e approcci diversi di
rappresentazione, in modo che ciascuno trovi la modalità che gli consente di
esprimersi meglio.
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OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
“Nell’approccio globale che caratterizza la Scuola dell’Infanzia, le insegnanti individuano
all’interno dei cinque campi d’esperienza gli obiettivi generali cui bisognerà tendere durante
tutto l’anno scolastico. I campi di esperienza definiscono i traguardi per lo sviluppo delle
competenze ritenuti fondamentali che sono da ritenere raggiunti al termine dei tre anni della
frequenza della Scuola dell’Infanzia dai singoli bambini”.
IL SE’ E L’ALTRO
1. Sviluppare il senso dell’identità personale, essere consapevoli delle proprie esigenze e dei propri
sentimenti, esprimendoli in modo adeguato;
2. Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, rendersi conto che
esistono diversi punti di vista e tenerne conto;
3. Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti;
4. Porre domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e male,
sulla giustizia, raggiungere consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, delle ragioni
che determinano il suo comportamento;
IL CORPO IN MOVIMENTO
1. Raggiungere una buona autonomia nel mangiare, nel vestirsi, riconoscere i segnali del corpo,
consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione;
2. Provare piacere nel movimento e eseguire correttamente diverse forme di attività fisica quali
correre, stare in equilibrio, coordinarsi, rispettare le regole all’interno della scuola e all’aperto;
3. Controllare la forza del corpo, valutare il rischio, coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo;
4. Conoscere le diverse parti del corpo e le differenze di genere;
5. Esercitare le potenzialità sensoriali, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo;
IMMAGINI, SUONI E COLORI
1. Seguire con interesse e attenzione spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici);
2. Esplorare i materiali che ha a disposizione e utilizzarli con creatività;
3. Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando
voce, corpo e oggetti;
4. Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-
musicali;
5. Comunicare ed esprimere emozioni attraverso forme di rappresentazione e drammatizzazione
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( attraverso il disegno, la pittura, e altre attività manipolative);
I DISCORSI E LE PAROLE
1. Sviluppare la padronanza dell’uso della lingua italiana e arricchire il proprio lessico;
2. Sviluppare fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le
proprie domande, i propri ragionamenti, i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale,
utilizzandolo in modo appropriato e differenziato nelle diverse attività;
3. Raccontare, inventare, ascoltare e comprendere le narrazioni e la lettura di storie, dialogare,
discutere, chiedere spiegazioni e spiegare, usare il linguaggio per definire le regole;
4. Sviluppare un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti;
5. Saper giocare con le parole, al punto da poter creare poesie, filastrocche, rime;
LA CONOSCENZA DEL MONDO
1. Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi, classificarli con precisione e sistematicità;
2. Cogliere le trasformazioni naturali;
3. Orientarsi nel tempo della vita quotidiana;
4. Affrontare e risolvere problemi raccogliendo informazioni, formulando e verificando ipotesi;
5. Essere in grado di compiere scelte autonome;
6. Riferire eventi del passato, dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale;
7. Formulare correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato;
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PROGETTO ACCOGLIENZA
“LA PICCOLA MACCHIA ROSSA”
15 SETTEMBRE- 15 OTTOBRE
“Attraverso la lettura del libro “La piccola Macchia Rossa”, si invitano i bambini a
raccontare e confrontare i loro ricordi relativi alle vacanze appena trascorse. In
questo modo si vuole tenere traccia delle esperienze vissute condividendole con il
gruppo, creando così i presupposti per iniziare il nuovo viaggio insieme.”
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
IL SÉ E L’ ALTRO
3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI
1- Inserirsi nella vita di 1- Reinserirsi nel gruppo 1- Mettere in atto
sezione: presentarsi e scolastico; comportamenti di aiuto
conoscere i compagni. 2- Interagire positivamente con verso i compagni;
2- Accettare ed affrontare le i compagni e con gli adulti; 2- Rafforzare il rispetto delle
frustrazioni quotidiane 3- Rafforzare il rispetto delle regole nella vita
derivanti dal distacco della regole nella vita comunitaria; comunitaria;
famiglia; 3- Mettere in relazione i vari
4- Mostrare cura per gli oggetti
3- Scoprire le prime regole di uso comune; ambienti della scuola e le
della vita comunitaria; loro funzioni con i bisogni e
5- Aprirsi alla conoscenza di
4- Imparare i nomi dei nuovi compagni di sezione;
le esigenze personali del
compagni e degli adulti di gruppo-sezione;
6- Conoscere ed incontrare gli
riferimento a scuola; altri e cogliere i diversi punti 4- Mostrare cura per gli
5- Conoscere ed incontrare gli di vista; oggetti di uso comune;
altri e cogliere i diversi 7- Lavorare in gruppo in un clima 5- Conoscere ed incontrare gli
punti di vista; positivo; altri e cogliere i diversi
8- Rispettare il proprio turno; punti di vista;
6- Lavorare in gruppo in un
clima positivo;
7- Rispettare il proprio turno;
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IL CORPO E IL MOVIMENTO
1- Occuparsi della propria 1- Muoversi con disinvoltura nei vari 1- Muoversi con disinvoltura
igiene personale: lavarsi le spazi della scuola; nei vari spazi della scuola;
mani; 2- Eseguire i percorsi rispettando gli 2- Eseguire i percorsi
2- Condividere spazi e oggetti schemi motori di volta in volta rispettando gli schemi
con gli altri; indicati; motori di volta in volta
3- Mantenere la distanza nella indicati;
fila; 3- Riprodurre percorsi grafici
4- Iniziare ad essere attraverso le dita;
autonomo durante il 4- Esprimersi attraverso
momento del pranzo; diversi linguaggi: corpo
gestualità, voce;
IMMAGINI, SUONI E COLORI
1- Utilizzare con piacere 1- Comprendere ed eseguire semplici 1- Rappresentare
alcune tecniche grafico- consegne; graficamente la realtà;
pittoriche; 2- Manipolare materiali, forme e 2- Manipolare materiali, forme
2- Comprendere ed eseguire colori; e colori;
semplici consegne; 3- Riprodurre colori e forme 3- Riprodurre da osservazione
3- Manipolare materiali, dell’ambiente; diretta oggetti utilizzando i
forme e colori; 4- Conoscere, sperimentare e colori corretti ;
rielaborare in maniera personale 4- Conoscere, sperimentare e
tecniche e materiali rielaborare in maniera
personale tecniche e
materiali
I DISCORSI E LE PAROLE
1- Memorizzare in modo 1- Prestare attenzione e 1- Arricchire il lessico di
corretto semplici poesie e comprendere il racconto di parole nuove ed utilizzarlo
filastrocche; Macchia Rossa; in modo appropriato;
2- Comunicare i propri bisogni; 2- Arricchire il lessico di parole 2- Acquisire una corretta e
3- Capire e farsi capire dagli nuove; fluida pronuncia dei
altri; 3- Acquisire sicurezza nelle proprie vocaboli;
4- Arricchire il lessico di capacità comunicative ed 3- Giocare con le parole,
parole nuove; espressive; costruire rime e
5- Conoscere i nomi dei 4- Mantenere coerenza nel filastrocche;
compagni; continuare una storia; 4- Inventare brevi storie;
6- Conoscere il nome della 5- Saper ordinare in sequenza la 5- Verbalizzare la storia de
propria sezione e del storia de “La piccola Macchia “La piccola Macchia Rossa”
proprio contrassegno Rossa”; rispettandone la sequenza
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mediante l’osservazione del logica e temporale;
proprio simbolo; 6- Saper ordinare in sequenza
la storia de “La piccola
Macchia Rossa”;
LA CONOSCENZA DEL MONDO
1- Riconoscere i propri spazi, 1- Effettuare spostamenti nello 1- Iniziare a distinguere
oggetti e cose; spazio seguendo indicazioni destra e sinistra;
2- Esplorare e conoscere la topologiche e verbali; 2- Divenire capaci di compiere
scuola con i suoi diversi 2- Determinare proprietà scelte autonome;
ambienti; osservando e confrontando 3- Orientarsi negli spazi della
elementi; scuola;
3- Raggruppare oggetti in base a uno 4- Eseguire prime misurazioni
o più criteri; usando strumenti non
convenzionali;
ATTIVITÀ
Il ricordo delle vacanze:
Conversazioni;
Stimolare i bambini a riflettere sul significato della parola “viaggio”;
Invitare a disegnare quello che rappresenta la loro esperienza di viaggio;
Riunirsi nell’angolo della lettura, lasciare i bambini liberi di osservare dei libri in
cui si raccontano viaggi reali o fantastici;
Procurare una valigia vecchia e invitare i bambini a decorarla con pezzi di stoffa
colorata, nastri, fiocchi, bottoni… lasciamo alla loro fantasia la realizzazione di
questo speciale decoupage;
Conoscenza dei nomi:
Conversazioni;
Giochi ludici (gioco del gomitolo);
Gioco dell’appello;
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Esplorazione degli ambienti:
In ogni ambiente ci si ferma ad osservare e verbalizzare quello che si vede poi
si invitano i bambini a spiegare l’uso dei vari oggetti che si trovano nell’ambiente
esplorato;
Espressione grafica;
Conversazioni;
Descrivere gli ambienti in cui sono stati in vacanza;
Lettura storia “La piccola Macchia Rossa” e relativi dialoghi, conversazioni,
riflessioni e brainstorming.
Saper raccontare la storia rispettando le sequenze;
Riproduzione grafica della storia;
Confrontare le esperienze raccontate nella storia con la propria;
Riprendere la storia raccontata analizzando i vari colori incontrati da Macchia
Rossa durante il proprio viaggio;
Attività relative ai vari colori;
VALUTAZIONE
I bambini verranno osservati attraverso i loro discorsi e gli elaborati prodotti,
attraverso la loro capacità di analizzare i colori, i segni e le forme delle cose,
attraverso la loro capacità di padroneggiare tecniche e modalità (ritagliare, piegare,
incollare…) e la loro capacità di utilizzare autonomamente quanto appreso. La verifica
e la valutazione saranno svolte in itinere e a fine progetto. Saranno valutati inoltre le
competenze acquisite, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di
partenza, facendo riferimento agli obiettivi precedentemente fissati. Gli elaborati dei
bambini saranno catalogati individualmente.
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OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
RELATIVI AL PROGETTO “ARTISTICAMENTE”
IL SÉ E L’ ALTRO
3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI
1. Esprimere liberamente la 1- Esprimere liberamente la propria 1- Cooperare con i compagni
creatività riproducendo o creando durante lavori di gruppo;
propria creatività
riproducendo o creando opere d’arte; 2- Esprimere liberamente la
opere d’arte; 2- Esprimere idee, sentimenti ed propria creatività
2. Esprimere idee, sentimenti emozioni attraverso l’attività riproducendo o creando
pittorica; opere d’arte;
ed emozioni attraverso
l’attività pittorica; 3- Far vivere situazioni stimolanti 3- Esprimere idee, sentimenti
3. Far vivere situazioni per esprimere in se stessi ed emozioni attraverso
rafforzando la fiducia nelle l’attività pittorica;
stimolanti per esprimere se
stessi rafforzando la proprie capacità espressive; 4- Far vivere situazioni
fiducia nelle proprie 4- Conoscere opere d’arte di artisti stimolanti per esprime in se
capacità espressive; famosi da osservare, commentare stessi rafforzando la
4. Conoscere opere d’arte di e interpretare raccontare le fiducia nelle proprie
emozioni che sorgono in loro; capacità espressive;
artisti famosi da
osservare, commentare e 5- Cooperare con i compagni durante 5- Conoscere opere d’arte di
interpretare e raccontare lavori di gruppo; artisti famosi da osservare,
le emozioni che sorgono in commentare e interpretare
loro; raccontare le emozioni che
sorgono in loro;
IL CORPO E IL MOVIMENTO
1. Riprodurre con il corpo 1. Riprodurre con il corpo alcune 1. Riprodurre con il corpo
alcune opere d’arte; opere d’arte; alcune opere d’arte;
2. Affinare la motricità fine; 2. Affinare la motricità fine; 2. Affinare la motricità fine;
3. Affina le capacità oculo- 3. Affina le capacità oculo-manuali; 3. Affina le capacità oculo-
manuali; manuali;
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IMMAGINI, SUONI E COLORI
1. Scoprire varie tecniche con 1. Scoprire varie tecniche con l’uso 1. Scoprire varie tecniche con
l’uso di materiali poveri e di materiali poveri e supporti vari, l’uso di materiali poveri e
supporti vari, acquistando acquistando maggiore autonomia; supporti vari, acquistando
maggiore autonomia; 2. Individuare le tecniche proposte maggiore autonomia;
2. Individuare le tecniche dagli artisti ed elaborarle in 2. Individuare le tecniche
proposte dagli artisti ed maniera personale; proposte dagli artisti ed
elaborarle in maniera 3. Utilizzare in modo personale lo elaborarle in maniera
personale; spazio foglio, il segno, il colore; personale;
3. Utilizzare in modo 4. Riprodurre graficamente un’opera
3. Utilizzare in modo
personale lo spazio foglio, il d’arte;
personale lo spazio foglio, il
segno, il colore; 5. Sviluppare il senso estetico;
segno, il colore;
6. Osservare e percepire i colori,
4. Osservare e percepire i 4. Riprodurre graficamente
esplorare e scoprire i loro
colori, esplorare e scoprire un’opera d’arte;
molteplici significati;
i loro molteplici significati; 5. Sviluppare il senso estetico;
7. Affinare il linguaggio visivo;
5. Affinare il linguaggio 8. Identificare collegamenti fra
6. Osservare e percepire i
visivo; colori, esplorare e scoprire
segno, oggetto, colori;
6. Identificare collegamenti 9. Sperimentare e combinare
i loro molteplici significati;
fra segno, oggetto, colori; elementi artistici di base; 7. Affinare il linguaggio visivo;
7. Sperimentare e combinare 10. Conoscere, usare in maniera 8. Identificare collegamenti
elementi artistici di base; creativa i materiali manipolativi; fra segno, oggetto, colori;
8. Conoscere, usare in 9. Sperimentare e combinare
maniera creativa i materiali elementi artistici di base;
manipolativi; 10. Conoscere, usare in maniera
creativa i materiali
manipolativi;
I DISCORSI E LE PAROLE
1- Esprimere idee, sentimenti 1. Esprimere idee, sentimenti ed 1. Esprimere idee, sentimenti
ed emozioni suscitate emozioni suscitate ed emozioni suscitate
dall’osservazione di dall’osservazione di un’opera dall’osservazione di un’opera
un’opera d’arte. d’arte. d’arte.
2- Osservare e raccontare 2. Osservare e raccontare un’opera 2. Osservare e raccontare
un’opera d’arte; d’arte; un’opera d’arte;
3- Usare il linguaggio artistico 3. Usare il linguaggio artistico per 3. Usare il linguaggio artistico
per scopi cognitivi scopi cognitivi (valutare, per scopi cognitivi
(valutare, confrontare, confrontare, descrivere); (valutare, confrontare,
descrivere); descrivere);
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LA CONOSCENZA DEL MONDO
1- Conoscere la vita degli 1. Conoscere la vita degli artisti e la
artisti e la tecnica tecnica pittorica per cui sono 1. Conoscere la vita degli
pittorica per cui sono diventati famosi; artisti e la tecnica pittorica
diventati famosi; 2. Confronto fra correnti artistiche per cui sono diventati
2- Confronto fra correnti differenti; famosi;
artistiche differenti; 2. Confronto fra correnti
artistiche differenti;
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1^ TAPPA: “IL COLORE NELL’ARTE”
16 OTTOBRE- 30 NOVEMBRE
“Trascorso il tempo dell’accoglienza, durante la prima tappa si partirà dalle conoscenze appena acquisite
sui colori per avviare i primi contatti con le opere d’arte, in particolar modo avvicinando i bambini/e agli
artisti che hanno privilegiato l’aspetto cromatico nei loro quadri.”
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
RELATIVI ALLA 1° TAPPA:
Percepire, denominare e conoscere i colori fondamentali;
Riconoscere nell’ambiente circostante i colori e le relative tonalità;
Identificare collegamenti tra segno, oggetto, colore;
Saper utilizzare il colore in modo appropriato nella rappresentazione
grafica;
ATTIVITA’:
Osservazione di varie opere d’arte;
Creazione di un cartellone sulle opere di un artista;
Canti, poesie e filastrocche sui colori;
Libera associazione emozione/colore e successiva rappresentazione grafica;
Creazione di opere artistiche;
Lettura della vita dei vari artisti;
Uscita didattica a palazzo Magnani per mostra su Kandinskij;
Uscita didattica alla Biblioteca per vedere la “Macchia” d Sol Lewitt;
Sperimentare tecniche usate dai pittori ( sgocciolamento, spruzzi) con pennelli
di varie dimensioni su grandi cartelloni;
Attività specifiche sui vari colori;
Uscire insieme ai bambini all’aperto, andando alla ricerca dei colori nei paesaggi
e nella natura, osservando i cambiamenti stagionali per cogliere le differenze e
analizzare le tonalità;
Letture di storie e testi relative ai colori e successiva rielaborazione di gruppo;
Manipolare materiali diversi;
Lettura de ”La casa in costruzione” di Beigel e Destours;
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VALUTAZIONE
I bambini/e verranno osservati attraverso i loro discorsi e gli elaborati prodotti,
attraverso la loro capacità di analizzare i colori, i segni e le forme delle cose,
attraverso la loro capacità di padroneggiare tecniche e modalità (ritagliare, piegare,
incollare…) e la loro capacità di utilizzare autonomamente quanto appreso. La verifica
e la valutazione saranno svolte in itinere e a fine progetto. Saranno valutati inoltre le
competenze acquisite, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di
partenza, facendo riferimento agli obiettivi precedentemente fissati. Gli elaborati dei
bambini saranno catalogati individualmente.
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Programmazione annuale 2017-2018 “Artisticamente: alla scoperta di segni, forme e
colori”Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
2^ TAPPA: “ IL PAESAGGIO NELL’ARTE”
8 GENNAIO- 28 MARZO
“Il paesaggio è l’opera d’arte che più attira l’attenzione dei pittori essendo un aspetto della realtà che
meglio stimola lo studio e la riproduzione di luci e colori. Ogni paesaggio proposto ha presentato una
caratteristica peculiare per stimolare i diversi ambiti cognitivi nel bambino”.
OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO
RELATIVI ALLA 2° TAPPA:
Educare all’osservazione dell’ambiente;
Riflettere sui cambiamenti della natura durante le stagioni;
Favorire la capacità di rappresentare la stagione in modo creativo;
Collegare l’arte al mondo naturale e fantastico;
Confrontare la realtà del paesaggio naturale con quello rappresentato dai
pittori;
Saper distinguere in un opera i paesaggi rurali da quelli urbani;
ATTIVITA’
Osservazione di varie opere d’arte;
Osservazione dei cambiamenti stagionali dei paesaggi circostanti;
Creazione di un cartellone sulle opere di un artista;
Lettura della vita dei vari artisti;
Uscita didattica a palazzo Magnani per mostra su Kandinskij;
Manipolare materiali diversi;
Confronto tra opere artistiche facenti parte di correnti differenti;
Confronto tra opere relative a paesaggi rurali e paesaggi urbani;
Creare opere d’arte paesaggistiche con differenti materiali e saperle
raccontare;
Partendo da una parte di paesaggio di un’opera d’arte far completare al bambino
la parte mancante;
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Programmazione annuale 2017-2018 “Artisticamente: alla scoperta di segni, forme e
colori”Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
Tel. 0522 – 436666 e Fax. 0522 - 445196
VALUTAZIONE
I bambini/e verranno osservati attraverso i loro discorsi e gli elaborati prodotti,
attraverso la loro capacità di analizzare i colori, i segni e le forme delle cose,
attraverso la loro capacità di padroneggiare tecniche e modalità (ritagliare, piegare,
incollare…) e la loro capacità di utilizzare autonomamente quanto appreso. La verifica
e la valutazione saranno svolte in itinere e a fine progetto. Saranno valutati inoltre le
competenze acquisite, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di
partenza, facendo riferimento agli obiettivi precedentemente fissati. Gli elaborati dei
bambini saranno catalogati individualmente.
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colori”Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
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3^ TAPPA: “IL CORPO NELL’ARTE”
4 APRILE – 30 GIUGNO
“L’arte aiuta a rappresentare il corpo così come lo sentiamo e lo percepiamo attraverso il colore e le
forme pittoriche ed aiuta anche a sentire il corpo dell’altro attraverso le emozioni. L’arte favorisce le
sensazioni positive di benessere, piacevolezza e la riscoperta del proprio corpo. L’arte e le sue forme
sono rivelatrici della bellezza della vita di noi stessi. L’arte, come il corpo, è armonia e bellezza”.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
RELATIVI ALLA 3°TAPPA
Riconoscere nelle opere d’arte parti del corpo e del viso e saperle riprodurre
con varie tecniche;
Riprodurre con il corpo alcune opere d’arte;
Coordina i movimenti del corpo con il linguaggio artistico;
Percepire la figura umana come intero;
ATTIVITA’:
Osservare varie opere d’arte;
Creare un cartellone sulle opere di un artista;
Creare opere artistiche e saperle raccontare;
Lettura della vita dei vari artisti;
Sperimentare tecniche usate dai pittori ( sgocciolamento, spruzzi) con pennelli
di varie dimensioni su grandi cartelloni;
Manipolare materiali diversi;
Realizzare quadri con carta, stoffa, tempere e materiali di riciclo;
Realizzare ritratti con varie tecniche e vari materiali dopo essersi guardati allo
specchio;
Riprodurre con il corpo le sagome corporee sullo stile di Keith Haring;
Riprodurre il ritratto di un compagno;
Ricomporre una figura umana o un volto diviso in più pezzi (puzzle);
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colori”Scuola dell’ Infanzia “Figlie di Gesù” Piazza Ugolini, 1 - 42100 Reggio Emilia
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VALUTAZIONE
I bambini/e verranno osservati attraverso i loro discorsi e gli elaborati prodotti,
attraverso la loro capacità di analizzare i colori, i segni e le forme delle cose,
attraverso la loro capacità di padroneggiare tecniche e modalità (ritagliare, piegare,
incollare…) e la loro capacità di utilizzare autonomamente quanto appreso. La verifica
e la valutazione saranno svolte in itinere e a fine progetto. Saranno valutati inoltre le
competenze acquisite, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di
partenza, facendo riferimento agli obiettivi precedentemente fissati. Gli elaborati dei
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